前言：中文期刊網精心挑選了班長表揚信范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
班長表揚信范文1
當代社會，市場繁榮，經濟發達。各式各樣的表揚信越來越多地出現在我們的日常生活中，其中也包括表揚學生的表揚信。以下是小編給大家整理的一些學生表揚信格式，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。
學生表揚信格式1__X:
__X月6日下午，__班學生__同學在圖書館五樓科技圖書借閱室借書時，發現所借圖書中夾有100元現金，該同學當即將錢交給了圖書館值班的工作人員。__同學拾金不昧的精神值得全體同學學習，他的行動充分體現了工大學子高尚的道德情操和精神風貌。在提倡和諧社會的今天，拾金不昧這種精神是更值得大力提倡和鼓勵的。
在此，圖書館對__同學提出表揚，希望廣大同學以此為榜樣，充分發揚中華民族的傳統美德!營造和諧校園，構建和諧社會。
__X
____年__月__日
學生表揚信格式2孟慶浩是我們二年級的班長，他樂于助人、關心集體，是個人人稱贊的好班長。一天中午，歐金燦同學不知什么原因忽然嘔吐，班長孟慶浩同學看到后，二話沒說，轉身去辦公室端來一杯水讓她漱口，又去后面拿上撮子到外面撮上沙子，蓋在污物上，并打掃干凈。他不怕臟、不怕累、樂于助人的好品質值得我們每位同學學習。
__X
____年__月__日
學生表揚信格式3__x:
我是歷史系03級博士研究生，我要對貴單位的唐亞民(動力運行服務中心)和周順菊(校園管理服務中心)二位老師對我的幫助表示感謝。
4月9日中午，我在圖書館(北區新館)不小心將手機掉進了廁所。當時我感到非常焦急，因為手機中有大量的通訊信息。情急之下我找到了周順菊老師，她又找來了唐亞民老師。二位老師急他人所急，經過一個多小時才將手機撈出。
幫助師生打撈手機本不在他們的職責范圍內，但他們卻一心為方便廣大師生著想，犧牲了寶貴的休息時間，體現了后勤集團的優良作風和優秀品質。我代表同學們向后勤集團表示敬意和我個人的衷心感謝!向周順菊、唐亞民二位老師表示感謝!
祝集團領導身體健康。祝后勤全體工作人員順利、家庭幸福。
此致
敬禮
學生表揚信格式4同學們：
雷鋒精神在我們學校放射出了燦爛的光芒，這是多么振奮人心的事啊!
5月4日，四(1)班蔡妙蕊和劉妙玲同學在結伴回家的路上，興致勃勃地談論著“黃金周”的趣聞。突然，一位身體消瘦、衣著襤褸的老大爺沿路乞討的身影映入了眼簾。見到此情景，她們毫不猶豫地拿出自己積攢的零花錢，趕忙到附近飲食店里買來湯圓、肉包等食品，將老大爺接到家里，親自動手煮好湯圓送到老大爺手中?？吹嚼洗鬆旔嚥粨袷?、津津有味的神情，她們倆會心地笑了。
接著，她們倆商量，決定將老大爺護送回家。送了一程，拗不過老大爺的再三謝絕，只好在“大爺，請走好!”“大爺，再見!”聲中與老大爺依依話別。
正值“五一”長假，蔡妙蕊、劉妙玲兩位同學不惜放棄難得的游玩時間，不計個人得失，樂于幫助別人的善舉難道不正是雷鋒精神的體現嗎?難道不值得我們每一個人好好學習嗎?只要我們全體同學以蔡妙蕊、劉妙玲同學為榜樣，以實際行動向雷鋒同志學習，從我做起，從現在做起，從身邊的小事做起，世界一定會變成美好的人間!
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____年__月__日
學生表揚信格式5__高級中學：
昨天我食品公司第二門市部從外地運回一批糕點、糖果等商品，因卡車有急事暫時先將貨投卸在馬路邊。下午3點左右，我們正往門市部倉庫里運時，忽然雷聲隆隆，豆大的雨點灑落下來。大家正急得不知所措時，放學回家的一群學生，立即投入了搶運貨物的戰斗。抬的抬，扛的扛，搬的搬，使我們幾千元的商品免遭損壞。我們萬分感激，拿出糖果表示點謝意，可他們堅決不肯接受，并且連姓名也不愿留下。
直到今天早晨，我們才了解到他們是貴校高一(3)班的王__、陳__等20名同學。他們愛國家，愛集體，做好事不留名的優秀品質使我們深受感動，我們深為祖國有這樣的好接班人感到欣慰。
請貴校對他們的精神廣為宣傳，對他們的行為大力表揚!
