前言：中文期刊網精心挑選了英語道歉信范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
英語道歉信范文1
I am afraid that you will think me unpardonably negligent in not
having answered your letter dated 7, December sooner, but when I have told you the reason, I trust you will be convinced that the neglect was excusable. When your letter arrived, I was just in Hong Kong. As my family could not forward it to me during my absence, it has been, therefore, lying on my desk until the moment when I took it up. Now the first thing I have to hasten to do is to write to you these few lines to express my deep regret.
I enjoyed many pleasant sights during my trip. I shall be pleased to give you an account to of them when I see you next.
Sincerely yours,
Tom
有關于英語的道歉信范本2Dear_____,
I am writing this letter to express my apology that ______________.
I feel terribly sorry about this.
Once again, I am very sorry for any inconvenience caused. I will be really appreciated if you can accept my apologies and understand my situation.
Yours Sincerely
_________
有關于英語的道歉信范本3dear mr. smith,
i am indeed very sorry that i missed the examination on international business english writing you gave last friday. i feel awful about it and want you to know what happened that day.
i suddenly fell sick early that morning and my parents had to send me to the hospital. please find enclosed a copy of the medical bill.
once again, i apologize for any inconvenience caused.
英語道歉信范文2
英語作文道歉信格式【一】Dear Anne,
Thank you for your invitation to dinner at your home tomorrow evening. Unfortunately, it is much to my regret that I cannot join you and your family, because I will be fully occupied then for an important exam coming the day after tomorrow. I feel terribly sorry for missing the chance of such a happy get-together, and I hope that all of you enjoy a good time. Is it possible for you and me to have a private meeting afterward? If so, please don't hesitate to drop me a line about your preferable date. I do long for a pleasant chat with you.
Please allow me to say sorry again.
Regards,
Li Ming
譯文：
親愛的安：
感謝你邀請我于明日晚上與你和你的家人共進午餐?？墒牵曳浅＿z憾地告訴你我無法赴約，因為我將忙于準備后天的一門重要考試。錯過了這么一個歡樂的聚會我深感遺憾，我希望你們能度過一個愉快的時光。對了，在我考試后我們可以見一面么?如果可以的話請隨
時給我打電話，我非常期待能和你愉快地聊天。
請允許我再一次致歉。
您真誠的，
李明
英語作文道歉信格式【二】Dear David:
I am afraid that you will think me unpardonably negligent in not
having answered your letter dated 7, December sooner, but when I have told you the reason, I trust you will be convinced that the neglect was excusable. When your letter arrived, I was just in Hong Kong. As my family could not forward it to me during my absence, it has been, therefore, lying on my desk until the moment when I took it up. Now the first thing I have to hasten to do is to write to you these few lines to express my deep regret.
I enjoyed many pleasant sights during my trip. I shall be pleased to give you an account to of them when I see you next.
Sincerely yours,
Tom
英語作文道歉信格式【三】Dear Sarah,
I am terribly sorry to tell you that I am unable to attend your birthday part next Thursday evening. That is owing to the fact that my younger brother suddenly fell ill and was taken to a hospital this morning. I have to go there immediately and take care of him. As told by the doctor in charge, it will take around five days for him to recover and I have asked my boss for a leave.
I really regret that I cannot go to celebrate your birthday personally and would miss the perfect chance of enjoying myself with all our old friends. I have chosen a small gift for you and will send it to you tomorrow to show my best wishes. Besides, please give my regards to our friends when you meet them at the party.
