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讀書破萬卷手抄報范文1
一、激發興趣，促成閱讀
興趣是最好的老師，是人們從事任何活動的動力。學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識?？梢圆捎靡韵聨追N形式：
1.參觀、旅游。公園、博物館、科技館、紀念館、大自然的優美風光等，無不是一本本攤開的大書，漫步其間，自然增長見識。古人云：行萬里路，讀萬卷書，即是這個道理。參觀博物館，可以使學生了解本地的歷史、人物、風俗、地理。參觀科技館，可以了解當代科學技術發展的狀況，激發學生對科學的興趣和對未來社會的想象力。因此，應多組織參觀活動，使學生多了解我們的社會，多了解課本以外的知識。
2.自由閱讀，做好筆記。為了養成學生踏實認真的讀書習慣，鞏固課外閱讀效果，筆者采取了“不動筆墨不讀書”的方法。要求學生既讀書、就要動筆墨，可以在書上圈、點、評、畫，也可以寫讀書筆記。每周的閱讀課都在寬敞明亮的閱覽室上，學生可以自由閱讀各類書籍。每個學生都有借書證，可以在規定的期限內借閱自己感興趣的圖書。在自由閱讀的基礎上，要求學生每周做兩篇讀書筆記，記清所讀的書（文章）名、日期、主要內容，還可以摘錄重要句、段，寫出自己的感悟、聯想，這樣把讀書和生活結合起來，促進學生多讀、多思。根據小學生的特點，可以讓他們給文字配上插圖。教師對學生所做的筆記，每周一次進行反饋評價，在學生之間傳閱那些內容豐富、圖文并茂的筆記，借此指導閱讀方法，向學生提出閱讀建議，切實培養學生的閱讀能力。
3.影視欣賞，上網瀏覽。現代意義上的閱讀已經不僅僅局限在報刊書籍上，電影、電視、網絡擴大了人們的閱讀空間，因此，有選擇地觀看知識含量高的影視節目和光盤，可以迅速增加知識。如在教學《白楊》一課時，讓學生搜集當年支邊青年開發邊疆、建設邊疆的圖片、資料，并在課堂上展示，學生就會對文中爸爸的言行有更深的理解，被爸爸那一代人的無私奉獻精神所感動。其實在各科教學中，都可以充分發揮學生的主觀能動性，讓他們自己在報刊、書籍、影視、網絡上查閱有關資料，以求開闊視野，豐富知識。指導小學生課外閱讀不只是語文教師的責任，各科教師均有義務開展課外閱讀活動，因為它是課堂教學的有效補充，能使學生的知識結構更趨向完整。
4.自辦報刊?？梢愿鶕W校組織的活動、社會關注的熱點問題，自辦手抄報和手抄小雜志。本學期初我校爭創綠色學校，于是我班便以環保為主題，辦了一期手抄報。期中，為了了解學生課外閱讀的情況，又辦了一期以讀書為主題的手抄報。學生為了辦報，需要大量閱讀有關環保及怎樣讀書的有關知識，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，這樣才能辦出像模像樣的報紙。對學生辦的報紙無論好壞都張貼展覽。學生在相互觀摩、互相學習比較中，又會悟到很多東西。這樣的活動每學期可組織多次，使學生在辦報刊的過程中，提高了選擇及加工信息的能力。
二、創設條件，促進閱讀。
1.每周一詩。根據新課改的要求，可以要求各年級段學生每周背誦一首古詩詞。每星期抽出一節課舉行詩詞朗誦會，檢查學生背詩的情況，對那些能夠有感情地朗誦、能簡單介紹詩詞內容、并能說出詩歌的寫作特點的學生加以表揚。長此以往，古詩詞那精練的語言、抑揚頓挫的韻味、豐富多彩的思想感情，會潛移默化地提高學生的閱讀鑒賞能力。
2.進行閱讀交流。閱讀交流是同學間互相交流讀書心得、介紹讀書方法、推介新書的重要途徑。交流活動中，同學們在推薦的小主持人的主持下，各抒己見，滔滔不絕?；蛑v或演、或知識競賽或總結表彰、或出手抄報或故事會，真是形式多樣、活潑有序。通過這項活動，同學間互相學習、共同進步，鞏固了閱讀效果。
三、制訂計劃，推薦讀物
