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崗位交流總結范文1
一、組織申報
各鎮區團委要按照《在全市“兩新”組織中開展爭創“百號千手”活動工作方案》要求，認真履行申報程
序，積極做好“百號千手”申報，青年文明號每個鎮區申報單位不少于5個，青年崗位能手按照分配名額（附后）申報。推薦上報的候選單位和個人要進行嚴格審核，集體討論決定，確保推薦質量。原創：青年文明號申報單位應為“兩新”組織中的青年集體，青年崗位能手人選原則上每個創建單位申報1－2個，其它“兩新”組織的青年崗位能手應占30％以上的比例。各鎮區要從申報的青年崗位能手中考慮物色1－2名標兵人選，團市委將從中擇優評選一批青年崗位能手標兵。申報單位和個人需填寫申報表，撰寫字數不超過2000字的事跡材料。材料要體現工作特色，主要反映活動項目、組織實施情況、實際效果等，同時也要附相關宣傳報道、照片、報刊等資料，申報表和事跡材料一式2份，于2006年3月31日前報團市委組織部（同時發送電子郵件）。
二、檢查評比
各鎮區申報創建××市青年文明號和青年崗位能手的“兩新”組織，要根據“百號千手”活動評分細則和名額分配表，認真進行檢查自評和互評，確保推薦的青年集體和個人具有先進性和代表性。團市委將組織力量進行檢查，請各鎮區團委及行業要指導好創“號”單位做好總結及接受檢查準備。
三、培育典型
各鎮區團委要進一步提高思想認識，加強組織領導，加大工作力度，全面深化“百號千手”創建活動，要堅持立足基層，全面發動；立足“兩新”組織青年，全面參與；立足共青團，面向全社會，努力使創建面更加廣泛、活動覆蓋更加到位、組建組織更加有力、培育典型更加扎實。要重點抓好先進典型的宣傳報道，進一步擴大社會影響，引起社會青年的關注，充分發揮其示范帶動和輻射牽引作用，進一步推動創建活動的廣泛深入開展。
四、總結交流
各基層團委要在“兩新”組織中開展一次“百號千手”總結交流會，聽取各個青年文明號所在單位的總結發言，交流爭創“百號千手”的工作情況，進一步加強“兩新”組織之間的交流聯系，及時總結“兩新”組織中好的經驗和做法，為“兩新”組織團建工作奠定良好的基礎。
以上通知，請認真貫徹落實。
附件：1、××市“兩新”組織爭創“百號千手”活動評分細則
2、××市“兩新”組織青年崗位能手名額分配表
3、××市“兩新”組織青年文明號申報表
崗位交流總結范文2
用崗位目標引領
如果教師不能把職業作為終身發展的事業追求，則難以開啟教育教學的智慧和潛能。學校要為教師制訂明確的、可操作的、具有導向性的崗位目標，引導教師在達成目標和完成任務的過程中自主發展。崗位目標的設置，要能真正帶動教師的業務學習、教材研究、學情分析、教學設計、課堂組織、作業設計、師生互動、教學反思、校本教研等細小環節，使教育教學的每一個環節都成為教師專業成長的自覺行動，使教師在完成教育教學任務的工作歷程中鍛煉能力、總結經驗、積累智慧和開發潛能，使教師常規的教育教學和教研過程成為教師專業成長的驅動過程。
崗位目標的確定，要立足于引導教師科學地組織教學，自覺實施教學理論研修，主動探索和實踐教育教學新思路，不斷追求教師專業發展和教學能力的提升。崗位目標在學校教育教學管理體系中，既要體現整體的質量目標，又要滲透具體的過程要求，還要瞄淮教師專業成長的發展目標。學校還應研究不同教師的個體成長規律，結合學校發展的需要，依據教師個性特點和個體優勢，為教師制訂適合不同情況和不同階段專業發展規劃，為每個教師提供一套與學校整體教育教學目標相配套的教師個體發展指導意見。這個建議性規劃要以教師長遠目標為方向，階段發展為主體，使二者在有機統一中引領其終身的事業發展。
