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大國崛起觀后感范文1
卷,乃書也.
著名作家冰心曾說“好讀書,多讀書,讀好書”這就體現著讓我們多讀好書,了解更多學識,成為多素質人才.此乃“開卷”之大益也.
當今社會方方面面強調素質教育,讓學生的學習更加自主有趣,增長學生知識.那么開卷不正體現著重中之重的一點嗎?
開卷可以不把學生的思維禁錮在課本上,讓學生瀏覽更多的書籍,感受大千世界,感受社會的勃勃生機.從而使我們有開闊的思維,挑戰一道道難題,了解更多學識.
現在,我國是高科技時代,創新是社會的主心骨.創新就要多素質人才,了解各行各業的知識,有問題就迎刃而解的人才.那開卷就體現這一點.相信開卷培養出的人才會成為祖國的棟梁,會充沛祖國各業的短缺,將祖國送入世界強國之中.此乃“ 開卷”之又一大益也.
由此,我們不難看出,開卷有利于發展素質教育,可以增長學生知識,可以促進祖國的發展.真是“包羅萬象”啊!
大國崛起觀后感范文2
高曉蒙小檔案：
“三多堂”影視廣告有限公司總經理，從事紀錄片的創作和運籌。迄今已帶領團隊與中央電視臺等機構合作制作了數十部大型紀錄節目，是國內紀錄片界和機構合作最多、最成功的公司。
主要作品：
《唐之韻――唐詩》
《晉商》
《大國崛起》
《公司的力量》
做紀錄片是有尊嚴的
“三多堂”出品的紀錄片，以人文類長篇居多，這跟高曉蒙的個人審美不無關系，他的主創團隊，也都是有家國情懷的人。他認為，這是紀錄片導演最重要的素質。
“一個好的導演，要對自己的民族和國家有關切，這是根本。現在，能潛心下來做對國家、社會有正向幫助的事的人很少，我也希望有這種志向的人能夠加盟‘三多堂’。一個創作者沒有情懷，他的東西一定宏大不起來?！?/p>
高曉蒙坦言，雖然市場的投資環境變好了，但從事紀錄片工作的優秀人才還是欠缺，這是讓他最擔憂的地方。一來這個行業的創作人員報酬不高，二來很少有人能耐住性子把幾年時間投入到一個項目里。而培養一個優秀的紀錄片導演，最少需要五年時間。
“其實，我們對優秀的導演，也可以開出十萬一集的價格，但因為他投入的時間精力會很長，這樣分攤一下時間成本，報酬可能會降低。但可以說，紀錄片未來絕對是吸引人才的片種，我們現在的主創收入都比央視高，我們要讓行業里的優秀人才，覺得做紀錄片是有尊嚴的?！?/p>
在“三多堂”的合作客戶中，除了主力中央電視臺外，還有地方電視臺、各地宣傳部、國家部委等。這也使“三多堂”在主攻人文歷史之外，涉足政治經濟、旅游文化領域。
獲得金鷹獎長篇紀錄片大獎的《晉商》，是“三多堂”創作史上的一座高峰。當時，接到山西省委宣傳部委托時，身為山西人的高曉蒙感到特別自豪。開討論會時，主創們提了一個思路，就是抓住晉商的思想內核――“誠信為本、以義制利”。
“我覺得這個點抓得非常準，既符合晉商的經營理念，也對當今商業社會的亂象起一個正本清源的作用。據說播出的時候，這部紀錄片讓很多山西人有了歸屬感和榮耀感。之后，全國各地掀起宣傳地域文化的熱潮，也掀起晉商題材影視劇的一個熱潮?！?/p>
“直到現在我都有一個愿望，希望有一天重拍一版《晉商》?，F在來看，當時的節奏有些太慢了，我們還能做得更好。我想讓人們看到傳統文化里那些高貴的東西，看看過去的人生活得多么從容，優雅，而不是今天這樣，名牌加身行為粗鄙，處處呈現一種戾氣。這個社會，如果每個人都能做一點正向幫助的事情，就會好很多。”
《大國崛起》的效應
做為生產知識的車間，“三多堂”的編導們對自己要求甚嚴。除了豐厚的學養，還有對紀錄片持之以恒的熱愛。這批人可以說是“三多堂”最大的財富。他們為“三多堂”獲得了連續不斷的片約，同時，做為最好的內容制造商，也得到了國內最大影響力的播放渠道。如《公司的力量》，在中央二套黃金時間播出。2006年的《大國崛起》、2003年的《晉商》等都是如此。
直到今天，《大國崛起》仍在持續銷售，并被盜版商青眼有加，而它的海外影響力更是驚人。在某次電視論壇上，一位來自韓國的電視人說，《大國崛起》在韓國播出后反響非常熱烈，前總統盧武鉉在去西班牙進行國事訪問的11個小時飛行途中，觀看了全部的12集《大國崛起》，此后和部長見面的時候，他提到了讓所有的部長都看，一些大企業如三星CEO，建議他們都要觀看還要遞交觀后感。在韓國的出版和音像市場上，《大國崛起》同樣取得了成功。
