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讀書小報資料范文1
關鍵詞：作文；興趣；閱讀
1.提高興趣，突破難點
興趣是最好的老師。在習作之前，我告訴學生，作文就像對人說話一樣，言出于口為說，言書于紙為寫就是作文。作文就是“我口說我心，我手抒我情”。同時，我利用一些有利因素，降低習作難度，讓學生嘗到習作成功的喜悅，從而激發學生寫作的欲望。每次寫作我都抓住學生的興奮點來激發學生的習作興趣。比如開學初我就啟發學生：“快樂的寒假過去了，在寒假里一定有許多值得你回憶的事情，你們能說一說嗎？”學生的話匣子一下子打開了。
2.依托文本，片段練習
進入到四年級后，篇章的訓練很重要，但是片段的練習也不容忽視。片段的寫作耗時少，頭緒少，難度小，易于操作，因而我增加了片段寫作次數。如學完《頤和園》后，我讓學生寫“我們的教室”；讀完《海濱小城》后，我讓學生寫一寫我們青州小城。讓他們抓住青州城的街道、夜景、公園等來表現青州城的美。完成后我立即組織學生進行交流，及時反饋，讓學生明白文章中存在的問題，找到寫作的竅門。
3.網上閱讀，開闊學生的閱讀空間
現在，計算機已經進入大部分的學生家庭，網絡上的信息更開闊了學生的閱讀空間。針對這個實際，我與家長取得聯系，印制了網絡閱讀聯系卡，上面介紹學生可以瀏覽的網站、學生上網時間的控制、網上內容摘抄、閱讀心得等；并且成立幾個網上閱讀互助組，展開小組搜集課外資料比賽，極大激發了學生們的閱讀興趣。
4.表揚鼓勵，“夸”出好文章
好孩子是夸出來的，同樣好文章也是夸出來的。哪怕一個詞、一句話，只要用得好，只要用得恰當，我就提出表揚。我每次給學生寫評語時，總是寫“優”，雖然有時學生寫得不行，但我還是毫不例外給他打上“優”。我相信，當他看到這個“優”時，一定非常興奮，下一次一定寫得更好。鼓勵和表揚是學生成長的溫床。
讀書小報是手抄報的一種壓縮形式，它就是學生自采、自編、自寫的一種簡單報紙。它能培養學生創造性的學習能力與自我教育的能力。它融審美、設計、繪畫、書法、寫作、編輯、選材于一體，大大促進了小學生全面素質的提高。主題：一張讀書小報突出一個主題，參考主題如“日記家園”“校園故事”“我愛讀書”等。主要內容：學生們可以將自己的讀書心得或者自己的作文、日記寫下來，避免漫無目的地摘抄課外資料。完成一張讀書小報不是目的，而是要讓學生在采編完成之后，更好地投入到學習中，調動學生學習的興趣。
6.自改互改，評論文章
好文章是改出來的。作家老舍曾經說過這樣一段話：“文章必須修改，誰也不能一下子就寫成一大篇，又快又好。怎么修改呢？我們應當先把不必要的話，不必要的字，狠狠地刪去，像農人鋤草那樣。不要心疼一句好句子，或一個好詞，假如那一句那一字在全段全句中并不起什么作用?！痹谛薷奈恼轮形揖褪沁@樣要求學生的，雖然很麻煩，但它會為學生的習作帶來好處，帶來樂趣。
7.城鄉牽手，共同習作
城里的孩子與農村的孩子生活的環境不同，對作文的體驗也就不同，如何讓他們角色互換，互相體驗？我與在益都師范附屬小學教語文的教師聯系，進行城鄉學生手牽手，開展作文比賽。我定期與該校教師交流作文教學經驗，并和他們聯系讓同學互相結對，每月互相寫一封信，交流自己在作文中的心得，還進行了同題作文比賽，學生寫作的積極性空前高漲。
8.鼓勵參賽，鞏固興趣
學生的寫作水平提高以后，如何提高學生寫作的積極性呢？我鼓勵學生或向報社投稿，或積極參加各種作文比賽。學生寫好的作文，經過我的修改后，組織他們向《作文報》《當代小學生》《小學生》《小作家報》《紅領巾報》等報刊投稿，經過努力，不少學生的作文在上面變成了鉛字，學生寫作的積極性大大增加。
