前言：中文期刊網精心挑選了教師節賀卡手工制作范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教師節賀卡手工制作范文1
教師節創意實用禮物之一：創意韓版辦公文具套裝鍵盤造型四件套
這組富有創意又實用的多功能辦公文具組合，包括打孔機、訂書機、鍵盤掃、回形針吸附器等四件，可以滿足老師辦公的多種需求。別具特色的鍵盤造型，擺在辦公桌上不但引人矚目又方便實用，此辦公文具的材質為ABS+金屬，小巧輕便。
教師節創意實用禮物之二：個性變色杯子
把自己的照片或者同學的合照印制在杯子上，再把對老師的祝福寫上，這樣，每當老師往杯子注入熱水時，就能看到學生的影像，看到學生對老師的深深祝福，為自己的桃李滿天下而欣慰不已。
教師節創意實用禮物之三：手工制作禮物
一枝花，小盆栽，同學錄，月餅，祝賀卡片，，DIY自己制作，燈籠，玩具等。
一枝花(真)：教師節臨近必然很貴，而且又沒多少實用價值，加上活期短，沒幾天就凋零了。
一枝花(假)：除了能用來作擺設，偶爾欣賞一下以外，基本上是沒多大用處了。
小盆栽(假)：經濟，實惠，但沒啥用，純粹是一種擺設。
祝賀卡片：經濟，實惠，沒啥用，純粹是一張紀念紙，但不會礙地方!
燈籠：中秋節即將到來，可以營造一下節日的氛圍。
玩具：這是為老師的兒子提出的建議，畢竟，孩子開心就是母親最大的幸福!
教師節賀卡手工制作范文2
一、自我介紹，學習說話
剛入學的兒童，彼此都不熟悉，為使同學之間和師生之間能有進一步的了解，我通常會讓學生進行自我介紹，這樣既有利于了解學生的家庭情況，又可促進生生、師生間的交流。
二、結合閱讀，模仿說話
我在教學《月亮灣》之后，讓學生根據課文的寫作順序介紹自己的家鄉，使學生不僅對課文內容理解更深，而且掌握了說話的技巧，實現了讀說結合。
三、聽故事，復述說話
好的故事像一塊磁石能吸引學生的注意力。學生聽得專心，說得自然也津津有味。教學時，教師可提前選好學生愛聽的故事，在課堂由教師講或放錄音，然后讓學生復述;也可選擇一些小故事，老師講到關鍵處戛然而止，讓學生接著編寫故事的一部分，或讓學生編寫結尾。這些都能培養學生的說話能力，同時還可以發展學生的思維，使課堂趣味盎然。
四、看實物，即興說話
我根據小學生好吃、好玩、好奇的心理，常常買來幾種不同的水果，讓學生說說這些水果是什么季節產的，最喜愛吃哪種水果，它的形狀、顏色、味道是怎樣的。有時我會找來一些小動物掛圖，讓學生說說喜歡哪種小動物，它的外形是什么樣子的，叫起來是什么聲音，愛吃什么食物，等等。這樣的課堂學生最喜歡，他們看得認真，聽得仔細，說得有趣，不知不覺就提高了說話和寫話的能力。
五、做游戲，練習說話
我常有目的地帶領學生做游戲，然后讓學生練習說話，說游戲內容，說游戲方法，說做游戲的感受等等。學生往往玩得開心，說得也有趣。
六、動手操作，演示說話
我經常引導學生結合美術課的手工制作內容進行說話訓練。如教師節時，許多學生會動手制作賀卡送給老師。借此機會，我組織學生將制作賀卡的過程說出來，這樣既使學生學會了按順序說話，又培養了學生說話的能力。
七、講故事，比賽說話
現在的孩子聽過很多故事，看過不少故事書，講故事是他們練習說話的良好方式之一。我會定期組織學生進行講故事比賽，要求語言準確，情節生動、有表情，有動作，這樣可以培養他們說話的完整性、條理性和形象性。
八、續編故事，引導說話
低年級課本中有許多有趣的故事，教師可以此為切入點，引導學生練習說話。學習了《秋姑娘的信》后，我讓學生先想象好朋友收到秋姑娘的信以后會怎么做，然后引導他們在小組內交流，最后再進行班級匯報。學生在理解課文的基礎上展開合理的想象，既可發展想象力，又可提高表達能力。
九、指導觀察，訓練說話
教師節賀卡手工制作范文3
感恩就是感謝身邊一切為你付出的人，但我最要感謝的是老師和父母，都說老師是辛勤的園丁，就像那蜜蜂一樣為每天忙碌在花叢中采蜜，為它們傳播花粉。也可以說老師是春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，千百年來，我們把老師比喻成春蠶，蠟燭，在老師無私和循循善誘的教導之下，如今有多少被老師教過的學生，成為了祖國的棟梁之才。但是在這之后，又有多少人曾記得老師是他背后的成功者，默默無聞的為一批批，一代代的學生奉獻著他畢生所學的東西，他們永遠是為了這個幼小的花朵。
每當我走到辦公室窗前，總是看到老師您在埋著頭奮筆疾書的為我們認真的批改作業。在夜深人靜的時候，老師您還在臺燈下為我們精心準備明天要上課講的知識和內容。而第二天您又要早起去學校，關心您的學生。在您滿是白發的頭上凝聚著多少的汗水和心血。是啊，如果沒有您這樣辛勤的園丁，就沒有我們這百花爭艷，繁花似錦的祖國。有了老師，祖國才變得加美麗，大地才變得更加春意盎然。老師您就是那勤勞的耕耘者，為我們施下最好的肥料，給予我們充足的陽光，用雨露滋潤我們的心田。老師是您像春雨一樣輕輕地撫摸著我們，滋潤這我們，自己卻無聲無息，為我們祝福……
今年在我們開學十天后就迎來了第26個教師節，雖然對于別人沒有什么，但是對于我們學生來說卻是至關重要的，有的同學乘此給老師送大量貴重的物品，和老師套近乎，給老師送東西固然是好的，但是不需要多么貴，顯示自己家多么有錢。但我覺得即使你的物品再貴，也表達不了你對老師的情，只要稍稍表示一下就可以了，比如送一份自己做的賀卡，或
