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寫讀書筆記范文1
1、根據個人習慣，其實讀書筆記沒有固定的格式，讀書筆記本身也是為了加深對閱讀的理解而存在的，只要根據個人的習慣來書寫即可。
2、閱讀中的讀書筆記 ，這里來給大家舉一些讀書筆記的例子。比如將書中的某些段落或者句子，用畫線或者做標記的方式，將它們記錄下來，這樣做的好處就是可以加深閱讀后的理解和記憶效率。
3、閱讀中的知識整理，閱讀之后，可以用知識框架或思維導圖的形式來來整理書籍，主要是對書本的重要內容進行提煉，也包括自己在閱讀過程中的一些理解與認知。
4、全書的感悟，寫讀后感，就是通過閱讀書籍而產生的一些“心得、想法、思考等”。這些基本是脫離書籍進行的，可以是對整本書籍的理解和思考，也可以是對書中的某一觀點而進行的，當然也可以是對書籍的點評等等。
（來源：文章屋網 ）
寫讀書筆記范文2
內容簡介：描述了公司如何通過采用學習型組織的戰略和行動對策，來排除威脅組織效率和事業成功的學習障礙，被譽為21世紀的管理圣經，20世紀屈指可數的幾本管理經典，世界上影響最深遠的管理書籍之一，并被《哈佛商業評論》評為過去75年最具影響力的管理類圖書，還榮獲世界企業學會最高榮譽的開拓者獎。
2、《卓有成效的管理者》，作者：德魯克
內容簡介：卓有成效是管理者必須做到的事，但是在所有的知識組織中，每一位知識工作者其實都是管理者，即使他沒有所謂的職權，而只要他能為組織做出突出貢獻。
3、《工業工程手冊》，作者：沙爾文迪
寫讀書筆記范文3
一、激發學生的寫作興趣，促使學生主動書寫讀書筆記，有效地書寫讀書筆記
在提高讀書筆記教學質量之前，首先應該激發學生的寫作興趣，促進學生可以有效地融入讀書筆記教學的情境中來，對此，老師首先應該全面掌握學生的基本情況，尤其是需要了解每個學生在書寫讀書筆記時的閱讀偏好以及寫作能力，然后再安排或是選擇具有針對性的讀書筆記任務，讓學生可以主動參與到書寫讀書筆記的教學活動中來。
二、做好語文基礎知識的講解，尤其應該鞏固與延伸標點符號、修辭手法等學生語文基礎能力
老師應該做好對學生基礎語文知識的培訓，尤其應該將標點符號、修辭手法、關聯詞等常用的語文基礎知識進行細致化的講解與梳理，保證學生可以擁有良好的語文基礎能力，使學生準確進行詞匯選擇、語言組織、段落劃分等，?讀書筆記成為學生鍛煉寫作能力，提升寫作技巧的重要方式，進而提高讀書筆記的書寫質量。
三、弱化讀書筆記的形式，讓學生可以選擇自己想要寫的、愿意寫的、能夠寫的
老師應該弱化讀書筆記的形式，也就是不能將讀書筆記的內容敲死，一方面應該結合每個學生的實際情況進行針對性設計，另一方面可以讓學生寫隨想、寫感悟、寫體會，總之，就是要讓學生選擇自己想要寫的與愿意寫的，只有這樣，才能發揮讀書筆記的作用，也才能從根本上提高讀書筆記的質量，促使學生完全投入到書寫讀書筆記的教學情境中來。
四、發揮老師對閱讀教學的引導與管理作用，做好學生讀書筆記教學的個性化輔導
老師還要主動發揮對閱讀教學的引導與管理作用，重點放在對學生寫作質量的管理與輔導上，而不是對學生寫什么、怎樣寫、如何寫的關注。老師應該根據學生的興趣以及寫作能力來合理分配讀書筆記的寫作任務，讓學生有話說、能夠寫、寫得好，讓學生個性與個性讀書筆記結合起來，讓讀書筆記不是學生的學習負擔，而是情緒與心理的釋放。