讀書小報資料范文2
[關鍵詞] 剪報辦報 興趣 閱讀 評價 能力
小學生的課外閱讀情況如何?筆者通過對班級學生課外時間安排情況的調查,發現只有12.5%的學生能夠在課外積極主動地閱讀,大部分學生缺乏閱讀興趣,沒有良好的讀書習慣。
我進一步調查發現,這12.5%的在課外積極主動閱讀的學生大都喜歡語文,并且語文學得輕松而快樂,他們其他學科的學多也很好,而那些沒有良好的閱讀習慣,不愛課外閱讀的學生,有益知識面狹窄、思維不開闊、語文能力低下,學生單純靠背、抄、默、寫等來學習,枯燥乏味,又苦又累,反而加重了學生學業負擔,成為了課堂教學質量提高的桎梏。
課外閱讀作為課內學習的延伸,其作用不可低估。它是全面提高學生語文素養必不可少的環節。語文素養的提高必須依靠大量的語文實踐,僅靠每冊課本里的三十多篇文章,不到10萬字的閱讀量是肯定不夠的。在當今信息化、全方位開放的社會,學生知識的來源相當一部分在課外書籍中,因此,我們要充分認識課外閱讀的重要作用。
把學生從枯燥、繁重的語文學習中解放出來,真正提高教學質量,必須注重學生課外閱讀,語文教學的花朵才能更紅更艷,而且培養學生良好的課外閱讀習慣,還有利于幫助學生填補雙休日、節假日等非高雅健康休閑的空白,培養孩子健康的愛好和情趣。
所以,激發學生閱讀興趣,培養讀書習慣迫在眉睫,勢在必行。
如何培養學生的閱讀興趣?經過三年多的探索,我總結出了一種行之有效的方法――剪報辦報。讓學生剪報編報是一項極有意義的活動,首先,它可以幫學生積累大量的豐富的材料,從而使學生作文時有話可說,有事可寫;其次,它大大提高了課外閱讀質量。在剪報辦報時,每個學生要有針對性地大量翻閱課外讀物,從而拓寬了知識面,培養了閱讀能力;同時它豐富了學生的課余生活,把學生的興趣引導到了有益的課外閱讀上來。
我的指導過程分四階段,在每個指導過程中都適時對學生進行評價,采用學生自我評價、同學評價、教師評價與家長評價相結合的以學生為主體的全方位評價體系。
第一階段:“趣”字入手,誘導閱讀
剛開始,為激發學生興趣,我并不限制剪報范圍,只要是學生感興趣的,哪怕是一則笑話、一句名言都可以。這樣一來,學生很輕松地加入剪貼行列,他們將自己喜歡的內容剪下來,貼在我事先發給他們的紙上,并在空白處勾勒上漂亮的花邊,點綴上可愛的卡通粘紙。我讓學生互相欣賞同學的“杰作”,并互相評價,學生們初嘗成功的喜悅,閱讀興趣在不知不覺中油然而生。
第二階段:確定專題,廣泛閱讀
一個階段下來,學生已能獨立地制作一張小報了。在此基礎上,我開始每兩周進行一次小報制作評比,每次評比都有一個專題,評出一、二、三等獎,然后將較好的作品,貼在“學習園地”里,讓大家欣賞、學習。此舉大大激勵了全班同學,他們大量翻閱書籍,上圖書館,甚至電腦上網,希望獲得令人耳目一新的材料。
在制作過程中,更是“八仙過海,各顯神通”,有的發揮自己繪畫的特長,更有的充分展現自己在電腦網頁制作上的一技之長,設計出精美的電腦小報。在小報內容上,個別學生還將自己創作的詩歌、童話也編入小報,編出真正意義上的“自編”小報。
有一個學生叫趙林,他的學習成績很差,又成天邋邋遢遢,幾乎沒人和他交朋友?？梢庀氩坏降氖?有一次學完課文《小壁虎借尾巴》,我讓學生辦一期動物知識方面的小報,趙林雙手捧來了一份干干凈凈的作品,并且內容非常豐富,原來他和爸爸整整用了一天工夫翻閱資料、上網、上圖書館才做好的?！棒~會放屁嗎?”“鱷魚為什么流眼淚”……那一刻讓同學對他刮目相看,那一刻讓他體驗到讀書的樂趣,那一刻同學對他評價為“good”!
