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短歌行寫作背景范文1
一、備學生的知識儲備，分析學生對將要學習的新知識的接受能力
我們的學生是課堂的主體，他們每個人原有的知識結構是不一樣的，我們要教授的內容對哪些人來說是全新的，哪些人是有所了解，哪些人比較熟悉，老師在講課前應該有個大概的了解。不要出現學生已經很了解了，我們還準備用大量時間去講解，如果這樣學生會很反感，也浪費了寶貴的教學時間，當然也不要出現，老師講的內容、舉的例子都是學生陌生的，學生原有的知識儲備里沒有，就難以將新知識和原有的知識融合在一起。
比如，老師在講曹操的《短歌行》時，如果學生多數了解曹操的生平主要事跡，知道他為求人才連續幾次下“求賢令”，看過《三國演義》等小說或電視劇中有關曹操或者赤壁之戰的描寫，直到曹操有強烈的統一天下的雄心而在赤壁之戰前已經年過半百，對于《短歌行》這樣相關的寫作背號比較了解，那么學生就很容易理解《短歌行》中曹操“憂人生短促”“憂人才難得”“憂功業未成”的復雜心情。
二、備學生的心理情緒，營造合適的教學氛圍
語文教材中的選文都是文質兼美的，在感情上有些是悲劇色彩濃一些的。在講授這樣的文章時，就需要老師在講課之前，營造出感人至深的氛圍，讓學生迅速進入課本中人物的感情氛圍中，從而和人物產生共鳴。
比如在講《大堰河
我的保姆》一詩時，老師必須先讓學生從日常的躁動中安靜下來，回憶起自己母親日常生活中對自己點點滴滴的疼愛，學生在心理上和情緒上都容易平靜了，才能更好地體會詩人飽含深情的詩句，才能更深地理解詩人對大堰河母親般的愛的深深的眷戀和懷念。如果老師不事先在情緒氛圍的營造上下足功夫，學生剛剛上完一節關于電影的英語課或是將電流的物理課，有的學生可能還在回味上節課的內容，或者學生經過課間操，整個身心還在興奮當中，如果內心安靜不下來，學生們是不會去進入詩歌的情境、體會詩人的情感的，甚至有些思想復雜的學生還會因為詩歌中出現的“”、“撫摸”等詞而嘩然大笑，如果是這樣，我們的課就失敗至極了。
三、備學生的人生觀、價值觀，智慧自信地面對學生的“多元價值觀”
工具性與人文性的統一是語文課的性質，那么，利用語文課向學生展示美好的人性、高尚的品格就是理所當然的了。然而，很多老師感嘆現在的學生不好教了，知識和能力難教還在其次，最主要的是在人生觀和價值觀上，學生們因為生活的時代、社會環境與老師們、父母們遠遠不同，和爺爺奶奶們的就更天壤之別了，所以，在老師、父母、爺爺奶奶們那里很容易達成共識的問題，在學生這里，答案卻會五花八門，有時讓人啼笑皆非。
例如：我在講授《秋興八首（其一）》時，講到杜甫寫作本詩的背景時，我說杜甫的好友延武去世，杜甫失去了經濟上的支持，決定舉家東歸，一位學生說，“老師杜甫為什么偏要靠別人支持才能活??？”突然的提問，而且問題很尖銳，不解決會影響大詩人在學生心目中的地位。我的腦子在快速運轉，我說，不是說杜甫失去了別人的支持就活不了了，而是他在戰爭不斷的年代下，失去了一個相對穩定的生活環境，而這時他年老體弱，人在暮年“人生之秋”都希望葉落歸根，所以他才希望趕快回家。正如本首詩中說“孤舟一系故園心”。學生應該是明白了，釋然了。我也松了一口氣，如果不是充分備課，這個問題回答不好，就誤導了學生，誤解了“詩圣”。
四、備學生的聽課心理規律，合理安排教學內容
著名心理學家潘菽先生認為“學生在學習中智與能的增長和獲得是由其心理的學習意向即注意、動機、意志來支配的，它們是學習的動力?！庇逃壹s翰?洛克說：“教師的巨大技巧在于集中與保持學生的注意?！笨梢姳３謱W生的注意力是決定課堂學習效果的重要因素。而語文課在教材安排、教學內容上和別的學科相比有自己的特點：數學、物理、化學、生物等理科的知識往往都是環環相扣，聯系緊密，但語文知識就不存在這樣的邏輯關系，這就不利于使學生產生思維的興趣以吸引學生專注聽課，同時使語文課程知識間的聯系變得松散，不會產生上一句未聽清、下一句就聽不懂的情形，也不會發生這一課未學好，下一課就沒法學的問題，而且語文考試大考都不考教材里的課文，這些都影響了學生對聽課的重視。
課堂四十五分鐘，對于老師來說不算長，但對于上一整天課的學生來說是不容易“全神貫注”的。經常是老師講得眉飛色舞，下面開始有人心不在焉。
短歌行寫作背景范文2
【關鍵詞】新課改 高中語文 古詩詞教學
一、高中語文古詩文教學中存在的問題
