前言：中文期刊網精心挑選了二年級數學上冊課件范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
二年級數學上冊課件范文1
運用電子白板進行數學教學，可以做到數、形結合，音、形兼備，為教師和學生互動搭建有利平臺。特別是對圖形進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，向學生提供了豐富的感性材料，使教學內容形象化，增強了表現力，使學生的多種感官同時得到了刺激，激發了學習興趣。認識圖形和圖形的變化，在小學各年級數學教材中占有一定的分量。北師大版二年級數學圖形教學時，采用傳統的黑板教學，無法達到教材編排的要求。如果采用電子白板進行圖形教學，則會形象地展示教學內容，直觀、形象、靈活地展現割補、對稱、平移、旋轉，使學生的聽覺、運動感官等協同利用，知識變得有動態感，有利于學生理解，使抽象的問題形象化，增強了課堂容量。利用電子白板引導學生動手制作，有效提高了學生的注意力，達到事半功倍的效果。同時利用展臺可以檢閱學生的動手作品。這樣，既有效地抓住了教學重點，又突破了難點，優化了教學過程，陶冶了學生的情操，完美地體現了信息工具給予的知識樂趣，提高了課堂效率。
在研究過程中，堅持理論與實踐相結合，主要采取了文獻研究法、行動研究法、對比研究法、輔之觀察法等方法，深入探討，及時梳理，認真反思。
通過電子白板與圖形教學的整合應用，初步達到以下設想：
（1）探究如何利用白板形象地展示教學內容，有效提高學生注意力。
（2）探究如何利用白板使知識變得有動態感，便于學生理解。
（3）探究如何利用白板增加課堂內容，提高課堂效率。
（4）探究如何利用白板搞好師生互動，學中有樂，趣中見效。
一、主要做法
1.解放思想，努力嘗試。電子白板出現在課堂的時間并不是很長，對我來說，還比較陌生，對老教師更是一種考驗。近年來，我一直虛心地向掌握信息技術的教師學習，迅速掌握了電子白板的操作使用和課件制作技術，并大膽實踐于課堂教學。
2.立足課堂，深入研究。為了探索與研究電子白板在二年級數學圖形教學中的作用，我自制課件，并邀請我校數學學科組全體教師來觀課。
3.在實踐中注重反思。沒有反思就沒有進步，沒有反思的研究是無法得到成果的研究。
所以，在每一次白板教學環境教學后，我都虛心向觀課的教師請教，與大家討論，總結這節課在教學中的得失，不斷反思、不斷改正、不斷提高。
1.通過本課題的研究與實踐，探索基于電子白板環境下的二年級數學圖形有效模式和方法。
2.通過本課題的研究，形成基于電子白板的優秀信息化教學課例和教學設計，促進教師教學行為、方法的改變。
3.調查研究電子白板在教育教學中的地位和作用。
二、主要觀點
1.電子白板環境下的教學，不僅可以全方位調動學生學習的積極性，調動學生接受知識的感官，提高學生學習的興趣，而且能夠使學生享受學習過程，學會獲取知識的方法，增強創新能力，提高課堂效率。
2.電子白板環境下的教學，可以有力地促進和諧的師生關系。
3.電子白板環境下的教學，可以大大促進教師對信息化教學技術的掌握生成和提高。
三、研究的成效
白板環境下的課堂教學能夠極大地吸引學生的注意力，調動學生學習的積極性，幫助學生更好地理解和掌握知識。尤其是在數學圖形教學中，白板教學能更加清晰地將教學內容展現于學生眼前，更加適應教學要求。在教學二年級數學上冊第四單元《圖形的變化》時，我自制課件，利用電子白板教學“折一折、做一做”時，特別是剪紙欣賞，剪紙步驟演示，然后讓學生照樣子折一折、畫一畫、剪一剪，初步感知對稱圖形的特點。教師教得輕松，學生學得愉快，知識和技能掌握得牢靠，取得了前所未有的效果。