學生從閱讀中獲得了課堂內學不到的知識,產生了一種從未有過的滿足感和成就感,從而轉化為進一步閱讀的動力。學生們從閱讀一些簡單的謎語、兒歌到科幻讀物、兒童小說、世界名著,對于讀物的要求越來越廣泛,對知識的渴望越來越強烈。
第三階段:鼓勵交流,推動閱讀
通過一段時間的剪報、編報,學生的知識豐富了。課堂上,只要學生獲得了與課文內容相關的知識,我就盡量讓學生來介紹,來講解。我還利用隊會和信息課時間鼓勵學生交流所閱讀到的信息、知識,做到資源共享。這樣即時、即地交流,便捷地充分利用文化資源,使我們的語文學科活動更貼近生活。例如,學習了《坐井觀天》這個寓言故事后,很多同學喜歡上了成語故事,他們向同學們介紹成語的來源、成語的含義。那段時間同學們出口成章,妙語連珠。學生在交流過程中鍛煉了口頭表達能力,豐富了課外知識,激發了他們更自覺地通過閱讀來積累語言,積累知識;反過來,大量的課外閱讀又拓展了學生交流的內容,兩者形成了不可替代的良性循環。
第四階段:開展評比,促進閱讀深入
學生的課外閱讀要進行評比激勵,給予學生一定的精神鼓勵,有利于提高學生課外閱讀的信心與熱情。我根據實際情況,采用靈活多樣的評比方法。如開展故事競賽、智力競賽、課外閱讀知識競賽等,設立競賽獎;評比學生的讀書心得、優美句子摘錄等,設立成果獎;根據學生家里的課外讀物,評出不同星級的小書屋……這樣既表彰了先進,也對其他同學起到了促進作用。既有效地檢查了閱讀情況、鞏固閱讀成果,同時讓學生享受閱讀的樂趣,激發學生的閱讀熱情,調動學生的閱讀積極性,推動課外閱讀步步深入。
通過以上四步曲,同學們都喜歡上了閱讀,無論是課間還是午間,教室里隨處可見認真閱讀的“小書蟲”。學生的閱讀速度快了,閱讀范圍廣了,閱讀能力提高了,寫作水平也大有提高。短短的三年時間,我的學生陸續在各級刊物上發表文章,并在各種作文比賽中獲獎。如王宇辰、宋爽在《濰坊紅領巾報》上發表文章,陳超等11個同學在“迎奧運”征文中獲獎……
讀書小報資料范文3
【關 鍵 詞】 讀書活動；課外；小學生
有這樣一個統計，一只蜜蜂釀造一公斤的蜜，須在100萬朵花上采集原料，才能釀造味道濃郁的甜蜜。因而，我們在努力提高課堂教學效率的同時，也必須重視學生的課外閱讀，有機地將課內外閱讀結合起來，取長補短，互相促進。
那么怎樣搞好學生課外閱讀呢？
一、明確目的，想讀書
女作家徐小斌頗有感慨地說：“這一代孩子基本上是在電視機、計算機前長大的，他們熱衷于那些圖像式的東西，對文字的迷戀程度大大降低了。其實，我們課外閱讀的根本目的是獲取知識、培養能力、發展智力，而不是單純的消遣和娛樂，如果僅僅滿足于消遣和娛樂的話，那么閱讀的水平只能僅僅停留于膚淺和平庸的層面上，不可能有大的收獲，更不可能有質的飛躍。學生只有在有了明確的目的后，才能有緊迫感，思想集中，積極思維，收獲自然就會顯著。
二、激發興趣，樂讀書
（一）利用教材，激發熱情
在平時的教學中，我們要精心設計課堂教學的每一個環節，如教學《找春天》一課時，我首先讓學生回憶童年春天的一些趣事，同學大多能談到春天在大自然中玩耍、放風箏、追趕嬉戲的情境。再聯系古詩詞誦讀活動，要求吟誦“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”和“春風又綠江南岸，明月何時照我還”等有關春天的詩句。復習舊知識后，教師因勢利導地啟發，把學生帶到《春》所描繪的秀麗景色中，學生被這詩一般的意境所感染，不僅學習起來十分有趣，而且還能引起他們課外閱讀有關春天文章的興趣。
（二）選講故事，創設懸念
