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我最熟悉的人作文300字范文1
關鍵詞：分析原因 探討方法 內容生活化
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.031
我所在的學校是一所鄉鎮獨立初中，地域偏僻，學生知識面狹窄，多數學生不會寫作文，材料匱乏是學生習作的攔路虎，無話可說的問題最突出。下面我結合自己的教學實踐對作文教學中如何搜集素材談談自己的看法。
一、貼近生活，寫自己熟悉的
在實際的教學中，有的語文教師脫離學生實際，為完成教學任務而布置作文的現象屢見不鮮，學生拼湊作文、抄襲作文的現象非常普遍。雖然作文內容要取材于生活，但學生的生活范圍相對狹窄，學校生活和家庭生活是他們最熟悉的。教師非要學生寫自己不熟悉的，自然無話可說、抄襲湊數。我想，教師只要挖掘身邊的資源，鼓勵學生把目光投向自己熟悉的領域，自然會引來源頭活水，解決無話可寫的問題，從而表達出真情實感，避免無病的現象。每個地域都有獨特的風土人情，只要留心觀察必能見多識廣，美麗的自然、豐富的勞作都是很好的寫作素材：碧藍的天空、紫色的苜蓿、縱橫的溝壑、崎嶇的小路、遍地的落葉……都是極好的寫作材料。只要教師把目光投向生活，廣開寫作源頭，讓學生體驗生活，先從自己熟悉的材料寫起，經過一段時間的訓練，寫作水平自然會提高。
教師要把學生從機械訓練中解脫出來，從狹窄的書本引向廣闊的自然，讓學生觀察自然，體驗生活。國慶期間，我們這里的孩子大多是幫助大人挖洋芋。因此，我就讓學生寫挖洋芋的體驗和收獲。結果，勞動的過程、艱辛、喜悅盡收筆底，讀來真切自然，富有生活氣息，達到了“說真話，抒真情”的目的。批閱作文時，學生寫到了挖土豆時磨破手皮后的疼痛，寫出了在微涼的天氣里拾土豆后皮膚的粗糙，寫到了買洋芋時小商販的缺斤少兩……有感而發，無一人抄襲。由此啟示我：教師要找學生熟悉的材料作為練筆的素材！
二、觀察生活，寫自己思考的
只有深入思考的東西寫出來才會深刻、感人。學生必須做生活的有心人，留意周圍的人和事，努力從生活的一切現象里學會觀察、學會思考。例如，我所在的校園噪聲污染非常嚴重，每當逢集，小商販的叫賣聲、促銷活動大分貝的音樂聲、聚會時的猜拳行令聲不絕于耳。針對這種現象，我讓學生先描述現象，再結合實際思考，給校長、派出所提一些意見和建議。因為事關學生切身利益，學生往往有許多話要說。通過類似的有意識的啟發，學生慢慢會形成勤于觀察、認真思考、隨時寫作的良好習慣。其實，生活中許多似乎不引人注目的事，只要引導學生去觀察思考，從生活中汲取寫作營養，就能寫出有真情實感的文字。我還發現，每當學生寫“檢查”時，寫出來的文字都流露著真情實感，很能感染人。究其原因，都是學生親歷親為、仔細思考過的，因此寫起來自然流暢，這也是在作文教學中積累素材的一條啟示。
三、評價激勵，喚醒寫作欲望
學生都具有強烈的自尊心與表現欲，都渴望得到表揚與肯定。實踐證明，只要充分利用各種條件激發學生的寫作興趣，激發他們想說想寫、敢說敢寫的熱情、沖動和愿望，不管學生的作品多么拙劣，也不諷刺、挖苦他們，就會幫助學生克服寫作中容易產生的自卑感、畏懼感。我常常遇到錯字滿篇、語句不通、空洞無物的學生作文，從教之初，總是要么打發雷霆，撕掉重寫，要么當眾念出來，以揭其短，挖苦諷刺，自以為用心良苦，結果情況越來越糟糕，不僅嚴重破壞了師生關系，更挫傷了學生寫作的積極性。后來，遇到連常見漢字都不會寫的學生，我就讓他們先寫一些課文中的簡單句子，并鼓勵學生之間互相幫助，這樣做，我發現學生慢慢消除了顧慮，不斷得到進步。原來，粗暴的呵責、打擊只會事與愿違。我逐漸體會到，針對不同層次的學生，給予具體的指導比什么都強。從漢字的書寫、詞語的運用、語言的創新、布局謀篇、寫作態度等方面，循序漸進，耐心指導。甚至一個醒目的題目、一段優美的開頭、一句有意思的結尾都要給予恰當的肯定和充分的鼓勵。通過實踐，我發現，只要我們用發展的眼光去看待學生及學生的作文，學生便會樂意寫作，寫作水平也會不斷提高。所以，教師千萬不能吝嗇恰當、積極的評價。其實，幾句激勵性的評語或是在課堂上有針對性的表揚與鼓勵，就可以創設輕松愉悅的寫作環境，消除作文難的心理障礙，讓學生就樂寫、善寫，慢慢地，學生就能寫出較為成功的作品。