當前，受到升學壓力的影響，教師均以提高學生學習成績，取得考試高分為目的來開展教學活動，對于學科的精髓很少深入研究。高中語文古詩文的教學亦是如此，這使得多數學生對古詩文的理解都只是浮于詞義表面，無法深入理解古詩文呈現的意境及其傳達的思想感情，造成了大部分高中生的古詩文鑒賞能力得不到有效提高。此外，部分高中語文教師的表達能力不足，不能很好的詮釋與表達古詩文的內涵，導致學生對古詩文的理解受限，難以自主了解古詩文作者的創作意圖與心境，這與我國新課改發展的需求相背離。
二、新課改下高中古詩文的教學策略
1.加強學生的古詩文誦讀
在傳統的高中古詩文教學中，多數先由教師對古詩文進行通篇串講，再對古詩文的通假字及生字詞進行逐一解析，再對文章大意、思想情感以及寫作手法進行歸納總結，而對于古詩文的背誦與朗讀沒有做過多的要求。古人有云：“書讀百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”由此可知，誦讀是品鑒、領悟古詩文的重要途徑。所以，在古詩文教學中教師應重視學生的誦讀，培養學生良好的古詩文語感。首先，在正式開始講課前，教師可先帶領學生一起進行古詩文朗讀，讓學生對古詩文有個整體的了解。然后，讓學生熟讀古詩文中的精彩語句以及具有代表意義的古詩文，直到可以將其背誦出來。例如，在學習《天凈沙?秋思》時，教師在學生誦讀前，應先指導學生注意詩詞間的聯系以及應當停頓的地方，“枯藤M老樹M昏鴉，小橋M流水M人家，古道M西風M瘦馬，夕陽M西下，斷腸人M在/天涯”，然后進一步引導學生去感悟詞中所表達的凄涼與落寞的情感，讓學生在誦讀時采用緩慢、低沉的語調，從而品味出詞中所展現的凄涼意境。
2.強化古詩文的詞匯與句式教學
詞匯是學生學習古詩文的重點、難點，分布于文章的不同段落與章節中，給學生的文章記憶帶來一定的困難。針對以上教學情況，教師在講解古詩文的重點內容時，應將知識點進行合理的歸納，引導學生掌握知識點間的橫向聯系，并利用其存在的聯系與規律來進行系統記憶，以提升學生的學習效率，并達到舉一反三的教學目的。對于古詩文中常用、常講的詞匯知識，如：虛詞、實詞以及詞類活用等內容，教師應及時指導學生進行反復的練習，對詞匯知識加以鞏固，教師也可以根據教學經驗整理出一套系統的、清晰的詞匯復習資料，以提高學生對詞匯的理解能力與應用能力。此外，句式也是古詩文學習的另一重點內容，對于文言文的常用句式，如：倒裝句、被動句、判斷句、定語后置、賓語前置等，教師應引導學生掌握這些句式的特點、結構及使用方法，讓學生對所學到的知識點進行分類、分析與總結，完善學生自身的古詩文知識系統。
3.把握古詩文中的詩眼
在古代，詩詞創作者都非常注重語句的精煉，通過詩詞中的字或者詞來表達作者的內心情感及創作意境。這樣的關鍵詞我們稱之為“詩眼”。詩眼是作者思想感情以及文章主旨大意的提示。掌握了古詩文中詩眼，可以讓學生更容易體會古詩文所展現的意境，使得古詩文教學事半功倍。如名句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”以及“春風又綠江南岸”中的“綠”，都是古代詩詞作者用詞生動、凝練的代表之作。所以，教師在教學過程中，應帶領學生仔細、反復品味古詩文中的語言特色，認真感悟古詩文詩眼的巧妙之處。又如，杜甫的《蜀相》，“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。”中的“空”與“自”這兩個字，充分展現了祠堂的寂靜與冷清，將作者孤寂傷懷、形單影只的心理情感表現得淋漓盡致。教師應先讓學生掌握整首詩的詩眼，分析其含義，進而深入探究作者的表達手法，發掘詩句的深層含義。
4.提高教師自身的古詩文教學能力
在高中語文古詩文教學中，教師的專業教學水平直接決定了課堂教學的效果，也是影響古詩文教學質量的重要因素。首先，在古詩文教學過程中，教師應有意識的引導學生了解古詩文、感悟古詩文，對古詩文產生濃厚的學習興趣，讓學生從古詩文中感悟到更深層次的文化內涵與特色，提升學生的綜合素養。其次，教師應帶領學生一同分析研究古詩文的特點與意境，從而正確把握古詩文的中心思想。最后，教師應優化古詩文的意境，將學生引入特定的教學情境當中，讓學生產生情感上的共鳴。例如，《短歌行》是曹操人生感悟的直接體現，教學時，教師可以先向學生講述這首詞的創作背景，讓學生了解曹操的灑脫與執著，并讓學生帶著感情去朗讀這首詞，從而加深學生對《短歌行》這首詞的理解。
【參考文獻】
[1] 邱麗娟. 高中語文古詩文教學現狀解析[J]. 文學教育（下），2010（10）.
