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動物醫學范文1
動物醫學是由獸醫學發展而來的，中國動物醫學教育始于1904年在河北保定創建第一所傳授和研究西方獸醫學為內容的“北洋馬醫學堂”，它是我國最早的獸醫專科學校。動物醫學教育主要教授動物醫學方面的基本理論、基本知識和基本技能，培養能在獸醫業務部門、動物生產單位及有關部門從事獸醫、防疫檢疫、教學、科學研究等工作的高級科學技術人才。隨著我國社會主義市場經濟體制的確立，經濟迅猛發展，對外交流日益頻繁，國內畜產品市場也逐步與國際接軌，畜牧業生產發展迅速，集約化程度不斷提高。但同時畜禽疾病的發病率也呈逐漸增高之勢，動物醫學在國民經濟和社會發展中的作用越來越重要，并得到了較高程度的重視，因此，目前對動物醫學類人才的知識結構和能力層次要求也有了重要的轉變。
1動物醫學教育面臨的問題
1.1學科地位
雖然近年來我國政府和社會越來越意識到動物醫學的重要性，但由于傳統習慣的根深蒂固，在一些地方還尚未真正確立獸醫的學科地位。在我國設有獨立獸醫學院的大學僅有4所，即東北農業大學、南京農業大學、華南農業大學及中國農業大學，在其他院校則以動物醫學和畜牧共同設院或被合并取消的形式存在。另外，目前對動物醫學類研究生和本科層次上仍然授予的是農學學位，在一定程度上反映了目前對動物醫學學科重要性的認識依然不是很清晰，這對我國動物醫學教學、科研以及動物醫學類人才的培養極為不利。
1.2人才培養目標
培養臨床獸醫是我國改革開放之前動物醫學類人才的培養目標，但隨著我國對外開放程度的不斷提高以及社會經濟的高速發展，動物醫學類人才培養目標的內涵也發生了明顯的轉變。目前，有大部分院校以“深基礎、寬口徑、高素質、強能力、廣適應”為人才培養目標，還有部分院校把“培養合格獸醫師”定為人才培養的目標。這體現了各院校對動物醫學重要性在認識上的不同，必然導致了人才培養質量上的差別。
1.3人才質量
人才質量是高等院校的生命線，高等院校具有生存的價值和生命力是建立在培養大批高質量合格人才的基礎上的。改革開放以來，雖然各高校動物醫學專業在人才培養質量方面取得了一定的成效，但在新形勢下，我國動物醫學專業培養的人才還存在以下幾個方面的不足：①學習方式死板，不注重基礎科學；②知識面窄，相關知識少，適應能力差；③分析、綜合、判斷、歸納、總結能力弱；④對國家的經濟發展形勢、特點了解少，不能立足于國情考慮問題，缺乏刻苦學習精神和鉆研精神；⑤對國家的方針、政策關心少，對動物醫學行業方面的政策了解得更少；⑥實踐少，動手能力差；⑦學風教育和科學文化素質修養不足。
2動物醫學教育問題成因分析
2.1專業課的學習時間和臨床實踐時間少
在國外，學生一旦進入動物醫學類院校，在校的所有學習時間基本上全部用于專業課及相關課程的學習上，然后進行為期1年左右的臨床實踐活動。但在我國，例如在一些5年制的動物醫學本科院校中，課程學習的總學時為2600左右，而專業基礎課和專業課的課時只有1420左右，僅占總學時的55％，并且最多僅有半年時間用于進行畢業實習等實踐環節。可以看出，我國5年制動物醫學專業學生僅擁有3年左右的時間來進行專業基礎課和專業課學習及實踐，這必然導致了相對于國外類似專業的學生，我國學生對專業知識掌握以及動手實踐能力方面的不足。
2.2學生學習動力不足
隨著我國高等院校的不斷擴招，在校生人數大量增加，就業的競爭壓力亦在不斷加大。在校期間，由于學生對自身知識結構組成的掌握不足，對專業未來的就業方向還不是很清楚，導致了學生對自身能力的發揮存在迷茫的心態，造成學習動力下降。
2.3教師教學動力下降
教師責任心的輕重和教學水平的高低是影響教學質量好壞的直接因素。在我國某些動物醫學專業院校中，擁有豐富實踐經驗的老教師其中大部分已經退休，取而代之的是中、青年教師。這些中、青年教師大多數是我國恢復高考制度以后培養起來的，其中大部分責任心重、上進心強。但目前我國許多院校把承擔研究課題、當做評職、晉級的重要指標，甚至還把這些指標與教師的待遇直接掛鉤。雖然通過這些措施調動了廣大教師進行科研的積極性，對于提高教學質量有著積極重要作用。但動物醫學作為以一個實踐性很強的專業，要求從事臨床教學的教師要不斷提高自身的臨床實踐能力，因此必須花費大量時間從事臨床工作，從而積累經驗。這樣，教師在處理臨床實踐和科研的關系方面發生時間沖突，導致部分教師“重視科研、輕視教學，重視理論、輕視實踐”。同時又由于高校大量擴招，教師教學工作量成倍增加，也使得教師在進一步學習提高和應對眼前教學任務方面發生矛盾，無形中導致了部分教師在專業知識的更新以及對國家行業相關政策、法律法規的學習方面落后于現實的要求，進而影響到人才培養質量。
