前言：中文期刊網精心挑選了升職自薦信范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
升職自薦信范文1
尊敬的領導：
你好!我叫xx，是xx信息工程大學印刷工程專業20xx屆本科畢業生，今年x月我將順利畢業并獲得印刷工程學士學位。
由于學校特殊，在大學四年里，軍事化的管理模式培養了我能夠吃苦耐勞的習性，嚴謹的思維模式，以及較強的紀律觀念和團隊意識。在校期間我刻苦學習、嚴格遵守學校的規章制度、社會公德，尊敬師長，團結同學，樂于助人，在德、智、體、美、勞方面得到全面發展。通過努力，各科成績都得到了良好的成績。
專業學習期間，我認真學習了印前設計的相關軟件，對Adobephotoshop、inllustrater、pagemaker，以及Office辦公軟件都能熟悉運用。并且，通過相關課程的實地講授和假期的工廠實習，我對平版印刷機有了相當的了解，對機械工作原理和流程有了一定的認識。計算機方面，有廣泛的計算機知識和較好的應用能力。英語方面，能夠閱讀比較簡單的文章。
平時有乒乓球、籃球、足球等愛好，還喜歡閱讀書籍，這主要是為了培養藝術能力和學習廣泛的知識，有藝術才會樹立好的形象，有廣泛的知識才能更好的發揮自己的潛能投入到工作中去。請領導核實我的情況。我愿與您攜手共進!再次感謝您對我的關注。
祝愿貴單位事業蒸蒸日上!
自薦人：
20xx年xx月xx日
大學生求職簡歷自薦信范文二
尊敬的領導：
您好!
感謝您在百忙中抽出寶貴時間來閱讀我的求職申請。
我叫xxx，是xx學院xx專業的一名畢業生。今年22歲，男，團員。在精彩大學生活即將結束之際，為貴單位的發展盡一己之力。
經過三年的大學學習和各種校園活動、社會實踐的鍛煉，如今已掌握了扎實的理論基礎知識和專業知識，做到理論與實踐相結合。
經過三年的努力，我不斷充實自己，鍛煉自己擴大自己的知識面，已經具有較高的理論及實踐能力，有良好的人際關系，能快速適應新環境，我們是夾縫里求生存的大學生，可在這夾縫中卻培養了我諸多能力，三年來優異的成績可以說明我具有扎實的專業知識。
在平時實踐鍛煉中，我不怕吃苦，積極奮進，細心謹慎，能夠出色的完成各項任務，已具備了較為豐富的經驗，較強的動手能力與實際能力，我有強烈的責任心，富有創新意識，愿從事具有挑戰的工作。對未知領域充滿熱情，自信，有相當的發展潛力，以求不斷完善自我。
同時，我也利用課余時間加強對自己實踐能力的培養，積極參加各種社團活動，全方位充實自己。帶著對未來的憧憬，懷著飽滿的熱情，堅韌的性格，勤奮的態度，非?？释@次機會，為單位盡自己綿薄之力。
最后，我熱烈地恭祝貴公司能夠興旺發達，蒸蒸日上!