巧合的是，在與韓國一衣帶水的朝鮮，看過《大國崛起》后說，這將是我未來的治國理想。講到這個段子，高曉蒙說，當時主創們聽后都笑了，這的確是我們沒想到的結果。
可以說，雖然“三多堂”在《大國崛起》的制作中擔負了6集的任務，但它仍是一部里程碑式的作品?！拔以诳吹綐悠瑫r，還心存疑惑，幾個大國五百年的歷史，都是中國觀眾不熟悉的，他們會不會感興趣？當時真的捏把汗。在我看來，造成這部片子反響強烈的原因，應該與中國崛起的背景相關聯，他激起了人們的熱情，講到了人們心底都在關注的一些東西，比如西方的政治制度、民主科學，以及對文化的尊重?！?/p>
《大國崛起》制作歷時三年。寫腳本時翻復修改，大規模出國拍攝、采訪困難重重，文化和語言的磨合，包括審批修改，都花費了巨大的時間。因為是與中央電視臺合作的項目，“三多堂”當時參與其中的導演有五人。
最初接觸這個項目時，高曉蒙說只接兩集，是其中的英國部分。因他對英國特別有興趣，一直想看看資本主義的母體是怎樣的？但一上手，就不由把精力全放進去，從兩集到四集，直至六集。
問他當時最大的困難是什么？他說，“一個國家五百年的歷史，用一集四十五分鐘來展示，要抓住一條歷史脈絡，既要展示重大的歷史事件，還要有細節講故事，最終展示的東西還要讓中國觀眾有興趣，這太難了，導演要有多重考慮。最大的難點是看你對世界歷史的認識和了解。過去我們的渠道太窄，之后看了很多國內外的書籍和研究成果，采訪了很多國內外精研世界史的專家，可以說資料浩如煙海，讓人絞盡腦汁。所以，紀錄片導演最重要的是他的視野和選擇的能力?！?/p>
但遺憾的是，央視是《大國崛起》的唯一投資方，擁有全部版權，“三多堂”對投資收益沒有任何主動權，一點都享受不到《大國崛起》的市場成果。正是從此之后，高曉蒙意識到必須轉變經營模式，要參與到紀錄片投資、制作、發行的整個產業鏈中來。直到2009年，因央視立項的又一部紀錄大片《公司的力量》投資巨大，三多堂才得到一個介入投資的機會，高曉蒙也開始像個商人一樣忙碌應酬起來。
努力建立行業標準
2011年元旦，央視9頻道正式開通紀錄片頻道；互聯網方面，奇藝、搜狐高清視頻網站也單獨成立了紀錄片頻道。
據報道，紀錄片的收視群是最被廣告商喜歡的客戶――男性精英階層，而在視頻網站，紀錄片的廣告份額能占到所有廣告的十分之一。業內人士稱，未來二到三年內，紀錄片將會有爆炸式增長。這對整個中國紀錄片事業來說是一件大好事，它讓紀錄片從邊緣走向舞臺中央。
前一段時間，北京電影學院做了國際紀錄片論壇，展映了國外的眾多優秀記錄片，幾乎場場暴滿?；叵肫甬斕斓膱雒?，高曉蒙顯得特別激動。“中國目前不是沒有好的記錄片，而是沒有市場化的宣傳途徑。但我感覺這一步很快會跨出來，我對紀錄片在中國的未來充滿信心，它是現在影視片種里僅剩的一塊蛋糕，看到紀錄片投資前景的人也越來越多，我堅信后面的路會越來越好走。”
而此前的路呢？
“三多堂”成立于1997年，十幾年時間，制作了一大批口碑、收視過硬的電視紀錄片，而公司在去年之前都不是很賺錢，僅夠養家糊口。
很多年來，紀錄片市場都是少數理想主義者耕耘的鹽堿地，既難有外部投資，也沒有成熟的發行渠道，能在電視臺播出，或接受電視臺定制，是制作公司生存的唯一出路。而“作坊”之間的競爭，卻要遵循市場規律。對于當時的“三多堂”來說，出路，就是將片子的內容和影響力做到極致，才能期待某一天成功的垂青。
在“三多堂”工作十余年的編導們，幾乎都是帶有濃重理想主義色彩的人，他們很多都是從高曉蒙的第一部紀錄片《方寸國土萬千情》一路跟來，很有拓荒者的悲壯感?！叭嗵谩闭麄€辦公間，更像一個生產知識的車間，所過之處，資料如山。
很長一段時間，公司跑市場的人，只有高曉蒙。而畢業于北廣編導系的他，也是一個有著濃重學院情節的人。他說，在去年之前，他每年陪客戶吃飯的次數不會超過十次，對一個商人來說，簡直不可思議。
