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環保話題作文范文1
About environmental protection
The world we live in is becoming more and more intolerable because of environmental destruction. Bird flu and Sars are two typical examples that environmental destruction may threaten our life. Besides, forest destruction , water and air pollution result in decrease of planting land and unpleasant weather.
Serious as the problem seems, we can come up with some measures to deal with it. First of all, the authorities should adopt the policy of "sustainable development", and laws concerning environmental protection should be put into effect and enforced strictly just as our government has been doing.
What' s more, every citizen should realize the seriousness of the problem and make concerted efforts to protect our environment. In addition, planting trees helps improve and beautify the environment.
參考翻譯
我們生活的世界由于對環境的破壞，正變得越來越難以忍受。禽流感和非典是兩個典型的例子，環境破壞可能威脅我們的生活。此外，森林破壞、水和空氣污染導致耕地減少和極端天氣。
針對這些嚴重的問題，我們可以提出一些措施來解決它。首先，當局應采取“可持續發展”的政策，關于環境保護的法律應該生效并執行嚴格，正如我們的政府一直在做的事情。
環保話題作文范文2
命題作文的“題”是標題,所有的學生都必須共用這個標題,命題作文指定了題目后,學生就沒有選擇,在同一個題目下,主題和內容大致相同,有的甚至連文體也作了要求。命題作文給出題目或者限制文體,其實就等于給學生畫了一個圈,你有非常的能耐也只能在這個圈里跳。而話題作文則不同,它所給的“題”是話題,學生可以用話題作為自己的標題,也可以在話題范圍內自擬標題。話題作文的材料和“題”僅僅是對話題的一個說明、一個解釋,或者說是一個“例子”甚至是一個暗示,目的是在于幫助寫作人理解話題。話題作文的核心就是話題,作者完全可以只根據話題的要求而無須照顧材料的內容來作文。換句話說,話題作文中的話題只是作文時的一種“引子”、一個“話頭”或“一個范圍”,讓你任意選擇一種適合自己的表達方式和表現手法,任選一個你熟悉或感興趣的內容來抒發與話題相關的某種思想、認知或感情等。所以,話題作文對于寫作者來說是一種比較自由的作文形式。這種自由形式表現在“立意自定、題目自擬、文體自選“的”三自“方針上。
一、立意自定
立意就是確定你的文章要表現什么主題。話題作文的“立意自定”就是說,你的作文只要不離開話題,不管你表現什么有意義的思想,不管你領悟到什么有意義的東西都可以寫。比如以“考試”為話題來作文的話,我們可以從以下幾方面來確定文章的主題:
