前言：中文期刊網精心挑選了五一勞動節手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
五一勞動節手抄報范文1
簡單的五一勞動節手抄報圖片五一勞動節手抄報資料1. 五一來到，忘掉煩惱，出門逛逛，開懷笑笑。走進自然，放飛心情，心曠神怡興致高。打打電話，發發短信，親朋好友常聯系。打打球爬爬山，拍拍照片聚聚餐，?；丶铱纯矗腋＞驮谖覀兩磉?。祝五一勞動節樂翻天!
2. 五一勞動節到了，過去工人階級是領導，咱們工人有力量，現在咱們工人好凄涼，每天每日工作忙，三月掙不下一平方。不怨天地不怨娘，至少還有手一雙，雙手去實現理想，夢想咱也住上了新房!祝節日快樂，好夢成真!
3. 勞動節到了!祝紅紅事業正當午，個個身體壯如虎，金銀珠寶不勝數，干活做事不辛苦，枕著幸福入夢鄉，帶著浪漫上馬路!
4. 勞動節，勞動為主題，懶惰不可以：丈母娘家去干活，孩子學習要輔導，老婆心情要呵護，勞模老公評給你，祝你五一到來家庭和睦又幸福!
5. 好朋友，切勿拋棄;好家庭，切莫攀比;好情誼，加倍珍惜;好心境，平衡自己;好機會，不懈爭取;好前程，全靠努力;好短信，祝福你。勞動節快樂!
6. 五一勞動節，今日歇一歇，戶外走一走，忘掉煩與憂，海邊度度假，勞累全拋下，短信送祝福，愿你美無數，吉祥好運伴，祝你勞動節開心快樂，笑容甜甜。
7. 五一送你五顆心：送你一顆執著的心，拼事業;一顆愛心，回饋社會;一顆責任心，照顧家庭;一顆真心，交朋結友;一顆開心，快樂一生;
8. 假期年年有，這個假期特別不同，知道為什么嗎?不知道我來告訴你，我也是研究了很久才知道怎么不同的，因為我給你發來了短信，哈哈!祝五一快樂!
9. 勞動節到了，祝我們這些上班上得抽筋，加班加得抽風，干活干得抽搐，領錢領得抽泣，祝福祝得抽象，耍假也得抽空的勞動人民節日快樂!
10. 親愛的，你平時為這個家勞心勞力，受了不少苦。五一勞動節了，你也好好在家放個假吧。那些工作就等到……你上班的時候再做吧，五一快樂!
五一勞動節手抄報范文2
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五一勞動節手抄報范文3
各位老師、同學們：
大家早上好！
五月份有非常多的紀念日，像五一勞動節、五四青年節，大家都耳熟能詳。還有一些紀念日，我們可能不太熟悉，但卻和我們的生活密切相關，像上周六，5月15日是我國的第28個防治碘缺乏病日，缺碘危害非常大，碘缺乏和日常飲食息息相關。這周我們將迎來另外一個和飲食有關的紀念日：“中國學生營養日”。我們的政府為了使學生營養宣傳工作更加廣泛、深入、持久地開展下去，促進學生營養宣傳工作的制度化，將每年的5月20日定為“中國學生營養日”。
我們都知道小學時期是生長發育的關鍵階段，可是很多同學都有挑食、偏食、貪食、好吃的壞習慣。很多同學不懂的珍惜自己的健康，不懂得為自己的健康負責。為了大家的健康，我們為大家開設了食育課程。相信通過學習，我想同學們應該或多或少地掌握健康飲食的知識：學會營養搭配，了解垃圾食品的危害，掌握簡單美食的制作方法。
為了將食育課程推向一個，本周我們將結合“學生營養日”開展食育周活動。我們各班將會邀請家長到校來教大家食育知識或制作營養健康的美食；在四五六年級開展食育征文活動；同學們可以通過繪畫或手抄報的形式展示學習成果。希望同學們踴躍參與，關注食品安全，學習營養搭配，平衡膳食，應該和我們學習基礎知識一樣重要，讓我們選擇科學的生活方式，養成良好的飲食習慣，在健康、營養、快樂的生活下茁壯成長。
五一勞動節手抄報范文4
關鍵字：語文實踐；能力；培養
中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0114-02
生活是學生學習知識的最原始的課堂，真真實實的生活為學生的學習提供了廣闊的空間。但是，要想讓學生具有實踐學習的思想，關鍵是老師要有這種思想作為指揮棒，指導學生養成準確判斷、合理解決問題的能力。下面我就備課和教學，談談如何注重培養學生的語文實踐能力。
1.課堂中的語文實踐活動
課堂是教學活動的主要陣地。我們教師除了在課堂上講授課本內容，還要對教材有創造性地使用，積極開發各種有利的課程資源，靈活運用多種教學策略，通過多種途徑為學生補充實踐內容，為學生創設實踐條件。語文學習分為課內和課外兩種形式，學生通過大量的課外閱讀可以提高他們的語文水平。對于小學生閱讀能力的培養需要注意以下幾點：