五、組織讀書筆記交流活動，開展主題辯論會或者演講會，讓讀書筆記活起來、動起來
老師還可以定期組織讀書筆記交流活動，尤其是讓學生根據生活、情感、人生、理想等讀書筆記內容來組織主題演講會或是辯論會，一方面讓學生之間進行情感上的溝通與交流，促使讀書筆記的內容變得更加立體與豐富，另一方面，可以通過分享讀書筆記內容來激發學生寫作的榮譽感與積極性，讓讀書筆記從量到質都有一個全面的提升。
六、運用多媒體等教學輔助資源進行讀書情境的創設，安排學生在課堂上書寫讀書筆記
寫讀書筆記范文4
面對當前這種情況，只有抓實生活作文和閱讀作文“雙軌”教學，才能最終實現小學生寫作水平的整體提高。
一、進一步研究生活作文的指導方法，確保生活作文訓練的高質量
教師應制訂每學期的作文計劃，有針對性地講授一定量的寫作知識，讓學生練習從片段逐步做到準確、具體、通順地寫出有中心、結構完整的作文。要完成這個過程需要一定時間而且必須調動學生的積極因素，培養學生作文興趣。那么，如何培養學生的作文興趣呢？
1.立足生活，向生活要素材
生活是寫作的源頭活水。特別是農村孩子，生活在美麗的大自然中，有觀察生活、認識生活的優越條件：一望無際的田野、綠樹掩映的溝渠、棗香流溢的棗林、野花點綴的小徑……這些美好的自然景物，豐富了孩子們對美的感受。暖春風箏，采挖野菜，盛夏捕蟬，下河撈魚，金秋摘果，田間收獲，隆冬烤火，雪后瘋狂……無窮的趣事，使孩子們有著深刻的體驗。我們老師要引導他們學會觀察事物、感受生活。
教師不妨嘗試引導學生回憶那些生活中有趣的往事，讓孩子感到即使一次平凡的經歷，其中也有許多值得回憶、充滿快樂的故事，而這些故事，就是作文的好素材。在農村，絕大多數孩子比較“野”、貪玩，于是我就來個順水推舟，親自帶學生去盡情玩耍――跳繩、丟沙包、打雪仗、踢毽子……每次“玩”之后，我就立刻抓住時機和學生進行溝通：“玩得怎么樣？你有什么感受？還想不想再玩？把你剛才玩的過程和感受寫下來……如果大家寫得認真，咱們還有第二次、第三次……”這樣一來，激發了學生寫作的興趣，同時為學生提供了現成的寫作素材。
2.一吐為快，選擇自己感興趣的事
“作文為的就是要寫自己想說的話，要有為而作?！蔽覀兝蠋熞攀肿寣W生寫自己感觸深的事，寫自己的心里話，在教材規定的范圍內，盡量鼓勵、引導學生選材多樣化。小學生由于自身的年齡特點，在接觸自己感興趣的事情時，總要想方設法地表達出來。我們教師要依據學生的這個特點因勢利導，組織學生開展類似“我要說一說”這樣的課堂形式，激發學生說的興趣，在此基礎上，教師幫助學生理出說話的脈絡，作文也就水到渠成了。比如，去棗園摘棗，教師和學生交流時，可以這樣提問：“你什么時候去棗園的？當時天氣怎么樣？怎么去的？去的路上看到、聽到了些什么？到了棗園怎么分的工？你怎么摘的？有什么感覺？別人又是怎么摘的？……”按照事情的發展線索提問，學生在思考與回答中就會說也會寫了。
其實，學生感興趣的事很多，因為學生的生活是豐富多彩的。在校園里，有他們喜愛的老師和同學，有他們盼望的“六一”兒童節，還有讓他們激情振奮的運動會；在家里，有關心疼愛他們的父母，有他們形影不離的小伙伴，還有他們夢里還見面的貓兒、狗兒……如果我們利用好這些，引導學生進行寫作，學生就會展現出極大的寫作熱情。
3.師生參與，共通修改；學生互寫評語，感悟生活，理解生活