①對考試進行價值判斷,如分析它是好是壞,是有利還是有弊。
②寫考試到底反映一個什么社會問題。
③寫考試帶來之際不同的人作了不同的準備,推理一下他們將有一個什么樣的結果,然后點明自己的主張。
④時間包含過去、現在、將來三個領域,可在特定的時間背景下敘事,如“二十一世紀陳士美的新考驗”。
⑤空間即場合和地點,不同的空間地域會發生不同類型的故事。如“買東西時售貨員多退了十元錢時的考驗”、“考場內外”。
⑥可把“考試”人格化,通過把“考試”人格化后的所見所聞所感寫下來,展示人世間各類人的考態。
二、題目自擬
命題作文的題是標題,而話題作文的題則是話題,是作文的“引子”?，F以“奉獻”為例來談談題目自擬的真諦。命題作文的標題只能是“奉獻”,絕不可改變,而話題作文的標題可圍繞“奉獻”自己擬定。如“奉獻真諦”、“奉獻的人生”、“奉獻與索取”、“種子與教師”、“樹根與樹葉”、“貝殼與珍珠”等。
三、文體自選
過去我們寫命題作文時,寫作要求上常注明:“寫成記敘文”或“寫成議論文”等字樣。這就限制了作文者的寫作思維,寫不出個性飛揚的文章來,而話題作文就不同,只要你的作文不脫離話題,寫什么文體都行。記敘類如小小說、故事、童話、寓言、散文、戲劇等,議論類如短論、隨筆、讀后感、雜文等,應用類如書信、廣告、日記、啟示、新聞訪談等。比如以“環保”為話題作文時,就可以寫成童話,通過“小鳥”與“鳥媽媽”站在光禿禿的樹樁上的對話中“小鳥”竟然連什么是森林、什么是大樹都不知道等等來暗示人們應該重視環境保護問題。
總之,話題作文聽起來很新鮮,其實離我們并不遙遠,這只相當于日常生活中針對某一個話題而引發的一次談話而已,只要把日常生活中的談話內容轉化為書面材料經過反復修改以達自己目標即可。在此,我們可以放心地說:話題作文比其他作文容易多了,“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。
環保話題作文范文3
英語話題作文范文：環境保護
假如你是李華，現任你們學校的學生會主席。你將代表學生會起草一份倡議書，號召全校同學行動起來，為環保運動做出自己的努力。同時下周六學校將組織同學在全市進行環保宣傳活動，征召志愿者到校學生會報名。
注意：(1)短文應該包括以上所提供的主要信息，可適當發揮;(2)詞數：120左右;(3)倡議書格式以提供，不計入總詞數;(4)參考詞匯：征召(新人) recruit。
15 May, 2010
Dear brothers and sisters,
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Yours sincerely,
Li Hua
【參考范文】
15 May, 2010
Dear brothers and sisters,
On behalf of the University Students' Union, I, the Chairman of the Union , am earnestly calling for your active participation in our environmental protection campaign. It is the duty of every global villager; man just can not sustain his glorious civilization without a rewarding environment, which will be possible only if man makes considerable efforts to protect the environment.
