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安全教育實例分析范文1
關鍵詞 高校管理權 案列視角 學生權利 善治
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.086
Conflict and Balance of College Management Rights and Students'
Rights Based on the Perspective of Case Analysis
WU Shiyu
（Guangxi University of Finance and Economics， Nanning， Guangxi 530003）
Abstract From the Case of College Students' Rights and Conflict Management， we analyze the specific reasons for the conflict to clarify the legal basis for colleges and universities in the fact that the case is still illegal， and the fact revelation， presented in both autonomous university management developed under the responsibility of the program， but also the rights of performers as the dual role of good governance must be done on the basis of good law， good law and good governance repaired a required course.
Key words college management rights; case perspective; students' right; good governance
1 高校管理與學生權利沖突的具體案例
2007年1月，廣西某大學二級學院就讀的小柳與同學小周在考試中互傳字條，被監考老師當場發現。同年3月學校作出《關于給予小柳記過處分的決定》，小柳收到決定后，未在法定期限內提出異議。2009年小柳畢業但學校未授予學士學位，她隨即向學校提出申請。學校學工部部長以其名義作出書面答復，認為小柳在校期間被認定有考試作弊行為，因此學校未向她授予學士學位。
小柳以考試作弊的事實不清楚，證據不充分;不授予學士學位，沒有充分的事實和法律依據且程序不合法等為由將學校至法院。針對小柳的學校認為，一是學校已作出處分文件，小柳簽收了該文件后并沒有提出異議，事實清楚，證據充分。二是學校制定的《學校普通高等教育本科畢業生學士學位授予辦法》明確規定：在校期間被學校認定有考試作弊行為的，不授予學士學位。而對考試作弊者不授予學士學位，不僅是各高等院校的學位管理通例，而且也沒有違反學位法的授權和規定;三是強調程序也是合法。學校認為由于我國法律對不授予學位的程序并未作出具體規定，而學校采用的是符合相關管理領域公知的各高校通常和一貫的做法;四是學校給予小柳補考機會并在考核合格后向其發放了畢業證書，已是對她受教育權利的最大保護。
當地法院一審駁回小柳的訴訟請求，認為小柳在入學時已獲得了學生手冊，其中已明確規定學校學生必須符合學士學位的授予辦法才頒發證書。其次《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》規定，學?？筛鶕盒袑嵤┺k法，制定授予學位的工作細則。因此，學校在制定學位授予辦法時規定，“在校期間被學校認定有考試作弊行為”的不授予學士學位并不違反《中華人民共和國學位條例》的原則性規定。
