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寫作的樂趣范文1
關鍵詞：小學語文 寫話教學 興趣
一、培養寫話興趣
為了激發學生的寫話興趣，我在教學中結合口語交際外，還設計了一些寫話訓練，學生很感興趣。在練習中，我采用多種形式讓學生的創造力得到發展，擴散思維能力得到訓練和培養。
1、利用書上插圖，進行想象寫話訓練。S版教材圖文并茂，色彩斑斕，我充分利用插圖讓學生展開想象的翅膀暢所欲言，讓學生在不知不覺中走進大自然，走進生活。如，二年級上冊“語文百花園四”中的“看圖說話寫話”《我喜歡它》，我讓學生仔細觀察書上的插圖，然后充分展開自己的想象，說說圖中的小動物們在干什么，你最喜歡那種動物？學生展開想象的翅膀，有的學生寫出最喜歡的是漂亮的孔雀，因為孔雀表演舞蹈：他昂著頭、挺著胸，慢慢地展開尾巴，輕輕抖動著羽毛；他的頭時而擺向東、時而搖向西，那條扇子似的尾巴像一件絢麗的七彩衣，緊緊吸引著觀眾的眼神。有的學生寫出最喜歡的是小狗，因為小狗表演蕩秋千。只見他縱身一躍，跳到秋千上，雙手緊緊抓住繩子。他先是輕輕地蕩了幾個來回，然后就使足勁，直沖云宵，他高超的動作看得人眼花繚亂。有的學生寫出最喜歡的是黑熊，因為黑熊踩木球很精彩。笨重的黑熊小心翼翼地站在木球上面的木板上，雙腳左右來回擺動以保持平衡。木球轉動著，他卻穩穩當當地、絲毫不緊張。你看，他右手插在腰上，左手揮舞著向觀眾致敬。他精彩的表演博得陣陣掌聲。看到學生寫出的豐富的想象，我真為他們的創造力喝彩。
2、通過語文實踐活動，進行寫話訓練。二年級上冊“語文百花園七”中的語文大課堂“做賀年卡”，我讓學生先動手做賀年卡，再把做賀年卡的經過寫下來。學生興趣高漲，紛紛自己動手做賀年卡，在賀年卡上畫上最漂亮的畫，并寫上了自己的祝福，然后再把自己做賀年卡的經過寫下來。看著學生寫的話，我感動不已：老師，我畫的是一朵最美的花，我希望花兒帶給你新年最好的祝福，祝你新年快樂，工作順利！老師，我畫的是一間最美的教室，我希望老師能在這樣的教室里教給我們更多的知識。祝你新年快樂，萬事如意！學生有了興趣，就會寫出精彩的語言。有了活動的經驗，他們就不愁沒話可寫，而是有好多內容可寫。
二、重視閱讀、說話，加強積累
（一）除了課堂上對學生進行說話訓練外，我還利用活動課對學生進行訓練。讓學生說自己看課外書有何收獲，說自己看到的、聽到的、想到的生活趣事趣聞……先小組交流，講給同伴聽，再推薦幾個在班上講。學生在說話的時候，要求其他學生認真傾聽，努力尋找他們成功的地方，熱情地幫助他們，鼓勵他們。形成一種寬松、和諧、積極的氛圍，使學生從不敢說---能說---樂說---會說，每個學生都積極參與，都得到了鍛煉，從而為寫話打下基礎。
（二）加強閱讀，重視積累。
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創造性表述的過程，是語文素養的綜合體現。我要求學生堅持天天讀書，并在班里設立了讀書角，讓學生讀我們所學的語文書，同步作文，讀適于學生讀的課外書，如小博士報、優秀作文、童話故事，以增加學生的閱讀量。讓每個學生專門準備一本積累本，在讀的過程中積累好詞佳句，為寫話打好基礎。
1、加強指導與訓練。
從擴句入手。根據一句話進行擴充，要求把話說得更具體，更生動。如學生寫：我有一個文具盒。在這基礎上引導學生：我有一個什么樣的文具盒，這個文具盒怎么樣。以擴句的形式，逐漸訓練學生寫話，由淺入深，逐步提高。
堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來，哪怕只能寫一句完整的話也行，要求無錯別字，句子通順。只要堅持天天寫，一定能提高。例如：今天我和誰一起做游戲，我當時做游戲的心情是怎樣的；如學生喜歡看動畫片，就要求學生寫出自己最喜歡看的動畫片是哪一部，最喜歡動畫片中哪一個人物，為什么？學生在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規定寫某一方面的主題。如二年級上冊“語文百花園四”中的能說會道“我也有愛心”，讓學生觀察書上的插圖，以回答問題的形式寫話（什么時間，有哪些人，在什么地方做什么）；通過這樣的訓練，使學生能把句子恰當地聯系起來，表現一個主題。
2、開拓學生的寫話思路。
當學生對寫作有了一定的興趣后，如何打開學生的寫作思路，是指導寫作的關鍵。我的做法是：
① 在生活中尋找寫話的內容。
為使學生有話可說、有話可寫，我引導學生去觀察周圍的人和事，去捕捉生活中的小浪花，當學生悟出他們熱愛的生活之中每時每刻都有話可寫，有話可說時，學生便有源源不斷的東西寫出來：寫自己的假期生活；向老師講述運動會上自己獲獎的感受；向大家介紹自己喜歡的照片；向大家介紹自己最喜歡的動畫片；談自己做的一件家務活；向同學介紹自己喜歡看的課外書；寫快樂的雙休日；寫每天自己最高興或不高興的一件事……生活對于學生來說是五彩繽紛的，在寫話的過程中，孩子們主動觀察生活、感悟生活，還會進一步學會做人，成為一個熱愛生活、編織生活的有品位的人，這也正體現了語文的外延與生活的外延相等的大語文觀。
② 幫助學生積累，夯實寫話基礎。
寫作的樂趣范文2
一、抓住兒童愛玩和好奇的心理特點，創設合適情境，增強學生寫作的興趣。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，在把握學生的心理特點、認知水平的基礎上，教師要精心創設合適的情境，讓學生自然地融情于景，才能激發學生寫作的興趣。
1.創設觀察情境，激發寫作興趣，讓學生寫出真情實感。所謂“觀察情境”，就是教師根據兒童的思維、心理和學習語文的特點，讓學生去觀察大自然、社會生活、藝術作品或具體的實物。如一次以“春天的景象”為題的習作中，在做好學生一切安全準備的情況下，我引領學生走出教室，走向大自然，觀察春天的美景，真正地體驗春花爛漫、春光明媚的氣息;春雨時，我讓學生隔著窗戶看春雨，聆聽春雨的心聲，感受春雨中人們忙碌的景象。甚至我還讓學生親自參與一些生活實踐。經過一系列的實踐體會后，學生的習作興趣大大提高，也能主動、快樂地去觀察生活中的情節，用語言文字把它記錄下來。
2.設定游戲情境，提高學生寫作興趣，抒發感受。愛玩是學生天生的本性，做游戲更是學生有興致的活動。讓學生在游戲活動中有感而發，也是提高學生習作興趣、激發學生寫作欲望的好辦法。如在一次“六一”班級聯誼會上，我讓學生通過游戲寫作，學生的寫作興趣很濃。畢竟學生在游戲活動中快樂地投入了自己的情感，游戲中的很多情節已在心中烙下了深深的印記。這時，再讓學生把這些深刻的情景用語言文字記錄下來，學生在愉快的氣氛中很快地完成了作文，而且內容具體、語言生動有感情。可見，讓學生在游戲中快樂地習作，不僅為學生提供了生動的寫作素材，而且營造了寬松的寫作氛圍，從而讓學生樂于寫作。
3.設計實踐情境，升華學生的寫作興趣，提高寫作水平。在小學語文第九冊作文教學中，我以“學做小小導游員”為主題，安排了一系列的實踐活動。如：系列活動一――學習導游知識，以“了解導游需要具備哪些方面的知識”為準則，組織學生了解家鄉的景、人、物、事，并嘗試用自己喜歡的方式把景、人、物、事闡述出來。系列活動二――為到學校參觀的客人做一次導游角色扮演。首先選擇學校的一、二處景觀，擬定導游計劃，介紹要點，最終讓客人了解所介紹的學校景觀。對此我還引導學生可以“家鄉的風土人情”作為導游題材，進行導游嘗試。這樣通過一系列的活動設計，不僅落實了新課程的精神，體現了語文教學的綜合性，將語文教學中課外閱讀、口語交際、習作與主題系列化綜合實踐活動融為一體，用活動為學生設計真實的口語交際、習作的情境，而且使學生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富感情，產生了表達的欲望和興趣，從而促進了學生的全面發展。
