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寫讀后感的作文范文1
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寫讀后感的作文范文2
我讀了蕭萍作家寫的一首感人的現代詩——《煎餅弟弟寫給米糕哥哥的信》，這是寫煎餅弟弟對米糕哥哥的親情思念。
在老廚房里，煎餅弟弟向米糕哥哥回憶起以前有趣又快樂的事，體現了煎餅弟弟的愛心和友誼。它讓老房里的孩子有好的胃口，更體驗了煎餅弟弟大愛無疆的可貴精神。它祝愿米糕哥哥每一個夢想都可以慢慢地實現。
一個小小的、不起眼的煎餅是多么有愛心，它那種大愛無疆和樂于與人分享的精神是值得我們學習。它對于那些鐵石心腸的人是多么偉大??！
此時，我覺觸到愛心無處不在，無時不有。聽其言而觀其行，讓我們愛護身邊的一人一物，一草一木，讓我們人人獻出一點愛，世界將變成美好的春天。
寫讀后感的作文范文3
初中600字讀后感作文素材一
一個名叫桑提亞哥的老漁夫，在84天一無所獲后，決定獨自一人去遠海捕魚。功夫不負有心人，他釣到了一條比船還長兩英尺的大馬林魚。這條魚力大無比，拖著小船漂流了兩天兩夜。老人經歷了前所未有的考驗，終于將魚刺死，拴在船頭。然而歸途中卻遇上了鯊魚，老人與鯊魚進行了殊死搏斗，結果大馬林魚還是被鯊魚吃得只剩下一副光禿禿的骨架。老人只得空手歸航?！独先伺c?！菲婚L，情節也很簡單，但它用獨有的那種回歸自然的質樸、天高海闊的深遠，以及一股恢弘的力量，鼓舞了一代又一代讀者。
又想起文中老人的話“一個人不是生來要給打敗的，你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”雖然老人辛辛苦苦捕到的魚被鯊魚吃得只剩了骨頭架子，但他戰勝了大馬林魚和許多鯊魚，體現了人類面對艱險無所畏懼的高貴品質，面對失敗有著“優雅的風度”，他贏得了生命的價值和人格的尊嚴，是個了不起的勝利者。
人類的極限，無人知曉。當一個人努力戰勝自己的缺陷而不是屈從它的時候，無論最后是捕到一條完整的魚還是一副骨架，都已經無所謂了，因為一個人生命的價值已在與那馬林魚的搏斗的過程中充分體現了。曾經為自己的理想努力追求過、奮斗過，難道他不是一個勝利者嗎?
作為一個強者，就不應該因為失敗而消沉悲觀，就不應該因為沮喪而停止追求!
初中600字讀后感作文素材二
時而望向星空，看著滿天的星雨，不禁又想起了曾經讀過的那篇文章《星雨無痕》。
星雨/劃過/是星雨/一瞬
流星雨固然是美麗的，但這份美有幾分燦爛，帶幾分凄涼，伴幾分傷感。星雨用自己轉瞬即逝的光芒照亮了一方土地。從誕生到消失，只有短短的幾秒，幾秒過后依舊是塵埃一片，可那短促的瞬間卻依然絢麗多彩。這是為什么?是因為星雨傾盡了它自己所有的力量換來了這一切!詮釋了屬于它自己的光芒。
看夜空劃過的/弧線/是星雨生命的歷程/一生/天空中的亮光/星雨劃過/然而/星雨無痕
是啊!流星雨的一生雖然短暫缺不平凡，因為它照亮了那神圣的瞬間，卻不求回報，就連痕跡也不需。這種無私的精神在那剎那間照亮了我的心靈，我的靈魂。此時，我不禁想起了一個歌手，他前前后后捐了300萬元，資助了170多個失學兒童。大家一定會認為能捐這么多錢肯定是一位富家子弟，在這里，我要告訴你，你錯了。他曾經一度因為沒錢租不到房子而淪落街頭，以至在發現自己是胃癌晚期時，而沒有得到及時的治療。他就是“2005年感動中國人物”——叢飛。盡管他離開了我們，我時常在想：叢飛不就是那星雨嗎?他用自己的生命照亮了他人，卻不有所求?