英語道歉信范文3
關鍵詞：小學英語； 新課導入；激發興趣；探求新知
小學英語課堂教學的目的主要是培養小學生學習英語的興趣，強化他們聽、說、讀、寫的能力，因此把學生引入特定的英語語言環境之中成了課堂教學的第一步?！傲己玫目炊耍晒Φ囊话搿?，科學合理的導入可以活躍課堂氣氛，培養學生學習興趣，使學生產生求知欲和好奇心，使教學內容深深地觸及學生的心靈深處，誘導學生探求新知，為整個教學成功奠定一個良好的基礎，從而有效的完成教學任務。下面結合自己的教學實踐和積極探索，介紹幾種課堂教學的導入方法。
1.“直觀”式。
直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。例如：我在教授“New friend，Jenny”一課時，當中涉及到幾個城市和它所在的國家。于是我在講解之前先出示提前準備的Ottawa，Canada，America，Francisco，England，London等有關城市和國家的地圖及它的特征圖如著名建筑物等，讓學生一目了然，以此來啟發學生的形象思維，集中學生的注意力，也增強了學生學英語的興趣。
2. “歌曲引用”式。
歌曲導入法是指在新課呈現之前組織學生演唱英語歌曲，引導學生進入愉快的心境。教育心理學表明：音樂教育與智育相輔相成?？梢哉f，唱歌不但能吸引學生的注意力，調節課堂氣氛，激發對學生學習英語的興趣，還有助于寓美育于英語教學之中。如我在教授“Can I try this shirt on ？”這課前先組織學生唱英文歌曲“What color is it”，既調動了學生學習的熱情，又復習了顏色等單詞，一舉兩得，整個教室洋溢著愉快的氣氛，伴隨著美妙的音樂，學生輕松地步入了新課。
3. “懸念”式。
懸念導入法是指教師根據課文內容的需要故意設疑，制造懸念，引發學生追根朔源的心理，從而激發學生的學習動機。教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動，思維永遠是從問題開始的。學起于思，而思源于疑。如果在課堂導入中能很好地設疑，給學生設定一些懸念，那么就能開發學生的想象力和思維力，就能讓學生在思和疑中探究知識、尋求答案。例如：我在教授“Qiaoqiao is missing”這課前先對學生們設疑：“爸帶著喬喬，珍妮，吉姆和肖肖去游樂園玩的時候，他們當中有人發生了一件讓人很是著急和擔心的事情，那么這個人是誰呢？他又發生了什么讓人意想不到的事情呢？大家又是采取了什么辦法來解決的呢？”一連串的疑問使學生們渴望尋求答案。這樣的導入能使學生成為學習的主體，幫助學生變被動學習為主動學習，變被動思維為主動思維，極大地提高了教學效果。
4.“故事導入”式。
故事情節導入法就是利用學生對故事有特殊興趣的心理特征，在新材料呈現之前，教師用學生能聽懂的語言，借助圖片、動作、手勢等輔助手段講述故事的主要內容或其中的精彩片段，以激發學生的興趣，吸引其注意，為進一步學習故事作好心理準備。學生一般都很喜歡聽故事，講故事可以打開學生思維的閘門，增強其求知欲，又能啟迪學生的心智，培養學生豐富的想象力和欣賞力。因此對故事性較強的課文，教師可根據學生已學過的詞匯，用簡單的語言將故事梗概講給學生聽。例如：我在講解“What grade are you in ？”課文前先將故事梗概講給學生聽：“一個雨天，肖肖正等待學校的校車，這時有個女孩也在等待校車，她的名字叫Jenny。于是肖肖肖肖和Jenny的對話就開始了…Jim 昨天遲到是因為他的手表停了，但是他今天很準時！”故事講述完畢，學生也初步了解了故事內容，使進一步詳解新課變得簡單、自然。
5. “游戲”式。
游戲導入法就是在呈現新知識前組織生動有趣的英語游戲，通過游戲復習調動已有的知識和技能，游戲引發學生的無意注意，變枯燥的復習為豐富多彩的游戲活動。使學生在玩中學、學中玩，達到寓教于樂的教學效果。它既能活躍課堂氣氛，又能激發學生主體參與的積極性。例如我在講授“What is your favorite …？句型時穿插“調查小組”游戲，讓同學們扮演警察調查大家的個人興趣及喜好等，如“What is your favorite player/food/season？”使他們在玩樂中溫故而知新。
6. “多煤體”式。
英語道歉信范文4
關鍵詞 英語新聞 概念隱喻 概念域
中圖分類號：H315 文獻標識碼：A
0 前言
豐富多彩的世界和生活，形成了人們形形的認識，也就產生了各種各樣的隱喻，隨之而來的是各種隱喻理論。因此人們從不同的角度、基于不同的方法、運用不同的觀點，對隱喻進行了不同的分類。亞里士多德在《詩學》中指出：“隱喻是用一個陌生名詞替換，或者以屬代種， 或者以種代屬，或者以種代種，或者通過類推，即比較?！眮喞锸慷嗟碌乃念愲[喻都有一個共同點，那就是用一個詞語代替另一個詞語。亞里士多德雖然認識到了隱喻的修飾功能，但是他未能充分認識到隱喻即是語言的文體特征之一，也是語言的認知特征之一。 布萊克主張把隱喻分為消亡隱喻（本體和喻體之間已難以建立聯系）、潛伏隱喻（原為隱喻的說法，現在人們通常不再將其視為隱喻，但如注意一下，仍可有效地恢復出原初的隱喻含義）、活躍隱喻（指明顯隱喻）。
1 概念隱喻理論
當代認知科學普遍認為，隱喻本質上不是一種修辭現象，而是一種認知活動，對我們認識世界有潛在的、深刻的影響，從而在人類的范疇化、概念化、思維推理的形成過程中起著十分重要的作用。隱喻是人類認知活動的工具和結果，這就擺脫了將隱喻視為“兩事基于相似關系進行比較”的局限。
概念隱喻認為，在隱喻的過程中，認知主體通過推理將一個概念域映射（Map， Project）到另一個概念域，從而使得語句具有隱喻性；隱喻中的本體和喻體涉及表達兩種不同實體的思想，他們的并置產生了矛盾，在互動的碰撞中獲得統一，主體再結合其他因素便可獲得隱喻義。隱喻可使人們在不同的事體中建立聯系，加深對事體的理解，隱喻的運用就是以認知主體和語境為基礎，以此喻彼，以彼喻此；其理解過程主要是在矛盾中找到統一，化異為同，同中得義，這里的“同”是指本體和喻體之間的、適應語境的“相似性”。