學生表揚信格式6各位同學：
13計算機班__X同學__X年10月12日晚上在學校拾到一個粉紅色的手機，立即將手機交到了學生科謝老師處，晚自習的時候將手機交與失主的班主任，并歸還失主。14高鐵班__X同學__X年10月13日星期一的早上在學校撿到170塊錢，立即將撿到的錢交與了王校長，王校長見此馬上尋找失主，并歸還失主這筆丟失的錢。13幼師班__X同學在__X年10月13日星期一的上午撿到了一張飯卡，并將飯卡交到了學生科。
__X、__X和__X同學拾金不昧的行為充分體現了我校學生高尚的道德情操和精神風貌，展現了我校學生的高尚品質和良好的社會公德。
對__X、__X和__X同學的行為提出通報表揚，并號召全校的學生向她們學習，學習她們這種拾金不昧的優良品質，將文明習慣養成并內化為自身素質的提高
學生表揚信格式7__學校領導：
×年5月29日下午，因周邊企業堵塞的下水道造成公司門前公路上污水橫溢，嚴重地影響了人員的行走。貴校08級1班許友清同學在公司門口看到行政?a href='//xuexila.com/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽閉謔柰?，他簲繐]淘ネ煨涓俠窗錈ΑK俏薹ㄈ啡銜鬯隹詿Χ氯奈恢?，小写摤学二话没耸幏f0彩藝依匆桓鏊?，独自一葦\盟敖鬯煌耙煌芭懦觶癯艫奈鬯β諦⌒淼囊簧硨禿顧恢?，總全然策€?，积极挡G托姓咳嗽幣黃鹋潘柰āS捎諳濾藍氯奔浣銑?，使用掉[窀臀薹ń氯锿笨?，抉W謐急阜牌氖焙潁⌒磽Я榛歡?，提除e恿硪桓魷濾詵聰蚴允裕敫齠嘈∈鋇吶?，终釉燇功告成蠟V勞恕?/p>許友清同學這種不怕臟、不怕累的精神值得我們學習，也同時證明了貴校的在學生德育教育工作做得十分的到位，如此地深入人心。更是對90后這些年輕人如何定位做了的詮釋。
雙喜公司無論在工作上，還是在人才儲備上都得到了貴校的鼎力支持和幫助。為此在表揚許友清同學這種愛企業、愛學校的高尚行為的同時，也想通過此事來更好地教育全體的員工和學生，讓這種精神更加發揚光大。
學生表揚信格式8尊敬的各位老師，親愛同學們:
大家早上好!
20__年3月2日(周一)上午8:30升旗儀式中，__高職班章慧娟同學在教室往操場的路上撿到人民幣若干。章慧娟同學面對金錢毫不動心，拾金不昧的行為充分體現了我校師生高尚的道德情操和精神風貌，展現了我校師生的高尚品質和良好的社會公德，同學們學習的榜樣。
拾金不昧這一優良傳統，在我們溧水中等專業學校的校園里開花，成為我們的驕傲!希望同學們從這位同學的手中接過拾金不昧這粒種子繼續相互傳遞，讓傳統美德在這里繼續發揚光大，開出更美麗的花朵!
在此我們對章慧娟同學拾金不昧的行為提出通報表揚，并號召全校的學生向她學習，學習她這種拾金不昧的優良品質，將文明習慣養成教育內化為自身素質的提高，成為優秀的社會棟梁之材。
此致
班長表揚信范文2
表揚信是某單位或者個人對其他單位或者個人的先進事跡、模范行為、高尚品格等公開表示贊揚與稱頌的一種專用書信體文書。以下是小編給大家整理的一些寫給學生表揚信，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。
寫給學生表揚信1家長：
您好，我不能不把今天的好事告訴您。
在今天的英語課上，李波同學得了一個全班最好的成績。在中午的聽力訓練中，您的孩子又取得了20分的好成績。最可喜的是從這一周開始李波同學中午從沒有遲到。我做為班主任真為他的快速進步而高興，我想把這三個好消息第一時間告訴您二位，請您與我共同分享。我猜想李波同學可能具有學英語的天賦。
還有，就是今天我們的李波被物理老師關心了一下，也是一個好事啊!
從以上的表現中，我們能看到李波同學給我們的希望。請相信他，一定會實現自己的夢想。
真為您有這樣的好孩子子而高興!
此致
敬禮!
__X
____年__月__日
寫給學生表揚信2大哥大姐：
您好，我不能不把今天的好事告訴您。
在今天的英語課上，李波同學得了一個全班最好的成績。在中午的聽力訓練中，您的孩子又取得了20分的好成績。最可喜的是從這一周開始李波同學中午從沒有遲到。我做為班主任真為他的快速進步而高興，我想把這三個好消息第一時間告訴您二位，請您與我共同分享。我猜想李波同學可能具有學英語的天賦。
還有，就是今天我們的李波被物理老師關心了一下，也是一個好事啊!
從以上的表現中，我們能看到李波同學給我們的希望。請相信他，一定會實現自己的夢想。
真為您有這樣的好孩子子而高興!
__X
____年__月__日
寫給學生表揚信3__x領導:
3月5日中午，由于孩子在家玩火，造成一場大火災，當時我們尚未下班。貴校學生周__發現火情之后，不顧自己身體有病，備不顧身沖進火海。由于火勢很猛，屋里煙濃，周__沖進屋后，房門馬上被緊緊地吸住，外面的人進不去，大家都為周__捏著一把汗。周__在呼吸困難的情況下，臨危不懼，急中生智，打破窗戶玻璃，屋里壓力減輕，門可以打開了。救火中，周__發現立柜還有一盒五四式手槍子彈，在十分危險的情況下，毫不猶豫地捧起彈盒扔到窗外，避免了一場嚴重事故的發生。在周__的帶領下，大火終于撲滅，周__同學卻被燒焦了頭發，燙傷了雙手，該同學的英勇表現使所有在場的人贊不絕口。
正值全國開展學雷鋒運動之時，貴校學生周__不顧個人安危，臨危不懼，挺身而出，搶救他人家庭財產。這一高尚行為為我們樹立了良好的榜樣。我們除向周__同學學習外，特寫信向貴校建議，請貴枝領導把周__的英雄事跡廣為宣傳，予以表彰。使廣大學生以周__同學為榜樣，將學雷鋒運動推向。
寫給學生表揚信4尊敬的__同學學生家長：
見信好!