與傳統教學相比更便于學生理解和掌握。利用電子白板教學能快捷、靈活地為學生提供多種分析和解決問題的方法與思路，激發學生的興趣，提高學習效率。
二年級數學上冊課件范文2
一、利用兒歌進行教學
兒歌形式優美，內容通俗，音樂感強，瑯瑯上口，深得兒童喜愛。如古代的《三字經》《百家姓》等，近代兒歌教育能手陶行知先生也創作了大量的兒歌，在我們的小學教材中也穿插了不同種類的兒歌。
例如，我在教學進位加法時，編寫了這樣一首兒歌：兩位數加兩位數呀，進位加進位加，相同數位要對齊，滿10進1滿10進1。同樣，我又把這首兒歌遷移到了退位減法上面：兩位數減兩位數呀，退位減退位減，相同數位要對齊，退1作10退1作10。
又比如，我在教學萬以內數的認識中寫數和讀數時，穿插了這樣一首兒歌：一的位置在哪里？一的位置在個位；十的位置在哪里？十的位置在十位；百的位置在哪里？百的位置在百位；千的位置在哪里？千的位置在千位；萬的位置在哪里？萬的位置在萬位。這樣，讓計數單位和數位做到了一一對應，孩子們輕松愉快地記住了所學知識。
在教學小學數學二年級上冊第二單元《角的初步認識》這個內容時，由于角是一個比較抽象的內容，我同樣編寫了一首富有樂趣的兒歌：角、角、角，尖尖的，直直的；角、角、角，一個頂點兩條邊；角、角、角，會變大，會變?。唤?、角、角……就這樣，孩子們在拍手唱歌中掌握了教學內容。
二、與社會生活相聯系
《義務教育數學課程標準》指出：數學來源于生活，服務于生活。課程內容的選擇要貼近學生的實際，有利于學生體驗、思考與探索。
因此，我在教學二年級數學上冊第五單元測量長度中長度單位的認識這一內容時，讓學生認識厘米、分米、米，并且和身邊的事物聯系起來：我們的手指頭寬大約1厘米，我們的手一扎大約1分米，我們的兩臂伸直一庹大約1米。在教學克、千克、噸的認識時，讓學生掂一掂一元錢的硬幣重大約1克，一把面或兩袋鹽重大約1千克，一個班的同學體重大約共重1噸等。
三、充分利用班班通進行教學
（一）信息時代，資源共享
在傳統的教學模式中，許多內容只能通過老師的描述，讓學生自己去發揮想象，但僅憑學生想象較難形成正確的認識。隨著互聯網技術的發展，網上教學資源越來越豐富，各種教學幻燈片、動畫學習課件、微課視頻等等，極大地激發了學生的學習興趣，學生的注意力也得到了較持久的保持，從而優化了教學結構和教學模式，增強了教學效果，提高了教學效率，實現了教學的信息化，真正做到了資源共享。
（二）動畫教學，寓教于樂
動畫片以其單純明快的情節和變化多端的形象深受兒童喜愛，動畫片給他們帶來巨大的歡樂，是孩子離不開的童年伙伴。隨著電視電腦的普及和動畫制作技術的發展，動畫片已經全方位的進入了幼兒的生活。低年級兒童的學習正是幼兒生活的延續。因此，在教學中進行有關的動畫教學，是提高教學質量和效果的一個重要手段。例如，我在教學數數這一內容時，在課前引入中播放一段有關的動畫內容，孩子們立刻就被吸引了，為后面的教學內容打下了良好的基礎。孩子們在愉快輕松的氛圍中，學會了所教知識，掌握了基本的技能技巧。
（三）利用平臺，及時展示，提高效率
作為多媒體教學的重要“角色”――視頻展示臺已被廣泛地運用于課堂教學中?；谝曨l展示臺的投影教學操作方便、效果顯著，受到了廣大教師的歡迎。
1.由于低年級孩子注意力差，理解能力弱，我在教學中充分利用展臺，展示出教科書中每節課的教學內容，一是老師便于領讀；二是便于抓住重難點、勾畫內容；三是便于孩子找到練習的內容。
二年級數學上冊課件范文3
關鍵詞：繪本色彩 低年級 教學 目標定位
中圖分類號： G623.7 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）10-0242-01
