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出游策劃書范文1
春意盎然，大自然慢慢地在煦和的春風吹拂下蘇醒，百花盛開，新葉招展，一派風光，讓人如癡如醉。為積極推進各項活動有秩有序的進展，盡快搞好社團建設工作，我們舉辦此次以“敞開胸懷”大聯誼為主題的南山出游活動，讓我們在賞欣大自然美好風光的同時，通過組織游戲、比賽等趣味活動，使我們社團的人員更加團結，和同盟社團齊肩并進，同步前進，在就業聯盟會的共同組織和帶領下較好較快的發展。
二、活動目的
1、豐富校園文化生活，激發同學更加努力學習的信心;
2、緩解學生身心疲勞，消除學習壓力;
3、增進社團成員友誼，增強社團工作凝聚力。
三、活動內容
(一)前期準備工作
1、買零食、飲料、活動獎勵物品等;
負責人：王曉偉 馬鋒
2、活動開展前對南山地理做一定的了解，掌握此次春游活動的路線與行程;
負責人：郭衛林 侯康康
3、組織召開聯盟會常務理事會，傳達春游的消息，了解出游行程，統計活動參與人員，提醒出游時應該注意的問題，例如不要私自離隊走動，注意人身財產安全，帶充滿電的手機一部等;（校園大學生三筆字大賽活動策劃書）
負責人：王曉偉 李亞寧
4、活動前期宣傳，通知同盟社團各協會成員，準備春游時的旗幟、口號、數碼相機等;
負責人：崔進軍 吳潤芳
5、娛樂活動策劃，如猜謎游戲、歌曲大PK等;
負責人：陳多花 楊宇
6、后勤人員，維持好當天活動秩序，保證活動安全有序進行;
負責人：郭衛林 侯康康
(二)活動當天事宜
1、集合時間：早上7：40準時在舊圖書館門前集合，各社團相關負責人清點實到人數，匯報聯盟會處，并強調全體成員出游時應該注意的事項，安全問題、午餐等;
負責人：王曉偉 李亞寧
2、各社團負責人維持好本社團紀律，保證有秩有序集體緩步上山，緊跟隊伍，避免掉隊;
負責人：李亞寧 薛生財 張妍妍 宋正月
3、攝影留念工作;
負責人：李亞寧 薛生財 張妍妍 宋正月
4、四個社團各協調兩人提帶零食、飲料、禮品等物品;
負責人：宋正月 薛生財
5、半山歇息(8：40——9：00);
負責人：王曉偉 李亞寧
負責人：各協會會長
負責人：各協會會長
負責人：各協會會長
4)就業聯盟會聯誼，各協會通過內部聯誼選出優秀節目，大家分享
(12：30——14:30);
負責人：王曉偉 李亞寧
5)帶隊老師、聯盟會會長對本次活動總結，了解全體成員對本次春游
活動的滿意程度(4：30——15：00);
6)清點人數和自帶物品，收起垃圾廢物，下山(15：00——16：00);
7)下山后在華英樓下各社團負責人清點人數，匯報聯盟會處。
負責人：王曉偉
(三)后期工作
將本次活動的照片制成紀念冊;在博客留言上發心情和感想;做好團訊總結。
1)出發前由負責人做好有關出游安全方面的宣傳，提醒成員們不要私自離隊，要集體行動。
2)行為舉止大方得體，不亂扔垃圾，破壞公物，破壞環境。
3)在游玩過程中，注意看護好自己所攜帶的物品，避免丟失或者損壞。
4)提醒全體同學們出發前手機充足電，出游全程保持手機處于開機狀態，方便聯系。
5)出行時由成員們自己根據自己的情況準備應急藥品，如清涼油、風油精等，以處理突發狀況。
6)期間出現任何突況時，要及時上報負責人，負責人及時處理好應變工作。
四、活動時間
2012年5月1日8：00——16：00
五、活動地點
南山
六、活動負責人及組員
負責人：王曉偉 李亞寧 薛生財 張妍妍 宋正月
組員：聯盟會下設四社團成員 七、主、承辦單位
主辦單位:招生就業處
承辦單位：校友聯絡志愿者協會
協辦單位：大學生職業發展協會 援手創業俱樂部
青年家政協會
八、活動經費預算
零食(三楂、瓜籽等)50元 獎品(中性筆3桶)60元
獎狀(20張)20元 合計130元整
九、應急預案
1、由于天氣因素活動不能按期進行，則活動時間改期進行，具體活動時間另行通知;