您的孩子，__，四年級上半學期的數學學習積極性較高，和以往二、三年級相比，有非常大的進步。
特別是在學習《角的度量》這一單元時，舒鑫的課堂學習效率非常高。他課堂準備充分，不會在課堂上老師要求畫角、量角、用三角板拼角時四處找三角尺、量角器;他在老師要求開始作圖、拼角后動作迅速，非常好地完成這些畫圖與拼角的操作;他認真聽老師講解重點知識，仔細觀察老師的示范動作;他不忘傾聽其他同學的課堂發言，也能積極舉手回答問題，并且回答得層次分明，重點突出。
總之，在這上半學期的數學學習過程中，舒鑫同學學習非常努力，同時也取得了非常大的進步。作為數學老師，我感到非常高興，特此寫表揚信給你們家長，以示鼓勵!
希望在今后的學習過程中，舒鑫能繼續保持上半學期的學習熱情，把基礎知識打牢，堅持每天口算，完成兩道解決問題，堅持每天復習所學過的知識，預習第二天所要學習的新知識，(即認真完成每天的家庭作業，做到弄懂弄通)，堅持每天進步一點，取得更大的進步!
此致
敬禮!
__X
____年__月__日
寫給學生表揚信5今天上午,我校高一(3)班學生__同學在__樓3樓樓梯口撿到人民幣若干，__同學第一時間交予高一(3)班長__，__同學又于第一時間交到校團委并貼出“失物招領啟事”，希望失主于今天下午到高一生物辦公室領取。
另外今天上午高二(11)班__同學在校內撿到胸卡一張并且于第一時間交給了丟失同學的班級班主任。丟失同學向__同學表示了萬分的感謝!
__同學、__同學的拾金不昧的行為,表現出作為我校一名中學生高尚的品質和良好的社會公德，這也體現了我校中學生的精神文明素質。
校團委號召全體同學學___同學、__同學拾金不昧的精神，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，不斷提高自身思想素質和道德情操，為社會主義精神文明建設做出自己的貢獻。
另外校團委要求高一至高三各班級立即在班級中設置好人好事記載簿，及時登記班級中的好人好事，并及時向各年級團總支負責老師匯報，校團委將根據情況及時給予表揚通報!
校團委
寫給學生表揚信6尊敬的校長您好：
我是__堿廠供銷公司食堂的一名工人。__月__日下午，我下班回家的路上，不慎將錢包丟失，正當我焦急萬分的時候，__派出所打來電話，問我是否丟了包。原來我丟的包是被貴校高一?二十六班的__同學和__中學高一、五班的__同學撿到了，并以最快快的速度送到了派出所。派出所的同志根據包里的證件聯系到我，并認真的和我核實包里的物件，把錢包完好無損的還給我，我非常感動，打心里感激他們?？晌业脚沙鏊鶗r，他們早已經走了。我是根據派出所同志提供的信息知道他們是你們學校的學生。更感謝周鎬同學，能在當今社會繼續發揚“拾金不昧”的美好思想。我無以為謝，只是希望借此機會向他們學習，讓我的孩子也向他們學習。
寫給學生表揚信7茲有勞動關系系07級人力(2)班——翟瑞強同學拾金不昧，返還失主。特此表揚，以資鼓勵。
據失主曹同學說，20__年4月11日由于他個人疏忽，在二公寓樓后遺失了一紅色錢包，內有現金三百余元，以及身份證、銀行卡、交通卡等重要物件。有幸被勞動關系系翟瑞強同學拾到并及時交到學校保衛處。使失主免于不必要的經濟損失和重新bàn證的麻煩，由此失主特意寫了一封感謝信，對翟瑞強同學表示真摯的感謝。
昔有06級徐尚同學助人為樂，今有07級翟瑞強同學拾金不昧，勞動關系系同學雷鋒精神源遠流長。希望同學們以其為榜樣，時常助人為樂、戒驕戒躁，成為一個有著良好道德情操的新一代大學生。
勞動關系系宣委
班長表揚信范文3
2006－2007年度，我接手石巖中心小學六（4）班，擔任班主任，進行了文化型班級建設的有益嘗試。
接手時，該班班級集體意識缺失，學生散漫；學生干部不得力，沒有威信；學生之間易起矛盾；對別人漠不關心；學習積極性、主動性不夠，對學習不大在乎，學習成績比平行班相差甚遠；缺少最基本的道德意識，比如居然有人在陽臺小便。
我把班級改造的首要事項放在班級意識的重建上，計劃當學生有了一定的班級意識后，從加強班級制度文化建設、班級管理文化建設、班級獎懲文化建設三方面入手，全面推進班級文化建設，并逐步實施主題文化建設。
一、班級建設總體理念
培養學生的集體意識和自主意識，充分調動班干部的積極性、自主性、能動性，朝著自主管理、自我凈化、自主發展的班級建設目標前進。
二、操作模式
三愿模式，即“愿景、愿望、愿力”，具體表述為建構愿景，激發愿望，規范愿則，發展愿力，引領學生自主管理、自主成長。建構愿景，意思是建構學生憧憬的班級目標，凝聚集體意識。激發愿望，激發學生心底積極向上的力量，促進自我成長。發展愿力，創造有利條件，刺激正向發展。