[2] 張平. 在語文課堂里棲息――高中古詩文審美化教學試探[J]. 基礎教育研究，2009（12）.
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關鍵詞：語文教學 分享
中圖分類號：G633.3 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）7-0080-01
1 高中語文教學的現狀
我們都知道，高中學習是非常緊張的，一切都是為了備戰高考，也因為這個原因，所有的課程學習都是為高考而開設的，這就大大降低了學習本身所能帶來的作用，語文教學也成了為高考而去學習閱讀的課程，教師在日常的教學中也是盡量的連接高考熱點。
實際上，上好語文課并不是簡單地讓學生能夠認識漢字，熟練掌握做題的方法，還應該指導學生學會獨立思考，提升學生的語言表達能力。這樣才能讓學生提升閱讀興趣，為以后高質量的生活做鋪墊。所以，高中語文教師在教學過程中一定要注重教學方法，不能急功近利，應該以語文本身的特點作為出發點，培養學生學習的興趣，提升學生的綜合能力。
2 高中語文實施分享式教學的策略
筆者結合多年的高中語文教學實踐，在此探討一下高中語文分享式教學的實踐和感悟。
2.1教師直接敘述自己對作品的感悟
高中語文教學的目的不能僅僅停留在教學生做題的層面上，還應該科學的引導學生提出對文章的獨特見解，以自己的角度看文章，讓學生自己思考一下文章的主旨，與現實生活有哪些聯系。作為教師，與學生一起分享這些問題的解決辦法，可以在很大程度上提升學生的學習興趣，還可以提升學生的閱讀水平，增強閱讀的靈感，在教師的渲染下，營造良好的閱讀學習環境，提升學生自主學習的能力。
例如朱自清的《荷塘月色》這篇散文，筆者首先引導學生結合有關背景材料，了解這篇文章的寫作背景、作者的有關情況，然后讓學生自主學習課文，初步感知散文描寫的景物特點，感知作者的情感。學生通過閱讀，能夠對散文有一個大致的認識，能夠初步感知作者頗不寧靜的心情，能夠感知作者暫時陶醉在美景中的心理寧靜與淡淡的喜悅，也能夠稍稍了解作者生活的社會時代、家庭等情況。然后筆者和學生共同探討自己的閱讀感受：作者當時的生活環境以及家庭背景在很大程度上影響了作者的作品風格，首先，當時的社會局勢很不穩定，作者生活壓力較大，其次，作者自身的家庭背景的改變直接影響著作者的生活。大環境和小環境的變化，導致了作者內心的不穩定。所以，作者會用“這幾天心里頗不寧靜”來表明當時復雜的心情，最后決定出門散心，才有了后來的荷塘月色。大自然造就了荷塘周圍寧靜幽美的環境，作者沉浸在幽美的荷塘風景中，把不如意之事拋之腦后。
2.2教師通過直接朗誦表達自己的感受與學生分享
朗讀不僅可以幫助老師和學生理解文章主旨，也可以提升學習語文的興趣。在高中語文的教學過程中首先要培養學生的朗讀能力，這樣才能提升學生的感知能力。以往的語文教學中主要是讓學生先閱讀，然后老師進行提問?，F在的分享式教學則是師生互相分享閱讀經驗，老師在給學生做示范朗讀時，一定要帶著對作品的感情去讀。比如我們在學習曹操的《短歌行》時，作為老師就要根據自己對文章的理解與情感，充滿感情的給學生做示范朗讀，朗讀時該快則快，該慢則慢，聲音高低控制好，這樣才能讓學生感受到豐富的感情，逐漸領悟到文章的中心主旨，看到老師讀的認真，學生也情不自禁得跟著老師讀起來，并且學生們讀得惟妙惟肖。在學生們朗讀的過程中，他們會慢慢體會到文章的真諦，慢慢走近作者創設的意境中去，理解到作者寄托在詩歌中的情感，渴望被人賞識的愿望，希望抱負國家的理想，只有這樣學生才能更加充分理解詩歌所要表達的意義。通過這種分享式教學，學生可以學到更多的知識，從而提升自身的學習能力。
