前言：中文期刊網精心挑選了心理暗示范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
心理暗示范文1
首先，他讓十個人穿過一間黑暗的房子，在他的引導下，這十個人都成功地穿了過去。然后，心理學家打開房內的一盞燈，在昏黃的燈光下，這些人看清了房子內的一切，都驚出一身冷汗。這間房子的地面是一個大水池，水池里有十幾條大鱷魚，水池上方搭著一座窄窄的小木橋，剛才他們就是從小木橋上走過去的。心理學家問：“現在，你們當中還有誰愿意再次穿過這間房子呢?”沒有人回答。
過了很久，有三個人站了出來，其中一個小心翼翼地過去，速度比第一次慢了許多倍；另一個顫巍巍地踏上小木橋，走到一半時，竟趴在小橋上爬了過去；第三個剛走幾步就一下子趴下了，再也不敢向前移動半步。
心理學家又打開房內的另外九盞燈，燈光把房里照得如同白晝，這時，人們看見小木橋下方裝有一張安全網，由于網線顏色極淺，他們剛才根本沒有看見?！澳銈冋l愿意現在通過這座小橋呢?”心理學家問道。這次又有五個人站了出來。“你們為何不愿意呢?”心理學家問剩下的兩個人?！斑@張安全網牢固嗎?”這兩個人異口同聲地反問道。
很多時候，成功就像通過這座小木橋，失敗的原因恐怕不是力量薄弱、智能低下，而是周圍環境的威懾――面對險境，很多人早就失去了平靜的心態，慌了手腳，亂了方寸。
有一個庸醫，聲稱會治療腰腿疼痛，他治病時，先要敬神，說這是采攝天氣。然后用一種“藥”貼在患處，1個時辰后，藥便開始腐蝕皮膚，鉆心地疼。庸醫說：“這是藥在吸骨中的病毒，”過后幾日，皮膚開始潰爛，庸醫的解釋說：“這是吸出來的病毒在潰爛?！?/p>
庸醫的謊言沒有堅持多久，他的非法行醫被有關部門查處。檢驗結果，他所謂的藥根本沒有治療效果，純粹是為了騙錢。但奇怪的是，不少人竟說他們的確感到自己的癥狀減輕了。
這就是暗示的力量，它可以影響一個人生理和心理現象，這樣類似的現象在生活中是屢見不鮮，譬如早上起來，你發現自己的臉色灰暗，你的一天就開心不起來，如果發現自己臉腫，你就會懷疑腎臟有問題，然后就會覺得腰痛。國外一些醫生有一種“內視想象療法”，就是誘導病人想象自己身體中的癌細胞一點點地消失，還有的就是把樹立戰勝疾病的信心作為一個必備的條件，這些治療方法對發揮藥物的最大功效十分有幫助。
1900年以前，德國有100多名勇士先后獨自一人做了“駕駛單座折疊式小船橫渡大西洋”的冒險，結果慘遭失敗，葬身大西洋。然而，有一個人卻創造了奇跡，他就是當時德國的一名精神科醫生林德曼博士。他事后回憶冒險過程，得出結論說，在大洋上孤身搏斗，最可怕的不是體力不支和風浪的襲擊，而是自身產生的惶恐和絕望。他說，在航海過程中，他一直在內心深處鼓勵自己，相信自己一定能成功。他時時在內心呼喚：“一定要成功!一定要成功!”他就是用這樣的方式維持了自己的堅毅并戰勝了恐慌。
林德曼博士的自我鼓勵方法，就是一種心理暗示。
心理暗示可分為積極的心理暗示和消極的心理暗示，像林德曼博士在航海冒險中的自我鼓勵，自信成功，就是一種積極的心理暗示。它對人的情緒和生理狀態能產生良好的影響，調動人的內在潛能，發揮最大的能力。而消極的心理暗示則對人的情緒、智力和生理狀態都產生不良的影響。
人是十分情緒化的動物，人的一生主要受情緒的影響，善于控制自己的情緒，不要讓消極的暗示力量占主導地位，這關系到一個人的人生走向。當遭遇困難和打擊時，我們應該對自己說：我很堅強，我不會倒下。這樣的心理暗示力量必將為你增添戰勝困難的勇氣和信心。
一位著名的運動員在獲得奧運會金牌后說：“奧林匹克競賽，對運動員來說，20％是身體的競爭，80％是心理的挑戰?！彼脑捠菢O有道理的。由于高水平的激烈競賽，給人帶來緊張感和精神壓力，這種精神上的緊張和壓力又使人的生理發生變化，如動作不協調、肌肉和關節僵硬、不靈活、呼吸急促、心跳加速等。如果善于通過心理暗示來進行自我放松，調整機體內部心理狀態，使之達到最佳競技狀態，就能使自己正常發揮，甚至超水平發揮。