三、建設規劃
第一階段：培養集體意識，形成正確輿論導向，勾畫愿景，激活憧憬。
第二階段：建章立制，班級走向有序。
第三階段：學生自主管理、自我凈化、自主發展，形成愿力。
四、具體措施
1. 培養集體意識
（1）征集班徽、班名。確定班名，設計寓意。經過班級討論，確定班名為“陽光班”。寓意讓班級陽光普照，讓我們的心如陽光般晶瑩。
（2）選舉常務班長，由常務班長組閣。通過班長競選，既可以樹立班長的威望，又可以激發某些學生的上進心。讓常務班長組閣，一方面可以進一步提高班長的威望，尋求支持，另一方面，培養了班長的自我管理能力。
（3）發動學生設計獎分券。讓學生簡單地組合圖案文字，設計班級獎分券，可以極大地培養學生的班級意識，也為后續的獎懲制度落實打下了良好的基礎。想想班級使用著他們自己設計的獎分券，是多么振奮心靈的事！
（4）制定陽光誓約。前面的一系列措施，鼓起了學生們的熱情，得趁熱打鐵，將他們的行為規范化：“我們是陽光少年，生命五彩繽紛，珍惜我們的緣分，共度金色歷程，盟誓情深……”文化型班級建設的首要任務是給學生勾畫一幅美好藍圖，讓學生心向往之，產生思齊的動力。
2. 建章立制
（1）討論并通過班長職責。既設立了民選的常務班長職位，又設立了班干部組成的值周班長職位，還設立了每個學生參與的值日班長職位。既給每個學生參與管理的機會，也讓每個學生通過角色體驗體諒班干部為班級服務的辛勞，從而自覺服從班干部的督導和管理。
值日班長職責如下。①負責記載當天同學的出席情況，并及時在《陽光日報》上登載，對遲到的同學提出批評，予以處罰。②維護課堂紀律。對說話的同學予以批評處罰。自習課時有準假權。③維護課間紀律，及時發現并制止課間大聲喧嘩以及在走廊上打鬧的行為，在“無聲日”期間，對課間在教室內說話的同學予以批評處罰。④協助衛生委員搞好班級和包干區衛生。全天候督查保潔工作。⑤協助體育委員，督促同學們認真做好兩操，發現不認真的同學予以提醒、警告、批評、處罰。⑥協助領操員領隊，對于不認真排隊的同學予以批評、處罰。⑦在任班長的前一天晚上放學后，選擇一條針對班級現狀的格言，抄寫在黑板右側。⑧協助體育委員組織好相關活動。⑨在第二天上學時將《陽光日報》裝訂在班級的報夾子上，并在當天的《陽光日報》上刊登自己在任職期間的工作總結。若校值周評比對我班出席、紀律、衛生、課間操、眼保健操的某項不滿意而扣分，值日班長須寫清失誤情況分析并登在《陽光日報》上。⑩當天學校召開班主任會或班干會，可代班主任或班干部參加會議（班主任或班干有事時）。
值周班長職責如下。①協調、指導、管理本周值日班長的工作。②關注本周學校值周扣分情況，提醒、指導值日班長改進工作。③根據學校每周主題確立本周本班強化主題。④總結本周班級管理情況，匯報經驗。
常務班長職責如下。①總管紀律、衛生、出勤、學習、體育、勞動、集體比賽、社會服務等各項活動。②帶領、指導值周班長、值日班長及其他班干工作。③督促檢查班干工作。對班干有任免權。④處理同學之間的矛盾，組成班級法庭合議仲裁班級糾紛。⑤及時發現班級問題，向班主任匯報，采取措施改進班干工作。
（2）將“陽光誓約”細化為“陽光班一日常規八榮八恥”，讓學生知道每天每時每刻應該注意什么。
上課：以坐姿端正、認真聽講、積極發言為榮，以歪頭斜腦、充耳不聞、講話動作為恥。
隊列：以應聲而立、隊列整齊、快速肅靜為榮，以行動散漫、推撞拉扯、交頭接耳為恥。
兩操：以反應迅捷、動作標準、追求完美為榮，以動作遲緩、裝模作樣、半途而廢為恥。
儀表：以身材挺拔、佩戴整齊、大方得體為榮，以嬉皮笑臉、佩戴不整、打扮低俗為恥。
課間：以輕言細語、休養身心、彬彬有禮為榮，以大呼小叫、橫沖直撞、粗言穢語為恥。
晨（午）讀：以大聲誦讀、積極進取、博聞強記為榮，以無所事事、閑聊打鬧、有口無心為恥。
愛心：以愛惜公物、關愛同學、愛護自己為榮，以踐踏公物、污辱同學、膽大妄為為恥。
教室：以桌椅整齊、全天保潔、環境安靜為榮，以亂扔亂吐、桌椅散亂、制造噪音為恥。
（3）討論并通過“陽光班加減分條例”，進一步規范化管理。
①職責完成得好，加1分／次；逃避職責，減1分／次。
②為班級作貢獻，加1分／次；破壞班級，減1－5分／次。
③受表揚，加1－5分／次；挨批評，減1－5分／次。
④舉手1次，加1分；不認真聽課，減1分／次。
⑤作業認真，每科次加1分；作業不認真，每次減1－5分。
⑥晨讀、午讀讀書認真，加1分；晨讀、午讀不認真，減1分／次。
⑦課外閱讀，加1－10分／周；課外不閱讀，減1－10分／次。
