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幼兒滑梯范文1
2、家庭隔代教育幫助孩子走出害羞。
3、怎樣給孩子立規矩孩子發脾氣怎么辦。
4、讓孩子成為社交達人。
5、如何培養孩子的獨立性。
6、如何提高孩子的挫折抵抗力。
7、如何幫助孩子度過敏感期。
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9、表揚和鼓勵。
10、怎么讓孩子快樂的學習。
11、怎樣建立孩子的安全感。
12、埃里克森成長理論。
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22、如何引導孩子發泄消極情緒。
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24、孩子吃飯挑食，磨蹭怎么辦。
25、該不該拿自己的孩子與別的孩子進行比較。
26、怎樣培養孩子良好的閱讀習慣。
27、性教育對孩子的意義。
幼兒滑梯范文2
一、構建“人性化”管理體系，凝聚發展合力
幼兒園管理重要的一環是做人的工作，人是有思維的，且思維的類型、方式、內容更是千差萬別，這就是做人難、做人的工作更難的原因。所以遵循人性的制度管理，是幼兒園營造教職工和諧相處、友好合作、和諧發展的有效途徑。人性化管理，就是要以人為本，建立和諧的、愉快的工作氛圍。作為園長，要贏得教師們的愛戴與支持，就要尊重、信任、理解和關心教師，領導和教師之間在建立起相互平等、、相互信任、相互關愛、相互分享的基礎上，強調教師在幼兒園的管理地位，把傳統的單項管理轉向主體參與、多方互動的雙向管理，給教師更大的發展空間，更多的關心溫暖，喚起教職工的主人翁意識，使全園上下形成一種齊抓共管的局面。在平常的工作中注重對教師情感投資，真情體現關心愛護教師，理解教師，用自己的真情滿足教師的情感需要，多為他們搭建平臺，提供展示的舞臺，讓教師有歸宿感與成就感。為此，我們把尊重教師、關心教師、理解教師、落實到管理工作的全過程，使每位教師感受到在幼兒園工作是快樂和幸福的，從而使幼兒園的管理工作取得最佳效果。
二、轉變家長的教育觀念，促進家園教育達成共識
《幼兒園教育綱要》明確指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年中獲得有益于身心發展的經驗?！比欢?，隨著知識經濟的到來，現代社會競爭日趨激烈，家長逐步意識到知識對一個人未來生存的重要性。因此，人們對教育達到了空前的關注，希望孩子快成才、早成才的迫切心理，促使他們將這種希望轉嫁到學前教育、小學教育和中學教育。由于鄉鎮幼兒家長對幼兒教育的意識存在偏差，而他們把幼兒能寫多少字和算幾道題作為評價幼兒智力的標準，常常跑到幼兒園要求教師教幼兒寫字，布置家庭作業。面對家長不正確的教育觀念和要求，幼兒園教師決不能盲從家長錯誤的觀念和要求，我們的首要任務就是要著眼于兒童的未來，轉變家長的教育觀念，使家長與幼兒園教師達成共識，讓家長主動配合我們的工作。我們的做法是：1.