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丟手絹游戲范文1
活動時間：2016年4月22日上午
活動地點：xx醫學院操場
活動目標：
1、引導幼兒發現和觀察周圍事物，感受春天各種植物的變化。
2、通過春游活動，讓幼兒充分感受集體出游的樂趣和喜悅。
3、指導幼兒遵守外出游玩的要求和游戲規則，不能擅自離開集體。
活動準備：
1、春游前對幼兒進行安全教育。
2、垃圾袋、衛生紙、游戲器械（籃球、羽毛拍）、照相機。
3、家長幫助幼兒準備便攜小書包、太陽帽、易穿脫的衣物、足量的水、簡單易分享的食物、濕巾、紙巾等用品。
安全保障措施：
1、教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。保育老師負責照顧好幼兒出游的護理工作。
2、班級教師對幼兒進行春游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。
3、四位老師，前面一位，中間一位，后面一位，還有一位機動觀察隨時處理應急。
4、保健醫生攜帶好急救用品，以防幼兒突發事情。
5、春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發，準時返園。
6、活動要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。上、下車有序，在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。
7、 言行舉止要文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。
8、教師在每一次集合時要清點好幼兒人數，確保幼兒安全。
活動過程：
一、孩子入園就餐，9:05組織幼兒有序的上車出發。
二、到達目的地進行活動
（一）尋找，發現春天的景色。
1、先帶領幼兒熟悉場地，了解哪些地方是危險的不能去的。
2、和幼兒一起觀察周圍景色，觀察感受春天的美景。
3、找一塊安全的地方（草坪），組織幼兒坐下來休息，并和幼兒進行簡短的談話交流：你都看見了什么？
（二）草坪上做游戲。
《游戲1——丟手絹》
"丟手絹"是傳統的民間游戲之一，于公元1243年前，我國黎族人民所創。我們現在唱的"丟手絹"兒歌是著名音樂家關鶴巖作曲、鮑侃作詞，于1948年創作的。游戲結合兒歌深受幼兒園和小學低年級小朋友的喜歡，器材簡單、場地要求不高、易于操作、具有很強的趣味性，至今流傳不衰。游戲者一邊唱歌一邊游戲，既開心又能夠鍛煉身體。
一、游戲作用
隨著優美的旋律、動聽的兒歌，游戲者快樂的游戲；通過游戲，發展游戲者奔跑能力，提高靈敏、反應能力；既鍛煉了身體又陶冶了情操。
二、游戲方法
多人圍坐一圈，首先選一人拎著手絹（也可是其他物品），在圈外慢跑。坐著的人一邊拍手，一邊齊唱："丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點兒快點兒抓住他……"丟手絹的人走著走著，乘人不備，悄悄把手絹丟在其中一個人的身后，然后繼續轉。如果丟下的手絹被這個人發現了，此人就必須拿起手絹趕緊去追，追上了丟手絹的人后，丟手娟絹的人就得站到圈中間為大家表演節目，表演完后繼續在外丟手絹；若追不上，丟手絹的人跑到了這個人的位置上，這個人就得繼續轉圈把手絹丟到其他人的身后，在一遍遍的拍手與歌聲中，游戲重新開始。
三、游戲場地及隊形
要求場地平坦，男、女岔開圍坐成一個圓圈。
四、游戲規則
1、丟手絹的人要在一圈之內把手絹丟給坐著的人。
2、丟手絹的人不能跑離圍坐同學的圈太遠，跑回到被丟手絹人的位子就要坐好。
3、手絹應丟在人員身后正方向0.5米的范圍內，不能丟在兩個人中間。
4、坐著的人不能一直向后看或用手摸，也不能互相提醒。
五、玩法提示
傳統玩法是一個人丟一塊手絹，在此基礎上，可以兩個人甚至更多人拿多塊手絹，一起丟，增加游戲的趣味性，還給更多的人提供了游戲的機會 .