⑧獲評陽光天使，加5分；被評為墮落天使，減5分。
⑨值日認真負責，加1分／次；值日不認真，減1－5分。
⑩守紀律，加1分／次；排隊講話、推擠、掉隊、越隊，減5分／次。
（4）細化值日分工表，實施責任承包制。讓每一個同學有事做，讓每一件事有人做。各司其職，各負其責。
（5）公布獎分獎勵制度。特別值得一提的是每個星期的陽光天使和墮落天使的評比活動。每個星期匯總班干部統計的有關學習、文明、守紀、衛生等方面的總分，前五名獲評陽光天使，后五名評為墮落天使，督促其進步。另外設計了豐富的精神獎勵制度。得10分的獎勵筆記本，得20分的獎勵表揚信，得50分的獎勵風采照，得70分的獎勵點播喜歡的歌曲，得100分的獎勵學校主任級領導簽發表揚信、合影，得120分的獎勵學校校長級領導親筆表揚信、合影，得150分的獎勵“這就是我”電子相冊，得200分的獎勵點播自己喜歡的電影或校園拍攝“真我風采”。
班主任都知道獎勵對于學生自我改正的促進作用，但在具體的實施過程中，多以物質獎勵為主。物質獎勵的影響力會隨著學生年齡的增長及獎勵次數的增加變得越來越微弱。文化型班級不僅注重對學生的獎勵，而且注重獎勵的文化性，這對學生的影響比物質獎勵更加長遠。
（6）設置班級法庭。針對學生容易發生矛盾的情況，采取了相應的措施，比如主題文化構建，每月一種主題，其中影響力最大的是微笑主題，讓學生學會微笑著面對同學、面對矛盾，避免矛盾的激化。然后設置班級模擬法庭，調解同學們日常生活中的摩擦，建立良好的班級輿論導向。
3.文化氛圍的構建
（1）格言墻。征集學生喜歡的格言，予以張貼。
（2）文化墻。將學生的優秀作文、讀書卡等張貼展覽。
班長表揚信范文4
各位領導、老師：
大家好！
今天能在這里發言，我感到誠惶誠恐，因為我在教育教學工作中并沒有取得令人嘖嘖稱贊的好成績，只能算是正在努力中。下面，我就班門弄斧，針對自己的具體工作分四個方面跟大家交流一下。
一、 班級管理方面
針對孩子們的不同情況，我靈活利用學校生生結對的方法，把學生進行分組，讓每個優秀生都找到自己的幫扶對象，讓每個學困生都找到自己要學習的榜樣，同時發揮班干部、值日班長、衛生監督員、噪聲監督員、路隊監督員以及小組組長、衛生小組組長等人的作用實行分層級的班級管理方式。同時，每兩周班里會進行總結，實行個人評價與小組評價相結合的方式，為某個方面表現突出的學生或者小組頒發“表揚信”，之后五張表揚信可以換一張獎狀。對于打架、罵人、不完成家庭作業的學生當次一律不給任何表揚信。這樣，就大大地調動了孩子們各方面表現的積極性，也使得班主任工作順理成章地進行著。
二、學困生培養方面
我班楊金楠、楊金昊、李雨歡、張志杰、張子健、張佳良、穆俊美、楊苗、馬得清等同學，學習基礎差而且缺乏興趣，課上聽講不認真，家庭作業基礎題也經常不做，提起學習他們就露出一張苦瓜臉，低頭不語。
曾經我要求他們每天都把家庭作業交給我檢查，一有不完成我就批評?？墒呛髞砦野l現他們都能寫完，但是卻都是亂寫，沒有幾個做對的。之后還是伊校長點醒了我，伊校長說：“不一定因為怕你，他們就會愛上學習。小孩子都好表現，你要為他們創造機會，讓他們展示自己學習方面的優勢，慢慢樹立學習的自信心，這樣他們就會產生學習的興趣，學習成績自然就會變好?！?/p>
于是，我安排張子健、楊苗、穆俊美分別去教張佳良、李雨歡、王津鑫把字寫工整，安排楊金楠、李雨歡、張志杰去檢查背誦沒通過的學生，安排楊金昊、張佳良、馬得清檢查生字認讀情況。一段時間下來，我發現這些學困生課間時間經常去做自己的工作，而且工作中一直非常認真，對待同學也很有耐心，經常得到同學的稱贊。我也經常用摸摸頭、豎起大拇指、投以贊許的目光、口頭表揚以及發表揚信等方式鼓勵他們。這以后，每天都能看到他們燦爛的笑容了。
與此同時，我也精心為他們挑選了“同桌”，也就是幫助他們的人，條件是必須學習成績好、樂于助人、到校較早，最重要的是必須兩人合得來。這就充分地發揮了定位式管理方式的優勢。當然，光靠這一個優秀生也是不行的，也要調動他們組里其他人多多幫助他。有時候，也有學生不愛幫助別人，于是我就引導他們想一想是不是自己教過別人的知識比沒教過別人的要記得牢，同時強調孫校長培訓一三五時的那句話：“美國學者、著名的學習專家愛德加·戴爾首先發現并提出的學習金字塔理論：“教別人”或者“馬上應用”，可以記住90%的學習內容?！边@樣，孩子們教別人的積極性就更強了。課上課下我會經常提醒誰去幫幫誰，或者誰去找誰幫一下，于是班里形成了主動關注需要幫助的學生、你幫我我幫你的良好風氣。