一個年輕人曾經說過這樣的經歷：“面對一件事，一旦我的感覺告訴我這件事很困難，我就會想到放棄，不知道是不是害怕失??；但放棄后，再回味時就感覺比失敗還難受。”其實，這就是心理暗示的結果。這位年輕人給自己實施的是負面的消極的心理暗示。所以，當你想要打退堂鼓的時候，不妨挺起腰板，對自己說，我可以做得很好。
心理學家告訴我們：成功與否，全看你“心之所向”。給大腦正面的刺激――即“良性的心理暗示”，大腦就會活絡起來，產生連自己也意想不到的力量。成功的美國企業家，大多都是不時地給自己良好的心理暗示――我的運氣絕對是好的，我一定會成功的。自以為運氣不好的人，往往因為這種定位給自己帶來負面的影響，即自以為、“運氣不好”的心態本身，使得自己的運氣更趨惡化。換句話說，好運、成功會不招自來的。
很多準備升學考試的學生，喜歡將寫著“絕對成功”、“必勝”、“天生我才必有用”、“有志者事竟成”等字條貼在墻上或作為座右銘。事實上，這也是一種積極的“心理暗示”，是善于讀書學習充分運用心理暗示作用的生動表現。因為心存強烈的必勝意識，自會萌生一種勢不可檔的力量。
所以做任何事之前，都要確信自己一定能成功，并有意識地找些事情來做，失敗了就想“下次一定能成功”；成功了就對自己說：“看，我多棒，再接再厲，下次一定會更好!”
悲觀的人，在每一個機會中，都看到某種憂患；樂觀的人，在每一次憂患中，都能看到一個機會。
心理暗示范文2
射擊比賽中，射擊運動員水平的發揮70％以上由運動員的心理狀態所決定，也就是說，在射擊運動員水平相當、條件相同的比賽中，誰的心理素質占優勢，誰就有可能獲得最后的勝利。因此，射擊運動員掌握自我調節的方法，運用正確的思想與積極的心理暗示方法。全面提高綜合競技能力就顯得格外重要了。
正確的思維方式與積極的心理暗示：射擊運動員要想在比賽中取得優異的成績，并最終獲得自己期望的結果。這不僅僅要有完整的技術動作，堅定的自信心，同時還必須具備面對重大比賽帶來的巨大的心理壓力及在這種壓力下熟練運用積極思維及自我調控的能力。對許多具備比賽經驗的射擊運動員來說，真正影響競技水平正?；虺０l揮的原因既不是技術能力，也不是既定的外在因素。因為在比賽中，對于每名射擊運動員來說，條件都是相同的，公平的。而運動員內心對自己的懷疑、不信任、緊張、猜怯、怯場等消極因素，才是造成比賽不能順利發揮其應有競技水平的重要因素，而這一點恰恰是技術訓練所無法解決的，因此。在平時訓練中，注重培養運動員正確的思維方式和自我心理暗示的方法，承受重大比賽的心理能力，掌握積極的心理暗示的方法。使其在心、技、戰多方面配合協調提高才是保證運動員比賽中戰勝自我、取得勝利的基礎。
培養射擊運動員的積極思維首先要從平時訓練及生活中做起，通常人們的慣性思維大多是消極思維，這正是很多射擊運動員在比賽中不能正常發揮的原因之一，因此，一定要打破運動員的消極思維，提高認知水平、改變平時不正確的思維習慣。對待訓練和比賽思維要簡化、清晰，過多的思維會阻礙技術動作的發揮，分散注意力，所以，簡單明確地思維會讓運動員更好的集中注意力。
輕結果，重過程。應多去想自己最佳的技術動作的實施步驟，認真踏實地發揮自己的實際水平。頭腦中表現自己最佳的技術動作，切記失敗的動作表象，以積極的心態去對待困難，并主動想辦法克服，以此增強自信心。在平時訓練，不僅要規范運動員的技術動作，更要規范運動員正確的思維方式。形成程序化，提高綜合素質競技能力，這樣才能做到訓練和比賽的有機結合。
心理暗示范文3
聽后心慌煩躁
很多網友出于對“音頻”的好奇，試聽“嘗鮮”?？偨Y聽后感覺，多數人認為“越聽頭越痛，比噪音還噪音”。
他們說：“第一次聽，感覺像噪音，聽到最后還有一個興奮的哈哈聲，除此之外沒有別的。聽第二遍，感覺有點暈?！?/p>
有人說，“剛聽時有點害怕，不過聽過后以覺得還算輕松，但是我決不再聽第二遍，有點恐怖，像傳說中的。攝心術’。”
有人說，“胸悶、惡心，想吐。”
又有人說，“一開始還以為電腦壞了，在那里響個不停，太刺耳了。這哪是什么，簡直是噪音!”