3應對動物醫學教育問題的措施
3.1確立人才市場化觀念
動物醫學教育不應拘泥于已有的傳統觀念，應在確立人才市場化觀念的基礎上，圍繞社會和市場的需求來設計與制定人才知識結構和人才培養目標。另外，為了有助于學生了解國情和自身專業的發展情況，在教學過程中不斷補充行業政策、法規條例等方面的內容，有利于學生更加了解社會和生產實踐狀況。
動物醫學范文2
1動物醫學實驗室管理工作的重要性
筆者在長期從事動物醫學實驗室管理工作的過程中發現，目前動物醫學實驗室的管理還存在一些問題，如有些實驗室管理人員缺乏專業知識，責任心不強；實驗室管理不規范；試劑沒有分類存放；個別實驗室對廢棄物的處理沒有達到環境保護的要求，造成環境污染等。針對以上存在的問題，應加強對從事動物醫學實驗室管理工作人員的培訓，讓工作人員明確實驗室管理工作的重要性，提高他們的認識覺悟，引導他們對實驗室進行科學化的管理，只有使動物醫學實驗室的制度健全、管理規范，才能更加有效地保證各項科學研究和教學任務順利完成。
2動物醫學實驗室常規管理工作必須目標明確
動物醫學實驗室主要的管理目標是提高動物醫學實驗室管理人員的業務素質，建立試劑、儀器使用登記卡，制定有關動物醫學實驗室的各項管理制度，執行《中華人民共和國環境保護法》和《動物傳染病防治條例》等有關法律條款。
（1）動物醫學實驗室管理人員工作能力必須不斷提高。對各實驗人員進行專業知識及相關專業技能培訓，加強組織紀律觀念，提高他們管理動物醫學實驗室的業務能力和綜合素質。
（2）動物醫學實驗室器材管理必須做到井井有條。對各種儀器建立使用登記卡、賬目。做到大件小件儀器有賬有物；定期對一些精密儀器進行開機保養；對用過的大型精密儀器，實驗室管理者必須進行驗收登記。
（3）動物醫學實驗室內外環境必須整潔舒適。動物醫學實驗室環境工作必須做到窗明、桌凈、地面干凈無灰塵；實驗室必須掛有操作規程、工作制度及相關環境保護條例；醒目位置應貼有節約用電、節約用水等標識。實驗室內的儀器、試劑柜擺放整齊美觀，且必須留有一定的安全通道，保證出入暢通。有條件時要搞好實驗室綠化環境，如在室外種花種草，室內也可以布置些優美花草，使實驗者心情舒暢。
（4）動物醫學實驗室試劑管理必須合理規范，試劑存放應分類。生物試劑不能與化學試劑混合存放，應單獨存放在通風柜內；生物活性試劑應于冰箱內低溫保存；有腐蝕性、易揮發的試劑應存放在木質試劑柜內，于暗室低溫下保存；對劇毒、有毒試劑，指定業務素質高的專業人員保管，存放在保險柜內，要求有3人登記、保管和監督使用。
（5）動物醫學實驗室廢物處理必須符合《中華人民共和國環境保護法》規定。動物醫學實驗室產生的廢氣、廢液、廢渣（三廢）進行統一收集處理，保證實驗的同時避免對環境產生污染；實驗使用后的動物統一交回污染物處理中心進行統一無害化處理；動物醫學實驗室內使用的細菌、病毒要有專人保管，建立使用人申請登記制度，用后的病原微生物必須在專業人員操作下進行高壓滅菌后處理；動物醫學實驗室的科學研究和教學工作都必須要有詳細記錄。
（6）動物醫學實驗室安全工作是保證實驗室工作順利進行的重要方面。為防止實驗室發生火災、盜竊等事故，實驗室應配備有一定數量的滅火器材和逃生器材，門窗應有防盜設施。實驗室使用的危險化學品及生物用品，必須嚴格按照有關操作規程進行使用，防止發生事故。動物醫學實驗室管理者必須針對以上涉及的內容制定各項操作程序，做到實驗室安全化運行。
3動物醫學實驗室常規管理工作必須責任明確
要想管理好動物醫學實驗室，實驗室管理者必須明確自己的責任，實驗室管理責任明確后，管理者就有了強烈的責任心，各項工作才能有條不紊地進行。
（1）動物醫學實驗室管理者必須要有高度的責任感。明確自己的本職工作就是管理好實驗室及協助科學研究和教學工作，要切實負起責任，大膽管理，密切配合，搞好工作。
（2）動物醫學實驗室管理者要一視同仁，不能因人而異。任何人違反實驗室的操作規程，實驗室管理者都應對其進行批評教育，對于批評后不改正者，管理者可以拒絕其再次進入實驗室。
（3）動物醫學實驗室管理者對一些儀器的使用有權提出合理化的使用建議和方法，對精密高端儀器使用頻率不能過高，以保證儀器的正常運行。
（4）動物醫學實驗室管理者不能在當日內完成的任務，必須進行加班工作，做到“管著嚴，嚴著松”，在靈活多樣的條件下，完成所在動物醫學實驗室科學研究和教學任務。