升職自薦信范文2
您好！
很榮幸你能抽閱我的自薦材料。我叫羅青青，是***大學商務日語專業的。作為一名即將步入社會的畢業生，我向往一份能展示自己才華，實現自我價值的職業，為此我向貴單位坦誠自薦。
我個性開朗活潑，興趣廣泛；思路開闊，辦事沉穩；關心集體，責任心強；待人誠懇，工作主動認真，富有敬業精神。在三年的學習生活中，我很好的掌握了專業知識。在學有余力的情況下，我閱讀了大量專業和課外書籍，使我懂得也是我一直堅信的信念：只有努力去做，我一定會成功的！
三年大學生活，造就了我勇于開創進取的創新意識。課堂內外拓展的廣博的社會實踐、扎實的基礎知識和開闊的視野，使我更了解社會；在不斷的學習和工作中養成的嚴謹、踏實的工作作風和團結協作的優秀品質，我相信我的能力和知識正是貴單位所需要的，我真誠渴望，我能為單位的明天奉獻自己的青春和熱血！
下頁附個人簡歷表，期盼與您的面談！
此致
升職自薦信范文3
您好！
首先衷心感謝您在百忙之中閱讀我的自薦材料！
我叫**，是**大學**專業**屆本科畢業生。
雖然我很平凡，但我不甘平庸。我誠實穩重，樂觀大方，積極向上且愛好廣泛。大學四年，我不僅學好了XXX專業全部課程，而且對計算機軟硬件有一定了解，自修了計算機基礎及應用專業，自學了網絡方面的一些知識。能熟練操作各類辦公軟件，制圖軟件。短短的四年里，我始終以“天道酬勤”自勵，積極進取，立足扎實的基礎，對專業求廣度求深度。在學好每門功課的同時，更注重專業理論與實踐相結合，以優異成績完成了學業。同時，除了認真學習課堂知識，還積極參與文體活動與社會實踐。通過不斷的學習，我已變得成熟，穩重，具備了良好的分析處理問題的能力, 也鑄就了我堅毅的性格和強烈責任心，我堅信，也堅定的認為："天生我材必有用"。
一滴滴汗水是面對昨日舒心的微笑，也是走向未來豐沛的信心。站在世紀的曙光中，面對新的考驗和抉擇，我無法退縮，也無法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠而熱愛事業的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發誓踏平坎坷的腳一如繼行的發揚對工作求真務實，銳意進取，開拓創新的工作作風和對事業執著追求的精神，磨礪前行。為您，為我，為我們的共同事業創造新的輝煌。
誠然，缺乏經驗是我的不足，但我擁有飽滿的熱情以及"干一行愛一行"的敬業精神。在這個競爭日益激烈的時代，人才濟濟，我不一定是最優秀的。但我仍然自信。"天行健，君子以自強不息"一直是我的人生格言！
尊敬的領導，相信您伯樂的慧眼，相信我的實力，我真誠地期望能投足你的麾下，牽手事業路，風雨同舟，共同構筑美好的未來。
“給我一個舞臺，送您一臺好戲”這是我的承諾，也是我的決心。
此致
升職自薦信范文4
您好！
我非常感謝你在百忙之中惠閱我的自薦材料！
我叫xxx，來自廣東湛江，今年21歲，現為荊州職業技術學院工商管理系電子商務專業在校大三學生，面臨畢業。
在大學三年的光陰歲月里，我更是惜時如金，不斷從各方面嚴格地要求自己。因為自己深知未來就是“知識就是力量”的社會，我利用本專業知識和自己感興趣的領域的信息，對有關信息進行分析并得出自己的結論，掌握相關領域的動態，熟悉相關企業的用人需求和管理風格，更主要是可以培養提升自己分析信息能力的水平。除了完成大學里面的教學大綱要求，并且取得成績優秀總評之外，我還大量涉獵各方面的知識，通過看報、聽廣播、看電視、上網、與老師、同學討論等等，不僅擴大自己的知識面、增長見識，而且幫助自己正確地樹立了人生觀、價值觀：對社會做出自己的貢獻！
隨著知識經濟的誕臨，社會將更加需要“專業突出，素質全面”的復合性人才。課外的我積極投身于各種班級、學院及社交活動，從不同層次、不同角度鍛煉自己，例如培養自己的溝通能力，創新能力，團隊合作精神，增強自己的責任心和自信心等個人技能，個人技能的形成更多依賴于自我的修養，而從我一進校園，我就嘗試對未來的職業生涯進行規劃，這可以幫助自己更好的了解自己。
誠實正直的我，使我懂得如何用真心與付出去獲取別人的回報，我會用努力與智慧去爭取我的空間，讓社會來容納我。尊敬的領導，相信你伯樂的慧眼，相信我的能力，我真誠地希望能夠成為你的麾下，共同創造美好的未來。
升職自薦信范文5
為了盡快了解學生,開學的一周時間里我和全班學生逐個面對面地談話交流,發現她們普遍覺得自己以前的成績不好,是自己不努力造成的,所以對自己不滿意;有少數學生認為老師的教育方法不當造成了自己沒有考上高中,所以對老師有抱怨;也有學生埋怨家長不關心自己的學習,因而缺少學習的動力。當我問及對未來的打算或設想時,她們中大部分都是一臉茫然,覺得自己已經輸了,對未來不抱太大希望。面對這樣一群學生我該如何帶?如何讓她們走出消極的囹圄,重新找回消逝的快樂,快樂地學習,快樂地生活呢?