小柳不服一審判決提起上訴，經過二審的合議終審，學校依法具有對其二級學院本科畢業生授予學士學位的法定職責和權力。小柳考試作弊的事實清楚，證據充分。但是對于應否授予上訴人學位的問題，二審認為根據《學校普通高等教育本科畢業生學士學位授予辦法》第六條學士學位授予由“系（二級學院）學位評定委員會根據以上條件，逐個審核本系（二級學院）畢業生的學習成績和畢業鑒定等材料，將初審名單提交教務處復審后，報校學位評定委員會審查通過，由學校授予學士學位并頒發學位證書”的程序性規定，學校并未能向法庭提供充分證據證實其已按照自己制定的規則對小柳的學士學位授予資格依法履行了相應的審查職責，故其作出不授予小柳學位的具體行政行為的主要證據是不足的，程序上存在明顯不當，已構成不履行法定職責，要求學校判決生效之日起三個月內對小柳的學士學位資格進行審核。
2 沖突集中焦點分析
在此案例中，作為校方認為學生作弊違反校紀校規，事實清楚，學校有權依據校規對學生進行處分，并根據校規對學生的學位授予給予否決，這是高校自的體現。
安全教育實例分析范文2
關鍵詞：食品質量與安全管理；教學改革；教學實踐；內容；方法
食品質量與安全管理作為食品生產企業管理的重要組成部分，日益受到食品企業和高校的高度重視?！笆称焚|量與安全管理”是食品質量與安全專業的核心課程之一，對提高食品專業學生的業務素質和專業水平起著關鍵性的作用?！笆称焚|量與安全管理”是一門綜合性的課程，涉及多個學科的內容，知識點較多、理論性較強，學生在理解方面會存在一定的困難；而且現階段此門課程的教學授課形式單一，忽略了學生學習的主觀能動性，嚴重降低了該課程的教學效果。因此，如何對課程進行教學內容和方法的改革，使學生牢固掌握質量與安全管理的知識，培養他們的創新與實踐能力，已成為“食品質量與安全管理”教學改革的重點。
1改革教學內容優化教學質量
1.1改革理論教學
1.1.1完善理論教學內容
當今世界，科技飛速發展，知識更新迅速。作為知識的承載體———教材，卻往往落后于社會發展。一般而言，專業的教學內容具有穩定不變性，但科技引領著食品質量管理方法的不斷變更，使得教學內容必須與時俱進，做出相應的調整。以陸宗道、劉金福等編著的《食品質量與安全管理》教材為例，雖然在闡明理論的同時，還適當的舉例來進一步便于學生的理解，對枯燥理論知識的傳授有著較好的作用，但是書本知識有限，所以無法及時補充更新內容。在學生學習教材理論的同時，還要通過互聯網等方式讓他們了解到食品質量與安全管理方面國內外的最新發展動態，把先進的食品質量與安全管理方法和資訊及時地向學生們講授，使他們掌握最新的知識。
1.1.2適當刪減重疊知識
每門課的授課學時有限，在有限的時間內要講授完所有知識是不可能的。即使做到，也會使每部分的知識點講解都是蜻蜓點水，一帶而過，使學生似懂非懂。因此，教學內容需要改革，力求知識結構合理、內容精煉，更易掌握。江蘇大學食品專業除了此門課程外，還同時開設了“食品安全學”“食品標準與法規”“食品感官評價”等課程。因此，將此門課程的教學內容重點放在品質、安全管理等相關概念、食品品質成本管理、食品安全支持體系、食品品質和安全檢驗等方面，刪除與“食品安全學”重復的內容（如HACCP、ISO9000等），刪除與“食品感官評價”重復的感官檢驗等。這樣不但突出了此門課程的學習重點，而且使知識結構更合理，便于學生的學習掌握。
1.2改革實踐教學
1.2.1重視實驗課
理論教學與實踐教學構成了高校教育的主要組成部分，但現階段大部分學校重視理論教學而忽略了實踐教學。實驗是培養學生創新和實踐能力的重要環節，是為學生畢業后走上社會打好基礎的關鍵環節?！笆称焚|量與安全管理”是一門實踐性和應用性很強的課程，所以開展實踐教學，刻不容緩。實驗課與理論課一樣有自己的教學大綱和完整的實驗內容，并最后有實踐操作的現場考核。課程大多以綜合性和創新性實驗為主，提高學生的創新意識與研究能力、提高他們的文獻閱讀能力，以及設計實驗方案能力、動手實踐能力與團結合作能力。
1.2.2理論與實踐結合
除開設實驗課外，還專門設置了本門課程的課程實習。通過選擇一些知名大規模的食品企業，進行調查研究。實踐與理論教學相結合可以提高教學的質量與效果，加強學生對理論知識的理解與鞏固。江蘇大學食品與生物工程學院每年都會組織學生前往南京雨潤公司、鎮江中儲糧公司、恒順醬醋公司、上海益海嘉里公司、光明公司等單位進行調查研究。通過這樣的課程實習，學生不僅可以了解到相關產品生產的工藝流程與技術要點，而且還可以了解到相關產品目前所采用的質量與安全管理方面的預防和應急措施。最后要求學生針對此門課程的工廠實習，總結一些企業質量管理方面的經驗，分析可能存在的問題，嘗試尋找解決方案。這樣既加深學生對理論知識的理解，又讓他們將理論與實踐相結合，培養了他們的創新與實踐能力。
