前言：中文期刊網精心挑選了感恩老師的作文題目范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
感恩老師的作文題目范文1
題好八成分，它是考生知識與素養的綜合體現。高考作文不同于一般為文，它具有如下幾種特征：材料的典型性、時間的局限性、卷面的限定性、得分的致命性。要在氣氛緊張的考場中擬一個好題目著實并不容易。然而，也并非不能改進，只要熟悉并掌握一定的方法，掌握一些應付的所謂“捷徑”，就能在考場中寫出大放異彩的文章來，使人“心動神怡一瞥間”。
大致說來，高考作文標題可以從以下三個方面花些心思，找到“終南捷徑”。
一、標題的結構
作文標題應盡量以動詞為中心。有動詞就有行為動作，就能體現文章的中心。閱卷老師在有限的時間里就可以通過題目傳達出來的信息，立即掌握你的文章是否切題，把握文章內容。
1.主謂結構。如：《我讀書，我快樂》、《我想握住你的手》、《善問者知行天下》等等。
2.動賓結構。如：《擁有陽光》、《品味時尚》、《睜開犀利的眼睛》等等。
3.動補結構。如：《走在路上》、《站在黃花崗陵園的門口》、《給生命一個笑臉》等等。
4.偏正結合。如：《心靈的選擇》、《浸泡過的陳山楂》、《奶奶的針線包》、《變味的善良》等等。
二、標題的格式
（一）單句式
作文題目不宜長，但也不能太短。因為這是給判卷老師讀的。也就是說，考生高考作文的讀者只有1―2人，但他絕不會給你點評（優秀作文除外），老師要很快透過題目“窺”到你的寫作觀點、立場，題好就一半文了，實際上“題好八成分”了！
①四字式：可用主謂結構或動賓結構，完全點出自己的觀點。
例如：“誠信”為話題?！墩\信立國》、《誠信可嘉》……
②五字式
例如：“和諧”為話題。《和諧創效益》、《和諧百業興》……
③六字式
例如：“品位”為話題?！镀肺惑w現素養》、《提升自身品位》……
④七字式
例如：“誠信”為話題?！墩\信伴我走天下》、《誠信無腿走天下》……
“感恩”為話題?！陡卸髂俗鋈酥尽?、《做人不善感恩難》……
單句式的文題具有醒目、易懂的特點，能使閱卷老師很快讀懂你的寫作意圖，因為那時侯改卷老師的時間很寶貴?。≠M那么九牛二虎之力讀不懂你寫作的意圖，“高分”自然就離你太遠了。
（二）雙句式
雙句式文題節奏感強，比單句式更能體現你的文采，就如一些新聞報刊上的題那樣：《“康師傅”痛飲“健力寶”》《“康師傅”怒宰“五?！薄愤@樣的單句式固然形象生動，一些更形象生動而又要求多些內容的勢必用雙句式，使讀者透過題目就能了解內容了，如《“火箭”射殺“公?！?，“小?！表敺翱齑薄?、《“公?！泵?，“火箭”飚升》等這些題目，既形象地使用比擬手法，又在句式上增強了朗讀的節奏感。讀文章除了懂得內容外，還要求在精神上獲得一種享受，這就是要有“文采”。題目的文采比下面的任何發展等級都值分！
①三三式：要求雙句之間空一格，不使用標點。
例如：“貧富”為話題。《貧不懶富不奢》、《富由儉貧由惰》……
②四四式
例如：“分享”為話題?！斗窒黻柟夥謸L雨》、《分享共贏和諧共創》……
③五五式
例如：“自然與心靈”為話題（關系型話題，不能拋開任何一方）?！蹲匀惶招愿裥撵`自然美》、《自然靠保護心靈靠塑造》……
④六六式
例如：“快樂與健康”為話題。《心境常懷快樂健康不請自來》、《人要快樂一世身子要健康一生》……
三、擬題的方法
（一）巧用修辭法
