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會計從業資格考試真題范文1
關鍵詞：無紙化考試；會計從業資格；教學調整
《中華人民共和國會計法》第38條規定：從事會計工作的人員，必須取得會計從業資格證書。這意味著，中職院校的會計專業學生畢業后要想順利走上會計崗位，從事會計工作，就必須取得會計從業資格證書。
筆者從教幾年期間，經歷了廣東省會計從業資格考試改革的幾個階段，見證了會計從業資格考試從有紙化考試到無紙化考試，再到三科聯考的模式變化。其中，財經法規與會計職業道德增加了“財政法律制度”和“稅收的計算”等考點，初級會計電算化在實務操作題上增加了“采購系統”和“銷售系統”的操作題。整體考試題量和題型也有所調整。三科聯考后，會計基礎增大了前面三道客觀題的比重，財經法規與會計職業道德新增了案例分析題，初級會計電算化更加注重對實務操作的考核，操作題由原來的十道變更為十五道。并且自2013年7月1日起，新《會計從業資格管理辦法》取消會計專業畢業生自畢業之日起2年內免考會計基礎、初級會計電算化的規定。這些改革一定程度上增加了考試難度，降低了考試通過率，不但給考生帶來巨大的學習壓力和應考困難，而且也對會計專業教師提出了新的機遇和挑戰。如何調整教學方向，以便更好地幫助考生順利通過考試，是每一位從教人員都應當思考的問題。
一、以正確導向幫助學生明確學習目標
有目標才會有學習方向和學習動力。中職學生由于年齡關系，在專業上還處于懵懂狀態，無法獨立給自己制訂良好的學習目標，教師此時要適當做好引路人，向學生詳細介紹會計專業情況，鼓勵學生盡早通過會計從業資格考試。只有每一位學生都有了明確的學習目標，才能激發出他們的學習動力，形成良好的學習氛圍，提高考試的通過率。
二、適當調整課程設置和教學進度
在三科聯考的新制度下，原有的課程設置和教學進度已經不能適應考試的要求了。因此，教師應當適度對課程設置做出調整。以本校的教學課程設置為例，在會計基礎、財經法規與會計職業道德和初級會計電算化分開考試之前，中職生在一年級修完會計基礎和財經法規與會計職業道德，在二年級上學期修完初級會計電算化即可，這樣的進度是可以讓學生在一年級結束時參加會計從業資格考試的。然而，三科聯考后，學生必須等到二年級第二學期才能開始參加考試，這無疑推遲了學生的考試時間。因此三科聯考后，本校及時對課程設置做出調整。首先，在一年級第一學期時壓縮次要課程的課時，增加會計基礎的課時，讓學生在第一學期時能夠系統學完會計基礎知識；其次，將初級會計電算化的教學時間從第二學年第一學期調整到第一學年第二學期；最后，財經法規與會計職業道德的教學時間保持不變，仍然保持在第一學年時完成整本書的教學。這樣的調整，可以讓學生盡早完成三個考試科目的學習，參加會計從業資格考試。當然，由于調整教學進度，教學時間有所壓縮，加上三科聯考考試難度的增加，為了保證學生學習效果，有條件的學?？梢栽诘诙W年針對性地增設對三門課程的復習課，幫助學生鞏固知識。
三、調整教學內容，改進教學方法，構建無紙化操作訓練
為了適應新形勢下的考試要求，會計專業教師要認真研究考點變化，鉆研考試題型，有針對性地調整教學內容。無紙化考試后考生通過率之所以降低，原因之一便是學生無法適應無紙化考試模式。學生無論是在平時的學習中，還是學校測試時，都已習慣采用紙質學習和紙質考試，如果突然變更為無紙化考試，難免因為不適應而影響其考試發揮。為了避免這種情況出現，教師應當改變原有的傳統教學模式，讓學生在平時學習中得到無紙化模式的考試訓練，豐富應考經驗和實戰能力，才能提高考試通過率。
四、提供更優質的教學資源