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在開展企業實習前應取得實習企業的支持與配合，就學生接納人數、吃、住等方面進行溝通，做好實習前的各項準備工作。教研室至少在實習出發前3天組織學生召開實習動員會，就實習的意義、目的、要求、考核、安全等進行宣傳動員，強調實習安全和注意事項。
2明確實習目標
2.1知識目標了解定期消毒制度的制訂、免疫制度的制訂、各階段動物的飼養管理、獸藥使用和保存管理、采血和收集糞便的方法、病料的采集和送檢、尸體的無害化處理、飼料倉庫防盜和防鼠防蟲措施、國家對種畜禽病種的檢測技術、環境保護措施。
2.2能力目標會正確進行免疫接種；會對動物進行臨床檢查；會對常見疾病進行臨床診療；能熟練對動物進行保定；會正確保存獸藥和使用獸藥；能對死亡動物進行尸體剖檢；能按要求進行病料的采集與送檢；能參與動物常見疾病的防控；會進行重要疾病的檢測；能對血、尿、糞進行常規檢驗；會動物進行產地檢疫；會熟練對動物進行采血；能配制洗手消毒液、霧化液消毒液、消毒池消毒液；會對病死動物進行生物安全處理。
2.3素質目標培養規范意識和質量意識；培養吃苦耐勞、愛崗敬業精神；樹立安全意識和環保意識；培養高度的責任心；具有良好的溝通能力和團隊協作精神；具有一定的創新意識。
3明確指導教師的職責
3.1校內實習指導教師的職責（1）在實習準備階段與企業兼職指導教師商定實習實施方案；（2）與企業兼職指導教師保持聯系與溝通，檢查實習開展情況；（3）解答學生實習過程中遇到的問題，指導學生撰寫實習報告；（4）學生學生思想動態，適時進行思想教育工作；（5）收集學生實習過程中的典型材料和異常情況，書面向系部匯報實習異常情況和違紀情況；（6）會同企業兼職指導教師對學生的實習進行考勤和辦理請假手續；（7）批改學生實習報告和上報實習成績。
3.2企業兼職指導教師的職責（1）負責實施實習計劃和方案，指導學生進行實踐操作，對學生進行實習鑒定和評價；（2）對學生進行職業道德、廠（場）規廠（場）紀、勞動紀律、生產安全、自救自護和心理健康等方面的教育，對學生進行崗位技能培訓，杜絕安全事故發生；（3）負責學生日常管理和教育，安排學生的住宿，為學生提供安全的住宿條件；（4）負責學生考勤、請假和外出管理工作，教育學生用水用電用氣安全。（5）保持與學校指導教師聯絡和溝通，向學校指導教師反映實習情況，提出合理化的建議
4制定實習考核與評價方法
實習考核由校外指導教師（企業兼職教師）和學校專業指導教師共同考核。校外指導教師考核以《實習鑒定表》中的總評為準，紀律表現和考勤情況由校外指導教師和學校專業指導教師共同完成，學生實習報告由校內指導老師負責批改?；緝热莅ㄐＭ庵笇Ы處煂W生在實際工作中所表現出的綜合專業素質的評價、學校專業指導教師對學生實習過程的綜合表現和專業素質的評價、學生實習報告三個方面，原則上分別由校外指導教師和學校專業指導教師按百分制打分、最后由學校專業指導教師按以下比例折合，得出實踐成績，實習考核成績按等級制和百分制記，分優秀、良好、及格、不及格。86-100分為優、76-85分為良、60（含）-75分為及格、60分以下為不合格。
5實習效果
經過企業實習的鍛煉，學生的獨立生活能力、與人相處的能力、職業素養和專業技能得到明顯的提高，有些學生在實習過程中也逐漸明確了自己以后的發展方向。
6存在的問題
6.1企業難聯系畜牧行業是個勞動密集型的行業，一般人認為不需要太多的技術就能把動物養好，還沒意識到畜牧業對高素質高技能人才的迫切需求。在實習安排中，往往是學校主動聯系企業，而企業很少主動聯系學校，且企業接收學生實習的出發點不一，有的是礙于孰人情面才接收學生，有的是因為生產人員不足才收學生以維持生產，有點是想通過實習提前接觸學生以便在招聘時取得先機，很少有企業把接收學生實習當成企業人員培養的一個組成部分。所以在安排學生實習時，往往是學校熱而企業不熱。
6.2實習點分散養殖企業有自身的特殊性，一個生產點的規模不會很大，所以一般只能接收5-10個，實習點很分散，這給實習安排和管理造成一定的困難。
6.3學生管理難學生在校遵守學校的規章制度，到了企業遵守的是企業的規章制度。學生剛到企業時不熟悉企業的規章制度，企業相應人員也不善于做學生管理工作，而輔導員、班主任和任課老師也無法遠程有效地管理學生。這導致學生實習過程中紀律相對松散，更多是依靠個人的自我約束能力來堅持完成實習。
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1動物醫學專業實踐教學法現狀