手工制作品，也照樣能表達你對老師的師生情，只要有這份心意就行了，最重要的是用一份好成績來回報老師，這是對老師的尊重，也是給老師最好的禮物。
雖然在教師節那天我沒有表是什么，但我相信，我一定會用我最好的成績來回報老師您的，在這里，我真誠的想對老師您說一聲：“老師您辛苦了，祝您教師節快樂。”
除了老師，我最要感恩的就是我的父母，世間上最大的是恩情，莫過恩情的就應該是親情，是父母與子女之間的親情，這種情是值得我們用所有的時間和生命來感恩的。
正如“羊有跪乳之情，鴉有反哺之義”。而人也應有盡孝之念，莫等到欲盡孝而親不在，終留下人生的一大遺撼，要想將來不后悔莫及，從現在就要從身邊的小事去感恩父母，回報父母?；貓笠膊灰欢ǚ堑氖俏镔|上的回報，更多的是精神上的、情感上的。就算是遠渡重洋、留學海外，我們時刻要懷揣著一顆感恩的心。正如世紀老人巴金所說：“我是春蠶吃的桑葉就要吐絲。”春蠶付出了，也獲得了，得到的卻是人們的贊美與欽佩。
如果沒有了樹根的壯大給樹枝送去充分的養料，何來綠油油的枝葉漫山遍野?。粵]有了清澈的小河流水，何來一望無際的湛藍的大海??；沒有母親辛苦的十月懷胎，何來的我們啊?？稍浀茫斘覀冞€是個一無所之的孩子時，正是父母用他們那寬大臂膀為我們筑起了愛的小屋，當你剛剛懂事的時候，也不知父母花了多少的時間，多少的汗水教我們吃飯拿勺和筷子，叫我們怎么穿衣，扣扣子，怎么洗臉，怎么做人……
俗話說，“捧在手里怕跑了，含在嘴里怕化了。”這真是一句形象的話，因為我們都是父母的心頭肉，寶貝。因為我們是父母的結晶。我還記得，媽媽每一次提醒我的話，我都覺的很嘮叨，與父母吵架，事后又覺得我不該不聽他們的話?，F在我們只是一個乳臭味干，翅膀沒有長硬的小鳥就想擺脫父母的庇護傘，展翅飛翔，現在我都覺的自己有些自不量力了。每次，等到受了傷害，才知道父母的懷抱是最溫暖的避風港。
當他們為你嘔心瀝血時，他們最需要的是你說一聲：“謝謝！”當父母下班回家時，肯定非常疲勞了，這時你就應該為他們倒上一杯濃茶，對他們說：“爸爸媽媽，你們辛苦了！”再為他們捶捶背；當他們生病了，必須在他們身邊陪陪他們，為他們煎藥；當你不在父母身邊就應該為他們打一個電話，給他們報個平安，順便捎上一句祝福的話……
風中的風鈴響起，似乎它在奏響那首感恩的心：感恩的心，感謝有你，伴我一生讓我有勇氣做我自己；感恩的心感謝命運，花開花落我一樣會珍惜。
讓我們行動起來，點點滴滴，感恩身邊的人吧！
教師節賀卡手工制作范文4
“感恩孝道”是中華民族的傳統美德，“滴水之恩，涌泉相報”“誰言寸草心，報得三春暉”，這是祖先為我們留下的教誨。作為學生要懂得感恩，感激給你生命的父母，感激教育過你的師長，感激曾經幫助過你的人，感恩磨難磨礪了你的意志。成長中的學生，要懂得感恩是一種生活態度，是一種美德，不懂得為別人的難處考慮的人是自私的，沒有一個人能離開別人的關心和幫助而成功。讓學生懷著一顆感恩的心看世界，乘著感恩的翅膀成長翱翔。
感恩我們偉大的祖國，先要從我們的身邊做起,從感恩我們的社會、父母，老師、同學、開始。因此，我校以班級為單位開展一系列活動：（1）“對父母的五個一”感恩活動：給父母端一杯茶、給父母洗一次腳、讓父母滿意的一次決定、給父母交一份科學合理的學習計劃、給父母寫一封表達感恩的書信。（2）“對老師的七個一”感恩活動：為老師寫一封信、談一次心、做一張賀卡、提一個建議、標一個決心、送一句話、寫一首詩歌。（3）“對同學的一幫一”感恩活動。（4）“對社會與自然的感恩教育活動”等。全校性的活動還有評選“小孝星”等。
感恩父母的情感，在校園內開展一次對學生也是對教師自身的感恩教育活動，讓每一個參與其中的人都能感受到恩情的可貴、生活的美好，共建和諧融洽的校園文明和家庭環境！
“感恩”是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言，如果人與人之間缺乏感恩之心，必然會導致人際關系的冷淡，所以，每個人都應該學會“感恩”，這對于學生來說尤其重要。學生現在都是家庭的中心，平時只知有自己，不知愛別人。所以，學生要學會“感恩”，其實就是要讓學生懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，讓學生知道每個人都在享受著別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
一、活動目的：
1、通過“感恩孝道”系列教育活動，使學生進一步理解父母的“不容易”，體會父母的辛勞，培養學生一棵感恩父母的心。用自己的具體行動去感謝父母。
2、通過“感恩孝道”系列教育活動，使學生學會關心身邊的人和環境，學生做一名好學生好公民。
3、通過“感恩孝道”系列教育活動，使學生人的一生中應該感謝的不只是母親還有很多人。父親、老師、朋友、同學、親友、陌生人等等。正是由于有了這些人的付出的愛心，學生的世界才變得如此溫馨和美麗?！「卸魇且环N情懷。你有一顆感恩的心，你會快快樂樂的感受學習，體驗生活；你有一顆感恩的心，你會規范自己的行為；你有一顆感恩的心，你會感受到父母對你的感情、老師對你的恩情、朋友對你的友情；你有一顆感恩的心，你會對你所遇到的一切都抱著感激的態度，這樣的態度會使你消除怨氣。怎樣使學生體驗這種情懷，形成這樣一種品德呢？本學期我校利用幾個節日活動為基點，通過展開全校性活動讓學生體驗感恩、實踐感恩。
二、活動過程
（一）巧用節日、實踐感恩