學生由于應試經驗不足，很容易出現盲目復習、盲目學習的現象。目前市場上針對會計資格考試的練習五花八門，教師要幫助學生選擇好的考試資源，達到事半功倍的效果。教師可以利用各種渠道搜集優秀的考試資源，建立起會計從業資格考試無紙化考試題庫，爭取用題庫中的真題、模擬題幫助學生鞏固知識點。另外，目前已經有各種仿真考試環境的考試軟件和考試網站提供模擬考試，教師可以向學生推介告知，爭取通過在線模擬考試，提高學生復習效果，讓學生熟悉無紙化考試操作。
總之，教師應該重視中職學生的會計從業資格考試，針對考試改革及時做出教學調整，為學生成功獲得會計從業資格證書和今后從事會計工作打下堅實的基礎。
參考文獻：
會計從業資格考試真題范文2
關鍵詞：會計;題庫;財經法規;會計職業道德
《財經法規與會計職業道德》是會計專業必修的基礎課程之一，同時也是會計從業資格考試科目。日常教學過程中為應對課程考核和會計從業資格考試，學生需要完成大量的章節習題以作備考之用。章節習題以課本后面的章節練習為主，而往年真題以教師打印并課堂分發為主。由于受到出版物的出版周期、資源來源和打印等因素的影響，資源的數量和更新速度受到限制。隨著財政部于2008年12月18日了《關于推進會計從業資格無紙化考試的指導意見》（財會〔2008〕16號），并于2010年1月15日印發了《全國會計從業資格無紙化考試題庫建設方案》，桂林電子科技大學職業技術學院財經與外貿管理系會計專業學生數量多，絕大部分需要參加會計從業資格證考試。為響應財政部的考試無紙化要求，總的來說，現階段的教學和考試題目有以下欠缺之處。（1）書本背后習題集自主性和靈活性差，不能按照教學進度的要求選擇試卷。（2）試題庫開放性和可擴充性差。考試每年都會添加新的內容，而題庫中的試題必須能夠不斷得以補充，同時淘汰已經不做考試要求的試題。即考試題庫必須是動態的，同時另一方面，作為會計專業網上試題庫沒有自主維護的權限，新出現的試題無法錄入，而陳舊試題無法刪除，這樣的試題庫在較短的時間內就會逐漸老化，失去活力。（3）題庫資源信息不能適應現在的互聯網+的要求，能夠同時滿足web端和手機端登陸訪問的題庫資源少之又少。因此，建設適合老師教學考核和學生應對考證需求的題庫勢在必行。本文以桂林電子科技大學校級項目為例，闡述如何建設教學題庫。
1資源試題庫的收集以及格式
1.1試題庫資源的收集和整理
由于互聯網的便利，可以在一些文檔分享類站點進行試題收集下載和整理，例如百度文庫和豆丁，這些試題往往其他人已經經過了初步整理，是題庫題目的主要來源，而對于需要增改的試題主要來源于近年的真題。
1.2題庫的保存格式
建議以excel格式按照章節和題型進行分類保存，例如，會計從業資格無紙化考試考試試題類型分單項選擇題、多項選擇題、判斷題、計算分析題、案例分析題等。相比起word格式而言，excel格式在后期的題型適應性和增減上有更大的優勢。
2資源試題庫平臺的選擇
待資源整理完畢后，可以選擇現有的題庫資源平臺（教之初）或者對開源的題庫考試平臺進行二次開發（如TCtest等）。兩種類型的資源平臺可以從應用環境、維護成本和動態管理上進行題庫建設的優缺點分析：
2.1應用環境上
開源的題庫考試平臺自主度高，可以按照項目的要求進行題型的增添，同時支持視頻文件和圖片文件的上傳。由于開源考試平臺利用MYSQL進行數據庫管理，后臺為PHP編寫管理和應用程序，使得其他科目的試題教學資源可以通過計算機進行管理和整合，方便教學應用，但對于手機瀏覽支持差，對教師的編程開發水平要求較高。而現有的第三方題庫資源平臺可選項較少，只支持特定的題型，但平臺開發規范，對手機瀏覽可以實現自適應。
2.2維護成本上
開源題庫考試平臺成本較高，除日常題庫維護外，在學校無法提供服務器的情況下，需購置域名和租用網絡服務器?，F有的第三方題庫資源平臺可直接申請賬號使用即可，無需日常硬件和網絡維護，只需支付每年的賬號使用費用。