隱喻由認知而起，又是認知的結果，同時又推動了認知的發展，這就揭示了隱喻在人類認知和推理中所起到的重要作用，他對人類認識世界、形成概念、進行思維、做出推理具有至關緊要的意義。
2 概念隱喻的分類
概念隱喻理論研究的主要代表為Lakeoff 和Johnson，他們在代表作Metaphors We Live By 一書中指出隱喻在我們的日常生活當中無所不在，隱喻的本質是用一個概念域去映射另外一個概念域。并且把隱喻分為三大類：結構喻（Structural Metaphors）， 方位喻（Orientational Metaphors）和本體喻（Ontological Metaphors）
2.1 結構喻（Structural Metaphors）
結構喻指隱喻中始于源概念域的結構可系統地轉移到目標概念域當中去，使得后者可按照前者的結構來系統地加以理解，如有關“金錢”域中的相關概念可以系統地映合“時間”域中去，如時間也可以被花費、浪費、投入、借用等。在英語新聞報道中這也隱喻現象也是非常常見的。
（1）Defending champion Ding Junhui of China was beaten by Stuart Bingham of England 5-6 in the semifinals of the Welsh Open at Newport on Saturday.（體育運動是戰爭）
（2）Bingham， enjoying the best season of his career and chasing his fourth title having won the Premier League and two APTC events.（事業是季節）
2.2 結構喻（Structural Metaphors）
結構喻運用上下、內外、前后、遠近、深淺、中心-邊緣等表達空間的概念來組織另一概念系統，這與我們的身體構造、行為方式密切相關。如：happy is up， sad is down； conscious is up， unconscious is down等，具體在英語新聞報道中的體現如下：
（1）Meanwhile， organizations in different countries that are devoted to retrieve lost relics should team up with each other to share their experiences in reclaiming items and keep up the spirit to carry on with the cause and exert wider influences. （高興是上，不高興是下）
（2）The level was 260 percent higher than the allowed maximum level of 0.3 mg per kg in food as outlined in a document issued by MOH last June， the news article said.（多是上，少是下）
2.3 本體喻（Ontological Metaphors）
本體喻是用有關于物體的概念或概念結構來認識和和理解我們的經驗。如將抽象的概念說成具體的物體，可使后者的有關特征映合到前者去其中可以分為三小類：實體和物質隱喻（Entity and Substance Metaphor）、容器隱喻（Container Metaphors）、擬人隱喻（Personification）。具體在英語新聞報道中的體現如下：
（1） The share market needs to be reformed to be more in line with the regulations and rules in the developed markets.（市場是容器）
（2）Social media like Sina Weibo have become more powerful than ever and can affect whether a celebrity is successful， according to Xiao Yongliang， a professor at Beijing Normal University. （社會媒體是人）
3 結語
概念英語的表達在英語新聞中的表達是廣泛存在的，其主要目的就是更加順應新聞報道中所涉及的語境，從而更加準確表達所要涵蓋的信息，進一步吸引讀者。
參考文獻
[1] Lyons， J. Language， Meaning and Context[M].London： Fontana，1981.
英語道歉信范文5
給同學的道歉信
你好!說起上午的事讓我覺得真有點難以啟齒。事實上，第一節英語課后，我本想照常把作業本抱到辦公室里，就與伙伴們玩耍去?？蓻]想到就在準備把屋門關上的那一剎那，也不知哪里來的一個鬼主意突然從我的大腦里蹦了出來：趁你沒出來，把門反鎖上，反正就你一個人!于是，我鬼使神差地把屋門拉鎖從門外給拉上了。其實，我只是想逗你玩玩，給你開個玩笑，并沒有任何報復或是使壞的惡意。但是事情的錯誤仍在繼續，我沒有及時糾正自己的過錯。因為急于給老師送東西的我竟把這件事徹底忘光了!我在操場上痛快地大玩了一通，直到上課鈴敲響。
上課了，校園里靜悄悄的。數學老師開始講解這堂課的內容，我認真地聽著。不過，今天老師似乎不在狀態，怎么總往窗外望去?正當我百思不得其解時，老師突然急匆匆地小跑出去，像是發生了什么急事!可恨的是，這個時候我仍然沒有想起還被關在屋子里的你幸虧一個老師聽到你的哭喊聲，及時把你解救出來。望著滿臉淚水的你，看著一堂課你都在哭泣的背影，我才真正地認識到：我錯了!真希望時光可以倒流，真希望這件事沒有發生，真希望你能原諒我!