充分發揮家長學校的作用，通過一系列的專業知識學習，并輔以一些案例的解讀與分析，讓家長看到急功近利的拔苗助長方式并不利于幼兒的長遠發展，在教育孩子時應保持一顆平和的心態，著眼于幼兒的長遠發展。與此同時，給予家長一些具體的科學育兒方法的指導，讓家長的教育觀念與幼兒園教師的教育理念達成一致；2.多舉行一些諸如家長開放日等活動，吸引家長參加，通過形式多樣的活動，讓家長真切地感受到幼兒在情感、態度、能力等方面的提高，堅信幼兒園在教育孩子方面的權威性。逐步改變家長的教育觀念，從而達到家園和諧，共同促進幼兒健康、快樂成長。
三、營造快樂氛圍，創設溫馨和諧的育人環境
幼兒滑梯范文3
關鍵詞：幼兒 命題畫 教學
繪畫是一種視覺藝術，它是通過線條、色彩、明暗等來塑造形象的。它的直觀性對幼兒具有強烈的感染力，容易為幼兒所接受。幼兒在學習繪畫的過程中，要把他自己感知的具體形象，用圖式、符號反映到平面紙上，描繪出所畫對象的形狀和大小，表現他對真人、真事、真的物體的理解和感情。這是一個相當復雜的心理過程，通過繪畫活動，不僅能培養幼兒簡單的造型能力，而且對幼兒的觀察力、記憶力、想象力和獨立的創造能力都有很大的幫助，對形成幼兒的個性和審美情操也有重要影響。所以，繪畫是幼兒美術教學活動中最主要的內容之一。命題畫對于發展幼兒對周圍現象的觀察力，描繪物體的表現力和培養創造性想象力方面起著一定的作用。
一、引起幼兒畫畫的興趣
為了引起初入園幼兒對畫畫的興趣，教師應事先做好準備工作。教師要注意教室里的環境布置，選擇色彩鮮艷、形象可愛的兒童畫，把它們掛起來，并注意經常更換；也可以到中、大班選擇畫得好的圖畫，掛在教室里，讓幼兒欣賞；還可以在教室的一角，放上一兩張桌子，準備幾盒蠟筆和紙，組織小組幼兒去涂涂畫畫，或者用幾塊小黑板，讓幼兒在黑板上用粉筆涂抹，讓他們感受一下畫畫的快樂。這時，幼兒的畫是不成形的，教師不應該過分要求、整齊劃一，可以讓幼兒自由自在地涂抹，讓他們體驗一下畫畫是怎么一回事。
經過兩三個星期，當每個孩子都嘗試過涂涂畫畫以后，教師可以開始正式上圖畫課了。第一課可讓幼兒認識紙和筆，知道可以用筆在紙上畫出美麗的圖畫。教師要親自做演示，告訴孩子們，老師會畫畫，是用筆在紙上畫的。教師可以把一張大紙釘在黑板上，然后當場表演，如畫小白兔，邊畫邊念兒歌：“小白兔，跳跳跳，跳到草地上，吃吃嫩青草?！眱焊枘钔辏“淄靡伯嫼昧?。教師還可以請小朋友出題目，然后用簡單畫的方法畫出物體的特征，畫好以后，讓兒童欣賞。教師可以告訴孩子們，用筆可以畫出各種各樣你想要畫的東西，每個小朋友，只要認真學習，都能畫出美麗的圖畫來。第二次上課，就可以組織幼兒去看中、大班幼兒作畫，請大哥哥、大姐姐把畫好的圖畫送給弟弟妹妹們。
組織這些活動的目的是使幼兒懂得畫畫是怎么回事，引起他們作畫的興趣，接著教師可以組織幼兒自己動手練習。
二、用游戲的方式命題
小班幼兒生活經驗少，思想容易分散，教師命題時，要注意選擇幼兒感興趣的、形象簡單的日常用品，如玩具、動物、房屋、小人等題材，同時還要考慮讓幼兒練習最基本的技能。練習直線、橫線、斜線的題材有“我的蠟筆”“小兔吃青草”“許多樹”“幫媽媽拾干柴”等，練習畫圓的題材有“拍皮球”“吹泡泡”“草地上的小花”“吃棒棒糖”等，練習畫方形、長方形的題材有“餅干”“豆腐塊”“小人書”“花手帕”“門和窗子”等。