2.3加強聯系式分享
文章解讀在高中語文教學中有著非常重要的作用，它可以讓學生更加理解文章的主旨。老師在給學生解讀文章時，一定不要限制解讀的范圍，不要一味的以考試作為解讀的依據，要學會拓寬解讀的范圍，引導學生多思考、多聯想，這樣才能更好的詮釋解讀的意義。
例如學習《滕王閣序》這篇文章，筆者給學生復印了潘碧秀的《流淚的滕王閣》一文，這是我非常喜歡的文章。文章中有很多精彩的句子：“人生有許多門，可其中一些門只對一些人是永遠開放的，不要試圖去敲門，去敲人生遺憾之門。王勃若一心為文，歷史也許會重新改寫?！睂W生們的理解能力各不相同，因此每個學生對這段話的理解也各不相同，作為老師可以把自己的理解分享給學生，并且引導學生運用其他的歷史人物仿寫這段話，寫出相仿的文章。即使學生們寫得不夠完善，老師也要及時給以肯定，這樣才能提升學生的學習興趣。
2.4教師寫下水作文
在分享式教學中，寫下水作文是一種重要的教學模式。以往的寫作教學中，基本上都是老師布置作文范圍或題目，學生只負責寫作，老師只負責批示，在這種陳舊的寫作模式下，學生的寫作水平很難提升。由于老師的作文可以起到很好的指導作用，所以，老師寫好的文章可以給學生一些參考意見，進而提升學生寫作水平。老師寫下水作文的分享式教學可以提升學生的寫作興趣及技巧，提升學生的寫作水平。
2.5組織學生合作共享
在當代的分享式教學模式中，學生的角色由以前的配角變成了現在的主角。在分享式教學中，老師還可以指引學生互相討論，相互分享自己的理解與認知。教會學生懂得分享知識，培養學生的團隊合作能力。學生在參與分享學習的過程中，可以充分挖掘自身的潛力，提升學習效果。
綜上所述，實施語文分享式教學是為了提升學生的寫作能力，為了更好地發掘學生對語文美的欣賞鑒別能力，也是為了能夠讓學生更好地學習教師們的寫作方法和閱讀能力，只有在教師的正確帶領下，學生才能更好地學習語文知識和提升閱讀能力，這樣才能使學生自身的閱讀能力和綜合素質有一個質的飛躍。
短歌行寫作背景范文4
目前，高中語文教學仍沿用傳統的教學模式，在教學內容的編排上缺乏創新意識，而教學規劃中也缺少實用性的教學內容。語文教師一方面要求學生進行預習，另一方面讓學生死記硬背，最后還要求學生能夠理解課程內容。這樣的教學方式，已經讓不堪重負的高中學生雪上加霜。面對眾多學習科目，語文教學中的內容相對應該是容易理解和學習的。但多數調查中顯示，高中語文教學不被學生重視。從教學模式上分析，一方面其高中語文的教學內容頗顯枯燥，而語文教師并沒有應用創新的教學手段，對教學內容進行重新安排。另一方面與其他學科相比較，學生會認為語文教學相對缺少實用價值，認為只要背下來老師要求的文章就能夠在考試中拿到高分，所以很多學生對于語文課程重視不足。
二、高中語文教學創新性和實用性分析
1.高中語文教學的創新性
針對高中語文教學的創新性而言，是需要語文教師結合教材，進行內容上的整合與拓展，將語文教學打造成具有豐富內涵而且生動形象的課程。只有創新的教學內容才能吸引學生的注意力從而提高教學質量。而從教學模式上，傳統教學的方式已經不能適應現代社會的發展需要，所以語文教師要尋找新的教學方式，進行創新改革。通過教學模式的改善，才能配合創新內容的使用。
2.高中語文教學的實用性
針對語文教學的實用性，在高中教學中普遍存在以應對高考而進行的教學訓練，這樣培養出的學生筆試能力非常強。但是對于語文教學而言，不僅僅是為了應對高考而進行的課程安排。通過語文教學的實際課程安排，應當培養出學生對于詞語的J識，對于文章的理解，也要培養學生的古詩詞鑒賞能力，以及現代問欣賞水平，還有議論文寫作能力等。所以，語文教學是具有非常實用價值的基礎學科。那么高中語文教師應當從這一方向入手，與教材緊密聯系，做出相應的結合與拓展。從培養學生的閱讀能力入手，增強語文教學中的實用性。從發展學生表達能力上進行引導，培養其寫作能力。
