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詩朗誦伴奏音樂范文1
一、激趣導入，滲透音樂要素
如何使學生感到音樂課的學習樂在其中，“激發興趣”是音樂課教學成功的關鍵所在。一堂音樂課，“激趣導入”就像一個魔法水晶球，不僅能夠營造一個良好的音樂氛圍，而且能夠點燃學生學習音樂的欲望，激發學生在愉悅的氣氛中主動專注地參與課堂學習，達到事半功倍的效果。（以人音社小學二年級上冊第七課歌唱教學《大?！窞槔?/p>
課例：感受大海：
1.聽音樂做律動，播放音樂《大?！?。
2.聽海：你們聽聽，這是哪兒？播放大海聲音，學生聆聽。
3.看海：欣賞大海的美景。
【設計意圖：通過律動、聽、看等最直觀的方式充分享受大海獨特的美?！?/p>
從課例看，開課非常緊湊，通過律動、聆聽、視覺等直觀的方式導入，引導學生感受大海的美麗。老師緊緊抓住音樂教學中的肢體語言，通過《大?！返囊魳仿蓜右龑W生想象大海的音樂形象，接著通過聆聽大海的聲音，引出聽海、看海，把孩子們帶進美麗大海的意境中，直觀、生動、趣味濃、有針對性，很好地激發了學生學習音樂的興趣，為歌唱教學的情感體驗奠定了良好的鋪墊。
二、嘗試探索，深化音樂要素
歌唱教學“三段式”教學模式中，最重要的一個版塊是“嘗試探索”。在這個板塊中，老師將帶領學生參與各種音樂活動，從而學會歌曲并富有感情地表現歌曲。音樂教師如何在課堂教學中利用音樂要素去解析歌曲，讓學生在熟悉歌曲和演唱歌曲時能夠懂音樂、賞音樂，進而有興趣、有感情的去歌唱音樂呢？
（一）“感受節奏”中體現音樂要素
“音樂的節奏常被比喻為音樂的骨架，它是指音樂運動中音的長短和強弱，而節拍是音樂中節奏的重拍和弱拍周期性地、有規律地重復進行?！贬槍σ?、二年級的小學生，音樂教學中往往會把一些基礎的音樂知識，例如：節奏、力度、音高等，在學唱歌曲之前單獨作為一個環節進行教學，老師引導學生先去體驗、掌握這些音樂要素，為歌曲的學習打下鋪墊。
課例：感受節奏：
1.欣賞配樂詩朗誦《大?！贰Ｋ伎迹哼@是怎樣的大海？ 2.以大、小魚跳水聲中感受三拍子的特點，通?^不同的表現方式體會三拍子的節奏韻律。
3.師按三拍子節奏再次朗誦《大?！罚脫襞牡姆绞?a href="http://www.www-68455.com/haowen/109591.html" target="_blank">伴奏。
4.啟發學生模仿海上的浪花起伏一起朗誦歌詞，充分感知歌詞的意境，挖掘情感體驗。
【設計意圖：在生動有趣的場景中感受歌詞的美，熟悉掌握歌曲的節奏韻律?！?/p>
課例中，為了讓二年級的孩子更好地掌握歌曲《大?！啡淖拥墓澴嗵攸c，老師緊緊抓住“節奏”這個音樂要素，首先通過欣賞老師配樂詩朗誦《大?！泛桶慈淖佑泄澴嗟乩收b《大?！罚?讓學生對比體會兩種不同朗誦方式帶來的不同視聽效果，引導學生對歌曲節奏的了解。隨之，通過大魚和小魚的跳水聲引導學生感受三拍子的節奏特點， 并通過不同拍擊方式加以掌握，讓學生將三拍子的強弱規律與優美、安靜的大海微波蕩漾的特點聯系起來，最后師生按照三拍子的節奏朗誦歌曲《大?！?，從而讓學生充分體驗、感知歌曲中《大?！肺⒉ㄊ幯囊魳沸蜗?， 引導學生通過節奏的變化表現歌曲中優美的大海，激發學生對大海的喜愛之情，為學生歌曲學唱奠定一定的情感基礎。
（二）“感受旋律”中體現音樂要素
音樂新《課標》指出：樂譜是記載音樂的符號，是學習音樂的基本工具，要求學生具有一定的識譜能力，有利于參與音樂表演等實踐活動，同時對各年級有著不同的要求。旋律是樂曲的基礎，樂曲的思想感情都是通過它表現出來的。歌譜將所有的音樂基本要素有機地結合在一起，形成優美動聽的旋律。因此，在學唱歌譜中我們要充分挖掘音樂要素，為學生奠定扎實的歌唱基礎。