1 引言
繪本作為低幼兒童的早期閱讀材料，在教育教學中對小學低年級學生自身發展具有極其重要的意義。本文就縣城區域小學低年級繪本教學的目標定位進行相關的探討研究。
2 巧用繪本色彩
繪本是一種圖文并茂的圖畫書，一般以圖畫為主，并兼有少量的文字，有些繪本甚至只是以圖畫的形式展現。繪本的圖畫是繪本的命脈，而繪本色彩更是展現圖畫的第一視覺語言，所以繪本色彩在繪本教學中往往具有非常重要的作用。然而在繪本教學中，我們常常忽視對繪本色彩的認知和引導。
2.1正確選擇教學內容。
在繪本使用中，教學老師往往盲目的選擇教學內容，在發掘教學內容中存在很多的不規范和不科學。
2.2引導小學低年級學生對繪本色彩的感知。
小學低年級的學生來對紅、黃、綠、黑、白等主要顏色具有一定的感知和分辨能力，而對于其他復雜的過渡色分辨能力較弱，通過繪本教育教學，引導小學低年級學生對繪本色彩的感知，結合五顏六色的自然景色，進而培養幼兒對色彩審美。
2.3巧用繪本色彩，助于引導認知不同事物。
利用繪本色彩的不同，幫助小學低年級學生感識不同事物。
以蘇教版一年級數學上冊第五節認數為例，通過不同的水果的顏色和形狀，能夠讓小學低年級學生辨別水果的不同，通過這種辨別，即可以數出各種水果的個數。
2.4巧用繪本色彩，結合對畫面的感知，助于理解繪本內涵。
繪本色彩具有很高的藝術價值和深刻的審美體驗。通過繪本色彩的展示，結合學生對畫面的感知，能夠幫助小學低年級學生理解繪本內容和內涵。
2.5注重繪本色彩體驗，提高學生色彩運用能力。
在教育教學中，培養學生的想象力，注重學生對故事情節以及意境的體驗，使學生更加理解繪本內容。在學生理解繪本內容的基礎上，注重對繪本色彩的體驗，能夠提高學生色彩的運用能力。
3 小學低年級繪本教學的目標定位
繪本是二十一世紀最適合小學低年級兒童的教學書籍，在教育教學中具有非常重要的積極意義。然而在當下的繪本教育中，由于繪本教學內容沒有標準化，因此教育工作者們往往也沒有明確目標定位，現就研究探討縣城區域小學低年級繪本教學的目標定位問題。
3.1認知繪本教學存在誤區
就目前在繪本教育教學中，存在很多誤區。教育教學工作者沒有規范的選擇教學內容，造成了隨意而盲目的的教學情況。其次，在教育教學中，教育工作者往往只是單純的講圖畫給學生聽，使學生失去興趣，喪失了主觀能動性。另外，教學中僅僅單純使用死板的語言活動，使得整個教學過程變得枯燥乏味。
3.2教育教學形式
充分利用現代教學多媒體的使用，以多媒體課件使用為主，附一提問、推斷和猜測的形式來幫助小學低年級學生進一步的理解繪本內容。針對許多教育教學中出現的課堂的枯燥乏味，筆者認為多媒體中的繪本教學，除了傳統的圖畫和文字外，還可以適當添加部分動畫的形式，通過多媒體課件的展現，吸引學生的注意力以及學習的興趣，提高教學質量。還可以采取通過聽錄音，再模仿故事，復述故事，表演故事的形式展現。
3 通過繪本引導來教育教學
教育教學中，教育工作者可以采用提問的方式方法，來引導小學低年級學生對繪本內容的理解。以蘇教版小學二年級數學上冊第一節認識乘法為例，為了讓學生來認識乘法，通過對加法的引導來認識乘法。兔子的只數是2+2+2=6（只），雞的只數是3+3+3+3=12（只），也就是3個2相加等于6，4個3相加等于12，那么就可以通過引導指出3乘以2等于6，4乘以3等于12。
3.4巧用繪本，練習說話