在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要批導他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的，分量適當的課外讀物。學期開始，師生共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的讀書筆記，還規定閱讀書目的范圍。書目的范圍主要有以下三種：一種是介紹語文基礎知識的，如《現代漢語常用字表》《標點符號用法表》等，加強基礎訓練；一種是配合課文學習的，如《三國演義》《唐宋詩詞選》等，加深對課文內容的理解；一種是課本上沒有或少有的科技類、史地類、社會科學類的書籍，如《十萬個為什么》等。
四、提示方法，擴大成果
興趣雖然是人們從事任何活動的動力，但是學生光有課外閱讀的興趣，只憑興趣毫無目的、不講方法地去茫茫課外讀海中“瀟灑走一回”，其意義和收效也不得而知。如有的學生憑著興趣，凡有生動情節的內容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。因此，我們要進一步引導他們不僅愛讀，而且會讀，要讀得更好更有收效。作為讀書的指導者，我們應該向學生介紹一些行之有效的讀書方法。
讀書破萬卷手抄報范文2
關鍵詞：初中語文；學習習慣；語文素質
長期以來，語文教學只注重知識傳授，語文課變成了枯燥乏味的課文分析課、結構剖析課。知識是講不完、教不盡的，關鍵是要學生養成一定的學習習慣，讓其自己“覓食”。筆者經過幾年的探索，主要對學生展開了以下幾種習慣的培養，取得了良好的教學效果。
一、培養熱愛閱讀的習慣
讓讀書成為一種自覺的習慣，需要平時持之以恒的訓練。首先要培養學生的閱讀興趣，興趣才是最好的老師。興趣的培養可分為三個階段：
1.能讀階段。這是閱讀的初級階段，這個階段主要培養學生對語文的興趣，可適當用詩歌、散文、對聯進行引導，讓其博聞強記，積累語言素材，逐步培養其對語言的興趣。也可組織諸如文學興趣小組、文學沙龍之類的文學小團體開展活動，辦手抄報、剪報、黑板報等。
2.善讀階段。這是閱讀的中級階段，這個階段主要培養學生對作品的理解，以提高聽、說、讀、寫的能力，在感知語言材料后，就要及時地引導和幫助學生去理解語言材料所包含的內容和深刻含義，使引閱讀進一步深入?，F在書籍浩如煙海，已沒有閱讀盡天下書的可能了，這個階段的另一個重要任務，就是要教會學生有選擇地閱讀。
3.喜讀階段。此階段即興趣閱讀階段，在這個階段，讀書已成為一種欲望，是閱讀的最高境界，是對作品的仔細咀嚼、品味、評價、鑒賞，是對作品有更深層次認識的階段。
二、培養善于使用工具書和參考書的習慣
閱讀是獲取知識的重要途徑，在閱讀過程中，可能會遇到很多不認識的字、不理解的詞、典故和專門術語等，就需要查字典、詞典，翻閱有關賞析、評價的文章，幫助我們閱讀。“養成使用工具書的習慣，就等于有了一種終生相伴的良師益友?！?/p>
三、培養樂于背誦、識記的習慣
在語文閱讀過程中，遇到名篇佳作、名言、警句、精彩片段以及經典型的作品，要想記住，就得下功夫背誦。在這方面，古人有許多經典型的總結：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄皶x百遍，其義自見?！薄拔倪x爛，秀才半?！边@里的所謂“破”“見”“爛”，就是要熟讀于心，做到“其言若出吾之口，其義若出吾之心”，這樣寫起文章、講起話來也就有“思接千載，視通萬里”的感覺了。
四、培養自覺摘抄、積累的習慣
常言道，“好記性不如爛筆頭”。有時讀到好文章或精彩片段，不能一下記住或不必當時記住就想辦法摘抄，并且將摘抄的東西分門別類整理，制成卡片，經常翻閱，加強識記，為表達積累材料?！安粍庸P墨不讀書”，魯迅先生就曾說，“讀書要眼到、口到、心到、手到、腦到”。做文摘是能使讀書專心的一個有效手段。好詞妙句如星如玉般散布于各處，做文摘好比是采星摘玉，沙里淘金，積少成多，必然會大有收獲。
五、培養勤于動筆的習慣
有人說“不動筆墨不讀書”，這是很有道理的。廣義上的勤動筆包括閱讀過程中的勤動手作圈點、批注，勤動筆摘抄、寫讀書心得體會等，這里主要指勤動筆寫作，采百花而釀香蜜?？炊嗔?，記多了，寫多了，手自然就順、思維也就活了，不是“思如泉涌”，就是“下筆如有神”。
六、培養善于觀察、思考的習慣
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一、注意培養學生閱讀興趣
