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書記講課材料范文1
關鍵詞：高分子材料；可降解；生物
中圖分類號：TQ464 文獻標識碼:A
我國目前的高分子材料生產和使用已躍居世界前列，每年產生幾百萬噸廢舊物。如此多的高聚物迫切需要進行生物可降解，以盡量減少對人類及環境的污染。生物可降解材料，是指在自然界微生物，如細菌、霉菌及藻類作用下，可完全降解為低分子的材料。這類材料儲存方便，只要保持干燥，不需避光，應用范圍廣，可用于地膜、包裝袋、醫藥等領域。生物可降解的機理大致有以下3 種方式： 生物的細胞增長使物質發生機械性破壞； 微生物對聚合物作用產生新的物質；酶的直接作用，即微生物侵蝕高聚物從而導致裂解。按照上述機理，現將目前研究的幾種主要的可生物可降解的高分子材料介紹如下。
1生物可降解高分子材料概念及降解機理
生物可降解高分子材料是指在一定的時間和一定的條件下，能被微生物或其分泌物在酶或化學分解作用下發生降解的高分子材料。
生物可降解的機理大致有以下3種方式：生物的細胞增長使物質發生機械性破壞；微生物對聚合物作用產生新的物質；酶的直接作用，即微生物侵蝕高聚物從而導致裂解。一般認為，高分子材料的生物可降解是經過兩個過程進行的。首先，微生物向體外分泌水解酶和材料表面結合，通過水解切斷高分子鏈，生成分子量小于500的小分子量的化合物；然后，降解的生成物被微生物攝入人體內，經過種種的代謝路線，合成為微生物體物或轉化為微生物活動的能量，最終都轉化為水和二氧化碳。
因此，生物可降解并非單一機理，而是一個復雜的生物物理、生物化學協同作用，相互促進的物理化學過程。到目前為止，有關生物可降解的機理尚未完全闡述清楚。除了生物可降解外，高分子材料在機體內的降解還被描述為生物吸收、生物侵蝕及生物劣化等。生物可降解高分子材料的降解除與材料本身性能有關外，還與材料溫度、酶、PH值、微生物等外部環境有關。
2生物可降解高分子材料的類型
按來源，生物可降解高分子材料可分為天然高分子和人工合成高分子兩大類。按用途分類，有醫用和非醫用生物可降解高分子材料兩大類。按合成方法可分為如下幾種類型。
2.1微生物生產型
通過微生物合成的高分子物質。這類高分子主要有微生物聚酯和微生物多糖，具有生物可降解性，可用于制造不污染環境的生物可降解塑料。如英國ICI 公司生產的“Biopol”產品。
2.2合成高分子型
脂肪族聚酯具有較好的生物可降解性。但其熔點低，強度及耐熱性差，無法應用。芳香族聚酯(PET) 和聚酰胺的熔點較高，強度好，是應用價值很高的工程塑料，但沒有生物可降解性。將脂肪族和芳香族聚酯(或聚酰胺) 制成一定結構的共聚物，這種共聚物具有良好的性能，又有一定的生物可降解性。
2.3天然高分子型
自然界中存在的纖維素、甲殼素和木質素等均屬可降解天然高分子，這些高分子可被微生物完全降解，但因纖維素等存在物理性能上的不足，由其單獨制成的薄膜的耐水性、強度均達不到要求，因此，它大多與其它高分子，如由甲殼質制得的脫乙?；嗵堑裙不熘频谩?/p>
2.4摻合型
在沒有生物可降解的高分子材料中，摻混一定量的生物可降解的高分子化合物，使所得產品具有相當程度的生物可降解性，這就制成了摻合型生物可降解高分子材料，但這種材料不能完全生物可降解。
3生物可降解高分子材料的開發
3.1生物可降解高分子材料開發的傳統方法
傳統開發生物可降解高分子材料的方法包括天然高分子的改造法、化學合成法和微生物發酵法等。
3.1.1天然高分子的改造法
通過化學修飾和共混等方法，對自然界中存在大量的多糖類高分子，如淀粉、纖維素、甲殼素等能被生物可降解的天然高分子進行改性，可以合成生物可降解高分子材料。此法雖然原料充足，但一般不易成型加工，而且產量小，限制了它們的應用。
