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松樹金龜子范文1
【關鍵詞】初中語文；新詩寫作；審美素養
【中圖分類號】G633.3 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）28-0032-03
【作者簡介】仇定榮，江蘇省常州市中天實驗學校（江蘇常州，213131）教師，正高級教師，江蘇省特級教師。
初中語文教學中對新詩（現代詩）寫作的忽略，是一個不爭的事實，然而，新詩又是一種十分重要的文學體裁，是其他各類文體所無法替代的，初中語文教學中對新詩（現代詩）寫作的忽略，是一個不爭的事實，然而，新詩又是一種十分重要的文學體裁，是提高學生審美素養的重要途徑。既然如此，在初中語文課堂里，教師該如何凸顯新詩的寫作地位，讓帶著“鐐銬的舞蹈”――新詩，自如而優美地舞動起來呢？
一、分行排列，變文成詩
與其他文學體裁相比，詩歌在外在形式上最基本的特點是分行排列。在語文教學中指導新詩寫作，可以讓學生學會用精練優美、富有詩意的語句，通過合理的分行，轉換成充滿詩情畫意的小詩，表達自己對人生的感悟和思考。
下面，我們就共同閱讀一個教學片段。
師：……咱們用另一段文字探索一下法布爾的詩意――
[投影展示]
在昆蟲的日歷里，金龜子是最準時的。它在夏至露面，跟首批出世的知了同時。當白天變得最長，陽光使莊稼披上金黃色時，金龜子準時奔向樹林。在那段日子里，每當傍晚降臨，小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
生：這段文字太美了，“最準時”看出了法布爾對金龜子遵守時間很贊賞。
師：哪里是遵守時間，只是動物的生物鐘！
生：法布爾稱金龜子飛來為“拜訪”，他是把動物當成老朋友了！
師：確實！“拜訪”一詞好溫暖好浪漫！
生：作者很浪漫，還給金龜子安排了浪漫的環境“陽光使莊稼披上金黃色時”，森林那么美，這真讓讀者浮想聯翩。
師：浪漫溫馨的約會??！這哪里是說明文，根本就是詩了??！
[投影展示]
在昆蟲的日歷里，
金龜子是最準時的。
它在夏至露面，
跟首批出世的知了同時。
當白天變得最長，
陽光使莊稼披上金黃色時，
金龜子準時奔向樹林。
在那段日子里，
每當傍晚降臨，
小蟲就來拜訪我住所邊上的松樹。
（指導學生用誦讀詩歌的語氣反復朗讀。）
法布爾的經典作品《昆蟲記》，本來就是“科學與詩的完美結合”。著名中學語文特級教師王君老師的這個教學片段，緊扣這一特點，精巧設計，睿智教學，既講究“科學性”，又凸現“形象性”和“情感性”，從“詩”的角度去引導學生學習和去欣賞，特別是最后一個環節，通過分行排列而幻化的詩歌更為精彩，可謂一石雙鳥，畫龍點睛。不僅讓詩意得到外顯，演化為一首精美的詩歌，使金龜子變得更討人喜歡，而且還讓學生在不知不覺中欣賞了詩歌的意境美，感受到了新詩寫作訣竅――分行排列，節奏和諧，情感豐富，意趣馥郁……
二、借鑒吸收，模仿作詩
初中語文教材中的新詩雖然不多，但都是經典作品，像冰心的《紙船》、余光中的《鄉愁》、徐志摩的《再別康橋》、普希金的《假如生活欺騙了你》等詩作，就是杰出的代表。教師在教學這些新詩時，固然需要從鑒賞的角度指導學生品味，還應該從寫作層面引領學生模仿，嘗試著讓他們寫一些短小的新詩。因為模仿能激勵學生的習作動機，喚醒沉睡的寫作欲望，還能有助于學生深刻理解原文，把握原文的精髓和真諦。所以，教學新詩，要及時指導學生吸收原作的思想內涵和寫作技法，用模寫的形式撰寫一些抒感、富有哲理的詩作。模仿作詩，主要有兩種方法：
1.仿寫部分章節。例如，散文《我的老師》選用了周太玄《過印度洋》一詩的首段，教學時就可以要求學生根據詩意，用“看不見……只有……”這樣的句式，模仿著寫幾句。例如：
看不見燈塔
只有遙不可及的地平線
看不見其他的船只
只有海風吹起的波浪
看不見傍晚的炊煙
只有遠處的霧氣裊繞
看不見一個人影
只有孤單的我和船……
2.仿寫整個篇章。例如，在學習了余光中的抒情詩《鄉愁》后，可以鼓勵學生進行創造性仿寫。下面的新詩《校園》，就是學生在學習《鄉愁》后創作的。
小時候
學校是一方靜靜的樂土
我哥在里頭
我在外頭
長大后
學校是一張長長的方桌
考官在那頭
我在這頭
后來啊
學校是一座深深的迷宮
我在里頭
自由在外頭