老師可選擇兒童最感興趣的故事作生動形象的講述，在學生聽得津津有味之時，引導他們自己去看看。平時，我利用晨會課和班會課，有的放矢地向學生朗讀一些優秀讀物：《大地的兒子》《水滸》《魯賓遜漂流記》等；我們還生動地講述自己閱讀后的收獲和感受，用“現身說法”激起學生情感上的共鳴，使之產生“我也要讀一讀”的行為動機。
（三）以身作則，與生共讀
“染于青則青，染于黃則黃”。要讓學生愛讀書，教師首先要愛讀書。我認為，語文教師不但要讀經典性作品，增加自己的文化底蘊和文學修養，還要多接觸少兒報刊、圖書，了解兒童的心理和生理特點，了解他們的喜怒哀樂，激發他們的想象力，使他們自覺自愿地想去讀書。
（四）定期交流，激發熱情
學生進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師家長和同學的認可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對學生的這一心理特點，我們要開展一些讀書心得交流體會、朗讀比賽、講故事、課外閱讀小報、讀書筆記展覽會等活動，給學生提供施展才能的機會，激發學生課外閱讀的信心與熱情。
三、掌握方法，會讀書
（一）每周一詩一文
讓學生找到新課標中所規定的小學生必背（讀）古詩詞、《論語》、文言文和中外名家名篇，每星期抽出一節晨會課舉行詩詞朗誦會和名篇的評析誦讀，長此以往，能潛移默化地促進學生閱讀鑒賞能力的提高。
（二）做筆記與卡片
俗話說：好記性不如爛筆頭。筆記是記憶的貯存器，資料的倉庫，思考的激發器，創造的發源地。在閱讀時隨手進行，把讀書時產生的真情實感、贊美之詞及疑問等隨時寫在書頁的空白處；把讀書時發現的好詞語、句子、片斷摘錄下來；將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來，并就其中一處談談自己的想法，怎么想就怎么寫，在此基礎上，提出要求，從內容、篇章安排、詞句運用等方面談談自己的閱讀收獲。
（三）用精讀和略讀
在語文教學中，精讀是主體，略讀是補充。學生在課外閱讀時，要引導他們有重點地選擇一些與學習密切相關或自己感興趣的章節進行精讀，讀的時候邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾畫，而那些只作了解的信息則可瀏覽，才能真正做到讀有所得。
（四）自辦手抄小報
圍繞學校組織的活動和社會關注的熱點問題，讓學生自辦手抄報。學生在動手實踐中，相互觀摩、互相學習，又會悟到很多東西。能夠提高學生搜集和處理信息的能力。
四、組織活動，多讀書
大量閱讀是一件枯燥乏味的事情，為了激發學生的閱讀興趣，我們可以多組織一些活動，為學生創設一個展示自己閱讀成果的機會。
1. 定期召開課外閱讀匯報會或小組討論會，交流彼此的收獲，鼓勵學生發表新的見解，百家爭鳴，百花齊放，取長補短。
2. 利用閱讀課、中隊活動舉行佳作欣賞推薦會；人物評論會；朗誦會；結合語文活動，舉行讀書演講比賽等。
3. 展示學生的摘錄本、摘錄卡，讓學生互相學習，取長補短。
4. 經過一段時間，讓學生根據摘錄，從一個方面選材，自己編輯、設計一份小報，在全班展示、交流、互相學習。
通過以上的方式，體驗成果，感受成功的喜悅，提高興趣，積淀語文素材，提高語文素養。
古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最?！倍瘢瞬鸥偁幦找婕ち?，知識經濟初露端倪，人們越來越認識到讀書的重要。所以，我們有必要切實加強小學生的課外閱讀指導，讓每一位小學生藉讀書拓寬視野、完善觀念、涵養性情、成長人性、增強能力，讓他們那美麗的童年因為讀書而放射出動人的光彩！讓每一個學生都做一只采“百花”的小蜜蜂！
【參考文獻】
[1] 葛葆瑞. 如何搞好小學生的讀書活動[J]. 新課程（小學版），2012（8）.