3.1.2化學合成法
模擬天然高分子的化學結構，從簡單的小分子出發制備分子鏈上含有酯基、酰胺基、肽基的聚合物，這些高分子化合物結構單元中含有易被生物可降解的化學結構或是在高分子鏈中嵌入易生物可降解的鏈段?；瘜W合成法反應條件苛刻，副產品多，工藝復雜，成本較高。
3.1.3微生物發酵法
許多生物能以某些有機物為碳源，通過代謝分泌出聚酯或聚糖類高分子。但利用微生物發酵法合成產物的分離有一定困難，且仍有一些副產品。
3.2生物可降解高分子材料開發的新方法——酶促合成
用酶促法合成生物可降解高分子材料，得益于非水酶學的發展，酶在有機介質中表現出了與其在水溶液中不同的性質，并擁有了催化一些特殊反應的能力，從而顯示出了許多水相中所沒有的特點。
3.3酶促合成法與化學合成法結合使用
酶促合成法具有高的位置及立體選擇性，而化學聚合則能有效的提高聚合物的分子量，因此，為了提高聚合效率，許多研究者已開始用酶促法與化學法聯合使用來合成生物可降解高分子材料。
4生物可降解高分子材料的應用
目前生物可降解高分子材料主要有兩方面的用途：（1）利用其生物可降解性，解決環境污染問題，以保證人類生存環境的可持續發展。通常，對高聚物材料的處理主要有填埋、焚燒和再回收利用等3種方法，但這幾種方法都有其弊端。（2）利用其可降解性，用作生物醫用材料。目前，我國一年約生產3000 多億片片劑與控釋膠囊劑，其中70%以上是上了包衣的表皮，其中包衣片中有80%以上是傳統的糖衣片，而國際上發達國家80%以上使用水溶性高分子材料作薄膜衣片，因此，我國的片劑制造水平與國際先進水平有很大的差距。國外片劑和薄膜衣片多采用羥丙基甲纖維素，羥丙纖維素、丙烯酸樹脂、聚乙烯吡咯烷酮、醋酸纖維素、鄰苯二甲酸醋酸纖維素、羥甲基纖維素鈉、微晶纖維素、羥甲基淀粉鈉等。
參考文獻
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[2]翟美玉，彭茜.生物可降解高分子材料[J].化學與粘合，2008，(05).
書記講課材料范文2
一、堅持主要領導負責制，分管領導和職能部門各司其職。
區紀委中心組成員由區紀委常委、區監察局局長、副局長組成，組長由書記擔任，副組長由分管宣教工作的副書記擔任，學習秘書由區紀委辦公室指定人員擔任。組長是中心組理論學習的第一責任人，副組長協助組長負責計劃安排的落實，學習專題的審定工作。學習秘書負責學習計劃的制訂、學習材料的發放、學習記錄的整理及其他服務工作。
二、堅持集中學習制度，保證學習時間。
區紀委中心組每月至少集中學習1次，此外每個成員每周還要抽出足夠的時間進行自學，并做好詳細的學習筆記。
三、堅持簽到和有事請假制度，確保參學率。
每次學習都要由中心組成員本人簽到，除參加上級部門召開的會議或接待上級來人之外，中心組成員不得無故缺學。因病、因事或外出無法參加學習者，需向組長或副組長履行請假手續，同時必須利用自學時間，根據所缺學的內容自行補課。區紀委中心組全年學習平均參學率必須保證在90％以上。
四、堅持長計劃與短安排相結合制度，增強學習的系統性和計對性。
中心組每年年初都要根據上級有關部門部署的學習內容制訂年度學習計劃，注重學習的針對性。年度計劃必須對學習目的、指導思想、學習專題、參考書目、具體步驟作明確的要求。每月的安排要根據年度計劃的內容，結合階段性的中心工作，提出具體要求，并列出思考討論題，然后付諸實施。
五、堅持多種形式的理論學習制度，增強學習的吸引力。
中心組在學習方法上要堅持“三個為主，四個結合”?！叭齻€為主”，即學原著為主、自學為主、掌握基本觀點為主；“四個結合”，即分散與集中相結合、讀書與調研相結合，自學與輔導相結合、理論與實踐相結合。中心組在搞好自學和集中學習的基礎上，還要采取調研、邀請專家學者講課和觀看電視專題講座等形式，增強學習的吸引力，提高學習的實際效果。