這首小詩以“樂土”“方桌”“迷宮”等為意象，形象地寫出自己三個不同年齡階段對校園的完全不同的感受。童年的向往、少年的緊張、青年的困惑，在簡潔的詩句里表現得淋漓盡致。雖然詩作還顯稚嫩，但對于初學者來說，能寫到如此水平，還是值得欣喜的。
松樹金龜子范文2
關鍵詞：松樹實生苗；病蟲草害；損失；防治方法
中圖分類號：S895 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2013）-01-0074-2
國家防風固沙的力度逐年加大，造成防風固沙植物的大量需求，尤其是樟子松本身耐風沙、抗鹽堿、成活率高等特點，被定為首選的防風固沙植物材料，造成市場上供不應求，由于彰武縣處于遼西北干旱半干旱地區，風沙大，沙性土壤十分適合樟子松的生長，育苗數量急劇增加，但農民對樟子松苗的植保管理經驗嚴重缺乏，造成樟子松育苗過程中的出現大量死亡現象，農民損失十分嚴重，本人將近幾年的試驗匯總，方便農民在生產實踐中應用，做到有的放矢，避免不必要的損失。
1 松樹苗猝倒病
（1）癥狀：猝倒病多發生在旱春苗床上，常見病狀有爛種，死苗和猝倒三種。（2）爛種：播種后，在其尚未萌發或者剛發芽時就遭受病菌侵害，造成腐爛死亡。（3）死苗：種子萌發抽出胚芽或子葉的幼苗，在其尚未出土前就遭受病菌侵染而死亡。（4）猝倒：幼苗出土后，真葉尚未展開前，遭受病菌侵染，致幼莖基部發生水漬狀暗斑，繼而繞莖擴展逐漸縊縮顯細線狀，幼苗地上部因失去支撐能力而倒伏地面，苗床濕度大時，在病菌或其附近床面上常密生白色棉絮狀菌絲，別于立枯病。（5）病原：瓜果腐霉菌，屬卵菌。菌絲體生長繁茂，呈白色棉絮狀，菌絲無色，無隔膜，直徑2.3～7.1mm，菌絲與孢子囊梗區別不明顯，孢子囊絲狀或分枝裂瓣狀，呈不規則膨大，大小63～725×4.9～14.8mm。孢囊球形，內含6～26個游動孢子，藏卵器球形，直徑14.9～34.8mm，雄器袋狀至寬棍狀，周絲或異絲生，多為1個，大小5.6～15.4×7.4～10mm。卵孢子球形，平滑，不滿器，直徑14～22mm。
傳播途徑和發病條件：病菌以卵孢子在12～18mm表土層中越冬，并在土壤中長期存活，翌春，遇有適宜條件產子孢子囊，以游動孢子或直接長出芽管侵入寄生，此外，在土中營腐生生活的菌絲也可產生孢子囊，以游動孢子侵染瓜苗引起猝倒病，田間的再侵染主要因病菌上產生孢子囊及游動孢子，借灌溉水或雨水濺到貼近地面的根莖或果實上引致更嚴重的損失，病菌侵入后，在皮層薄壁細胞中擴展，菌絲蔓延于細胞間或細胞內，后在病組織內形成卵孢子越冬。病菌適宜地溫15℃～16℃，溫度高于30℃受到抑制，適宜發病地溫10℃，低溫對寄主十分不利。但病菌尚能活動，尤其是育苗期出現低溫，高濕條件，利于發病，幼苗子葉養分基本用完，新根尚未扎實之前是感病期，這時真葉未抽出，碳水化合物不能迅速增加，抗病力弱，遇有雨雪連陰天或寒流侵襲，低溫低，光合作用弱，瓜苗呼吸作用增強，消耗加大，致幼莖細胞伸長，細胞壁變薄，病菌乘機侵入，因此該病主要在幼苗長出1～2片真葉期發生，3片真葉后發病較少。
防治方法：（a）種子和床土消毒：用高錳酸鉀浸泡松樹種籽12h，催芽播種，用多菌靈拌種，也可用抗多樂或碧護拌種，在播種前用移栽靈對水噴淋苗床床面，均可起到預防猝倒病的作用。（b）苗床要保持濕度不可太大，適量澆水。（c）如果有帶菌土壤多的地方，可采用高壟育苗。防治雨后積水。（d）發病初期用移栽靈1000倍液 加上50%多菌靈1000倍液噴淋，2～3L/m2藥量。一周內連用2次即可起到極好的防治效果。
2 松樹苗立枯病
（1）癥狀：在床溫較高或育苗期中期發生。主要為害幼苗莖基部，或地下根部，初在莖部出現橢圓形或不整形暗褐色病斑，逐漸向里凹陷，邊緣較明顯，擴展后繞莖一周，致莖部萎縮干枯，松樹苗葉尖部出現白色缺鋅缺鐵癥狀，后干枯死亡，或僵苗。但不折倒。根部染病躲在近地表根莖處，皮層變褐色，或腐爛口在苗床內，開始時僅個別松樹苗有白化，逐漸有點代面多起來，尤其是在苗床邊緣土壤呈鹽堿土，老牛圈土壤，老房地基處育苗這種現象十分明顯。病情擴展后，病株不倒伏，病部有輪紋或不明顯的淡褐色，蛛絲狀霉，即病菌的菌絲體或菌核。且病程進展慢，不同于猝倒病速度發展的快。（2）病原：稱立枯絲核菌，屬半知菌類真菌。有性態為稱瓜亡革菌，以菌絲體或菌核在土中越冬，且可在土中腐生2～3年，菌絲能直接侵入寄主，通過水流、農具傳播，病菌發育適溫在24℃，最高40℃～42℃，最低13℃～15℃，適宜pH值3～9.5，播種過密，間苗不及時，溫度過高，易誘發本病。