讀是寫的前提。很難想象，一個連文章都閱讀不好的學生，能寫出像樣的文章。要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀，正所謂“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”“讀書破萬卷，下筆如有神”。名家名篇、美文美句，語言生動，易懂易記，都是滋養學生寫作的好材料。日積月累，熟讀課文，寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆尖下“流淌”出來。
二、引導學生積累生活素材
寫作素材來源于生活。平時留心觀察生活的學生，學會觀察生活，體驗生活，寫作的時候就有東西可寫，任何事情只有自己親身經歷了，才會表達得更加真切感人，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”“巧婦難為無米之炊”多引導學生體驗生活，如參加學校組織的各項活動、跟家人外出旅游、探親、辦事等，廣泛積累寫作素材，寫身邊人，記身邊事，抒身邊情，用自己的眼睛真實地記錄下發生在身邊的每一件事情，從生活中獲取寫作的靈感，積累寫作的素材，持之以恒，就能解決學生寫作文“無米下鍋”的難題。
三、要求學生學會修改作文
寫作文章是一種能力，修改文章也是一種能力。有時候，我們覺得修改別人的作文比自己動手寫作還難，這是因為，好文章是改出來的，文章不厭百回改，學會修改作文，才能真正提高寫作水平。寫作是有規律的，寫作時很難考慮周全，往往會顧此失彼，行文不暢，或文不對題，或語句不通，或錯字別字，或亂用標點，不一而足。要求學生修改作文，發現并改正毛病，有利于提高學生的寫作能力。宋朝有個文學家，用五百黃金的高價購買白居易修改的詩稿，細心研究白居易涂抹修改的地方，從中領悟寫詩的方法。從某種意義上講，教師指導學生修改自己的作文，是幫助學生掌握為文之道的一種訓練。
四、不吝贊賞學生作文有進步
好孩子是夸出來的，對學生在寫作上的點滴進步，教師應及時給予肯定，一步一步推動他們把作文越寫越好。鼓勵的力量不容小視，學生得到肯定，在體驗成功帶來喜悅的同時，對寫作也會產生濃厚的興趣。挑選優秀作文或進步大的作文張貼在教室里，在班級黑板報、手抄報上刊登，或在校園廣播上朗誦，都會大大激發學生的寫作興趣。
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為體現新課標理念及精神，提高學生語文素養，我校從2001年開始構建并逐步分階段實施語文教學“八個百”工程，截止2005年底，我校已全面啟動實施并逐步完善了語文教學的“八個百”工程，取得了較好的成效?，F將“八個百”的具體內容介紹如下：
1. 背會百首古詩 中國古典詩詞博大精深，有很多膾炙人口的傳世佳作，他們內涵深刻、感情真摯、意境清新、語言凝煉優美，引導學生抑揚頓挫讀地朗誦古詩，體會古詩的意境美、韻律美、文體美，可以使美的語言潛移默化地滲透到學生的口語中去，凈化、美化他們的口語，有利于陶冶情操，加強修養，豐富思想。具體要求是：一年級：30首 二年級：40首 三年級：60首 四年級：80首 五年級：100首 六年級：100首 （注：以上規定篇數為保底數，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，學生達標率均為100%，學生實際水平均已超過語文新課程標準指定要求達到的篇數。這里的“不要保底”是說，最基本的，要求全體學生共同掌握的內容，要全面抓，不含糊，“上不封頂”是說要關注學生的個體差異，讓學生有差異的發展，照顧不同起點的學生，讓好的更好。）
