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關于馬的詩范文1
介紹：婦妤為商王武丁60多位妻子中的一位，生活于公元前12世紀的前半葉武丁重整商王朝時期，是我國最早的女政治家和軍事家。
故事：
1、由于婦妤有較高的文化修養，商王武丁經常令她主持祭祀，育讀祭文，并被任命為卜官，刻寫卜辭，她通過主持祭祀，而參與朝中的政治活動，成為武丁埋藏的一位女政治家。
2、婦妤還多次受武丁派遣帶兵打仗，北討土方族，東南攻伐夷國，西南打敗巴軍，為商王朝拓展疆土立下汗馬功勞。武丁對她十分寵愛，授予她獨立的封邑，并經常向鬼神祈禱她健康長壽。
（來源：文章屋網 ）
關于馬的詩范文2
在正史《三國志》有記載關羽刮骨療毒之事，但醫生并非華佗，華佗為曹操所殺。
關羽曾經被亂箭所射中，貫穿了他的左臂，后來傷口雖然痊愈，但是每到陰雨天，骨頭常常疼痛。醫生說：“箭頭有毒，毒已深入骨髓里，應當剖開手臂打開傷口，刮骨頭除去毒素，這個隱患才可以除去?！标P羽便伸出手臂讓醫生剖開它。當時關羽正在和諸位將領圍坐在一起喝酒，手臂鮮血淋漓，都漫出盛血的盤子了，但是關羽卻割肉喝酒，談笑如常。
該故事寫出了關羽豪邁的大丈夫的帥氣、光彩風度，勇敢無畏，同時也說明了三國時期醫術高明。
（來源：文章屋網 ）
關于馬的詩范文3
渴望交往
幾乎每天早晨，小表姐都要奶奶打電話到桐桐這邊，邀桐桐一起玩。接到電話的桐桐，則每每恨不得一下子飛到小表姐那里，嘴里不停嚷著“快穿好看的衣服”“穿新鞋子”“去找姐姐”……
和小表姐在一起，小家伙明顯比跟我們在一起活躍，她跟在小表姐身后上躥下跳，左奔右跑，扯著嗓子發瘋，甩起胳膊打鬧，樂得仿佛整個世界都是屬于她們的。
同伴交往帶給孩子的快樂是親子交往難以代替的。一般來說，孩子到了3歲左右就會萌發同伴交往的欲望，正處在這個年齡的桐桐顯然也不例外，特別享受和同伴相處的愉快時光。
良莠不分
孩子善于模仿。對此雖然早有理論認識，而且平時桐桐也經常模仿我們或書中的動作，但像她倆這種完全模仿的行為，還是頭一次看到。不管小表姐做什么，桐桐都要跟著做：
小表姐拿著球邊往頭頂上拋邊說“看我多厲害”，桐桐也照做、照說；
小表姐喝水，桐桐也要喝水；
小表姐脫下鞋子摳腳，桐桐也脫下鞋子摳腳；
……
簡直就是小表姐的影子嘛！
這個時期的孩子還沒有是非觀念，桐桐模仿時還不會鑒別小表姐行為的好壞，照單全收。好在這些模仿的行為都無關緊要，所以我也就任由她。如果涉及習慣或者原則性的問題，我就要適當介入，進行引導了。
表現最好的自己
和小表姐一起爬滑梯，表姐爬大的，桐桐爬小的。沒想到小的她也爬不好，爬著爬著一下子從滑梯上摔了下來，“擲地有聲”。誰知，她竟然沒哭，而是看了看小表姐，爬起來拍拍手上的灰，繼續跑去玩了。
桐桐不算是堅強的孩子，以前只要摔倒了，都要跑到我面前抹兩把眼淚，撒一下嬌。可跟小表姐在一起，卻一改往日的嬌弱，變得堅強勇敢起來?？梢姾⒆用鎸ν闀r，行為會不自覺地相互參照，進行調整，確保自己在同伴的眼中是最好的。
學習調適情緒