防治方法：（a）加強苗床管理。科學提高地溫，防治苗床高溫高濕條件出現。（b）苗床消毒。在播種前用移栽靈1000倍液加上多菌靈1000倍液，噴淋苗床土壤，然后用釘耙耕地，均勻淺耙，在翻地作床時，可用50%多菌靈拌壯秧劑做到營養土消毒，2000g～3000g/667m2。（c）選用種子成熟度好的，發芽率好的種子。（d）種子消毒，拌種，同防治猝倒病一樣。（e）發病初期，用72.2%霜霉威鹽水劑1000倍液加上50%多菌靈1000倍液。噴淋松樹苗，藥液量2～3L/m2，5～7d一次。連防治2～3次即可控制病情。有些苗不倒伏不死，但生長受抑制，后成為僵苗，會在立秋之后先變紅，提前木質化。
3 松樹苗灰霉病
（1）癥狀：松樹在進入伏天之后，大約40d之內，由于松樹苗密度過大、雨水偏大，溫度偏高，在松樹苗實生苗苗圃中在莖基部以上2～3cm處松樹苗針葉腐爛，連片，圓形擴散，后期會長出灰色霉毛，發展速度十分快，2～3d如控制不好的會有松樹苗50%以上的死亡率。尤其進入三伏天，連續兩天，7d下雨不開晴，一旦天空開晴，此病會大流行。松樹苗上下部長出灰色霉層后，成熟的孢子會隨雨水，氣流，水流四處擴散傳播，松樹苗大面積死亡。（2）病原：稱為灰菌萄孢，屬半知菌類真菌，有性態為，克爾核盤菌，屬子囊菌門真菌，病菌的孢子梗數根叢生，褐色，頂端有具1～2次分枝，分枝頂端密生小柄，其上生大量分生孢子，分生孢子圓形至橢圓形，單細胞，近無色。大小5.5～16×5.0～9.25mm，（平均11.5×7.69mm）孢子梗811.8～1772.1×11.8～19.8mm。
傳播途徑與發病條件：病菌以菌絲或者分生孢子及菌核附著在病殘體上，或遺留在土壤中越冬，越冬的分生孢子隨氣流，雨水，及農事操作進行傳播蔓延，萌發時產生芽管，從寄生傷口或衰老的器官及枯死的組織上侵入。本菌為弱寄生菌，可在有機物上腐生，發育適溫20℃～23℃。最高31℃，最低2℃。對濕度要求很高，一般在12月～翌年5月，氣溫20℃左右，相對濕度持續在90%以上的多濕狀態易發病。此外密度過大，管理不當，氮肥過量，激素過量使用，都會加快此病的擴展。
防治方法：a.加強通風管理，撤到苗圃四周的圍障，及時拔掉弱苗，僵苗，改善通風條件，一旦發現有灰霉病病株，在拔掉病株后，在此基礎上擴大2～3cm的直徑為圓拔掉周圍的苗。減少被傳染的機率。b.控制肥水，澆水宜在上午進行，適當節制澆水，有計劃施肥，勿過量偏施氮肥，要NPK綜合施肥，施用氮肥以根肥得為主。（酰胺態氮）防止水份過量。防止雨后積水。田間設計時多設排水溝。c.藥劑防治：可用異菌脲800倍液與代森鋅800倍液噴施。也可用嘧霉胺800倍液與多菌靈800倍液同時補充硼肥、鐵肥、鈣肥、鐵肥，碧護等植物微肥與生長調節劑。在治病病情時同時強壯松樹苗。大約大伏暑到立秋，或立秋之后10d內，大約40d的時間輪換用藥，由于松樹苗針葉吸收藥液少，所以用藥時間3～4d1次。整個季節用藥7～9次。千萬控制住此病，否則一旦流行，后果十分嚴重。
4 松樹苗親緣反應
（1）癥狀：在苗圃的周圍有松樹，或圍墻用松樹枝條來圍擋那么在雨季7～8月份隨風雨的傳播松樹枝上的松樹針落入松樹苗上，苗木頂端會爛掉干枯，但下部分苗木針葉和苗木根 系依然完好。（2）傳播途徑與發病條件：雨后，尤其是暴雨之后，大風后松樹針大量脫落侵入幼嫩的松樹苗而致。
防治方法：用人工揪掉松樹苗頂端的干枯部分，隋后用愛多收50mL/667m2+鐵肥、鈣肥、硼鋅肥+抗多樂噴施一次，7d后可在揪斷部分重新發出新芽，又可發成為一個新的植株。
5 松樹苗生理病害
在松樹苗播種后，7d左右即可出齊苗，但有極少一部分松樹苗，頂端未完全展開，蜷縮在一起，形成一個羊毛卷苗，這是主要由于松樹種子未完全成熟所致，還有一種可能是由于機械干燥松樹種時，溫度過高傷熱所致，無論哪種原因，出現此類松樹苗，及時拔掉，無藥可治。否則立秋之后，其首先成為僵苗，提前木質化，高度達不到要求。立秋之后，部分苗木弱，黃化死亡。由于播種密度過大，在立秋之后，有一部分苗木木質可能轉化成紫紅色，但有極少一部分苗木根系無法扎下去，盤根在別的松樹樹苗根上，立秋之后15d，氣溫下降，這種樹苗首先變黃纖弱，逐漸死亡，這是正常的現象，及時剔除這種黃化的松樹苗，改善通風條件，為強壯的松樹苗提供更良好的生存環境，用農藥噴施無效果。