《游戲2——趕小豬》
持物控球跑是孩子喜愛的體育活動，是幼兒喜歡的一項體育項目，可以練習幼兒持物控球跑，提高控制能力，發展動作的協調性。
二、游戲玩法
1.教師與幼兒手持羽毛拍，聽音樂做全身運動。
2.幼兒每人領一頭小豬（籃球），用球拍趕著小豬去散步。
3.小豬去郊游：
（1）介紹郊游的行程，走過一條小路，穿過一片樹林，繞過小山。
（2）幼兒一個跟著一個趕豬經過行程。
4.送小豬回家
三、游戲場地及隊形
要求場地平坦，利用大學專業的跑道，幼兒站一豎排。
四、游戲規則
1、幼兒先聚集起來，看老師講要求，示范。
2、持物控球跑完的小朋友找保育老師站隊等候，以免影響其他小朋友。
3、不能在場地上亂跑。
4、游戲依次進行。
五、玩法提示
在幼兒體驗完跳遠活動后，可以玩一會兒沙，增加游戲的趣味性。
（三）返園預備工作：清點人數及物品，有秩序地帶回。
丟手絹游戲范文2
1.合理利用民間游戲，促進學生體能發展
民間游戲的種類豐富，又有極強的興趣性，組織簡單，便于學生廣泛開展，很受學生喜愛，科學地選擇適合學生的游戲，能夠鍛煉學生的體能，開發學生的智力，增進同學間友誼，豐富學生課余生活，還能培養學生的智力、堅韌、勇敢、頑強的性格。例如：“跳繩”就能全面發展學生全身素質，有雙腳跳、單腳跳、麻花陣、跑跳、蹲跳等，“貼人”訓練學生腿部力量以及閃躲的能力，“羊頂角”訓練學生單腿跳的協調性。這些民間體育游戲不僅促進了學生身體素質的發展，而且也提高了他們的智力。
2.合理利用民間游戲，促進學生情感能力的發展
民間游戲一般需要兩至三個以上學生共同參與就能進行。有時人多，有時人少都可以進行游戲。如，“編花籃”，三個人腿搭一塊兒可以跳，4個、5個……搭一塊兒也可以玩，還可以跳?！皝G手絹”“捉迷藏”“老鷹抓小雞”等則需多人參加，滿足學生合群的需要。學生在游戲中通過玩結成現實的好朋友，培養了學生的合作精神。積極的朋友之間的社會強化可能出現在自由游戲中，而不是出現在大人組織的活動中。民間游戲使有共同興趣愛好的學生一起游戲，通過相互協調、模仿，學會與別人友好相處，使獨生子女變得容易合群，學會自己解決與他人之間的矛盾，學會控制自己的情緒和行為，經常對那些弱勢的需要幫助的伙伴給予同情和幫助，這對現在“獨生子女家庭”是一個很好的平臺。這些可充分培養學生的責任感和組織能力，促進學生相互協調能力的發展，同時在這種快樂游戲中，學生自己動手動腦，交往能力得到了提高。同齡人在一起參與喜歡的游戲，比獨自一個人游戲更能發展個人能力。
3.合理利用民間游戲，促進學生的綜合感知能力的發展
許多游戲則可促進學生的綜合感知能力，如，“老鷹捉小雞”游戲：一人扮老鷹，一人扮母雞，其余學生扮小雞。母雞為了保護小雞的安全，不讓小雞被老鷹抓去，必須應付并預見老鷹做出的各種“攻擊”動作，而老鷹也要千方百計地達到抓小雞的目的。這不僅需要調動觀察力、注意力，預判分析，而且要求動作敏捷，反應靈活。再如，在低年級中進行“丟手絹”的游戲：首先，準備一個漂亮的小手絹，指定一名學生拿著手絹，其余學生圍成一個大圓圈坐在地上，丟手絹的學生圍著外圈跑動，偷偷地把手絹丟在一個學生背后，不動聲色繼續往前跑。如果被丟手絹的學生知道手絹在自己身后，就趕緊拿著手絹起身去追趕丟手絹的學生，如果不知道，丟手絹的學生就抓住了他，可罰他唱歌。在這個游戲中，為不讓被丟的學生發現，丟手絹的學生必須動作敏捷、放低重心跑，而其他學生要一邊拍手唱“丟，丟，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家……”還要一邊及時發現“隱患”。這就更需要集中注意力，警覺，反應快。另外，有的學生游戲還配有順口溜、說唱等。這些順口溜發展了學生的語言、記憶、思維、想象、創造等各種能力。
二、合理利用民間游戲，促進學生品質的發展
1.學生在游戲中養成了良好品德
以游戲“踩高蹺”為例，該游戲具有一定的危險性，膽大、協調能力強的同學可能練幾次就會獨自踩高蹺了。但是膽小、協調能力差的同學就比較困難了。這時同學們之間就會出現互幫互助的情況。在這游戲中，既鍛煉了學生勇敢、頑強的品質，也增強了團隊精神。促使同學們共同解決問題等社會行為良好的發展。