修辭是語言藝術的花朵。擬題時靈活巧妙地運用比喻、擬人等修辭手法，可以增強標題的美感和文采，使題目生動形象，是文章錦上添花。
①比喻擬題：如《快樂存折》、《攀登路上的燭光》、《揀出心靈里的沙?！?、《意外花開在情理枝頭》等。
②擬人擬題：如《星星發光，張揚個性》、《誠信出走》、《陽光很活潑》、《給心情放假》等。
③對偶擬題：如《煙隨風逝名隨史流》、《一曲紅樓萬聲嘆息》、《分享陽光分擔風雨》等。
④反問擬題：如《一葉落知天下秋？》、《近墨者黑，近朱者赤？》、《沒有付出，哪有碩果？》《何妨讓思維轉個彎？》等。
⑤反復擬題：如《我自信我美麗》、《“位置”多多“價值”多多》、《勇敢奔跑勇敢超越》等。
（二）巧妙點化法
對大家熟悉和喜愛的歌曲、古詩詞名句、廣告詞和名言俗語等進行巧妙點化，套裝借用，即可使題目典雅大方，妙趣橫生。
1.原版引進：如引用詩文《坐看云起》、《淡妝濃抹總相宜》、《一點浩然氣千里快哉風》等；引用歌名（詞）《掀起你的蓋頭來》、《好一朵美麗的茉莉花》等；引用廣告詞《一切皆有可能》、《我心飛翔》、《細節決定成敗》等。
2.舊瓶裝新酒：如化用詩文《科技與人文齊飛》、《不畏浮云遮望眼》等；化用歌名（詞）《屈原――你的心情我最懂》、《誠信：我的眼里只有你》、《都是手機惹的禍》等；化用熟語《習慣左右前途》、《寬容是金》等。
擬題時巧用名人、名言、名物、名事，并巧妙加以翻新，既給人親切之感，又能增強感染力。
（三）懸念生疑法
感恩老師的作文題目范文2
遇見他。。張杰的才華不可否認。他嘹亮的歌聲打破了天際的黑暗。讓他毫無疑問的成為了04型秀的冠軍。然而好景不長，在張杰的伯樂離開后，他的事業陷入了低估，他的音樂之路變得黯淡。但他沒有放棄，依然決然地從頭開始，從新站在了這充滿光華的舞臺。這一次他的歌聲更加出彩，他的心態更加泰然。他的勇氣最終使他成為07年最響亮的聲音。張杰的勇氣感染了我，無形中我的翅膀多了幾份堅強。
遇見他，我的翅膀擁有了一根”感恩”的羽毛。站在舞臺上的張杰，從來沒有因為自己的榮譽而忘記曾經給予過他幫助引導的人。每一次他的發言，從未有過華麗的辭藻，更多的只是一句最樸實無華的”謝謝”，一個最簡單的動作”深深的向我們鞠一下躬”。張杰的感恩之心感染了我，無形中我的翅膀多了幾份感動。
還記得么？張杰那次唱Angel時，一雙翅膀從舞臺上空徐徐落下，落在了張杰的身后，那一刻他就是天使。他就是一個充滿勇氣，活力而又謙遜的天使。就在那時我變成了張杰星空下的一顆星星。我的翅膀，是張杰讓它羽翼豐滿，是張杰賦予了我一雙充滿勇氣，活力的翅膀。
感恩老師的作文題目范文3
關鍵詞：寫作教學;激發
提高作文，很多孩子都會感覺到作文的難處，正因為此孩子們對寫作沒有了情感，強烈的懼怕心理讓他們見到作文就害怕，如何讓孩子們喜歡上作文，用自己的心去觀察，用自己的筆去觸摸，需要教師的教育智慧。
對于作文教學，教師要跳出語文看語文，跳出自己的世界看作文教學，深知要跳出自己的經驗看語文教學，這樣才能讓我們的作文走進學生的心田，讓每個孩子都能夠幸福地感受著語文教學。就如繪畫一樣，走進孩子的童真世界，同時也讓作文的寫作空間變得清純可見。
一、在文本的學習中引領孩子們創作
作文課是需要靈性和靈感的，作為語文教師，我們要充分的發揮文本的價值，并且讓文本與學生的寫作緊密結合。不如講到《神筆馬良》一課，如果就文字的內容幫助同學們分析和講解意義是不大的，我圍繞著文本的內容與學生進行對話，在聊課的基礎上與同學們建立良好的情境，進而引領孩子們用文本的語言風格和內在含義進行創作。那一刻我以假如為題目讓孩子們根據課文的學習進行創作。在這樣的一個過程中他們充分的發揮學生的想象，讓他們心靈的深處的真、善、美得到激發。