6 松樹苗肥害
在松樹苗出苗后，一季可追施4～5次肥料，如果某一次追肥量過大，或者局部肥量過大，或者追肥應連續3d上水，未及時補水，會造成松樹苗根系失水反應，形成肥害。肥害形成后，松樹苗頂端干枯，焦黃，根系損害嚴重的松樹苗即可直接死亡，整個植株干枯而死，發現肥害的產生，首先拔掉肥害苗，隨用水灌溉，有條件的可以澆灌，根多樂進行保根，促進根系更健康，多產生根冠，減少肥料的傷害。
7 地下害蟲防治
地下害蟲有蠐螬﹑螻蛄﹑金針蟲﹑地老虎﹑螞蚊等。它們對松樹苗實生苗的出苗率有很大影響。
藥物防治：化學防治具有高效、持效和經濟方便的優越性，在為害嚴重時應為主要手段。防治地下害蟲的藥劑必須有觸殺和胃毒作用，持效期長，具有多種品種和劑型輪換使用，以減緩害蟲的抗藥性。
播種前處理：a.土壤處理：整地前用5%的辛硫磷顆粒均勻撒施地面，隨即翻耙使藥劑均勻分散于耕作層，既能觸殺地下害蟲，又能兼治其他潛伏在土中的害蟲。播種前檢查苗圃里的蠐螬密度，若每平方米達3～4頭時，可每公頃施用40%甲基異柳磷乳油3000g，加水750kg，均勻噴灑地面后整地播種，或每公頃用4500g的藥量混泥450kg制成毒土，于耕翻前撒施于土壤中。b.藥劑拌種：可采用50%辛硫磷乳油、25%辛硫磷微囊緩釋劑，主要防治金龜子或螻蛄、金針蟲等地下害蟲，也可兼治苗期害蟲。c.毒餌拌種：將90%敵百蟲500g溶化于15kg水中，噴灑在50kg炒香的油查上拌勻，稍燜后拌入種子內一同播下。
苗前處理：在春播種子出苗前，每公頃用3%呋喃丹顆粒劑15 kg，拌干細土450 kg，均勻撒于地邊溝內的雜草上，可藥殺剛出土的金龜子。
生長季處理：a.灌根：幼蟲盛發期用40%甲基異柳磷乳油600倍液、90%晶體敵百蟲800倍，8～10d灌一次，連續灌2～3次，對消滅地下害蟲的幼蟲有良效。b.撒毒土：目前常用的土壤處理藥劑用量如下：辛硫磷毒土，每公頃用50%辛硫磷乳油或25%辛硫磷微囊緩釋劑22.5kg，對水337.5kg，拌細土或細沙3375kg，撒施后翻地。以上方法均可兼治螻蛄、金針蟲和其他地下害蟲以及苗期害蟲。每公頃用6%敵百蟲粉劑7500g，加上375kg拌勻，在苗圃撒施，效果也很好。c.噴灑藥液：于成蟲盛發期，噴灑1000倍4.5%高效氯氰菊酯乳油、40%氧化樂果500倍液、25%敵殺死1800倍液進行苗冠噴藥，可以殺死成蟲。大面積防治金龜子成蟲時，氧化樂果、高效氯氰菊酯釀成1：1000濃度水溶液噴灑，均具85%以上的殺蟲率。
8 松樹實生苗除草技術
第一次除草，在播種松樹苗后，隨即用除草劑處理，可用23.5%乙氧氟草醚 30～40g/667m2，用水量30kg/667m2進行土壤處理，可有效防除松樹苗圃中的闊葉雜草，噴霧要均勻，低壓噴頭，因為春季風大。第二次除草：在出苗后30d左右，由于第一次除草時遇到干旱、風大等不利條件，如果松樹苗圃還有單子葉雜草和少量雙子葉雜草，可用以下方法處理：a.12.5%稀禾啶50ml/667m2+23.5%乙氧氟草醚 30～40ml/667m2莖葉處理用水量30kg/667m2。b.10.8%高效氟吡甲禾靈40ml/667m2+23.5%乙氧氟草醚 30～40ml/667m2莖葉處理用水量30kg/667m2。如果苗圃中只有單子葉雜草，可以不用乙氧氟草醚。相反只有雙子葉雜草可單用乙氧氟草醚，在處理苗圃雜草前，苗圃要用水灌透后7d內禁止灌水，防止雜草復活，7～10d后雜草爛掉一半時，用人工把雜草拔出，隨后灌水，同時噴施一些植物生長調節劑，如碧護、愛多收、鋅肥、鐵肥、硼肥或抗多樂等農藥，刺激一下松樹苗的生長。
松樹金龜子范文3
科學正以前所未有的速度向前發展，在各個領域顯示出巨大的影響力。語文課程目標指出“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能，逐步養成實事求是，崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法”。希望通過說明文的教學活動。能夠提高學生對科技類作品的閱讀興趣。趣味盎然地去探索日常生活中的科學現象。
為此，在說明文的課堂教學中，我嘗試結合文本用各種語文活動提高學生學習說明文的興趣。