書記講課材料范文3
一、 根據分公司黨委的統一安排和部署，大力宣傳lez同志的先進事跡。
車間通過調度會、班組政治學習和車間及班組宣傳報道網絡等途徑，利用標語橫幅、宣傳櫥窗、報紙、局域網等方式，有重點、有步驟地把lez同志的先進事跡，傳達到每個職工，從精神上振奮鼓舞他們，從具體事例上感動他們。
二、 組織工程技術人員觀看《lez同志先進事跡報告會》光盤。
9月11日上午，cs車間組織工程技術人員共26人在車間三樓會議室觀看了《lez同志先進事跡報告會》光盤，使他們全方位、多角度了解lez同志的先進事跡。車間按照要求做好學習簽到和記錄工作，并及時在局域網上做了學習的通訊報道。
三、 適時召開工程技術人員學習lez同志座談會。
車間總支書記、主任xx會同其他領導，主持召開工程技術人員學習lez同志座談會。工程技術人員從各個角度暢談學習體會和感受，并總結了車間今年以來學習lez同志所采取的實際措施。
書記講課材料范文4
一、加強組織領導，保障學習實踐活動順利開展
1、成立工作機構，明確工作責任。我校成立了由校長、黨支部書記孫術法同志任組長、黨支部副書記魏長慶任副組長的學習實踐科學發展觀活動領導小組，領導小組下設辦公室、綜合指導組、宣傳材料組、服務組，具體負責活動的開展。實行領導責任制，一級抓一級、層層抓落實。
2、創新學習形式，確保學習質量。采取了集中學習、黨小組學習、各學段結合工作業務學習、到社區等基層學習、黨員干部自學等形式，組織了形式多樣的學習教育、崗位練兵等活動，努力使我校思路、方法按照科學發展觀的要求來謀劃和推進。建立完善了學習考勤、補課等制度，取得了明顯的成效。
3、抓好主題實踐活動。為大力弘揚廉政文化，促進全體黨員干部、廣大教師牢固樹立正確的人生觀、價值觀，我校開展了“校園廉潔文化建設”主題實踐活動。成立了專門的領導小組，制定了專門的活動實施方案，確保實踐活動順利進行。
二、認真做好宣傳發動工作，推動活動深入開展
自市教育局黨委召開在全體黨員干部中開展深入學習實踐科學發展觀學習教育活動動員會之后，我校領導班子高度重視，于2009年3月13日召開全體教師動員大會，布置學習教育活動。會議傳達了市委和市教育局會議精神，認真研究學校開展科學發展觀活動的具體工作安排，制定了具體的活動實施方案和第一階段的重點工作及日程安排，對學校開展活動進行具體部署。校長孫術法、黨支部副書記魏長慶分別作了講話，要求全體黨員干部要充分認識開展這次活動的重要意義，認真參加學習、教育、查擺、整改等各項活動，切實在活動中受到教育。
為了形成良好的活動氛圍，學校在校內外懸掛多條標語營造濃厚氣氛，并充分利用廣播、板報、櫥窗等進行大力宣傳，使大家深刻認識到活動的重要意義。在學習調研階段，學校共下發了學習材料五份，更新了四次《學習園地》的內容，做到了黨員老師人人積極學習，非黨員老師也努力參與的良好局面。
三、采取多種形式，認真組織開展學習活動
在組織科學發展觀學習教育活動中，學校采取多種形式抓好學習培訓工作，確保學習教育收到了實實在在的效果。學校在第一時間將學習資料裝訂成冊，供教師們自學。每周組織不同學習小組的教師進行學習心得交流。在這次的學習實踐科學發展觀學習教育活動中，我校教師共完成學習筆記近百萬字，人均達一萬余字，學習心得體會79篇。在學習活動中，我校的具體做法有：
一是堅持學校領導干部帶頭學。在處理好日常工作的同時，組織學校領導班子成員集中學習四次。此外，學校總支書記孫術法及校級領導班子成員對黨員和班子學習活動分別進行輔導、講課，為學習活動奠定了良好基礎。
二是落實各項制度，確保學習參與率達到100%。學校制定了活動的出勤、請假、補課等各項制度，并嚴格落實，對因病、因公外出等原因不能參加學習的責成專人進行補課，保證了學習時間。