在校本研修中驅動
校本教研是提高教師素質和能力的必由之路。校本教研主張教師直接面對自身真實的教學問題，開展思考、探索，并在教學“問題”轉化為研究“課題”過程中優化教學活動。當教師想方設法設計解決問題時，便開始在自己的“行動”中進行“反思”，這樣，也就使廣大教師踏上了一條由“問題——設計——行動——反思……”鋪設的校本教研之路，這也是提高教師素質和能力的必由之路。在整個校本教研過程中，“反思”貫穿始終，“問題”的提出，“方案”的設計，“行動”的創造性執行，都有“反思”的介入與參與。而當教師真正地“反思”自己的教學實踐，使自己的實踐與他人的實踐相互關照的時候，教師就能真正發現和解決“問題”，不斷地取得進步和提高。因此，教師參加校本教研的過程，就是將新課程理念轉化為自己的教學行為的過程，就是參與新課程實踐的過程，教師將伴隨著這一過程實現自主發展的新飛躍，實現從“知識傳授者”向“教育教學的研究者和學生學習的組織者、引領者”的轉變。
強化備課過程的教研功能，發揮教學反思的促進作用。備課過程是一個學習、分析、構思和反思的過程，學情分析、教學重點和目標的確定、課堂教學思路與模式的預設、教學過程與效果的反思是教學準備過程，是備課過程的重要組成部分，要引領和要求教師把心思和精力用在備課過程上，用在構建有效課堂的教學模式上，向扎實有效的準備過程和課堂教學模式的探索求創新、求突破、求質量。
在交流展示中生成
教師的專業知識只有在具體的教學情境中，在基于教學規律的審視、體驗和領悟中，才能被激活與“重塑”，才能真正發展并逐漸成為教學上有用的知識，才能成為一種可以超越技巧的實踐智慧。在教師校本培養過程中，通過組織教師開展說課、賽教、同課異構、教學故事介紹、教學案例交流等展示活動來驅動教師的教研，使教師的教學研究與教學實踐體驗相結合，為促進教師的智慧積累及專業提升搭建實踐展示與交流平臺。
說課活動不僅是教師個人教研成果與教學理念的展示，也是教師群體學習、反思與積淀的過程。說課的準備、展示與反思過程，有效地促進了我校中青年教師在學情分析、教學目標確定、教學重點難點把握、教材處理、課堂教學設計等方面的能力提高，加快了中青年教師教學智慧的積累、教學理念的形成、專業水平的提升、教學行為反思能力的提升及教師專業發展的速度。
教師專業成長不僅是不斷學習他人經驗、接受他人理論、吸收他人成果的過程，還是不斷進行實踐體驗的歷練過程和不斷進行觀察、分析、修正的反思過程。教師的這種體驗性和探索性實踐，不僅要通過日常的課堂教學活動的實踐探索來實現，還需要通過學?；驅ｉT機構組織的賽教活動、同課異構活動等多種人際互動的方式來吸取和借鑒他人經驗，借助實踐活動共同體來促進互相交流和專業引領，再經過不斷的自我反思和自我完善來實現自我的強化性提高。這個過程對中青年教師而言是一個不斷完善自己的知識結構、不斷增強自己的教學智慧，不斷促進自己專業成長的重要過程。有組織的賽教展示活動，不僅能面對不同層次的學生和不同情境的內容，更是教師群體的一種有組織的教研活動。教師不論是從理念，還是從教學構思、教學設計、課堂教學模式等方面，都能促進人人充分準備，實現各展所長的目的。這是參賽教師理念、思想、技能的最佳水平展示，也是一個從個體實踐到個體教學預想展示，再到群體教學經驗交流與教學智慧生成的一個發展過程。這種賽教活動既能使教師展示自己的教研實踐成果，又能使教師在教研、實踐、觀摩、反思、總結中得到成長與提高。教學故事、教學案例的深度研討與展示，不僅是一個歷練提升教育教學智慧的重要過程，而且還可以使教師在展示交流的過程中，獲得更深刻的啟示，提升教師注重思考的職業品質，引領教師結合思考再進行新的實踐與研討。