教師可以用游戲的方式，向幼兒提出命題。例如，為了讓幼兒練習畫小圓圈，教師可先組織幼兒剝豆子，引導他們觀察豆子是小小的、圓圓的。剝完豆子以后，教師發給每個小朋友一張紙，每張紙上畫有一個盤子，然后問：“誰能把許多許多豆子裝在盤子里？”用這樣的方法請小朋友把盤子里的豆子畫出來，讓他們練習畫圓。再如，畫“毛線球”的命題畫是這樣組織的：教師拿幾團顏色鮮艷的毛線球，上課時逐個拿出給小朋友看，讓他們說出它的顏色、形狀。然后教師把毛線球放回小籃子里，再假裝不小心把籃子打翻，讓毛線球滾在地上。教師邊撿邊說：“哎呀，我的毛線球都亂了，現在請小朋友們幫我繞毛線吧！”教師繞毛線，要小朋友也學著做繞毛線的動作，然后要求小朋友在紙上畫繞線的動作，可以要求幼兒用幾種顏色畫大大小小的毛線球。
教師可以用各種生動有趣的游戲方式，把孩子吸引到畫畫中去。
三、教會幼兒正確的作畫姿勢和使用工具的技能
對初學畫畫的孩子，教師除了在技能上作指導外，還應特別注意培養幼兒正確的畫畫姿勢，保護幼兒視力，并為他們日后學寫字打好基礎。
坐著作畫時，胸脯要挺起，做到肩平、背直、頭正、兩腳并攏，身體稍前傾，胸不能緊靠桌子，眼睛與紙保持適當的距離，左手按紙，右手握筆作畫。執筆的方法是拇指、食指在筆桿上部，其他三指在下部，手握空拳，手指稍稍彎曲，筆桿向后斜傾，靠著虎口，握筆不要太緊，手指離筆尖一寸左右，在涂色時，也可以把筆桿橫放，用拇指和四指抓握住使用。
參考文獻：
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幼兒滑梯范文4
《幼兒園工作規程》指出：“游戲是幼兒的基本活動”。幼兒天真活潑，具有強烈的好奇心和模仿性，他們的思維直觀形象。我作為一名幼兒園的體育教師在組織體育活動中，鑒此，我將新穎、多變的體育游戲作為改革幼兒體育活動的切入點。把枯燥的動作和身體素質練習變成有趣的、有情節的游戲活動，使幼兒輕松地參與活動，達到增強體質，促進全面發展的目的。
【關鍵詞】教育觀念 ；游戲 ；主體游戲
1 樹立良好的體育教育的觀念
體育游戲不僅能促進幼兒的生長發育，增強體質，而且對幼兒的心理發展也會產生一定的影響，因為它能促進人的認知、情感、意志和個性等方面的發展。在活動中，除了注重體育游戲對身體的鍛煉價值外，還有意識地把體育與其他相關教育有機地結合起來，促進幼兒身心全面發展。如：在游戲“小兔采蘑菇”的活動中增設了小兔過河，遇到大灰狼等情節，幼兒在這些情節的感受中，學會了團結友愛、機智、勇敢等優良品質。身體素質是衡量幼兒體質狀況的一個重要方面。幼兒體育是通過身體運動來提高身體素質的。因此，在組織活動中，我不在將發展幼兒基本動作視為最終目的，而是努力把握好練習基本動作與發展身體素質之間的關系?；顒又锌朔幼鞯膯我恍跃毩暭敖M織形式的小學化，開展適合幼兒年齡特點的、豐富多彩的體育游戲。如：在訓練小班幼兒雙腳向前跳的動作時，讓幼兒扮成小兔，我扮成兔哥哥，帶領小兔到草地去采“蘑菇”。幼兒在活動中興趣濃厚，爭先恐后的向前跳，在愉快的游戲巾學會了雙腳向前跳的動作。在類似這種有趣的、有情結的體育游戲中，全面綜合地提高了幼兒的靈活、協調、力量和耐力等身體素質。