桐桐把玩過的電話順手放在旁邊，小表姐看她不玩就跑去拿，結果她立馬哭鬧著跟小表姐要，小表姐只好還給她。奶奶看見了，就找了另外一個電話給小表姐。小表姐于是默默玩自己的電話，不搭理桐桐。
沒過一會兒，桐桐開始向小表姐“示好”：“姐姐，我們來打電話，好嗎？”說這話的時候，她的眼角還掛著剛才哭鬧時沒擦干的淚珠呢。
桐桐掛著眼淚的“示好”，實際上是學習調適自己情緒的過程。她從小表姐默默玩手機的情形，感受到了小表姐有些不高興，所以想打破這一“僵局”。通過同伴的反應，孩子會逐漸體驗到自己哪些行為是受歡迎的，哪些行為是不受歡迎的。
仍不懂交往要義
桐桐自我中心的傾向特別明顯，有時候看到小表姐玩什么，就非要小表姐讓給她，不讓就哭鬧：“不許姐姐拿！”“那是桐桐的！”哭得梨花帶雨?？墒钦娴鹊叫”斫阕尳o她，她又不玩了。
顯然，這個時期的桐桐還不明白交往中需要分享與合作，在自我意識支配下，她把自己當成了伙伴關系的中心，希望事事以自己的意志為轉移。
就跟成人交往一樣，孩子跟同伴的交往也是個技術活，需要不斷學習和調整。剛開始出現的各種“不和諧”非常正常，如果因此而給孩子定性，認為孩子“自私”，或者擔心孩子“學壞”而阻止孩子交往，會讓孩子錯失學習和成長的機會。
關于馬的詩范文4
山東膠州市鋪集小學的語文教師王愛霞因父母早亡，以姐代母拉扯兩個妹妹和一個弟弟長大成人，妹妹都是碩士畢業，弟弟也考上了一所重點大學。因為艱辛撫養并教育出優秀的弟妹，兩年前王愛霞被評為“感動膠州”十佳人物。在成功放飛弟弟妹妹的同時，上四年級的女兒王晴也在王愛霞的教育下，品學兼優，連年被評為“三好學生”。日前，記者走近王愛霞，聽她講述培養孩子的獨門秘籍“三維教育法”：通過要事優先、統籌利用時間、有條理地生活三個方面，幫孩子養成良好的習慣，為孩子的前途清障。
在游戲中領會要事優先，
空瓶子里先放乒乓球還是黃豆
35歲的王愛霞出生在山東省膠州市，因父母早亡，不得不照顧年幼的弟妹。她大學畢業后在家鄉鋪集小學當了一名語文教師，當時兩個妹妹一個上大學、一個上初中，弟弟還在讀小學。學教育專業的她，將三個弟妹都送進了大學校門。在多年的教學及培養弟弟妹妹過程中，王愛霞積累了豐富的教育經驗。
她一直牢記著這樣一個小故事：一家公司組織面試，應試者在總經理辦公室等候。十幾分鐘后，總經理進來宣布面試結束，讓大家打道回府。應試者都不服氣，面試還沒有開始，怎么就結束了呢？總經理說，辦公室里裝有攝像頭，應試者在等待的時候，翻翻這兒、弄弄那兒，一舉一動都被總經理盡收眼底。一個人在沒人監督的情況下的所作所為，最能體現其本質，所以他們都被淘汰了。這個故事讓王愛霞很受啟發，好習慣能夠給人帶來更多的成功機會，小小的壞習慣常常會遮蔽他所有的光輝。
1999年8月，王愛霞的女兒王晴出生。2005年9月，王晴上小學，她很懂事，知道媽媽要備課，要輔導小姨、舅舅和自己的功課，還要做家務，就跟在媽媽身后幫著干這干那。有了這么一個小幫手，王愛霞很欣慰，但她也有煩惱。女兒的道德品質培養不用操心，完全可以通過自己的言傳身教來潛移默化，可是，她不喜歡學習，一讓她坐下來寫作業看書，就開小差，一會兒玩橡皮、一會兒亂寫亂畫、一會兒跑下樓去玩，根本管不住自己。等真正開始學習時，又到了睡覺的時間。臨睡前急三火四地寫作業，字寫得潦草不說，準確率也不高。