“我曾經跟記者講，我們的發展不是一個財富故事，只是在養家，這份錢賺得很辛苦。好在，從來沒碰到過經營的危機?！?/p>
而今年，他突然忙得不可開交。一是忙于“三多堂”承制的央視大型紀錄片《公司的力量》的賣片；二是，不少風險投資看好“三多堂”，他開始忙于資本運作的事情。一個專事紀錄片生產的封閉作坊，終于正式步入市場大潮。高曉蒙說，“我現在手上能夠調動的資金有四、五千萬，只要看好項目，自然有人送錢上門，這在過去是難以想象的。”
大國崛起觀后感范文3
教師是偉大的職業，但是只有把自己認識清楚，才能更好的承擔這個職業，作為學生們的準確的路標。需要一份自我鑒定來鑒定自己不足之處。下面是小編為大家整理的歷史教師自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
歷史教師自我鑒定1本學期我擔任九年級(1)(2)的歷史工作教學。在教學工作中，我認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。以下是我在本學期的教學情景總結。
一、主要工作：
1、本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習。
2、深入學生實際，及時了解學生的心理特征，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等。
3、針對各種可能出現的問題，課前進取參加團體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景。
4、進取參加政史地教研組組織的出謀劃策、集思廣益的聽課、評課活動。
5、及時了解每個學生對所學知識的掌握情景。
6、開展課外輔導，課外活動如：交流歷史學習方法、經驗;
觀看愛國主義影視片;學習方法，復習方法指導。從而培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
7、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
8、經過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量。
二、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，異常是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
三、教學反思：
學生是教學的主體。了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關重要。一方面，學生的學習基礎相對較弱，異常是世界史的資料比較陌生，很多知識點無法理解，課堂上又無法補充太多。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛進取，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。所以，講得太深，很難照顧到整體，有時課堂教學效果不如夢想。從此能夠看出，了解及分析學生實際情景，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法。一堂準備充分的課，會令學生和教師都獲益不淺。
四、今后努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的資料。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的伙伴。
歷史教師自我鑒定2高一新課程教學，它是一次從教育理念到教學實踐的全面改革與創新，也是一次充滿智慧的挑戰。經過教學實踐，感到既有成功與喜悅又有許多問題與困惑。
一、成功與喜悅
一學期的教學實踐，讓我對新課程有了更加深刻的教學感觸。