2 做好游戲的準備工作
器械、玩具材料是幼兒進行體育游戲的必要條件。豐富多彩的玩具是提高幼兒活動興趣，調動幼兒積極主動地參與體育活動的有效手段。以物代物，一物多玩的體育游戲能始終保持幼兒活動的興趣和新奇感。如：在中班的“玩報紙”游戲中就是利用舊報紙，進行多種有趣玩法，可以頭頂報紙變速走和單腳站立平衡。鋪成小路練習走或跳、報紙張開貼在胸前迎風快跑，報紙揉成團練習投擲或練習踢球，幼兒通過變化無窮的玩“報紙”活動，不僅發展了動作，同時幼兒的想象力，創造力也得到了極大的發揮。活動中，我盡量做到在游戲中讓幼兒有機會閃現出智慧的亮點，游戲中有意給幼兒留下思考的空間，促使幼兒積極開動腦筋，以最佳方式完成游戲。比如幼兒玩“小小保齡球”游戲前，教師先提供紙板和飲料瓶，然后引導幼兒動腦筋想想，用什么當保齡球道。最后經過討論，決定選擇其中的兩種方法進行游戲，如：將紙板擺成好，在紙板上方兩側分散擺放飲料瓶，幼兒在參與環境創設的過程中，思維活動，想象力和動手能力都得到了發展。
3 引導幼兒探索玩法
體育游戲中，我改變以往教師示范動作，幼兒依樣模仿動作的學習模式，鼓勵幼兒邊思考邊探索玩法。比如，小班在玩“海豚頂球”的游戲中，教師請幼兒想一想怎樣才能使海豚頂到皮球。中班幼兒在玩“小矮人和大巨人”的游戲時，請幼兒想一想怎樣可以走得更加輕松。在幼兒嘗試自己想出來的游戲方法時，幼兒不斷獲得成功的快樂，增強了自信心。幼兒思維活躍，真正成為游戲活動的主體。
一個好的體育游戲應既能表現個人價值，又能體現集體力量。為此，在組織游戲時我注意有意識地把個人項目與集體項目有機的結合在一起，如：在組織中班幼兒進行“自由移動拍皮球”時，將幼兒分成紅、藍兩隊進行拍球比賽，這樣既讓幼兒練習了拍皮球又增強了幼兒的集體榮譽感。使幼兒在獲得成就感（或失落感）的同時，又能切實感受到集體的智慧和力量，感受到團結協作的重要性，這樣更有利于互助觀念和集體榮譽的形成。
作為教師，不能一味追求輕松愉快，開發心智，培養想象力和創造力的體育游戲，而忽略體育活動的本質屬性，隨意選擇內容，確定目標，不研究如何根據幼兒身心特點和運動發展的規律合理安排體育活動，調節活動量，不研究如何更好地發揮幼兒體育活動的多種功能不考慮活動的密度和強度，致使在活動中幼兒的活動量偏小或偏大失去了體育活動最本質最核心的強身健體的功能。真正讓讓游戲成為優化
幼兒體育的基本活動。
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關鍵詞：幼兒；繪畫；能力培養；策略
兒童教育專家認為，繪畫是幼兒表達行為的第二語言，是幼兒喜愛的活動。在日常生活中，幼兒十分喜歡畫畫，他們把畫畫當作游戲：一支“神奇”的筆，常情不自禁地到處畫，地上、紙上、書上，無規則地亂涂亂抹，想畫什么就畫什么，無拘無束。他們用自己天真好奇的眼光去看、去認識、去探索這個令人五彩繽紛的世界。在繪畫活動的天地里，他們真正成了生活的主人。