2改革教學方法調動學生積極性
2.1啟發討論教學法
啟發討論教學法是啟發式教學法和課堂討論相結合。啟發式教學是指教師在教授過程中，引導學生主動、積極、自覺地學習知識的教學方法[1]。傳統的教學方法僅僅是發揮了教師的主觀能動性，單方面的教授，學生們被動聽講或者不聽，教學質量不盡人意。為了調動學生們學習的主動能動性和積極性，教師在對教材內容作全面分析的基礎上，把要求學生們掌握的知識點，以具體問題的形式給出，然后讓學生帶著這些問題在閱讀教材的過程中尋找答案，并展開小組討論。最后，教師對學生給出的觀點加以評價分析；或者是讓學生們課后自學一些章節，在課堂上提出問題，共同討論，進行競賽。這種方式提高了學生學習的主動性與積極性，增加教師與學生課堂上的互動，活躍了課堂氣氛，加深學生對討論內容的理解與記憶。
2.2案例教學法
課本上的知識是落后于時代的發展，教材上的案例受出版桎梏也是有限的。案例教學法是指在學生掌握相關知識的基礎上，教師選取與知識相關的典型案例講授并組織學生進行討論、分析，最后總結的一種互動與集體協作的教學方法[2]。如在本課程的教學中，“質量管理的數學方法與工具”這一章節中的統計方法、作圖方法等，采用案例教學法講授，將枯燥乏味的理論與具體的案例結合，不僅可以讓學生們牢記這些概念和公式，而且加深了學生對其的理解與應用。選取像“冰激凌李斯特氏菌中毒”這樣的典型事件作為案例教學，讓學生們充分利用網絡等資源，了解造成事故的原因，知道預防與處理的措施，使他們意識到食品質量與安全管理的重要性。采用案例教學法，不但可以讓學生們了解一些典型的案例，而且可以讓他們將理論與實踐結合起來。全面地分析這些案例，既鞏固了他們的理論知識，又調動了學習積極性，提高了實踐能力。
2.3網絡電化教學法
隨著時代的進步、計算機網絡化進程的加速，傳統的教學模式已逐漸被電化教學取代。電化教學法是一種新興的教育方法，它借助于網絡、多媒體，由聲音加圖畫構成，直觀易懂，讓學生身臨其境，將書本上枯燥乏味的知識變得生動活潑起來，能有效提高教學質量。同時，網絡上資源豐富全面，可以有效地彌補教材的一些不足，充實教學內容。而且網絡的普及，不僅可以使學生查閱到更多的資料，而且方便教師與學生之間的交流。在教學的過程中，針對講課的知識點，讓學生查閱相關的資料，在課堂上相互交流討論。既增加學生的查文獻能力，豐富他們的閱歷，又增加他們的交流表達能力，充分調動了學生學習的積極性和主動性。
2.4綜合考核法
學習的目的不是為了考試，而是希望通過學習的過程來提高學生的創新意識與實踐能力。為此，采取平時成績、實驗操作與期末調研相結合的綜合考核法。平時成績由課堂討論和回答提問相結合，占30%。很多學生平時不聽講，考前突擊一下，就可以取得理想的成績，但過后就忘。因此，通過課堂討論與回答提問結合就可以有效地避免這種現象的發生，不僅可以提高學生學習的積極主動性，而且通過提問也可以了解學生對這部分知識點的掌握情況，及時做好教學計劃的調整。實驗操作成績占30%，是考察學生們獨立動手能力的環節，提高他們的創新與實踐能力。期末調研采用撰寫論文的形式，占總成績40%。讓學生們選擇自己感興趣的食品質量與安全管理方面的內容，通過一些市場調研或者利用互聯網了解國內外的食品熱點問題，給出自己的見解，撰寫質量與安全管理的論文。這樣不僅拓寬學生學習的渠道，而且鍛煉他們搜集資料、獨立思考、給出意見的能力，為以后從事質量管理方面工作打下實踐基礎。
3結語
“食品質量與安全管理”是一門應用性較強的新興學科，教學必須理論聯系實踐。教學內容必須有合理的理論體系，還要有形象生動的案例。隨著科技的進步，不斷涌現出大量的食品質量與安全管理的新方法。因此，此門課程的教學內容應及時完善，教學方法需不斷改進，以提高學生的專業知識和實踐能力，培養出高素質的食品人才，推動食品行業的進展。
參考文獻：
曹慧，徐斐，管驍，等.食品質量管理學教學工作中的創新與實踐[J].科技信息，2010（14）：473-475.