對于小學低年級的學生來說，圖文并茂的繪本更能夠吸引學生興趣，在教育教學中，教學工作者除了聲情并茂的講述外，還應當示范朗讀給學生，教學生練習說話。在教學繪本中，教育工作者通過自己對繪本的感知，用自己的語言聲情并茂的朗讀展示給學生們，小學低年級的學生們具有很強的模仿能力，教育工作者還應把自己的感受感知，以及自己快樂的情緒用語言來表達出來，學生們就會受到強大的語言的熏陶，從而加深對繪本內容的認識。通過仿寫句子，學生們可以練習如何說話。通過對故事情節的展示，引導學生進一步想象，學生們通過自己的感知，用自己的話再表達出來，培養學生的語言表達能力。
3.5落實人文目標
在教育教學中應當落實人文性，注重學生道德的培養。讓學生學會做人做事的道理，培養良好的行為習慣，幫助學生正確樹立人生觀，培養良好的品格，落實人文目標。
6 結語
繪本教學是當今教育學生的重要方式，繪本教學在小學低年級的教學中發揮著越來越重要的作用。通過巧用繪本色彩的教學，吸引學生的興趣，教師巧用繪本色彩、圖畫和文字，提高學生的語言表達能力和理解能力，豐富學生的學習生活，使課堂也變得更加的豐富多彩。正確的教學目標定位在教育學生中也能發揮非常重要的作用。
參考文獻：
[1]戴曉梅.帶著孩子一起走進繪本――繪本《點點和多咪的信》《拍花蘿》的教學思考[J].科學大眾（科學教育），2011（11）.
二年級數學上冊課件范文4
教材簡析：這部分內容是讓學生在具體的情境中，學習用“第幾排第幾個”以及類似的表達方式描述物體所在的位置。教材充分關注學生已有的生活經驗，選取學生熟悉和喜愛的現實場景為題材，讓學生結合自己的生活經驗，在猜一猜、說一說、找一找、擺一擺等豐富的學習活動中，理解和掌握確定位置的方法。
教學目標
1. 讓學生在具體情境中學會描述物體在平面中的相對位置，能初步根據相應的描述確定物體所在的位置。
2. 在對物置關系探索活動中，經歷有序地觀察和有條理地表達物體所在位置的過程，培養初步的空間觀念。
3. 在活動中，體驗與同伴合作的樂趣，體會生活里處處有數學，產生對數的親切感。
重點：確定位置的方法
難點：描述物體的位置
方法：自主探索，合作交流。
準備：多媒體課件，方格紙。
教學過程：
一、聯系生活，引入新課
談話：每學期我們學校都會開家長會。開會時，家長都要坐在自己孩子的位置上，為了方便家長找位置，你該怎樣向家長介紹你的位置呢？
同桌互說后，指名回答。
大家討論確定統一標準，老師小結：我們要確定自己的位置，必須說清楚是第幾組第幾個。（揭示課題）
為了方便，我們把左邊第一組定為第一組，左邊正數第一個同學定為第一組第一個，好嗎？現在統一了標準，誰來說說自己的位置在第幾組第幾個？
請你說說好朋友的位置在第幾組第幾個，讓大家猜猜他是誰？
【設計說明：學生的生活經驗是重要的課程資源，通過設計怎樣向家長介紹自己的位置，這一熟悉的情境，讓學生感受到生活里處處有數學，激發了對數學的興趣。】
二、體會感悟，建構方法
（一）認識第幾排第幾個
1.巧妙設疑，激發認知矛盾
談話：我們每天都要做操，小動物們也不例外（課件出示動物做操圖）
設疑：這里有一個小動物是老師最喜歡的，你能一下猜出它是誰嗎？如果我告訴你，它在第4個，你能一下猜中嗎？那我告訴你，它們第2排第4個，它是誰？
質疑：為什么我告訴你們這個小動物的位置了，大家的意見還不統一呢？
小結：大家都有自己找位置的方法，但要確定這些動物們的位置，還得來用一個統一標準，聽聽小動物們是怎樣確定位置的。
【設計說明：“質疑”這一過程設計，能引起學生探究的欲望，為下面的確定位置的學習做好鋪墊。】
2. 細讀信息，學會確定位置
小猴說：“我在第一排第1個”，小熊說：“我在第2排第3個”。
提問：根據這兩個小動物的對話，你知道第幾排是怎么確定的？第幾個又是如何確定的？
小結：我們在確定物置的時候，一般從前往后確定第幾排，從左往右確定第幾個。
提問：現在你能確定第2排第4個是什么小動物了嗎？
3.初步應用感知
⑴談話：你最喜歡哪個小動物？請用“第幾排第幾個”說出它的位置。