Do you cherish precio us opportunities to volunteer in our joint efforts in environmental protection? Here is a great one not to be missed by any enthusiastic youth; Right next Saturday, our university is to run a publicity campaign to advocate environmental protection across the city. The University Students' Union will be in charge of recruitment of volunteers. Let's join our hands and take action immediately.
Yours sincerely,
Li Hua
英語作文：無車日環保行動
題目：活動背景：隨著經濟的發展，更多家庭擁有私家車，造成嚴重的交通問題和環境污染。
活動時間：每年9月22日
參與者： 全國108個城市
活動目的：提高人民節約能源與保護環境的意識
活動內容：倡議人們選用公共汽車、自行車或步行方式
活動效果：得到全國人民的支持，取得巨大成功
號召：更多的城市和居民參與該活動中來
環保話題作文范文4
一、變換角度巧立意
“意”猶帥也，“意”是文章的靈魂，因此立意出新最為重要。立意要出新，就需對話題及所給材料從其他角度作深入透徹的思考，避開習慣性思維的束縛，另辟蹊徑，提煉出一個新穎深刻的文章主題。如以“服務”為話題，一考生自擬了《本超市微笑服務》的題目，選取社會熱點問題，從“我”的角度，以自身的感受指出了再美的微笑也掩蓋不了商品的偽劣本質。“最好的服務莫過于商品質量的保證”，考生在立意上體現出了新意，有時代感，體現了創新精神，被評為一類作文?？梢姡朴趶男碌慕嵌热ニ伎?，往往能出其制勝，因此千萬不要盲從，圖省事，僅僅去確立一些簡單淺顯的主題，要把求異思維作為我們寫文章的制勝法寶，這樣我們的文章才能鶴立雞群，立于不敗之地。
二、避俗取新精選材
古人云：“良桐方能屹美琴?！辈牧喜恍迈r，不富有個性化，是不能創造出新的作品的。因而話題作文的選材要著眼當代，緊貼現實，堅持只選新的，不選舊的；只選親身經歷的，不選道聽途說的；只選小材料，不選大材料；只選深刻的，不選淺陋的；只選具體的，不選空洞的；只選有趣的，不選平淡的；只選罕見的，不選常見的?？傊?，要盡量避開常人之所選，爭取做到慧眼獨運，以新制勝。如以“渴望”為話題，不少學生都局限在“渴望減輕學業負擔”“渴望有優秀的成績”等這些狹小的圈子中，如果拓展思路，挖掘生活中的材料，就可以以環保為背景，寫“渴望綠色”等。再如以“游戲”為話題，絕大多數的考生都是寫猜謎、玩游戲機、搞智力競賽等一些具體的五花八門的游戲，而有一些考生就匠心獨運，以“與大海游戲”為題材，從與浪花嬉戲、跟大海捉迷藏、找尋孔雀貝的新角度，寫出了“為了找到美好的東西，你必須堅定不移地走下去，哪怕前面有危險”這個內涵深刻寓有人生哲理的主題，這樣新穎的選材確實為文章增色不少，值得學習。
三、另類構思變形式