片段一：《假如》
在寒冷的冬日假如是神筆馬良，
我很想變成一塊可以燃燒的木炭
將溫暖帶給人間。
在炎熱的夏天假如我是神筆馬良。
我很想變成一絲兩份。
帶給人們心情的涼爽。
假如我是神筆馬良。
我要變成一個萬能的洗碗機，
幫助媽媽分擔家務的負擔。
假如我是神筆馬良，
我要變成能干的機器人，
幫助爸爸解決工作中的煩惱。
孩子們興致勃勃的在課堂上進行創作，每一句話里都能夠感受到他們生命的成長，對待感恩和商量的理解。這就是文本帶給孩子們作文上的做大收獲。現在他們還小，剛剛接觸寫話，我相信在孩子們這樣的文本熏陶先一定能夠捕捉到寫作的靈感也愛上寫作的。
二、在生活的情節中激發孩子們的創作
寫作要讓孩子們插上想象的翅膀，這樣才能夠有更新穎的文章，但孩子們的寫作是來自于生活的，也只有來自于生活的創作才是從心靈深處激發的，才能夠表達他們最真實的愿望。
作為教學從來都不是孤立的，而是來源于學生的生活感悟，在生活的情節中激發學生習作的熱情和靈感，這樣他們寫出來的文章才是有血有肉的，才會充滿著真實的感受的。
對于三年級的孩子我曾經給他們布置了這樣一個作文題目《幸福的生活從好習慣開始》，目的在于讓同學們養成良好的習慣，感受好習慣帶給自己成長的幸福。
作文范例：
《幸福的生活從好習慣開始》
以前我做事去哪個總是很拖拉，在做的過程中，并沒有意識到慢給自己帶來的壞處。吃飯慢，別人吃完了我還在飯桌上，寫作業慢，別人的作業做完了，而我孩子做沒有了玩的時間。后來老師告訴我們，拖拉是一種不好的生活習慣，于是我下定決心改掉這個毛病，為此我為自己制定了周密的計劃，并請爸爸媽媽監督。我為自己制訂了一個作息時間表，什么事情用多少時間都一一記錄規劃好，起床多久，洗臉刷牙多長時間，做數學多久、做語文多久。為了怕自己老毛病再犯錯，媽媽成了我負責人的監工。開始執行的時候自己也是痛苦的，但我心理記著一句話，世上無難事只怕有心人，在我的不懈努力下，我終于改掉了做事情拖拉的壞毛病了，我很開心。聽大人們說，好習慣可以改變命運，我覺得是有道理的，只有形成好的習慣，才能夠做一個幸福成長的青少年。
看過此文，雖然文筆稚嫩，但卻能夠透過此文看到孩子們成長的世界，這個世界里有著他們豐富的感受和實踐，這便是作文教學最豐富的源泉，教師要多一雙觀察的眼睛，做好引領和激發，這樣會讓孩子們的觀察生活的同時，養成文字思考的習慣，這個習慣足可以讓每個孩子愛上文字，愛上寫作，在寫作中抒感。
三、在活動中放飛寫作的思緒
校園生活是美好的，豐富多彩的活動成了同學們生命中靚麗的風景線，正是因為如此，我們帶著一顆期待的心等待孩子們的成長。校園中豐富多彩的活動是激發同學們寫作思緒的很好的載體，在這個載體中，孩子們感悟的已經不僅僅是活動本身帶給自己的成長，還有的便是活動外延帶給自己的成長引領。
兒童節一直是少年兒童最為期待的一個日子，作為語文教師要多一雙發現的眼睛，發現孩子們在活動中的幸福和快樂，引導孩子們用筆記錄著特殊的時刻，記住著難忘的時刻。我為孩子們不知了這樣的作文題目《兒童節最幸福的一刻》看過孩子們的作文，我會心地笑了。
作文范例：《兒童節最幸福的一刻》
今天是兒童節，而對我來說卻有著特別難忘的記憶，因為今天我收到了一份最大的驚喜。