讀書小報資料范文4
一. 班級概況：
本班現有人數70人（本學期轉入4人），其中男生37人，女生33人，維族4人，哈族1人，朝鮮族1人，壯族1人，滿族1人，錫伯族1人，回族2人，少數民族學生11人。
本班學生經過兩年的常規訓練，已初步養成了一些良好的行為習慣，大部分同學在開學后很快投入了緊張、有序的學習生活。同學們情緒穩定，精神飽滿。班級已初步形成了好學、勤奮的學風，班集體凝聚力較強，班級涌現出一大批關心集體、好學上進的好孩子?，F存在的問題是有個別同學自控能力較差，需要老師及時關注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關山飛渡兩位同學在老師、家長的關心下進步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進生學習比較吃力，這學期老師要更多的關注這些同學，多給他們發言的機會，樹立他們學習的信心，以使他們盡快的趕上其它同學。
二. 管理目標：
思想品德方面：
1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領巾，立正脫帽。
2. 做一個愛父母、愛學校、愛同學的好孩子，心中有他人，心中有集體。
3. 學會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設施。
4. 遵守《小學生守則》中的各項規章制度，爭當“優秀小學生”。
5. 遵守學校的各項制度，不影響班級集體榮譽。
學習方面：
1. 課前養成預習的好習慣，每天按課表整理好書本、文具。
2. 課堂上養成大聲讀書、大聲說話的好習慣（個人發言時）。
3. 學會聽講，神情專注，上課要積極發言。
4. 課后認真記錄每一項作業，認真完成作業。
5. 養成每天讀書的好習慣，邊讀邊積累。
紀律方面：
1. 遵守學校的規章制度，不遲到，有病有事要請假。
2. 遵守課堂紀律，認真聽講，不隨便插話。
3. 課間在樓道內輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。
4. 放學后，排隊回家；離校時向老師再見。
勞動方面
1. 在勞動組長的組織下，值日生各負其責，認真打掃本班值日。
2. 每個同學負責自己座位下的環境衛生，做到及時撿紙片。
3. 保持個人衛生整潔，不亂扔紙屑。
三. 管理措施：
品德方面
1. 班級專門有同學負責登記好人好事，及時發現同學們的閃光點，予以表揚激勵。
2. 同學之間互相監督，不說臟話。
學習方面
1. 由每組小組長負責檢查預習及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進行總結、反饋。
2. 四人小組長負責檢查該小組同學帶學具及作業情況，并在該生評比表上作業一欄中打分。
紀律方面
1. 班組設有專職考勤員，對每天的考勤認真記錄，一周一總結；
2. 本學期，本班繼續堅持以每周行為規范評比表量化評比，逐步由老師監督到同學互相監督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學每天表現，及時反饋在評比表上，每周總結一次。一周評出優秀小隊及優秀個人。
3. 由三位路隊長負責每天組織同學排好路隊，每周總結一次。
勞動方面
1. 個人環境衛生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。
2. 每天的值日，由值日組長根據該生勞動情況進行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。
四. 各月安排：
九月：
11、 繼續進行常規訓練；
12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；
13、 辦一期抗戰勝利60周年的校園專欄；
14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；
15、 進行秋季運動會組織訓練和準備工作。
十月：
7、 一次綜合實踐活動（外出）；
8、 準備美麗的新疆的電視才藝展；
9、 進行一次年級寫字比賽。
十一月：
5、 辦一期愛科學小報；
6、 進行一次“名人故事主題隊會”。
十二月：
9、 做好期末分項測試工作；
10、 辦一期“慶元旦”小報；
11、 做好迎新年的活動準備工作；
讀書小報資料范文5
關鍵詞：閱讀能力 教育