那美麗的星雨，在轉瞬的時刻，我對你懷著崇高的敬佩之情。
照亮了夜空/卻奔向大地/是星雨/短暫的/一生/一瞬
初中600字讀后感作文素材三
《魯濱遜漂流記》是“歐洲小說之父”丹尼爾·笛福晚年時代創作的一部小說。他塑造的魯濱遜是一個新興資產階級的代表人物，一個理想化的英雄。他不僅賦予魯濱遜種種人類優良的品質，像勇敢、堅強、智慧和熱愛勞動，并使他具有一個“理想的”資產者的所應有的實干精神，宗教信仰和嚴謹等。作者用生趣逼真的細節把虛構的情景寫得使人如同身臨其境，使故事具有強烈的真實感。
拜讀這部小說后，我不僅對作者獨特的寫作手法和豐富的想象力大為贊嘆，更對魯濱遜這一人物在坎坷經歷中表現出的剛毅、堅強不屈的品格欽佩至極。我深刻體會到，魯濱遜有如此豐富多彩的經歷，與他的實干精神和堅強性格是分不開的。而我正是缺乏這種精神和品格。我早已習慣了父母為我創造的優越條件。像溫室里的花朵，不經歷風雨，沒愛過生活的磨勵，根本無法體會到幸福生活來之不易。成天安于現狀，不思進取，只會空談理想，缺乏認真扎實的奮斗精神。
在學習中，我常遇到一些困難，但這點困難與魯濱遜獨自生活在荒島上遇到的艱難險阻相比，是微不足道的。他能用雙手創造奇跡，我為什么不能鼓起勇敢戰勝困難呢?讀過樣一個富有冒險精神的英雄的傳奇生涯后，我深深的被一個英雄頑強奮斗的精神和不屈的靈魂震撼著。那么從現在起，我應該堅強、勇敢，以積極向上的心態面對美好生活。
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寫讀后感的作文范文4
關鍵詞：作文；對策；真實；準確；感染力
好的作文同好的文學作品一樣，能給人以審美的愉悅感。掌握優秀作品的寫作特點并應用到寫作當中，就能寫出好的作文。分析并理解現代作家典范作品的主要特點，也就獲得了寫好文章的秘訣。
一、好作文的特點
1.真實。作者先有了真實的經歷、體驗、思想與情感，而后用文字表達這種真實，進而使讀者感受到這種真情實意。這是一個“創造―接受”的過程，也是一個思想融合的過程。作者因情感的充裕而溢出文字，讀者因讀到充滿感情的文字而生感。因此，感情的“真”在其中起到了重要的作用。
2.準確。表達“準確”的前提是語料積累的充足和語言運用的敏感。讀到好文章，能夠體會到好文章用詞用句的妙處，從他人嫻熟的語言駕馭能力中找到可以模仿的技巧。
3.富有感染力。好的文章在文字中滲透了深層的內涵，能使讀者感同身受，引起共鳴。
二、學生作文的難點
作文教學始終是語文教學的重要內容，其中的困難是顯而易見的。調查發現，學生作文存在的主要問題有：
1.內容“空”，不真實。主要表現為內容乏味、瑣碎、不深刻，屬于“硬著頭皮完成作業”，因此無中生有（捏造故事）或有中生無（硬性抒情），文字堆砌，毫無生機。
2.表達“生”，不準確。作文內容不真實，表達也就不自然，加上閱讀不足，缺少體會、感悟，因此作文言辭散亂，難以連貫。
3.敘述“平”，缺乏感染力。行文單調，給人以呆板的印象，根本原因還在于“空”“平”，缺乏深度思考的能力。
三、探究解決的對策
針對學生作文中的主要問題，筆者進行深入探究，提出以下三個方面的對策。
1.在材料中找到“我”。寫文章的準備階段要做到：“從原料講，要是真實的、深厚的，不說那些不可證驗、浮游無著的話；從寫作講，要是誠懇的、嚴肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態度?！币鉀Q內容不真實的問題，需要引導學生從收集、解讀和體悟材料入手，聯系生活的經驗來“尋求材料中的自己”。如命題作文《我的母親》，“外在”的信息包括：中年、相貌、體態、性格、主要的生活（家里的勞動，如上灶燒菜、與人的交往、幫助相鄰做事）?！皟群钡男畔ǎ和?、愛心、孝心。感情主題：母親愛我，我愛母親。寫作這篇作文，教學的任務在于指導學生在平實的寫作中升華自己對母親的感情，學會捕捉和記錄每一個愛的細節。如我們希望孩子最應去“讀”的是母親的眼神（慈愛、嚴肅）――送迎我上學和歸家，關照我起居飲食，探問我的學業成績，對我勉勵、教訓或責備……最應從中讀到的是母親的希望。母親的希望是“我”能夠懂得求學立身。