1.1畜牧獸醫行業對人才需求的分析
目前，動物醫學專業面臨招生難而就業形勢卻非常喜人的矛盾局面。招生難的主要原因，一是人們對現代畜牧獸醫行業不甚了解，許多考生因傳統觀念作祟或“怕吃苦”而不愿報考；二是畜牧獸醫科學及動物檢驗檢疫條件復雜，對學生動手能力、實踐能力、創新能力和適應能力要求更高，考生對從事動物醫學工作具有畏難情緒而不敢報考。就業形勢好是因為現代動物醫學產業和畜牧業方興未艾，動物性食品安全及共患病日益引起社會和政府的高度重視，社會對動物科學和動物醫學專業人才的需求不斷增加，社會對能從事高效無公害飼料生產，畜禽、伴侶動物、經濟動物疾病和共患疾病的診斷與防治，動物及動物性產品的檢疫、檢驗，獸藥及獸醫生物制品的研究與開發，突發獸醫公共衛生事件應急處理等工作的動物醫學專業人才需求越來越突出。
1.2理論教學與實踐教學時間分配關系
需要進一步優化盡管很多高校人才培養方案中，動物醫學專業各實踐教學環節累計學分所占總學分的百分比基本達到了教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》的要求，但就動物醫學專業實踐性強的特點和培養高素質能吃苦、強技能、能創業的動物醫學專業人才目標而言，應當進一步加大實踐教學的比重，科學設置實驗、實習、技能訓練、畢業論文等實踐教學環節，以適應社會對動物醫學專業人才的技能要求[2]。同時，在實驗項目的開設方面，目前主要是開設基礎性、應用性實驗項目，重點培養學生的專業操作技能，而綜合性、設計性、創新性實驗比例偏低；在實驗方法方面，實驗教學手段相對單一，而先進的現代化的實驗教學手段使用不夠[3]。
1.3保證和提高實踐教學法質量，必須改善現有條件
1.3.1師資內在水平尚需進一步提高。很多高校動物醫學專業真正能做到理論和實踐雙手都硬、能做到教學質量好的同時搞好科研與推廣、能做到兼職管理與專任教師角色調整適當等“大師”級的優秀教師匱乏，能夠獨立承擔實驗、實習教學任務的實驗教師也比較缺乏。
1.3.2硬件條件越來越難以適應實踐教學要求。隨著社會對動物醫學專業人才的需求量不斷增加，很多高校動物醫學專業招生數量擴大，但實驗條件并沒有相應提高，綜合性和設計性實驗比例及實習（技能訓練）內容不斷增多，現有器械、設備的配套性和可利用度差，促使現有實驗室的面積、儀器設備等硬件條件必須加以改善。
2“2+1”學期模式實踐教學法方案的教學目標
“2+1”學期模式也稱之為“19+19+5”形式，即全學年分為三個學期：秋季學期（19周）、春季學期（19周）和夏季學期（5周），將目前的傳統每學年兩個學期各縮短為19周，增加一個短學期5周，由此構成“19周+19周+5周”的“兩長一短”三學期模式。大二和大三的學生每年于其中的一個短學期（5周）到企業中去進行生產實習，參加實踐教學。加強與企業合作，建設校外實訓基地，讓學生到企業實習，學生在實習期間能夠直接感受市場機制與市場信息對企業技術進步和生產經營的影響，彌補因相對滯后的課本知識及原有實驗室條件限制所帶來的不足。針對動物醫學專業招生難這一嚴峻形勢，以培養“具有扎實的科學基礎知識和實踐技能，并善于靈活運用于工作實踐中的開拓創新能力”的創業人才為目標，通過不斷探索和完善，構建并實踐特色鮮明、可操作性強、適用面廣、效果顯著的動物醫學專業實踐教學體系，培養具有更強社會競爭力的動物醫學專業畢業生，實現動物醫學專業教育的可持續發展，滿足社會、行業對創業人才的需求。
3“2+1”學期模式實踐教學法的實施方案
3.1實施時間
2008年9月-2009年6月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案設計和論證；2009年7月-2010年6月，進行“2+1”學期模式的構建和支撐條件建設；2010年7月-2013年8月，進行“2+1”學期模式的實踐；2013年9月-2013年12月，進行“2+1”學期模式實踐教學方案實施的全面總結。
3.2實施范圍
在廣東海洋大學農學院動物醫學系動物醫學專業（本科）2007級至2010級8個班及廣東海洋大學職業技術學院畜牧獸醫專業（專科）2009級至2011級6個班全面實施。
3.3實施措施
3.3.1“雙導師”制共同培養。采用學校-企業協同培養模式，“雙導師”制培養，建立以產學結合培養模式，學校與企業共同組織教學團隊，共同制定教學目標和培養方案，共同建設課程體系和教學內容，共同組織實施教育的培養過程，共同評價培養質量。企業配備業務精、責任心強的專業技術人員指導學生開展各類生產實踐教學；配備高層管理人員為學生講授畜牧獸醫法規、現代企業管理、市場營銷、人力資源管理等方面的課程或專題。