作為小學教師，王愛霞知道，女兒身上的毛病，其他孩子也有。當務之急，就是要讓女兒分清輕重緩急，自覺地把學習放在第一位。一個星期天的晚上，一家人吃過晚飯，王愛霞把女兒和弟弟、妹妹叫到眼前，和他們一起“做游戲”。她準備了一堆黃豆和一個闊口瓶子，讓三人把黃豆先裝進瓶子。瓶子快裝滿的時候，她又拿來一個乒乓球，也讓三人裝進瓶子。三人搖搖頭，哪里還裝得下呀？王愛霞建議三人把黃豆倒出來，先裝乒乓球，再裝黃豆。三人照著做了，結果剛好裝了滿滿一瓶子。
王愛霞說：“瓶子好比一天的時間，乒乓球代表最重要的事，黃豆代表雜七雜八的瑣事。如果我們每天都先做這些瑣碎的小事，那最重要的事豈不就沒有時間做了？”弟弟妹妹聽了，很有感觸，認真地點了點頭。其實她這也是做給女兒看的，王晴一直在旁邊好奇地看著，雖然不能完全理解媽媽的話，但也似懂非懂地點頭。王愛霞隨即拿來一張紙，讓女兒按順序寫出她覺得重要的事。王晴用拼音寫道：寫作業、畫畫、做手工……王愛霞因勢利導：“既然你認為學習是最重要的，那是不是應該把時間和精力都放在學習上呢？”王晴再次用力地點了點頭。
之后的一段時間，王晴放學進家門的第一件事就是寫作業、讀書。偶爾懈怠了，王愛霞就舉起裝有乒乓球和黃豆的瓶子，王晴見狀一吐舌頭，立即乖乖地學習去了。就這樣，經過一次又一次的反復教育，王晴終于養成了專心學習的習慣。并且，她還活學活用“要事優先”原則，每天都把要做的事情按先重后輕、先急后緩的順序列在本子上，集中精力把重要的事先做完。
有時候，舅舅、小姨周末回家，好不容易休息一天，自然要坐在電視機前看看電視。這時，王晴就拿出裝有乒乓球和黃豆的瓶子，舉到舅舅和小姨面前，讓他們別看電視，先去把重要的事做完，回頭再看。王晴一副煞有介事的樣子，逗得一家人笑聲不斷。
生活中學會統籌利用時間：
一個箱子能裝兩個箱子的東西
王愛霞很喜歡華羅庚的一句名言：“凡是在事業上有成就的人，無一不是利用時間的高手?！彼€很喜歡著名的時間管理專家阿列斯?伯雷說過的一句話：“一天的日子，就如同一個行李箱，如果你懂得裝箱的技巧，一個箱子就可以裝兩個箱子的東西。時間的使用，也是同樣道理，如果一天當中的時間，你都能善加利用，我相信你的一天等于他人的兩天時間?！?/p>
盡管王愛霞惜時如命，可是，每天還是忙得焦頭爛額。下班后帶著女兒走進家門，她就一頭扎進廚房忙著做飯。吃過晚飯，洗完碗碟，再輔導女兒寫作業，轉眼就到了睡覺時間。睡前整理書包，復習、預習功課，洗漱一番，上床時往往就快10點了。日程看起來排得滿滿當當，環環相扣，母女倆每天都像上戰場似的，忙得不亦樂乎。
有一天下班后，王愛霞在廚房里忙碌，她把大米淘好放進電飯煲，然后洗菜、切菜、炒菜。等菜炒好了，米飯也熟了。這個被她重復了無數次的程序忽然給了她一個啟示：有些事情是可以交叉著做的，節省時間提高效率，為什么不讓女兒也試試呢？
有了這個想法，王愛霞立即付諸行動。她看到女兒正在全神貫注地看動畫片，就把一盤毛豆端到女兒面前，讓她一邊看電視一邊剝豆子。雖然有時候看電視看得太入神忘了剝，但動畫片結束后，王晴竟也剝了半盤豆子。王愛霞為了獎賞女兒，就把這半盤豆子炒了，當稀世珍寶似的分給家人每人幾顆，并一再表示，這是王晴的勞動成果，大家一定要好好品嘗。這可把王晴高興壞了。