2.用好詞句表達“我”。學生作文要做到表達準確，需要細心地進行詞句訓練。主要做法包括：（1）詞語訓練。提高作文表達的準確性不僅需要學生仔細地觀察，細心地體驗，還必須積累豐富的詞匯。句子是構成文章的單位，需要進行詞匯積累。一個簡要有效的方法是通過教材歸類，引導學生區分記憶。無論是描寫山水的“湖光山影”、描寫花草的“郁郁蔥蔥”、描寫天氣的“風和日麗”還是描寫外貌的“神采奕奕”，都可以通過復習給予綜合記憶。（2）句子訓練。葉圣陶指出：“語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能?！闭n文是好文章中的典范，在課文教學中要注意提煉其中可以作為仿寫材料的內容，來訓練學生在寫出通順完整的句子基礎上，仿寫和提升句子的表現力。此處要表達“我”，要抓住講授的時機，引導學生回憶與母親共處的事例，根據學生的反應――微小的動作、感恩的話語等，抓住情感的峰值，寫下母親的身影，如關愛的眼神、無奈的嘆息……感受愛護，感受幸福，感受母親為了孩子而彎曲的身形。由此，孩子們會寫下母親愛的付出，寫下“我”對母親的那一點淺淺的閱讀。
3.讀后感中升華“我”。讀了好的作品，要學習寫讀后感。讀自己的作品，更要學會“寫作”讀后感。這個“寫作”是指將自己的感受記錄下來，并寫到作文中去。寫讀后感是一種很有意義的活動，它以讀懂原文為基礎，尋求一個“感”字。因此，讀懂原文，需要把握對原文深刻的感受，找到好角度，提煉“深刻”的信息。主要方法包括：（1）緊扣構思，展開聯想。選擇典型具體的事例進行分析，使道理的說明扎實、深刻。（2）聯系實際，解決問題。由原文尋找觸發點，避免流水賬或“檢討病”。（3）夾敘夾議，結合自然。防止復述，善于引證，能使所“感”有所依據。（4）注意文采，形象生動。欣賞詩文、典故、名言，體味其語言的簡潔明晰，學會形象生動地用詞，掌握語言的運用技巧。如，在《我的母親》這一命題作文中，結合自我實際，寫出面對母親的白發時的傷感，感悟“誰言寸草心，報得三春暉”的無限恩情。至此，學生寫下的是對恩情的回味，對以往的淺淺的閱讀的新的深思。
參考文獻：
寫讀后感的作文范文5
關鍵詞：讀書筆記；重要意義；方法探討
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）04-0103-02
在語文教學中學生學到了寫讀書筆記的方法，那么在閱讀實踐中要注意運用，隨時把閱讀中學到的知識，如：好詞好句，精彩片斷等，產生的想法、體會，悟出的道理等記錄下來，以便在今后的閱讀和寫作中運用。為了激勵學生認真做讀書筆記，教師要經常組織展覽、評比、介紹經驗等活動，鼓勵學生長期堅持寫讀書筆記，這樣更有利于形成習慣。
1.明確寫讀書筆記的意義
明確什么叫讀書筆記。學生談一談自己對"讀書筆記"的理解。教師展示以往學生的讀書筆記本。明確寫讀書筆記的意義。在讀書學習的過程中，把所讀的書、文中，有價值的"東西"用筆記錄下來，不但能夠增強記憶，儲存信息，準確地掌握知識，更能夠積累豐富的資料。
2.寫讀書筆記的方法
2.1摘錄筆記。摘錄筆記就是把所讀文章的好句子、好材料摘錄下來的筆記。這種筆記有的同學做過，但是堅持下來的人很少。摘錄筆記做多了，經常讀一讀，對于提高語言表達能力很有幫助，在作文時可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。
2.2提綱筆記。提綱筆記就是把所讀文章的要點歸納記錄下來的筆記。它對于我們閱讀分析很有幫助，也有助于我們提高作文的構思能力。
2.3評注筆記。如果所讀的書是自己的書，還可以在書的空白處寫下自己看法、疑問、評論等，也可以做一些記號。這就是評注筆記。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時如果要參考、模仿讀過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