(一)利用多媒體，營造學習氛圍。
在說明文《沙漠里的奇怪現象》一文教學中，由于課文說明的現象與學生的日常生活距離較遠，在教學過程中我嘗試運用多媒體演示或豐富的、感性的語言等多種形式來創設情境。例如在“鳴沙現象”的教學活動中，我補充了一段視頻材料，包括“鳴沙”的聲音和原理解說。這一設計將視聽與文字閱讀相結合。彌補了文字的不足。增強學生對“鳴沙”這一奇怪現象的聽覺上的直觀感受，提高學生的學習興趣。同時，又扣住視頻材料中對“鳴沙現象”原理的解說與課文中的文字解說進行比較，從而自然過渡到說明文語言準確性的學習。
(二)利用小活動，創設運用情境。
針對《沙漠里的奇怪現象》事理說明的特點，我設計了“科普宣傳顯身手”的語文小活動，巧妙地轉換了文本信息呈現形式。要求學生以小組為單位，選取最感興趣的一個現象。結合課文所學知識，對照圖片，以講解員身份，向同學們作介紹。這樣，學生既能重視文本的解讀，注意說明語言、說明順序和說明方法的運用；又能增強合作意識，鍛煉語言表達能力：在參與活動的同時激發了探索事物奧秘的興趣。
又如在說明建筑的課文《凡爾賽宮》的教學中，在整體感知課文內容，了解了凡爾賽宮的建筑特色之后，為了激發起學生進一步探索的興趣，教者設計了閱讀表演的環節，提出問題：“假如此時有一個中國旅行團剛剛來到法國，想請你為他們作導游，參觀凡爾賽宮。你該怎樣為他們介紹呢?并出示要求：比一比，以小組為單位，選擇你們最喜歡的一個景點(凡爾賽宮全景、外壁、金碧輝煌的宮殿內部、鏡廊、法蘭西式大花園)。仔細研究課文內容，結合圖片，寫出解說詞，推薦一人走上講臺當導游。注意抓住景物的特征，采用一定說明的順序，同時還要注意導游的語言特點。
于是為了準確地進行“導游”，學生會主動再讀課文，探究說明對象的特點和說明順序及方法：交流討論過程中又可以使學生相互感染，產生共鳴，加深對文章的理解：“導游”表演過程中使學生的個性得到充分的展示，把自己掌握的知識以生動、得體的語言展示出來，形成良好的互動效應。
(三)利用綜合實踐。開闊更廣視野。
說明文不能借文藝學的羽翼以獲得新的飛翔，只有從自身尋求突破卻可以與“生活語文”“大語文”等觀念接軌，和綜合性學習活動的開展相結合，以獲得新的活力。
如蘇教版七下第四單元的主題是“動物世界”，包括《松鼠》、《松樹金龜子》、《國寶――大熊貓》等幾篇說明文。在單元整體學習課上教師提示：“動物世界異彩紛呈，你除了想了解課本中的小松鼠、金龜子或是大熊貓，肯定還對許多其它可愛的動物感興趣，你愿意做個有心人，去搜集更多的動物資料，了解更多的動物生存現狀嗎?”經過一番研討，學生們很快結合自己的興趣、特長、資料等情況制定《單元主題探究方案》。研究主題涉及課文動物知識拓展、瀕危動物郵票、動物詩歌搜集、珍稀動物知識、世界各地代表動物等：成果展示形式和活動方式也是多姿多彩。
松樹金龜子范文4
1.1 草地的養護管理 1）恢復長滿階段的管理。按設計和工藝要求，新植草地的地床，要嚴格清除雜草種子和草根草莖。一般貼草后一周內早晚噴水一次，并檢查草皮是否壓實，要求草根緊貼客土。貼后二兩周內每天傍晚噴水一次，二周后視季節和天氣情況一般二天噴水一次，以保濕為主。 2）旺長階段的管理。草地植后第二年至第五年是旺盛生長階段，觀賞草地以綠化為主，所以重在保綠。水分管理，翻開草莖，客土干而不白，濕而不漬，一年中春夏干，秋冬濕為原則。施肥輕施薄施。 3）緩長階段的管理。植后6-10年的草地，生長速度有所下降，枯葉枯莖逐年增多，在高溫多濕的季節易發生根腐病，秋冬易受地志虎（剃枝蟲）為害，工作重點，注意防治病蟲為害。 4）草地退化階段的管理。植后10年的草地開始逐年退化，植后15年嚴重退化。水分管理，干濕高替，嚴禁漬水，否則加劇爛根枯死，加強病蟲害的檢查防治，除正常施肥外，每10-15天用1%尿素，磷二鉀混合液根外施肥，或者用商品葉面保，葉面肥如大豐田等根外噴施，效果很好。