2. 背寫百句名言、警句 那些經過幾百幾千年歷史波濤的沖刷，到今天仍舊存留下來，并且放射著奪目光彩的格言警句，具有著異乎尋常的感染力，激勵著一代又一代的仁人志士，成為千千萬萬做學問人的左右銘，如，愛國的名言：天下興亡，匹夫有責；一寸山河一寸金。珍惜時間的：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；花有重開日，人無再少年；少壯不努力，老大徒傷悲。立志的：欲窮千里目，更上一層樓；有志者，事竟成。學習的：天才就是勤奮；知識就是力量；書讀百遍，其義自見等，這些名言警句對學生行為品質的形成，有著極其重要的影響力，因此我們要求學生背誦百句名言、警句。具體要求是：一年級：10條 二年級：20條 三年級：40條 四年級：60條五年級：80條 六年級：100條（注：以上規定條數為保底數，遵循“上不封頂，下要保底”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。
3. 背寫百句歇后語 歇后語是一種短小的，幽默風趣、形象生動的語句，它富含哲理，是中華民族智慧的結晶，是民間文化藝術的寶藏，學習歇后語可以美化生活，增強語言感染力。具體要求是：一年級：20條 二年級：30條 三年級：60條 四年級：80條 五年級：80條 六年級：100條 （注：以上規定條數為保底數，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。
4. 背寫百個成語 成語是我國漢語詞匯寶庫里一顆璀璨的明珠，我們國家有著五千年的文明史，曾產生過大量的神話傳說、歷史故事、文學巨著。其中許多精辟的內容都凝練為成語，成語結構嚴謹，表現性強，具有莊重典雅的書面語言色彩，歷來為人們喜聞樂用，如果我們在平時講話或寫文章時，能夠準確恰當地運用、點綴一些成語，就會使我們的語言，錦上添花，妙語如珠。具體要求是：一年級：30個 二年級：40個 三年級：80個 四年級：80個 五年級：100個 六年級：100個 （注：以上規定個數為保底數，遵循“下要保底 ，上不封頂”的原則，一、二年級以背誦為主，三至六年級要求背寫，并在規定時間內完成，學生達標率均為100%）。
5. 自辦百份手抄報 學習的目的是為了應用，為了加強學生的語文實踐，我們從2002年春季開始要求三年級以上的學生每人每周辦一份手抄報，要辦好抄報，首先得考慮閱讀材料，進行選材，其次得考慮擬訂標題，排版內容，描繪插圖、抄寫等，由于學生在課外做了大量的閱讀、積累了豐富廣博的知識，所以經過一段時間的努力和實踐，每個學生都能完全靠自己辦出一張主題鮮明，內容豐富，排版活潑，書寫工整，集知識性、趣味性、思想性為一體的圖文并茂的小報來，通過辦手抄報，活躍了學生的生活，增長了他們的才干。具體要求是：三年級：10份四年級：20份 五年級：30份 六年級：40份 （注：每個學生從三年級開始辦手抄報，小學階段累計共完成100份，考核時每份手抄報制作時間為40分鐘或60分鐘）。
6. 背誦百篇精美文章 研究表明，人的知識80%是通過閱讀獲得的，文章的精華在句子之中，字句之中有聲情、有氣韻、有見識、有抱負，你不讀，這一切精華不會自己顯露出來，而只是紙上的鉛字符號，只有讀，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你心里活起來，小學語文的課內、外讀物中，大多是名家名篇，他們文質兼美，內涵豐富，讀后令人回味無窮，同時，這些文章不管是立竟選材，謀篇布局，遺詞造句上，還是在起承轉合，過渡銜接，首位照應，語言表達、修辭運用等方面，都值得借鑒和模仿之處，因此，我們要求學生背誦百篇精美文章，具體要求是：一年級：10篇 二年級：20篇 三年級：40篇 四年級：60篇 五年級：80篇 六年級：100篇（注：課內外讀物均可，由教師推薦文章篇目）。
7. 練習百篇習作 “讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀量的增加，閱讀能力的提高，使學生認識事物、理解問題的能力得到提高，同時，寫作技能也明顯長進，只有經常練筆，才能寫出格式規范，內容完整的優秀習作，各級百篇習作的具體要求是：一年級：10本 二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。