1、巧用良機、行動感恩
每學年，我校結合三、五學雷鋒，三、八婦女節，教師節、父親節、母親節幾個傳統節日，由學校政教處倡議，由各級部組織自行組織服務慰問活動，讓少先隊員在社區服務和慰問女教師的活動中，學會關心身邊的人和環境。學生組織了社區環保行動、回報社會，在班主任倡議下學生還策劃實施了短信問候、電子賀卡、手工制作小禮物送給老師父母等活動讓每一位女教師和母親感受到節日的溫暖。
2、周末當家，愛的反贈
利用學生周日返家的機會，讓孩子們為家長做一件力所能及的事情，如：拖一次地，刷一次碗，疊一次被子，幫爸媽洗一次頭，洗一次腳、與爸媽照一次親密合影等等。由此讓學生體會父母辛勞，學會關心、理解父母；增強與父母的交流，培養家庭責任感，學生學會為家庭付出；學生感悟生活的美。
3、愛的表達，心靈溝通
讓學生通過書信的形式，把自己平日里不好意思說的話寫給父母、老師，父母老師要給孩子回信，以此縮小心靈間的距離，增進孩子與父母之間的感情交流。
此外，學校還組織了黑板報評比，利用主題班會，宣傳長廊等形式，在學生中宣傳、討論感恩思想。
（二）結合學科教學，深化感恩活動
1、“感恩”活動倡議
學生干部廣泛征求同學意見，編制感恩倡議。內容是：學生從感恩父母開始，學會關心、理解父母；培養家庭責任感；學會關心身邊的人和環境，學生做一名好學生好公民。我校在升旗儀式中，同學發出活動倡議，以次拉開了本學期感恩教育活動的帷幕。
2、“感恩的心”合唱大賽
動人的歌聲永遠傳達著世間美好的情懷。我們的學生愛唱歌，他們有自己的歌聲、有自己的追求。假如能以喜聞樂見的歌聲走入學生的心中，那么我們的教育就能達到事半功倍的效果。結合區、學校藝術節的活動，舉行了“感恩的心”合唱大賽，通過傳唱感恩、愛國歌曲，既豐富了學生的課余生活，又引導了正確的思想，真正達到人人參與，班班有歌聲。讓學生體會感恩情懷，體會感恩之美。
3、“感恩孝道”征文大賽
在實踐活動中，學生已積累了較多的感恩實踐，僅僅是參與活動，是否能使學生的感恩行為更長久呢？他律的行為轉化為自律的行為必須經過行為主體的反復實踐和反復思考，所以要求各班舉行征文比賽，并將比賽中涌現的好文章推薦參加學校的征文大賽。無論是班級層面還是學校層面，語文老師個個投入，為本次大賽擷選出優秀文章。更為重要的是，語文教師在班級層面的征文輔導中，深化、引導了學生的思想，讓學生感悟到感恩思想的美和力量，為感恩教育活動畫上了一個圓滿的句號。
三、活動效果和思索
經過系列活動的開展，學生進一步懂得了“感恩”不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現。一個人對社會、對父母、對親朋好友，要永存感恩之情，永懷感恩之心，才能從各個方面獲得更大的情感回報。
在“學雷鋒”、“婦女節問候”這些豐富多彩的團隊活動中，學生不僅學會了感恩的實際行動，更體會到感恩他人的快樂，從而能更樂于奉獻，樂于感恩。
教師節賀卡手工制作范文5
新學期高二班主任工作計劃范文1 為了讓本班學生在養成良好學習習慣和思想行為習慣，學會自我管理，樹立明確的人生目標，力爭更高更快地發展自己，為高三沖刺打下良好的基礎，擬訂班主任工作計劃如下：
一、加強班風建設
認真貫徹落實《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從學生的行為舉止抓起，從言行抓起，嚴格要求，規范學生的行為，使學生不斷完善自我，養成文明習慣。針對本班的薄弱環節，制訂可行的班級管理細則，健全班干隊伍，進一步培養班干的獨立工作能力，實行班長輪值制度，以形成一股正確的輿論導向，加強學生的自我管理能力，強化學生的集體責任感和集體榮譽感，使學生學有目標，行動有準則。以促進我為人人，人人為我的良好局面形成。
二、培養良好的學習習慣和學習方法
引導同學尋找自己的精神支柱，所謂精神支柱，也就是學習的動力的來源，學習的方向盤。學習要有遠大的目標，這樣，才能做到我要學，根除要我學的不良心理，要經常關注學生心理，多找學生談心，樹立學生的自信心，對未來充滿希望，力求進取。
開展好學生的政治思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育，把學生培養成具有健全人格、美好心靈，具有創新精神和實踐能力的學生。培養學生良好的行為規范，弘揚正氣。加強對學生的心理輔導，把一些有可能影響學生學習的因素減少到最少，由于我們本身的經驗并不豐富，同時我們班的學生跟同年級的同學相比，他們也有共同之處，那么為了能夠讓他們學得更好、考得更好，我們也就只有一個辦法：笨鳥先飛。對每一次考試成績做好跟蹤，及時找學生談心，了解他們的思想學習情況。
加強學生自我管理，建立互助學習小組，由學習委員帶頭，課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作;開展學習競賽活動;開展學習結對，共同提高的'互幫互助學習活動。
在重視尖子生培養的同時，重點關注中等生和后進生。因為中等生和后進生是本班的主要群體，從他們的學習興趣、學習計劃、學習方法等方面加以輔導，進而培養他們良好的學習習慣，及時發現他們身上的閃光點，及時表揚，及時鼓勵，使樹立他們的自信心。深入學生實際，加強與后進生的聯系，多找他們談心，尋找影響他們學習的主要障礙，及時的幫助他們排除這些因素。在班內開展學法交流，增強競爭意識和憂患意識，運用鼓勵和期待，督促學生人人思進，個個向上，以形成不甘落后，你追我趕的學習局面。