2.學生在游戲中提高了運動技能
民間游戲能發展學生跳、投擲、走、跑、平衡、鉆爬等技能。例如：踩高蹺能提高學生的平衡能力，“捕魚”可增強學生觀察力和手的靈活性，“貼膏藥”可訓練動作的靈活性，“炒黃豆”可培養動作配合的協調性，“背人”可增強臂力、平衡能力及勇敢精神等。這鐘促進學生動作技能發展的游戲可以在體育課上當準備活動來運用，讓學生在游戲中提高動作技能，還可以在課外活動中安排跳房子、踩高蹺、踢毽子等活動，發展動作協調能力。另一些發展學生小肌肉的游戲可以安排在自由活動時間（課前、午飯后、活動間隙等），如，“翻繩”“石頭、剪子、布”、“黑白配”、“東西南北中”等游戲，這類游戲簡單易收，不受時間和場地的限制，更能促進小學生肌肉及手眼協調能力的發展。
丟手絹游戲范文3
丟手絹
田智慧
星期四，我們在學校玩丟手絹的游戲。
游戲開始了，我拿起手絹，心里想丟給誰呢？我就挑了一個我最要好的朋友，把手絹丟給了她。她還不知道，旁邊的小朋友都哈哈大笑，她才知道我把手絹丟給了她。她就開始追我，我就趕緊跑到她原來的位置蹲下。她就又把手絹丟給了別人。
我們一邊唱，一邊丟，玩得可高興了！
丟手絹游戲范文4
【關鍵詞】 小班 “354” 游戲模式 策略 探析
【分類號】G613.2
小班幼兒剛離開父母，進入陌生的環境，對一切都缺乏安全感和興趣，所以對活動的積極性也會降低。而小班幼兒的自理能力較弱，肌肉骨骼發育不健全，在游戲中，常常是以個體活動為主，不合群，自控能力也較差，時常會隨著外界刺激變化而變化。再者，小班幼兒以短時注意為主，喜歡形象的、生動的、具體的事物，所以要根據小班幼兒的年齡特點來選擇游戲的內容和教師的指導策略。
一、依據小班幼兒的特點，組織游戲活動。
在研究實踐中我發現，幼兒認識事物的能力是靠行動支撐的。幼兒動作的發展不僅對他們的身體發育，而且對他們的思維發展都有重要的價值。剛剛走過嬰兒期的3歲幼兒，正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。同時，3歲幼兒的口語表達和人際交往能力與中班、大班相比還較差，他們也常常通過自己的行動表達其需求。這就要求我們教師要耐著性子，充分理解和接納幼兒“邊做邊說”或“先做后說”的行為，教師應給他們用口頭和肢體語言一同來表達思想的機會，使他們獲取知識更愉快。而不能在集體活動中要求幼兒“坐好了”唱歌、聽故事的做法，本身就沒有尊重和把握他們的年齡特征。而要利用游戲的形式解放他們的肢體，動靜交替，幼兒才不會感覺枯燥。
倘若教師事先按照我們所研究的“354”游戲教學模式對活動進行預設，營造豐收的蘿卜園情境，讓幼兒感受蘿卜的長勢，激發幼兒共同參與拔蘿卜，慶豐收活動。在故事情節發展中逐漸分配角色，如：誰來扮演老公公，“老公公”的形象是什么樣的，幼兒根據自己爺爺的形象就會描繪出老公公的形象。幼兒會說：老公公有花白的頭發、胡須；還有的幼兒會說：老公公腰里會系腰帶，干活的老公公會穿白馬褂，穿布鞋，等這些人物形象都會引起幼兒的注意；老公公手里還會拿著煙斗等。教師在這時要成為幼兒的玩伴自然就加入了幼兒的隊伍，隨著故事的發生發展逐漸引出老婆婆、小弟弟、小妹妹、小花狗、小花貓、小鴨子等，進行角色表演游戲，幼兒興致會更濃，通過游戲活動感受故事內容和自己所扮演的角色，樂在其中，肯定有感而發，語言活動在游戲中得到發展，潮起潮落，幼兒互相交流感受，體會玩法（一個拉著一個），從而體會到故事中蘊含的道理：團結起來力量大。
二、讓傳統游戲揚眉吐氣，煥發青春活力。
在開展“十二五”規劃課題研究以來，我們課題組人員始終將此課題拿在手上，放在心上。閑暇時就是聊天或開玩笑都是與課題有關的?？梢哉f課題研究始終縈繞在每個研究人員的心頭。課題研究已經進入后續工作，我總結出的感受是“只要想方設法讓幼兒在教師設計的游戲車上玩的高興，玩的投入，玩的著迷”那么就符合了評價指標中的各項內容，活動目標和內容都潛藏在游戲中，就看教師如何引導、如何把握、如何掌舵……。
就拿最具傳統的游戲“丟手絹”來說，游戲規則簡單有趣，符合幼兒好奇、好模仿、好動的特點，容易被幼兒所接受，且隨時隨地自由結合，只需要一塊手絹做道具就玩的很開心，非常適合孩子玩。所以我想讓傳統游戲揚眉吐氣。