安全教育實例分析范文3
關鍵詞：安全教育 課程資源 開發利用
近年來，國家對于教育的投入也越來越多，國家對于目前的高等教育教學的改革一級初級教育階段的教學推進也越來越緊張，為了適應當前教育教學形式的大局面。大部分的中小學以及高校關于硬件條件和基礎教育教學的建設和進一步的改革也越來越豐富，改革和創新的不發在加快，也就提醒改革教育專家們，我們要緊隨改革和創新的步伐，加快中小學安全教育課程的開發。
一、安全教育重要性
對于中小學生的安全教育問題，任何一個學校都應該高度重視，在安全教育中，最大也是最關鍵的就是中小學生的道路交通安全教育問題，我想這也是所有的家長都非常擔心的問題，因為，大多數的家長是沒有那么多時間去接送自己的孩子，由此他們吧這種安全教育的問題托付給了學校。由此來說，學校的安全教育問題就顯得尤為重要，只有在校期間接受完善的科學的安全教育培養，學生們才會養成安全意識，避免許多安全問題發生。
二、道路交通安全是重中之重
對于當今的中小學生來說，道路交通安全的意識是需要從小就培養的，嚴格的遵守交通規則，主動實行路隊制放學，這不僅僅是對學生負責，也是對生命的尊重。
教育過程中教師需要學生嚴格的遵守一些規范：比如，來校上課或者是放學回家都必須在人行道內行走，不能打鬧玩耍，我們都知道中小學生的自律意識還比較弱，因此，對于他們來說，嚴格遵守這些制度規范也是非常困難的，由此教師的引導就顯得尤為重要了，一旦學生們養成了一種習慣，這將成為他們受益終身的財富。再就是學生們需要知道沒有人行道的，一定要須靠邊行走！在新聞上有這樣一個血淋淋的實例：某地的一群小學生在一條沒有人行道的馬路上玩耍，最終釀成慘劇。這們就告訴我們，我們必須非常全面的告訴學生關于安全教育的諸多實例，讓他們真真切切的感受到遵守安全規則的必要性。許多中小學生喜歡穿越、攀爬、倚坐道口護攔。這在我看來是非常危險的。更有甚者會在路上扒車、追車、攔車或甚至在車內往車外扔東西！在新聞中我們經?？吹侥乘緳C被車外不明物體擊穿胸腔，腎臟，失去生命的案例。這些血淋淋的案例都在提醒我們安全教育的重要性。
三、安全課程資源開發的相關的措施
對于安全教育問題，不但涉及安全交通，安全飲食，也涉及生活的方方面面。對于交通安全我們為您一定要提醒學生嚴格遵守禁止在馬路等危險地點踢球、跳皮筋、打鬧、玩耍以及進行其他任何娛樂活動的行為。并且在校園校內要嚴格的遵守中小學生學生放學“小黃帽”路隊制，學生們一定要要戴好小黃帽，或者是紅領巾這是一種警示作用。并且中小學生在上學放學的過程中如果要經過山間小路，林蔭小道，小巷口等人員流動少的地方是，切記一定要盡量的與自己的有同伴結伴而行，不可單獨行動。在過程中不做危險活動，避免由于打鬧玩耍不注意車輛造成意外傷害。對于食品安全問題，最重要的就是食品中農藥殘留的危害因為通過觀察我們也可以知道，在現實生活中有許多食品安全問題，因此引導中小學生了解食品中農藥殘留的各種表現及危害，并且讓中小學生們知道生活中的相應例子。使學生認識到農藥殘留在食品中對于人類健康一級生命安全的巨大危害，并且要明確的分析社會中存在的目前食品中農藥殘留的危害，以及無處不在的危機，這種社會食品安全現狀對于食品安全教育的普及來說是非常好的實例。
另一個就是關于濫用食品添加劑的危害，關于食品添加劑社會上以及網上以有不少，新聞中也是揭示出很多無牌、無良的商家和個體經營者，這些人單單是為了謀利而不顧及也不屑于關心關注食品受用者的生命安全，濫用色素、香料等添加劑；了解濫用食品添加劑的主要表現和危害。在新聞中我們可以看到這樣的實例：很多不法廠家不顧及消費這的生命安全問題，只關注利益，不能以一個合法的經營商的身份來面對廣大的消費者，而是牟利是圖，在最后導致了人財兩空的局面，教師對違反課堂紀律的學生要耐心，教育教學也存在隱患，有這樣一個案例。在2002年10月的某一天，某校中學生何某趁陳老師上課在黑板板書之機，偷偷地在下面抽煙。老師發現之后，便叫何某交出煙來，但何某再三否認抽了煙。于是陳老師怒氣沖沖地罵了他一頓，并打了他兩個耳光，恰好是打在何某的左耳上，致使何某左耳失聰。后來老師賠償了該同學的經濟損失。最后一個就是我們在生活中最容易忽略的問題，就是食品包裝容器與設備的危害，一般教師對于以上兩種實例是非常熟悉的，但對于包裝材料的危害就比較容易忽略了，我們都是到的事，在學生的日常生活中，食品與他們的關系是最為密切的。食品包裝繼對人體健康產生的影響積極危害，可能導致各種疾病，例如膽結石等。食品包裝是隱藏的安全殺手，對中小學生的健康構成了潛在威脅，不得不引起教育者足夠的重視。
四、結語
從某種意義上說，教育把更多的注意力放在了知識的傳授方面，極小的領域是關于中小學生安全資源的關注，但是，不關注并不代表就不會有問題發生，目前國內關于小學生安全問題以及安全隱患的存在問題已經越來越多，家長對于自己孩子在學校的安全問題也越來越重視。因此必須因其社會各界的關注。面對這些問題，我們應該如何做，值得每一個人深思。
參考文獻：
[1]王剛.安全教育[M].上海，2004.