8. 閱讀百本好書 蘇霍姆林斯基說過：越是成績不好的孩子，越應當多讀課外書，每本書、每篇文章都為讀者展現了一個嶄新的天地，使他們開眼界，長見識、受熏陶，越是智力低下的學生，越應當用書為他們打開一個認識世界的窗口。全國特級教師于永正老師也說過：一個學生，如果他連學過的課文都讀不流暢，那他百分之百的語文水平低下，百分之百的寫出的文章不通順，于老師曾這樣指導他的學生家長――必須讓孩子完成這樣一項家庭作業，那就是讀課外書，讀國內外著名童話，專門為青少年改版的各類名著，每天堅持讀半小時，什么時候發現你的孩子讀書讀得很流暢了，特別是讀沒有讀過的文章的時候，這就說明他的語文水平上來了。著名教育家魏書生老師也認為：許多差生成績低，課內課程學習不好，老師和家長讓學生躲避課外書，這實在是很不應該的，它往往導致智力開發的失敗。學生學習差不是讀課外書耽誤了學習，不讀課外書。生活單調，興趣狹窄，缺少對未來的向往和追求，心目中幾乎沒有杰出的人物做榜樣，使大腦機器不能很好地開動，以致學習效率很低。通過以上三個例子，我們可以說，有益的課外書閱讀，不僅可以豐富學生的知識，還可以陶冶他們的性情，凈化他們的心靈，使學生更好地認識自然、認識社會、認識人生、因此我們要求學生要多讀書，讀好書。2003年秋季，我校開始實施語文大閱讀課，每版每周有一下午的大閱讀課，要求學生大量閱讀課外書籍，每人記好一本讀書筆記。閱讀百本好書的要求是：一年級：10本二年級：20本 三年級：40本 四年級：60本 五年級：80本 六年級；100本 （注：百本好書的范圍為課外書籍，由教師推薦書名）。
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確實，閱讀是小學語文教學的中心，是小學語文教學的基本環節，是識字的重要途徑，也是寫作的必備前提。抓住閱讀教學這一環節，才能占領語文教學的主要陣地。
一、加強閱讀方法的引導
在小學語文教學中，我們應充分發揮教師的主導作用，以語文課本為載體，以語言訓練為主要內容，根據不同學段小學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，使學生掌握讀懂句子和文章的方法，并且把學到的讀書方法運用到自主閱讀實踐中去。
教師應收集古今中外成功人士的讀書方法，從中擷取簡單易行、成效顯著的閱讀方法推薦給學生，增進他們取得良好閱讀效果的信心，提高閱讀的效率。
教師還應引導學生根據自己的需要與讀物的實際情況選定閱讀目的，讓學生明白閱讀時應直接捕捉與目標有關的材料，并在此基礎上及時進行篩選，找到真正切中目標的實際內容。此外，教師應引導學生從文字材料中迅速接收有用信息，讓學生懂得，這是一種在注意力高度集中下的積極的、創造性的理解過程。閱讀結束后，教師應要求學生復述大意，濃縮要點，編寫提綱，及時反饋，檢查有效閱讀的效果。
小學生的感情總是處于運動狀態，他們在閱讀時容易受一些形象的影響而為之動情。教師要善于從小學生閱讀時的面部表情、朗讀的聲調中捕捉情感的浪花，引導他們去進一步感受、體驗。教師還應通過適當的煽情激發學生的閱讀熱情，增強他們閱讀的強烈欲望，引發他們深層次的思考。
二、重視朗讀教學
小學生具有精力難以集中的年齡特征，但當他們朗朗而讀的時候，他們的注意力就會慢慢地集中，心也會漸漸地靜下來。朗讀教學有利于集中學生精力，靜心養氣。古人說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！庇纱丝梢?，朗讀利于理解內容，體會情感，形成能力。小學生在熟讀課文的基礎上，理解了內容，體會到了感情，再帶著美好的情感把內容一遍遍地讀出來，對學生的性格是一種熏陶。
1.進行范讀
課堂上，教師要進行范讀。教師范讀是自身素質的展示，是師生交流互動的手段。教師清晰的吐字、準確的發音、優美的音色將會征服學生，成為學生朗讀的榜樣。教師的態勢、表情以及面對面的聲情并茂的范讀能讓學生深刻體會到作者的思想感情，并在教師的范讀中得到潛移默化、潤物無聲的情的感染。教師范讀隱含的多重教育功能是不可忽略的，音、情、意的熏陶是任何名人誦讀錄音無法代替的。
2.進行朗讀指導
教師應要求小學生朗讀時做到：用普通話讀準字音，不讀錯字，不添字，不漏字，不重復字句。這樣能讓學生掌握規范的語言規律。而且，教師應經常對學生進行節奏的訓練、語調的訓練和情感的訓練，這樣可以使學生更加深刻地理解課文內容。