課例：感受旋律
1.完整地聆聽歌曲，談談聽后的感受。
2.師邊唱邊畫旋律線，用獨特的方式抒發自己的聽后感，生再次聆聽。
3.師生在歌曲錄音伴奏中描畫歌曲旋律線。
4.學著小海螺的聲音“U”整體哼唱旋律，出示旋律譜。（師指導哼唱狀態，高位置發音）
5.學著小海螺的聲音“U”連貫哼唱旋律。
6.跟著鋼琴模擬唱。
7.學生練唱。
【設計意圖：在寧靜的氛圍中聆聽感受歌曲旋律的美及蘊含的情感，熟悉哼唱旋律?！?/p>
課例中，在前面“感受節奏”教學環節中學生已經通過三拍子的強弱規律初步體驗和感受到大海微波蕩漾的音樂形象，但僅停留在節奏基礎上。在“感受旋律”這個環節中，針對小學二年級學生的認知特點，老師主要抓住“旋律線”這個音樂要素，在學生聆聽、熟悉歌曲旋律的同時，設計圖形譜，引導學生通過“旋律線”感受歌曲的旋律起伏特點，整體感知和體驗歌曲旋律的美，激發學生對優美、安靜的大海的贊美之情。
（三）“學唱歌詞”中體現音樂要素
歌曲是音樂與詩的結合，它不但具有音樂藝術的表現特點，還兼有文學藝術的表現特點。歌詞就是可唱的詩，歌詞中孕育著音樂的靈魂，曲譜中包涵著歌詞的生命。因此，在學唱歌詞教學中，教師要深化音樂要素，準確把握和理解歌詞包涵的音樂形象，揭示歌曲的思想性、藝術性，使學生有感情地歌唱。
三、鞏固拓展，充實音樂要素
詩朗誦伴奏音樂范文2
1 音樂知識在鑒賞中掌握
對于音樂的欣賞并不是每個學生都可以很好地做到，只有有了一定的音樂基礎，才能更好地欣賞音樂中的美，所以，音樂知識的重要性可見一斑。當學生具有很豐富的音樂知識，那么，他們在欣賞中才能鑒別音樂，對于音樂中的歌詞美、旋律美、形式美以及情感美等都會有更為深刻的感覺。導入法要體現知識性，這一點是一定要做到的，沒有知識內涵的導入只能是形式的，而沒有實質性的，只有一定的知識在里面，才能激勵學生學習音樂的興趣，激發學生的學習動機，從而培養學生對音樂的感情，逐步喜歡音樂。在導入教學中，可以與日常生活中的各種聲音聯系在一起。生活中能聽到很多聲音，這些聲音都是美妙的，比如笑聲、哭聲、鳥的叫聲、大自然中的聲音等，這些聲音里面都包涵一定的意義，也包涵一定的思想感情。這些聲音都是學生熟悉的，很容易引起他們的共鳴。在音樂的角度來講，這些聲音都是音樂的素材，音樂取材于生活，卻又高于生活，自然界和人類的各種音響通過藝術的加工，都可以成為美妙的樂曲，并且賦予音樂更多的表現情感。
音樂的功能十分強大，如果用語言不能表達人們的內心感情，那么用音樂就會很容易表達出來。音樂中的元素，如旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲等，緊密結合，則可以塑造人物形象以及性格特征等。
例如，在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的導入時，筆者先把故事內容介紹給大家，讓學生對這一愛情故事產生共鳴。
1）在樂曲的開始部分與生活聯系在一起，讓學生回想能與景色聯系在一起的聲音，并能說出用什么樂器可以演奏。分析可知，春光明媚、鳥語花香的美麗景色，可以用豎琴來演奏，在此樂曲中，正是可以聽到有這樣的聲音，而長笛更為悠揚，等等。
2）在聽副部主體部分時，表達的是主人公共讀共玩、生活快樂的情境，啟發學生在這一部分樂曲中聽到了什么聲音，學生會很容易聽到這部分快樂生活的歡聲笑語。
3）在展開部中展示的情節是哭靈、投墳等情節，則啟發學生聽到了什么聲音？再辨別一下所使用的樂器是什么？學生仿佛聽到了悲痛的哭泣、電閃雷鳴聲音，情緒渲染很到位。