1.2 綠籬的養護管理 1）綠籬的肥水管理。綠籬要不斷修剪，肥水條件要求較高，初植綠籬，按設計要求的籬寬，挖40厘米深的溝，填上純凈肥沃的客土，或在客土中拌入適量腐熟的有機肥或復合肥，這樣植后生長快。施肥原則是：基肥足追肥速，以氮為主，磷鉀結合，群施薄施，剪后必施。必要時還進行根外施肥。水分管理，以保濕為主，表土千而不白，雨后排水防漬，以免引起爛根，影響生長。 2）綠籬的修剪。平面綠籬、圖型綠籬、造案綠籬，都是為了符合設計要求通過人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物頂端生長優勢，利于修剪成型。二是加速成型，滿足設計欣賞效果。修剪的原則：從小到大，多次修剪，線條流暢，按需成型。3）綠籬的病蟲防治。山子甲綠籬，常有木虱、潛葉蛾和白粉病為害，福建茶有木、介殼蟲、白粉病為害，黃心梅較抗病蟲害，偶有木虱。以上蟲病，用常規的殺蟲劑速撲殺等和殺菌劑、多托布津、多菌靈等除治均能達效。
1.3 綠化樹木的管理 1）肥水管理。施肥的方法是：小樹結合松土施液肥，大樹在冠幅內地面均勻開穴干施，三年以上高大的喬木原則上可不施肥。灌木樹型小，以淺穴或淺溝種植為主，叢生根系淺，視土壤和樹勢施用適量的復合肥，掖施千施結合，觀花觀果灌木適當增加P、K肥，觀葉灌木適當增加N肥施用。綠化樹木的水分管理，重在幼樹，原則是保濕不漬，表土干而不自。高大喬木，根深葉茂，不存在因缺水影響生長，灌木矮小，根系短淺，盆栽地裁都要防旱保濕不漬，才能正常生長。 2）樹型管理。綠化林木，通過藝術設計，認真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是綠化成功的關鍵之一。成年大樹及時鋸掉不規則的樹枝，灌木要求整齊有形有序，樹形是樹木不斷生長和通過人工不斷修剪而成，可修剪成園球型、方型、扇型、磨菇型、線條等。甚至可用鐵絲編織文字讓灌木的枝葉在其中生長，通過編織修剪而成。 3）樹木的病蟲防治。綠化樹木主要的蟲害有天牛、木虱、潛葉蛾、潛葉虎、介殼蟲、金龜子等。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治藥物有托布津、多菌靈、炭疽病等，常用濃度800―1000倍。除了藥物防治外，栽培上要經常清理枯枝落葉，保持清潔，同時要排除漬水，必要時修剪后噴藥。
2 病蟲害防治技術
春季正是楊樹的克星草履蚧殼蟲幼蟲上樹期，該蟲的幼蟲上樹后，通過嚼食樹葉，使楊樹一到兩年內枯萎死亡，且草履蚧殼蟲體表有一層角質層，普通農藥對其不起作用，對楊樹的生長危害極大。在林業工作人員日常工程養護工作中，發現個別堤段樹木出現枝葉泛黃、樹枝脫落現象，經觀察發現有病蟲害現象，如不及時防治病蟲害將會蔓延，影響堤防樹株茁壯成長。
2.1 樹干涂白法 楊柳樹栽完后馬上涂白，可防天牛、吉丁蟲等蛀干害蟲在樹干上產卵。可預防腐爛病和潰瘍病，延遲芽的萌動期。避免枝芽受凍害，還可預防日灼。
2.2 農藥埋施法 在樹木根部土層挖坑、打孔，施入內吸性較強顆粒劑（氧化樂果、呋喃丹顆粒等），根部吸收后輸送到地上部分的干、枝、葉中，害蟲取食后中毒死亡。此法可防治介殼蟲、蚜蟲、蛀干害蟲等。這種方法不受溫度、降水、樹高等因素的影響。且藥效持久。
2.3 樹干注藥法 注藥法是在干周圍鉆孔注藥，使全樹體都具有農藥的有效成分，不論害蟲在什么部位取進食，都會中毒死亡。此法操作簡便，省工、省藥、不污染空氣，不傷害天敵，防治效果好。
松樹金龜子范文5
同學們，為使文章段、層之間聯系更加密切、連貫，當以下情況出現時，便需要你“搭橋擺渡”了。
1.在文章開頭與正文銜接時用過渡。劉紹棠《本命年的回想》開頭用“村風鄉俗中，四時二十四節色彩繽紛，而最有鮮明地方特色和濃郁鄉土風味的，卻是二十四節之外的春節。”一句過渡，自然引出正文“春節是……”
2.在敘述順序轉換時用過渡。莫泊桑《我的叔叔于勒》一文中用“父親的弟弟于勒叔叔，那時候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。”過渡，插敘了勒叔叔的過去和全家急切盼望他歸來的原因。
3.在文章層次復雜、兩層意思跳轉時用過渡。《藤野先生》一文中妙用“到別的地方去看看，如何呢？”一句實現了敘事地點由“東京”到“仙臺”的轉移。
4.文章在人物轉換、表達方式改變時用過渡。宗璞《紫藤蘿瀑布》這樣寫道：過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。（過渡，由描寫換為議論）……花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