三、加強班干部隊伍建設
組建班委會，團支部，發揮班級骨干在班級管理及學習方面的帶頭作用。構建學生自我教育和發展的平臺。班委會實行班長負責制，負責班級及宿舍的日常管理，力求在紀律、衛生、學習等方面成為班主任在班級管理方面的得力助手。團支部主要負責落實校團委的工作安排，并在班級的團組織建設，組織學校不同階段活動及學生思想動向等方面展開活動。豐富同學們的課余生活，宣傳班級的好人好事，提升學生的素養，提高他們的思想認識。建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到鍛煉，實行值日班干部負責制加強班級管理崗位責任制。把班級工作分成若干小組，每個小組專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。
四、組織有益的活動，豐富學生的生活
班級的各項教育活動必須有一個主題，圍繞著主題可以讓學生們在課余時間進行準備，這個準備過程本身就已經是一個受教育的過程。在各種活動的過程中，充分發揮集體教育的功能，讓學生們自我教育，互相教育。班風的形成必然要經歷導向，形成和鞏固的過程，因此活動的內容要多樣化，經?；Ａη笫拱嗉壴谧疃痰臅r間內形成團結向上，心理健康，學習勤奮，全面發展的班集體。
新學期高二班主任工作計劃范文2 本學期是學生進入高二的第一個學期，又是一個新的開始。回眸高一，班級從組建到現在，各方面情況良好，都很穩定。在高二的上學期，我的班級工作目標就是，讓班級在保證良好習慣穩定的同時能夠進一步革除一些不好的習慣，把班級引上一個更加團結、和諧、拼搏、向上的道路。所以制定計劃如下：
第一、解決開學之初，學生對校紀校規紀律觀念淡薄，行為較為自由散漫的狀況。具體要求如下：1.校內著裝禮儀方面的教育
(1)、衣著整潔、得體、協調、樸素、大方，到校一律穿校服，佩戴校卡。
(2)、男生不留長發(兩側頭發不遮住耳朵)(前額的頭發不超過眉毛)和胡子，女生不留披肩發。男女同學都不許燙發、染發，不得化妝。
(3)、到校穿皮鞋或運動鞋，不得穿拖鞋、高跟鞋(一般不超過2厘米)。
(4)、男女同學一律不得佩戴任何飾件
(5)、要適時理發，經常梳洗，勤剪指甲，勤換衣服。
2.日常文明禮儀教育
(1)、進校門主動下車，接受門衛和值勤同學的迎接和檢查，受到檢查時，不得作出粗暴的反應或其他不良表現。
(2)、與同學相處親切、溫和，不在休息時間和其他公共場合大聲交談、打鬧。不給同學起綽號。
(3)、認真打掃環境衛生，不亂扔紙屑雜物，不隨地吐痰。
(4)、放學后及時回家，不在小攤點上購物，不在馬路邊吃東西。
3.上課文明禮儀教育
(1)、在路上和老師相遇時，應主動向老師問好;進出門口、上下樓梯，遇到老師，要讓老師先走;在校外遇到老師時，應主動和老師打招呼，不得故意回避。
(2)、預備鈴響后，坐在位置上作好課前準備，靜候老師上課。遲到了要喊報告，經老師允許后，才能進教室。
(3)、上課后老師示意，往后禮儀環節要規范。
(4)、舉手發言，起立回答，表情要大方，不得故作松垮姿勢或引人發笑的舉止。
(5)、對老師在課堂上的提醒和批評，不得頂撞。如有意見，可在課后與老師交換。
第二、利用好教師節，對學生進行教育引導：怎樣的行為才是真正的尊師重道?應用怎樣的態度對待教師節給老師送禮物的問題。具體操作如下：
1.讓學生討論在教師節來臨之際如何對老師表示感謝。
2.杜絕學生之間攀比送禮的現象，教育學生明確禮物不是表達對老師謝意的唯一方式，我們應該用實際行動讓老師過一個舒心、快樂的節日。
3.制定班級慶賀教師節的方式。如：倡議學生在教師節當天對每一個進班級上課的老師說一句：老師節日快樂!老師您辛苦了!
倡議每一個學生在教師節當天爭取為老師做一件力所能及的小事;倡議每個小隊手工制作賀卡，慰問平時被我們忽略的、但卻一直為我們的學習生活服務著的老師們。
第三、為了加強班級凝聚力，體現班級的精神風貌，正確選班歌。
選班歌是一次融教育意義與趣味性于一體的活動，但要開展好這項活動需要做大量的準備。師徒之間的交流討論使工作具有了條理性，使工作開展起來順利許多;與此同時，思維火花的碰撞也激發了許多靈感。具體操作如下：
1、發動全班學生投入選取工作，營造積極參加活動的氛圍。
2、討論并確定選曲。
3、上網尋找伴奏。
4、討論確立合適的練歌時間。
第四、進行國慶長假前的安全教育，防止各項安全隱患的發生。具體工作如下：
1、提醒學生定要注意在假期中的交通安全：如果外出旅游，一定要有家長陪同，遵守交通規則。2、注意節假日的飲食，不吃不潔食品;不暴飲暴食。
3、不進網吧等不允許未成年人進入的場所，不與社會上的閑雜人員交往，注意自我保護。
4、注意用火用電安全。
5、指導學生做好班級放假前的安全工作檢查。
第五、做好考試指導工作。
這是學生進入高二以來的考試，對學生進行方法與心態的指導有利于其順利度過這一適應期。防止考試中出現各種不良的現象，借此機會對學生進行德育教育。
新學期高二班主任工作計劃范文3 本學期，我新擔任高二年級理科班班主任，對于即將開始的新學年班主任工作，現初步擬定如下計劃：
1、全面把握班級情況