崗位交流總結范文3
關鍵詞：大學語文；課堂建設；經驗與成效
中圖分類號：H191 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-03-02
一、建設概況
1.調研工作
成立調研團隊，通過問卷調查、個別訪談等方式，筆者深入調研了多所高職院校學生語文學習狀況及需求，為項目建設搜集了豐富、真實的第一手資料。團隊成員召開專題研討會，明確了項目建設思路，制訂了項目實施方案。
2.建設工作
以學生的專業需求和崗位需求為出發點，修訂教學內容；完成每一課的教學設計，對教學資源進行整合，共完成11次課教學內容的配套空間課程資源建設，構建了優質的課程資源庫；通過“大學語文”空間課程展示建設成果。
3.應用工作
率先在校內試點應用，將線上、線下學習有效對接，實現學情調查、在線輔導、答疑、測試、成績評定等，實現了個性學習、協作學習、探究學習，大大提高了教學效果。
4.總結推廣
發表多篇論文，總結建設成果、經驗和創新之處，及時發現問題，改進不足，撰寫項目總結報告。通過空間、專題講座、研討會等在省內外進行經驗交流，廣受好評，網絡選修該課程的人數大大增加。
二、主要建設成果
1.完成調研，重置內容，修訂課程標準
團隊成員分批調查部分高職院?！按髮W語文”課的教學狀況和學生需求。校內外專家、骨干語文教師，就課程內容、課程標準等問題開展專題討論。以學生專業和職業崗位需求為出發點，對課程內容進行重置，增強教學內容的針對性和實效性，并修訂了“大學語文”課程標準。
2.理清架構，明確思路，完成“大學語文”空間課程建設
“大學語文”空間課程分為課程概要、單元教學、互動交流、改革創新四大版塊。課程概要包括課程介紹、課程標準等。單元教學包括電子教案、教學課件、輔助資源、教學視頻、訓練題庫等?；咏涣鳛閷W生提供便捷的交流平臺。改革創新主要展示相關論文、反思及創新成果。
3.共建共享、動態開放，構建優質課程資源庫
完成基本教學資源的整理上傳。制作完成了11次課的全套教學資源。目前共有課程資源近4000個。錄制課程教學視頻共71個，每個教學視頻時長不少于5分鐘，均為申報教師本人原創。完成拓展資源的搜集、整理、上傳。通過空間交互方式，將其他教師和學生的空間資源、有效建議納入資源系統，實現資源的共建共享。
4.增設交流板塊，拓寬交流渠道，形成多維互動的良好局面
專門增設互動交流區域，包括需求調查、課前自學、話題討論、訓練自測等八個板塊，拓寬交流渠道，為師生提供了有效溝通的場所。
5.形成多元評價方式，加強對空間教學的管理
建立多元、透明的考核評價指標，將網上聽課評課、資源訪問量、交流互動次數等都納入對師生雙方的考核評價之中，通過對學生選課及學習情況進行數據收集、統計分析，進一步反思、改進教學方法，使教學管理變得更加便捷、高效。
6.提高教學效果，推動校內信息化建設進程
名師空間課堂打破時空限制，煥發了湖南工藝美術職業學院語文課程教學活力，提高了教師的專業素養和學生的自學能力及學習積極性，參與課程學習的學習者學習效果好。
三、項目建設經驗
1.有良好的建設保障