三是學習教育活動堅持理論聯系實際，在學習中，組織黨員干部一邊學習，一邊撰寫心得體會文章，并按照科學發展觀的要求，認真進行對照分析，謀劃自己在教育教學中需要加大落實和改進力度的具體環節，為第二階段查找問題奠定了基礎。第一階段的學習調研活動中，我校77名在職黨員教師都撰寫了心得體會。
四是結合學習教育和自己的教學實踐，召開了討論交流會。以“我為學校發展獻計獻策”為主題的大討論活動在全體教師中開展，黨員干部人人寫出了書面建議，非黨員老師也積極獻策，暢談了學習后的收獲和體會，收集了七十余條對學校發展有積極作用的計策。
五是通過調研促學習。在新形勢下，如何搞好教師隊伍建設；探討家校溝通的新渠道、新機制；如何加強教師師德教育；怎樣提高教師待遇，加快學校發展步伐；如何有效促進教師專業化成長……這些調研課題都是學校科學發展觀領導小組認真討論后拿出的，然后每個班子成員帶領部分黨員老師進行深入調研，并形成調研報告，為促進學習進一步發展提出切實可行的措施。這種以調研促學習的活動，讓每位黨員更黨深刻地理解了科學發展觀就在身邊，學習科學發展觀就是為了解決實際問題的深刻用意。
四、學習教育活動立足發展，學用結合
一是通過理論學習夯實科學發展的基礎。在學習中，始終堅持理論聯系實際的原則，通過分析黨員干部隊伍實際，對共性問題集中組織學習，對個性問題要求黨員自學?？傊Р恳龑h員自覺檢查是否做到真學真懂，是否把學習的理論運用到了實際工作之中。
二是通過轉變作風構建科學發展的保障。領導班子和黨員干部自覺征求群眾意見，傾聽他們對學習教育活動的意見，并及時進行改進。在全校大會上，學校就老師的全員值周活動提出了嚴格的要求，要求全體教師高度重視，從自己做起，通過全員值周加強路隊管理，確保學生安全。
三是通過服務發展提高科學發展的能力。在學習教育中，大家普遍感覺到，自身的素質和落實科學發展觀的要求還有很大的差距，除集中每周三、六半天學習外，都積極利用業余時間進行自學。學校網絡資源十分豐富，鼓勵黨員干部利用網絡資源開拓視野。
書記講課材料范文5
做到有法可依，有法必依。二是加強社區自身建設的需要。加強社區建設，是在社會主義市場經濟條件下，強化社會主義民主法制建設和精神廣文明建設的重要組成部分，是實施依法治國戰略和推進依法治市的重要內容，是構建"小政府，大社會"的基本要求。在社區建設中產生大量的文件材料，如黨政管理、社區服務、文化教育、治安、衛生、計劃生育等工作活動中產生的工作計劃、總結、會議記錄、經驗介紹、登記表、統計表、合同、協議書及照片、錄音帶、錄像帶等。這些檔案材料是社區建設的真實記錄，是國家檔案的一部分，是寶貴的歷史財富。三是做好新領域檔案工作的需要。社區是新生事物，是市場條件下的產物，對檔案工作來說是個新領域。為做好新領域的檔案工作，我們必須與時俱進，本著社會經濟建設發展到哪里，檔案工作就服務到哪里的指導思想，抓好社區建檔是我們檔案部門責無旁貸的工作。
怎樣開展社區建檔工作？
1、依靠檔案部門和民政等部門的緊密配合，通力協作。齊抓共管。由于社區建設是我國政治、經濟體制和城市體制改革的產物，開創了"兩級政府、三級管理"的嶄新的管理模式，與很多部門發生千絲萬縷的聯系。這就要求檔案部門開展工作不可能是單槍匹馬式的一頭熱，而要統籌兼顧，宏觀思量，有計劃、分步驟地做好方方面面的溝通協調。如主動與民政部門、社區建設指導委員會出面協調，使檔案部門能夠介入社區專業委員會領導小組，有權參與對社區建設的競賽評比，并把檔案工作作為一項考核目標列入到社區建設的達標競賽中。這樣，便于下一個階段開展具體的業務指導工作。在開展建檔過程中，由于社區職能的廣泛性，涉及到勞動就業，醫療保險、文化教育。社會保障等許多政策敏感性很強的問題，也必須得益于民政等部門的協助指導。所以要想做好社區建檔工作，只有全社會多方面的通力協作，齊心合力，緊密配合，才能呈現出對檔案工作齊抓共管的好勢頭。