和普天下的母親一樣，王愛霞也期待著女兒有一個美好的未來。未來是由一分一秒的時間構成的，充分利用現在的每一分每一秒，就等于把握了未來。可是，女兒年紀太小，還不懂得時間的寶貴，也沒有能力去統籌運用時間。王愛霞便利用日常生活中的每一個機會，教孩子養成巧妙安排時間的習慣。
王愛霞的家距學校有15分鐘的路程，以往母女倆牽著手步行，常說些無關痛癢的家常話?，F在，王愛霞改變了策略，她要讓這15分鐘變得充實有效。她根據女兒的課程進度，每天準備一些題目。這些題目有的是學過的，有的是與課程相關的課外知識，還有一些選自《十萬個為什么》。一路上，母女倆邊走邊說，王晴答對了，王愛霞就說：“恭喜你，答對了，加10分！”王晴高興得連蹦帶跳。日復一日，上學15分鐘、放學15分鐘，加起來就半個小時。母女倆這樣堅持的結果是，王晴在大大小小的考試中都拿到了理想的成績。
王愛霞抓緊一切機會，讓女兒“一心二用”，比如去游玩的路上背古詩、看電視的時候削鉛筆、掃地的時候聽英語、整理書包的時候背課文。除此之外，她在做飯或者洗碗的時候，讓女兒搬個小凳子，坐在廚房門口背課文或讀課外故事；女兒寫作業的時候，她則坐在女兒身邊備課……王愛霞很快就驚喜地發現，經過這樣巧妙地安排時間，母女倆不再像以前那樣焦頭爛額。以前每天晚上忙到10點才能上床，現在9點就可以了。女兒擁有了自己可以自由支配的時間，比如畫畫或者做手工。
養成一種好習慣并不是一蹴而就的事情，王愛霞通過查閱資料得知，初步養成一個習慣需要21天，形成一個穩定的習慣需要90天。也就是說，一個習慣的形成，一定要持續很長時間，并且堅持的時間越長，習慣就越鞏固。
摸清了事物發展的規律，王愛霞就知道下一步該怎么做了。除了率先垂范、言傳身教，每一次王晴在規定的時間內同時做好幾件事時，她就正面鼓勵，大加贊揚。慢慢地，女兒掌握了統籌利用時間的技巧，養成了珍惜時間的好習慣。如果早晨到學校早，她會復習一下昨天學過的內容；外出的時候，她會站在公交站牌前仔細看，認一認上面的生字；等待朋友來家里玩，她就準備水果；等待開飯的時間里，她則拿起書讀上一段……
聚沙成塔、集腋成裘，王晴把零零散散的時間都有效利用了起來。堅持兩三年后，收獲非常大，成為老師和同學眼中思路清晰、知識面寬、學習效率高的好學生。
在“找東西”游戲中做到條理清晰
王愛霞多年擔任班主任，在她的辦公桌上，一直放著一個筆筒，里面放著一堆找不到主人的文具，鉛筆、橡皮、格尺、膠棒……丟三落四，這是小學生、尤其是低年級小學生的通病，和孩子們打了多年交道的王愛霞已經見怪不怪。
這種通病，在王晴身上也有。入少先隊后，學校要求每天戴紅領巾。有一次，母女倆已經走到學校門口，王晴見到門口查崗的高年級哥哥姐姐，突然立住不敢朝前走了，向媽媽求助道：“我忘記戴紅領巾了?！睘榱斯澥r間，王愛霞只好到學校對面的超市里買一條新的紅領巾給女兒戴上。一個學期下來，家里多出了五六條紅領巾。