4.運用想象情境，拓展思想，激發美感。想象力是一種富有創造性的認識功能，讓學生利用原有的生活經驗創設情境想象或借助已學過的童話的手法進行夸張、擬人的想象，拓寬了學生的想象空間，從而激發學生的寫作欲望。如讓學生寫《〈賣火柴的小女孩〉續集》時，我在原有了解課文的基礎上提出問題：如果小女孩來到你的家中做客，你將怎么招待她？絕大部分同學本來就很同情小女孩，一聽到老師讓他們想象小女孩來到他家做客，個個顯得非常激動，立刻展開想象討論。有的說要把自己最漂亮的衣服給小女孩穿，有的要把自家最好吃的食品拿出來款待小女孩、多留她在家住幾天，有的要帶小女孩去玩等等，總之是盡其所能讓小女孩感到溫暖、快樂、幸福。這時，讓學生把想象的內容記錄下來，不僅內容豐富、情節生動而且習作興趣、習作水平也大大提高了。
二、把握兒童不拘一格、跳躍性思維的特征，鼓勵學生多類型作文，充分體現習作個性，從而快樂地作文。
1.作文“日記化“，降低行文難度。所謂作文“日記化”，就是把依次作文的任務分散到幾篇日記中逐步完成，借此逐步降低作文的難度，使絕大部分的學生取得好成績，提高其寫作興趣。如第十二冊第六單元的習作要求是：（1）請你給外地的親友寫封信，告訴他們一些你的情況和想法;（2）要寫得具體真實;（3）注意信和信封的格式;（4）寫完以后認真進行修改再用信紙謄抄了寄出去。這四個要求讓學生一次性完成得好，有一定的難度。如果讓學生以日記的形式分成四次完成，就可以分散難度，提高作文質量。第一次，只讓學生正確地掌握書信和信封的格式，學生即可得“優”;第二次，把自己想告訴對方的事或想法按書信的格式寫出，又可得“優”;第三次，在原有的基礎上進行修改，使內容更具體、真實，再得“優”;最后學生以快樂滿意的心情用信紙謄寫并寄出去。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印，循序漸進地達到了寫作要求，是大部分學生所喜歡的。
寫作的樂趣范文3
在銷售終端的管理過程中能成功輸出品牌，一線終端管理的到位非常關鍵，一些知名的鞋企成立終端培訓師團隊，通過片區部分縣市的大店、形象店、分店增擴的平臺，協助商或直營成員對終端的綜合管理進行一體化操作，提高運營商的管理能力，達到運營商從粗化到細化的管理轉型之目的，終端培訓正在改變鞋業傳統終端運作的不良習慣，讓終端操作朝標準化、流程化、整合化方向升級。產品在終端如果以成功品牌（銷量、利潤與形象互動提升）的形式輸出，那就是真正的廠商與銷售渠道的共贏了，因為品牌就是實力，就是服務，就是高利潤甚至暴利。不然的話，就是暫時商擁有銷售終端的王牌軍，也改變改變品牌的真正命運?？梢娊K端管理對于一個品牌的提升多么重要！
另外，公司總部應主動出臺規范市場運作的方案，或者控股渠道，或者提升區域商的管理能力（或者說是協銷），規劃單店贏利的保證體系，以實現終端致勝。
不管怎么樣的市場整改，讓商有利可圖才是硬道理，有利可圖是以顧客的良好口碑實現為考核指標，廠商與銷售渠道的合作就有深度和高度。要實現這種做法，往往出臺各種銷售支持政策如獎勵、補貼、鋪貨等，讓終端滾動發展，快速致勝，品牌在市場會有市場話語權，成功的鞋企在這個過程大概每年要花費數以百萬、千萬計的渠道建設維護資金，一般的企業不敢這樣做，商不愿意也不舍得去投入，品牌投入其實就好比人情投入一樣，需要來往、支持、服務等因素來積累和培植的，才能使親人更親，朋友更加忠誠，各人自掃門前雪，又哪會有他人管你瓦上霜呢？廠商與商揮師終端，就是把品牌的旗號插到消費者的心中，插在市場的至高點，提高終端服務的水準。讓商賺錢，公司品牌體系就會順理成章，品牌理念就會順利地輸出到終端，反過來終端把忠誠向上游遞上，將一線心得深刻地融入到企業的品牌文化當中去。