高二文理分科，班級重新調整，對班主任來說是個新班級，我打算抽一些時間了解學生情況，總體情況是：班級學習氣氛較濃，積極性高，多數學生學習成績居中等偏上，后進生較少，相對差距不大且求知欲望較為強烈，同學之間團結緊密。針對此情況，我計劃用一個月左右的時間逐步了解、認識、熟悉全班學生，其方式可利用課外活動交流、個別談話、家庭走訪、班會、班委會等。只有真正熟悉全班同學，掌握每個學生的個性特點，接下來的班主任工作才能得以順利開展和實施。
二、加強班集體常規管理
1、選派工作能力強，熱心班級管理的學生擔任班干部。征求學生意見，根據學生日常表現，認真選派有能力、有號召力、品學兼優的人擔任相應班干部。
2、嚴格班級出勤。因事因病應先請假，建立嚴格的制度，如下：請假時間在半天以內，由當時任課教師批準;請假時間在半天以上、一周以內由班主任批準。事后補假條一律視為曠課，而且采取違紀扣操行分的制度，曠課一天扣操行分1分，請假兩天扣操行分1分，遲到三次視為曠課一節，早退一次視為曠課一節。全班每天考勤情況由班干部輪流值勤作詳細記錄，學期未交班級同學共同統計并公布。
3、利用活動課時間組織全班學生開展有益身心的文體活動，使學生做到勞逸結合，促進身心健康發展，同時，以此增進班集體凝聚力，使全班學生在德、智、體、美、勞等方面全面發展。
4、積極開展轉化后進生工作，分析后進生成因，鼓勵幫助后進生，使其不甘落后，奮起直追，進而在全班形成良好的競爭機制，使全班學生共同進步。
教師節賀卡手工制作范文6
【關鍵詞】快樂課堂；表達自我；快樂創作；健全人格；創造力
一、問題的提出
在平時的課堂教學中，我較注重學生動手能力的培養，然而經調查發現，教學中讓學生畫一些生硬的造型、臨摹呆板的范圖，學生畫來畫去失去了興趣，抑制了智力發展，也扼殺了創新能力，對健全學生的人格是很不利的，這其實是最不利于孩子成長的教學方法，老師也失去了教學激情。或是時常在學生有精彩的創作靈感時，學生往往無法運用自己所學的技法靈活表達自己的想法和情感，顯得沮喪不已，久而久之，多數學生對美術作品的個性化創作產生畏懼心理。這兩種教學現象都極大地影響學生表達情感和表達能力的培養。我開始認真思考繪畫對于學生的作用。對于學生來說，繪畫是種工具，是一個能釋放情感的載體，應該從中體驗到快樂和滿足。作為一名美術教師必須開動腦筋，拓展思維，努力尋找能讓學生感受到快樂創作的教學方法，獻給嗷嗷待哺的學生。
在課堂中表達自我并不是簡單的局限于口頭的表達，學生通過線條、色彩、造型、肌理、空間等元素來表達自己看到、想到的事物，這樣的表達在美術課堂中是比較易見的。美術教師要精心設計教學環節，選擇有效的教學方法，如何在美術課堂教學中引導學生“在快樂中表達”，如何充分調動學生的自主性、探究性。從而達到健全學生人格的目的。這對我們美術教師來說是一個亟待研究的問題。
針對這一現狀，我對初中的教材進行了實踐和探索。
二、實踐與探索
課堂是教學的主戰場，在課堂的教學過程中，本人嘗試讓學生在“快樂中表達”，在“快樂中表達”是通過各種教學策略，促使學生主動參與對學習對象的操作、探索、加工、體驗，獲得輕松、愉悅、自信、敢創的學習感受。具體而言，主要包括四個含義：營造良好的課堂心理氛圍使學生在快樂氛圍中學習；選擇易學、表現力強的技法使學生輕松、快樂地學；創設適宜的表現空間和條件使學生自信、愉悅地徜徉在藝術的海洋中；扶持“好問”、鼓勵“好動”使學生在自主探索中快樂的學，在自由、民主、活躍的氣氛中使學生展現特長，張揚個性，作到真正意義上的寓教于樂、寓教于創。
（一）營造良好的課堂心理氛圍使學生在快樂氛圍中學習
課堂心理氛圍是指班集體在課堂上的情緒、情感狀態。這種“心理背景”的優劣一定程度上標志著學生在課堂上的“生存狀態”，而這種“生存狀態”恰是學生能否悅納教與學的最重要的心理基礎，進而構成影響學生心理健康的潛在教育因素。好比到一個商場買東西，消費者希望獲得舒心的、超值的服務，而服務員則想方設法營造某種氛圍以打動消費者，以便使消費者能愉悅地接受消費。如果這種心理環境的營造是成功的，消費者就樂于接受并享受消費，如果是不成功的，消費者可能就不消費或即使消費了也不會有好心情。課堂教學也是如此。正如美國教育心理學家華爾特（Walter）所指出的：“教師工作本質上就是推銷工作。因為教師想方設法說服學生，使他們相信教師所教授的這一學科是有價值的，是值得學習的?！睘榇?，在課堂教學中，教師應在堅持愉悅性、激勵性、差異性、支援性等課堂教學的心理衛生原則的前提下，著力于通過精心組織教學內容，積極改進教學方法、精心設置問題情境等引發學生的興趣，寓教于樂，鼓勵成功，通過平等、民主、合作的師生關系來帶動課堂的良好氛圍。
首先教師要尊重學生的個性差異?！叭烁癫煌?，猶如其面”，形象的點明了人與人之間的個性差異。每個人都有自己獨具的人格特點，每個人不僅在相貌上不同，在脾氣上、能力上、興趣和愛好上、對待自己以及旁人的態度上也都是不盡相同。譬如說，有的學生在學習中喜歡粗放的線條來表現物體，而有的則對用曲線形象有興趣，這就是不同的個性和愛好，我們做老師的沒必要去要求統一，應該給予充分的尊重與恰當的引導，并且通過學生感興趣的興趣內容和學習方式，培養學生自主探究、團結合作、互相分享的品質。在《向民間藝術家學習》的一課中，我在教學生的過程中，就是結合學生實際，精心設計教學環節，選擇有效的教學方法，充分調動學生學習的自主性、探究性，使學生的學習積極性、參與性普遍提高。教學中我用到了，小組合作探究裝飾圖樣的方法，讓學生學會自主的探究，從而達到互相學習，互助提高的目的。學生在學習的過程中有內在的學習興趣的支持，有情感的投入和反饋，在潛移默化中發展了學生的個性。有合作的統一，又有個性作業的發展，起到了表達自我的目的。