(1)應以課程標準為依托，轉變課程理念，明確教學資料目標性。課程標準為教學依據的思想，凸顯公民教育的宗旨。集中反映了國家在歷史新課改中的政策與發展方向，體現了國家對學生在知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀等的基本要求。它有別于過去教學大綱時代片面注重和追求學科體系的完整性和專業性，教師僅有經過對課程標準的認真學習、耐心研磨，才能理解解課程的性質、基本理念、設計思路、課程目標，以及課程的資料標準、實施提議等資料制定的初衷，才能更準確地把握教材，指導教學。促進學生個性的健康發展，培養學生健全的人格，為學生的終身發展奠定基礎，從而進一步全面提高全體國民素質。
新課改要求教師做課程的開發者，在“一綱多本”的時代，如何在課標的指導下，根據學生的實際情景和教材具體資料處理教材，是課改中教學創新的起始點。
在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習資料要點是：“簡述歐洲共同體的構成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發展?！?/p>
其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不一樣本事層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點，最終根據上下節的課標資料，把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節教學資料的處理和學習探討。在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的，是能夠略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可經過合作學習、共同討論得以完成。對“了解世界多極化趨勢在曲折中發展”這一教學難點的完成，教師能夠用講解法或材料解讀法來突破。這樣即可靈活處理教材和和教法，又緊扣課標要求完成教學目標。
(2)以學生為主體，轉變教學方式，增強課堂教學有效性。
歷史教學的主體是學生，沒有學生的進取、主動參與，就談不上歷史教學改革，教師的完美愿望也就無從實現。學生是否能夠進取主動地參與到課程改革中來，是高中歷史課程改革成敗的關鍵。所以，在教學活動中，歷史教師不僅僅要使學生能夠較好掌握運用知識，努力創設新的歷史教學形式、教學方法和教學手段，同時更應關注學生的精神狀態，引導和促進學生將傳統的歷史學習方式轉變為科學的新型的歷史學習方式，即自主學習、合作學習和探究學習。讓學生成為學習的主人，使學生自我的主體意識、能動性和創造性以及合作精神不斷得到發展。
在學習《世界多極化趨勢》一課時，以多媒體的手段經過講授法、討論法、材料學習法、觀察學習法、實踐學習法等多種有效的方法和途徑，逐步地使學生掌握科學的學習方法。比如：經過設置問題情境，進行導入新課和引導學生認識“歐共體構成原因”和“日本成為經濟大國的原因”。充分利用教材中的史料，并結合相關資料，以材料解析題形式，培養學生分析歷史材料的本事，并加深對歷史問題的認識。經過觀看“歐共體構成”的錄像，讓學生感性地了解歷史，激發學生學習歷史的興趣。
經過“中國和平崛起對世界歷史產生哪些影響?”的研究性學習小課題探究，提高學生自主學習、合作學習和探究學習精神，充分地發揮學生的進取性和創造性能，使教學資料從課內延伸到課外。經過圖示教學法，幫忙學生更好地把握歷史發展的現象，使所學知識具體化、直觀化。經過“對戰后歐共體和日本的崛起，我們有何啟示?”問題提出，將歷史學習從感性上升到理性，體現歷史教學的人文關懷。
(3)以培養多元智能為宗旨，轉變單一評價機制，增加評價標準的多樣性。
課標中的評價提議明確指出：“遵循既注重結果，也注重過程的基本原則，靈活運用各種科學有效的評價手段，對學生的知識與本事、過程與方法、情感態度與價值觀做出定量和定性相結合的評價?！?/p>
鼓勵學生課堂上大膽提問創新，有時學生提問很有深度，讓學生感受到學習歷史的歡樂，激發學習歷史的興趣，不僅僅課堂氣氛活躍了，思維本事也得到必須的提高。