教師還應引導學生“讀到關鍵詞語的背后去”，這樣就能使學生在輕松愉悅的氣氛中，在朗讀和體驗中獲得感悟，使得他們對課文內涵的感悟水到渠成。此外，教師還應引導學生“讀到文字里面去”，引導學生通過有效的朗讀語言文字去感悟，去尋求文本的靈魂和感情。
三、培養良好的閱讀習慣
良好的閱讀習慣主要有預習的習慣、邊讀邊思的習慣、寫讀書筆記的習慣、使用工具書勤于閱讀的習慣等等。學生一旦養成良好的閱讀習慣，就會主動克服各種困難，從讀書中尋找人生的樂趣。這種習慣是他們個人的寶貴財富，終身受用。
在農村小學閱讀教學中，教師應注意檢查學生有沒有預習以及預習的效果，精心設計一些問題，讓認真預習的學生有話說，有話想說。教師還應鼓勵學生寫閱讀日記，檢查學生的讀書筆記，開讀書報告會，讓學生從讀書中感受樂趣，享受成功。
在閱讀教學中，教師應培養學生的感悟能力。漢語言博大精深，語意豐富，同樣的字符，由于語氣不同含義可能截然相反；同樣的字符同樣的語氣，在不同的場合也不一樣，甚至在同一個場合，第二個人說出來的與第一個人說出來的效果也不一樣。閱讀時，教師應注意引導學生進行感悟，培養學生的質疑能力，鼓勵學生認真尋疑、大膽質疑、積極解疑，讓“疑”成為激發學生閱讀的動力。教師還應注意發動學生互助解疑，著力培養學生的解疑能力。
四、加強語文課外閱讀的組織與指導
1.幫助學生選擇適當的讀物
農村小學由于條件的限制，課外閱讀的書籍還不是很多，語文教師應幫助學生選擇課外讀物。讀物在內容上要與學生的生活息息相通，與學生的精神世界息息相通，與人性中最基本的最普通的情感息息相通，與學生的思維及心理特點相適應。
教師還應創建班級圖書角，營造讀書的氛圍，使學生處于濃郁的書香氣中，從而產生閱讀的欲望。教師還可設計一個佳作推薦欄和心得交流欄，定期張貼和更換精彩文章和學生的佳作推薦書、讀書心得等。圖書角的書籍要豐富多樣，可讀性強，能引起學生閱讀的興趣。
2.組建課外閱讀小組
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1.激發興趣
要提高學生的寫作興趣和寫作能力，首先必須讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見?！闭Z文教材中，有許多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。課文中大部分是名家名篇，語言生動形象，易感易學，很適合學生閱讀。對于這些課文，我們應該讓學生多讀多記，必要時背下來，積累的東西多了，到寫作文時語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下“流淌”出來。要寫出好文章，不但要讓學生熟讀課文，還要擴大學生的知識面，引導學生閱讀大量的報刊，閱讀名家名篇，汲取其中豐富的寫作營養――只有做到讀書破萬卷，才能達到下筆如有神。
2.積累素材
生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。這正如葉圣陶所說：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，如郊游、參加學校組織的各項活動，廣泛積累寫作素材。在生活、實踐過程中，教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。
3.提高自評
在作文批改中，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生參與評改，可采取互批互改、集體批改等多種形式。常用的是互批互改，要求學生批改作文時做到：先通篇讀，看作文是否符合要求，再一句一句認真讀，找到不通順的句子、不恰當的詞語、錯別字、用錯的標點符號等，并用圈、點等符號標出，最后寫上對這篇作文的簡評。這樣基礎好的學生與基礎薄弱的學生對調批改作文，寫得差的學生改到好的作文時，可以從中學到方法，受到啟發，得到提高；寫得好的同學改到寫得差的作文，也從中得到教訓。實踐證明，讓學生自己評改作文會使學生逐步養成愛動筆的好習慣，十分有利于調動他們的寫作積極性，天長日久，就會自然而然的提高學生的寫作興趣。
4.賞識成功