這還不算過分，更讓王愛霞頭疼的是，王晴喜歡隨手亂放東西，轉著圈找電視遙控器是經常的事，她最怕聽到女兒問：“遙控器放哪兒了？”事實上，10分鐘前她還拿在手里換臺。有一次王晴寫周記，一個句子寫到一半時出現個錯別字，但橡皮卻找不見了。從床上找到床下，尋遍了每個房間的每一個角落，把書包倒了個底朝天，最終卻在自己的褲袋里找到了。等她把錯字改正，卻不知道往下該怎么寫了，拍著腦袋告訴王愛霞：“媽媽，我忘了我要寫什么了?！蓖鯋巯伎扌Σ坏?，她建議女兒把寫過的東西從頭讀一遍，像找橡皮一樣把忘掉的半句話找回來。
還有一次，美術老師布置了做手工的家庭作業，需要彩紙、剪刀、雙面膠等近10種材料。做手工可是王晴的一大愛好，興趣自然很高?？墒?，動手之前，找材料難壞了她，她找了這樣找不到那樣，等找得差不多，都過去半個多小時了，情緒也被破壞得差不多了。好不容易耐著性子動手做，可做到一半時，需要用一張黑色的卡紙做眼睛，她不得不停下來，再翻天覆地一通找?？垱]找到，王晴卻徹底煩了，把做了一半的手工活一丟，氣呼呼地打開電視。
如此幾次三番，王愛霞意識到問題的嚴重性。丟三落四、雜亂無章的壞習慣已經給女兒帶來了麻煩，它的消極影響是絕對不能忽視的。為了讓女兒養成一個有條理的好習慣，王愛霞絞盡腦汁。
周末在家休息，王愛霞邀女兒和她一起玩“找東西”游戲。她讓女兒在3分鐘內找到襪子、語文書、三角板、遙控器以及一年前爸爸出差買給她的泰迪熊。計時開始，王晴在各個房間里進進出出，3分鐘內找到了4樣東西，爸爸買的泰迪熊實在是想不起來放在哪里了。
只有一樣東西沒找到，王晴感覺戰果還不錯，對這個游戲頗感興趣。此后的一段時間，王愛霞一有空就和女兒玩“找東西”游戲，并且有策略地從容易到難，再從王晴自己的東西到家居生活用品。王晴為了贏得游戲，開始留意家里的物品擺放規律。王愛霞也趁著女兒熱情高漲的時機，和女兒一起，把女兒的房間分成學習區、玩具區、休息區等幾個部分，再把女兒的物品分類，擺放到相應的區域。如此一來，王晴的房間變得井井有條。到后來，用不了兩分鐘，王晴就能找到家里的任意5樣東西。
不出王愛霞所料，王晴在“找東西”游戲中，變得越來越有條理。小學三年級以后，找橡皮、遙控器類的事情再沒有發生過。更令人欣慰的是，王晴還對房間的分區和物品擺放進行了改良，比如把學習區的物品又具體分為課本、文具、課外讀物等小類，把常用的東西放到容易發現的位置。并且，王晴還在媽媽的帶動下，學會了每日維護房間的衛生和井井有條的秩序，用完東西及時歸回原處，每隔一段時間清理廢棄的物品。
如今，王晴已經上小學四年級，正如王愛霞所期盼的那樣，德、智、體、美、勞都在向理想的方面發展。在接受采訪時，王愛霞說：“有教育專家說，兒童時期最好的教育就是養成良好的習慣，好習慣是成功的基石。我在教育女兒，包括教育我的弟弟妹妹時，一直堅持同樣的原則，就是幫他們清除人生路途上的障礙。我認為最好的途徑，就是想盡一切辦法幫他們養成好習慣。”
關于馬的詩范文5
1、意識和認識分屬于不同概念；意識是辯證唯物主義的重要概念。而“認識”是辯證唯物主義認識論的主角。
2、意識可能是主動的也可能是被動的，而認識肯定是主動的.意識的本質是：客觀存在在人腦中的反映，也就是說不論是自覺或不自覺，只要客觀事物作用于人的感覺器官，人就會有意識發生，即意識有主動意識和被動意識之分；而認識是人腦對客觀事物的反映，即認識是人主動地感知對象、理解對象的結果。