安全教育實例分析范文4
關鍵詞：安全教育 健康成長 自制能力 思想意識 防衛保護
生命屬于每個人只有一次，因此，對孩子進行安全教育，使孩子從小就珍愛生命，養成安全的習慣和心理品質，成為我們教育工作者所關注的一件非常重要的工作。對孩子進行安全教育，教師和家長應從實際出發，努力通過長期的教育引領，引導孩子從小就認識到安全是做好一切的前提，無論做什么，首先要考慮安全，在確保安全的基礎上進行。此外，進行安全教育時，教師和家長要結合一切機會，對孩子進行正確引導，使孩子從小養成注意安全的心理品質和行為習慣。
一、自我保護，達成共識
進行安全教育的目的，就是要提高每個孩子的自我防衛和自我保護意識和能力。因此，教師和家長要經常結合身邊的人和事對孩子進行正確引導，使孩子明白應按照安全制度和規則做事，并規范自己的行為，做任何事情不盲目，也不沖動，這樣不僅能使孩子形成安全意識，而且還可以使孩子形成健康的心理品質。孩子自制能力正處在萌芽狀態，家長和教師要共同合作，從身邊的人和事，正確引導說服教育，使孩子能夠重視和理性，從而讓孩子初步感知生命的珍貴，安全的重要。教師和家長要定期溝通、交流，達成共識，共同為孩子安全意識的形成和安全習慣的養成而努力。在安全教育方面，教師和家長要不怕麻煩，不要怕費時、費工夫。安全教育，家園一定要互相配合，不應有半點的疏忽，要適時地引領教育，慢慢地遷移，一定要細心，讓孩子慢慢感知、感悟，逐步形成自我保護的能力。
在教育教學中，教師可播放一定的影視資料，讓孩子初步懂得交通安全、家庭生活安全、戶外活動安全、消防安全、社會生活安全以及發生自然災害時的自護自救的一些初步知識。
安全習慣的養成，教師和家長一定要經常交流溝通，結合生活中的實例，使孩子能隨著年齡的增長逐步認識到安全的重要性，無論做什么事，都先從安全的角度出發去考慮。
二、防微杜漸，強化訓練
俗話說：“凡事預則立，不預則廢?！币虼?，教師應利用講故事、看動畫片、活動前的預設、“入園接，離園送”等活動的機會，廣泛地向孩子進行安全方面的知識、安全方面的注意事項的教育引導，盡量避免不應發生的事情。教師應多宣傳家長接送孩子路途上需注意的安全，告訴孩子上下樓梯走右邊，不在水池邊逗留，不到危險的地方去玩耍，不玩火，不玩電，不在野外洗澡，不在公路、鐵路等交通道路上追逐、打鬧。
在進行活動時，教師要組織有序，逐步培養孩子安全方面的有意注意能力。教師可通過平時的活動，對孩子進行強化訓練，從而培養孩子各方面的能力和安全習慣。通過預案的演練，學生初步懂得地震、火災的情況下，怎樣安全逃離現場；遇到惡劣天氣，怎樣做才能安全；人多密集的地方活動，怎樣才能不受傷。
通過看影視片，孩子初步懂得了安全方面的一些知識。對此，教師可有計劃地組織孩子到實際生活中體驗：過馬路左右看，不違背交通規則，紅燈停，綠燈行；乘車要乘安全可靠的車。每舉行一次活動，教師和家長都要有目的地進行適時引導教育，使孩子漸漸地明事懂理，能自覺地培養安全的意志和心理品質，培養做事之前的預設習慣，使得孩子做事有安全的思想意識和品質，不麻痹大意，謹慎小心，分析比較預案和現實中的區別，盡力做到完整、完美而沒有缺憾。
三、借鑒經驗，警鐘長鳴
預設方案不可能設計到生活、活動的每一個方面，這就要求我們借鑒平日里安全方面做得好的一些經驗和方法，思考一些失敗的案例，吸取一些成功的經驗和失敗的教訓，從而對孩子、教師、家長起到警鐘長鳴的作用。
安全方面借用現成的方式方法去做，避免耗費大量的時間，這樣有利于把別人好的經驗和做法更進一步的完善，達到學以致用、自臻完善的目的，也可吸取別人失敗的教訓，以利于完善活動前的預案。任何事情的發生，往往都是思想上不重視或者麻痹大意所造成的。只要教師和家長高度重視，提高有意注意的能力，預計有可能發生的事，從思想上重視，就可以使有可能發生的事情不發生。