漸漸地，這些學困生課上聽講認真了，發言更主動了，有什么不會的問題主動尋求幫助了，家庭作業做得認真了，到校時間更早了，考試成績也進步了，最難得的是他們變得更加懂事了，待人有禮貌，課間不打鬧，上課不遲到?？粗业乃袑W生都快樂地、健康地成長，是我作為教師最大的幸福。
三、 教學方面
在學習跨越式創新理念之后，我更加明確了語文教學的三個方面：通過課文學習語文的基礎，通過大量閱讀拓寬視野，通過寫話強化語言運用。下面，我就結合這三個方面說說自己的具體做法：
（一）狠抓基礎
1、課前預習：我要求學生做到課文讀3遍，生字會認會組詞，用自己的話說說課文寫了什么內容，自己最喜歡哪個自然段或者哪個句子。要想保證學生能夠預習，我不把時間安排在晚上回家后，而是讓學生中午到校后讀書，完成預習，小組長和值日班長會組織好這項活動。
2、課上學習：根據跨越式二一一的教學模式，我組織學生第一課時初讀課文理解大意，找到生字詞認、寫、用的重難點，再進行有針對性的教學。最重要的是識字之后小組互相檢查，找到讀錯的字圈出來，再反復地教；課上堅持聽寫，小組互相檢查找到錯字，在生字表或者詞語表中圈出錯字，課余時間再寫一寫。而第二課時對于要求學生掌握的句段，課上做重點學習。嚴格按照陳曉華老師強調的“抓主要問題、抓朗讀訓練點、抓語言訓練點”的方向組織教學，發揮學生的自主性，老師不過多地講解，以學生的讀和討論為主要課堂教學形式。
3、復習時專門用一個本，對所有知識點進行全面的復習整理，發現沒掌握好的字詞等及時做記錄，分階段進行復習檢查，消化所有不會的知識點。
（二）強調閱讀
“引導學生愛讀書、會讀書、多讀書”，這一直是我的追求。我在強調學生讀好語文書、運用好跨越式的拓展閱讀資料的同時，還強調課外書的閱讀。
根據孩子的喜好，我總是利用課上的時間向學生推薦一些適合他們讀的書。二年級的時候我還每天堅持讀一個故事給他們聽，課下的時間安排他們在一起交流自己的讀書感受，有時候我也跟學生們談得熱熱鬧鬧。班里有了圖書角之后，同學們積極捐書，互相交換著讀，閱讀的積極性就更強了。寒暑假的時間，我會安排學生必讀書目和選讀書目，開學會組織學生進行閱讀知識競賽，評選“課外閱讀小明星”、“課外閱讀小能手”。
三年的時間里，我向家長推薦了《窗邊的小豆豆》《好媽媽勝過好老師》《如何說孩子才會聽 怎么聽孩子才肯說》《誰誤解了孩子的行為》等家教書籍，向孩子們推薦了楊紅櫻的《笑貓日記》、《淘氣包馬小跳》系列、非常系列、馬小跳愛科學系列，沈石溪的動物小說系列，湯素蘭的笨狼系列，黃宇的《小屁孩日記》，雷歐幻像的《查理九世》等套裝書，以及《小狗錢錢》《了不起的狐貍爸爸》《時代廣場的蟋蟀》《長襪子皮皮》《愛的教育》 等單本書。這些書籍普遍受到了我的新老學生及家長的歡迎。
有的家長說孩子不愛讀書，我總是用朱校長的那句話跟家長強調“二十一天養成一個好習慣”，只要你堅持陪孩子讀21天，之后孩子就可以自己獨立閱讀了。慶幸的是，很多家長都這樣去做了，所以我們班的孩子沒有幾個不愛閱讀的。
（三）堅持寫話
我每天都按跨越式的教學要求安排寫話，第二天上課前檢查，課上再點評，讓學生讀一讀自己寫的好句子、好段落，交流評價后再進行修改。這樣，學生的寫話水平有了很大的提高。
每次習作我都堅持上指導課和兩次講評課，每個學生的習作都檢查，不合格的就單獨進行輔導，等所有學生都基本過關了再抄在小作文本上。這樣，使得學生的習作水平大大提高了。
在學校組織的校園小作家評選活動中，我班有7個同學進行了獨立創作，完成了七本童話小說，得到了我們班所有同學的稱贊。這七本自創童話也成了我們班同學最喜歡的七本書，他們一邊看一邊用鉛筆在書上寫下自己的讀書感受，以及對字詞句等內容的修改。我真為有他們這樣的學生感到驕傲。
四、 年級組和教研組工作方面
在這里我可以毫不謙虛地說，我們原三年級組的教師每個人都在盡最大努力干好自己的本職工作，無論是教育還是教學，沒有一個人會拖后腿，哪個老師有事，其他人都能主動關心和幫助，特別是歲數最大的邵艷伶老師，她總是哪里有需要就到哪里，是我們年輕人的楷模。很多時候我們會犧牲自己的休息時間，作業作文帶回家去批改、備課在家里準備、放學后辦板報布置教室、跟家長溝通都是很平常的事。所以我認為，無論是我們年級組還是教研組，之所以能夠在班級管理、跨越式教學以及在學校迎接一些檢查等活動中取得一點成績，都是得益于我們團隊的積極上進，認真負責，團結協作和大局意識。作為組長，我只是幫大家分工而已。
班長表揚信范文5
一、創設平等和諧的同學關系。