2、加強培訓和指導。社區干部擔負的社區工作復雜多樣，事無巨細，且一般社區只有干部三、四人，人員少，任務重，兼職做檔案工作的一般是黨支部書記或社區副主任，不可能拿出大塊時間參加檔案業務培訓?？筛鶕嶋H情況組織培訓，方法可以靈活多樣。如街道自行組織培訓，培訓時檔案局派人去講課等形式。
3、制定社區文件材料歸檔案范圍和檔案分類辦法。俗話說沒有規矩不成方圓，社區建檔也要有規范。社區產生哪些文件材，哪些需要歸檔，哪些不需要歸檔，歸檔的文件材料怎樣分類編目，這些問題是社區建檔的基本問題，必須首先抓好。
4、社區建檔也要注意利用。建檔用檔是檔案工作的目的，社區檔案工作也是如此。比如，居民樓冒漏水，鄰居糾紛，扶困助殘，擁軍優屬，青少年教育，暫住人口管理，最低生活費管理，物業管理，計劃生育，人口普查，再就業工程等。通過查閱檔案幫助解決居民困難和工作中遇到的問題。比如某戶忘記關水龍頭，造成嚴重漏水，查閱居民登記表后，一個電話過去就能找到漏水戶，很快解決問題。因此，要特別注意社區檔案的利用工作。
社區建檔應注意的幾個問題：
1、因地制宜搞建檔。如條件好的社區可以建立專門檔案室，可以采用密集架管理檔案，用微機薦儲和檢索檔案等。而條件一般的社區可以在辦公室用檔案柜來保管檔案。
書記講課材料范文6
他就是濟南大學黨委書記――范躍進。
學習工作――博學躬行、厚積薄發
1958年8月，范躍進出生于山東省冠縣的一個普通干部家庭。1975年5月，高中畢業后的他進入社會這個大熔爐，先后擔任過鄉村赤腳醫生、公社中心中學代課教師、公社多種經營管理員?；謴透呖贾贫?，成為范躍進人生中的一個重要機遇。已經參加工作的他重拾書本埋頭學習，于1978年順利考入聊城師范學院政治系。
再進校園，范躍進倍加珍惜這難得而寶貴的學習機會。四年間，在老師們的指導下，他勤學苦讀，博覽群書，拓展了知識面，開闊了自己的視野，為以后的工作打下了堅實的基礎。
1982年7月，范躍進大學畢業，留校任教。在此后的十余年間，他擔任過政治經濟學教研室助教、講師、副教授，擔任過經濟研究所副所長。上世紀80年代初，備課都是手寫教案，講課也沒有多媒體，他開設的《政治經濟學》課程又是一門比較抽象的理論課，講好課對每位青年教師來說都是不小的挑戰。他迎難而上，嚴謹治學，對每堂課都精心準備，講的課深受學生歡迎。
1985年，學校舉辦處科級干部培訓班，作為授課教師之一，他為全校管理干部講授《管理學》課程。他在管理方面的獨到見解，引起了學校領導的重視，培訓班結束后不久，他就被任命為學校剛剛由原總務科和綠化科合并組建的新總務科副科長，負責全校綠化工作。
到任后，范躍進不負所托，在管理方面初步展現出了能力和水平，僅用一個學期就迅速改變了校園面貌。8個月后，因工作表現突出，范躍進被任命為學校綜合服務公司經理。當時的綜合服務公司設有六個科級建制的企業，有300多名職工，包括汽車駕駛員培訓學校、勞動服務公司、印刷廠、農場、養雞場五大板塊，分布在聊城市的不同區域。由于原公司班子接受審查多時，公司經營狀況不佳，人心渙散，虧損嚴重。他到崗后，幾乎把所有時間都用到了工作上，奔波于各個單位，深入調研，研究出路，制定對策。在他的帶領下，綜合服務公司迅速扭虧為盈，這再次展示了他在經營管理方面的才華。
1988年4月起，范躍進先后被任命為院長辦公室副主任、主任兼政策研究室主任，1993年，又兼任學校新組建的科技產業開發辦公室主任，成了學校名副其實的“大管家”。在他的努力下，學校各項行政事務扎實推進。那段時間他常說，“雖然辦公室主任沒啥大事，但忘一件事都可能會釀成大事?！?/p>