3.3.2更新教師專業知識結構。提高教師適應面向泛珠三角區域動物醫學專業人才培養的實踐教學能力。以課程組為單位，每年定期組織教師到泛珠三角區域的相關機構、實習基地進行專業調研，盡快掌握以犬、貓等伴侶動物和豬、禽等小動物及熱帶地方品種的動物疾病防控和動物（產品）檢驗檢疫等專業知識和技能；教師在指導教學實習和畢業實習過程中提高自身的實踐能力；提高中青年教師的科研工作能力和實踐性教學水平。
3.3.3注重實踐能力培養。采用“2+1”學期設置、校企合作教育的人才培養模式，通過產學合作的動物醫學專業人才實踐動手能力培養的改革與實踐，從職業崗位工作過程分析入手，開發專業實踐課程；同時，充分利用企業文化、管理環境，促進學生職業道德、職業崗位綜合素質的訓練養成。加強實踐操作和臨床技能訓練，培養理論知識扎實，實踐能力強，能進行動物疾病診斷、治療、預防及動物衛生檢驗檢疫的應用型人才。
4“2+1”學期模式實踐教學法方案的基本內容與合作模式
4.1實踐教學的基本內容
4.1.1開展專業綜合實踐。加強與企業合作，建設校外實訓基地，在企業開展實踐教學活動。實踐教學包括見習、課程技能訓練、生產實踐實習與畢業實習、畢業論文研究等幾部分[4，5]。見習主要是針對低年級本科學生對生產過程的感性認識，了解專業概貌。課程技能訓練主要開展對學生包括單項能力和綜合技術應用能力進行的訓練[6]。生產實習是認識性實踐教學，是理解專業知識、熟悉專業崗位和掌握基本操作技能的實踐環節。畢業實習則更多地側重縮短畢業后所從事工作的磨合期，盡早進入角色，為就業做準備。此外，為適應新形勢下培養“一專多能”型人才培養目標的需求，改革原有單純的技術理論課程體系，以專題形式，增加法規類、企業管理類、人力資源類、市場營銷類課程，聘請企業高管為主講教師，培養懂經營、善管理、精技術的復合型人才。
4.1.2創新精神培育，培養學生的科學研究能力。在企業參加實踐教學活動期間，組織學生參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業論文和以學生為主體主持的專項科技創新課題（如大學生研究創新性實驗項目）、組織學生參加學科專業競賽（如大學生“挑戰杯”學術作品競賽和“創業”競賽）、設立科技創新學分，讓學生在二、三年級就有機會開展科技創新活動，掌握動物醫學實驗的先進技術和綜合技能。
4.2探索合適的校企業合作模式不斷加大校企合作模式探索與實踐的力度，積極探索實施“研發帶動型”、“實體融合型”、“智力合作型”和“訂單融入型”4種類型的校企合作模式。
4.2.1“研發帶動型”助推產業技術升級校企合作共建行業性實訓基地，校內實訓與企業培訓并舉，人才培養水平與社會服務能力一體提升。以新產品研發帶動校企合作，以應用產品帶動生產過程自動化專業教學，實施“跟單式”人才培養。新產品的研發成功，推動校企雙方進一步合作，公司將新產品的研發和培訓基地建在學校，校企出資共同建設研發培訓基地?；鼐哂虚_發、研制企業新產品、資料培訓技術骨干等功能，學校學生不僅能到基地進行技能訓練，畢業后由合作企業推薦，跟隨產品到使用該產品的企業，提供操作、維護等方面的技術服務。
4.2.2“實體融合型”服務地方優勢產業實行校企全方位全過程合作，聯合舉辦特訓班，在資金、技術、人力資源和文化各個方面深度融合，人才培養與產業發展同步，共榮共贏。2008-2011年，學校先后與江門市科澤家禽發展有限公司、江門一德寵物醫院、廣東雅琪生物科技有限公司等合作舉辦專業班。校企雙方根據廣東省傳統產業發展形勢與人才需求預測，共同研究制定專業人才培養方案和招生計劃，學校負責招生、教學管理和公共課及部分專業課的教學。企業開放車間和實驗室，每年暑期一個月及最后一學期接受學生頂崗實訓，選派專業技術人員承擔專業課、專業實訓課的教學與指導，實習實訓期間發放一定補助費。畢業生優先在合作企業就業。參加訂單班的同學在校期間享受企業命名的專項獎助學金，受獎率達到50%，受資助率達100%。