2、出發前有成員出現因身體不適等情況不能正常參加，則允假休息;
3、出游過程中，若發生崴腳、中暑等突發事件，后勤負責人員積極采取應急措施;
出游策劃書范文2
具體方案如下：
一、出游地點：防城港東興
二、出游時間：12月10、11日（星期六、星期天）
三、出行人數：可帶家屬
四、日程安排：
1、12月9日晚召開班會，交代注意事項和具體要求。
2、12月10日早上從南門出發，11日17時前返校。
3、所有與出行相關的業務，如購票，聯系往來交通工具及住宿等，由班委負責。
4、到目的地后，主要以小組活動為主，具體安排有班主任與小組成員協商確定（根據出行人進行分組安排）。
五、住宿地址：
六、注意事項及要求：
1、帶上相關身份證、學生證，注意人生及財產安全。
2、必須服從安排，遵守紀律，不得擅自離隊。
3、嚴禁下海游泳。
4、晚上必須在11：00前返回自己的房間，并給小組組長發信息報道。
5、自由活動時，不能單獨行動，每位同學要確保手機時刻保持開機狀態。
6、要互相關心，互相照顧，盡量避免意外事故發生。
7、要有集體觀念和時間觀念，加強安全意識。
8、在出游時，若有不服從安排、私自下海者，按違紀處理，并上報學院。
9、提醒同學自備雨傘、拖鞋、外套、防曬霜、充電器、毛巾、洗漱用品、驅蚊水。（班級藥箱備藥：暈車藥、板藍根沖劑、云南白藥、創可貼、退燒藥、藿香正氣液、風油精）
七、活動人員安排：
1、負責人：班主任及全體班委
班 長：以凱斯（活動總策劃總執行）
副班長：劉長庚 （活動副執行）
團支書：易華杰 (協助班長、副班長開展工作)
學習委：向東祝 （組織大家學習當地文化、活動結束后收集大家心得）
文體委：曹 旭、韋月幸（組織開展一系列文體活動）
生活委：譚全利 、農枝玲（負責日常生活，帶好藥品）
紀檢委：韋國體 （負責人數的清點）
七班長：陳俊志 、八班班長：趙 智（協助紀檢委清點人數）
2、參與人員：全班同學以及個別家屬
八、詳細安排：
日期
時間
行程安排
10日
8:00
南門集合，發車前往防城港
10:00
防城港碼頭，乘坐漁船出海游覽防城港口
11:00
防城港跨海大橋
12:00
前往 東興市區 安排住宿，自由午飯
14:00
京族博物館
15:30
萬尾金灘
18:30
返回東興市，自由晚餐或聚餐
20:30
返回旅館休息或者自由活動
11日
8:30
早餐
9:00
自由活動，中越邊貿街，中越友誼公園
12:00
聚餐或自由午飯
13:30
法國羅浮教堂
14:30
前往延邊公路臨界點，北侖河入?？冢笄鍑鴼J州界碑
15:00
返回南寧
17:00
抵達南寧，結束旅程
出游策劃書范文3
關鍵詞：數學教學；生活化；興趣；優化
隨著課程改革的全面推進，培養學生的實踐能力和創新精神成為核心任務。作為一名小學數學教師，需要不斷更新理念，轉變教學思想，使數學教學生活化，提高學生學習主動性，激發學習欲望，進而提高小學數學課堂效率。
一、教學內容生活化
在教學實踐中，要依據課標研究教材，密切關注學生現有生活經驗，注重學生生活體驗，精心設計教學內容，要把學生已有的生活經驗作為數學學習的生長點。同時教師要對教材中的內容進行必要的整合，就近取材，化繁為簡，使學生體會數學與生活的密切聯系。結合生活實踐和應用將抽象的概念、枯燥的公式融入現實生活當中，在生活中找到學生耳熟能詳的例子，加深學生的理解，讓學生充分感受到數學魅力所在，體會到數學學習的樂趣，認識到數學對于生活的重要性，有效激發學生學習數學的欲望。
二、教學過程生活化
生活是學生學習數學的最好場所，教學中教師首先要培養學生在生活中收集信息、篩選信息和處理信息的能力，依據生活實踐經驗，鼓勵學生在生活中發現并歸納有價值的問題。其次要樹立開放的教學理念，樹立“大數學觀”來培養學生的探究能力，課堂上努力讓學生去開動腦筋，去思考、去總結、去驗證，暢通學生獲取知識的途徑。如，幾何圖形、位置方向、統計等相關知識的教學時，我大多是提前布置探究任務，讓學生走出課堂，在教室、校園、家庭、社區去開展觀察、體驗和應用，使數學理論與實踐相結合，以此極大地激發學生學習和探究的興趣。