教師還要在平日里結合一切教育機會，對孩子進行安全保護、安全自救、安全防衛知識和經驗方法的教育，使孩子在潛移默化的學習活動中借鑒經驗，逐步增強防護意識，以警示驚醒自己注意安全。
四、家園溝通，健全制度
家長是孩子的終身老師，家長對孩子的引領一定要結合實際，結合身邊的人和事，點點滴滴地去影響和熏陶孩子，避免空洞的說教。家長還要對孩子的教育和活動進行預設，在一定的時空條件下，一定要設想有可能存在的安全隱患，并且要有應急的準備。
教師要和家長溝通交流，對家長做得好的一些方面要借鑒推廣；把園內對孩子進行安全教育的經驗反饋給家長，以利于家長和老師默契的配合，使孩子受到潛移默化的教育，逐步形成安全的心理品質。古人云：“無規矩不成方圓?！睕]有制度的約束，隨著時間的推移，教師、家長和孩子會淡化安全的重要性。如幼兒園實施了接送刷卡制度，要求在入園和離園時都要刷卡，這樣不僅加強了教師、家長的責任心，還對孩子起到了警示的作用，使孩子能時刻注意提防，以便于從小形成安全的思想意識和良好的安全心理品質，促使孩子珍愛生命，注意安全。
家長也要有對孩子進行安全教育，在家和戶外活動要適時進行正確的引領和指導，經常提醒和警示孩子什么能做，什么不能做。此外，園內的管理和家庭教育不能脫節，要有利于引導孩子學會防范，不能盲目樂觀，一定要有預防的思想意識，方法過程一定要周密的考慮。家長和教師的溝通交流要制度化，從中要總結經驗和教訓，有利于教育教學活動的順利開展和孩子的健康成長。
五、常抓不懈，自成習慣
安全教育一定要常抓不懈。任何一種良好習慣的養成，都不是一朝一夕就能夠促成的。這需要我們教師和家長共同擔當起為孩子安全護航的責任。一方面，我們要引領孩子從小養成做事、外出、活動時以注意安全為前提，不隨心所欲，聽從教師、家長的吩咐，嚴格要求自己的習慣。另一方面，我們要啟發引導孩子通過學習、游戲、活動悟出一定的道理，做任何事都要先預設假想，安全方面不能盲目樂觀，小心謹慎為妙。
平時的教育引領時，教師和家長一定要結合身邊的人和事教育孩子，應不厭其煩地、反復地去說服教育，通過點點滴滴的實例讓孩子感知感悟，只有這樣才能培養孩子的有意注意能力，也才能養成做事認真細心，聽從教師和家長吩咐引導的對安全有益的習慣和做法。
安全教育實例分析范文5
近年來，我國中等職業教育發展迅速，每年都有大量的中專生步入工作崗位，他們在工作中發揮在著重要作用，但是，他們的安全問題受到社會的廣泛關注。當前，我國出現很多工作安全事故，勞動者的健康與安全受到嚴重威脅。因此在職業教育中要特別重視職業健康與安全教育，這不僅是為了保護勞動者自身的權利和福利，而且是我國經濟可持續發展的重要保障。在職業教育中，職業安全教育往往被忽視，很多教師認為職業安全教育沒有多少必要性。其實不然，安全是保障中專生順利完成學業的重要因素，同時也是他們健康成長的重要條件，因此，加強職業安全教育就顯得尤為重要。職業安全教育是中職德育課的重要內容，應引起學校的高度重視。中專生步入工作崗位時，大多年齡較小，普遍具有初生牛犢不怕虎的意識，同時，他們好奇心強、求知欲強、思想活躍。因此，在工作中，他們無知者無畏，很多工作設備都去觸碰，這易造成安全事故。由此可以看出，在中職教育中，加強職業安全教育是教育的重點，需引起教師的重視。
2.在中職德育課中如何加強職業安全教育
2.1提高教師專業素質