2 情感在音樂鑒賞中的挖掘
音樂是一種藝術，更是情感的藝術，人們在音樂中抒發某種感情，有喜怒哀樂，各種情感融入不同的音樂中去表達作者的感情。德國心理學家奈特哈特認為，人們可以通過音樂引起各種激情，這種激發的迸發效果比演說家效果還好。所以，教師在教學中要以情感來帶著學生的情感，以情感人，從而感受到情感的美。在音樂鑒賞教學中，導入時就要把情感融入其中，在導入中設情，引導學生動情。
例如，在《黃河大合唱》欣賞教學中，筆者按以下步驟導入：
1）提出問題：大家有見過黃河的嗎？黃河代表了我國的什么？人們常稱黃河為什么？黃河是我國的大動脈，她哺育了中華無數的優秀兒女。在學習這首歌之前，請大家欣賞一下《黃河之魂》詩朗誦片段。并在放詩朗誦的時候以《黃河》鋼琴協奏曲作為伴奏。詩朗誦之后，筆者及時板書，把這節課的教學內容導入：黃河大合唱這首歌的樂曲是由人民音樂家冼星海只用了6天的時間就完成，并由詩人光未然作詞，這首歌激勵著我們中國無數的人。
2）接下來欣賞《黃河大合唱》的第一樂章《黃河船夫曲》。在聽的時候帶著這樣的問題：這一樂章的音樂表達了一種什么樣的場面？它的演唱形式是什么？
3）通過以上的導入，把情感融入其中，接下來的教學中，情感還要不斷地提及，讓學生把情感與整個欣賞結合在一起，學生、作者、老師之間用情感的紐帶產生情感碰撞，情感得以升華，情操得以熏陶，從而培養了學生的情感。
3 在鑒賞中要挖掘其中的趣味
趣味性的導入能很快抓住學生的心，讓學生在寬松、和諧的氣氛中把注意力集中起來。趣味性的導入可以以輕松愉快的形式來表現，讓學生很輕松就明白老師的表達意圖，學生的思維也因此很快活躍起來。這種導入能更好地為接下來的教學做好鋪墊。
例如，在鑒賞《藍色多瑙河》一課時，筆者這樣導入：“《藍色多瑙河》是一部不朽的杰作，它被后人稱為‘圓舞曲之王’，這個還有一個有趣的故事，是作者從一個洗衣店搶救出來的杰作。這部名曲的作者施特勞斯還給它起了另一個名字，叫做《藍色多瑙河圓舞曲》?！边@時，教師在黑板上板書，接下來進入新課。
當然，與本課鑒賞有關的音樂欣賞中，教師習慣于介紹作者的趣聞軼事，另外，對他們的生平也要介紹，以鼓勵大家，認識到本樂曲創作與作者的生平有什么樣的關系，以及他們付出的努力，這些都會引起學生的強烈興趣，也使課堂活躍起來。
例如，在古典主義音樂欣賞時，有一個代表作，就是貝多芬的第五命運交響曲。在第一樂章的學習時，教師在導入時可以把貝多芬的生平介紹給學生：“貝多芬的生活非常貧困，因為失戀，所以心情一直不佳，到而立之年突然失聰。他是一個崇尚自由的愛國者，他深受啟蒙運動和法國資產階級革命思想的影響，對于權勢非常痛恨，敢于與這些權勢之人進行斗爭。受此影響，他的性格得到了鍛煉，從而留給人們的是積極與樂觀。另外，他還表現出喜歡動怒，具有很高的情商?！边@些生平介紹給學生之后，學生對他有了一個完整而又清晰的認識。學生對他人有了了解，就會產生欣賞他的作品的欲望。
總之，中學音樂鑒賞教學是一門藝術，特別是在導入時更有技巧。導入時要體現知識性、情感性、趣味性，讓音樂欣賞上一個臺階，成為有品味的欣賞，把學生在欣賞中的體驗進行總結，不斷積極學習，從而成為具有欣賞能力的人。
參考文獻
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詩朗誦伴奏音樂范文3
一、讓音樂走進學生的心中，使學生享受音樂之美
古語說：授之與魚，不如授之以漁。這是個千古至理。在初中音樂教學過程事，教師應該針對中學生的年齡特點，與學生一同營造寬松的學習氛圍，以學生為主體，通過情景欣賞或故事感覺染等教學形式，充分調動學生自主性學習的興趣，使音樂真正走進學生的心靈，使學生能夠真切感受到音樂之美，才能使學生真正享受到美的要義。