⑵游戲，猜一猜，同桌一人說自己喜歡的小動物的位置，另一人猜是什么小動物。
三、實踐應用，拓展提高
1. 樓房圖
談話：小動物們做完了操，回到了它們的宿舍（出示樓房圖），我們一起來拜訪它們。
“嗨，大家好！我是小猴，歡迎大家來做客！我住在第2層第3號房間?！?/p>
提問：聽了小猴的話，你知道它是怎樣確定第幾層，又是怎樣確定第幾號房間的？（小組交流：你想去拜訪哪個小動物？它住在第幾層第幾號？）
拓展：老師今天撿到了一把動物宿舍的鑰匙，上面寫著402室，你們說該還給誰？讓學生給小動物宿舍編號，并說說自家的門牌號碼。
【設計說明：通過拓展延伸，拓寬學生的知識面，使學生感受到數學與生活的密切聯系，體驗數學的應用?！?/p>
2. 書架圖
談話：拜訪完了小動物，我們又來到了動物學校的圖書室（出示書架圖）
提問：你想看哪本書？這本書的位置在哪兒？
提問：你是怎樣數第幾層、第幾本的？
學生獨立思考后，同桌互說，再全班交流。
3.電影院
談話：在日常生活中，我們經常要確定位置，想一想，有哪些地方也要確定位置？
小組討論后，全班交流。
我們去電影院看電影要找位置。（出示電影院場景圖）
提問：你能幫助他們很快找到座位嗎？
明確：找位置的時候，要先確定是第幾排，再找第幾號。
出示三張票：二排4號、二排5號、、二排6號這3張電影票的位置一定是坐在一起的嗎？
（出示電影院場景圖）提問：要想坐在一起，應選哪兩張票？
提問：這兩個電影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一樣嗎？
4. 方格圖
小組合作做一個游戲，比比哪個組合作得又快又好。
四、全課總結
講述：這節課我們學習了用各種方法確定位置，同學們學得非常認真，下面我們再做一個游戲，比比誰最愛動腦筋。
要求：老師說一個位置，請坐在這個位置上的同學起立。
內容：第2組第2個；第一排第5個。
倒數第1排第1個；第1組第3個后面的一個；
二年級數學上冊課件范文5
一、設置趣味性練習，激發自主學習
數學內容抽象、枯燥乏味。數學課必須上得生動有趣，讓學生感受到數學學習的樂趣，才有了良好的學習情感。有經驗的教師都懂得，在沉悶的課堂上，學生的表現只會是“情緒低落”“一籌莫展”。 孩子是純真的，要使課堂上的學生也像生活中一樣神采飛揚，充滿活力，使我們的數學課堂也純真起來，要解決這樣的問題，提高教學效率，必須去設置富有趣味性的習題。只有做到游戲與教學相互交融，課堂就能活潑生動，讓學生感到學習是多么興趣盎然，進而取得較好的課堂效率。對一些容易混淆的概念和計算法則，通過玩游戲可以減少錯誤，加深理解知識及提高辨析正誤的能力。例如，學習《100以內的加減法計算》時，可以這樣來創設情境：林家的梨子樹上掛滿了梨子（出示媒體圖片，梨子果上寫著計算豎式），可是有的蘋果被蟲子咬壞了。然后老師問小朋友說：“你們能幫王大爺捉住蟲子嗎？”對于“做好事”的數學問題，學生的積極性非常高，通過讓學生辨誤診斷，不但能加深理解，增強記憶，還能靈活運用所學的知識，提高計算能力。
二、設置生活性練習，激發自主學習
數學源于生活，又回歸于生活。再說，課堂畢竟是課堂，與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性。所以，教師有義務、有必要引導學生走入真實的生活，為學生設計真實有用的具有生活性的練習，使學生從生活中發現數學問題，在解決問題的過程中鞏固、創新數學知識和方法，強化應用意識，使生活和數學融為一體。教師要努力抓住這一機會去創設情境，設置練習。把題材改成活生生的題目，體會到在身邊就有了數學的存在，提高解決實際問題的能力，以及提高收集、整理信息的能力。設置了 “餐桌上、租車、購物”等數學問題，讓學生親自經歷探索數量關系及其發展變化規律的過程，不僅讓學生學到數學知識，而且要培養學生的創新精神和實踐能力，激發學生對學習數學的興趣。