1.1對于課本文字內容淺、配有插圖的課文，可以讓學生對照圖片進行自學。選取口吃清晰、思路敏捷的學生進行閱讀，其他同學仔細觀察圖片，使他們對圖片內容有了鮮明的印象。接下來給全班同學自行閱讀的時間，通過閱讀實踐活動理解課文內容。最后采取多種閱讀形式，使學生讀懂課文內容。如《帽子和鳥窩》可以采用此種教學方法，使學生看懂圖片內容，看到帽子掛在了樹上，一群孩子在樹下仰頭看著樹上的帽子，就會想，這帽子是誰的呢？為什么會掛在了樹上，孩子們拿著木棍是想把帽子取下來嗎？這樣他們對課文文字內容產生閱讀欲望，最終達到教學目的。這樣教師教的輕松，學生學的輕松，在培養他們閱讀能力的基礎上，也培養了語文實踐能力。
1.2對于人物語言、動作多的課文，可以讓學生通過角色表演的方法。如《吹泡泡》一課就可以實際按照課本上的方法讓學生吹吹泡泡，親身體驗吹泡泡的過程，看看吹出的泡泡的顏色，用紙折的扇子扇扇泡泡，觀察泡泡動起來的樣子。這樣學生親身體驗吹泡泡，觀察了泡泡，然后仔細讀讀文中內容。在學習的過程中更具有真情實感。
1.3利用簡介和圖畫，讓學生初步感受古詩，了解大意。在《回鄉偶書》、《贈汪倫》采用此教學方法，讓學生初步了解詩意，從而培養學生的閱讀能力和語文實踐能力。
1.4培養學生課外閱讀的習慣。教師有針對性地讓學生閱讀適合的課外書籍，每天讓學生讀一個故事，然后每周開展故事比賽。學生把自己喜歡的故事用自己的方法表達出來，對講故事好的同學及時表揚。每周適量安排一兩節閱讀課，讓學生帶來自己喜歡的書籍，上課和其他同學交換閱讀，向其他同學介紹自己為什么喜歡這本書，從這本書上學到了什么知識。這樣也能夠有效鍛煉學生的實踐能力。
2.聽說寫結合，理解中進行語言文字實踐能力的培養
2.1學生從動腦、動口、動手的方法全面理解課文，提高文字表達能力，這也促進了學生使用語言文字的能力和處理頭腦中信息的能力。
2.2讓學生擁有提問的權利，激起興趣，質疑中進行語言文字實踐能力的培養。
古人云"學起于思，思起于疑。"在語文課堂教學中，教師要鼓勵學生質疑、提問，增強學生學習的自信心，強化學生內驅知識的提煉。課文《寓言兩則》里的狐假虎威，讓學生圍繞課文插圖展開討論，學生提出：為什么狐貍的樣子好像很神氣？為什么老虎老老實實的跟在狐貍后面走呢？森林里的小動物都跑開了，是怕老虎嗎？然后結合題目，說說"假"是什么意思？這樣，心中有了這些疑惑，就有了學習的欲望，想要從課文里得到心中想要的答案。
2.3讀說寫結合，感悟中進行語言文字實踐能力的培養。新的教學理念告訴我們，學生具有個體差異性，我們要尊重他們的這種差異。而感悟是需要學生通過實踐自己去獲得。在閱讀教學中，教師要為學生的感悟創造條件，讓他們在聽說讀寫過程中獲得能力的培養。比如要同學們敘述一種小動物，同學可以自己想象以下自己喜歡的小動物是什么樣子的。有的同學就說了說他心目中小狗的樣子，小狗愛吃骨頭，吃剩下的還會偷偷挖個坑埋起來，留著下次吃；小狗很喜歡和小朋友玩，遠遠地都能聽到小主人的腳步聲，然后發出嗚嗚的撒嬌一樣的聲音；小狗還很會自娛自樂，追著自己的尾巴轉圈圈，可是永遠也追不上……這樣，通過學生自己感悟，鍛煉了說話、寫作的能力，培養了細節觀察能力。
3.生活實踐、獲得體驗
語文新課標指出，在語文教學過程中，要拓寬其運用領域，注重跨學科的學習，提高學習效率，獲得現代社會所需要的語文實踐能力。如組織郊游，讓學生感受家鄉自然風光的美麗，讓他們親眼看看、親手畫畫、親筆寫寫，說家鄉、畫家鄉、頌家鄉。
3.1結合家庭生活，進行語文實踐活動。利用我國傳統的節日，如"三八婦女節""母親節"、"五一勞動節"、等，讓學生用自己的表達方式對自己的爸爸媽媽表達自己對他們的愛?？梢酝ㄟ^幫媽媽做家務，為媽媽做賀卡等方式進行表達。再比如春節，可以讓學生幫助爸爸媽媽貼春聯、打掃房屋、包餃子。并且在實踐過程中仔細體會其過程和感受，然后用日記的形式記錄下來。
3.2組織學生辦手抄報板報。讓班里學生根據每個同學的特長分組，爭取每一組里有書法好點的，有繪畫好點的學生。板報的內容可以是各學科的課外小知識，也可以是班里發生的好人好事。各小組之間可以互相交流，吸取別人的優點。