三、高中語文教學創新性與實用性結合的方式
1.深化教學內容，以學生為教學主體
新課標下要求教學內容以學生為主體，進行教學角色的轉換，讓學生在自學的過程中，培養學生的主動意識和積極性。在傳統教學過程中，教師過分注重自身教學能力的展現，在課堂教學中滔滔不絕，而學生聽得一知半解。這是教學角色的錯位，教師沒有重視學生作為教學主體的重要作用。那么在實際教學中，高中語文教師可以讓學生通過預習，在課堂中進行相互討論，然后在分小組進行協商總結遇到的一系列模糊性問題，然后向教師提出。而這時高中語文教師不再是知識的傳達者，而是答疑解惑的思維引導者。多數課堂案例中顯示，語文教學相對其他學科是較為容易進行預習的學科，而學生通過預習然后再學習，最后再進行復習。這樣的學習效果往往會比語文教師“一言堂”的情況好很多。而課堂內學生間相互討論和切磋能夠進發出新的問題，很多時候更容易挖掘語文教學中的難度和重點。這樣的創新性教學模式，同時也兼顧了語文教學的實用性價值，所以是語文教學中應當創新和廣泛推薦的教學模式。
2.運用現代教學手段開發結合方式
很多語文課堂中已經開始研究情景教學的方式，以促進高中語文教學的創新性和實用性相結合。而情景教學的方式也在很大程度上促進了教學質量，提高了學生的學習興趣。具體教學規劃本文以古文教學中《短歌行》課程為例。在教學課程開始之初，采用教學視頻的方式讓學生感悟到作者曹操在當時歷史背景中的思想格局和詩人情懷。以“對酒當歌，人生幾何7為開篇讓學生進入相應的文學情懷中，感受作者當時的心理情緒。通過這樣的組合方式新穎的展現出古文學習的背景和歷史氛圍，在實際教學規劃上具有很高的實用價值。而接下來的古文學習中，教師可以安排學生分別扮演其中的歷史人物，讓學生在相對的角色背景下感受不同的心理環節，讓學生能夠更加理解古文中的內涵。而且語文教師也可以適當引入，對杜康酒的介紹，從歷史人文角度中，讓學生產生更強的學習興趣，從而產生對古文學習的積極性。不僅提高了古文教學的質量，打破了傳統教學的枯燥氛圍，也在教學模式和內容中，注入了全新的理念和思維模式，是高中語文教學中真實性和實用性的有效結合。
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【關鍵詞】古詩詞 思想內容 把握時代風貌 創作風格
古詩詞的學習，無非要解決兩個問題，第一，寫什么，即思想內容；第二，怎么寫，即寫作手法。怎樣準確把握和評價古詩詞的思想內容呢，我認為不僅僅要關注詩詞本身，也就是詩詞每句的意思，更要關注與詩詞有關的一些內容。比如，古詩詞產生的時代背景，作者的生平和經歷，作者的創作風格以及注釋部分等。具體分析如下：
一、要了解詩歌產生時所處時代風貌，包括政治、經濟和文化
任何一個時代都有自己時代的特點，在這個特點之下又會造就出這個時代特有的文學，因而每個時代的文學身上都有每個時代的烙印，詩歌這種文學形式也不例外。每個時代的詩人在創作詩歌的時候，都會反映時代的風貌。詩人們都會關注自己生活的時代的政治、經濟和文化。如果我們能對當時時代風貌，也就是時代的政治、經濟、文化有一些了解，這對于我們準確把握這個時代的詩歌的內容會有幫助。例如：漢末魏初社會動蕩，建安詩人詩歌的內容反映的就是動亂的社會現實，表現的就是作家建功立業的雄心壯志。如曹操的《短歌行》、《觀滄?！?。