語文課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！遍喿x能夠溝通人與外部世界的聯系，獲取外部的信息和知識，認識豐富多彩的世界，拓展人的視野，幫助人融入廣闊的社會空間。閱讀能夠發展人的語言，發展人的感受、理解、欣賞、評價等閱讀能力，表達與交流的能力，收集和處理信息的能力，思維能力和審美能力。其實閱讀也是生命活動，是一種生活，是一種自由的生活、精神的生活、智慧的生活。無論你是學生還是成人都需要閱讀。由此可見閱讀能力教育是多么的重要，可以說閱讀能力教育是我們中小學語文教學中重要的一部分?！墩Z文課程標準》指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于小學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，每周抽出1-2節課作為學生的大閱讀課，來擴大學生的閱讀量，更好地提高學生閱讀能力創造條件。下面淺談本人的一些教學體會：
一、寓教于“趣”，使學生愛讀書
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。
1、樹立榜樣。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，我常常給他們講一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵他們熱愛書籍，從書籍中汲取知識。平時，我有意識地向學生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛讀書的一些故事，這種“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。
2、以身作則。課外時間，我經常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到老師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。我還經常給學生講自己童年是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。
3、隨機指導。在課堂上，隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時；當有學生道出一些其他同學所不曾了解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、寓教于法，使學生會讀書
課外閱讀應是課堂教學的延伸和發展，要以課內帶課外，課外促課內的方法，課內學方法，課外求發展。而課外閱讀書籍的種類不同，且題材豐富，文章的內容深淺不一，學生理解能力也高低有別。為了防止只追求故事情節，忽視文章中心及語言描繪，我注重以下幾種閱讀方法指導：
1、指導學生做讀書筆記。根據不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
2、指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。 閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交替進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
3、指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習.如閱讀介結竹子的文章，可引導學生為各種竹子編寫標簽，激發學生閱讀的興趣，或為文章內容“空白”處作擴充、填補，不但訓練了學生閱讀能力，還進行創造想象力的訓練。
三、寓教于活動，使學生讀好書
增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，這已是共識。但光一遍又一遍地死讀，只能讓學生感到乏味、疲勞，以至昏昏欲睡，應該巧妙，寓教于活動之中，醉翁之意不在酒，旨在“哄”他們讀好書。
1、講。我班堅持每日5-10分鐘的聽說訓練，時間可安排在早會或課前，讓學生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一新聞，或曉一趣事，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫為有趣的樂事，學生興趣盎然，視野開闊，語感增強，更令人欣喜的是，學生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達到厚積薄發，說話妙語連珠，寫文章意到筆隨。