“推敲”一詞背后的故事給我們的啟發：文章的修改是寫作過程中很重要的環節。作文互改一般有四個環節，“自我修改―學生互改―教師批改―學生再改”，這樣的流程對學生寫作能力的提高有很大幫助。在前面兩個環節，教師要提出具體修改的依據，比如語句是否通順，選取的內容是否真實，表達的思想是否正確，文章的條理是否清晰等等。對照這樣的標準修改，時間一長，學生的行文也就有了一個基本的標桿。教師的批改也極為重要，不能籠統地說好與壞，點評要到位，多眉批，少總批；重針對性，少套話、空話；多采用商量的語氣，少生硬地下結論。此時，學生對作文有了更深刻的認識，修改也能到位。
二、規范閱讀指導，培養學生寫讀書筆記的好習慣，確保閱讀作文的高質量
要達到作文教學的目標――實現小學生作文水平的整體提高，僅僅靠課內輔導訓練是遠遠不夠的，只有與閱讀訓練有機結合在一起，才能獲得作文教學事半功倍的效果。
1.指導學生認真閱讀，積累寫作材料
閱讀要做到四到：口到、眼到、心到、手到?！笆值健本褪且獙懽x書筆記。俗話說：好記性不如爛筆頭。人的記憶力是有限的，而讀書筆記可以彌補這方面的不足。寫讀書筆記的過程實際上是積累知識的過程，將已接觸過的知識加以梳理、歸納、分類、貯存，不僅能加深記憶和理解，而且便于日后查閱，為己所用。古今中外，凡在學問上有所建樹的，大都有勤于筆記的好習慣。我們應該指導學生寫讀書筆記，從基本的圈點、摘抄開始，逐步過渡到列提綱、加評注、寫心得，從一兩句到一兩段，心得字數越來越多，長期堅持下去，將獲益匪淺。在平時的教學中我就注意對學生進行這方面能力的培養。我要求學生寫讀書筆記時，不僅要摘抄、寫感受，還要進行美化，定期評選。我在這方面的要求有三個：
（1）每人備一個讀書筆記本，隨身攜帶，對于文中的精彩片段、妙詞佳句、成語格言等分別整理記錄。
（2）要求背誦精彩片段和警策語句。背得多了，作者的語言就成了學生自己的語言，運用時就得心應手了。
（3）讀完文章后要求學生將心得體會記錄下來，記錄沒有格式，隨心所欲，但必須是自己的真情實感，篇幅也沒有規定，可長可短，依據實際內容和個人具體情況來定。
2.教會方法，培養寫作興趣
筆記和作文不同，在開始時老師加以指導，盡量放手讓學生去寫，讓他們自己把身邊的事寫真切、寫生動，把自己的感想寫具體、寫豐富，讓學生有感而發，“想怎么寫就怎么寫”，教學生不要一味仿寫、套用或者說些假話、空話。寫讀書筆記也要培養興趣，“興趣是最好的老師?！弊x書筆記反映了文章中多彩的生活和學生內心豐富的世界，這是激勵學生寫作興趣的有利條件，還可以采取其他方式，激發學生的長久興趣。
（1）創設展示機會。學生的讀書筆記，許多都是黑板報稿、廣播稿的好內容。我開辟了黑板報“讀書筆記”專欄，并組織他們向校廣播站投稿。每次指導寫大作文時，翻閱一下“筆記”，只要有與大作文相符合的題材，“拿”來即可“用”。
（2）開展評選、欣賞活動。將讀書心得、摘錄的優美詞句、詩歌笑話加以精心美化，使之成為一頁頁賞心悅目的“錄抄板”。每周組織評選，前五名各掛于“優秀作文欄”，每兩周進行一次相互交換欣賞朗讀。
讀書筆記形式靈活，內容廣泛，對小學生積累作文素材，提高作文水平都有很多好處。
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1 為什么組建班級圖書館
在農村中學。學校的圖書非常有限，遠遠不能滿足學生的閱讀需求，而現代語文教育，又要求學生必須多讀書，班級圖書館可以讓學生把散布的圖書資源集中到一起，讓每一個學生都能多讀書，讀好書。再把讀書和教學結合起來(每天寫讀書筆記)，這樣，閱讀教學就會變的充實而豐富。