1995年，由于業績出色，范躍進又被任命為院長助理，分管辦公室、后勤處、基建處、實驗設備處、外事處等學校的后勤保障工作。一段時間后，他對學校的各類數據了然于胸，張嘴就來，即便手頭沒有任何資料，也能準確無誤地列舉大量數據，條理清楚地分析問題，頗具說服力。他認為，作為高校的領導，要時刻關注學校外部發展形勢，充分掌握學校內部信息，誰掌握得多，誰就會在定政策、作決策時言之有據、游刃有余。
博觀而約取，厚積而薄發。聊大期間的學習工作經歷，使范躍進積累了豐富的高等教育管理經驗，為他日后領導高校改革和發展奠定了良好的基礎。
高教管理――改革創新、追求卓越
1996年，范躍進被任命為山東工程學院副院長，成為當時山東省屬普通高校最年輕的副校長之一。兩年后，1998年9月，他調任淄博學院黨委副書記、院長（當時學院黨委書記由淄博市委副書記兼任），全面主持淄博高等師范?？茖W校、山東建材學院分院、淄博市職工大學、淄博廣播電視大學四校合并工作。
根據學院四校合并、分區辦學的實際，范躍進提出了“穩定、繼承、創新、統一”的合并建校指導方針，短短半年時間，學院就基本實現了“五個一”的實質性合并目標。之后，他又提出了“上檔次、上水平、創特色、建名校”的工作指導思想，團結帶領學院師生員工，解放思想，干事創業，加大基本建設、學科專業建設、師資隊伍建設、黨建思想政治工作力度，努力培育辦學特色，提高教育教學水平，為學院發展奠定了堅實基礎。
2001年3月，山東省人民政府研究決定，由山東工程學院和淄博學院合并組建山東理工大學。范躍進擔任學校黨委書記兼第一副校長、學校法人代表，全面主持合并組建工作。期間，他團結帶領一班人，迅速、平穩地實現了兩校實質性合并。合并組建后，他按照省委、省政府確立的“用5～10年時間，把山東理工大學建成省內一流、國內外有一定影響、以理工為主的高水平大學”的辦學目標，主持制定了學校學科專業建設、師資隊伍建設、基本建設等重要規劃，確立了學校建設與發展的基本框架，提出了“以工為主、理工結合、文理滲透、特色鮮明”的學科發展體系，“有所為、有所不為、強化重點、突出特色”的學科建設方針，“匯聚人才、培育團隊、成就大師”的師資隊伍建設方針以及“教學第一、科研第一、學生第一”的辦學要求，有效地激發了全校上下建設高水平大學的熱情和干勁。
這期間，恰逢中國高等教育進入由精英教育向大眾化教育的轉型時期，他深入研究高等教育理論，密切關注中外教育改革發展，發表了多篇教育方面的論文，提出了許多新的理念和觀點，在全國教育界產生了積極的影響。在深化教學改革方面，他領導山東理工大學在全國高校率先實行了以“通識教育與專精教育相結合”“強化素質、張揚個性、注重能力”為目標的完全學分制改革，在全國引起巨大反響，受到社會的廣泛關注，中央電視臺、光明日報等全國幾十家媒體予以報道，學校因此被確定為首批國家級人才培養模式創新實驗區。
2007年調任濟南大學黨委書記后，范躍進深入分析高等教育發展的歷史、面臨的形勢和任務，于2008年便提出了高等教育全面轉向內涵發展的思路，并將“定位、質量、學術、人才、機制、文化”作為高校內涵建設的戰略抓手。根據這一思路，他對濟南大學的發展進行了系統設計和全面推進：
首先，加強頂層設計。在范躍進看來，高校要實現又好又快發展，首先要給自己一個準確的定位。結合濟南大學發展實際，他在科學調研和深入思考的基礎上，明確提出了濟南大學建設高水平大學的目標和“一二三四”的中長期發展思路。其次，全面深化改革。在他的領導下，濟南大學先后啟動了干部人事制度改革、后勤社會化改革、教育教學改革、分配制度改革、校院兩級管理體制改革等，經過幾年的堅持與努力，激發了全校上下的內在動力，在短時間內實現了學校的快速發展。再次，加強制度建設。范躍進認為，制度也是生產力，是管長遠、管根本的，要站在形成長效運行機制、保障高水平大學建設的高度來系統推進制度建設。最后，推進大學文化建設。范躍進提出，大學文化建設要抓住三個層面：一是物質文化，二是制度文化，三是精神文化。
