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愛情美文欣賞范文1
首先是課外閱讀的內容較貧乏。大部分學生仍傾向于自己的興趣愛好。沒有明確的目的，在內容的選擇上存在盲目性，有相當一部分學生愛看雜志、小說及娛樂方面的書。據我所知，中學生所讀的小說中所占比例較大的是武打和言情小說，男生常陷于一片刀光劍影之中，女生則迷戀于浪漫的愛情故事。對古代文學、歷史、中外名著涉及較少，一些學生對《簡愛》、《家》、《紅樓夢》等為何物都一無所知，有些甚至接觸到不健康的書籍并沉迷其中。
其次，是閱讀興趣被動。由于學生課業負擔沉重，能夠自己支配的時間少，部分學生基本不看課外書，只是完成老師布置的作業，沒有形成自覺閱讀的習慣，而有的也是一些時下流行的書籍。對一些需動腦思考而具有深刻思想內涵的作品不感興趣。
再次是閱讀環境不好。許多學生家庭書籍很少，尤其是家庭條件差的學生，沒有足夠的資金滿足閱讀的需要。
這些條件限制的直接結果就是：學生知識貧乏，理解能力普遍偏差?？陬^表達詞不達意，毫無文采可言。
那么如何給學生創造閱讀條件，培養提高他們的課外閱讀能力呢？
一、作好思想指導和心理指導，讓學生認識課外閱讀的重要性，明確閱讀目標，端正閱讀態度。
語文課程標準對語文閱讀教學上有明確的要求：一是提倡擴大閱讀面,要求“養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料”，“擴大自己的閱讀面”，“擴大閱讀范圍,拓展自己的視野”，“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規定課外閱讀量等。教師把這些閱讀要求列給學生，讓學生明確課外閱讀的意義，使學生把閱讀作為一種有目的、有意識的自覺行為和主動要求。
二、從引導閱讀興趣入手
學生認識到了課外閱讀的重要性，如果沒有濃厚的興趣，也是不能持之以恒的。美國心理學家布魯納曾經說過：“對學生最好的刺激乃是所學的材料的興趣。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笨梢?，激發學生的閱讀興趣至關重要。這就得在激發興趣上下功夫。
開展豐富多彩活動，培養學生的閱讀興趣，刺激課外閱讀內需的動力。對此，這里介紹幾種方法：
1.美文推介活動?？捎山處熛驅W生介紹一些作品。簡短的美文，可打印張貼，讓學生抄錄。還可由學生輪流互相推薦?？砷_設美文欣賞課，讓學生開展朗讀、品味、交流等活動。
2.制作讀書剪報的活動。讀書剪報要求選擇報紙雜志上的精彩文章，學生要加上自己評語，或者寫明推薦理由，或者寫下自己的感受。利用各種集體活動、競賽，讓學生充分展示他們的閱讀成果，可更好地激發學生進一步閱讀的興趣和積極性。如開展介紹一本好書、講故事比賽、讀后感交流會；由學生自己談設計、剪報過程中的心得體會，或者由學生將自己最喜歡的文章和推薦理由念給大家聽，或者進行傳閱交流。因為選自最新的報刊雜志，所以有時代感；因為是交流學生自己的作品，所以學生參與很有熱情。在這項活動中，學生搜集信息的能力、對所選擇文本的理解分析能力都有所提高，閱讀的興趣也得到加強。同時，教師及時評出優秀，給予獎勵，讓學生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持著比較持久的興趣。
3.立足課本，由課內向課外延伸
語文教材中有許多古今中外的名家名作，但一斑并不等于全豹，不妨藉此機會，乘熱打鐵，向學生推薦該作家的其他作品或相關作家的作品，引導學生向課外拓展閱讀。如學了朱自清的《背影》，可向學生介紹朱自清的散文名篇《荷塘月色》、《綠》等，把陶醉于朱自清感人的父子之情中的學生引到優美的自然景色之中。學生就會在不知不覺中輕輕松松地接觸到了不少名家名作，完成了課內向課外的延伸閱讀，且覺得興趣盎然。
4.充分利用課外閱讀資源，多渠道多角度為學生創設閱讀環境和條件
閱讀資源的匱乏是阻礙學生開展課外閱讀的首要問題，就要求教師能夠因地制宜，指導學生充分利用現有的條件，創造課外閱讀的條件。
（1）充分利用學校圖書室、閱覽室開展閱讀。學校圖書室有一定數量的藏書，教師可經常到里面翻閱，了解書目，以便有針對性地推薦給學生。每周安排一節固定的閱讀課，盡量調到課外活動前，讓學生到圖書室、閱覽室自由借閱書報。另外，對于一些教學條件較好的農村中學，教師還可充分利用網絡資源，把一些好的文章篇目或好的網站介紹給學生，讓學生利用電腦課或課余時間，自行上網閱讀。