盛唐時期，社會氛圍蒸蒸日上，國力強盛，一片繁榮景象，因此詩人們充滿了創作的激情。這個時期的邊塞詩派，不僅盡情書寫絢麗多彩的邊塞風光，而且抒發著自己的豪情壯志。比如王昌齡的《從軍行》。中唐時期，各種社會矛盾加劇，出現了政治改革的思潮，因此中唐詩壇也就充滿了革新精神。晚唐社會動蕩，政治黑暗，到處充滿了衰敗傷感的氣象，于是出現了很多詠史懷古的詩，也有一批詩人創作了大量反映社會黑暗的現實詩篇。比如杜牧《泊秦淮》。北宋后期，山河破碎，面對這種社會現實，以張孝祥、岳飛為代表的一批詞人都在作品中抒發了悲憤的民族感情以及要恢復故國的壯志。如岳飛的《滿江紅》.清代正逢易代之變，民族矛盾尖銳。這時期的詩人一類是愛國遺民詩人，一類是失節仕清詩人。由以上的例子來看，一個時代的社會狀況對詩歌的思想內容以及詩人的創作范疇影響是很大的，所以我們要在這個方面做一些適當的了解。只有了解了社會才能了解詩人，才能了解詩人的思想及創作。
二、要知曉的生平思想與創作風格
一般說來，一部作品往往會反映作者的思想，如果我們能夠對一些常見詩人的生平思想及創作風格作一些了解，這將對我們評價詩歌有很大幫助。這一點其實學生在平時的學習中是有體會的，比如說李白、杜甫、白居易這樣的詩人，生平思想創作風格了解了不少，所以他們的詩的思想把握起來就容易些。如果其他一些有名氣的詩人，學生也能作到有所了解，那理解起來也會容易些。例如：曹操是一位杰出的政治家和軍事家，他的詩深沉博大，沉郁雄健，經常表現出一種樂觀奔放的風格。唐代詩人孟浩然，一生大半時間蟄居家鄉，一生經歷比較簡單，作品也主要以描寫山水田園為主題，所以他的詩清曠雅淡，閑適曠達。而詩中感情也較為從容自然。唐代詩人韓愈詩歌創作的重要手段是以詩為文，詩風獨特，所以風格上恣肆，波瀾壯闊，古拙雄奇。南宋詞人辛棄疾是一位有氣節有才干的軍事家和政治家，他熱愛自己的祖國，渴望早日收復失地，實現統一，他的一生是傳奇的一生，因此他的詞的主要內容與愛國和戰斗有關，風格上也較為豪放。南宋詞人李清照善于以明白如話的語言和白描手法塑造形象，表現出淡俗清新的藝術特色。清代詩人袁枚創立“性靈說”，作品反映真情，強調個性，重視靈感，給當時詩壇帶來清新空氣。
三、要留心相關的“注釋”
理解詩詞內容，要留心相關的注釋文字，有的在詩詞后面有注釋，有的在詩詞前面有小序，它們的作用交代創作年代、創作緣由、創作經過或者創作背景，為整首詩奠定情感基調。準確把握“注釋”中的內容，仔細思考其中語句，對于理解詩歌的內容也是有幫助的。例如我們熟悉的白居易的《琵琶行》前面的序，就給我們交代了詩人貶官的背景，也讓讀者在序中感受到些許感慨之意，這個序就奠定詩歌的情感基調。又如清代詩人厲鄂的《開平王孫種菜歌》的序，“常延齡，字喬若，號蒼古，開平王遇春十二世孫，襲封懷遠侯，官南京錦衣衛指揮使。有賢行，曾疏劾馬阮，鼎革后與夫人徐氏——中山上公之愛女——種菜于金陵湖墅，裔孫執桓乞詩?！保ㄗⅲ洪_平王：明開國大將。常延齡：開平王世孫。）這首詩的序交代了創作緣由，一個清代詩人通過明朝開平王孫常延齡的后裔執桓的陳述，追述了開平王孫的潦倒境遇，我們完全可以通過這個序了解詩人那種感慨世遷的情緒。
四、要注意大多數作品的思想感情不是單一的
人的感情是復雜的。詩人進行創作時也包含了復雜的感情，所以讀者進行欣賞和評價時要充分發揮想象，盡可能地去揣摩作品中的思想感情。盡量從廣義上去理解作品，多角度感受作者的思想。只有這樣才能領會作品的思想感情。如《白雪歌送武判官歸京》既抒發了詩人對友人的依依惜別之情，又表達了因友人返京而產生的惆悵之情。
五、要清楚一個詩人的創作風格是固定的，但也有例外出現
短歌行寫作背景范文6
1、《大同》論證理想社會時主要運用了()