其次教師對于學生的作業要多一些鼓勵，少一些批評。不要因為學生一點點過失就在課堂中嚴厲責備學生，你惱怒表情不但會使受指責的學生恐懼、緊張，還會影響到其他學生，勢必干擾課堂教學輕松愉悅進行。挖掘每個學生的潛能，培養其表達的才能。比如，在《美麗的西湖》教學中，有對水彩顏料的技法的介紹，我就想能否就撒顏料的方法，來進行繪畫創造呢？讓學生先了解顏料的特性，再來學習繪畫西湖。學生一上手時由于不了解顏料的特性，整張紙都撒亂了，就有些急躁，這時教師要引導鼓勵，少批評。在這過程中養成積極主動探究的學習習慣，將有益于個性發展和表達精神的飛揚。因為教師的鼓勵，學生的作業亮了起來。
所以，教師態度一定程度影響學生學習情緒。教師自身沒有愉悅的表情怎能感染學生快樂呢？教師自身不喜歡的教學內容怎能吸引學生喜歡呢？反之學生不喜歡你這個老師和所教的課程那教學一定是失敗的。親切的微笑感染學生情緒，贊許的目光激發學生創作靈感，鼓勵的言語挖掘學生的潛能。記得我剛參加工作，因為工作的壓力，促使我板著臉來上課，想以此來壓住學生，但是，恰好相反，學生不喜歡這樣的老師，對我產生低促情緒。所幸的事，一位學生把這秘密告訴了我，才使我走出誤區。迅速調整好心態，告訴自己要讓他們接受自己，喜歡自己。先請求他們把我留下，給我試用期。接下來運用我的教學風格吸引他們，慢慢地觀察到他們看你的眼光變了，課堂氣氛緩和了。
（二）選擇易學、表現力強的技法使學生輕松、快樂地學
想讓作業亮起來，我們教學的過程中應多一些選擇，少一些束縛。美術課程應該是最不強調“一致性”的課程。給學生一些權利，讓他自己去選擇；給學生一個條件，讓他自己去鍛煉；給學生一個問題，讓他自己去找答案；給學生一點困難，讓他自己去解決；給學生一片空間，讓他自己向前走。在這過程中養成積極主動探究的學習習慣，將有益于個性發展和創新精神的飛揚。如《卡通世界》一課，我在上到“分框分格式卡通連環畫”這一內容時，我讓學生先選擇自己喜愛的內容來創作，速度快的學生可以選擇二種內容，作品完成以后對自己作品做自我評價，滿意和較滿意的畫個“”，不滿意畫“”，研究統計如下表：
上表表明學生選擇自己拿手的創作內容創作，對自己的創作結果滿意率高，對自己的作品有一定的自信，能體驗到成功的喜悅。選擇容易較熟悉的水果的學生人數最多，其次是利用實物來進行卡通畫的創造，最少是對花卉的卡通畫創造。這可以提醒老師學生喜歡什么樣的事物來進行卡通畫的創造，以后的學習內容可以多運用學生樂意接受的內容來教學。
學生的思維活了起來，畫出了許多有趣的故事，雖然，繪畫的技法不是很老練，但是，思維的創作卻是亮了起來。以下使學生創作的作品：
多樣性的教學方式激發學生創作激情，怎樣使學生愉悅地掌握美術技能、創作時充滿持久激情和作品突現個性三者完美結合呢？為了學生更有興趣學更有樂趣創作，我常常把教材根據學生的創作特長和生活需求進行改編，讓學生不知不覺喜歡學習內容，有自信地去創作。
（三）創設適宜的表現空間和條件使學生自信、愉悅地徜徉在藝術的海洋中
比如在教學九年級《向民間藝術家學習》這一課時，我進行了如下的實踐探索。
剪紙是中國最普及的民間傳統藝術之一，它不僅是民眾智慧的結晶，更蘊含著民族的社會深層心理。民間的剪紙藝術本來就是快樂的象征。如何在這快樂的符號下創造出快樂的教學，在初三教學的過程中，每次上到《向民間藝術家學習》這一課時，我都頗有感想，起初幾年讓學生臨摹剪紙，雖然，學生完成剪紙的作業非常好，但是，似乎課堂缺少了什么，課堂總是那么的安靜，我想這只能算是勞技課吧！課堂缺少了學生創作表達自我的火花，缺少了應有的生氣。所以，我進行了如下的教學嘗試：
1.目標的篩選和定位
民間的剪紙藝術，對于學生來說容易掌握和理解，也更加具有操作性，但是簡單的臨摹會挫傷學生學習積極性，針對這一特點，我進行了如下的目標定位：
（1）了解民間剪紙藝術獨特造型美、裝飾性及其刀味、紙感。
（2）通過對剪紙藝術的欣賞、評述，能結合自己的喜愛的卡通形象，創造剪紙藝術。
（3）通過欣賞和實踐操作，提高學生對剪紙藝術的視覺感受力，增進學生的民族自豪感和熱愛祖國的情趣。
在這一目標的篩選的過程中，我進行了反復的教學實踐。一般情況針對這一教學內容，我們通常是進行欣賞并讓學生臨摹書本的剪紙內容，進行剪刻。這樣的目標定位，我發現存在這樣的特點，學生第一次剪刻作業非常粗超，也沒有創新可言。對于中國的剪紙藝術的了解停留在表面的欣賞之上，沒有對這一內容更深一步的理解，同時也沒激發學生學習的積極性及民族自豪感。
中國民間剪紙藝術的特點具有裝飾性和趣味性。同時，初中生對卡通形象又比較喜歡，所以，我嘗試將學生自己喜愛的卡通形象和剪紙結合，讓學生來創造剪紙藝術。這樣提升了教學的創造性。學生由于要自己動腦將卡通形象改成剪紙藝術，所以，更深一步的了解了剪紙藝術的魅力。這樣的結合也同時降低了學生創作時的為難情緒，使教學有的放失。
2.教學內容的實施
（1）導入部分
展現生動有趣的形象使學生在快樂氛圍中學習。
①圖片激趣。展示如下的圖片讓學生欣賞：
②問題激趣。
在這些圖片中你看到了哪些形象？你能說說這些形象的寓意嗎？