（2）建立班級圖書角。班級是學生每天活動的主陣地，可以讓學生這個主要場所接觸到更多的課外知識，建立班級圖書角是一個極好的形式。圖書角的書由學生從家中帶來，沒有的也可以買新的，只要每人至少一本，多多益善。這樣一學期下來每個學生在班上就可讀到至少幾十本書，然后這些書每學期更換一次。教師也可把自己藏書中適合學生閱讀的書拿到班級圖書角來填充。
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關鍵詞： 科學發展觀 以學生為本 和諧理念
目前，我校教師間積極開展了“科學發展觀大學習、大討論”活動。通過這次活動，我深刻地感悟到：科學發展觀同樣適用于學校，對我們做好各項工作，尤其是教學工作，具有非常重要的意義。
科學發展觀，需要每個人去落實；只有每一個人都參與到其中去，才能夠最終實現科學發展觀的目標。作為一名普通的教師，怎樣以科學發展觀為指導做好本職工作，我覺得首先要做到以下幾個方面：
一、認識科學發展觀的內涵
科學發展觀堅持以人為本，要求全面、協調、可持續地促進經濟社會和人的全面發展?？茖W發展觀的本質和核心是堅持以人為本。[3]
堅持以人為本，堅持促進人的全面發展，是我國社會主義社會發展的目標。社會的全面進步與人的全面發展是一致的。當前，我們要在物質文明和精神文明不斷發展的基礎上，積極為人的全面發展創造條件。
二、把握教學領域科學發展觀的本質：以學生為本
以人為本是科學發展觀的核心和本質，全面、協調、可持續發展是其基本內容，也就是做任何一件事都要達到體現人的生命尊嚴，滿足人的生活愿望的目的，營造一個和諧、健康，積極向上的社會氛圍。因此在學校工作中，一切應該以學生為本，構建寬松、民主、和諧的校園環境。作為教師，我們要確立正確的學生觀，確信學生的學習潛力，尊重學生人格，承認學生在學習中的主體地位，把和諧理念滲透到自己的教學中去，營造一個平等、互動、和諧的課堂氛圍。
例如在一次全市技工類學校公開課中，筆者在小說《項鏈》第二課時教學中，第一環節以話劇“我夢想著……”復習導入，第二環節分組選牌，撲克牌A、K、Q、J分別代表小說的一個情節，小組討論主人公瑪蒂爾德的心理和性格特征，第三環節要求學生就“我們應該如何看待瑪蒂爾德”這個問題談自己的看法，引導學生自由辯論，最后環節以話劇形式續接小說結尾，結合現實，談人生感慨。課堂全程以學生為主體，筆者充當了“主持人”的角色，適時加以誘導，讓學生在課堂“舞臺”上盡情地秀出自我，課堂氣氛空前活躍。學生在“舞臺”上展示自己，鍛煉了膽量，鍛煉了表達能力，同時學習了課本知識，體會了作者在小說中的人生感悟。至此，課堂教學收到了顯著效果。
三、運用和諧理念教學
在倡導科學發展觀的浪潮中，教學領域內以學生為本、尊重學生的學習主導地位、和諧理念教學已是大勢所趨。[4]那如何把和諧理念滲透到教學中去呢？以下從教態要和諧與教學情境設置要和諧兩個方面進行探討。
（一）教態要和諧
所謂教態和諧，就是教師要熱愛教學事業、熱愛學生，善于調控自己的情緒，有良好的教學心境、教學方法，使教學雙方的情緒和諧。
首先，教師要有一顆愛生之心?！皼]有愛就沒有教育?！盵5]一個教師如果不愛自己的工作，不愛自己的教育對象學生，就不可能嚴于律己，也不可能全身心地投入到教育事業中去，用自己的真情去感染學生，以贏得學生的愛戴，因此具有一顆愛心是實施和諧教學的前提。
其次，教師必須有良好的教學心境。教師要善于調控自己的情緒。教師要做到沒有脾氣，那是一種很高的境界。但平時要時時注意自己的情緒和面對學生時的表情。在課堂教學中教師必須保持飽滿、振奮、愉悅的精神面貌，用滿腔的工作熱情來感染學生。筆者在教學中很注重這一點。人在生活中，時時會有不如意的事情發生，如身體不適，家中發生矛盾，工作上不順利等多種原因，導致心情不好，但不管如何都能做到不把個人不良的情緒帶入課堂。上課時總能以飽滿的感情步入課堂，舉手投足之間處處有神奇的感召力，時時給學生以誠懇、信任、鼓勵的目光。增強師生之間的情感交流，形成和諧的課堂教學氣氛，提高教學效率。
再次，教學方法要和諧：
1.教師要扮演一個“平等中的首席”的角色。
在教學中教師放下架子，以平等的態度，民主的意識，努力使自己成為學生心中的朋友。以學生的學習合作者、促進者的姿態出現在課堂中，筆者在語文課堂教學中經常嘗試運用“對話教學”，時下“對話”是教學法中使用頻率較高的詞匯之一。克林伯格曾提出：“所有的教學，進行著最廣義的‘對話’?！彼^“對話教學”是一種強調教師與學生的對話或相互作用來達到學生自主學習和自由發展的教學，是師生基于相互平等、信任和尊重的基礎上，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的方式。新課標中要求教師與學生“對話”，對學生坦誠相待，與學生溝通交流，讓學生在課堂里保持心情愉快。讓他們的思維空前活躍，自己去發現問題、分析問題、解決問題，從而促進師生的情感交流，課堂氛圍的和諧。