還有人說，“我覺得越聽越煩，聽完了更煩，想打架!”
感覺神情恍惚
日前，筆者也試聽了“音頻”的音頻文件：開始是低顫的嗡嗡聲，感覺極像直升機機翼轉動時發出的響聲：后面的聲音忽高忽低，聲波會突然從左耳轉到右耳，又從右耳轉到左耳，心跳也隨之加速，胸口隱隱作痛。
筆者趕緊點擊停止鍵，“音樂”停止?；蛟S是心理作用，筆者聽后感覺精神恍惚，但決非那種飄飄欲仙的精神狀態。
完全沒有醫學根據
音頻真能有效緩解人類的精神問題嗎?這根本就是無稽之談。
一些精神疾病患者發病，原因在于腦電波的節律被打亂。從理論上講，利用正常的腦電波節律對其進行強化治療，似乎有助于患者恢復正常，但這僅僅是理論上的猜測，到目前為止沒有得到臨床實踐證明……在精神疾病治療方面，醫學上的確有模擬人腦電波節律，應用閃光、電脈沖等物理方法進行治療的。但是這種物理治療的效果，世界各地的專業檢測機構從來沒有認可過。
心理暗示范文4
【摘要】臨床護理工作中，醫護人員要多學習一些心理學方面的知識，并將這些知識運用到工作中，把工作做好。
【關鍵詞】心理暗示；信心；不良情緒；矛盾；職業倦怠
心理學研究表明，人的主觀意識能夠決定人的價值取向，能夠支配人的行為方式，即主觀對客觀的能動作用，從某一角度說：態度決定一切。人的心理行為表現為正向心理行為與負向心理行為。正向心理行為能夠讓人產生積極向上的心態，積極面對人生、面對挫折，面對一切困難與挑戰，從而收到良好的效果；反之，負向心理行為會導致消極、悲觀、失望、畏懼困難挫折的心態，不敢迎接挑戰，缺乏迎難而上的信心勇氣。在臨床護理工作中，護理人員應該多多掌握心理學方面的知識，運用心理暗示，發揮正向心理行為，把工作做好。
一．運用心理暗示，增強患者的信心。每個人內心都有恐懼感，患者更是如此。在醫院特殊的環境中，患者往往會夸大自己的病情，臨床中常見患者這樣提問“我的病是不是很嚴重？”“我的病能不能能治好？”“我的病多長時間能治好？”等等，如果得到醫護人員模棱兩可的回答，患者會加劇對病情的擔心，會產生過度消極的情緒，這對患者的康復很不利。實驗證明，積極的情緒，健康良好的心態有助于患者穩定病情，提高肌體的免疫力，改善內循環系統，使人的內環境得到優化，從而有助于患者盡早康復。心理療法已在很多病例中開展，特別是中晚期癌癥患者、精神疾病患者，效果明顯。作為護理人員，在同患者交流時，盡可能制造寬松的氣氛，讓患者感覺自己的病沒有自己想象的那么嚴重，言語上要注意說話的方式方法，語音語速語調以讓患者舒適為宜，面部表情要輕松自然，可以說些，“今天的起色不錯，比昨天好多了！”“放寬心，很快你就會健健康的回家了！”諸如此類的話，要讓患者覺得自己的話很真誠，并不只是寬慰。這樣患者就能主動配合治療。
二．運用心理暗示，減少患者親屬的不良情緒。患者住院治療，作為親屬，心情的緊張、焦慮、擔心自然可想而知。此時，護理人員應主動幫助他們減輕心理負擔，運用換位意識，開導他們，正確看待每個人都會有健康的時候、生病的時候，生老病死，乃人的自然規律，千萬不可把這種不良情緒傳染給患者。多和他們溝通、談心，“良言一句三冬暖”，讓他們安心，配合醫院對患者的治療。