三、教學方法生活化
（1）教師要在教學中使用利于小學生理解的生活化語言，注重對數學概念、術語、符號等的講解，使抽象的數據、概念和公式具體化、形象化。（2）讓游戲與活動融入課堂教學中，在教學中，要把學生在日常生活中喜聞樂見的游戲和競賽類的活動引入課堂，豐富教學形式與內容，不斷增加數學學習的趣味性，引導學生積極參與。（3）教師要采用多元化的方式進行課堂評價，既要注重學生學習的積極性和主動性，又要重視學生解決生活實際問題能力的發展，還要重視小組學習的團隊協作精神，以確保小學數學教學生活化的更好實施與發展，從而使課堂教學效率進一步優化。
出游策劃書范文4
關鍵詞：初中數學；總復習；教學方法
中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0112
初中數學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現，最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等，從而形成完整的知識體系，達到以點成線、以線成面、以面成體的目的。只有這樣，學生才能將所學知識融會貫通。
一、章節復習――善于轉化
我國著名數學家華羅庚先生指出：“學習有兩個過程，一個是從薄到厚”，前者是“量”的積累，后者則是質的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍。這樣做學生感到乏味又不易記憶。針對這一情況，我在復習概念時，采用章節知識歸類編碼法，即先列出所要復習的知識要點，然后歸類排隊，再用數字編碼，這樣做可增加學生復習的興趣、增強學生的記憶和理解，最主要的是把章節知識由量到質的飛躍，實現厚薄間的轉化。
例如，復習“直線、線段、射線”這一節內容，筆者把主要知識編碼成（1）（2）（3）（4）。（1）――一個基礎；（2）――兩個要點；（3）――三種延伸；（4）――四個異同點。這種復習提綱一提出，學生思維立即活躍，有的在思維，有的在議論，有的在閱讀課本，設法尋找提綱的答案，筆者趁勢把知識進行必要的講解和點撥，其答案如下：（1）――一個基礎。是指以直線為基本圖形，線段和射線是直線上的一部分。（2）――兩個要點。①兩點確定一條直線；②兩條直線相交只有1個交點。（3）――三種延伸。三種圖形的延伸。直線可以向兩方無限延伸；線段不能延伸；射線可以向一方無限延伸。（4）四個異同點。①端點個數不同；②圖形特征不同；③表示方法不同；④描述的定義不同；事實證明，這種善于轉化的復習確實能提高復習效率。
二、例題講解――善于變化
復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求。對例題進行分析和解答，發揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在運動中尋找規律的目的，實現復習的知識從量到質的轉變。
例如，在復次函數的內容時，筆者舉了這樣一個例題：二次函數的圖象經過點（0，0）與（-1，-1），開口向上，且在x軸上截得的線段長為2。求它的解析式。因為二次函數的圖象拋物線是軸對稱圖形，由題意畫圖后，不難看出（-1，-1）是頂點，所以可用二次函數的頂點式y=-a（x+m）2+n，再求得它的解析式（解法略）。在數學中我對例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段2改成4”，求解析式。變化后，由題意畫圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點，但從圖中看出，圖象除了經過已知條件的兩個點外，還經過一點（-4，0），所以可用y=a（x-x1）（x-x2）的形式求出它的解析式。再對例題進行變化，把題目中的“開口向上”這一條件去掉，求解析式。再次變化后，此題可有兩種情況（i）開口向上；（ii）開口向下；所有有兩個結論。