寫作的樂趣范文4
關鍵詞：激發興趣；習作指導；創作興趣
一、創作準備階段――激發興趣及寫作欲望
小學生作文主要以寫身邊的人和事物為主，表達學生自己的真情實感?？墒菫槭裁磪s有一些學生平時寫作會感到無話可說，無從下手呢？主要就在于學生沒有注意身邊的人和事。在創作的準備階段，應設法充分激發學生的創作興趣和欲望。
1.認識、體驗生活，獲取寫作素材
引導學生關注現實，熱愛生活，時時觀察，發現有價值的東西及時記錄下來，時間長了，學生積累的素材多了，寫作時也就不會感到無話可說，寫作水平也在不知不覺中提高，那么寫作興趣就會越來越濃。
2.帶領學生到生活中去觀察、去體驗、去感受
這樣不僅開闊學生的視野，增長了見識，腦中還有了題材，寫作時就有話可說，有東西可寫。
3.加強閱讀，積累創作素材
讓學生多讀優秀作品，同時做好讀書筆記，摘抄優秀的詞、句、段、篇，寫出讀后的感受。
二、創作過程中，給學生自由創作的空間，嘗試成功
學生作文，尤其是命題作文，往往給學生規定寫作范圍，限制了學生自由想象與發揮的空間。因此，要給學生創設自由創作的空間，自由選題，自由發揮，不受時間、內容、題材、篇幅限制，保護學生的寫作興趣。尤其是低年級學生，不管寫什么，不管寫多少，哪怕是一句話，也要給予充分的肯定，不挫傷他們的寫作興趣。
三、創作之后，對學生進行激勵性評價，激發學生的創作興趣
每個學生都希望自己的作文能夠得到大家的重視與贊同。為了滿足學生的這種心理需求，教師應采取多種渠道，為學生營造成功的氛圍，培養他們的寫作興趣，激發他們的寫作欲望。小學生的特點是喜歡表揚，所以，教師在平時應對其進行鼓勵，以培養學生的寫作興趣。這種創作后的積極評價，能在很大程度上提高學生的創作興趣。
寫作的樂趣范文5
一、讓學生感受到閱讀的樂趣
樂趣能夠讓學生在閱讀活動中產生不竭的動力。隨著學生的學習生活經驗增加，讓學生感受到閱讀的樂趣非常重要。小學低年級學生，還處于玩耍和游戲占主要位置的狀態，在嚴肅的學習生活中，孩子如果能感受到閱讀的樂趣相當于為學生認識世界、了解世界開啟了一扇大門，能開闊視野，幫助孩子延伸樂趣。另外，閱讀能夠幫助孩子插上想象的翅膀，給孩子提供自由和快樂的空間，能讓學生體驗在游戲中體驗不到的快樂，從而讓孩子的世界更加豐富多彩。
教師還應該為孩子感受閱讀的樂趣創造條件。教師在選擇閱讀材料和表現形式的時候要充分考慮到是否能夠激發學生的閱讀興趣，使學生能夠自覺地投入到閱讀中。如果學生沒有經過自己的閱讀和思考，僅僅靠教師牽著走，直接進行閱讀的講授，時間一長，學生便會對閱讀失去興趣。
二、注重對閱讀材料整體的把握
閱讀材料最基本的就是字詞，然后是句子，最后是段落和篇章，但是，學生的閱讀順序應該是反過來的。只有先了解閱讀材料的寫作過程、寫作情感，才能對材料有初步的理解。另外，學生在閱讀之前一般情況之下關注的是課文的整體。如果過分地強調部分，就會引導學生走入誤區，忽視對整體的認識。例如，教師要求學生結合上下文和實際情況解讀詞句的意思，不僅降低了對詞句的要求，還能使學生養成積累詞語的意識和習慣。
三、合理選擇閱讀內容
寫作的樂趣范文6
關鍵字：作文；創造性學校；寫作方法
作文是一項艱苦的創造性勞動，只有學生把艱苦的寫作當做一件快樂事，才可能在最佳的精神狀態下，創造性的完成它?？梢哉f濃厚的寫作興趣是推動學生積極創作的巨大動力。那么如何激發學生樂于作文的情感呢？