2.3動態管理上
開源題庫考試平臺的數據庫和第三方題庫資源平臺均可以支持ecxel文件的導入操作，方便資源庫的內容增加、刪減和完善，使得更加適應教學改革的需要。綜合上述，出于對自身項目的定位以及實際成本考慮，本項目使用現有的題庫資源平臺（教之初）進行題庫的開發與建設。
3教學資源試題庫的組成
根據《財經法規與會計職業道德》考試大綱要求以及課本章節安排，為滿足日常學習和教學需要，題庫設計帶有答案以及答案解釋的標準題目共計1961題，共計2套題庫，30套試卷。其中題庫一為1162題，單選（含計算題）為288題，多選題為249題，判斷題339題，不定項（案例）286題；題庫二（備選）為799題，單選（含計算題）287題，多選221題，判斷題291題。
4教學資源庫的應用
由于題庫系統是按照課程的要求同時結合學校的具體教學情況進行建設的，在實際的使用過程中發現其針對性較強，實際應用價值大?，F以日常教學應用以及考前突破兩種情景進行介紹
4.1日常教學應用
教師前期對教學章節進行預準備，將學生名單導入到系統中；正常授課，預留越20分鐘進行課堂習題鞏固，在PPT中展示二維碼；學生拿出手機掃碼，使用自己的姓名學號登陸題庫；題庫根據所選章節隨機抽出約20題左右供學生限時作答；學生作答完畢后教師手機端得到成績；教師根據學生的成績對課程后續內容進行調整和重點講評。
4.2考前突破應用
教師將考證學生名單導入系統，同時開放所有習題供學生備考刷題所用；系統統計錯題反饋給教師，教師考前加強復習。借助于各種各樣的終端設備，學生可以隨時在習題庫中進行練習，通過在線的學習與復習，充分發揮學生學習的自主性。教師端通過導入學生名單的做法，可在自己的教師賬號上調用和統計信息，同時也在日常和備考前充分利用資源庫中的各種資源進行教學活動，賦予了教師對教學資源應用的靈活性，能夠多層次、多角度地呈現教學內容，創造立體的教學空間，便于學生理解和掌握知識點，從而提高教學質量。
5結語
教學習題庫資源是利用現有的web技術，對教學習題資源的再次優化和整合，使其能夠適應不同的教學情景，同時實現了資源的有效和定向共享。當然，如果僅僅從一門《財經法規與會計職業道德》課程來看的話，這對于整個專業的教學質量提高時不夠的，建設多門習題資源庫并進行整合是一個相對復雜的系統工程，包括前期的技術選擇，習題刪減和后期的維護應用，這也為奮斗在教學一線的教師提出了更高的要求。
參考文獻：
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會計從業資格考試真題范文3
【關鍵詞】財經法規 會計職業道德 教學方法
【中圖分類號】F233 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2011）24－0046－01
“立身以立學為先，立學以讀書為本”，對于立志從事會計工作的人，學好會計基礎知識，提高職業素養和業務能力，是做好會計工作的前提。會計證是會計專業學生畢業后從事會計工作的上崗證，其中《財經法規和會計職業道德》是全國會計從業資格的必考科目。較之其他兩門考試科目，此科目內容繁雜，專業名詞難懂，且考試的重點在于學生靈活運用知識的能力上，是學生考試不易逾越的“坎兒”。因此，采用什么樣的教學手段和方法來提高教學質量和考試通過率，是擺在高職教師面前的重要課題。
一 高職《財經法規與會計職業道德》的教學現狀
1．教學對象的特殊性
高職學院的學生多是成績不太理想的高中畢業生，屬于涉世未深、學習基礎較差，基本未接受過法規學習，普遍存在入門難的問題。另一方面，由于高職學生學習積極性普遍不高，為應付會計從業資格證考試，多數學生認為《財經法規與會計職業道德》僅依靠死記硬背就能通過考試。認識上的片面性及欠缺科學的學習方法，往往導致其考試的失敗。