2、辦。組織學生自辦手抄小報活動，深受學生的喜愛。手抄小報的內容廣泛：國家大事、校園生活、環保教育、科學世界等。學生根據需求，獨立命題、編輯材料，設計版面，并配以彩色插圖。
3、賽。為了使孩子的讀書熱情持之以恒，我利用各節日定期舉辦故事會、古詩朗育會、辯論會、手抄報比賽、征文比賽等讀書交流活動。也可進行快速閱讀比賽、讀書知識競賽、讀書報告會等，使學生在活動中體會到課外閱讀的樂趣，獲得成功的體驗。
讀書小報資料范文6
安吉縣現有各級各類全日制學校60所，全日制在校學生53 813人，在職教職工4 588人。2003年，被浙江省委、省政府命名為省級教育強縣；2007年，通過省級教育強縣復查驗收，15個鄉鎮被評為省教育強鎮。近年來，安吉縣認真落實教育優先發展戰略，切實加大教育投入，“以縣為主”的教育管理體制基本構建，經費保障體系基本形成，辦學條件明顯改善，裝備水平提檔升級，這些都為“書香校園”建設提供了強有力的物質保障。
為了響應省政府、省教育廳提出的關于實施“書香校園工程”號召和將安吉縣委縣政府提出的“書香飄竹鄉”計劃建設目標落到實處，安吉縣教育局緊密結合安吉教育實際，在全縣中小學范圍內廣泛開展“濃濃書香滿校園，瑯瑯書聲遍竹鄉”讀書和師生共建美麗“書香校園”活動。
加強宣傳，營造“書香校園”軟件環境
提高認識，轉變理念積極營造校園濃厚的讀書氣氛，著力建造“書香校園”，不僅是安吉縣美麗鄉村建設的重要內容，也是構建和諧社會的需要。安吉縣教育局將“書香校園”建設作為學校教育工作的一件大事來抓，制定周密的活動計劃、創新活動形式、倡導閱讀理念、弘揚校園文化。2008年年初，在全縣中小學校長會議上，縣教育局具體布置和貫徹省“書香校園工程”建設的意見和具體措施。這一舉措，迅速得到廣大中小學的積極響應，許多學校舉行“書香校園”建設活動總動員，專門召開全校師生大會、班級主題班會，以出主題黑板報，懸掛宣傳條幅，制作名人格言，建立學校校訓、校風、教風、學風和各班班規、班風等形式，營造校園文化氛圍。2008年3月份，縣教育裝備中心組織部分中小學校長赴嘉興等地學習考察，進一步汲取外地“書香校園”建設好的做法和經驗。當年6月份，全面啟動全縣中小學首屆閱讀節活動，省市縣等有關領導參加啟動儀式，縣教育局還向學校贈送圖書。首屆閱讀節活動的啟動，全面拉開“書香校園”建設的帷幕。
樹立典型，交流經驗一個沒有文化引領的學校，是不能承擔起教育發展的責任的。根據安吉縣委、縣政府實施的“書香飄竹鄉”計劃，安吉縣教育局一方面在全縣范圍內開展“書香校園”示范學校創建活動，要求各校以創建活動為載體，結合學校實際，不斷加強校園文化建設，積極營造濃厚的讀書氛圍。經組織推薦、實地考察，實驗初中、高禹中學、遞鋪小學等17所學校成為安吉縣第一批“書香校園”示范校，有效地推進了“書香校園”建設。另一方面，召開了全縣中小學“書香校園”建設現場會，省教育裝備和勤工儉學管理中心教育裝備科鄭魯根科長到會并作了重要講話；安吉高級中學、孝豐鎮中學、實驗初中、遞鋪小學等7所中小學分別在會上介紹具體做法和經驗；安吉電視臺、《今日安吉》報為此分別作了報道，為引領全縣中小學打造“書香校園”發揮了積極的作用。
加大投入，夯實“書香校園”硬件基礎
大力增加校園圖書藏書量2008年以來，安吉縣教育局將實施“書香校園工程”放在整個教育工作重中之重的位置，提出年增15萬冊圖書，生均年遞增2冊圖書的目標。據統計，截至2008年10月底，全縣新增圖書15.2萬冊，生均遞增圖書2.4冊，投入經費243.7萬元。目前，全縣全日制中小學有圖書館（室）61個，面積11 048平方米；圖書閱覽室58個，面積5 140平方米；電子圖書閱覽室7個，面積468平方米；專職圖書管理員33人，兼職42人；中小學圖書館（室）總藏書1 404 577冊，生均圖書26.1冊。豐富的圖書資源，溫馨的讀書環境，為打造“書香校園”奠定了堅實的基礎。
積極營造良好的校園讀書環境良好的閱讀環境不僅能提高師生閱讀的情趣和效率，還能成為一種為學生施以教化的審美文化氛圍。在安吉縣委、縣政府的大力支持和關心下，全縣中小學以“書香校園”活動創建為抓手，不斷加大投入。2007年以來，共投入經費600多萬元，新建和改建圖書館（室）、閱覽室102個，學校的閱覽室和圖書館面貌煥然一新。另一方面，積極營造溫馨、和諧的校園文化氛圍。許多學校經過精心布置，合理安排，在校園內設立勵志標語，開展讀書小報展，制定符合學校自身特點的“三風一訓”等，校園的每一個角落皆負起育人的功能，校園的文化底蘊被挖掘、文化特色被打造，濃厚的書香氛圍進一步形成。如遞鋪小學、安吉高級中學、昌碩高級中學、安吉實驗初中、孝豐鎮中學、安吉實驗小學、遞鋪第三小學等，不僅在進校兩側的燈柱上、教學樓前、宣傳櫥窗上，精心制作永久性的讀書勵志標語；還在各層教學樓的走廊上，展出各班學生閱讀優秀作文和讀書小報；在校園草坪上布置形態各異的文化警示語，無不時時提醒學生為中華之崛起而讀書，營造出濃厚的書香氛圍。遞鋪小學還投資80多萬元，建成全縣一流的符合少年兒童心理特征和情趣的高標準、規范化的圖書閱覽室和圖書藏書室。