感恩老師的作文題目范文4
1、星期一就英語競賽了，我還是先下手為強趕快復習吧！
2、媽媽買來我喜歡吃的水果，媽媽說好不許偷吃，但我還是趁媽媽不注意時先偷吃了，姐姐沖出來說：“你先下手為強??！”。
3、爸爸在游樂場里夾到了兩個公仔，讓我和哥哥一人拿一個，我先下手為強，拿了一個最可愛的公仔……
4、一天，弟弟看到我手中有一個很好玩的東西，看我不給他，就先下手為強使出絕招那就是哭，說我欺負他。害的我不得不給他。
5、看到那一個精美的風鈴，我多想買下來呀，可她也剛好將手伸了出來，不行，得先下手為強，趕緊搶！
6、王強的兒子王元，經常偷錢，并毆打父親揚言要殺他，患輕性躁狂癥的父親王強決定“先下手為強”，手持鐵錘、尖刀等兇器將親生兒子活活打死。
7、先下手為強--今天早上去買菜，來的就晚了一點。結果沒有我滿意的菜。正所謂“先下手為強、后下手遭殃”??！
8、為了考好英語，我先下手為強，努力復習爭取考到一個好成績讓老師和我的父母也都高興一下！
9、今天我們參加了以“愛感恩孝”為主題的五六年級報告會，學會了感恩父母，我一定要先下手為強，好好感恩父母。
10、這一期的作文題目真古怪！我終于想到了一個好點子，立刻先下手為強，生怕被人搶走點子！
11、一天，我與朋友在玩一個游戲。她不管三七二十一，先下手為強，給我一個措手不及。
12、我們學習時，先下手為強地提前復習，這樣才會鞏固所學。
13、先下手為強--我的鑰匙又丟了，還是先下手為強，去看看大隊部有沒有吧！
14、超市打折，人們紛紛來搶，人們只有一個念頭：先下手為強。
15、先下手為強--“電器直線下降啦，大家快來呀！”推銷員正講述著自己店內的活動。我先下手，挑到了最好的。正所謂先下手為強。
16、上次的語文考試，若不是我先下手為強，用了一個晚上來復習，就不會取訪97得高分。
17、商店里的物品大減價，所有人都先去買，正所謂先下手為強。
18、我與姐姐在爭三個水晶玩具，我先下手為強，挑走了最好看的，剩兩個不太好看的給姐姐。
19、要想在考試時考高分，就要先下手為強地用心復習，只有這樣才有可能取訪好成績。
20、有一次，我和爸爸在玩籃球，爸爸總是比我多一分，所以我在爸爸不注意的時候先下手為強，把球投進去了。
21、我每次作文都搶先投稿，因為我知道先下手為強，獲得發表的幾率也就大一些。
22、在競賽中，每個人都要先下手為強才好，()慢下手了，那你就輸定了。所以，我們要先下手為強。
23、我的英語成績太差了，所以我要發奮努力學習，先下手為強！
24、我在學校里練習跑步時，有的同學還沒說開始就偷跑了，真是先下手為強。
25、在感恩節，我們先下手為強，趕在老師前面為老師策劃了一場靶恩會。
26、學校要舉行英語單詞競賽了，我們大家都趁這個周末先下手為強，進入了緊張的復習狀態。
27、軍訓踏步訓練時，我們擔心班級分會因為一些同學的動作不規范而被扣掉，趕緊趁其他班同學休息時練習，先下手為強，最終取訪了好成績！
28、我每一次去看電影，有些人電影院還沒開播就先去排隊，為了能坐到好的位置，真是先下手為強。
感恩老師的作文題目范文5
所以，聰明的你，在與挫折磨礪不期而遇時，記得給自己一份快樂的心境，做一個快樂的人，也要將這份快樂傳遞給身邊的每一個人。
年少時，我們都有過許多愿望。在作文課上寫的那篇《我的志愿》卻都不是真的，那是用來敷衍老師的，否則，才不會有那么多人愿意當老師、護士和社會工作者。