帶著這樣的問題,我讓學生嘗試著籌劃一個主題為《尋找快樂》的班隊活動。誰來組織籌劃?為了盡快讓學生感受到一個公平、和諧的班隊集體,我讓學生自愿申請做活動的組織者,很快有三五位學生自告奮勇地參加了。我把主動權全部交給了學生,活動籌劃期間,有學生主動向我匯報活動的進展狀況,有學生向我請教相關問題,我都以朋友的角色給她們合理的建議,開始時學生們和我交流都帶點羞澀與緊張,漸漸地她們敢借機會和我多聊天交流了,我與學生的距離就這樣不知不覺地拉近了。班隊活動預期開展了,在活動中,學生們展開了討論,講述了故事,展示了才能,她們把自己理解的快樂大膽地講了出來:
快樂是無憂無慮地生活
快樂是做自己想做的事情
快樂是得到同學的肯定
快樂是有個溫暖的家
快樂是擁有真誠的朋友
快樂是大家公平
快樂是得到老師真心的稱贊
……
學生們理解的快樂都不一樣,但她們都有顆向善的心,這是她們的優點,而她們渴望的快樂并不是遙不可及的,作為班主任,我要幫助她們理解快樂、尋找快樂、擁有快樂。
一、理解快樂,主動追求
快樂,是人的一種良好的情感知覺,每個人都想擁有,但它不是一份禮物,可以由誰贈予,也不是一項權利,可以輕易享有,它非唾手可得,亦非攀天難取?！盀闃樊敿皶r,何能待來茲”,我告訴學生們:只有主動尋覓、努力追求,才能得到。比如:她們想擁有朋友,就得付出真誠;她們想學習成績優異,就得認真學習;她們想得到大家的肯定,就得具有讓人信服的實力……當學生能領悟到自己不能呆坐在那兒等候快樂憑空降臨的時候,那她們就已經在追求快樂的路途上跨出了一大步了。
二、化整為零,在小績中積樂
開學初,大部分的學生情緒都很低落,有的還沉陷在中考失意的沮喪中。的確,我們不可回避與否認,在現行教育環境條件下,上高中考大學,還是大部分人所認知的成才之道。中考的失敗,“你不能成才了”似乎已成為了烙在她們身上的一個印記,并且,潛意識里,“我不如人”的思維也在她們心中悄悄地滋長。我把蕭伯納的一句名言:“一般人只看到已經發生的事情而說為什么如此呢?我卻夢想從未有過的事物,并問自己為什么不能呢?”放在教室的名言欄里,組織大家就名言之意進行廣泛而熱烈的討論,引導學生們,少想“我不行”,多思“我能行”,讓學生盡快從失落的陰影里走出來,明白“生命不息,奮斗不止”,“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”,明白一個人什么時候都不該放棄夢想的道理,奮斗的過程和達到目標一樣,都能使人產生無比的快樂。
重新讓學生們有勇氣夢想,就是要讓她們自信,讓她們可以跳一跳就可以摘到樹上的蘋果。所以學生們的夢想要合理和具體可行,不能好高騖遠,空做摘星美夢。我告訴學生心中要有大目標,但是每個小目標加起來就是大目標,她們是幼兒教育專業,將來的大目標是做一位出色的幼兒教育工作者。而現在她們該為自己確立一個個小目標:學好每項知識技能,培養良好的生活、學習習慣,為將來做好儲備工作。在我的建議下,我班開設了一個“超越自我”的特色欄,讓每位學生根據自己的實際情況,確立好階段目標,然后寫下來,建立自己的“目標檔案”。比如:本周完成某歌曲的彈奏;爭取兩周內改掉吃零食的壞習慣;每天堅持讀半小時課外書;堅持寫兩周日記,等等。