三．運用心理暗示，化解醫患矛盾。當前，醫患糾紛呈上升趨勢，這是不容回避的事實，主要表現為醫患之間的互不信任，分析起來還是醫患之間的溝通不足所致?；颊呷朐簳r病情危、重、緩、急各不相同，治療效果也會千差萬別，患者親屬有時會對治療過程、治療結果不滿意，進而懷疑醫護人員沒有盡心盡力，此種意識支配下，往往產生不理智的言語、行為。特別是當患者不治而亡時，患者親屬更易出現過激行為。此種情況下，醫護人員應當理解患者家屬的心情，對患者親屬的過激言行盡量保持克制，以自己的真誠讓他們明白“醫者仁心”的道理，自己也無愧于“白衣天使”的稱號。在處理糾紛時，言語要貼切，要真誠，要讓患者家屬真正明白“我們已經盡最大努力了，對這種不幸的結果，我們也很難過”這一道理，爭取患者家屬的諒解、理解。
心理暗示范文5
1 課程標準要求及幾套教材編寫特點
普通高中《物理課程標準》（實驗）對失重現象的內容標準是：通過實驗認識失重現象.非常明確的強調要通過實驗來認識該知識.實驗是人們為實現預定目的，在人工控制條件下，通過干預和控制研究對象而觀察和探索研究對象有關規律和機制的一種研究方法.它是人類獲得知識、檢驗知識的一種實踐形式.從這個角度來看，課標對“失重”這個知識點的要求就是，要學生經歷知識的構建過程、參與知識的獲取過程.現行幾套教材是否體現了這一點呢？簡要梳理一下就一目了然了.
人教版在“用牛頓運動定律解決問題（二）”這一節，如圖1所示，以人站在電梯里升降為例題，分析了人對電梯底板壓力的變化，在這個基礎上給出失重現象.最后提出了可以使用家用體重計來觀察“失重”現象（如圖2）的一個建議.教材既沒有單獨設一節內容以示重視，也沒有從“通過實驗……”的角度去編寫，學生沒有經歷知識的構建，只記住了現象和結論.
粵教版與魯科版都單獨設立了一節內容.但在編寫上，沒有體現通過實驗這一要求，仍然以站在電梯里的人（如圖3）和坐在游樂場升降機的人（如圖4）為例，應用牛頓運動定律進行分析，結合分析結果，人對支持物壓力小于人本身的重力，給出失重現象.
以上三個版本的教材，都偏向理論分析與論證，既缺乏教師的實驗演示，也缺乏學生的實驗感受.雖然選擇了日常生活學生能接觸到的電梯和游樂場上的升降機，但這些都不能算作實驗，所以沒有體現課標所要求的：“通過實驗認識失重現象”.
教科版以乘電梯發生的真實現象為引子，提出探究的問題.然后設計如圖5所示的實驗，并提出了具體的可操作的要求，且把結果填入相應的表格中.結合實驗結果，提出一系列問題來進行討論與交流.這為認知失重現象做了很好的鋪墊.
瀘科教版設計了兩個實驗，一是體會失重（如圖6），這是一個定性實驗；二是實驗探究失重（如圖7），這是一個定量實驗.
教科版和瀘科教版的編寫體現了通過實驗來認知的要求.但由于用彈簧秤提著物體上下加速運動，不利于學生觀察和記錄數據.通過這個實驗來讓學生認識到失重的原因是不夠的.也就是說，僅通過這個實驗，還不能完成對“失重”知識的構建.怎樣才能更好地完成對“失重”知識的構建呢？必須創設相應的情境，通過有效的實驗，經歷心理暗示來完成對“失重”知識的構建.
2 經歷心理暗示 完成知識構建
心理暗示是人們日常生活中最常見的心理現象.從心理機制上講，它是一種被主觀意愿肯定的假設，不一定有根據，但由于主觀上已肯定了它的存在，心理上便竭力趨向于這項內容.失重現象這個知識非常適合通過實驗，經歷心理暗示來完成知識構建.