那么，如何寫好文章中的過渡呢？下面介紹四種常用的過渡方法，幫你搭起過渡的“橋梁”。
一、用詞語過渡
例如：“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園?！保ā稄陌俨輬@到三味書屋》）句中用一“但”字，筆鋒直轉，自然引出“我”在百草園的種種樂事。又如：余光中《鄉愁》一文，文章就用“小時候”、“長大后”、“后來啊”時間詞巧妙過渡。寫作時，大多數關聯詞、時間詞、序數詞都能做“過渡詞”。
二、用句子過渡
如法布爾《松樹金龜子》一文，“它們在忙什么呢？”、“那么聲音是怎樣發出來的？”等句子借用設問自然引出下文。而聞一多《七子之歌》，連用“母親，我要回來，母親！”重復過渡，表達七子受盡異族欺凌、渴望回到母親懷抱的強烈情感。
三、用過渡段過渡
周國平《人的高貴在于靈魂》中有這樣一段話：“其實，無需舉這些名人的事例，我們不妨稍微留心觀察周圍的現象。我常常發現，在平庸的背景下，哪怕是一點不起眼的靈魂生活的跡象，也會閃放出一種很動人的光彩。”一方面承接上文“名人事例”，另一方面引出 “列車上的那個少女和展廳里的那些青年”平凡小事，在整篇文章中起橋梁作用。
四、空行過渡
所謂空行過渡就是寫完一個方面，空一行，再寫另一個方面，使人一目了然。如普里什文《林中小溪》、田曉菲《十三歲的際遇》等便使用了空行過渡。
精彩的過渡往往在輕描淡寫中達到連接文章的目的，可同學們也不能將“過渡”使用“過度”。如果過渡太多而內容太少，就像在電視劇中頻繁插播廣告一般，沖淡主題，使讀者興趣索然。所以，掌握過渡的方法后，還需靈活運用，方能妙筆生花。
附：學生例文
感恩奶奶
作者：相甜甜
在學校的倡導下，我們校園里時時都能聽見感恩之歌?！陡赣H》、《母親》、《感恩的心》每天都掛在我同桌的嘴邊，可在我聽來總覺得少了點什么。原來歌詞里缺少了一個人，那就是奶奶。翻遍歌詞本，都沒有找到奶奶的歌。于是我只能找來一首《外婆的澎湖彎》來聽，歌聲使我回到了自己的童年……
（用“歌聲使我回到了自己的童年”一句自然過渡到對奶奶的回憶。）
小時候，我們家里特別窮，爸爸媽媽相繼外出打工，把我一人留在奶奶家。奶奶有點嘮叨，每天總是重復著“丫頭，多穿件衣服”、“上課聽老師話”、“作業做好再玩”等讓我厭煩的話語。奶奶還有點迷信，有一回我出“麻疹”在家休息，偶然發現奶奶時常蹲在一條破舊的長凳旁，手里輕捏著一枚硬幣，然后放下，試圖使硬幣“站”起來，據說可以為家人帶來好運，這讓那時的我暗自感到好笑。其實，我也知道奶奶的嘮叨與迷信都是為我好。
奶奶對我的好不僅體現在生活的點點滴滴，更是時時給予我學習上的關心與幫助。
（由“不僅”“更是”構成過渡段銜接了“奶奶對我生活上的關心”與“學習上的幫助”兩件事，使文章生動流暢，層次分明。）
還在我小學二年級的時候，我因為成績優異，常常自以為是。終于在一次期中考試的時候我考出了語文60數學50的“好”成績。突然之間我就覺得天塌了下來，而后整天悶悶不樂，老師的談話我一句也聽不下去，甚至還和老師頂嘴。當奶奶知道這一情況后火冒三丈，揀起藤條就要打我，可我分明看見藤條還沒有落到我身上，奶奶的淚水卻早已滴在我衣服上。最終我還是被打了，可那一次我流下的不是疼痛的淚，而是一種心痛的感覺。
晚上，奶奶疼愛地撫摩著藤條留下的痕跡說：“孩子，你別怪我。想想你父母整天在外面爭錢為了什么？少壯不努力，老大徒傷悲呀！”
我再一次流淚了！奶奶！別同學都在感恩自己的父母，可看到您滿頭銀絲還在為自己的兒女操勞，還在為您的孫女燃燒您生命的殘燭，照亮孫女的心扉。此時此刻，我最想感恩的便是您――我最親最親的奶奶！
（“我再一次流淚了！”一句巧妙的將文章表達方式由記敘轉為抒情。）
松樹金龜子范文6
試題一：
閱讀《辭?！分嘘P于松鼠的說明，然后回答后面的問題。
《辭?！分袑λ墒笫沁@樣說明的：“亦稱‘秋鼠’。哺乳綱，松鼠科。體長20厘米－28厘米；尾蓬松，長16厘米－24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲：用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵，為山林害獸。年產1－4窩，每產5－10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。”