如：在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以本課導入部分我采用為同學們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識 草橋結拜同窗三載十八里相送抗婚樓臺相會化蝶等過程，根據故事的起伏隨著音樂的變化，有感情的講述的方式，從而使學生對本節課的知識由好奇到好學，這樣，學生每次都帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗，然后再讓學生自己去學唱歌曲、分析歌曲，進行創作等。實踐證明，類似的教學方式能夠使學生在短時間內品味音樂的美，從而達到對其審美觀的影響和教育。
二、發揮主觀能動性，對學生進行美感培養
在音樂教學中對學生進行美感培養，必須先從學生的主觀能動性入手。教師在教學中要多采用啟發的方式，讓學生用自己的情感，按照自己的思路，展開想象的翅膀，開啟思維的創造力，達到美的最佳效果，音樂課堂就是他們展現自我、表現自我的新天地。如在課堂上組織排練打擊樂合奏《彩云追月》時，教師可首先分組，讓各組學生拍手、拍腿、跺腳，模仿伴奏樂器，其次按聲部分小組練習，讓大家都參與到活動中去體驗作品的節奏美、旋律美、意境美，有的小組用豎笛吹奏旋律，有的小組用鼓為旋律伴奏，有的小組用碰鈴來伴奏，有的小組用木魚表演。教師還可以加入其他類型的樂器。音樂課堂上我們要不斷調動學生去積極參與音樂、表現音樂，充分發揮同學們的主觀能動性，這樣才能使音樂課堂氣氛既情真意切，又活潑愉快。
三、強化綜合技能訓練，幫助學生領悟音樂美
綜合技能訓練可以幫助學生對已學內容加以鞏固與理解，讓教師充分了解學生對知識與技能的把握情況，提高學生音樂學習的責任感。在這一訓練環節中，教師應結合復習、檢查以及知識拓展工作。教師應巧妙地將美的旋律融人枯燥、單調的發聲練習中，使學生感受美、領悟美，從而鞏固知識與技能學習。教師可通過指導法與示范法來讓學生學習與體會，向學生展示歌唱中的姿勢美，發聲中的技巧美，吐字與咬字的形象美等等，然后讓學生通過訓練再現。這樣，讓學生在溫故中知新，在練習中感受美、體驗美。如教學《雨花石》時，教師先讓學生發聲練習，然后新歌教唱。學唱歌曲第一樂段時，讓學生小聲跟琴聲唱，找出并及時解決學生存在的問題，然后討論情緒，討論應以怎樣的感情來演繹這一段歌詞等，這樣，讓學生在練習中，感悟到音樂的壯烈美、深情美，體會到不同的音樂有不同的情感，從而幫助學生真正的領悟音樂藝術之美。
四、利用文化藝術觀賞及文化娛樂活動，進行音樂審美教
詩朗誦伴奏音樂范文4
十幾天前，南方的冰雪災害深深地牽動著全國各族兒女的心，也牽動著第二炮兵政治部文工團廣大文藝工作者的心。一句“為抗擊雪災出點力”，很快成了演職人員們共同的心聲。大年初一剛過，演員們便急匆匆地往團里趕，陳思思、潘長江、魏蘭柱、金波、龐龍等一大批軍內外知名演員、歌唱家都推掉了春節期間的應酬，不約而同地回到了團里，他們只有一個念頭，就是趕快排練一場節目，到抗擊雪災的前線去，到災區人民最需要的地方去。
創作、編劇、排練，短短的十來天時間，演職員們便準備好了15個節目。由于時間緊，慰問的地方多，要在一天內進行四場演出，這對演員們無疑是一種考驗。2月22日，當慰問團到達郴州時已是晚上10點多了，演員們顧不上路途的勞累，一下車便投入到緊張的演出準備當中，裝臺、走臺、燈光調試、音響準備，一直忙到了凌晨3點多。作為領隊的文工團團長屈塬在指揮大家做完這一切后，又再次查看了舞臺和設備后，才拖著疲憊的身體走進寢室。