由她們根據自己的實際制定,可以由兩三人一起,形成共同目標小組,大家可以互相鼓勵,互相監督。在朝目標邁進的過程中,班級的學習氣氛不斷增強,通過一定的努力,這些階段目標一一達成,每完成一個目標后就確立新的目標,并且定期和同學們通過各種形式進行交流,分享體驗成功的快樂。學生們在良性的競爭中學習、生活,一學期下來,有的改掉了以往的頑習,有的養成了良好的生活習慣,有的在與同伴競爭的過程中改善了學習方法,有的感受到了集體大家庭的溫暖……
三、只跟自己比,不和他人攀
從我們懂事以后,就感受到“成就”的壓力,這種壓力隨著年齡的增長愈來愈強烈。我們處處想表現優異,一旦發覺自己不如別人時,就開始傷心、自卑。這在一些所謂弱者的身上體現得尤為明顯。
學生中大部分從小學起成績就一直落后于人,和其他同學比一直處于劣勢,如果不改變思維角度,要談“快樂”似乎不切實際,所以我要求學生把自己當衡量的標準,想想當初剛進學校的時候你的字寫得怎樣?你的舞跳得怎樣?你的普通話說得怎樣?如今有無進步?據我觀察通過一階段的學習,每位學生在某門或多門課程上都有所突破,其實她們已經在一天天地超越自我,難道這不該快樂嗎?如果她們真的已經盡了力,相信今天一定會比昨天好,明天比今天更好。在“我以今之我有,長于前之我有;我以今之我能,強于往之我能”的快樂取道中,我體會到了,明顯看到了學生的成長之樂、進步之樂,也欣慰地感覺到,“我行”、“我能”的自信已在她們身上又奉春臨,并如春花悄然綻放。
四、走出自我,在嘗試中獲樂
樂此不疲,做自己感興趣的事情,自然就不會感覺疲憊與勞累,即便是疲乏了身體,但心也是快樂的。就如開學初開展的班隊活動,幾位學生在組織、籌劃中花費了很多課余休息時間,可是她們沒有一個說過勞累,活動結束前,她們大膽地告訴大家:她們理解的快樂是體驗了在合作過程中快樂。以前班隊活動都是班干部,往往也是成績拔尖的學生在組織,她們沒有機會去嘗試,這次她們在活動中感受到了老師的信任、同學們的支持,更重要的是她們展示了自己的能力,增強了自信心,所以她們快樂。
升職自薦信范文6
一、構建生動活潑的課堂教學
如何使課上得生動活潑?我想應做到以下三個方面。
1 充分發揮學生主體作用。學生在學習中應主動參與，積極思維，并善于質疑，使其個性得以張揚，自主、合作探究學習的能力得到提高，能運用所學的知識解決簡單的實際問題，不同層次的學生都有所收獲。
2 教師教學生動活潑。在課堂上，教師旁征博引、適當穿插其他學科的知識，勝于干巴巴的說教。通過對科學家故事的介紹，讓學生走近科學家，并以科學家為榜樣，從而樹立自信，奮發學習。
3 課堂上保持微笑。課堂教學是培養學生自信心的主要陣地。在課堂上，教師的一舉一動、一言一行，都能給學生的心靈帶來震撼。教師上課時若面帶笑容，就會給學生在心理上帶來輕松感，讓學生感受到來自教師的愛和鼓勵，從而克服膽怯和緊張狀態，樹立自信；反之，就會給學生造成緊張感和畏懼感。因此，教師上課時要面帶微笑，這也是教師應具備的品質。
二、教會學生讀地圖