創新載體，豐富“書香校園”文化內涵
加強閱讀指導，不斷豐厚人生有選擇的閱讀，有方法的閱讀，不僅能幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，還能幫助學生開拓視野、豐富知識。課堂既是學生捕捉信息、獲取知識的主陣地也是主渠道，為進一步提高閱讀效益，很多學校都開設閱讀課，專門由教師指導閱讀。如安吉高級中學把每班每周一節閱讀課納入學校教學計劃，并認真做好閱讀課的教育指導工作，提倡讀者進閱覽室，人人帶文摘卡片。同時結合閱讀課進行課外閱讀指導，展覽學生的優秀文摘卡片，引導學生利用圖書館和圖書館目錄，教會學生如何摘錄卡片。又如安吉實驗初中，學校將閱讀課排入課表，每周每班開設一節閱讀課，學生走進閱覽室，在教師的指導下靜心閱讀，做好讀書筆記。圖書館還排出閱覽輪流表，每班每周安排一節課外活動課作為規定的閱讀時間，由圖書管理員組織學生進行自主閱讀。這些做法在全縣中小學中，現在已經成為一種常規，成為一種時尚。
豐富多彩的校園讀書節、文化節以文“化”人，文化“育”人，推進校園文化建設，挖掘校園人文資源，發揮學生個性特長，提升校園文化品位，在全縣形成以校園文化節為品牌的校園文化建設新格局。如安吉實驗初中、孝豐鎮中、山川中心學校等，積極開展豐富多彩的讀書節和文化節活動，成為激發學生閱讀熱情的有效方式之一。開學之初，學校圖書館根據新課標的要求和結合學校實際，分年級列出本學期必讀書目，期中統計各班的借閱率并反饋給班主任，期末組織相應的有獎讀書問答活動，以檢測學生的閱讀效果，提高閱讀質量。同時充分利用綜合實踐課，由多位學有專長的教師開設“文學沙龍”“古典詩詞鑒賞”“外國名著研讀”等講座，由學生根據自身興趣雙向選擇。在這些綜合實踐課上，學生在教師的指導下，或潛心閱讀，或認真摘錄，或互動討論，或深入思考，或撰寫心得，或暢談體會，不斷充實精神營養，豐富文化底蘊，學生的自身素養得到全面的提高。
其次，作為學校品牌活動的“三大節”和辯論賽，也是引導學生讀書的極好機會。藝術節，“音樂小論文”評比，使圖書館的藝術類書籍成為熱門圖書；科技節“科技小報”和體育節“體育小報”評比，使科技、體育類書籍急劇升溫；而且許多學校每年舉行一屆辯論賽，上場辯論的選手或許只有為數不多的幾名學生，但在他們身后往往有整個班級的團隊支撐，學生在圖書館翻閱資料，在網絡上搜索信息，體會著讀書的價值，感受著讀書的樂趣。
建立班級圖書角，讓每個學生的書包成為流動圖書室一所學校最起碼也有四五百學生，而只有一個圖書館（室），而且圖書館（室）開放的時間有規定，導致學生要借書時受到時間的限制。為了改變這種狀況，讓學生更加親近書籍，好書同分享，在全縣提倡學校班班建立“圖書角”，讓每一個學生隨時隨手都能拿到書、借到書，隨時都有書讀，都有自己喜歡看的書。放學后，學生還可以將書借回家看，可以與父母、姐弟一起分享。讓他們每天在輕松愉快的閱讀氛圍中學習、生活、成長。目前，全縣85%以上的中小學都建立班級圖書角，如遞鋪小學、孝豐鎮中、孝豐鎮小、港口中心學校、山川中心學校、姚村小心、高禹中學、實驗小學等，班級圖書角存書達到生均1冊以上，已經成為學生閱讀的又一個重要園地。在這一方天地里，智慧與思想發生美麗的碰撞，實踐與探索實現親切的交融，書香四溢。
征文評選，展示自我，品味閱讀情趣主題多樣的讀書征文活動，則以形式自由、參與面廣的特點，為更多的師生提供展示自我的機會，已經成為學校打造“書香校園”的有效抓手。根據浙江省教育裝備和勤工儉學管理中心、浙江教育報刊總社、浙江省電化教育館關于開展全省中小學“品味書香、喜迎奧運”讀書征文和優秀閱讀指導課教學課例評選活動的通知精神，安吉縣中小學廣泛進行宣傳發動，廣大中小學學生踴躍撰稿。經縣組織初評，有10篇獲得一等獎，15篇獲得二等獎，7篇獲得三等獎；其中有16篇征文推薦送浙江省、湖州市參評。
2008年10月，安吉縣又開展主題為“書香飄竹鄉，讀書伴成長”的閱讀征文評選活動。共收到中小學教師征文150多篇，學生征文260多篇。征文評委小組對征文逐篇進行評選，對獲獎者進行表彰。本次征文活動，文章寫作水平之高，篇數之多，參與面之廣，在歷史上尚屬首次，篇篇佳作，烘托出濃郁的“書香校園”氛圍。