5個小時后，第一場演出開始了。由魏蘭柱、劉國建等著名相聲藝術家表演的音樂快板《郴州明天更美好》，用詼諧的語言、明快的節奏、幽默的說唱為觀眾展現了一個更加美好的郴州，良好的祝愿猶如一股溫泉，注入到郴州人民和抗災官兵的心中。陳思思演唱的《親親的中國人》親切動人，感人肺腑，體現了人與人之間的關愛和中華民族偉大的凝聚力。去年獲得第六屆中國音樂“金鐘獎”民族唱法金獎的青年演員陳永峰，以一曲飽含深情，真摯感人的《心甘情愿》，唱出了人民子弟兵為人民為祖國無私奉獻、無怨無悔的心聲。
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一、招生對象
1．綜合素質高、身體健康、學習成績優良，具有較高藝術水平，符合2013年普通高校招生錄取報考條件的高中畢業生。
2．理科面向全國招生，文科僅面向四川、重慶、湖南、湖北、河南、河北、遼寧、山東、山西、江西、安徽十一個省市招生。
二、招生項目
招生類別 招生項目 管弦樂類 圓號、長號、大號、小號、大管、單簧管、雙簧管、長笛、短笛、豎琴、低音提琴、大提琴、中提琴、小提琴、西洋打擊樂、雙排鍵電子琴、五線譜制作 聲樂類 音樂劇、美聲唱法、民族唱法 舞蹈類 民族舞、古典舞、芭蕾舞、現代舞（不包括體育舞蹈、街舞） 民樂類 二胡、揚琴、民族打擊樂、中阮、竹笛、笙、琵琶、古箏、古琴 電聲樂類 電貝司、電吉它、古典吉它、民謠吉它（吉他彈唱）、鍵盤手（電鋼琴、合成器）、架子鼓 鍵盤樂類 鋼琴（加試聲樂） 語言類 主持、表演 美術、設計 美術創作（油畫方向）、美術設計（平面設計方向）在以上范圍內，考生可以兼報。
三、報考條件
1．舞蹈類考生：男173cm以上，女162cm以上；協調性好，受過系統的舞蹈訓練，有扎實的舞蹈基本功功底；反應靈敏，有較強的學習舞蹈的能力和舞蹈表現力。
2．聲樂類考生：有良好聲樂基礎和表現力，形象好；男170cm以上，女160cm以上。
3．語言類考生：男175cm以上，女163cm以上，普通話標準、模仿能力強、形象好。
4. 美術類考生：有較好的功底，受過系統的美術訓練。
四、報名程序
1．網上報名：
本簡章公布之日起至2012年12月30日17時止接受考生網上報名，報考考生需到電子科技大學本科招生網招生報名系統（uestczs.net/signup/）按照提示進行報名并繳納測試費（200元/人）。
注：考生須網上報名、繳費后方能參加測試，不接受現場報名和繳費。
2．寄送材料：
報考考生于2013年1月3日前（以收到郵戳為準）將各類材料交送或以特快專遞郵寄至電子科技大學清水河校區文化藝術教育中心（學生活動中心307辦公室）。請在信封上注明“藝術特長生報名”字樣，所交資料恕不退還，請留好備份。寄送材料清單如下：
（1）《2013年電子科技大學藝術特長生報名表》（網上打印、簽字并蓋章）
（2）等級證書、獲獎證書復印件
（3）身份證或戶口簿復印件
五、專業測試
我校將統一組織專業測試。
1．測試攜帶材料
（1）《2013年電子科技大學藝術特長生報名表》（網上打印）
（2）身份證或戶口簿原件
2. 報到和測試
報到時間：2013年1月5日8:30
報到地點：電子科技大學清水河校區學生活動中心二樓九洲廳
測試時間：2013年1月5日9:00-12:00，13:00-17:00
測試地點：電子科技大學清水河校區學生活動中心三樓
3．測試內容
（1）管弦樂類、鍵盤類、民樂類：自選曲目一首（4分鐘以內），視奏一段，即興配奏（限鍵盤）。
（2）聲樂類：