寫話題作文，同樣的立意、選材，得分也會因表現形式的優劣而有高下之分，因而作文要升格，就需根據自己的寫作特長，優先考慮選用一般考生少用的文章形式，如書信、日記、演講稿、寓言、童話、相聲、小小說、詩歌、科幻故事、戲劇小品等，這樣會使習作脫穎而出。如果寫三大文體，也要盡可能使形式新穎獨特，比如：寫記敘文，可設計富有吸引力的小標題；寫說明文，可以用第一人稱的擬人手法；寫議論文，論點的提煉多用發散思維。這樣寫出的文章就會給人耳目一新的感覺。如以“對與錯”為話題，不少學生都以學校生活為題材，采用一般的記敘文或議論文體，有位學生卻編寫了題為《錯？！》的獨幕劇，抓住了初三學生“空間是對還是錯”來構思劇情，舞臺場景的轉換自然流暢，舞臺說明準確得當，這樣新穎的包裝肯定會使文章的品位上一個檔次。學生在平時及考試作文時，一定要避免受僵化的寫作模式的影響，不能在寫作形式和內容上做思考的懶漢。當然，任何形式的創新都應以切實的內容為基礎，追求創新不是搞形式主義。
四、求美求活煉字句
語言是思維的外殼，是文章的載體。文章要有新意，所運用的語言也必須具有自己的個性。如何使文章的語言亮麗起來呢？可以從以下幾方面入手：1.運用表現力強的詞語，力求把人或事物表現得具體生動、形象逼真；2.活用新詞，為文章增添生機與活力；3.適當引用名言警句、詩詞歌賦，以增加文章的內涵和文采；4.巧用修辭，妙用句式，加強對語言的包裝；5.適當點綴個別文言詞句，增強作文的幽默效果。如以“課堂”為話題，一位學生寫了自己上數學課時的感受：“一上數學課，那感覺就是腰酸背疼腿抽筋，還出虛汗?！边@句話活用了廣告詞，生動形象、幽默詼諧地寫出了上數學課時的緊張。又如以“信念”為話題，一位學生寫道：“如果人生是一艘帆船，那么信念就是航船的雙槳，人如果缺乏信念，生命之舟就不能遠航；如果說事業是一座大廈，那么信念就是這大夏的支柱，人如果缺乏信念，事業的大廈就會匍然倒塌。“這段文字有議論、有敘述、有抒情，句式有長有短，整散結合，行文流暢，形象地寫出了信念在人生中的重要作用，也讓讀者在小作者的語言文采中得到一種美的享受。
五、明確范圍妙擬題
題目猶如文章的眼睛，透過它可以洞悉文章的靈魂。常言道：題好一半文。這也說明了擬好題目的重要性。話題作文不限定文題，學生可以根據作文的材料特點和文體特點，擬出一個醒目生動、新穎貼切又有話可說的題目，充分展示自己文題的個性色彩。標題亮麗，文自生輝，其得分自然會得到提高。如以“明天”為話題，學生可擬題為：“明天我在火星工作”（相象法）“明天我們有水喝嗎？”（懸念法）。以“愛”為話題，考生可擬題為：“雪中滑落的信件”（擴展法）。以“課外閱讀”為話題，考生可擬題為“磨刀與砍柴”“采花與釀蜜”（比喻法）“腹有詩書氣自華”（引用法）。以“考試”為話題學生可擬題為“都是考試惹的禍”“笑傲考場“（套用法）等，這些題目都擬得不錯。可以說，有新意的題目會使讀者“一見鐘情”，未讀文章心中已有好的印象。
環保話題作文范文5
學生寫作文，應當是放飛自己的思緒，書寫自己的心靈，展示自己的才情。優秀的作文應當是表現自己對生活的思考和理解，展現自己內心的多姿和多彩，表達自己對未來的憧憬和暢想。然而，現在學生的很多作文卻是“相同主題、相同結構、相同事件、相同語言”的“四同”作文。
一、癥狀表現
1.似乎一致的主題?！缎旅裢韴蟆罚?010年6月21日）曾刊登文章說，上海高考閱卷老師反映，許多作文犯了一個共同的錯誤：不是從材料的核心思想出發去深入剖析問題，而是將考前事先準備的各種應試“話題”掐頭去尾，套題寫作。于是，考試作文的主題驚人的一致。
2.似乎克隆的結構?！侗本┤請蟆罚?010年6月9日）一文稱，浙江大學的一位研究生對記者說：“不管什么話題作文，我每次都用同樣的人物：李白、杜甫、陶淵明；采用同樣的模式：先寫一個題記，開頭用一串排比句進行總述，然后分列三個小標題，分別三個人物，最后一段引用名人名言進行結尾?！苯Y果“屢試不爽”。而采用固定的結構應付不同作文的學生普遍。