一、對幼兒繪畫活動存在問題的解讀
實踐使我認識到，作為教師，關鍵在于培養幼兒的繪畫興趣，這就需要教師在教學活動中運用多種手段對幼兒進行導趣，激趣，引導幼兒經常多看，養成善于觀察的習慣。因此，教師應常常帶孩子走出活動室，看看美麗的花朵、摸摸大樹、觀察小動物等等，這樣孩子的興趣一下子就會被激活，想象也就隨之進發。可仔細反思我們日常的繪畫教學，卻存在著一些不容忽視的問題。
(一)采用死板的“范畫式教學” 方法，而忽略了幼兒自主性的發揮。
當前，很多教師仍然沒有扭轉“教師教”的陳舊的觀念，教師怎么教，幼兒就怎樣畫，教師畫什么，幼兒就畫什么，在這樣的教學環境下，幼兒只能被動的服從和模仿，不但掌握不了繪畫技巧，反而失去了幼兒特有的生動畫法，扼殺了幼兒最富有的幻想，剝奪了幼兒想象的自由。
(二)忽視提高幼兒的興趣，幼兒缺乏繪畫動力。
愛因斯坦說，“興趣是最好的老師?！庇變涸诶L畫時會更傾向于自己感興趣的事物，這是天性使然。有時候幼兒在自由創作時間會興致勃勃地投入繪畫中，但是在教師繪畫中卻提不起興趣，究其原因，就是教師所創設的繪畫情境無法引起幼兒的興趣和關注，更不用說投入其中了。
(三)幼兒在繪畫中缺乏一定的想象力，依葫蘆畫瓢。
黑格爾在《美學》一書中指出：“最杰出的藝術本身就是想象。但在繪畫教學活動中大部分教師都忽略了幼兒的想象力，常常以幼兒畫得和自己的像不像，和現實生活中的事物像不像來評價幼兒的作品。使得在繪畫活動中的幼兒作品沒有童趣、沒有想象力、沒有創造性。
二、提高幼兒繪畫的有效策略
幼兒繪畫，畫得好不好并不那么重要，重要的是利用繪畫這一教學形式培養幼兒的想象力和創新意識。那么如何提高幼兒的繪畫能力呢?經過幾年的教學實踐，我認為應從以下幾方面入手。
(一)改變傳統的“范畫式教學”，讓幼兒的個性自由發展。
幼兒是活動的主體，所以我們教師應該充分發揮幼兒的主體作用，注重幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現、自由想象，讓幼兒畫自己所喜歡的、畫自己心中所想畫的，從而使幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和創作熱情，例如，我在教學《美麗的太陽》時，首先鼓勵幼兒大膽用自己的語言描繪太陽，然后鼓勵幼兒畫出自己喜愛的太陽。結果幼兒畫出了各種各樣的太陽，如圓臉的、長臉的、三角臉的、花型臉的、長頭發的、短頭發的、卷頭發的等等。這種方法讓幼兒當了學習的主人，極大地提高了幼兒繪畫的積極性和創造性，如果用傳統的“范畫式教學”，幼兒就有可能只會畫出我教的一種太陽的畫法，就可能出現模式化的傾向。因此在美術教學中，教師要圍繞促進幼兒發展這個中心，幫助幼兒樹立信心，讓幼兒自由發揮，創造有自己風格的畫作。
(二)培養幼兒繪畫興趣，激活幼兒的主觀能動性。
在教學活動中要想讓幼兒掌握一些繪畫方面的知識和技能，首先得讓幼兒對繪畫感興趣。因為興趣是最好的老師。有興趣才有學習的欲望，那么我們應該借助什么來誘發幼兒繪畫的興趣，從而喜歡繪回呢?