美聲唱法、民族唱法:自選歌曲一首（4分鐘以內），視唱練耳【簡譜、五線譜（兩升兩降以內）】；
音樂劇:自選歌曲一首,唱法不限，旋律模唱，可以加試朗誦、舞蹈或器樂演奏。
（3）舞蹈類：基本功，個人技巧，摹仿，自選舞蹈一個（4分鐘以內）。
（4）電聲樂器類：自選樂曲一首（4分鐘以內），視奏。
（5）語言類：自備詩朗誦或小品表演一個（2分鐘以內），摹仿。
（6）美術類：
素描：測試內容為石膏頭像照片或人頭像照片素描，測試時間三至四小時；
色彩：測試內容為靜物色彩照片或人頭像色彩照片，測試時間三至四小時；
速寫：測試內容為人物色彩照片，測試時間1小時完成兩張以上速寫；
創作：建議測試內容以命題性創作構圖測試，測試時間三至四小時。
4．測試要求
（1） 自帶服裝、道具、畫具等物品、樂器、伴奏，我校只提供豎琴、鋼琴、架子鼓和定音鼓；
（2） 管樂類弦樂類、鍵盤類、民樂類不允許使用任何伴奏；
（3） 聲樂、舞蹈類、電聲樂器如需使用伴奏，自帶伴奏；伴奏限MP3格式音頻文件或鋼琴伴奏，鋼琴伴奏可以自帶，我中心也可以提供鋼琴伴奏；
（4） 主持表演類、聲樂類、舞蹈類（練功服、表演服）自帶服裝、道具。
六、錄取辦法
1. 根據學生藝術團發展的需要，我校將在取得《電子科技大學2013年藝術特長生等級證書》一等的考生中，擇優認定一部分藝術水平突出、學習成績優良的學生，給予其2013年電子科技大學藝術特長生預錄資格，藝術特長生認定名單確定后，將在本科招生網招生報名系統公布預錄結果，并將按照教育部有關規定進行公示，并簽訂協議。
2．取得藝術特長生預錄取資格的考生，須參加2013年全國普通高校招生統一考試，并第一志愿填報電子科技大學；實行平行志愿填報方式的省份，須填報我校為平行志愿A志愿；設置了單獨填報批次的省份，按照省級招辦統一要求執行。
3．取得預錄資格的考生，高考成績達到學校在當地?。ㄗ灾螀^、直轄市）調檔分數線下20分以內（但不低于本科一批次錄取控制分數線），經所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）招生辦公室審批同意，我校予以錄取。根據我校學生藝術團發展的需要，對于個別藝術水平特別突出、文化考試成績達到生源所在?。ㄗ灾螀^、直轄市）本科一批次錄取控制分數線的考生，經所在省（自治區、直轄市）招生辦公室審批同意，我校予以錄取。當以上內容與教育部2013年藝術特長生招生相關規定沖突時，以教育部規定為準。
七、監督機制
1．我校藝術特長招生工作遵循“公開、公平、公正”的原則，嚴格選拔程序，加強過程管理，錄取結果公開透明。學校紀檢監察部門全程參與，接受社會監督和投訴。
2．考生應本著“誠信”原則，如實填寫申請表和相關材料。如有弄虛作假，一經查實，即取消相應資格。
八、咨詢及聯系方式
咨詢電話：028—61830362 028－61830125 （兼傳真）
通信地址：電子科技大學文化藝術教育中心（學生活動中心307辦公室）
郵政編碼：611731
學校地址：四川省成都市高新區（西區）西源大道2006號
詩朗誦伴奏音樂范文6
一、雙管齊下，體會意境美
1.畫面展示意境法
別林斯基說：“詩歌不能容忍無形態的，光禿禿的抽象概念必須體現在生動而美妙的形象中，思想滲透于形象，如同亮光滲透多面體的水晶一樣?！?/p>