3、意識是對于物質而言的，是從世界觀的角度加以規范,意識是人腦的產物，是物質世界在人腦中的反映；認識則強調人類認識世界的途徑、方式和方法，兩者闡述問題的角度和方法都是不同的；
關于馬的詩范文6
【關鍵詞】：天麻素；藥理；臨床應用；綜述
【中圖分類號】R282
【文獻標識碼】A
【文章編號】2095-6851（2014）04-0584-01
天麻為蘭科植物天麻（Gastrodia elataBI）的干燥塊莖，為常用名貴中藥， 在《神農本草經》中謂其赤箭，言其可“主殺鬼精物，蠱毒惡氣”，《藥性論》云：可治“語多恍惚，多驚失志”，《開寶本草》言其治“小兒風痛”，具有平肝熄風止痙之功[1]。天麻素為天麻提取物中活性成分含量最高的有效單體，化學名為對羥甲基苯-β-D-毗喃葡萄糖苷，又稱天麻苷，具有鎮痛、鎮靜及增加腦血流量，減少腦血流阻力，特別是能增加椎-基底動脈供血，改善迷路動脈等作用，臨床多用于頭痛、神經衰弱、眩暈、前庭神經元炎、椎基底動脈供血不足等疾病的治療[2]。本文僅對近年來天麻素的藥理和臨床研究作一概述。
1 藥理作用
1.1 鎮痛消炎作用
實驗研究發現，復方天麻制劑以及乙酰天麻素均可較快提高疼痛模型大鼠的基礎痛閾，降低炎癥局部溫度，減輕踝關節的腫脹，從而降低疼痛級別[3～4]。
1.2 降血壓作用
任世蘭發現天麻素使主動脈、大動脈等血管彈性增強，從而加強了血管動脈血壓的緩沖能力，使天麻素降低收縮壓比舒張壓和平均壓更明顯，并且比較了3種含鋅量不同的天麻的降壓效果，發現含鋅量越高，其降壓作用維持時間就越長，且降壓時不影響心率。
1.3 鎮靜抗驚厥作用
給實驗小鼠皮下注射天麻素的結果顯示，天麻素明顯有協同戊巴比妥鈉、水合氯醛及硫噴妥鈉等的作用，能對抗咖啡因所致的中樞興奮作用，明顯延長小鼠戊巴比妥鈉催眠劑量的睡眠時間。恒河猴、兔及鴿靜脈注射天麻素后均產生鎮靜作用。天麻素可透過血腦屏障，在腦組織中以較高速度降解為天麻苷元，天麻苷元為腦細胞膜Bz受體的配基。天麻苷元作用于r氨基丁酸/Bz受體，從而顯示鎮靜、抗驚厥的中樞抑制效應。
1.4 神經保護作用
劉中華等考察了天麻素對誘導的阿爾茨海默病（AD）神經細胞的作用。以人參總皂苷作為陽性對照，通過形態學觀察和MTT等方法檢測細胞活力。結果顯示不同濃度的天麻素對Aβ25-35誘導的神經損傷亦有較強的保護作用，可顯著降低神經細胞的死亡率，且天麻素濃度在0.05 mg/ml時保護作用最強。Zeng等發現天麻素可以顯著減小短暫大腦中動脈閉塞的大鼠的腦梗死體積和水腫體積，改善神經學功能，并能抑制缺氧缺糖和谷氨酸引起的神經細胞死亡，降低缺氧缺糖后的胞外谷氨酸水平等作用。
1.5 增強免疫力的作用
天麻素注射液能顯著增強小鼠巨噬細胞吞噬功能和血清溶菌酶能力。溶血空白實驗、IRFC試驗和抗SRBC試驗值均顯著高于對照組，表明天麻素注射液對小鼠非特異性免疫中的細胞免疫與體液免疫均有增強作用。黃秀蘭等研究天麻注射液對小鼠脾淋巴細胞轉化的影響，觀察到低濃度的天麻注射液具有提高小鼠脾淋巴細胞轉化的功能，中等濃度的天麻注射液對ConA刺激的小鼠脾淋巴細胞轉化無明顯作用，高濃度的天麻注射液則有抑制小鼠脾細胞轉化的作用。