學院領導高度重視教育信息化試點項目，從政策、組織、資金、技術等多方面為項目建設保駕護航，保障項目順利開展。
2.具備團隊合作精神
成立項目建設團隊，發揮各自優勢，分工協作，減少重復勞動和資源的浪費，提高建設效率和質量。
3.符合學生實際需求
課程開發之前必須對高職院?！按髮W語文”課的教學狀況和學生需求等情況進行調查，組織分析、研討。課程內容以學生的專業需求和職業崗位需求為出發點，按知識點錄制視頻，方便學生課外按照不同進度和興趣自學。
4.課程資源豐富、系統
在建設課程資源時，盡可能做到豐富、系統，通過空間交互方式，多方借鑒其他教師和學生的空間資源，實現資源的共建共享、動態開放，以滿足學生個體化、差異化、自主化學習的需要，使網絡空間成為學生可持續發展的第二課堂。
5. 溝通渠道便捷、通暢
除平臺原有的交流功能外，增設互動交流區域，拓寬交流渠道，為師生提供有效溝通的場所，隨時進行在線交流，及時回復學生提出的疑難問題，形成多維互動的良好局面。
四、項目創新點
1. 線上線下一體化教學，初步實現課堂的翻轉
運用空間教學方式，創新師生的思維模式，改變學生的學習方式，將課堂講授與網絡學習相結合，變被動學習為主動自學，實現線上學習與線下學習有效對接，初步實現課堂的翻轉。
2. 有效地實現分層教學
按知識點錄制視頻，學生根據不同的時間和進度有選擇性地學習，可暫停思考，可重復播放，使單獨輔導變得更為有效、快捷，有效解決了分層教學的難題。
3.通過PDCA循環模式實施教學，加強教學質量管理
按照“P―D―C―A”的順序實施教學。P階段進行課前調查，了解需求，確定目標，制訂授課計劃和教案、學案，搜集整理課程資源；D階段完成每一課的課堂任務；C階段聽取意見， 查找問題，總結反思；A階段解決問題，改進教學方法。按照這個過程周而復始運轉，全面提升教學質量管理水平。
4. 同步建設電子教材
在進行名師課堂建設過程中，同步進行“大學語文”課程MOOT建設，學習者可以在網上快速查閱所學知識點對應的教材內容，獲得更多附加信息，使在線閱讀更加便捷，也滿足了沒有教材的廣大社會學習者的學習需要。
五、存在的問題及改進措施
1.存在的問題
（1）項目資金預算不夠詳細，前期資金只進行了大體預算，重點考慮了視頻錄制費用，卻忽視了其他環節的重要性，比如前期調研、課程開發、實踐應用、成果推廣等專項資金少，導致項目中有些內容實施效果不理想。
（2）在前期調研和后期總結的過程中，對兄弟院校、同行教師和學習者的意見征集還不夠廣泛、全面。
2.整改建議
（1）制訂資金預算細則，充分考慮各環節的資金預算情況，做好協調、規劃，爭取資金使用效率最大化，確保每個環節的建設質量。
（2）充分發揮組織和團隊優勢，多方調研，集思廣益，更廣泛地征集兄弟院校、同行教師和學習者的意見，爭取項目建設更符合學習者的需要，擴大受益面。
參考文獻：
崗位交流總結范文4
尊敬的各位領導、同事們：
2011馬上就要結束，回首過去這一年的工作，有成功的喜悅，也有與同事攻克難關的艱辛。一年以來，在理賠中心各位領導及分中心領導的親切關懷與指導下，在同事們的大力支持和幫助下，通過自身的不斷努力，出色地完成了本職工作。為了能在以后的工作中做得更好，總結成功經驗，吸取失敗教訓，現將2011年工作情況簡要總結如下：
一、不斷加強業務學習，提高自身素質。
良好綜合素質是做好本職工作的基本前提和條件之一。一年以來我始終把學習放在重要位置，在提高自身綜合素質上苦下功夫。不斷完善自身的查勘定損技能，與公司工作經驗豐富的同事溝通交流，用知識充實自己，擴大知識面，努力提高自身綜合素質。