有朋友剛剛當上老師，教授中學二年級的中文課。她給學生的作文題目正是“我的志愿”。一位男生在作文簿上說他的志愿是做一條狗。她氣得幾乎昏了過去，大嘆這一代的孩子太不長進。
假如她讀過彼得·梅爾的大作《一只狗的生活意見》，她也許不會小覷“做一條狗”這個愿望。作者以自己愛犬“仔仔”的角度去看人類的世界，寫出許多雋永的哲理。
我已不記得自己許過哪些愿望了。有一年，跟舊日的同學相聚，嫁人的嫁人，讀書的還是繼續讀書，有幾個同學的工作更要四處奔波。她們年少的愿望，好像都不是這些。
有人很喜歡跳舞，說過要成為舞蹈家。也有人渴望成為運動員。
幾許年少的夢，都變成平淡的生活。
我們曾經驕傲地以為自己出類拔萃，長大之后，才發現自己比不上別人，于是茫然不知去向。然后有一天，我們終于明白，人要跟昨天的自己比較，而不是跟任何人比較。所有的夢想，都是用來回味的，不一定要實現。
（選自北京十月文藝出版社《永不永不說再見》）
感恩老師的作文題目范文6
關鍵詞： 語文教學 德育 滲透策略
正其身，端其行，必先凈其心。一個人要有好的素養，必先有好的思想，“文以載道”、“文道統一”是我國傳統的語文教學中的寶貴經驗，語文教學活動中既要提高學生的語文素養又要培養學生良好的個性品質，加強德育在教學中的滲透，注重學生美德的培養。因此，《語文新課標》明確指出：語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發展，使他們提高思想道德修養和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。由此可見，在語文教學活動中滲透德育顯得尤為重要，那么怎樣在語文教學中滲透德育呢？筆者認為有以下幾點。
一、在課堂教學中貫穿德育
21世紀是我國建設中國特色社會主義事業邁向更大勝利的世紀，培養學生對有中國特色社會主義的堅定信念是一項重要工程。教師要具有高尚的道德情操，使廣大青少年發揚傳統美德及牢固樹立“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治及愛國、敬業、誠信、友善”的社會主義核心價值觀，這是語文教學的一項重要內容。
在現行語文教材中承載了大量思想性、教育性極強的重要內容，這對促使學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀有重要影響，語文教師在教學中必須把德育教育放在首位，并貫穿在教學全過程中。如：在教學雨巷詩人――戴望舒《我用殘損的手掌》時，告訴學生這是一首詩人在侵略者的鐵窗下獻給祖國的戀歌：侵略者的燒殺搶掠，使大地上處處廢墟，人民流離失所。詩人用殘損的手掌撫過祖國支離破碎的土地，寄托著對苦難中的祖國深深的憂憤的感情。在教學過程中我們可以通過情景教學法有感情地誦讀，深入介紹詩的寫作背景，剖析詩的思想內涵，激發學生的愛國主義情感，教育學生珍惜來之不易的幸福生活，同時要努力學習，不斷奮斗，為祖國更加輝煌燦爛的明天而不懈努力。再如：教學《送東陽馬生序》時，在引導學生有良好學習品性的同時，在“尊師”方面同樣可給學生以教益：余立侍左右，援疑置理，俯身傾耳以請，或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復，俟其欣悅，則又請焉。禮數之恭敬是今天的學生所不能比擬的，我們雖不要求學生完全模仿古人，但平常對老師起碼的尊重是應該的，遇見老師，主動問好，不在老師背后亂評價，出教室請老師先行，等等。