一個良好的班級氛圍可以對學生的學習和成長有著很大的幫助。在所有的班風中我覺得平等和諧最重要。要讓學生覺得自己是班集體中的一員，熱愛這個班集體，就必須讓孩子覺得無論成績好壞，自己跟別人一樣都是平等的，都一樣受到老師同樣多的關注和愛護。除了班主任對所有的同學平等對待外。我還取消建立班干部選任制度，用值日生管理班級。每人輪著來做班長。值日班長除了要做值日生的工作外，還兼顧管理班級紀律的工作。在第二天在全班里報告前一天班級的紀律和學習情況。這樣每個學生都有得到鍛煉的機會。同時對紀律差一點的學生也起到很好的約束。一學期之后根據學生值日的表現由全班推選出優秀班干、優秀隊員。這可消除班干部因為害怕被學生孤立而不敢管的局面，還可以鍛煉了每個學生的膽量，使學生感到只要我努力了，同樣也可以做得好。
二、創設師生溝通的良好氛圍。
通過相互間的溝通，師生得以意見交流、才可以聯絡感情、化解誤會、團結班級中的力量，進而使學生在愉快的氣氛中發揮潛能，達到最好的學習效果。但在溝通中，我認為教師應該注意以下幾點：
1、溝通，但要與要與學生保持適當的距離。如果和學生的關系過于要好，稱兄道弟或姐妹情深，那么自己威信和地位在學生中就會下降。因為總是有些學生會利用自己與老師的關系去謀點小利，或者有些學生會仗自己與老師較好的關系去鉆一些紀律的空子，等你批評他的時候，他嬉皮笑臉地就過去了。長期以往，勢必導致自己的地位。所以，在課余時間要多去接觸學生，要在真正做到關心、關愛、尊重每一位學生的基礎上，與學生保持距離，引導他們懂得生活、懂得珍惜、懂得尊重，在自我體驗中長大。
2、讓學生養成寫日記的習慣，自己認真閱讀、認真批改。很多學生會把自己的心事，對學校、對班級和對同學的一些看法和建議、甚至是對社會熱點的看法寫在周記本上，是老師了解學生思想、了解班級動態的最好方式。自己在批改周記的時候，也應當真誠地與學生交流，特別是在學生有思想上的困惑、學習上的困難的時候，要及時幫助學生，讓他們知道這些困難有老師來跟他們共同分擔，而且要多給予他們鼓勵，多抓住“閃光點”來表揚他們，幫助他們樹立自尊自信。
三、建立班級激勵機制
素質教育要求教育者關注學生的全面成長。表揚和鼓勵是激勵教育的重要內容。實踐證明，表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火，鼓足他們放飛希望的勇氣。我的具體做法是：
1、設立獎項，實行全方位鼓勵。每學期設立各種獎項，對不同層次、不同學生給以全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，推出優秀，樹立榜樣，找出差距，不斷改進。
2、定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。例如：表揚信；獎勵學習用品；在自設班級表格里送星星等。
四、營造良好的班風學風
要營造良好的班風、學風，樹立正確的班級輿論很重要，而要樹立正確的班級輿論，老師是起著重要作用的。小學生的思想一點也不成熟，分辨不清是非對錯，很容易憑著自己一時意氣做事，在這里老師就要起到一個引導作用。當覺察到班里出現一些不正之風的時候，比如打架、偷東西、抄作業等等時，就要及時召開班會來教育學生，表明自己的立場，讓學生認識到哪些事情是小學生應該做的，哪些是不應該做的，還要讓全體學生共同來抵制這些不良行為。還有，應該讓學生有競爭的意識，要有憂患意識，要適當地給學生樹立對手，通過開展各方面的評比來提高學生的競爭意識，從而提高班級的班風學風。
五、批評學生要注意因人而異。
我們的學生再調皮也會有一些閃光之處。關鍵是看我們班主任如何去正確地去發掘。有些學生是吃硬不吃軟的，那當他犯錯誤的時候，可以直接地把他們的問題指出來，并強調其嚴重性。若有必要可以給一些處分。而更多的學生需要的是溝通，讓其明白所犯錯誤的嚴重性。以前，我碰到班級里有學生打架、吵鬧，甚至和任課老師對著干的時候，總是當著全班同學的面把他們狠狠地批評一通，臉上的表情也很嚴肅。過后，表面上看他們好像接受了這樣的批評，但從平時的表現來看，明顯地和我之間變得生疏了。后來，我就利用課余時間把這些學生重新找來，好好地溝通一下，了解了他們心里的真正想法。他們說，自己也知道是做得不對，但當眾批評就會覺得很沒面子，自然就產生抵觸情緒。所以，以后再批評學生的時候我盡量能從他們的立場先想一下，然后個別交流，指出其不足。
班長表揚信范文6
（一）給孩子的“第一課”
俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望?！蓖袪査固┰f：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣?！彼?，要讓一年級的學生很快地適應新的學習環境并對所學知識感興趣，教師的“第一課”的任務就是：讓學生“熱愛”學習。