1 注重豐富幼兒的生活經驗。
豐富幼兒的生活經驗是幫助他們在藝術天地里成長的重要方式。只有多體驗，多感知，幼兒才能使自己的藝術創造源泉生生不息，才能有東西可畫，因此教師作為幼兒學習和生活的幫助者和引導者，必須在日常生活中注意引導幼兒觀察周圍事物。如各種各樣的房子，五顏六色的花草樹木，熟悉的小動物等等。這是幼兒繪畫活動的創作之源，想象之源，也是幼兒繪畫的興趣之源。如我在組織《美麗的春天》時，首先帶幼兒在園內觀察春天的景色并請幼兒自由講述看到了哪些花草樹木，它們是什么樣子的，什么顏色的?然后鼓勵幼兒按自己看到的和想象進行作畫，孩子們便興高采烈的畫起來，結果大多數的幼兒能根據頭腦中的印象，加之自己的想象，畫出各具特色的畫。
2 多鼓勵，少批評，培養幼兒繪畫的自信心。
幼兒需要鼓勵和贊賞，當他們完成一幅畫時，教師要適時說些肯定和鼓勵的話語，幫助幼兒樹立對繪畫的興趣和自信心，即使不滿意也不能簡單粗暴地說：“畫得亂七八糟的，一點都不像，難看死了”等話語，這樣容易挫傷幼兒的自尊心和積極性。要盡量找出你贊賞的地方，一旦幼兒作品受到老師的承認和贊賞，他們會表現出更大的創作熱情，從而增強自信心，對繪畫產生更濃厚的興趣，就會越畫越多，越畫越好。如在繪畫活動《漂亮的裙子》中，張濤小朋友畫了一個大大的梯形之后就什么也不畫了，我蹲在他旁邊輕聲說：你送給媽媽的時裝裙真漂亮，如果在畫上一些圖案并涂上顏色就會更漂亮，媽媽一定很喜歡。他聽了之后，點了點頭，又繼續畫了起來。等活動結束時，他興高采烈的對我說：老師你看，我送給媽媽的裙子漂不漂亮，我一看，果真在梯形里畫上了一些圖案并涂上了各種顏色，比先前好看多了。我想：在美術活動中，教師要做個有心人，要善于發現每個孩子細微的進步，并用語言、動作對他的進步表示肯定，讓孩子在小小的成功中逐步樹立自信心，從而提高繪畫興趣。
(三)讓幼兒自由想象、大膽創作。
“想象是創作的源泉。”世界上許多發明創造是從想象開始的。如果能為幼兒留下想象的空間，為幼兒插上想象的翅膀，便會激發幼兒的創造才能，繼而萌發幼兒的繪畫創新能力。傳統的教育往往很死板，直接告訴幼兒天是藍的，草是綠的，雪是白的，這樣不僅沒有留給幼兒想象的空間，還在無形中扼殺了孩子想象的天性，所以，在繪畫教學中，我們應該為幼兒的想象留下一塊空地，鼓勵幼兒進行合理的大膽想象，培養幼兒的繪畫創新能力，如：我在教學《長方形》時，我讓幼兒畫了一個長方形后，再讓幼兒以長方形為思維發散點，畫出生活中常見的長方形物體，通過我的啟發和鼓勵，有的幼兒把紙上的長方形變成了電視機，有的變成了消毒柜，有的變成了電腦鍵盤等等。由此可見，在繪畫教學中，應多給孩子創作“自由畫”的機會。即使是命題畫，也應當給孩子充分的創作自由，讓幼兒根據自己的意愿去完成作品，只有允許孩子自由創造，才有可能充分發揮他們的藝術潛能。
三、結論
幼兒園是幼兒成長的搖籃，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。同時，幼兒是一個個體，個性不一，能力有別，在繪畫教育中掌握每個幼兒的實際情況，發現其特點，找出差別，因人施教，從而在注意培養幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫技能，豐富幼兒的繪畫經驗時，為孩子創造一個輕松自由的繪畫環境，讓繪畫為他們的心智插上翅膀，自由自在、無拘無束的飛翔。
參考文獻：
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關鍵詞：祖輩；幼兒；自理能力