教師的行為方式對學生具有一定的導向作用。要搞好學生的職業安全教育，應該聘請既有實踐經驗又懂教學的優秀教師任課。在德育課堂中，教師不僅要向學生講解一般的職業道德、社會公德、家庭美德等知識，還應講解相關專業的工作技能以及安全生產知識從而彌補學生對安全生產知識的欠缺，進而提高學生職業安全意識，并減少工作中的安全事故。教師應樹立反省意識，時刻反思自己的教學方式以及道德修養，及時發現自己的不足，從而查缺補漏，盡快彌補自身的短板，進而提高自身的綜合素質。學校應定期為教師舉辦職業技能培訓，可以安排教師深入第一線，體驗企業的生產現場，并參與實際操作;學校也可以從外校聘請一些高素質的教師，為學生講解安全生產知識。
2.2建立健全職業安全管理體系
學校要建立系統有效的安全管理制度、營造良好的安全文化氛圍，就必須要求學校的管理者、老師和學生之間各司其職，在安全監管、安全教育與安全操作方面形成一個自上而下的聯動整體，確保安全管理體系有效的運行。落實安全監督制度。在實習教學中建立系統、全面的安全管理體系，認真貫徹執”從零開始，向零奮斗”的安全零理念。為了將安全制度落實到位，教師應培養安全骨干學生，讓他們成為其他學生的安全監督員，協助教師管理班級日常事務。一旦發生學生出現安全問題，教師應及時解決問題，并對學生進行安全教育，讓安全意識深入到每位學生心中去。
2.3采用情境教學方式，激發學生的積極性
由于學生還沒有工作經歷，很難理解部分職業安全教育內容，教師應該充分利用多媒體教學，給學生直觀的感受，再配以適量的典型實際案例，讓學生參與到事故分析過程中，全方位調動其學習積極性，加深他們對安全生產知識、技能的理解。教師可以設置這樣一個情境:建筑工地的一名電焊工，將配電箱中的空開開關切到分斷的位置后，徒手拆卸電焊機電源線，結果觸電身亡。教師應該引導學生圍繞這個實例展開討論，并指出事故原因，在學生討論完之后，教師應給予總結性的講解，并指出問題的根源，針對學生沒有發現的原因進行重點講解，從而讓學生意識到安全生產的重要性，進而讓安全生產意識深入人心。
3.結語
安全教育實例分析范文6
關鍵詞:大學生；安全教育；意義；對策
1大學生安全教育的現狀
1.1學校安全教育針對性弱
在大學生中進行問卷調查,調查結果表明大學生安全事故頻繁發生的重要原因就是學校的針對性教育不足。安全教育涉及到方方面面,例如人身安全、財產安全、交通安全等等,有些學校僅僅停留在書本上的理論知識,講一些枯燥乏味的理論知識,泛泛敘述各種不安全的理論,這樣學生根本體會不到安全的重要性。學校目前還缺乏對某一類型安全事件開展宣傳工作,可以多舉一些生活中或身邊發生的實例,讓學生引以為戒,這樣會起到立竿見影的效果。
1.2缺乏安全教育專業人才
安全教育在大學里通常都是作為一門選修課程,可見學校對大學生的安全教育不是很重視。而且代課老師并非專業出身,對于覆蓋面廣泛,理論和技能多的安全教育認識不夠深刻,缺乏安全教育的實踐經驗,使安全教育的工作質量得不到有效保障,大學生缺乏安全知識,直接導致了防范失敗而受到傷害。一些突發性的的自然災害比如火災、地震、臺風發生時,不知道自救辦法;在遇到歹徒時,不知道如何脫身,降低損傷。甚至有的學生法律知識非常匱乏,遇到不法分子不知道向相關部門報警求救。還有的學生對生活常識、交通知識的匱乏導致不必要的傷害發生。
2實施大學生安全教育的對策
2.1加強安全教育人才的專業性
擁有一支專業性強的安全教育人才隊伍是保障大學生安全的基礎,這需要他們不斷提高自身的專業化和職業化。定期對老師進行專業培訓來提高能力和素質,組織研討小組開展安全教育的教學研究,研討小組可以聘請專家加入,提供寶貴的意見,保證工作的進展性和有效性。另外,組建安全教育學生優秀骨干團隊對大學生安全教育的實施有著至關重要的作用。首先,學生間是屬于同一代人,同學間的溝通更加順暢,彼此的信任度更高,無形間增加了安全教育的時效性。