3.似乎相同的事件。有人曾調侃現在中小學生寫人敘事的文章就是“五子登科”：路上撿到皮夾子，紅綠燈下扶瞎子，上橋幫人推車子，公交車上讓位子，放學留在教室擦桌子。看看學生作文的素材選擇幾乎都是近幼稚化、去現實化。所選材料大多這樣：要么虛假，要么陳舊。
4.似乎公式化的語言。隨便翻閱學生的作文，大多是無病、空話連篇、套話成風、廢話成堆。“無內容，無思想，無個性”現象越來越嚴重。
二、病因分析
1.作文教學弱化。從小學開始，語文教學就有重視閱讀而弱化寫作的傾向。筆者認為這主要是教師認識偏差所造成的。很多教師以為學生的作文水平不是教出來的，要想提高作文的水平，最有效的辦法就是多寫，于是，作文教學被大量的“練筆”所代替；另有一部分教師以為作文教學就是指導學生選材、立意、修改等寫作技巧，于是，如何指導學生觀察世界，怎樣指導學生感悟生活，怎樣恰當表達情感等，很少花心思去研究；還有一些教師以為語文成績的提高主要在于閱讀分析能力的提高，作文訓練收效慢，效果不明顯，覺得沒有必要去浪費時間講作文；更有相當一部分教師以為閱讀能力提高了，寫作水平也就自然而然提高了，等等。因此，作文教學研究嚴重不足。而客觀上各級各類的考試加重了教師對作文教學的不正確的認識。就各省市的高考、中考語文看，雖然作文的分值比重越來越大，但學生作文得分的差距卻越來越小。再深入了解作文的閱卷要求，就會明白產生這種現象的真正原因，原來，很多省、地區在作文閱卷中都會有作文批閱的“切入分”，即基本得分。如果作文得分高于什么類別或低于多少分，都必須有閱卷組長定奪，于是，很多閱卷教師為了保險起見，基本在切入分上下浮動，雖每次閱卷組織者都會不斷提醒閱卷教師要敢于打高分，乃至滿分，但最終學生作文檔次很難拉開。這種閱卷的做法又反過來嚴重影響了教師平時的作文教學。
2.背誦范文盛行。筆者曾對所教班級學生家長進行過調查，發現在回答“你喜歡買什么書給子女閱讀”這個問題時，有69%的答案指向指導用書、優秀作文選。對學生的調查也發現，在“你認為提高寫作文水平的有效方法是什么”時，很多學生認為閱讀并背誦優秀作文。據經常參與小學畢業考試閱卷工作的老師稱，每年學生“四同”作文，即“內容相同、結構相同、主題相同、語言相同”，占相當高的比例。深入了解便會知道，小學階段不少學生為了能讓作文得到高分，考試前一個階段每人都會花功夫背誦不同類型的優秀作文若干篇以應付考試。這種做法也得到了很多教師和家長的贊同，現在更有越演越烈的趨勢。不僅是小學，現在有不少初中學生參加中考前也會“被要求”背誦教師精選的若干優秀作文，美其名曰“積累”，其實就是應對中考作文。投機取巧，不勞而獲，急功近利，使得背誦范文盛行，因為很多家長支持這樣做，很多學生也愿意這樣去做。結果“四同作文”比例越來越高。
3.形式強調過頭。自1999年后，話題作文在高考中的連續使用，教師和考生漸漸摸清了話題作文的基本套路，于是，模式化的作文便蔓延開來，形成了新的“八股文”。近來大家雖然已經意識到這一問題的嚴重性，話題作文的形式也已逐漸退出中考、高考試卷，2010年全國高考試卷只有一套繼續采用，中考“話題”作文也熱度大退。但是，很多教師在指導學生作文時還是習慣于強調形式，講究排比段的運用，名人名言的引用，詩詞警句的點綴，除此卻是“三無作文”，即“無內容，無思想，無個性”。作文教學不僅僅是教學生技巧；而是讓學生學會去發現，去表達。寫作的本源是生活，學生需要用自己的眼睛去觀察；用自己的耳朵去傾聽；用自己的心靈去感悟。學語文，應懂得欣賞，學會思考，最終形成思想。一味在形式上尋求“新”意，只能使作文變成看似漂亮實質無生命的“紙花”。