2 怎樣組建班級圖書館
班級圖書館的組建主要包括以下幾個部分：圖書、存放、管理員、借閱管理。我們是這樣做好組建工作的。①圖書的來源。圖書主要來源與同學們的捐獻，農村條件有限，一個家庭不可能擁有很多書，但是，要求每一位同學捐獻1-2本書，不是什么困難的事。教師再從學校圖書館里借一本分，充實進去，這樣，一個擁有近百本書的小圖書館就可以組建了。②圖書的存放。圖書收集后，存放在教室里，用木箱或小櫥柜(不用很大，因為大部分書都在學生手里)，有圖書管理員負責保管。③管理員。由班級內做事仔細、認真、負責的同學擔任。④借閱管理。集中了學生和教師的意見，制訂詳細的借閱制度。主要包括圖書的保管、圖書的愛護、圖書的借閱方式和歸還方法、圖書的閱讀等幾項內容，這要在下一個環節內詳細介紹。
3 怎樣管理班級圖書館
班級圖書館的管理，是做好這項工作的重中之重。管理要科學，還要依據現實。我們要按照借閱制度認真去做，在管理中，以管理員為主，老師做好輔助工作。
3．1 圖書的保管。圖書的保管，以管理員為中心。圖書收齊后，清理無誤，給每一本書都要按順序編號，做好圖書登記表(一式兩份，老師和管理員各一份)。木箱或櫥柜的鑰匙有管理員管理，不準隨便借給他人(老師留有備用鑰匙)。后附圖書登記表。
3．2 圖書的愛護。由于圖書要長期使用，因此圖書的愛護工作非常重要，強調很嚴格，不論是誰的書，放到圖書館后。就是集體的書，任何人損壞都要做出相應的賠償。要強調的是，不準任何人在書上亂涂亂劃，更不允許撕掉書頁。
3．3 圖書的借閱方式和歸還方法。管理員在做完登記表后，還要做一套圖書借閱卡，依據編號，每一本書做一個借閱卡，便于借閱管理(后附借閱卡)，借閱的時間，以月為單位。每月兩次，月初為全體借閱日，月中為自由借閱日。全體借閱日，要求所有同學歸還所借閱的書籍，然后重新借閱(借閱順序按讀書筆記完成質量)。自由借閱日，便于那些讀完的同學能及時更換。
3．4 圖書的閱讀。圖書借到手后，只有讀好，圖書館的作用才是真正的得以體現。要讀好書，就要做好下面幾個工作。每個同學自做一個讀書卡，每天規定不少于四十分鐘的閱讀時間和二十分鐘的寫讀書筆記的時間。讀書卡是自己讀書的記錄，老師要定期檢查。(后附讀書卡)讀書的時間和寫讀書筆記的時間，由學生自由安排，讀書筆記由小組長每天檢查，老師不定期抽查。每月的讀書量應不少于30萬字。每日的讀書筆記應不少于300字。每讀完一本書，要寫2000字的讀后感。
4 怎樣讓圖書館保持生命力
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考察前談話
4月7 日， 等共 人參加對 XX的考察前談話，談話內容包括本?？疾旆桨?、程序、時限等，考察內容包括聽課、評課、與師生談話、參與校內活動、撰寫讀書筆記、考核課、政治思想等，以上內容已告知考察對象 是 否。
記錄人：
考察環節記錄
XX ，聽課節，評課次，與學生談話次，與一線老師談話 次，與年級組、學科組組長談話 次，參與學校活動 次，撰寫讀書筆記次，考核課 節，其他 。
記錄人：
考生成長檔案
1.已了解學校文化、制度是 否
2.學習心得 是 否
3.對未來三年有明確的規劃 是 否
記錄人：
考察意見
（從師德、專業技能、溝通協調等多方面綜述，并出具考核合格與否的意見）