為了更好地了解世界主要大國崛起的情景，理解教材的資料，思考當今中國路在何方，啟發學生為中華崛起而學習。觀看《大國崛起》的錄像或文字材料，并寫出觀后感的小論文。學生興趣很高，在觀看
之余，進取撰寫。寫小論文收獲的不僅僅是知識，更主要的是學生的心靈感化和愛國情結的升華。
二、問題與困惑
在課堂教學中，雖然教師主觀愿望良好，但與教學實際總有必須的差距，存在教與學的問題和困惑主要有：
(1)初高中歷史教學的脫節
首先，現實中存在著學生初中歷史知識貧乏，導致進入高中以后，初中的歷史基礎嚴重脫節，嚴重影響高中教學的正常開展。其次，高中教材資料與觀點與初中相脫節或拔高。初高中教材版本多樣化，教學資料嚴重脫節，初中資料蜻蜓點水，高中資料要求入木三分，導致新課程“繁、難、偏、雜”。同時，有些觀點過于“超前”與初中所學的觀點存在著矛盾，使學生無所適從。
(2)不能掌握正確的學習方法
由于初中階段沒有打好基礎，升入高中以后，才開始真正把歷史作為一門課程來學習時，就不知如何下手了。不明白做課堂筆記，而還是等教師在復習時給他劃重點;大部分學生上課時雖然認真聽講，甚至進取參與課堂教學活動，但一到考前復習時，就不明白如何自主復習、理解地掌握歷史知識。再者，沒有養成良好的學習習慣，沒能經過平時的及時復習和適當練習來提升自我的歷史思維本事。
三、對策與措施
(1)、落實課前預習工作，指導學生學會自主學習
針對學生學習基礎弱、方法落后的特點，教師應努力改變傳統的封閉式課堂教學模式。采取開放式教學方法，先讓學生課前就明白將要
學習的知識，動員和指導學生去查找相關資料，必要時進行社會調查實踐。這樣，在教學新知之前，學生不再是“零”起點，在學習時能使自我處于主動探索的地位上。讓同學在課前的學習活動中，盡可能多的了解到了課本上沒有的歷史知識、歷史故事等，并經過充分有效交流，實現初級資源共享，為學生學好的新課奠定良好前提，構成學習良性循環，并為下次學習探索積累經驗。
(2)、加強團體備課，提高合作教學觀念。
新教材注視學生合作學習方式的轉變，實際上教師的備課方式更應隨之而變。由于新課程在容量難度上和不一樣于舊教材，教學上初高中又有很大的差異。教師加強自身教學理論學習和專業素養的提高當然是首要的，同時加強團體備課、團體議課評課，才能更好的解決新教材中的諸多新問題，全面提高教學質量。同時，這種的團體備課不僅僅是校內的，并且應是校際的、地區間的、以至是更大范圍的;不僅僅是應對面的交流，也能夠進行更簡便、快捷的網上交流。
總之，新課改畢竟還是一個新事物，是一把“雙刃劍”，它給我們教師帶來了諸多的沖擊和挑戰，也給我們同一齊點和機遇。我們僅有堅定信念，迎浪而上，內強素質，大膽實踐，努力探索，定能笑傲江湖。
歷史教師自我鑒定3九年級歷史教學工作已經結束，現對一個學期的教學工作做如下總結：
一、師德方面
本學期繼續遵守《教師職業道德》、《教師法》等各項法律法規的規定，堅持依法執教，沒有出現違法違規的行為。
加強師德學習，閱讀了《教師職場：教師的道德成長》一書，有讀書筆記，并寫了讀書心得體會《建立民主平等的師生關系》。
二、中考工作
1、順利開展了中考復習工作，嚴格按照工作計劃開展復習。
堅持書寫教案，理清教學思路，保證了中考復習的質量。學生歷次月考和模擬考試的成績穩中有升，尤其是九年一班歷次考試的及格率和優秀率均到達了100%，為學生迎接中考做了充分的準備。
2、中考成績：中考歷史成績有3名學生到達了滿分：蔡博文、房一、楊紅艷。
學困生的成績也有提高。
三、個人提高
1、教育教學工作：本學期結合課題研究進行了以九年級復習課為主題的教研課，得到了學校領導和聽課教師的好評。
2、參加培訓工作：4月26日——27日，參加了琿春四中舉辦的全州歷史學科課堂教學研討會，并把琿春四中開展的合作學習方式作為師徒結對子的學習資料。
本學期，由學校推薦，上級批準于8月初參加初中班主任省級培訓。
3、課題研究工作：參與研究的中國教育學會“十五”科研規劃重點課題《職責教育操作實驗研究》子課題《農村初中實施職責教育的研究》已經結題，撰寫的論文《樹立職責意識強化職責意志》榮獲吉林省第二屆職責教育研究優秀成果獎論文類貳等獎。