4.訓練系統缺失。我們細細研讀語文教材不難發現，作文教學內容缺少科學扎實有效的系統，就初中語文蘇教版初一上下兩冊為例，教材里共編排了12次寫作內容，上冊的安排內容是：“有感而發”、“說真話，抒真情”“從生活中找‘米’”、“觀察和描寫景物的特點”、“簡單地說明小制作”、“想象”；下冊的安排內容是：“觀察人物特點，寫出人物個性”、“記事寫人線索清楚”、“觀察和描寫事物”、“抓住特點介紹動物”、“寫消息”、“自由作文”。我們發現這12次寫作既不是按文體編排，也不是按學生的認識規律編排，看似與閱讀內容結合進行作文訓練，但又沒有按照寫作的基本順序合理安排。教師的作文教學缺少了科學合理的計劃也就可以理解了。現在作文教學大多處于一種“無政府”狀態，作文教學的目標是什么，計劃是什么，實施方案又是什么，怎樣評價，等等，教師思考欠缺。一直以來，不同學校對作文教學的要求不同，即使同一學校的語文教師對作文教學的認識，對作文的訓練方式要求也不盡相同。就是《語文課程標準》也只是說“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作”，由于缺失具體明確的要求，更沒有可操作的方法指導，所以，現在很多教師在作文訓練上常常處于隨心所欲的狀態。
5.讀寫人為割裂。筆者認為：學語文是“接受信息――處理信息――輸出信息”的一個過程?！敖邮苄畔ⅰ敝饕缚础⒙爟蓚€方面?！翱础笔侵赣醚鄣玫降男畔ⅲ奥牎笔侵赣枚玫降男畔?，這是儲存階段?！疤幚硇畔ⅰ卑ㄋ伎寂c感悟兩個方面?！八伎肌笔侵赴炎x到的內容、看到的景象、聽到的信息進行分析；“感悟”是指思考分析后生發出的一種情感，悟出的一種道理，把接受的信息內化為自己的知識，建構成新的知識體系，這是加工階段?！拜敵鲂畔ⅰ卑ㄕf、寫兩個方面。“說”是口語表達，“寫”是書面表達，“說”與“寫”是積累、加工、內化知識后的展現，這是運用階段。因此，閱讀與寫作必須有機結合起來。閱讀是對作家作品的分析理解；寫作是對作家作品的深層次的感悟。讀是基礎，是為寫作準備；寫是運用，是更深入的閱讀。閱讀與寫作攜手，語文與生活聯姻，這才是我們應當有的正確認識?，F在我們很多教師常常是閱讀偏重于思想教育，而對探究作者如何把自己的情感、思想用最合理的方式表達出來等問題缺少深刻的剖析。其實，學生的作文水平正是需要我們從教材中挖掘作文指導方法，從教材中挖掘作文寫作內容，從教材中挖掘語言訓練范例。讓學生在讀中學習寫作，在析中練習寫作，在品中感悟寫作，在疑中探究寫作。只有讓閱讀和寫作巧妙結合起來，才能有效提高學生作文水平。
三、處方建議
1.改革作文考試形式。高考作文從最原始的命題作文到半命題作文，而后發展成為材料作文、話題作文，現在又回歸到最原始的狀態――命題作文。從每次考試形式的變化，我們發現都是為了更好的選拔人才。北師大教授于丹對今年高考作文的特點這樣總結道：第一，緊扣轉型時期的中國特點；第二，關注當下國際的一些環保理念、概念生活；第三，考察考生的思維方式。然而，我們不能回避的問題是，怎樣用高考這根最有效的指揮棒引導指引我們中小學教師的作文教學，走出作文的共同尷尬。讓高考作文命題和半命題中盡量少出現“三無作文”；讓材料作文和話題作文里盡量避免出現“四同作文”；我們能否嘗試在“閱讀與寫作巧妙鏈接”上走出一條新路呢？
2.完善寫作教材體系。這是一個痛苦的話題。因為很多專家學者一直在孜孜研究，一直在探索著新路，在跋涉中前行，但總還是難以盡善盡美，不過“沒有最好，只有更好”。既如此，我們能否讓寫作這部分教材編寫得更科學、更系統、更可操作性呢？假如以每單元為一個寫作目標，能否在每篇課文后根據單元目標分解成若干小的訓練點，使點連成線，最終由線成面呢？能否考慮像閱讀那樣設計一些具體的必不可少的作文訓練的總的要點呢？這些真的希望編寫教材的專家學者根據現在作文教學的現狀思考并解決的一大問題。
3.讀寫活動有機鏈接。筆者在多年的教學活動中一直嘗試著讓“閱讀、寫作、活動”整合起來，進行超級鏈接的研究，得到了不少啟示，總結了一些做法，也取得了一些成績?，F展示幾種常用的方法：