例如白居易的《錢塘湖春行》是一首描繪初春景色的詩。如果僅從字面上分析理解，學生的學習興趣不濃，即使背誦下來，也很難體會的美感。教學這首詩時，我充分利用了現代化教學手段，先用多媒體放一段有古箏伴奏的詩文朗讀，接著用投影儀放了一段事先剪輯好的春意盎然的美麗圖畫：那翠綠的青山，如因的綠草，蕩漾的碧波，爛漫的春花，鶯歌燕舞，馬蹄輕快，牧笛悠揚……使學生身處早春的氛圍之中，從直觀形象的教學形式中感到春意綿綿，春光無限。然后再讓學生隨朗讀錄音朗讀詩文，加深對古詩的理解。這時進行朗讀和說話等語文能力訓練，訓練充分到位，教學效果良好。在這堂課中，學生伴隨著春意盎然的畫面，主動參與，興趣盎然。
2.音樂感受意境法
音樂是開啟人感情閘門的鑰匙。古詩詞中有不少本身就是廣為留傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯系。在教學中把復雜多變的情感與悅耳動聽的音樂溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學生披文入境，感受語言文字的精妙。如教學李白的《渡荊門送別》這首詩時，我選用了與所教古詩的詩意相協調的古箏音樂《送別》，那舒緩、悠揚的旋律撥動了學生的心弦，喚起了學生豐富的想象，使他們如聞其聲，如見其物，如臨其境。那深情的樂曲很自然地將學生帶入一千多年前的長江之濱。
二、指導朗讀，體會情感美
古代詩歌押韻合轍，節奏鮮明，讀起來朗朗上口，悅耳動聽，呈現出抑揚頓挫的音樂美。然而要想把古詩讀出韻味來，也并非一件易事。教學中若采用形象直觀的現代化多媒體輔助教學，旋律優美的音樂，韻悅耳的錄音朗讀就能夠為學生提供生動形象的語言，有助于學生身臨其境地體會作者的感情，加深對古詩語言文字的理解，提高學生的朗讀能力。
例如指導朗讀《天凈沙?秋思》這首詩時，我在學生理解詩句的基礎上讓學生進行“詩畫欣賞”。屏幕上顯示一幅幅圖畫：幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……這時我先讓學生聽配樂詩朗誦，伴隨著音樂，學生靜靜地坐在那里，眼中看到的是意境深遠的寫意畫，耳邊聽到的是曲調婉轉的古曲，充滿深情的朗誦。此時，詩、書、畫、曲多種美融為一體，既使學生們的心靈受到了強大的感染與震撼，也使學生產生了一種要努力讀好古詩的強烈愿望。學生有了讀好古詩的強烈愿望，在練習時就特別認真。一個同學讀完了，其他同學真誠地提出自己的意見，然后主動把自己對詩句的理解，以朗讀的形式表達給大家。這樣，同學們通過一遍一遍的朗讀不僅把握了詩的節奏、詩的韻律，而且還培養了語感，使他們在朗讀中受到情感的熏陶。
三、品詞析句，體味語言美
古詩用詞非常精煉，一詞一句都是經過作者千錘百煉所至的，因此抓住重點字詞分析理解句意是古詩教學的重點，也是難點。傳統的古詩教學采取的大都是“串講法”。教師滔滔不絕地講解，使學生的思想感情為之窒息，智力因而枯竭，學習成為負擔。而現代多媒體輔助教學能克服時空限制，通過行、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽文字，這樣有利于學生抓住詩中的詩眼或者含義深刻意義的詞語，反復推敲、理解、體會語言文字的妙處。
如古詩《使至塞上》“大漠孤煙直，長河落日圓”中的“直”字用得十分絕妙，僅憑教師口頭講解，學生始終難以理解、體會。而課件的恰當運用就解決了這一難題。教學時，教師先提問：“‘大漠孤煙直，長河落日圓?！雭頍熑绾沃?？日自然是圓的。這‘直’字似無理，‘圓’字似太俗。你有更好的字可以替換嗎？緊接著引導學生帶著問題觀看課件，畫面上：大漠無邊，長天空闊，在這廣闊的背景上，一縷直上青天的輕煙，以及滾滾的黃河呼嘯著奔騰而去，在河的盡頭，是一輪又紅又大的圓圓的落日。課件展示將古詩中抽象的文字轉化為具體的動態畫面，給學生以美的享受。學生的興趣極為濃厚，他們積極觀察、思索，很快從畫面中領悟到“直”“圓”字的妙處。