2.2加強安全教育管理機制
大學生出入學校非常自由,活動時間充裕,這就增加了不安全的隱患,學校應該制定或者完善對大學生的管理制度,做好安全措施。例如,學生有事請假出校,一定要隨時跟家里和學校保持聯系,集體出游時一定要有安全負責人,普及出游時注意的安全事項,管理好學生以防意外事故的發生。學校一定要制定宿舍管理規章制度,樓管要勤檢查學生宿舍,杜絕吸煙、飲酒、使用違規電器,遇到情況應及時通報,按照相應規章制度處罰。此外,學校還應落實安全責任制度。按照具體管理制度,讓有責任的人承擔相關責任,這樣每個部門,每個人都會自覺關心安全問題,樹立安全防范意識。保險制度的制定也是不可忽視的,倡導學生為自己買一份保險,以減少事故發生后的處理賠償難度。
2.3充分利用網絡平臺進行安全教育
目前,互聯網高速發展,學生每天花很多時間上網,高校要充分利用網絡教育新陣地,唱響網上思想政治工作主旋律。一方面,建設校園網絡,為學生提供網上精神家園。學?？梢詷嫿ò踩逃嚨?讓學生積極參與互動和討論。宣傳國家出臺的相關政策,一些有關安全的一些社會事實,引起學生的注意。另一方面,要搭建網絡思想政治工作平臺,努力提高工作質量和水平。學院及系部可利用微博、QQ群、郵箱及飛信等網絡工具建立師生溝通的平臺,及時解答學生在生活、學習等方面出現的各類困惑的問題,同時還要營造良好的校園網絡氛圍,有助于大學生健康的成長,增強大學生自信心,都會防止不安全的事情發生。
2.4加強大學生心理健康教育
近年來,由于生活節奏變快,學生面臨越來越大的壓力,有時大學生因為心理健康問題引發一些人身安全等重大問題,比如當年轟動一時的"馬加爵案件",所以學校應注重學生心理健康教育。幫助那些心理有疾病的學生,走出陰影,這不僅要求老師對他們進行心理治療,還要求老師在生活和學習中加以關系和照顧,形成互助互愛的氛圍,讓學生感受到溫暖。當然對正常心理的學生也要加以輔導,樹立健康向上的心態,對生活持有積極樂觀的態度。
3實施大學生安全教育的意義
大學期間是學生成長的重要階段,在這個時期,學校主要對學生實施素質教育,必須更加注重安全教育。大學生的人生閱歷不夠豐富,一直生活在校園的學生還不能了解社會的險惡,進入社會必然會受到打擊。有些學生缺乏安全知識,宿舍沒人的時候不鎖門,導致貴重物品的丟失,輕易相信他人,容易上當受騙。有的學生不遵守學校規章制度,使用大功率電器,由此引發安全事故。還有的學生沒有正確的生活態度,崇拜名利、金錢,導致做出一些不合法的事情,因此,加強大學生安全教育,使廣大學生掌握必要的安全知識,可以起到預防犯罪,保護自身安全的積極作用。現在的大學都是開放性的學校,學校周邊會有很多生活服務設施,比如超市、酒吧、銀行、飯店等等,這些復雜的結構對高校的安全防范造成很多困難。校外的這些地方經常出現小偷,或者挑撥事端的人員,經常會有刑事案件的發生,直接影響到學校的正常秩序,對學校帶來負面影響,不利于學校的招生。嚴重時會危及到社會的穩定。因此學校要加強學生的安全教育,讓學生時刻保持警惕,以免防患于未然,從而維護學校的安全和穩定。生命誠可貴,每個人只有一次生命,所以大學生的安全教育任重而道遠。大學生應該關愛生命,這是對自己、對家人、對學校負責,同時需要學校、家人、社會積極配合,共同完成大學生安全教育這一難題,讓學生更好的奉獻社會。
作者:錢大海 單位:河南省南陽醫學高等?？茖W校
參考文獻:
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