4.2.3“智力合作型”與國企強強聯合學校與國有大中型企業開展智力資源合作，在長期的合作中不斷提升內涵，共同打造貼近地方產業人才需求的專業品牌。學校與廣東省湛江農墾集團公司簽訂了校企合作協議，根據廣東省湛江農墾集團公司的技術力量雄厚、一線技能型人才需求量大的特點，積極引進企業智力資源，參與專業人才培養模式改革、課程開發和教材建設、“雙師”結構教學團隊建設，取得顯著成效。動物科學專業（含動物醫學）獲批教育部第四批國家級特色專業建設點、廣東省高等學校特色專業建設點及省級專業綜合改革試點，組建的教學團隊被評為省優秀教學團隊，《獸醫臨床診斷學》等3門課程被評為廣東省精品資源共享課程。企業每年接納上百人次學生到企業實習、頂崗，接納教師到企業掛職鍛煉；每年接納一定數量畢業生就業，現已有多人擔任分公司經理和主要技術骨干，校企合作進入常態化、規范化、高效化階段。
4.2.4“訂單融入型”頂崗實戰實施“訂單式”人才培養，零距離培養畜牧行業高素質應用型人才。學校與與江門市科澤家禽發展有限公司、廣東雅琪生物科技有限公司等合作開展“訂單式”人才培養，先后舉辦訂單班4個。校企雙方依據職業崗位標準共同制定教學計劃，學生在企業學習訓練期間，享受企業員工待遇。企業為學生提供生活補貼，并按企業員工的標準計發業績獎勵。公司投入專項經費，為訂單班配備了專用的多媒體教室和實訓設備，選派經驗豐富的高層管理人員、業務骨干承擔教學和指導，實行工學交替的開放式教學，做中學，做中教，做中練。
5“2+1”學期模式實踐教學法方案的實踐效果
5.1培育了學生的創新精神和創新能力動物醫學專業學生在企業參加實踐教學活動期間，參與教師的科研課題（校企合作科研項目）、完成畢業論文和以學生為主體主持的專項科技創新課題（如大學生研究創新性實驗項目），本科生畢業論文和科技創新活動的80%與教師的科研課題相結合，試驗性畢業論文比例逐年增加，畢業論文質量顯著提高。動物醫學專業學生獲“挑戰杯”廣東省大學生科技競賽獎5項，在專業期刊或學術研討會論文集公開發表科技論文約60篇，獲得省、校級大學生研究創新性實驗資助項目21個。
5.2實現招生良好形勢并提高了畢業生的社會競爭力通過“2+1”學期模式實踐教學方案的實踐，招生與就業形勢得到明顯的改善，塑造了創業人才品質，縮短了動物醫學專業畢業生就業后的“磨合期”，提高了畢業生的社會競爭力。
5.3動物醫學專業報考志愿率逐年增長2013級新生第一志愿錄取率近70%，其他志愿錄取的新生提高12分。要求轉出動物醫學專業的學生數逐年降低，2013級動物醫學專業入學新生共65名，僅有1人提出轉專業要求，經入學專業思想教育后主動撤回申請，安心就讀本專業。
5.4動物醫學專業畢業生就業形勢越來越好就業率高。五年來我校動物醫學專業畢業生就業率均為100%，與動物醫學密切相關的動物科學專業的畢業生就業率也為100%。據不完全統計，社會每年對我校動物醫學專業人才的需求量占畢業生總人數的百分比由2008年得200%提高到2013年的600%。就業質量高。就業的單位包括畜牧獸醫局（站）、動物衛生監督所、出入境檢驗檢疫局、獸藥公司、飼料公司、養殖公司、寵物醫院、學校、科研單位等，從事動物疾病診療、防疫檢疫、食品衛生檢驗、教學、科研、獸藥與飼料開發、銷售與技術服務、伴侶動物及觀賞動物醫療保健等工作。自2003年以來，我校農學院每年定期組織專人對本專業畢業生、用人單位進行了跟蹤調查，并對用人單位的意見予以反饋。結果顯示，我校動物醫學專業畢業生在行業中擔任領導、充當業務骨干或自主創業等成功校友達70%，得到了社會的普遍認可和高度評價，贏得了良好的社會聲譽。
6結論與討論
動物醫學范文5
長期以來，動物醫學專業臨床課程的教學一直沿襲著以教師為主體、課本為中心的“填鴨式”傳統教學模式，學生學習機械、盲目。這種模式遏制了學生學習的主動性和積極性，使教學脫離了臨床實際，不利于學生實踐能力的培養與提高。對于培養21世紀動物醫學專業人才，提高學生綜合素質和能力十分不利。雖然，向瑞平等［3］對臨床課程的教學改革進行了探討，但他們的研究都是在傳統教學模式下進行的。為了克服傳統教學模式的弊端，更好地培養學生的實踐能力、創新能力，提高學生的綜合素質，探討一種新型的臨床教學模式是非常必要的。
張君邦等［4］在醫學專業的臨床教學中設計了“SSE”模式(studyindependentseminartheexerciseofdiagnosisandmanagement)，即學生自學、討論、診治演習，同時進行了3年的教學實踐，結果表明這一模式具有推廣價值。筆者借鑒“SSE”模式進行動物醫學專業的臨床教學，收到了良好的教學效果。
1“SSE”模式的應用
在2008—20092個學年，以動物醫學專業臨床課程家畜內科學和江西農業大學2005級動物醫學專業的學生為教學對象。將94名學生隨機分成2個班，即試驗班和對照班，每班47人，兩班授課教師相同，1班采用“SSE”模式，2班采用現行教學模式。兩班學生的基礎課和專業基礎課的考試成績經比較無顯著差異(P＞0．05)。