A.演繹法
B.歸納法
C.對比法
D.類比法
2、《左傳》是一部()
A.編年體的歷史著作
B.國別體的歷史著作
C.紀傳體的歷史著作
D.紀傳體的斷代史著作
3、《報劉一丈書》中“權者”的形象特征是()
A.狐假虎威
B.貪婪虛偽
C.奴顏婢膝
D.才德稱位
4、下列作家屬于明代“后七子”的是()
A.李密
B.侯方域
C.馬致遠
D.宗臣
5、蘇軾《前赤壁賦》的感情變化線索是()
A.由樂而悲由悲而喜
B.由悲而樂由喜而悲
C.由樂而悲由喜而悲
D.由悲而樂由悲而喜
6、在下列詩歌中富有理趣的是()
A.《氓》
B.《蜀相》
C.《飲酒》
D.《從軍行》
7、下列句中加點字翻譯錯誤的一項是()
A.以此詬遠 詬：辱罵
B.能順木之天 天：天空
C.迨半奏，引商刻羽 迨：等到
D.此所謂藉寇兵而赍盜糧者也 赍：贈與
8、被譽為“曲狀元”的作家是()
A.馬致遠
B.白樸
C.關漢卿
D.鄭光祖
9、李煜的《虞美人》是一首()
A.悼亡詞
B.抒情詞
C.詠物詞
D.懷古詞
10、《季氏將伐顓臾》中“且在邦域之中矣”的“邦域”指()
A.顓臾
B.魯國
C.齊國
D.宋國
11、 《馬伶傳》的作者是()
A.明末清初的散文家
B.明末清初的小說家
C.元末明初的散文家
D.元末明初的小說家
12、《季氏將伐顓臾》所運用的論據中，屬于歷史材料的是()
A.且在邦域之中矣
B.先王以為東蒙主
C.是社稷之臣也
D.虎兕出于柙
13、 先秦諸子散文中最富于浪漫色彩的是()
A.《孟子》
B.《莊子》
C.《荀子》
D.《韓非子》
14、 《前赤壁賦》是蘇軾被貶至何處時所作()
A.杭州
B.密州
C.黃州
D.湖州
15、《季氏將伐顓臾》所體現出的孔子的政治主張是()
A.治國以法、為政以德
B.無為而治、順其自然
C.隆禮重法、為政以德
D.治國以禮、為政以德
16、 下列《馬伶傳》的句子中最能體現作者主觀創作意圖的是()
A.以分宜教分宜，安得不工哉
B.倘三年猶不得，即猶不歸爾
C.日侍昆山相國于朝房
D.見昆山猶之見分宜也
17、 《杜陵叟》是一首()
A.七律
B.五律
C.新樂府詩
D.舊題樂府詩
18、 被譽為“七絕圣手”的詩人是()
A.李白
B.杜甫
C.王昌齡
D.杜牧
19、 《答司馬諫議書》一文的寫作背景是()
A.王安石變法
B.王叔文變法
C.詩*新運動
D.古文運動
20、 巴金創作的長篇小說三部曲最的是()
A.《蝕》三部曲
B.“愛情三部曲”
C.“激流三部曲”
D.“抗戰三部曲”
二、文言文閱讀：21-29小題，共30分。
21、 閱讀《氓》中的兩段詩句，回答21-29小題：
桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚。于嗟女兮，無與士耽。士之耽兮，猶可說也。女之耽兮，不可說也。
桑之落矣，其黃而隕。自我徂爾，三歲食貧。淇水湯湯，漸車帷裳。女也不爽，士貳其行。士也罔極，二三其德。
解釋這段詩句中加點字的含義。(4分)
說：
徂：
湯湯：
漸：
22、 選出上面兩節詩中的比興句，并分析其比興意義。(4分)
23、 從這兩節詩中選出相應詩句說明造成女主人公悲劇命運的根本社會原因和遭丈夫遺棄的直接原因。(2分)
24、(一)閱讀下面一段文字，回答24-32小題：
說者又謂遠與巡分城而守，城之陷，自遠所分始。以此詬遠，此又與兒童之見無異。人之將 死，其臟腑必有先受其病者;引繩而絕之，其絕必有處。觀者見其然，從而尤之，其亦不達于理矣!小人之好議論，不樂成人之美，如是哉!如巡、遠之所成就，如此卓卓，猶不得免，其他則又何說?