由于條件的不斷變化，使學生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學生機械的模仿性，學會分析問題，尋找解決問題的途徑，達到了在變化中鞏固知識，在運動中尋找規律的目的。從而在知識的縱橫聯系中，提高了學生靈活解題的能力。
三、解題思路――善于優化
一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解才能成為名副其實的優解思路。在數學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化復習過程，優化解題思路的目的。
如：已知2斤蘋果，1斤桔子，4斤梨共價6元，又知4斤蘋果，2斤梨，2斤桔子共價4元，現買4斤蘋果，2斤桔子，5斤梨應付多少錢？（解題略）本題妙在不具體求出每種水果的單價，而是使用整體解題的思路直接求出答案為8元。又如計算（6x+y/2）（3x-y/4）這是一題多項式的乘法運算，本題從表面上看無規律可找，學生也習慣按多項式系數，發現第一個因式提出公因數2后，恰能構成平方差公式的模型，顯然后一種解題思路優于第一種解題的思路。再如，計算若此題把各因式計算后再相乘，很繁瑣，若能把各因式逆用平方差公式，再計算、約分，可以迅速地求出結果。
在復習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。
四、習題歸類――善于類化
考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。例如在復習應用題時，筆者選下列四個題目作為例題。
題目1：甲乙兩人同時從相距10000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經過幾分鐘，甲乙兩人相遇？題目2：從東城到西城，汽車需8小時，拖拉機需12小時，兩車同時從兩地相向而行，幾小時可以相遇？題目3：一項工程，甲隊單獨做需8天，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成？題目4：一池水單開甲管8小時可以注滿，單開乙管12小時可以完成，兩管同時開放，幾小時可以注滿？
上述四道復習應用題，題目表達方式不同，有的看似行程問題，有的看似工程問題，但本質基本相同，數量關系，解答方法基本一樣。通過這樣的歸類訓練，學生便能在平時的學習中，注意做有心人，加強方法的積累和歸納，并能分析異同，把知識從一個角度遷移到另一個角度，最終達到常規圖形能熟悉、常規結論要記憶、類同方法全套用、獨創解法受啟發的層次，提高舉一反三、觸類旁通的能力。
出游策劃書范文5
信息技術教學 信息技術 教學質量
一、優化教學內容？讓學生在循序漸進中學習
目前，大部分初中信息技術教材的通病是一味從學科角度強調知識內容的理論性、系統性，教學內容顯得繁瑣、復雜。教師對這種教材內容如果缺乏精心準備和思維加工，就照本宣科，其結果必然會讓學生感到索然無味，失去學習掌握信息技術知識的興趣。為此，我們在遵循新課標的前提下，可有機結合初中生喜歡信息技術學習的特點，適當滿足初中生學習信息技術的強烈需求，對信息技術教學內容進行優化，以利于增強教學內容的吸引力。在優化信息技術教學內容上，可從兩方面著手：一是要扣緊新課標，按照從易到難、從簡單到復雜的認知規律對教學內容重新編排，藝術加工；二是可把教材內容劃分為信息技術基礎課和技能課兩部分。信息技術基礎課主要是信息技術入門知識和基本原理；技能課是在學生學習信息技術基礎課之后，采取任務導向，給學生布置一些具有可操作性的任務，要求學生上機動手實踐，并在一定期限內完成。由于教材和教學內容是由信息技術教師自己編寫，注重教學內容之間的銜接，而且組織教材內容主要采用實例的方式，有詳細的操作步驟，有利于教師熟練地設計好教學目標，在精講中做到突出重難點、抓住關鍵、簡明扼要，深入淺出，有利于充分照顧學生，使學生能夠較快地抓住學習要領，在循序漸進的學習中消化、吸收知識。