2.4心得筆記。心得筆記簡單的就是扼要地寫一寫讀書的心得，可以不過多考慮格式，把心得記下來即可。所謂找文章的"眼睛"，實際就是一種心得，你把它記錄下來，不用過多地展開議論，這就是心得筆記。
3.明確讀書筆記的內容要求
在實際教學中， 一般是分為三步來進行的：
第一步：了解寫讀書筆記的內容及作用 ，由于我們是小學生，考慮學生的水平，我主要是把摘錄筆記、提綱筆記、評注筆記、心得筆記四種做一個簡單的結合作為本次研究的內容。即讀書筆記的內容有：（1）摘抄喜歡的詞（2）摘抄你喜歡的句子（3）寫感受（3句話）。從二年級開始：分類摘抄喜歡的詞、句，可以增加學生的詞匯的積累，以便在自己的寫作中運用。使自己的作品語言生動、形象、優美。三年級：寫感受?？梢宰寣W生針對某個問題或某一段落進行思考，聯系生活體驗寫下自己的想法。為今后寫作中運用，使自己的作品有真情實感。
第二部：教師以班級訂閱的《個性化作文》為例指導學生如何寫讀書筆記：
作品名稱：《個性化作文》
好詞：紅撲撲 水靈靈 紅紅的 閃亮閃亮 整整齊齊 櫻桃小嘴
好句：她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒。
好段：我有個小妹妹，小名叫小聽聽，今年7歲。她那紅撲撲的臉蛋上，有一雙水靈靈的大眼睛閃亮閃亮的，那小小的鼻子下面的一只櫻桃小嘴紅紅的，在嘴上有兩排整整齊齊的雪白的牙齒，她一天到晚都纏著我，弄的連作業都寫不了。
我的收獲：——（預計三年級練習）
自我評價：——（預計三年級練習）
第三部：學生談寫讀書筆記的感受是什么。相互交流心得體會。
4.指導學生寫讀書筆記，提高課外閱讀的質量
俗話說"不動筆墨不讀書"就是說讀而不寫，印象不深。在指導學生的過程中教師可根據不同的讀物、不同年級學生的實際，指導學生寫簡單的讀書筆記。寫讀書筆記是提高課外閱讀質量的有效措施。在指導學生寫讀書筆記方面我的做法有五種：
4.1摘抄。如抄精彩詞語，優美句段、格言警句等，為寫好作文積累豐富的語言材料。例如《三亞落日》一文，作者對三亞落日做了細致的描寫，文章運用了比喻，擬人的修辭手法寫出了三亞落日的色彩美、形態美、意境美。文中有很多優美的詞句，生動的句子，在教學時引導學生感悟三亞的美，就可以嘗試讓學生從課外閱讀中摘抄一些描寫景色的優美詞句
4.2列提綱。如寫出文章的要點、框架或故事梗概，便于培養學生的邏輯思維能力和總結概括能力。
4.3寫讀后感，指導學生寫讀后感，一定要聯系原文的思想內容，聯系社會實際和自己的思想實際。在寫讀后感時注意感受可長可短，只要表達學生的內心感受即可。
4.4寫書評、如評價書中的人物和事件。如：在學生學完了《三克鐳》之后，我除了在課堂上向學生介紹有關居里夫人的一些文字資料和圖片外，還適時地向學生推薦了原三克鐳著──《居里夫人傳》。讀完了全書，學生對居里夫人無私為科學獻身的精神有了更深刻的認識，然后我就試著讓學生寫出對書中主人公居里夫人的評價，寫一寫對《居里夫人》這本書的評價，通過寫書評的練習，有利于提學生的認識能力。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀對寫好書評至關重要，所以教師對書評的內容給予及時的點撥、發現書評內容中有不妥的地方，要馬上糾正和指導。
4.5做好批注。此閱讀法就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。在學生閱讀的過程中可以讓學生用不同的符號做好批注。如：眉批，適時在書上寫下自己的感受。遇到寫的好的地方，可以用筆在書上畫下來；自己不懂的地方可以做上記號，以便閱讀后解決。同時還可以對自己訂閱的報刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過程中，要學著用自己的閱歷和知識去審視、對比、評判書中的內容，并及時記下自己讀書的感受和疑點?？傊x書要做到"手腦并用"閱讀才將會變得更精彩、更有實效。