2.1 創設實驗情境
用彈性較好的鋼片（鬧鐘用的發條）焊接成如圖8所示的圓形.掛上一個重物后，圓形鋼片變成了橢圓形，如圖9在橢圓短軸所在的位置緊纏一圈紙帶并將紙帶粘貼好（準備多個這樣的紙帶圈）
2.2 心理暗示1――“失重”
如圖10，用手提著重物快速向下運動，觀察紙帶情況――斷了.
問：紙帶為什么會斷？
答：鋼片恢復圓形時向外繃，從而將紙帶繃斷.
問：為什么快速向下運動時，鋼片會向外繃，而靜止時不會外繃？
答：……（也許學生答不上來）.
此時，將整個裝置靜止不動，如圖11用手將重物向上托起，觀察紙帶情況――斷了.
這里暗示了，這個托舉重物的動作與剛才快速向下運動，在繃斷紙帶上來看，效果是一樣的.而托舉重物使得作用于鋼片環上向下的合力減小，即相當于重物重力減小了，也即失去了部分重力――失重.結合這個情境實驗和心理暗示給出“失重”的定義，水到渠成，順其自然.
托舉重物的這個動作是非常有意義和有價值的，首先，這一動作應用了等效思想――快速向下運動與減小重物重力是等效的；其次，非常成功的將一個動態的問題轉變成一個靜態問題來處理，利于學生觀察與思考.
2.3 心理暗示2――“失重”的原因不是速度方向
以上對失重現象的觀察及解釋可謂清楚了.但對失重現象的原因是什么？可能就了解不到位了，因為實驗總是快速向下運動，所以學生可能認為是速度方向，而對快速變化的觀察與理解仍然不是很清楚.這時可以設計如下的實驗來暗示學生失重的原因不是速度方向.
如圖12，在礦泉水瓶的瓶口處開一個小孔和靠近底部開兩個小孔，裝滿水擰緊瓶蓋，這時由于水的重力作用，會使水從靠近底部的小孔射出.現將瓶拋出，做如圖13所示的各個方向運動，觀察水是否會從底部小孔射出.
（1）瓶豎直下落.
（2）瓶豎直上拋
（3）瓶水平拋出
（4）瓶斜向上拋出
（5）瓶斜向下拋出
有心理學者認為：教學應該從直接的有感覺能力的直覺出發.此方法的特點就是，在盡可能的范圍內，把一些感性認識的材料交給學生們去觀察去認識.官能心理學認為：所有的知覺都來自感官，所以有必要向學生大量提供在他們大腦中能產生持久印象的感性認識材料.以上通過開有小孔并裝有水的礦泉水瓶向五個不同方向拋出，從而增加學生的感性認識，由于“失去了水的重力”，沒有觀察到水從底部小孔射出來，從而暗示失重與運動方向無關，進而去尋找其它原因.
2.4 心理暗示3――“失重”的原因是運動狀態變化引起的
經歷心理暗示2，學生知道失重與運動方向無關，但不一定知道是加速度.再用橢圓短軸所在的位置緊纏一圈紙帶的鋼片圈，繼續通過實驗演示來讓學生經歷心理暗示.如圖14，用手提著纏有紙帶的鋼片圈做以下三種方向的緩慢（勻速）運動，觀察紙帶是否會繃斷.
（1）提著纏有紙帶的鋼片圈緩慢向下運動.
（2）提著纏有紙帶的鋼片圈緩慢向上運動.
（3）提著纏有紙帶的鋼片圈緩慢在水平方向上移動.
心理學告訴我們：體驗的東西能使學生感到真實、現實，并在大腦記憶中留下深刻印象，使學生可以隨時回想起曾經親身感受過的生命歷程，也因此對未來有所預感.心理暗示2是從速度方向的角度來讓學生認知，而心理暗示3則從速度變化的角度來讓學生認知.由于是緩慢運動，所以可以認為速度大小沒有變化，此時觀察到紙帶沒有繃斷，說明沒有發生失重現象，進一步暗示速度沒有發生變化不會發生失重現象.結合心理暗示2，給出產生失重現象的原因是由于運動狀態發生了變化，也即是加速度的原因.并結合心理暗示1，說明為什么要快速向下運動的原因，并再次演示快速向下和緩慢向下運動的對比實驗.這樣學生對失重知識的構建就順其自然地完成了.