二、做到盡心盡力，嚴格履行自己的崗位職責。
今年2月，我由協調組調到金牌理賠分中心并很榮幸的加入了這個團隊。無論我到哪里工作，我都要求自己務必盡心盡力，嚴格履行自己的崗位職責。
在過去的工作中得到了一些心得體會，在工作中心態是十分重要的，工作要時刻保持激情，保持陽光般的微笑，便于和客戶溝通，可以拉近人與人之間的距離。
現場查勘定損人員不僅對專業技術有著很高的要求，還要求我們具有良好的溝通交流能力，急客戶之所急，和客戶進行交流，從而避免客戶對我們工作的不信任乃至公司形象的損害。樹立公司良好的現象，使客戶對公司的滿意度最大化，做好查勘定損服務工作，也是對公司的有力宣傳。
三 積極踐行公司理賠“四個一”活動。今年夏天，公司開展車險查勘服務“四個一”即車險查勘服務實現“四個一”，送一句溫馨話語、贈一瓶水、遞一份《車險理賠指南》、做一次滿意度回訪活動以來，人保的貼心服務越來越受到客戶的關注和認可。一瓶暖心的水、一句溫馨的話、一份及時的指南、一個滿意的回訪，“四個一”活動已深深地駐入成都人保財險人的心里。在日常工作中始終銘記，感動客戶，創造價值，將人保的金牌服務進行到底。
總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，不能達到更高要求。在今后的工作中，我一定發揚本人優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。展望2012年的工作，我會更加努力，在自己的工作崗位上不斷的進步，取得更大的成績。我愿為公司的發展作出我最大貢獻，相信自己在2012年會做得更好！
2011.11.26
崗位交流總結范文5
[關鍵詞]國際化 人才 培養
引言
隨著國際化勢頭的逐步擴大，大型跨國公司，國企，民企為了在大浪淘沙的環境中立于不敗之地，都啟動了未來人才培養計劃，而這其中就孕育出了大批優秀的管理培訓生。這些管培生通過在各個組織，各個崗位的輪流交替的工作，諸多年之后，成為公司的中高層管理人員。而公司也在此過程中對人員的選拔逐步形成了一套成熟的系統，這對公司內部人才整合，人力資源的高效利用起到了深遠持久的影響。
一、了解管培生技能
1.知識結構
由于公司對人員選拔時的第一印象便是簡歷，因此在進行繁復的各項選拔程序之前，對于簡歷的篩選則十分重要。而在這之中，篩選官注重的是候選人的學術背景，以及知識儲備的程度與所需部門的契合程度。例如說韓國依戀公司在選擇管培生時，特別注重候選者的韓語能力，因為特別在其銷售部門，與客戶交流意見時的語言能力將決定成功的一半。
2.能力因素
既然是管理培訓生，可以說能力要求的比重相對更高一籌。比如說像管培生的解決問題的逆向思維能力，換位思考能力，強大的總結能力，目標的整合能力，企業文化的融入性管理，崗位變化的承受能力，職業精神的恪守能力等等都是面試官注重的關鍵所在。管培生需要運用這些能力與上級進行溝通，與平級進行意見的交換，與下級進行任務的傳遞。
二、建立開發模式
1.業務培訓
業務培訓包括公司的基本組織知識以及應對工作挑戰的應急知識。例如會計培訓，采購過程，公司法律知識。而這些業務技能對于管培生來講是了解公司，接觸市場的一個很好的儲備過程，并且在業務運用的過程中也有助于經驗的積累。
2.輔助交流
輔的交流是幫助管培生更好提升自身職業素養的有利方式。它包括上級進行的詢問， 中高層進行的督導，培訓師的專業技能的指導，同行職員的交流與分享。這些輔助交流的方式都能夠促進管培生在日后工作中能力不斷的提升。