這段話采用了什么樣的論證方法?(4分)
25、 請解釋這段文字中加點字的含義。(4分)
詬：
絕：
尤：
卓卓：
26、 請將“引繩而絕之，其絕必有處”譯成現代漢語。(2分)
27、 (二)閱讀曹操《短歌行》中的一段文字，回答27-35小題：
青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇?憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談燕，心念舊恩。
請解釋這段文字中加點字的含義。(4分)
沉吟：
枉：
存：
契闊：
28、 請將“青青子衿，悠悠我心”譯成現代漢語。(4分)
29、 概括這一段文字的主要內容。(2分)
三、現代文閱讀：30-38小題，共30分。
30、(一)閱讀《愛爾克的燈光》中的一段文字，回答30-38小題：
十九年，似乎一切全變了，又似乎都沒有改變。死了許多人，毀了許多家。許多可愛的生命葬入黃土。接著又有許多新的人繼續扮演不必要的悲劇。浪費，浪費，還是那許多不必要的浪費——生命，精力，感情，財富，甚至歡笑和眼淚。我去的時候是這樣，回來時看見的還是一樣的情形。關在這個小圈子里，我禁不住幾次問我自己：難道這十八年全是白費?難道在這許多年中間所改變的就只是裝束和名詞?我痛苦地搓自己的手，不敢給一個回答。
這十九年中，改變的是什么?沒有改變的又是什么?(4分)
31、 文中“我”為什么“痛苦地搓自己的手，不敢給一個回答”?(4分)
32、 這段文字表達了作者怎樣的感情?(2分)
33、 (二)閱讀《論快樂》中的一段文字，回答33-41小題：
穆勒曾把“痛苦的蘇格拉底”和“快樂的豬”比較。假使豬真知道快活，那么豬和蘇格拉底也相去無幾了。豬是否能快樂得像人，我們不知道;但是人會容易滿足得像豬，我們是常看見的。把快樂分肉體的和精神的兩種，這是最糊涂的分析。一切快樂的享受都屬于精神的，盡管快樂的原因是肉體上的物質刺激。小孩子初生了下來，吃飽了奶就乖乖地睡，并不知道什么是快活，雖然它身體感覺舒服。緣故是小孩子的精神和肉體還沒有分化，只是混沌的星云狀態。洗一個澡，看一朵花，吃一頓飯，假使你覺得快活，并非全因為澡洗得干凈，花開得好，或者菜合你口味，主要因為你心上沒有掛礙，輕松的靈魂可以專注肉體的感覺，來欣賞，來審定。要是你精神不痛快，像將離別時的筵席，隨它怎樣烹調得好，吃來只是土氣息，泥滋味。那時刻的靈魂，仿佛害病的眼怕見陽光，撕去皮的傷口怕接觸空氣，雖然空氣和陽光都是好東西?？鞓窌r的你，一定心無愧怍。假如你犯罪而真覺快樂，你那時候一定和有道德、有修養的人同樣心安理得。有最潔白的良心，跟全沒有良心或有最漆黑的良心，效果是相等的。
這段文字運用了什么修辭方法?(4分)
34、 簡要分析文中運用的修辭方法所起的作用。(4分)
35、 這段文字在寫作上有何特色?(2分)
36、(一)閱讀《香市》中的一段文字，回答36-44小題：
天氣雖然很好，“市面”卻很不好。社廟前雖然比平時多了許多人，但那空氣似乎很陰慘。居然有鑼鼓的聲音?？墒悄锹曇魡握{，廟前烏龍潭一泓輕水依然如昔，可是潭后那座戲臺卻坍塌了，屋椽子像瘦人的肋骨似的暴露在“光風化日”之下。一切都不像我兒時所見的香市了!……
在我看來，這所謂“南洋武術班”的幾套把式比起從前“香市”里的打拳頭賣膏藥的玩意來，委實是好看得多了……但是今天第一天也只得二百來看客。往?！跋闶小钡闹鹘恰r民。今天差不多看不見。
后來我知道，鎮上的小商人是重興這“香市”的主動者;他們想借此吸引游客“振興”市面.他們打算從農民的干癟的袋里榨出幾文來?？墒撬麄冞@計劃失敗了!
文章的結尾部分描述鎮上小商人想借重興“香市”來榨取農民干癟的袋里的錢，最后計劃落空。這一結尾有什么含義?其作用是什么?(4分)
37、 在重興“香市”后，香市主角的轉移反映了什么問題?(4分)
38、 作者在描述重興的“香市”時運用了什么手法?(2分)
四、作文(50分)
39、題目：誠信
要求：A.必須寫成以議論為主的文章;