一、采用靈活多樣的教學方法，創設快樂的學習氛圍。
在課堂教學中努力創設快樂的學習氛圍，在教學中穿插有趣的小游戲，采用生動、有趣的教具，制作精彩紛呈的多媒體課件激發學生的學習興趣，讓他們樂于學習是教學的關鍵所在。在教學中我發現孩子們在學習“bdpq”時很容易弄混淆，針對一年級孩子活潑好動的特點，我構思運用四肢的擺動和兒歌形式，引導學生分清它們，“手”表示半圓在上，“腳”表示半圓在下，兒歌是“點點右腳bbb，點點左腳ddd，伸伸右手ppp，伸伸左手qqq”。通過學生四肢的擺動，認清字母的方向，通過兒歌的形式，使孩子們的口齒得到了鍛煉，既記住了字母的讀音，還讓孩子們在朗讀中感受到了語言的魅力，收到事倍功半的教學效果。
二、培養學生的良好學習習慣；
剛入學的孩子在學習習慣養成方面自我約束能力較差，忘性大。老師如果在課堂上僅僅只是機械提醒會使課堂變得生硬。我想到幼兒園小朋友都喜歡兒歌，就把一些學習習慣編成瑯瑯上口的兒歌，便于孩子記憶。例如：在鈴聲剛一響過，同學們步入課堂時，跟隨班長一起念“鈴聲響，進課堂，小朋友們快坐好，書放正，嘴巴閉，頭正身直腳放好?！闭n堂寫字時，針對糾正孩子的寫字姿勢，我讓孩子們將筆拿在手中齊聲吟誦口訣“提起筆，要牢記，一尺一拳和一寸，頭端正，腳放平 ，看清字形再動筆”。寫字過程中如果有學生不注意俯下了身子，老師一句“抬頭”，孩子馬上跟一句“挺胸”，身體自覺就端正了起來。當這些小口訣被學生熟記的同時，良好的學習習慣也逐漸養成了。
三、充分運用表揚的力量；
曾經讀過盧勤的一本書，叫《好孩子是夸出來的》，作為老師感同深受。課堂上教師的適時評價是孩子的強心針，可是如何讓孩子由此獲得更多的學習熱情呢？我準備了各種帶表揚話語的漂亮小印章，針對孩子的各種表現進行獎勵，有“第一名”“作業真漂亮”“發言積極”“你真棒”“進步的孩子最可愛”等等，將這些小印章印在課本的第一面，既便于積累，又能讓家長及時看到孩子的在校表現情況。我還實行一套完整的獎勵機制，達到十顆小印章就可以換取一枚與眾不同的表揚信，四封表揚信就可以換得一枚大獎狀，而二枚大獎狀就可以換得一個獎杯······當孩子看到自己的獎勵越來越多，成就感就越來越強，這種評價方式使孩子們的學習熱情得到了充分的調動。
（二）給家長的“第一課”。
教師如果只注重學生的在校教育，而忽視了與家長的交流，是不能幫助孩子更快適應小學生活的，所以給家長上好“第一課”在幼小銜接的過程中起著畫龍點睛的作用。做為教師，要多與家長進行交流，同時把自己當作孩子的家長，考慮問題多從家長的角度去思考，急家長之所急，難家長之所難，用自己的實際行動讓家長幫助孩子從入學的焦慮中擺脫出來。
一、家長會的作用
在與家長的交流中，我發現有兩種家長教育出的孩子最容易出現問題。忽視型家長——一切都不以為然，家長不能正視孩子的錯誤，總認為長大了就自然就好了，總抱著“船到橋頭自然直”的想法。包辦型家長——屬于緊張型，總是擔心孩子的能力有限，做不好，什么都要插把手，擔心孩子這樣、那樣的問題，孩子學習成績稍一不穩定，立刻打電話給老師，問孩子是不是上課聽課不專心了，覺得自己每天都給孩子輔導為什么成績卻下降了，覺得自己的付出卻得不到孩子成績的回報······
針對這兩種家長的作法都對孩子的成長不利，所以在新生的“第一課”新生家長會上，我先用多媒體展示了這兩種家長的作法，然后出示了一段名言：“思想決定行為，行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運 ?！痹忈屃撕昧晳T的重要性，接著從習慣展開論述要求家長在學生入學開始時一定要做到細致入微，盡可能幫孩子解決他們在剛入學時遇到的困難，比如：剛開學沒兩天，班級的講臺前面就有很多的鉛筆、橡皮沒有人要，原來是一些孩子不小心丟了，因為都長得差不多，所以也無法斷定是誰的，怎么辦呢？我跟家長要求：把孩子的鉛筆上貼上標簽，橡皮上寫上名字，這樣即使是丟了，也很容易找到是誰丟的，事情雖小，卻能幫助孩子改掉丟三落四的習慣。并且提醒家長他們的幫助能夠使孩子擺脫剛入學的焦慮感。但在孩子漸漸養成良好的學習習慣之后，家長要將整理學習用品、完成作業、以及一些生活習慣漸漸放手逐步讓孩子達到自理的程度。要求家長在整個幼小銜接的環節要“先幫再扶后放”，兩種極端的家長的行為都是不可取的，要“小樹苗要先扶正了，自己才能長成參天大樹?！?/p>
二、適時的家訪是必不可缺的手段