在導入這一環節，主要是還給學生的話語權，讓學生自己發現剪紙圖樣的奇特美麗。比如圖一，可以讓學生仔細觀察，提示學生是有二個動物紋樣結合而成的一幅剪紙，出示作品名稱《耄耋富貴》，同時出示：?！?，耋—蝶。按照中國的傳統習慣，八九十歲稱“耄”，七八十歲稱為“耋”。民間剪紙常用貓和蝶的諧音來比喻長壽。比如圖二，可以讓學生先欣賞此圖的趣味性，讓學生直觀感受形體的趣味性，從而得出這是民間美術象征繁衍和保護的娃娃造型。依次這樣的介紹，激發學生對中國民間藝術剪紙的興趣。
（2）深入教學
在欣賞的基礎上，教師出示課題——剪紙的魅力。同時接下來的任務是分析剪紙藝術的趣味性和裝飾性及剪紙藝術和繪畫的區別—刀味和紙感。
①裝飾性和趣味性。教師出示如下的作品進行教學：
根據以上的圖片教師提問，剪紙作品和我們平時的繪畫相比較，有怎樣的特點呢？這些作品是用什么材料、什么制作方法完成的？
②刀味和紙感。教師出示如下的作品進行教學：
③陰刻和陽刻。教師出示如下的作品進行教學：
在回味這些作品的過程中，讓學生談談跟版畫的異同？在比較中讓學生來進一步體會剪紙的魅力。
（3）技法講解
鑒于以上的教學，教師進行技法的示范與講解。教師出示卡通形象大象，提問學生如果我們要將這一形象制作成剪紙紋樣，我們要怎樣進行藝術加工呢？同時出示剪紙圖樣圖十二。
教師引導學生進行陰刻和陽刻的圖形處理，同時進行趣味性的裝飾。剪刻的作品如下：
教師接下來進行步驟的介紹，出示如下的圖片，讓學生形象的理解。
在選擇大象圖案的時候，我考慮到選學生比較熟悉的圖像，這樣可以降低學生創作時的為難情緒，大象這一卡通畫，出自15冊《卡通世界》這一課，學生已經比較熟悉。教學中重要的一點是，如何添加剪紙作品的趣味性和裝飾性，也就是，如何把卡通畫，改成剪紙作品，如何添加裝飾的圖案，這是要提醒學生注意的。剪紙作品中的“月牙形”、“鋸齒形”是非常經典的。教師要及時在黑板上板書。同時，還可以問問學生你有什么創意性的圖案嗎？學生的回答讓我發現，學生是非常具有自己獨特的一面，他們分別說道，“心形”“波浪形”“菱形”等等。我想思維無限，只在啟發。
（4）作業布置
請同學小組合作完成，小組內準備的卡通形象一樣，但是要求每人一張，討論完成確定剪去的部分，小組內可以有兩種方案——陰刻和陽刻。裝飾的紋樣可以每位同學自由發揮。
這一課時的教學從簡單的臨摹到如今的創作教學，給我的啟示很大，學習內容是死的，但是我們是活，我們可以用我們的理念進行不斷地嘗試，讓學生從枯燥的教學中走出來，讓他們的智慧之花閃爍。如下是學生的部分作業：
就這一課而言，教師從學生的實際出發，營造了輕松的學習氛圍，讓學生自己去發現剪紙作品中的寓意，讓學生自己去發現剪紙作品中的裝飾圖案，讓學生自己去嘗試添加裝飾圖案，讓學生自己去嘗試剪刻。雖然，教學的流程非常簡單，但是，在這樣的學習過程中學生體會到了教學的樂趣。
（四）扶持“好問”、鼓勵“好動”使學生在自主探索中快樂的學
課堂教學過程中要多一些互動，少一些封閉。教師要給學生創設一個生活和學習“聰明”的環境。新興的“分類認知”研究領域指出：智能是超越個體的，人們通過人際交往，通過書籍和信息庫等資源，通過學習及解決問題的工具，促進智能的不斷發展。抽出一點時間把學生作品布置在教室和校園櫥窗上、提供校園網絡空間讓學生欣賞同學和自己的美術作品；多給學生說說、評評、議議的相互交往的機會，置身于積極、富有營養、充滿刺激和交互作用的環境里，能夠持續地促進心智能力的發展。
快樂表達的前提是技巧，表現的內容來自我們熟悉的生活。技能技巧當然也是人類文化中有重要意義的表達，但它并不是一種孤立的招數。真的技巧都在表達些什么，它是表達的能力，是感受的外化。如果缺乏對生活的感受和表達的愿望，那么無論從老師、從畫譜還是從大師那里學來的一切現成的所謂“技法”，都只是無內容的空殼而已，沒有實際意義。在課堂中我主張靈活運用一些簡單有趣的方法表現熟悉、喜愛的內容，學生的作品往往比教材范畫更有創意，久而久之學生發現選擇不同的技法表現同一題材的內容會出現風格迥異的藝術作品。以下是我在上《青春風采》這一課時學生的為自己設計的服裝，從中可以看到學生創作表達時的情緒。
呵護好創新思維的幼苗。任何對學生加以限制和規范的做法都應該慎之又慎。美術教師應該率先清醒地認識到：創新是一個頭腦中最機敏的機能，也是最容易受到壓抑的機能。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙、甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。扼殺的事，萬不能做。此外，對于學生創新出來的事物應給予積極地鼓勵，因為成就感是最大地動力。
⑴老師少操作，多給學生上臺演示機會。
⑵老師少說：“不可以，這不是我們今天要求的?！?/p>
⑶老師少批評，多鼓勵。
需要說明的是，無論使用哪一種策略，都應以學生需求為基礎；任何教學策略，只能在教學中擇優運用，而不能完全整套照搬。在應用這些策略時，應根據師生的實際和教學內容的特點，進行必要的調整。
三、體會與思考
美術是一門基礎教育課，一方面，它是一門寓德育于美育的思想教育課；另一方面，美術教育也是以愉悅學生的身心健康為出發點的基礎素質教育課。作為美術教師，除了教學生學習知識以外，還要讓學生在愉快的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活。以往傳統的美術教學使學生感到枯燥、乏味。新課標改革后，為了使所有學生領悟美術的魅力，在教學中我從以下幾個方面引導學生積極的、自信的、快樂的參與美術活動。