三、確立個性培養模式
1.所在職位對職員的需求
市場經濟讓社會涌出了不計其數的人才缺口。如同一個個大小不一的舞臺，等待著人去演繹他。一個簡單的供求關系，我們需要在一個平臺讓其揮舞他的能力。而對于管培生來講，職位的需求是他們進行最后篩選的砝碼。
2.對職員的能力了解
一個人的能力有大小。但是不同的人有不同的特質，像俗話說的，天生我才必有用。如果管培生確實適合這個職位，一點要有能顯示他可以擔任職務的特質。個性培養發掘可以讓這一特質錦上添花。
四、評估與完善
在進行完上述記錄與追蹤之后，公司常常會通過對管培生的工作行為記錄進行評估，有些企業會為這些管培生工作記錄設定1-5級的等級評定，這將為定崗提供相應的評估準則。比如歐萊雅公司的管培生評估方式：每6個月會對他們做一次嚴格的績效評估，這跟他們未來的正式工作崗位和薪酬結構都緊密掛鉤?？冃гu估的具體做法是，在到每個崗位工作之前，公司先給他們設定一個學習的目標，這個目標具體體現為需要完成的任務計劃。比如去市場部工作的話，設定的任務計劃可能是學會怎么去組織和分析消費者調研報告，并根據這一報告提出有價值的建議。而到了績效評估的時候，公司就會按照這一任務計劃考查他是否達到要求。
六、總結
21世紀，事業需要大智大勇,時代呼喚創新人才。時不我待,機不可失。管培生發展需要一種機制,它應該符合兩方面的基本要求。對個人來說,管培生發展的機制是人才發育、生長的搖籃,是激勵他們樹立崇高的個人志向,培養良好的道德風尚、行為習慣的熔爐,是刻苦學習、不斷進步的動力來源,也是他們得到幫助,受到肯定,感受激勵,能夠充分發揮自己聰明才智的空間。
參考文獻：
[1]《戰略性人力資源管理》趙紅
[2]《創建良性循環的高校人力資源管理》盧朝東
[3]《組織文化》石偉
[4]《論人力資本投資》西奧多"W"舒爾茨
[5]《雇員培訓與開發》（美）雷蒙德 " A " 諾伊
[6].《員工關系管理》程延園
[7]《員工福利管理》仇雨臨
[8]《人員測評與選拔》蕭鳴政
[9]《戰略人力資源審計》楊偉國
[10]《管理思想的演變》（美）丹尼爾"A"雷恩
崗位交流總結范文6
一、強化崗位交流，推進人才流動
正所謂“流水不腐，戶樞不螻”，意思就是時常流動的水，不容易發臭，而門軸經常轉動，也不容易遭受蟲害。強化干部職位的溝通，是對干部履職能力的一項考驗，同時也可對其適應能力起到一定的鍛煉作用。一方面可促進彼此之間的經驗互補，拓展信息資源共同分項的途徑，另一方面，還可以防止干部久坐一地，而致使腐敗滋生現象的發生，糾正企業干部一邊倒的傾向，確保企業管理的活力、生機。交流需回避不利條件，發揚優勢，協調發展、總攬全局、兼顧各方、科學籌劃，應當從較為顯性崗位、敏感崗位、個體不同為出發點，劃分職責、編制調研職位、設定管理權限、拓展業務、補充體系漏洞，防止管理混亂、職責不明的現象發生，從真正意義上，尋找不適應背后的更深層次因素，消除根源上的管理不力因素。此外，要完善健全企業干部管理考核計劃，不斷整合優化企業人才資源，并在合理的時機培訓組織的綜合素質，在企業崗位變化以及發展過程中，促進企業干部應對職位變化的適應能力。