二、優化教學情境？讓課堂充滿吸引力
優化教學情境是讓課堂充滿吸引力的關鍵。經過精心優化的教學情境，能孕育出恬靜與活躍統一、寬松與嚴謹統一的良好的課堂氛圍，吸引學生積極參與學習活動。因此，教師須著力優化教學情境，做到：（1）遵循首因效應的心理規律，全力上好第一堂課。在初中生第一次上信息技術課時，教師要有針對性地精彩講授，把自身良好的教學風格、能力和優良的品質與行為展示出來，才能在學生心目中留下深刻印象，形成積極的首因效應，為教師以后的教學更容易為學生接納創造良好氛圍。（2）提供生活實例，激發學生興趣。教師有目的地選擇生活實例，多向學生提供信息技術在生活中運用的真實情境，可使學生親切感受到信息技術與生活的密切關系，從而激發出他們的學習興趣。
三、優化教學方法策略？發展學生學習能力
通過優化，優選出適合教學實際的教學方法策略，不僅能增強教學的針對性、有效性，而且有利于教師引領學生開展自主探究性學習，發展他們的學習能力。因此，要促進學生學習能力的發展，教師就必須重視教學方法策略的優化，做到：
（1）有機結合教學內容，優選現代化教學手段，引導學生自主探究。如在教學《信息技術互聯網》知識時，我借助多媒體，先給學生放一段有關信息技術互聯網在生產、生活中運用的短片，讓學生從中感知互聯網的基本功能。接著，運用幻燈片播放了信息技術網絡的組成，并要求學生開展自主探究，畫出學校的信息技術網絡示意圖。在學生個體完成任務后，我給予學生充分時間進行交流研討，使他們獲得了學校信息技術網絡的正確示意圖。在此基礎上，我啟發學生主動去認知信息技術提供的QQ、視頻會議、網絡協作等功能。然后，我趁著學生對互聯網知識興趣正濃，引導學生了解網絡結構的優劣，除了硬件設備好之外，還取決于軟件系統的好壞和因特網，并通過幻燈片邊播放邊講解，使學生在圖文并茂、具體直觀的教學中自主探究，掌握了因特網的常見接入方式。最后，我要求學生按自己思路畫出因特網的接入圖，經歷了這種自主學習的訓練，學生既學會了因特網的常見接入方法，又鍛煉了學習能力。
（2）優選直觀教學，引導學生參觀學習，增強學生對信息技術的感性認識，提高他們對信息技術的自主認知能力。我帶學生到學校更新過的各個階段信息技術發展設備的收藏室參觀學習。學生一方面從參觀中深刻認識了近幾十年來信息技術技術的突飛猛進和設備的快速更新；另一方面也從直觀感知中深化了課堂所學的知識，比如講CPU發展的歷程，學生在參觀中對386、486、586、Celeron、Pentium等代表性的產品親自摸一摸，看一看，了解在各個電腦配件上標注名稱、生產日期和一些技術參數，不僅使學生對課本上的理論知識有了更直觀的理解，而且培養了他們從日常生活中自主認知事物的能力。
出游策劃書范文6
【關鍵詞】初中數學 優化課堂 問題意識 評價標準
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.140
我國的教育經歷了一個很漫長的不斷改革創新的過程。在以前傳統的數學教學模式下，教師的教育教學工作大都是“滿堂灌”式的教學。大多學生在面對教師的課堂教學時，腦海里是大量的數學定理、數學公式、幾何的證明題，還要面對各式各樣的題型，傳統的題海戰術異常泛濫。但是在實際的教學過程中，我發現這個階段的數學應該把數學邏輯思維的訓練融入到日常學習中，因為學生要對知識點加深理解，并且要加以漸進式延伸問題的思路。這個環節很重要，需要教師和學生一起探究與思考才能完成。