在他的帶領下，濟南大學全校上下的精神面貌很快煥然一新，學校各項事業發展取得了令人矚目的標志性成績，綜合實力、核心競爭力和社會影響力實現了歷史性跨越：繼2009年實現省市共建之后，2014年3月，學校又順利成為山東省人民政府與教育部共同建設的大學，實現了辦學體制的新突破;順利通過博士學位授權單位驗收，3個一級學科、26個二級學科成為博士學位授權學科，化學、工程、醫學和材料學等學科進入ESI全球排名前1%，學科的綜合實力邁上了新臺階;以優秀成績通過教育部本科教學工作水平評估，順利成為山東省首批應用型人才培養特色名校和山東省首批學分制改革試點高校，學校的大部分本科專業進入一本招生，教育教學和人才培養工作實現新跨越;連續獲得國家教學成果獎、國家技術發明獎和國家科技進步獎，2013年國家級科研立項總數比2007年增長了8.5倍，科研經費總額增長了467%，科技創新能力有了長足發展。
面對成績，范躍進非常冷靜和低調，他說，“我們自己和自己比是有成績，但和兄弟院校比，我們更應該看差距，我們還沒有資格和資本坐在既有的成績上沾沾自喜，決不能有絲毫的懈怠和自滿情緒?！睘榇?，他常常以“青蛙效應”“行百里者半九十”來警示和勉勵廣大干部。
教研一線――孜孜不倦、著作等身
盡管身上的行政擔子不輕，但范躍進一直堅持從事教學、科研工作。他認為，作為教師，應樹立三大價值追求：“傳授知識，培養人才，從中收獲欣慰;科學研究，創造新知，從中收獲愉悅;獨立的批判精神，自由的探索，從中收獲驚喜?！?/p>
教學中，范躍進善于鉆研教學藝術，注重調動和激發學生的學習興趣。他的課深入淺出，結合實際，以豐富的信息量和精湛的講課藝術而深受學生歡迎。他說，教學的根本目的是為了培養學生，老師的教是為了學生更好地學，教是手段，學是目的。教師要研究掌握教學的方法和藝術，著重在促進學生“學”上下工夫。他堅持開展教育教學研究并取得豐碩成果，他主持的教研成果先后獲得國家級教學成果二等獎1項、山東省優秀教學成果一等獎3項。他關于學分制改革的理論與實踐在國內高校中引起較大反響，中央電視臺“名師名?！睓谀繉ζ溥M行了專訪。
在學術研究方面，他說自己是一個“雜家”：大學四年學的是師范，畢業后一直講授的是政治經濟學，長期從事的是經濟學、高等教育管理等學術領域的研究。在經濟學領域，他先后主持國家社會科學基金項目2項、國家軟科學項目1項、國際合作研究項目1項，在《世界經濟》《管理世界》等國內外學術報刊上60余篇，出版專著和教材16部，獲得了第十二屆“安子介國際貿易研究獎”優秀論文獎、山東省社會科學優秀成果一等獎1項，二等獎3項，并擔任中國新興經濟體與全球化研究會副會長、中國世界經濟學會常務理事、山東省世界經濟學會會長、山東經濟學會副會長等社會兼職。在高等教育領域，他先后在《中國高等教育》《光明日報》《山東社會科學》等發表關于高校管理與思想政治教育的論文40余篇，主持國家社科基金1項、省、部項目多項，提出的相關理論在國外高教界引起較大反響，對省內外高校的改革與發展產生了積極影響，他本人也先后被評為山東省從事高教30年高教研究有重要貢獻學者、全國高等學校設置評議委員會專家、山東省社會科學人才庫成員、山東省“百人工程”理論人才、山東省有突出貢獻的中青年專家，并兼任山東省高等教育管理科學研究會常務副會長等職務。
他在學術研究方面取得的豐碩成果，源于他對學術的執著追求和發自內心的熱愛，“心向往之”而“樂此不?！薄Ｋf：“我們這一代人，上過山，下過鄉，吃過苦，咽過糠，上小學時就趕上了，上中學沒有學到多少東西，恢復高考后才有機會進入大學。所以，對物質方面的東西不怎么看重，而對讀書做學問等精神方面的追求更加注重?！?/p>