臨床教學“SSE”模式的基本過程包括3個方面［4］:①課前印發自學提綱。給出自學內容、參考書目、思考題、病例，并圍繞病例提出一些問題。學生根據自學提綱進行自學。②講授、討論與答疑三者結合。講授內容主要限于重點、難點、國內外研究新進展、臨床經驗和討論中發現學生不能正確理解和掌握的內容，討論圍繞思考題進行，學生自由發言，各抒己見，每堂課都留出一定的時間進行答疑。③診治演習。診治演習主要以臨床病例為靶子，教師步步深入地提出問題，為學生創造出診治疾病的場景，診治演習主要在實驗課和教學實習時進行。另外一班仍沿用以教師課本為中心的傳統教學模式。
2“SSE”模式與傳統模式的比較
2．1家畜內科學考試成績
1班和2班考試成績的平均分數分別為86．7分和80．5分，“SSE”試驗班90分以上的10人，60分以下1人。對照班90分以上6人，60分以下的學生3人。“SSE”班明顯高于傳統教學班，說明新的教學模式在方向上是正確的，操作上是可行的，具有推廣價值。
2．2課程結束后問卷調查情況
通過問卷調查，100%的學生贊成新的教學模式，并且認為新的教學模式能激發學習興趣，是很好的教改措施，87．2%的學生認為新的教學模式能提高臨床綜合能力、分析和解決問題的能力。
3采用“SSE”模式的教學體會
“SSE”模式在醫學專業臨床教學中已實行多年，實踐證明是成功的。中國醫科大學第一臨床學院首先在內科學教學中實行了臨床教學“SSE”模式，發現該模式的優勢在于向學生傳授知識的同時，能極大地提高學生的實驗技能和臨床技能，提高分析問題、解決問題和自學能力，有利于師生的溝通，增強了教師的責任感，受到學生的普遍歡迎，有助于提高教學質量［4］。在實施臨床教學“SSE”模式的過程中，筆者有以下的經驗和體會:
(1)臨床教學“SSE”模式的特點既能引導學生去思考、去發現、去探索，又能使教師在教學藝術上下功夫，形成教師自身素質提高的內在動力，它與“填鴨式”教學模式有著本質的區別。在實施臨床教學“SSE”模式時，教師和學生積極、主動參與是該模式成功實施的關鍵，診治演習的真實性設計是該模式達到實效的根本，因此需要教師不斷參加臨床實踐。
動物醫學范文6
1蛋白質組學常用研究技術
蛋白質組學技術主要包括基于二維電泳(two-dimensionelectrophoresis,2DE)、高效液相色譜(highperfoemanceliquidchromatography,HPLC)等蛋白質分離技術;與數據庫搜索相結合的同位素標記定量質譜(isotope-codedaffinitytag)、熒光差異凝膠電泳(differenceingelelectrophoresis,DIGE)表面增強激光解吸/離子化飛行時間質譜(surfaceenhancedlaserdesorption/ionizationtime-of-flightmassspectrometry,SELDI-TOFMS)、電噴霧串聯質譜(ESI-MS/MS)等蛋白質定量和鑒定技術[6]。近年來蛋白質組學技術在疾病研究方面表現出了獨特的優越性并取得了顯著的成績。
2蛋白質組學在動物細菌性疾病研究中的應用
蛋白質組學在動物細菌性疾病中研究范圍涉及細菌在不同環境下蛋白表達譜的變化、篩選疫苗候選蛋白以及鑒定與細菌的致病及耐藥機制相關蛋白質蛋白質[7]。在完成羊種布魯菌強毒株16M蛋白質組表達圖譜的基礎上,比較了牛源布魯菌強毒株和疫苗株蛋白質組差異。結果表明,強弱毒菌株在鐵代謝、糖結合、脂代謝及蛋白合成等方面有一定差異,從分子水平上解釋了強弱毒菌株在代謝途徑上的關鍵區別[8]。陳煥春等以2006年引起人發病死亡的2型豬鏈球菌(SS2)的四川分離株SC-21為研究對象,利用蛋白質組學技術研究了其在37℃(對照條件)和42℃(模擬發病豬的體溫)培養條件下的分泌蛋白圖譜的差異,并鑒定了5個差異蛋白,為揭示SS2的致病機理、篩選藥物靶標以及新型疫苗的研究提供了部分依據[9]。劉國勇等[10]利用蛋白質組學技術分析柱狀黃桿菌強毒株G4R3和弱毒株G18的胞外蛋白,共發現了34差異蛋白質點,鑒定出其中的7個蛋白點,分析后認為滑動蛋白K、腺酐甲硫氨酸合成酶和膜蛋白可能是柱狀黃桿菌的毒力因子。TavernaF等[11]建立了奶牛炎病原金黃色葡萄球菌細胞表面可溶性蛋白2-DE參考圖譜,為比較金黃色葡萄球菌不同菌株對奶牛的致病性和分析鑒定疫苗候選抗原奠定了重要基礎。ZicbandtAK等[12]對兩株不同的金黃色葡萄球菌RN6390和Col株研究發現發現葡萄糖激酶和脂肪酶蛋白質點存在于RN6390菌株中,而IgG結合蛋白、腸毒素、白細胞毒素D、腸毒素B等9種蛋白質點只存在于Col菌株中存在,為深入研究金黃色葡萄球菌的耐藥機制和致病機制奠定了分子基礎。