對企業來講，應當增大創新干部管理模式，打破“各行其是”的現象，把每個月亦或者是每周的聯合辦公方案、集體辦公方案推動起來，進而增大企業干部崗位的溝通交流力度，擴大企業干部交流途徑，進而實現理想化的共享資源。又或者是實施輪崗制度，增大企業干部的知識區域，為企業各個崗位提供可發展機遇，在最大程度上，將企業干部的潛能充分發揮出來，進而使企業干部掌握明確與崗位相關的業務流程，為企業培養復合型人才奠定基礎，不斷對企業的人才資源進行優化。積極主動為行政職位、技術性職位以及管理崗位提供可擴展途徑，讓企業干部將自己的熱情全部投入到工作當中，促進整體管理能力的提升。
二、拓展雙向途徑，掌握人才的流向
古語有云：人往高處走，水往低處流。人的追求及其志向是積極向上、正能量的，需不斷充實自己，提升自己各方面的素質及其能力。在建設人才方面，只有想當將軍的士兵才是好士兵，在管理企業干部方面，企業需正確掌握干部的志向，為干部能上能下的途?澆?行擴展，進而為企業未來的發展奠定基礎，只有干部從真正意義上放下，才是獨立自主的一個好干部，一個好干部除了有抱負之外，還需要走入低層，如同水一樣，只有與地面接觸，才能將自己的流動方向擴展得更遠。
企業按照自身的發展狀況以及具體實際情況，來構建完善就安全的激勵機制，獎勵基層干部工作的積極性，獎勵低層干部認真負責的態度，針對低層干部工作態度敷衍、不夠認真負責的，予以一定的懲罰，做到獎懲有度，方可約束低層干部的不良行為，糾正其作風，增強其負責的意識，這樣便可激發企業干部對待工作的激情與熱情。除此之外，針對企業所存在的一些“上去下不來、下來上不去”的企業傳統干部管理方式，需予以打破，讓企業干部清楚明確基層工作不是一項懲罰，除去負向流動所帶來的不利影響，進而使企業正確把握住負向流動、正向流動，將其區分開來。企業干部需明白，雖然升職是對干部的認可，也是一種鼓勵，但是干部下基層工作也是因為企業著眼于當下形式而制定的發展戰略，必須要流動人才。企業干部勇于下基層工作，積極的服務于普通工作人員，才能取得普通員工的信賴與支持，企業才會將發展重擔交于干部。正確把握企業人才流向的趨勢，正確培養企業干部的思想意識，才能保證干部真真正正的做事。
三、幫助干部成長，重視人才流動的速度
企業經總結、調查、觀察，與具體實際狀況相結合，明確企業干部流動的速度。通常而言，培養企業干部需要花很多的時間、精力，于青年人來講，企業需為青年人提供一個可以充分體現自我的機會，或者是一個平臺，考察其實際工作表現，并對其予以正確的引導，進而幫助其快速的發展起來。為保持企業可持續發展以及未來的穩定發展，必須年輕化干部，但這并不可能在短時間完成，在市場競爭較為激烈的情況下，企業需按照干部的年齡程度，以及具體實際情況，安排合適的崗位，防止崗位過高的現象發生，年輕干部的崗位層次較低或者是較高，都會導致人才浪費。
在新形式之下，企業必須高度重視管理人才、技術型人才的培養，為企業建設復合型的儲備人才資源，對員工進行全方位的考察，鼓勵優秀的干部深入到基層及其他崗位進行鍛煉，幫助其拓展知識領域，實現一專多職。企業增大重視力度以及增強干部發展流速，幫助干部設計職業生涯規劃，此外，企業決策人需走訪低層，重視年輕干部的成長，鼓勵管理人員、技術型人員相互之間的交流，進而在企業內部，營造一個積極向上的環境。企業需嚴格遵循公平、公正、公開的考核準則，通過監督，確保年輕干部有一個寬廣的成長道路。
四、聚集創業合力，形成流勢
凡事需從小事做起，慢慢積累，必然會成為一個做大事的人。企業管理的內涵，就是使用的別人的長處，為我辦事，企業決策者需擁有“宰相肚里能撐船”的胸襟以及上善若水的包容心。積聚企業理想，引導企業干部成長，進而方可形成流勢，在企業未來的發展中以及創新中，乘風破浪前行。