問題：這是《辭?！分械囊欢侮P于松鼠的說明，而課文中布豐對松鼠的說明卻有所不同。試比較兩種說明的方式有什么不同？
試題二：
閱讀下面的鏈接材料，與《凡爾賽宮》中的第四段進行比較，你更喜歡哪一段文字，請寫出你的理由。
鏈接材料：正宮前面是一座法蘭西式大花園，園內樹木花草布置錯落有致，而建筑群周邊園林亦是世界著名。它與中國古典的皇家園林有著截然不同的風格。它完全是人工雕琢的，極其講究對稱和幾何圖形化。
課文第四段：正宮前面是一座風格獨特的法蘭西式大花園。園內樹木花草的栽植別具匠心，景色優美恬靜，令人心曠神怡。站在正宮前極目遠眺，玉帶似的人工河上波光粼粼，帆影點點，兩側大樹參天，郁郁蔥蔥，綠陰中女神雕塑亭亭而立。近處是兩池碧波，沿池的銅雕塑豐姿多態，美不勝收。
對類似上述兩題的問題，很多同學的第一感覺是很茫然，似乎無從下手作答，那么，針對這樣的試題，我們該如何去解答呢？是不是就沒有什么規律可循呢？如果我們對這樣的試題沒有研究的話，有可能就作出錯誤的回答，而事實上，答這樣的題目，我們可以從以下幾個角度去答題。
一、把握說明方式
我們知道，說明文從說明方式上分，可以分為：平實說明文，如《中國石拱橋》、《宇宙里有些什么》；生動說明文，如《松鼠》、《松樹金龜子》。以上兩題中的對比文字，只要我們留心觀察一下，就不難發現，其中的一段文字是側重于平實說明，而另一段文字是側重于生動說明。如果我們從這個角度去答題，就能夠把所對比的兩段文字各自的優點挖掘出來。所以在答這類題時，我們首先要考慮的就是說明方式，如試題一我們就可以這樣回答：
《辭?！分械倪@段文字用平實說明的方式對松鼠的外形特點和生活習性進行了科學而準確地說明，而課文卻則采用生動說明的方式，對松鼠的漂亮外形、乖巧性格、馴良習性進行了形象而生動地說明。兩種說明的方式不同，所以效果也就不同。
二、著眼修辭手法
在通常我們所接觸到的三種文體中，說明文略顯枯燥，但是如果我們在略顯枯燥的說明文中恰當地使用一些修辭手法，往往可以增加說明文的可讀性和趣味性。一般來說，我們常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、設問、反問等。說明文中，使用比喻和擬人的修辭手法，可以形象而生動地說明事物的特征。對于試題二我們就可以從這個角度出發做答：
我更喜歡課文中的第四段。因為這一段文字用比喻的修辭手法，形象而生動地說明了法蘭西式大花園風格獨特的特點。而鏈接材料雖然對法蘭西式大花園的說明也很準確，但是只是流于一般性的說明，不形象，不生動，所以我更喜歡課文中的說明。
三、瞄準說明方法
為了準確地說明事物的特征，我們在對事物進行說明時，往往會使用恰當的說明方法，一旦方法得當，不僅能夠準確地說明事物的特征，而且也能增加我們閱讀說明文的興趣。通常我們使用的說明方法有：舉例子、列數字、打比方、作詮釋、下定義、分類別、列圖表等?；谶@點我們可以對試題一的答案做如下補充：
課文對松鼠的說明，采用了打比方的說明方法，形象而生動地說明了松鼠漂亮的外形、乖巧的性格、馴良的習性等特點，而《辭?！穼λ墒蟮恼f明，則采用了列數字、作詮釋的說明方法，通俗、準確地對松鼠的外形和習性進行了說明。
四、分析表達方式
顧名思義，說明文就是以說明為主要表達方式的一種文體，但是如果通篇總是使用說明這一種表達方式，勢必使文章更加枯燥無味，所以我們在分析不同說明文的時候，還可以從表達方式這個角度去進行分析。基于此對試題二的先案可做如下補充：
課文第四段，運用描寫的表達方式對法蘭西式大花園進行著力的描述，形象而生動地說明了法蘭西式大花園的獨特風格，而鏈接材料只是注重說明，不能達到激起我們閱讀興趣的效果。
小結：
針對說明文中比較說明所達到的效果的試題，我們一定要考慮好究竟應該從哪個角度去答題，否則答出來的題目，不是錯，就是靠不上邊，花了時間，又費了力，到時還是得不到該得的分數。我們認為最好的答案是將以上四點綜合起來考慮，這樣答出來的題目就不會有出現差錯了。對于試題一的回答可綜合如下：
《辭海》中的這段文字運用列數字的說明方法，借助于說明這樣的表達方式對松鼠的外形特點和生活習性進行了科學而準確的平實說明，而課文中的一段文字則采用打比方的說明方法，借助于描寫的表達方式對松鼠的漂亮外形、乖巧性格、馴良習性進行了形象而生動地說明。兩種說明方式不同，所以效果也就不同。