“感人心者，莫先乎情”。這些通過語言載體訴諸感情，以情動人和以理服人結合起來，不斷豐富學生的感情體驗，撥動學生的心弦，引發他們的感情共鳴，使學生受到感染熏陶，潛移默化。為此，我在語文教學中，根據所編教材課文的思想內容，積極貫徹德育教育思想，對學生進行不同內容的思想教育，寓情感于教學之中，力求做到“潤物細無聲”。
二、在作文指導中彰顯美德
“先學做人，后學做文，文如其人”，我認為美的文章不僅在語言與結構，而且在于它的思想意義和價值取向。因此，作文教學中進行德育滲透，培養學生健全的人格，是語文德育滲透的重要途徑。現在的作文教學，往往重視作文方法的指導而忽視了作文的育人功能，事實證明作文是學生心靈的寫照，是認識事物的再現，是感知的流露。文品如人品，因此在作文教學中加強美德的引導意義重大。通常寫文章先要確定一個中心，也叫立意，就是指在審題立意過程中，引導學生分析題目的要求，弄清寫什么，表現什么：是贊揚一種精神，歌頌一種美德，還是說明一個道理，吸取一個教訓，給人一種啟迪。教師在指導中的堅定、鮮明的政治態度及正確的德育導向對學生的價值觀與美德觀影響極大。例如作文題目《？搖？搖 ？搖？搖，我想對你說》，題目要求補充完整，關于這個題，無論學生選擇哪些人，都可進行德育滲透，如學生選父母，可從孝敬父母、尊重父母、感恩父母、理解父母等方面入題；如選老師，可從尊敬師長、感恩老師、贊其敬業、無私、奉獻等方面入題：如選同學，可從樂于助人、相互尊重理解、同學真情等方面入題。這些都能促進學生樹立健康的價值觀、人生觀和道德觀。
我們在教學中要把作文教學打造成為德育滲透的重要平臺，努力把中華傳承美德、社會核心價值觀作為學生思想文化教育的核心內容。
三、在言行舉止中示范德行
語文是一個大課堂，生活中處處有語文，教師在課堂內外都要“德高為師，身正為范”，在我的兒時記憶中，有一位老師無論是課堂還是課后，說話粗俗不雅，他教的學生也時常犯這個錯，可見老師對學生潛移默化的影響真大。因此，作為師者，我們的言行舉止更應注意美德，才會對學生起到良好的誘導作用。首先，無論表揚還是批評學生，師者之“言”要文明尊重、委婉貼切、真誠善意，對學生更不能譏諷挖苦、鄙視嘲弄。常言說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，一句溫暖體貼的話常會給學生心靈以滋潤，使學生能樂于接受老師的意見，這更有利于引導和糾正學生的思想態度。其次，師者之“行”要文明和諧、端莊大度、嚴肅認真、表里如一、愛憎分明，不以善小而不為，不以惡小而為之。更不得體罰和變相體罰學生，處處為學生樹立道德榜樣，為學生展現高尚師魂。
綜上所述，作為21世紀的語文教師，我們培養的是新世紀的接班人，在語文教育教學中應該“重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，要繼承和發揚中華優秀文化傳統和革命傳統，突出中國特色社會主義共同理想，弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，體現社會主義核心價值體系的引領作用，樹立社會主義榮辱觀，培養良好思想道德風尚”。我們要把學生培養成具有社會主義核心價值觀的“有理想、有道德、有知識、有紀律”的現代型人才，由此可見，在語文教學中德育教育的滲透意義重大而深遠。
參考文獻：