一創新的命題能激發學生的寫作興趣
老師在命題上一定要讓學生有新的感覺，這樣學生才會有興趣去寫。如果命題內容過于呆板，學生就會有興趣索然之念。比如我在一次期末復習，無意中聽到有兩個同學在議論，一個說期末真累，一個說：什么時候才能不做這么多題呢？我聽后突然萌生一個念頭，以此寫篇作文。我想出了三個題目，《最近我很忙》，《我想飛》《我的天地哪里去了？》學生可以任選一題，主要內容就是寫你對期末復習生活的看法。因為我道出了學生的心聲。題目一出學生的興趣一下子就被調動起來了，一節課下來全班學生多數能夠一次成文，并且作文內容很出乎我的意料。因此小學生的作文命題要力求新穎有趣，貼近生活，語言優美簡潔，能給人以美的享受。我們試比較以下兩組作文題目：
記一次大掃除 我讓地板洗個澡
我的同學 他是好樣的
記一件難忘的事 我忘不了
春天的花 開吧，花兒
樹林 唱給樹林的歌
我們不難看出，前一組題目有的單一刻板，有的枯燥無味，有的司空見慣，有的老生常談，這樣的題目很難激起學生的寫作興趣，甚至還會泯滅學生的想象力，而后一組題目語言生動，富有趣味性，學生見后就會有一種新鮮感，也就能激發學生的寫作欲望，從而達到教學目的。
二·創新形式有利于激發學生的寫作興趣
1·選圖拼畫編童話
低年級的孩子善于幻想，愛好涂鴉，他們喜歡隨心所欲的畫，喜歡剪·拼·貼·折，能夠很容易組成一些其妙的畫面，他們能做到獨立設計，并能體驗到創造的喜悅，我就利用孩子這方面的特長以拼圖寫話的方式來訓練。比如：有的孩子以“天空·月亮·星星·飛船·小鳥”的拼圖寫了一段話：“我喜歡天空，因為天空有美麗的月亮和燦爛的星星，我想坐著飛船，像小鳥一樣在天空中飛翔，到月亮上去見見嫦娥姐姐，到星星上去做一個外星人?！钡湍昙壍暮⒆討{借豐富的想象力寫出了如此美的一段話，我們不能不說這是拼圖作文獨有的魅力，以圖畫引路，有助于學生表達能力的提高，整篇作文就是在學生這一剪·一貼·一畫·一寫的樂趣中編成的，學生的作文積極性得到充分調動，作文自然也就寫得栩栩如生了，學生也就不愁無話可說了。
2· 音樂作文
兒童的好奇心和創造性的想象很強，他們對于一首樂曲中所發出的不同聲音和產生的意境都具有強烈的感知欲望，學生在高年級時，我采用的是一首鋼琴曲或民樂，因為高年級的學生已經能夠把自己的情緒和內心所要表達的意愿融入樂曲的旋律當中，再加上創造性的想象力，其結果是同一首樂曲，卻寫出了四十幾篇內容和風格 截然不同的文章，而且其中也不乏有一氣呵成之作。此外，我也和學生一起聽音樂，我把它叫“課堂隨筆”。記得我曾學生一起聽過《二泉映月》，一堂課下來，大多學生都寫完了，我先讓幾名學生讀了自己的文章，大家都報以熱烈的掌聲。聽后，我不禁為學生非凡的想象力和清新的運筆技巧而感到驕傲，最后我也把我寫的念給大家聽，其實不是因為我寫得好，而是讓孩子們感受到我也要品嘗這項活動的樂趣，從而激起孩子們樂于作文的愿望。學生們聽時，我能感受到他們的專注，看到學生那崇拜的目光，聽到那一陣陣熱烈的掌聲，此刻我明白了，學生們需要的不是訓導而是和他們一同擁有的感受和快樂。
從這次作文后，學生們的作文興趣更加濃厚了，而且作文水平也突飛猛進。因此無論是拼圖作文還是音樂作文，這些形式的創新不僅利于激發學生的寫作興趣，也讓學生體驗到作文的樂趣。
一位教育家曾經說過：“給孩子們最珍貴的禮物有兩個，一個是根，一個是翼。創造教育也許就是給孩子心靈上插上翅膀的一種努力和嘗試，在作文教學中最能體現出學生的創造性?！币虼?，在培養學生創造性思維中，激發學生的寫作興趣就顯得尤為重要，如果學生的創新幼芽在如此精心的呵護下，何愁不會發芽滋長，開出妍麗芬芳的花朵呢？
參考文獻
[1] 盧進民；淺談加強大學生黨員再教育[J].泉州師范學院學報