心理暗示范文6
關鍵詞：心理暗示；剖腹產；康復
暗示是指用含蓄的語言或示意的動作表達意思，接受暗示是每個人正常的心理活動，而且也是我們生活中經常發生的心理現象[1]。暗示不僅能影響人的心理活動，也影響人的生理活動。所以消極的暗示可以導致疾病，積極地暗示可以治療和預防疾病?；颊咴谧≡浩陂g往往表現為恐懼、焦慮、煩躁、多疑等不良情緒反應，對自己疾病異常關注，接受暗示的感受性更強，對于護理人員言談舉止異常敏感，因此護理人員在與患者接觸過程中，通過語言性暗示和非言語性暗示幫助患者保持健康的心理狀態。護士素質的暗示作用在醫院形成了特定的社會角色，患者對護士寄予了特殊的期望，希望治療及時準確，病房舒適安靜，服務熱情周到。當一個患者接觸到的是全身心地進入護理角色的護士時，護士的個體素質合乎或超出患者的希望值，就能對患者心理產生積極作用。
1臨床資料
選取我院自2013年7月～2013年10月收治的400例孕產婦作為研究對象，年齡24～30歲；孕1產0孕37~40 w，無孕期合并癥 ，因為個人及家屬要求行剖腹產的孕婦，將其分為兩組護理小組，一組運用心理暗示護理方法，一組運用常規護理方法，兩組孕產婦在年齡，孕周等比較，差異無統計學意義，(P>0.05)。
2護理方法
2.1護士的整體面貌對孕婦的暗示作用 心理暗示護理組的護士要具備良好的儀表儀容，只有容貌端正、態度和藹、待人真誠、樂觀、自信，才會使孕婦產生良好的第一印象，從而在以后的工作中才會得到患者更多的信賴與配合。護理組的每一位護士每天都要著裝整潔，淡妝，面帶微笑，護理中充分運用禮貌用語，與孕婦形成良好的護患關系。
2.2護士的言談舉止對孕婦的暗示作用 心理暗示護理組的護士應有良好的語言表達方式和談話藝術。在做好臨床基礎護理工作的同時，應掌握積極的暗示性語言應用技巧。除具備嚴肅認真的工作作風、高尚的醫德、良好的素質、敏銳觀察事物的能力外，還應使用和藹可親的語言與表情。護理操作中，積極運用語言的暗示作用，利用孕產婦對你的信賴，按照你的要求達到康復的標準.每一項操作前后都要積極與孕產婦交流，告知，積極幫助解決問題，暗示她所有的操作你都會照顧她的感受，而且你的每一項操作技能是最好的.操作中也要采取合適的方法轉移其注意力，達到你的暗示目的。
2.3護士的專業水平對孕婦的暗示作用 心理暗示護理組的護士應有高素質業務水平。對于孕產婦及家屬提出的問題都能有合理滿意的回答。只有孕產婦認識到你的高專業水平， 產生高度信賴感，后面的操作和護理中的暗示效果就會更好。例如，產婦產后怕痛不愿意下床活動，你不要一味的講活動的重要性，那樣她會很反感.首先要肯定和理解她的感受，然后，非常堅定的暗示她，只要她按照你的指導做，，你可以讓她的疼痛降低，而且順利下床活動，因為你是專業的護理人員，再運用一些幽默輕松的語言調動家屬的配合，你會發現她真的能馬上慢慢下床活動.這就是暗示與鼓勵的作用。
2.4護士的愛心對孕婦的暗示作用 心理暗示護理組的護士在每一項的護理操作中都要有飽滿的熱情，對孕婦及新生兒都要充滿愛心，每次的交流及護理都要讓產婦及家屬放心，滿意，.積極主動發現問題，解決問題，每時每刻表達你對她和她的寶寶的關愛，讓她放心，能夠安心休息，按照你的要求配合.3結果
運用心理暗示護理法護理組的產婦術后康復指標達標率遠遠高于常規護理組，見表1。
4結論
通過心理暗示護理產婦，剖腹產術后康復指標達標人數遠遠高于常規組，心理暗示在剖腹產術后的康復中有積極的意義。
臨床實踐證明，心理護理與藥物治療同樣可以幫助患者減輕痛苦，戰勝疾病，恢復健康。心理護理包括很多內容，它是用語言、動作、形體、表情做感覺性的提示。在臨床護理中護士是給予患者積極的暗示，還是消極的暗示，會給患者帶來截然不同的結果。在整體護理中充分運用心理暗示，能達到意想不到的護理效果。