一、轉變觀念，營造寬松的課堂氣氛
課堂氣氛的好壞，會嚴重影響到一個學生的學習效率。一個良好的課堂氣氛，能夠促進師生間的有效互動，調動學生的學習積極性，提高學習的效率和質量，也能夠真正將教師轉變為學生學習的引導者與合作者，能夠實現以學生為主的教學體制;相反，會嚴重影響到最終的教學成果。因此，在教學過程中，應逐漸轉變過去以教師為主體的教學觀念，重視學生的主體地位運用“情感”為學生開道，營造寬松的課堂氣氛。在教學過程中，教師首先應愛惜自己的學生，既要重視起日常生活，又要重視對學生學習情況方面的了解，填補知識的缺陷，不斷挖掘學生身上的閃光點，少批評、多鼓勵，不能輕易的否定一個學生，要真正做到想學生之所想，急學生之所急，和同學之間真正建立起良師益友的關系，這樣不僅有助于營造寬松的教學環境，而且有助于提高學生學習這么課程的積極性，進而提高最終的教學成果。
二、教師要保護和發展學生的問題意識，從有效教學走向優質教學
雖然有問題不一定有創造，但沒有問題一定沒有創新能力的發展。因此，問題意識和問題能力是創新能力的基礎，而問題教學毋庸置疑成了有效教學的必然選擇。
1.問題教學，就是必須把問題作為貫穿課堂教學的一條主線，整個課堂要圍繞提出問題、分析問題和解決問題來使學生獲得知識。問題意識會激發學生強烈的求知欲，設計有效問題，培養學生問題意識，教師要在重難點處、新舊知識交匯處、易混易錯知識點上設計問題，用問題來引領課堂教學、引導學生思考，圍繞問題展開教學。
2.問題教學，就是要充分利用錯誤資源，尤其是課堂生成的錯誤資源。有效課堂教學的理念要求把學生生成的錯誤當成有效的課堂教學資源，避免錯誤的結果往往會帶來更多的錯誤。因此錯誤是教學中的寶貴財富，錯誤是正確的先導，錯誤能引導學生更深刻地理解問題的本質。所以教師不能因為學生犯錯誤而“灌輸”正確的東西，要允許錯誤的存在，只有經歷錯誤的過程，才能對知識理解更深刻，教師只有知道了錯誤產生的原因，才能引導得更準確。
3.問題教學，還要根據學生現有基礎施教，提高教學的針對性。針對學生實際，實施異步教學，異步學習的教學策略是“低、小、多、快”四字要訣，“低”即低起點，“小”即小步子，“多”即多練習，“快”即快反饋。只有讓學生學會了才有興趣，學會了才能保持繼續學的愿望，才能有克服困難的信心和勇氣，也才有進一步前進的動力。因此，對不同起點、層次和生源質量的學生，應該采取異步教學的策略，以實現大面積提高教學質量的愿景。
三、平時的測驗與考查要體現公平公正，評分標準要適合不同的解答方式、表現形式
在初中數學講解到一定的階段以后，教師要對學生進行階段性的檢測與考察。在檢測過程中，教師要根據平時的教學制定出合理的試題，試題的題型要體現出公平性，一定要適合不同程度的學生，制定參考答案時要體現出科學性，評分標準要適合不同的解題方式與表現形式。試題要體現出本階段學生學習的知識點，同時還要體現融會貫通的特性，只有這樣，學生在解題時，他們的階梯思維和解題方式才可以體現出多樣性，制作出的標準答案才更具科學性、靈活性。有時候一些新鮮的解題思路或許可以成為一種最為簡便的解題方式。面對一個問題多個解題思路引發的多種解題方法，只要合理，教師在評卷時就要給予肯定，并鼓勵他們要在以后的學習中堅持下去這種良好的學習方法，靈活地發展自己，在數學的天空自由飛翔。
四、加強對學生思維水平與思維特征的考查
初中數學的考察，一定要注意加強對學生思維水平與思維特征的考察。數學試題的命題過程要考慮到學生的思維特點。教師在平時的試題練習過程中，要選擇靈活性大，基礎知識考察準確的試題給學生進行練習，讓學生的解題思維體現在練習題中，從中發現不同學生的思維水平和思維特征，然后有針對性地進行引導和培養，讓學生在掌握基礎知識的同時，鍛煉思維方式，竭力提高思維水平。
五、多媒體教學的應用