寫讀后感的作文范文6
關鍵詞：初中語文；課堂教學；閱讀；寫作
一、閱讀教學
“讀”是提高學生閱讀理解能力的一個有效的途徑，然而，所謂“讀”并不僅僅就是讓學生把語文課本朗讀或者默讀一遍，更重要的是要求學生在讀的過程中，邊讀、邊想、邊記。這也就是說，讀并不只是一個動口的過程，而是一個動口、動腦、動手相結合的過程，它有利于學生多方面能力的培養和發展。同時，讀還是一個積累語文知識，收集作文素材的良好手段。
閱讀是初中語文教學中的一個重要環節。在課堂教學的過程中，不難發現，相比較于寫作而言，學生更喜歡閱讀，甚至是非常愿意閱讀的。但是，在實際的閱讀活動中，學生在很大程度上都是為了簡單的娛樂，被文本中有趣的故事或者話語所吸引，并沒有認真地思考，摘抄有價值的語句。只動了口，卻沒有動腦和手，閱讀沒有收到實效。
因此，在初中語文教學中，教師應指導學生多寫讀書筆記或者讀后感。由于一開始學生沒有形成習慣，可以作為作業進行硬性要求。讀書筆記的作業不宜太多，通常一周兩篇較為合適；讀書筆記的形式也不宜太固定，可以讓學生以日記、感想、心得的形式，也可以向老師提問的形式。這樣，不僅能有效避免學生把閱讀當成一種負擔，而失去閱讀興趣和熱情，而且還能將“讀書筆記”變成是師生交流的平臺，為師生之間打開一扇窗，讓教師能夠更加深入地了解學生，并對自己的教學過程進行適當的改變和調整。隨著時間的推移，學生會逐漸養成寫讀后感的習慣。這時，讀后感不再是一項任務，而是一種自覺的行為，閱讀效果也會隨之提高。
此外，對于閱讀材料，教師也應精心挑選。這就需要教師在教學之余，盡可能地抽出更多的時間，走近學生，了解學生的生活、學習以及心理，幫助他們解決生活、學習和心理上的問題，向學生敞開心扉，以心換心。在選擇閱讀材料之前，要先考慮學生的興趣愛好，盡可能地滿足他們的讀書愿望，挑選適合學生的讀物，這樣能夠有效激發學生的語文閱讀興趣，提高閱讀效果。
二、寫作教學
“寫”是培養學生良好表達能力和邏輯思維能力的有效辦法，然而“寫”并不僅僅是讓學生真實地表達自己的內心所想，更重要的是通過寫作，引導學生去發現，去思考，去創新。寫作一直是語文教學中的一個“老大難”。教師不愿教，學生不愿寫。每周兩節的作文課，基本都是教師布置任務，學生應付差事，這樣情形下的作文質量，可想而知?？梢院敛豢鋸埖卣f，學生是皺著眉寫完了作文，而教師則是咬著牙看完了作文。那么，如何才能提高作文教學的效率呢？
1.要提高學生的寫作積極性
有時候，學生不認真對待寫作，是因為教師總是給他們的作文一些無關痛癢的評價，讓他們不知所措，久而久之，他們對待作文的態度就散漫，懶惰了。針對這樣的情況，教師除了要有針對性地進行作文的批改之外，還應組織學生進行作文自我批改。同時，要選擇一些比較好的作文，在班上進行公開誦讀，讓其他學生學習并評價。這樣，被公開誦讀作文的學生會收獲一種成就感和喜悅感，其他的學生欣賞到他人的好作文，也會產生進一步提高的愿望，從而有效激發和調動學生的寫作積極性。
2.要教給學生寫好作文的方法
學生寫作積極性的問題解決之后，就是要教給學生如何寫好作文。學生寫不好作文，很多時候都是因為教師教授的一些“大道理”，如求實創新，動之以情，曉之以理等，讓學生像丈二的和尚――摸不著頭腦，無法在實踐中應用。這時，教師可以利用學生的范文和理論相結合的方式進行講解，教給學生寫作的方法。同時，讓學生了解其實很多作文素材，都是生活中一點一滴的小事兒，學生需要擦亮雙眼，認真觀察、體會，以真情感人。
此外，語文的教學首先是母語的教學，然后才是基礎性的、工具性的學科教學。因此，在初中語文“讀”與“寫”的教學中，要想提高教學效率，最重要的一點就是要將語文教學與生活掛鉤。只有這樣，語文才擁有無限的生命之源，才能煥發鮮活的生機。如果我們在語文教學中，只是簡單地照本宣科，生搬硬套，就會失去它原本的意義，學生對于語文學習的興趣也會逐漸消逝，使語文課堂成為語文老師一個人的課堂，學生成為被動接受語文知識的“小匣子”，所謂的高效課堂也就無從談起了。