3蛋白質組學在動物病毒性疾病研究中的應用
蛋白質組學在動物病毒性疾病中的研究主要集中在病毒感染后誘導宿主細胞蛋白質組改變以及病毒感染的宿主血清/血漿差異蛋白質組研究等方面,如為揭示PK-15細胞感染CSFV后蛋白質組的變化,利用蛋白組學技術從感染48h的細胞中尋找并鑒定了35個差異表達蛋白質點。Westernblot分析證實了膜連蛋白2上調表達,甘油三磷酸脫氫酶(GAPDH)下調表達[13]。這些差異表達的蛋白是PK-15細胞對CSFV感染的特征性反應,有助于進一步研究CSFV的感染機理。進一步對感染CSFV豬血清進行了差異蛋白質組分析,鑒定了14種差異表達蛋白,其中的急性期蛋白接聯珠蛋白(haptoglo-bin)、補體成分C4a、載脂蛋白A-1(apolipoproteinA-1)已被鑒定為其他疾病如乙型肝炎病毒(HBV)或丙型肝炎病毒(HCV)感染或相關癌癥的潛在生物標記[14]。同樣,鑒定的這些蛋白具也有作為CS-FV感染生物標記的潛能。DhingraV等[15]研究發現,野生型狂犬病病毒(Rabiesvirus,RV)感染能誘導與離子平衡有關的蛋白H+ATP酶和Na+/K+ATP酶上調表達,而Ca2+ATP酶下調表達,這些參與突觸泡與突出前膜對接或融合的相關蛋白下調表達會導致細胞內Na+和Ca2+濃度降低和感染鼠的前聯會積聚大量突出泡,而弱毒RV感染沒有類似現象,這可能是野生型RV致神經機能障礙的機制。另外還發現,弱毒RV感染介導凋亡相關蛋白上調表達,而野生型RV沒有這種現象,這一發現解釋了僅有弱毒RV感染才能誘導細胞凋亡的分子機制。王娜[16]利用蛋白質組學技術分析了豬繁殖與呼吸綜合征病毒071030株和福州株接種Marc-145細胞后蛋白質組學差異,為進一步研究PRRSV毒株間的致病力差異提供了分子基礎。ZhangX等[17]用蛋白質組學相關技術發現在PCV-2感染PK15細胞后α微管蛋白、β肌動蛋白、及細胞角蛋白8發生了變化,為進一步理解PCV-2與宿主的相互作用奠定了基礎。
4蛋白質組學在動物寄生蟲病研究中的應用
蛋白質組學用于動物寄生蟲病研究主要集中于對不同生活史階段發育相關蛋白圖譜以及發現藥物靶蛋白和疫苗候選蛋白等方面。近年來,蛋白質組學在以血吸蟲為代表的重大疾病研究中得到廣泛應用。利用蛋白質組學技術,分離、鑒定出日本血吸蟲天然分子質量31ku~32ku抗原組分,發現其中3個蛋白點與這些天然分子中起保護性的有效分子相關[18-19]。DvorkJ等[20]對日本血吸蟲進行蛋白質組學分析,鑒定了361個蛋白質,其中15種為蛋白酶,并且組織蛋白酶B2能夠消化宿主的表皮和結締組織。YangLL等[21]利用蛋白質組學技術分離、鑒定日本血吸蟲正常尾蚴及紫外線致弱尾蚴蟲體間差異蛋白,分析得出20個差異表達蛋白,分別于細胞代謝、遞呈、酶促反應等血吸蟲生命活動相關。GardnerMJ等[22]應用蛋白質組學技術分別研究了惡性瘧原蟲在孢子期、裂殖體期、滋養體期和配子體期的蛋白質組變化。鑒別了惡性瘧原蟲1289種蛋白質,其中包括無性生殖期714種、配子體期931種和配子期645種。CohenAM等[23]以對數生長期剛地弓形蟲為研究對象,用pH4~7和pH6~11分離到1000余種多肽,分離到3000~4000種多肽。
5蛋白質組學在動物其他疾病及相關領域研究中的應用
隨著蛋白質組學技術的發展,該技術也在動物營養代謝疾病以及克隆動物研究領域中逐步得到應用。如EdvardssonU等[24]以高三酰甘油、高血糖和高胰島素血癥的小鼠作為臨床肥胖癥和胰島素抵抗模型,給予PPAR-α特異性頡頏劑。結果表明,治療后1周血漿三酰甘油、高血糖和高胰島素水平明顯降低,蛋白質組學分析發現至少有16個蛋白質位點表達上調,其中有14種為過氧化物酶體脂肪酸代謝有關的蛋白質。ChaeJI[25]等利用蛋白質組學技術分析了體細胞核移植技術克隆的成年豬胰臟蛋白質組的變化發現了69種差異蛋白質。在體細胞核移植樣本中,與細胞調往相關的膜連蛋白,核纖層蛋白,熱休克蛋白都發生了上調表達。而抗氧化蛋白和過氧化氫酶發生了下調表達。Westenblot鑒定結果顯示抗氧化蛋白酶和抗凋亡蛋白也發生了下調表達,而凋亡蛋白酶卻發生了上調表達。該結果提示克隆成年豬胰臟中活性氧自由基的積累導致了細胞凋亡的發生。