現在幼兒園各年段的教材都向多元智能整合性資源包逐步過渡，因此傳統游戲“脫去舊袍換新裝”就可揚眉吐氣進入五大領域。例如： （一）、傳統游戲《丟手絹》的活動目標是：1、有效促進幼兒身體基本動作的發展，提高大肌肉的運動機能；2、有利于孩子應變能力的發展，身體的靈活性和在公共場合的表現能力?；顒訙蕚洌盒∈纸佉粔K，寬闊平坦的活動場地。（二）、游戲規則：小朋友們圍成一圈，臉朝里蹲下，選一個人在圈外拿著手絹在后面轉，悄悄的把手絹丟在一個人后面，然后繞著跑一圈回到那個人的位置，被放手絹的知道被放了手絹后，要趕緊拿起手絹跟著跑，丟手絹的人就在空下的位置座位上蹲下來，由被放手絹的人做丟手絹的人，繼續進行游戲，被放手絹的人要是不知道被放了手絹而被丟手絹的人捉到的話，他就要表演一個節目，表演完了后，再由他做丟手絹的人，繼續進行游戲。在游戲過程中，幼兒始終處于主體地位，并保持著身心愉悅的精神狀態，參與游戲人多，都能積極參與。
三、轉換教師的角色，適時介入，主導活動。
轉換教師角色，適時介入，做孩子們的玩伴。在以游戲為載體的教學活動中，教師生怕小班孩子會受傷，擔心這個，擔心那個，總是放不開手腳，將幼兒控的很古板。其實，轉換教師角色，適時介入，做孩子們的玩伴，應該是比較好的策略。在實踐中發現如果教師也能融入孩子們中間，運用游戲語言和孩子們玩在一起，能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受游戲探索過程的樂趣。同樣在活動中培養幼兒勇敢的性格，比如小班健康領域中的 “玩抱枕”活動，我們將活動設計為游潁何椅剩骸罷飧霰д磧惺裁從么?？膹娚以做什脧奈伡徹？縿幽X筋想一想試一試吧！幼兒想出多種玩法：頂抱墊、烏龜爬、騎小馬、放煙花、小司機、夾著跳等。但讓他們自由玩時，一些幼兒卻是站在一邊，不敢靠前。原來是怕別人的抱枕會碰到自己。于是，我把我手里的抱枕往上一拋，高興地說：“放煙花嘍，放煙花嘍！”孩子們看到老師玩得那么開心，都跟著一起玩。由于老師的參與，讓所有的孩子都體驗到游戲的快樂。
總之，讓集體游戲活動成為幼兒釋放快樂的主陣地，老師要做孩子游戲的支持者、帶領者和參與者，要善于發現幼兒的興趣，要為幼兒創設一個滿足他們自發性需要的，能夠自由游戲和活動的空間，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和活動中獲得成長和發展。
參考文獻
【1】教育部基礎教育司編寫，《幼兒園教育指導綱要（試行）》解讀。
丟手絹游戲范文5
我們常玩的游戲之一。我們男孩子，口袋里總有幾個五光十色、閃閃發光的彈子。就是這樣玩的：
打彈子一般只有兩個人。每人先把自己精心挑選出來的彈子放在那光滑的大理石地板上，兩個彈子相距2米左右。接著，用“石頭剪子布”來決定誰先開始。這個游戲要是想贏，就得有一雙“火眼”。對方會爬上爬下，找一個好角度，準備把“我”的彈子打中，有時臥，有時坐，千姿百態。要是對方贏了，那一顆彈子就歸對方。手氣好，光靠一顆彈子，便能贏一把，便都是麻麻點點的，很不光滑。雖然男生都很愛玩，但總是不歡而散。
丟手絹
丟手絹和打彈子（打彈珠）比起來，文雅多了，多為女孩子們玩。
丟手絹游戲范文6
操場上的笑聲
“丟，丟，丟手絹……”在歡樂的兒歌中我們來到操場上拉開了游戲——丟手絹的序幕。
我們十幾個同學圍成一圈蹲下，經過精挑細選，竟選中了我，我興奮不已。于是我拿著手絹，邊唱歌邊繞圈。我跑得有時快，有時慢，同學們個個繃緊了神經，有的同學不時地向后看，有的同學直接用手在后面摸摸，同學們膽戰心驚的樣子，正中我下懷。于是我向陳林做了個假動作，把手絹丟在了顧矯帆的身后，我便趕緊逃跑，不然被抓到我可要被罰表演節目的。我回頭看看他，他卻依然沒有反映，正當我心里偷著樂時，有個同學告了密。我趕緊加快速度，可顧矯帆是班里出了名的短跑健將，果然名不虛傳，我立馬成了他的手下敗將?！版v鎣，鎣鎣，表演節目！在大家的一陣陣叫聲中，我使出了自己的拿手好戲，唱了首《螢火蟲》。接著在大家的掌聲中，我們又開始了下一輪游戲……
“春天在哪里呀，春天在哪里……”下課鈴響了，我們回到了教室，但我們那歡樂的笑聲還不時地在操場上空回蕩。