1.6 改善記憶作用
天麻可以對抗東莨菪堿引起的小鼠避暗潛伏期縮短，表明天麻可以改善東莨菪堿引起的學習記憶損傷。天麻復方也可以延長小鼠避暗潛伏期。
2 臨床應用
2.1 椎-基底動脈供血不足的治療
椎一基底動脈供血不足屬于內科常見病，為頸椎退行性病變直接或間接引起的椎一基底動脈系統缺血綜合征，其傳統的治療方法是應用活血化瘀和血管擴張藥物。臨床實踐證明，天麻素注射液靜脈注射作用快，療效肯定，是治療椎一基底動脈供血不足的理想藥物。在病因相同情況下，天麻素注射液的療效優于復方丹參注射液。臨床試驗研究發現天麻素注射液治療時間較其他常用藥物短，治療期間未出現不良反應，安全、有效，值得臨床推廣應用。
2.2 頭痛及炎癥的治療
古代文獻記載主治諸風濕痹，消癰腫，下支滿?，F代藥理研究發現天麻對炎癥早期的滲出有抑制作用，并能明顯抑制多種炎癥的腫脹。研究還發現天麻注射液有抗巴豆油鼠耳炎癥的作用。臨床對多種炎癥腫脹的疾病均可使用。另外，天麻素注射液肌肉注射，治療以頭痛、頭暈、睡眠障礙為主要癥狀的腦外傷綜合征。有效率為97%[2]。董玉娟等將102例患有前庭神經元炎患者隨機分為治療組（天麻素組）52例，對照組（眩暈停組）50例。經治療后，癥狀改善的時間治療組為（3.0±1.5） d，對照組為（6.0±2.7） d，兩組差別有顯著意義（P
2.3 高血壓的治療
孫岐等在臨床中將高血壓患者隨機分為治療組和對照組各110例，對照組給予甲琉丙脯酸片口服，治療組在對照組基礎上用天麻素注射液0.2g，肌注。結果表明：對照組與治療組治療組總有效率為96.6%。西藥加用天麻素治療高血壓病，既能使高血壓病患者的血壓得到理想控制，又能較快消除臨床癥狀，其療效明顯優于單純西藥降壓藥，是一種理想的高血壓治療手段。
2.4 眩暈癥的治療
眩暈是病人自覺頭暈眼花的一種癥狀，表現為身體平穩感覺障礙、視物旋轉、眼球震顫、面色蒼白、惡心嘔吐等癥狀。鄭周燕將眩暈病人予天麻素注射液，治愈30例，有效13例，無效2例，總有效率為95.56%。臨床觀察表明，天麻及天麻素有降低血壓作用，降低外周阻力，擴張小動脈及微血管，增加微循環血流量。天麻素可恢復大腦皮質興奮與抑制過程間的平衡失調，具有鎮靜、安神和鎮痛等中樞抑制作用。
2.5 免疫力低下的治療
古代文獻記載久服益氣力，助陽氣，補五勞七傷。現代臨床研究發現需增強細胞免疫和體液免疫能力的疾病均可使用。如小兒因免疫能力低下引起的反復呼吸道感染，即可用天麻治療[2]。
2.6 血管性癡呆的治療
臨床研究發現天麻素對于治療血管性癡呆效果頗佳，其機理可能與增加局部腦血流量有關。
3 結語
綜上可見，天麻素對神經系統、心血管系統以及免疫系統藥理作用明顯，臨床應用前景廣泛，隨著人們對天麻素認識的不斷深人，不斷研制更多劑型以更好地服務于患者，其藥理研究和臨床應用將取得更大的進展。
參考文獻
[1]江蘇新醫學院.中藥大辭典[M].上海：上?？茖W技術出版社，2006.
[2]劉雄.運用傳統中醫理論、現代藥理研究和臨床思維學習運用天麻[J].內蒙古中醫藥，2008，（01）.