2.教法民主，創設課堂民主和諧氛圍。
運用民主和諧的教法，來啟發學生主動、積極思考。筆者努力學習有些優秀教師好的教學方法。例如課堂上實施“兩歡迎、三允許的規定?！奔础皻g迎質疑，歡迎爭辯”，“允許出錯，允許改正，允許保留意見”。日結月累就營造了一種民主和諧的課堂教學氛圍。
例如，在小說《項鏈》教學第三環節中，要求學生就“我們應該如何看待瑪蒂爾德”這個問題談自己的看法，或諷刺，或同情，或肯定，或同情大于諷刺，或諷刺大于同情等等，引導學生結合現實生活中人們的生活方式以及他（她）們的夢想，尤其是結合自己身邊的同齡人——技工類學校的少男少女們的夢想和他（她）們的價值觀、消費觀、愛情觀，激勵學生暢所欲言、自由辯論，仁者見仁，智者見智。
（二）設置和諧的教學情景
學生對學科的學習態度和情感，在很大的程度上決定于教師的教學情景的設置。為了使語文教學每個環節都充滿和諧、生機、活力，筆者根據語文學科的特點，精心設置教學情景，讓學生的主體作用與教師的主導作用得到最充分的發揮，形成和諧的課堂教學氛圍。
1.精心設置師生和諧共振的創造型課堂結構。
例如課堂開頭五分鐘，學生剛經過課間休息，注意力一下子很難集中，可安排學生口語訓練。內容有：即興演講、成語故事、習作展示、美文欣賞等。方法是：學生按學號輪流排序，上課鈴一響，輪到的學生就走到講臺前開始表演，每節課一人，事先準備，內容自定。然后讓其他學生進行簡單點評，點評以找優點為主。這樣不但培養了學生的口頭表達能力，激發了學生的學習興趣，還調節了課堂氣氛，讓學生很快進入狀態，自然和諧地過渡到學習新課。
2.精心設置與課文內容有關的情景。
設置好與課文內容有關的情景，使學生置身于其中或對所學內容進行想象，或對所學內容加以表達吟詠，或對模擬表演等，造成一種生動和諧的氣氛。如筆者在2008級數控2班講授的《包身工》時，先用多媒體課件展示了一組當今民工民房的照片，再結合學校住宿條件和他們聊天：
師：本班住宿的同學都搬進了自己的宿舍，宿舍里有電風扇，有空調，一間住10人，大家感覺怎樣？
生：還好。只是有些擠，帶來的東西不好放置。
師：如果再加10個人進你們宿舍，大家想象一下怎么住法？
生：加10個人？一間宿舍住20個人？不可能！
師：把宿舍里的風扇、空調、桌凳，還有儲物柜全搬出來，空間會大些，對不？
生：不行，那熱死人了。什么都沒有怎么住人？就是這樣也只能加一張上下鋪，住不了20個人。
師：呵呵，我只說加10個人進去，沒打算加床啊。相反，要把里面的床全拿出來。
生：那我們睡哪？
師：木板。在地上鋪兩排長長的木板，每排睡10個人，正好20個人。
生：別嚇人了，老師，那不是坐牢嗎？多恐怖！
師：說得好！“坐牢”這個詞用得好。這就是包身工的住宿環境——牢房似的住宿條件。所以我們大家要滿足現有的生活環境，不要再抱怨住宿條件了！與包身工的住宿條件相比，我們不是在天上？
最后，筆者請學生結合父母提供給自己的舒適的生活條件談談感想，進而引導學生體會作者的情感。
3.挖掘教材的和諧情感因素
語文課不僅是客觀事物的寫照，也是情感和諧的載體，筆者利用多媒體創設生動真實的情景，讓學生身臨其境，這樣更易激發學生的學習興趣。教學實踐表明，教師利用教材的情感因素使學生的情感受到熏陶。
如學習徐志摩的《再別康橋》，筆者利用多媒體課件，掛出作者相片，讓學生初步了解作者；然后聽配樂朗誦，播放MP3，充分營造讀詩的氣氛；再掛出一組夕陽下康橋的圖片，讓學生沉浸到詩的意境中，仿佛聽到了詩人在深情絮語，仿制看到了夕陽下的金柳、金柳下的碧波、碧波中的小草……使學生很快體會到作者依依惜別的心境，達到了情感上的共鳴。
總之，作為一名語文教師，在課堂教學中要深入貫徹落實科學發展觀，充分認識到以學生為本、以和諧理念教學的重要性，努力創造一個寬松、民主、和諧的教學環境，促進學生和諧、健康發展。
參考文獻：
[1]蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯.給教師的建議[M].教育科學出版社，1980.
[2]曾亦等著.禮記[M].中國國際廣播出版社，2011-01.
[3]新華社信箱·黨的十七大報告解讀[N].新華社，2012-10-30.