參與的延邊教育科學“十五”規劃課題《初中課間操組織形式及資料改革研究》已經結題。
主持研究的延邊教育科學“十五”規劃課題《七年級歷史學科師生教學活動方式轉變研究》處于課題結題審查階段。
4、嚴格按照工作計劃，認真完成崗位練功、聽課記錄、政治業務學習等任務，保證了自學筆記的質量和數量。
四、下階段工作設想
1、繼續加強師德學習，提高師德素養，爭做學生喜歡的教師。
2、提高自身的教育教學潛力，繼續深入課題研究。
用心參與學習的課題研究活動。爭取申報新的課題。
3、用心參加各級各類培訓，并把先進的經驗和學習心得向學校匯報。
歷史教師自我鑒定4教材是死的，人是活的，最好的教學就是適應于自我，又適合學生的教學，它既有利于學生素質提高，又有利于學生分數提高的教學。社會在發展變化，教師也應改變教學觀念，充分認識新課改的重要性，努力設計好教學資料，培養出更多、更優秀的創新人才，以適應社會的需要。
一、課堂教學目標的有效性
在實行新課改后，高一年級的歷史課堂教學要到達怎樣的教學目標、完成哪些教學任務呢?我們認為關鍵在于擺正高一歷史課堂教學的目標定位問題。在新課程的教學大綱中，有許多教學資料，包括我們以前認定的重點主干知識，此刻都被冠以“了解”、“明白”、“感受”、“課外閱讀”等要求，一些章節的教學目標中還有“要求全體學生掌握”、“大部分學生掌握和少數學有余力的學生掌握”的層次性教學目標。
所以，課堂教學目標不能定位太高，要根據新課標的具體要求和高一學生的實際知識水平及實際的教學時間來確定課堂教學的具體目標。如在學習必修1《世界多極化趨勢》一課時，首先明確本課學習資料要點是：“簡述歐洲共同體的構成、日本成為世界經濟大國和中國的振興以及不結盟運動的興起，了解世界多極化趨勢在曲折中發展。”
其次注意到“簡述”和“了解”這兩個不一樣本事層次目標要求，進而明確“簡述”的是四種政治力量的興起，“了解”的是“多極化趨勢”既“發展”又“曲折”的特點，最終根據上下節的課標資料，把本節的時段確定在20世紀50年代中期到80年代中期，由此展開本節教學資料的處理和學習探討。
在處理簡述四種政治力量的興起是有主次、輕重之分的，歐共體、日本、中國是本課的重點，不結盟運動則相對不是主要的，是能夠略講的;而簡述部分則可由學生根據教材和所學的知識自主學習。對歐共體和日本興起的原因可經過合作學習、共同討論得以完成。這樣的目標定位適應學生的認知水平，能有效促進學生在課堂上自主探索，提高課堂學習效率。而事實上高一學生由于學習水平、學習時間、學習目的的限制，不愿意也不可能花費很多的時間和精力去探索，所以，我們必須全面正確地把握高一歷史課堂教學的目標定位，實施有效的課堂教學目標，這是提高課堂教學效益的基本前提。
二、轉換問題情境，將問題進行類化
這是實現知識遷移的關鍵。問題情境是問題的呈現方式。一個問題的呈現方式與構建的認知結構越接近，就越有利于知識的遷移和運用。在具體的訓練過程中，要注意問題情境的轉換。
1、對問題進行“變式”。
“變式”是對問題的變換樣式，“變式”的目的是轉換問題的呈現情境和樣式，以使其與學生所構建的認知結構相接近，為知識的遷移和問題的解決做準備。如，20__年高考文科綜合試題長城題中的一問：“魏晉時期河西地區的繁榮與西漢以來對西北的長期開拓有密切關系，請參照材料(略)和所學知識分析漢長城如何促進了西北地區的發展?！?/p>
那里面的“所學知識”即是在平時學習中的書本上的知識，可是在教科書中卻沒有關于魏晉時期經營河西地區的資料，也沒有關于漢長城促進河西地區經濟發展的資料，這樣，本題便無法納入所建立的知識結構中。
所以，需要將本題的呈現情境進行轉換，以接近或適應所構建的知識結構的情境。如，根據材料所知修筑長城是西漢開拓河西地區(西北地區)的一個舉措，代表了西漢經營西北地區的努力和活動，所以能夠將此題變換為“分析西漢、東漢為促進西北地區經濟發展和民族融合所做的努力及影響”，便可將該題納入到所構建的知識結構中了，能夠順利地遷移“西漢修筑長城抵御匈奴入侵、設置西域都護、使者校尉”等資料進行分析和回答。