（1）“與閱讀教材鏈接”。即按照“學什么寫什么”的思路進行寫作指導。如學習《綠》一文后，設想八年后（結束）作者再回小屋會看到怎樣的情景，又會是怎樣的心情呢？
（2）“與寫作方法鏈接”。如模仿《》電視文學劇本的創作方法，自選文章嘗試編寫電視劇本。
（3）“與不同文體鏈接”。學習什么文體的文章，就練習什么文體的作文，這是很多教師一直以來的習慣做法。其實還可以改變文體，進行一些另類的訓練。如學習詩詞，就不只是能翻譯，也不是模仿著寫詩，可以讓學生對所學詩句中的畫面進行再創造，即用詩化的語言、采用合理的想象，對詩中的畫面進行描繪。
（4）“與語文活動鏈接”。如開展閱讀名著活動，要求學生以“我”心去悟“他”意，讀出“我”的感受、“我”的理解。如閱讀《水滸傳》讓學生為108將寫墓志銘；讀《三國演義》為人物寫傳記；讀《西游記》為師徒四人寫感動仙界頒獎詞等。
（5）“與感受自然鏈接”。從閱讀中學習，在生活中觀察，于作文里展現。一年四季，陰晴雨雪，世界萬物，都是寫作的對象。
（6）“與學生情感鏈接”。讓學生在閱讀中積累，在閱讀中提升，在寫作中提煉，在作文中升華。
（7）“與學生認識鏈接”。學會體會言外之意，學會從字面看字里，學會透過現象看本質，通過閱讀、觀察、思考、感悟，在這過程中逐漸提高自己的認識水平。
（8）“與學生感悟鏈接”。讓學生學會觀察身邊事，通過細致、生動、形象的描寫，進而找到引發思考的點，進行議論，悟出道理，在閱讀寫作中形成自己的思想。
（9）“與學生興趣鏈接”。如現在很多學生喜歡唱流行歌，不妨指導學生試著創作歌詞。在做中學習語文，在做中提高語文素養。
（10）“與研究性學習鏈接”?？梢圆捎眯≌n題研究的形式，對一些司空見慣的現象進行研究，如對“傳單式廣告”的形式、內容、實用性、群眾的接受程度等方面進行比較深入的調查研究。這是活動，也是研究；這是合作，也是寫作。
方法還有很多，在于我們的探索、實踐與總結。
環保話題作文范文6
興趣的激發和培養有賴于知識掌握的深度和廣度，多嘗試、多練習能使知識基礎不斷地擴大和加深。學生的知識越多、越牢固，產生興趣的可能性就越大，隨著知識的不斷豐富和深入，興趣也就越來越濃。本學段從提高學生的綜合素質出發，在“聽、說、讀、寫”等諸多方面進行了多方面的課外活動。特將進行的情況總結如下：
一、口語表達能力訓練活動。
如舉行了“故事會”“演講會”“朗誦會”“古詩背誦比賽”等，這些活動的開展，提高學生語文學習的興趣，加深對課外讀物的理解，培養學生流利講普通話的能力。就形式來說，組織FLASH故事會，即邊動畫，邊講故事，把語言和具體形象結合起來，增強直觀效果。（主要是以“環?！睘樵掝}）；如開展“每日論壇”活動，讓學生輪流上臺演講，內容不限，以鍛煉學生的思維能力和當眾表達的能力。
二、寫作能力訓練活動。
舉行了“作文比賽”“課外讀文”“剪報、輯報、辦報”等活動。這些活動不僅使學生開闊視野，豐富知識，增長智慧，提高閱讀興趣，培養自學能力和習慣，還幫助學生鞏固課內學習的語文知識，提高閱讀和寫作能力。如69班手抄報《語文小報》開辟字謎、文章病院、古詩欣賞、格言警句、優秀作文、讀書方法等欄目。幫助學生豐富知識，提高分析、欣賞能力。
三、語文講座活動。
用講座的形式介紹一些有關的語文知識。舉行了“語法講座”、“標點趣話”、“閱讀欣賞”、“怎樣寫話題作文”等活動。內容通俗、淺顯，注意了趣味性，盡可能結合學生實際舉例。
四、語文游藝活動。
舉行了“成語接龍、給歇后語找尾巴、抓錯別字俘虜”等活動。通過游藝活動為學生提供思維活動的材料，在創設解決問題的情境中培養了學生思維的靈活性、邏輯性和創造性；另一方面提供學生說話的機會，在有效的談話中發展了學生的語言。
五、存在的問題：