（一）借助多媒體教學，創設情境吸引學生主動參與
以往，上欣賞課都局限在教室，學生只能看到有限的掛圖，坐在教室后面的學生甚至看不清，這樣大大的減弱了學生學習的積極性。借助多媒體教學，學生不僅可以清晰的看到鮮艷的色彩、流暢的線條，而且還可以在輕松愉悅的音樂聲中展開豐富的想象，調動了學生的積極性。例如我在《美術作品的藝術形象》這一課時，運用Powerpoint制作了精美的課件，創設了蜿蜒曲折的長城，各種美麗的圖片和“翩翩起舞”的文字，還有美妙的旋律等一系列有趣的情境.在課堂中還邀請同學給全班示范羅丹《思想者》的動態，引得同學哄堂大笑。許多同學爭先恐后要求做示范動作。這樣以來，學生都主動的參與整個教學，在學習中體會到樂趣。
（二）音樂輔助教學
美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，兩這是不可觸摸的。音樂有極其強烈的情緒感染作用，它能調動人們的情緒反映，在美術教學中適當運用音樂，將會更好的輔助教學。如在欣賞達芬奇《蒙娜麗莎》時，一邊傾聽波瀾壯闊的鋼琴曲《獻給愛麗斯》，一邊欣賞絢爛奪目的色彩魅力，一邊為主人翁失子后憂郁的心情而感到傷痛；在欣賞《中國山水畫》時，一邊欣賞畫中的韻味、情趣、意境，一邊欣賞如流水般叮咚的琴聲；上色彩知識課的時候，我先讓學生聽幾段音樂，感受音樂中的情感，再轉入對美術色彩的感受；在上手工制作課時，可以讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想，眼中所見的表現出來。
（三）與文學相結合
文學的語言環境和理解能力對學生了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的幫助。美術教師在平時就應注意上欣賞課多引導學生學會表達，運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。鼓勵學生多寫欣賞評述，字數不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學生就有了要表達的東西。上《鳥語花香》時，教師可以制作古詩詞與畫相結合的課件，供學生學習欣賞，這樣既幫助學生理解了作品的畫意又理解了詩詞的含義，調動了學生學習的積極性，讓學生自覺主動地參與到課堂教學中來。
（四）與環境設計相結合
現在，地球污染越來越重。在上《讓世界跟美好》這課時，我將大量的有關污染素材的圖片，展示給學生看，這些觸目驚心的現象讓他們感嘆不已。然后大家就用顏料、畫筆等工具設計了各種不同的關于環保的海報，呼吁人們要保護好我們的地球。學生畫出很多和自己有創意的作品：
（五）讓學生做課堂的“節目主持人”
美術課不僅是教會學生如何畫畫，如何欣賞，重要的是如何讓學生積極的、主動的參與課堂教學，這種觀點已被大多數美術教師所認可。在課堂上，老師如果意味的“表演”，而沒有留給學生自主發揮的空間，那么，這堂課就是失敗的。我在講述凡高《向日葵》時，請同學們思考這個花瓶為什么不對稱，學生紛紛發言“凡高的心理不平衡”，“當時的社會很黑暗”，“凡高對當時的現實生活不滿”等等。然后我把同學們的意見加以總結就行了。我還根據本校的實際情況，給學生更多的學習空間。比如：我校舉行“元旦文藝晚會”，我給學生布置舞臺背景的設計作業，開展“運動會”時，我給學生布置運動會秩序冊封面設計作業。學生總是很興致勃勃的去完成，無論作業做的好與壞，都給學生有一種“當家做主”的感覺?？傊?，我希望所有學生真正領悟美術的無窮魅力，讓他們對學習生活充滿自信，并懂的真、善、美。
（六）與心理健康教學相結合
不同的學科有其獨特的教學內容，這些教學內容涉及的是我們的各個方面。因此，我們應結合不同的學科特點開展心理健康教育，帶著新的思路和眼光重新認真研讀教材，從中挖掘并開發有價值的心理健康教育內容。在課堂教學的組織形式上體現并滲透心理健康教育。不同的學科，教學內容和要求不同，其授課方式也各有特色。美術課有專門的教室，學生一上課就比較活潑、愉悅。我們可以利用這些學科的不同組織方式對學生進行心理健康教育。比如，在課堂教學中本人有這樣的設計：在上《徒手畫校園》一課時，首先抓住生活中最熟悉的景色——校園，又將校園中最優美的景色拍成照片展示在課堂上，以利于啟發興趣。應該說這堂課是利用揭題引趣——在課的一開始便充滿興趣的氛圍下輕松完成任務的。又比如在上《老師，您好》這一課時，為了讓學生積極主動的制作賀卡送給老師，本人還讓學生寫了賀卡的設計的魅力，現將部分學生的自述摘錄下來。其中有一個同學這樣描述：“做好卡片，送給班主任，他站起來，雙手接過，并用高興地神情看著我們，在那剎那間，我回憶起了張老師的辛勤工作，教育我們做人的道理。我熱淚盈眶，說了一聲‘教師節快樂’?！北救苏J為這樣的活動設計有利于學生的感情升華。讓我們的教學更加具有人性化。
當然，在教學的過程中，總會存在著一些不如意的事，對于極其少數學習困難、行為習慣偏差的學生，如何引導他們“在快樂中表達”？他們上課時懶洋洋地，經常不做作業，在美術課上更是不樂意動手，如何激起他們的創作欲望呢？課后的個別交流是必要的，要了解他們的心理，他們為什么不創作？是工具沒帶，還是畏懼做不好還是……如何讓這些學生在美術課堂教學也能“在快樂中表達”是我今后教學中要研究的新方向。
【參考文獻】
[1]伊少淳.美術課程標準解讀[M].北京師范大學出版社，2002.