2、依據問題與認知結構間的共同因素，將問題進行“類化”。
“類化”是指將問題納入相應的同類知識結構中，并從這個結構中尋找解決問題的方法和策略的過程。在轉換問題的情境后，根據轉換后的問題與認知結構間的共同因素和聯系，將問題與知識結構、新知與舊知、未知與已知相“鏈接”，利用所構建的知識結構去“類化”這個新問題。如上題，問題的情境進行轉化后，便將該題“類化”到學生已構建的關于“西漢處理民族關系的舉措和意義”的認知結構中，在這個結構中易于找到解決的途徑和方法。
三、以新的教學方法和思路去教學
針對普及高中教育時期學生的認知特點，首先將教材資料的問題化。要把學習知識的過程變成分析和解決問題的過程，就需要將教材問題化。我準備從以下幾個方面進行操作：把教材資料變成問題的“鏈接”;引導學生憑借自我的努力(嘗試探索、合作等)一個個地進行問題求解;在解決問題的過程中激起學生的問題意識，并生成更多、更深層的問題。其次將教材資料結構化。
我要盡可能地引導學生掌握知識的結構，而不能“見樹不見林”。學生的認識結構是有良好的知識結構轉化而來的，所以在教某部分知識時，要注意“瞻前顧后”和“左顧右盼”。要實現教材結構化，我既能夠提出教材資料的“綱要信號”，也能夠利用“先行組織者”，還能夠指導學生自我結合相關知識構建知識系統框架。
總之，新教材教學中，我們教師的教學理念需要不斷更新。我們在加強自身教學理論學習和專業素養的同時，也加強了團體備課，從而到達全面提高教學質量的目的。
歷史教師自我鑒定5本人在工作中，忠誠黨和人民的教育事業，自覺遵守社會公德和教師的行為規范，全面貫徹執行黨的教育方針、進取推進素質教育，敬業愛崗。平時注意學習理論和黨的有關文件和法規，嚴于律己，嚴格要求自我。熱愛教育事業、熱愛學生。主動團結身邊的同志共同提高。
進取參加各種學習培訓，自覺提高自我的理論水平和業務本事。認真學習新的教育教學思想，進取參加新教材培訓活動，有較強的教學和科研本事，能進取組織各年級的教學研討會，并提出建設性意見，平時注重教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，教學效果好。幾年來，先后自覺參加了教師繼續教育、省現代教育技術、北師大遠程教育等培訓活動，學習了《大教育論》《教育簡史》等教育理論與著作，全面提高了自我從事教育事業的本事和水平。
堅持工作在教學第一線，長期擔任畢業班的歷史教學工作。注意研究教材教法和班情學情，不斷改革自我的教學方法和思路。在教學過程中，我始終堅持細心備課、認真上課、細心輔導，尊重并嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生從每一節歷史課上都學到知識、受到啟發、得到薰陶，在學生的成長中不斷提高自我的教學本事和水平。
為了上好課，我堅持備好每節課。認真鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，把握知識邏輯體系，認真了解學情，并采取相應措施，把因材施教的教學原則落到實處。
課堂上，我注意組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，及時調動學生情緒，想方設法創設教學情景，創造良好的課堂氣氛，激發學生學習歷史的興趣。幾年來，從事七年級的歷史教學時，我異常注意課堂的趣味性，注意培養學生對歷史的興趣。引導學生自覺主動地投入到歷史學習中來;而九年級因為面臨升學考試，我則在努力讓學生正確認識歷史的基礎上，引導他們構成完整而系統的歷史體系，培養其正確認識、辨析、分析歷史問題的本事和方法。幾年來，結合教學實際，我不斷思考，及時總結經驗，并陸續在報刊上發表。
進取改革教法，注意因材施教。近年來，為了進一步提高課堂效率，我在認真學習洋思教學經驗的基礎上，進取探索改革歷史教學的新方法，從創新課型上下功夫。根據班情設計適宜的教學方案。充分調動學生的學習興趣，上好每一節課。幾年來，學生學習歷史的進取性很高，成績也十分明顯。除歷年來統考、中招成績一向在許昌市名列前茅。