三、設置操作性練習，激發自主學習
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發現 、學會創造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數學的智慧，分析數學的方法，努力使學生像數學家那樣去學習、去思考、 去發現、去應用、去創造數學知識。動手操作是學生學習數學的重要方式和手段，而活動又是兒童的天性。數學是枯燥的、機械的、嚴肅的，重復的練習尤其令人乏味。根據這些特點，要將習題訓練設置成實踐活動，在活動中觀察、實驗、猜測、驗證、推理。如教《長（正）方形的面積》之后，開展操作題訓練，用三個邊長2厘米的小正方形代替三個邊長2分米的正方形，組織學生拼一拼、看一看、算一算，拼成的長方形的長與寬分別是多少？再用長方形的周長公式與面積公式求出問題所要的答案。
四、設置綜合性練習，激發自主學習
綜合性練習可以發展學生整體性的認識，形成把握、解決問題的視野和方法，提高綜合能力。綜合練習是學生較好地掌握了基本原理和一般規律之后，與原有知識的橫向溝通、有機結合的練習。他要求教師吃透教材，深挖其底蘊，把章節甚至全冊教材的知識，有條理的予以歸納、概括。在綜合練習中，教師要把握好難度，要及時獲取信息，作必要的點撥，從而達到深化知識、提高能力、點燃學生智慧火花的目的。如教學人教版《義務教育課程標準實驗教科書》二年級數學（上冊）P76例2、例3。
1.看圖說話
（1）師：看，這些熱情的志愿者們都來了，數一數分別有幾只？（課件出示圖：小兔6只，大象3只，小豬5只，小熊2只）你能看圖用今天學習的倍的知識來說一句話嗎？（課件只出示小兔、大象、小熊圖）
學生交流。
（2）師：比較小豬和小熊的只數，你能不能也用“倍”來說一句話？（課件出示：小豬、小熊圖）
生1：小豬的只數去掉1只就是小熊的2倍。
生2：小豬的只數添上1只就是小熊的3倍。
生3：小豬的只數比小熊的2倍多1只。
生4：小豬的只數比小熊的3倍少1只。
2.解決問題
師：瞧，機靈的小猴也趕來了，準備為獲得冠軍的運動員買件獎品。（出示下表）
師：小猴帶30元，夠買哪件商品？你能幫小猴解決這個問題嗎？（先讓學生想想算算，教師再組織全班交流）
練習設計融綜合性、發展性為一體，把夯實基礎知識與發展創新能力緊密結合起來，以達到發展思維、形成技能的目的。學生在生動有趣的情境中感受數學的樂趣，體驗數學的價值。
五、設置開放性練習，激發自主學習
新課標強調人人學有用的數學，不同的人學習不同的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。因此，要設置開放性的練習，滿足學生在學習上的不同需求，創造廣闊的習題時空，激發學生求異創新。如《倍的認識》教學。
師：小朋友們，辛勤的志愿者工作結束了，讓我們一起向它們道聲謝謝吧！
師：這節課，你有哪些收獲？
師：今天，你們的表現都非常出色，老師想把熱烈的掌聲送給你們，仔細聽老師拍了幾下（4下）？請你們也用掌聲表揚一下自己，請注意你們拍的下數是老師的3倍。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？
師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。課后請小朋友們找一找生活中還有哪些可以用“倍”的知識解決的問題，把它記錄下來。