根據中國國情，很多孩子的關鍵成長期是跟祖父母生活在一起的，而相應的教育任務也就由他們大部分承擔（這也就是我們所謂的祖輩教育）。幼兒在幼兒期的手眼協調能力正迅速發展之中，生活自理活動充滿了精細動作的嘗試和練習?！吧钭岳砟芰Α笔侵赣變涸谌粘Ｉ钪姓樟献约荷畹淖晕曳談趧拥哪芰??！队變簣@教育指導綱要》明確指出要培養幼兒具有基本的生活自理能力，為他們以后能自立于生活奠定基礎，使其終生收益。著名幼兒教育家陳鶴琴先生提出“凡是兒童自己能做的，就應當讓他自己做”的教育原則。自我服務勞動的過程中發展動作，體驗成功，增強獨立性，培養自信。因此，我們要優化我園祖輩家長的教育資源，從而提高幼兒的自理能力。
在開展課題研究的兩年中，我園嘗試開展多種形式的家庭教育指導工作，使家庭教育與幼兒園教育更加一致，通過與祖輩家長的溝通，轉變祖輩家長的兒童觀、教育觀，使祖輩家長認識到提高幼兒自理能力的必要性和對其個性發展所起的重要作用，提高幼兒生活自理能力，共同促進幼兒的全面發展。
一、在日常生活中提高幼兒的自理能力
1.利用學習活動培養幼兒的自理能力
針對生活自理能力的培養，我們結合了一定學習活動的形式。如，針對小班孩子不會穿衣服的問題，我們教師進行了健康教育活動，通過兒歌幫助幼兒學習穿衣服，掌握穿衣服的方法步驟?？傊?，在培養幼兒生活自理能力過程中，我們教師可以在適當的時候，選擇一些適當的內容讓幼兒在家、園中學習活動，有效促進幼兒的發展。
2.利用游戲活動培養幼兒的自理能力
游戲活動是幼兒最喜愛的活動形式，因此，利用游戲培養幼兒生活自理能力是一條非常好的途徑。在游戲活動中，我們教師利用了區域活動、角色游戲等多種形式，培養了幼兒的生活自理能力。
二、形成正確的教育觀念，促進幼兒自理能力的發展
相互尊重。祖輩家長是幼兒健康成長過程中的引路人，不同的身份、不同的情感、不同的觀念、不同的教育，難免會出現不同的見解。但我們深知：只有互相了解、互相尊重、平等合作才能共同教育幼兒，因此我園在開展家庭教育指導活動時，在尊重祖輩家長的基礎上，根據不同祖輩家長情況采用相對應的指導方式。在活動中把祖輩家長看成是朋友，互相信任，誠摯合作，對能配合的祖輩家長，我們真心、細心把介紹方法教給他們，讓他們在短期看到孩子的進步。
三、家園同步培養幼兒自理能力的輔導工作
在教育越來越強調生態化的今天，幼兒教育中的家園合作已成為一種非常必要的方面。家園同步是一種教師與家長之間的雙邊活動，僅靠教師一方的傳授說教是遠遠不夠的，因此，幼兒園積極向祖輩家長溝通，輸出科學育兒的信息，又要努力收集祖輩家長反饋的信息，并對其認真進行分析處理，求得最佳的解決辦法，從而形成指導―實施―反饋―再指導的良性循環。
祖輩家教指導活動是一個從教師―祖輩家長―幼兒的層級作用的過程，在這個過程中，祖輩家長既是受教者，也是施教者，只有突出祖輩家長的主體地位，充分調動每位祖輩家長的主動性、積極性和創造性，才能使家教指導工作有聲、有色、有效。為了充分發揮祖輩家長的主體性，我們著手抓了以下幾個方面的工作：
營造寬松、自由的活動氛圍。如，我們開展了祖輩沙龍，在活動中教師充當主持人，對祖輩家長的觀點、做法不作是非的直接判斷，而是力圖通過祖輩家長之間的辯論、分析使其自覺受教，共同提高。又如，我們請自理能力強的幼兒的祖輩家長作經驗交流，教育因此有情景辨析、家教沙龍及經驗交流等形式的家教指導活動。
總之，通過我們的指導，祖輩家長在教養觀念與實際的教育行為上發生了較大的變化。我們深深感悟到要開展多種形式、多種途徑的家教指導活動，真正改變家長的教育行為就一定要順應家長在指導過程中不斷發展的需要，在幼兒發展的不同階段給予不同形式、不同方法的指導。同時，積極為祖輩家長提供優質服務，取得祖輩家長的信任，使他們愿意與教師交流，能主動配合幼兒園的工作。隨著祖輩家長教養觀念的變化，對幼兒生活自理培養的重視，最終我們發現這些幼兒能干起來了，而且也促進幼兒其他多方面的發展。
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