2．考試內容的靈活性
今年《財經法規與會計職業道德》卷面內容有兩個明顯的特點：一是題量不大，二是考試內容較靈活，雖沒有偏題怪題，但答題時需要靈活運用相關知識點?？梢?，命題者的目的就是為了提高考生掌握《財經法規與會計職業道德》知識的水平、減小考試難度，真正達到考查學生實踐能力的目的。
3．教學方式、方法的單調性
《財經法規與會計職業道德》課程中理論知識的系統學習仍在很大程度上依賴于教師的課堂講授。很多教師在教學過程中，實行的都是填鴨式的教學法，習慣于“一言堂”，不注重與學生的溝通，師生聯系不緊密。
4．教師教學能力有待進一步提高
《財經法規和會計職業道德》的教學需要既懂會計實務，又有法律、金融、稅收等財經知識的教師授課，才能駕輕就熟，幫助學生更好地理解和掌握財經法規和會計職業道德理論，而這方面的教師在現實教學中還比較缺乏。
教學對象的特殊性及《財經法規與會計職業道德》考試要求，對《財經法規與會計職業道德》的教學內容和方法都提出了挑戰。如何使沒有法學和會計基礎的學生能在短時期內獲得較為突出的成績，是教學第一線教師不斷探索的一項長期工作。
三 改進高職《財經法規與會計職業道德》教學方法的建議
1．授課內容應全面且緊扣考點
《財經法規與會計職業道德》的授課內容應涵蓋考試大綱的所有知識點，側重對部分重點和難點的分析，做到點面結合，使學生復習備考更具有針對性。具體可根據考試題型，在課程講授中利用“各章知識結構圖示”，圍繞“重點、難點”和“歷年考題”進行解析，通過“模擬真題”訓練等措施，使學生更好地熟悉考試題型、掌握命題規律、提高答題能力。結合實戰考試時間測評，有效地提高學生的復習能力。
2．采用多種教學方法
《財經法規與會計職業道德》的教學內容涵蓋范圍廣，理論性強，知識點分散。因此，可實施啟發式、案例教學、課堂討論，多媒體教學等多種教學方法替代原來的單一講授式的教學方法。第一，啟發式教學可啟發學生積極主動地思考問題，帶著問題去聽課，從而提高課程學習的積極性。第二，案例教學法則通過案例詮釋法律，使抽象枯燥的法律條文和法學理論變得通俗易懂，培養了學生運用知識的能力。第三，案例教學結合課堂討論教學法將原有教學方式由單向轉變為雙向，學生集思廣益，思路更開闊、分析更透徹，既活躍了課堂氣氛，又培養了學生依法處理會計業務的意識與能力。第四，運用案例教學法時，還可適當運用多媒體教學，通過圖、文、聲、色、形、影等多種手段，生動形象、直觀感性地表達教學內容，令學生有身臨其境的切身感受，充分調動學生的各種感官。此外，還可以利用多媒體網絡平臺，克服時空阻隔，開展網絡討論和答疑，從而有效地促進學習目標的實現。
3．引導學生科學地學習
教學的核心問題是方法問題。教師教方法，學生學方法。教師在講授《財經法規與會計職業道德》課程時，首先要求學生必須通讀全部教材內容，對于所有要點，必須全面掌握。不主張采用猜題、押題等方法來應付考試。其次，分清主次，理解學習。第三，經?；?、規律化的復習。最后，要善于歸納總結。在學習過程中，采用“知識框架圖”的方式進行儲存記憶，那么課程要點就會非常清晰地保留在自己的腦海中了。
4．加強與各校教師的教學交流，不斷進行專業學習
《財經法規與會計職業道德》的任課教師必須抓住時機向書本、向社會、向實踐學習和更新知識，為培養高職學生具備從業專業知識，確保其畢業后能夠勝任會計工作。此外，還可通過建立網上教學交流平臺來加強各地之間教師的業務聯系，進行教學交流，提高教師的教學能力。
在職業教育大力發展的今天，教師應積極探索職業教育發展的規律，不斷總結經驗，改進教學方法，努力提高《財經法規》的教學效果，以培養出更多社會需要的高素質應用型會計人才。
參考文獻
［1］丁增穩.財經法規與會計職業道德［M］.北京：中國人民大學出版社，2010