地圖是個信息庫，是學生獲取地理知識的重要源泉。作為地理教師，教會學生讀地圖是培養其學習自信心的首要條件，因為學生可以從地圖上獲取大量的信息，并能運用地圖分析解決問題。在日常生活中經常要運用地圖，如到一個陌生的城市，如果有地圖的話，我們就可以了解到這座城市的大置信息；如果你不會讀圖，就很容易迷路，甚至是上當受騙。因此，教會學生讀圖是培養其自信心的金鑰匙。一是指導學生學會辨別方位，認識圖例，會用比例尺測算實際距離；二是教學生觀察地圖上的事物分布特征，并能用自己的話加以說明；三是讓學生通過觀察，比較、分析區域特征和差異；四是教學生怎樣用圖。
三、引導學生在動手實踐中樹立自信
素質教育的重要一環是心理教育。教育者應該讓學生從小感受到成功。為什么在山東省平陰縣實驗小學，2000多名學生都會自信地說“我能行”呢?這是因為該小學在三年前就提出了“我能行”的素質教育理念，強調學生的主體參與和內心體驗。引導學生在實踐中用“心”去體驗，自覺感悟，幫助學生樹立自信心，并通過開展符合學生身心發展規律、具有情趣和時代氣息的實踐活動，幫助學生在家庭、學校、社會生活和大自然中去學一個角色。
蘇霍姆林斯基說過，求知欲、好奇心――這是人的永恒的不可改變的特征。結合書本知識，通過社會實踐來激發學生的求知欲、好奇心，可以培養其學習興趣。例如講環境時，可以讓學生從周圍的環境調查做起，然后進行論證，并提交治理污染的可行性方案。學生一個個都懷著強烈的求知欲望投入實踐中。面對交上來的一份份報告，教師能不欣慰嗎?
四、課程評價以鼓勵為主
《基礎課程改革綱要(試行)》中明確指出，通過課程評價“幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展”。新課程改革要求教師對學生的評價應該以鼓勵為主，通過評價增強學生的自信心，使其人格得到健康發展，促使其不斷進步，最終實現自身價值。因此，課程評價既是對學生自身價值的認可，也是學生提高自我認識的起點。教師評價學生要公正、中肯，多凸現學生的優點和閃光點，少一些缺點和打擊，讓學生帶著自豪和自信走向新的人生目標。如某教師給某初中生的畢業鑒定是這樣寫的：“愛哭是你的特長，狡辨是你的能力，好說是你的專利，自私是你的本性，聰明是你的天分。”這樣的評價不僅給該生帶來了極大的精神壓力，而且也嚴重挫傷了其自信心和自尊心。該評價不僅嚴重違背了新課程改革的精神，也嚴重違反了教師的師德要求。人們常說：教師是蠟燭，教師是人梯。作為教師，我們有責任幫助學生認識自己、樹立自信，并且任重而道遠。
五、運用電教手段創設情境，培養自信
教師可以利用電化教育的直觀、形象、逼真等特點，結合學科內容有效地運用電教手段，對于培養學生的自信比較有利。在課堂教學中，教師要充分借助于電教手段為學生創設一個良好的學習情境，并把學生有意識地帶到自己精心設計的教學情境中去。如在《地形的變化》一節中對火山噴發的講解，單憑教師的教學語言和肢體語言很難把“火山噴發”這一現象解釋清楚，學生也較難理解。如果教師利用下載的有關資料整合制作成課件，把發生在一瞬間的火山噴發的景象通過電腦播放出來，再結合課本知識，加入教師的講解，學生很容易就明白火山噴發是怎么一回事。學生對于新的課程任務學習得輕松，也就有信心去學習下一個環節的內容。