此致
敬禮
英語道歉信范文6
關鍵詞：導入；英語新課；積極性
課堂導入是課堂教學的主要環節之一，常言道：“良好的開始是成功的一半?！币惶贸晒Φ挠⒄Z課，科學、恰當的導入必不可少。好的導入可以調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，讓學生的思維在碰撞中產生智慧的火花，消除其它課程的延續思維或心理雜念的干擾，把學生的注意力迅速集中起來，饒有興趣地投入到新的學習情境中去，進而提高學習效率。
一、以教師引導與點撥為導入，突出學生主動參與學習
教師在教學過程中起著“導演”的作用，學生通過教師的指令進行活動，從而自然而然地進入到新的知識點學習過程當中，那么教師如何當好這個“導演”，可以有以下幾種方法：
（一）復習導入
孔子云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導入新課的常用方法。
（二）預習導入法
教師在課前布置預習內容，最好設置幾個問題，然后再在課堂上有針對性地提問，讓學生不知不覺地進入學習狀態。這種方法能使學生對所學內容有較為充分的心理準備，并培養學生的自學能力，養成良好的學習習慣。
（三） 提問導入法
以問導入是使用最廣泛最普遍的導入方式，這種方法是通過教師與學生間的問與答來實現的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂氣氛。
（四）討論導入
這種導入方式就是針對某一話題展開討論，各抒己見，教師再根據學生所講的內容，適時的引入話題。對這種引入方式來說，挑選一個合適的話題尤為重要。然后學生根據自己的情況談談自己的想法，當學生眾說紛紜時教師適時導入：讓我們看看其它人是怎么做的。
例如在開始Go for It八年級下冊Unit 2 What should I Do？的Reading part―――Maybe you should learn to relax.之前，筆者起出了這樣的問題：“Who do you think do more after-school activities， American and British students or Chinese students？”然后再讓學生就此問題各抒己見，同時還會具體地提出本課將要涉及到的各國學生的課外活動。
（五）懸念導入法。
“疑”是學習的起點，有“疑”才有問、有究，才有所得。當學生面臨問題時需要新知識來尋找答案時，他們才產生積極的學習活動。因此教師在導入新課時，應向學生巧妙地設置懸念，有意使學生暫時處于困惑狀態，是學生投入到積極的揭開“謎底”中來。有利于培養學生獨立思考的能力和習慣。
（六）情境導入法。
即根據教學內容的需要，創設一定的情境，讓學生在教師的引導下不知不覺中進入主題。這種方法的優點是直觀、形象、引人入勝。
二、以發揮學生的主觀能動性作為導入手段
學生的天性就是活潑可愛，更重要的是他們好動，所以我們可以把學生的自由式談話，演講等行為作為課堂教學的重點，滿足學生的表演欲和成就感。
（一）二分鐘演講
教師讓一位學生上臺演講兩分鐘，演講的內容根據演講者各自的差異進安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內容作演講，而成績優秀的學生則可以作即興演講，收效良好。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力和鍛煉口語的同時作為一節課的導入。
（二）自由談話式
自由談話式意思是學生圍繞一個話題充分發表自己的看法。教師可讓學生進行a pair of students對話或由值日班長提出話題，各自自由發表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內容不限，可以是天氣、日期、學生的日?；顒印⑿侣勗掝}、社會熱點，或是學生感愛好的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學生所講的內容，并適時地引入主題。
（三）分角色朗讀
新編初中英語教材大部分內容是A，B兩組對話形式。因此可以進行分角色朗讀。這種形式多樣的讀書法不僅讓學生復習了上個單元的內容，而且激發了學生學習英語的興趣。
（四）背景知識導入法。
在對于學習一些人物傳記的時候，我們可以安排一些有關圖片，或者播放一些有關的錄像。比如在學習比爾蓋茨這一課，我們可以通過幻燈片展示一些有關比爾蓋茨成功的資料圖片，激起學生學習他的興趣。
三、充分利用電教媒體導入，提高課堂教學效率
隨著經濟的發展和的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。
（一）以看導入法
直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音等手段導入教學。
（二）以聽導入法
教師可根據課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。
英語教學導入方式多種多樣，不拘一格。教師可以根據教學內容、教學對象選擇一種最佳的教學導入方式。但是無論是哪種導入方式，都必須具有趣味性、導向性、刺激性，這樣才能自然的進入講課的內容，啟發學生的積極思維。一個好的導入方式應盡量做到自然合理、循序漸進。一個精彩的導入可以先聲奪人、一炮打響，極大的提高課堂教學的效果，讓學生在輕松、愉快、合作、探究的氛圍中學好英語。
參考文獻：
