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升國旗感想范文1
【關鍵詞】 認知行為； 團體輔導； 大學生； 情緒管理
近年來，在高校頻發各類大學生傷人和自傷事件，起因多是由于情緒對照不良而引發的應激沖動行為。但長期以來，國內各高校對于大學生生氣情緒管理問題的研究和干預普遍不足，并未將其列入心理健康教育核心內容?，F今教育管理部門所規劃的心理輔導任務，僅就目前高校發生暴力事件進行補救，而在預防環節上明顯不足。究其原因一是忽視大學生心理個性的塑造，二是過多關注了補救性教育的研究。高校大學生生氣情緒管理的提出，正適應了當前大學生心理狀態不穩定的現狀，亦符合了高校培養合格人才的教育理念，是完備心理健康教育模塊的重要內容。對于大學生情緒管理能力推進，應本著適應學生心理發展規律的原則，科學制定符合大學生心理文化的學習方案，使其逐漸成為高校正規心理教育中的一個所屬分支，為更好的推進大學生心理健康教育工作發揮積極的推進作用。
認知行為取向互動團體輔導（Cognitive-Behavioral Interactive Group Therapy，CBIGT）可以定義為是一種將認知理論、社會學習理論和行為理論有機結合的對生氣情緒起到有效降低的技術策略，并融合系統化心理干預技術的輔導取向[1]。目前該技術在國內大學生群體中已經有了一定的應用。團體輔導作為一種手段已經逐漸應用于高校學生學習、生活、工作等方面所遇到的各種心理健康問題[2]。對于大學生的自殺、自殘、他殺等極端行為亦有良好的趨化作用[3-5]。目前國外的一些研究結果亦證明了它的顯著效果和現實意義[6-7]，認知行為取向的生氣情緒管理團體方案對團員情緒管理有明顯的改善效果，自我化的管理手段、系統處理情緒問題、認知行為互動的有效結合等一系列的方式與方法，成就了一套有效的情緒管理方案，并經過多年的實踐與發展，已然成為一套理論聯系實際的合理化的團體輔導措施。本次實驗，通過認知行為取向團體訓練對于減少和對照大學生生氣情緒的發生起到顯著的干預效果，包括情境生氣、特質生氣、生氣表達和非理性信念等技術指標上的改善。
1 資料與方法
1.1 一般資料 以某綜合性大學在校本科學生為研究對象。選取標準為自我認定情緒管理不善，易沖動，并自愿接受團體輔導有強烈的改變愿望的個體。通過使用大學生情境-特質生氣表達量表的測評及與學生的一對一面談，最終確定42名大學生被試，并按隨機數字表法分為試驗組和對照組，每組21名，試驗組成員參與團體訓練，對照組成員不參與團體訓練；兩組成員在年齡、性別、專業、前測指標等方面比較差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。所有來參加面試的大學生均接受前測、后測和追蹤測量。參與本研究的成員信息見表1。
1.2 研究工具
1.2.1 情境-特質生氣表達量表 研究者依據高校的教育特點以及大學生的語言習慣，逐條修正了STAXI（Satate-Trait Anger Expression Scale）量表。該量表包括情境生氣、特質生氣、生氣表達3個分量表。通過內部一致性Cronbach Alph系數分析度量表的信度。經過修訂后的系數值分別為：情境生氣、特質生氣、生氣表達分量表分別為0.86、0.78、0.81，總量表的系數為0.82。
1.2.2 非理性信念量表 參照楊清艷等[8]編制的非理性信念量表（Irrational Beliefs Scale，IBS）。其研究內容以患者組和正常人作為研究對象，主要分4個層面內容：絕對化要求、糟糕至極、低挫折耐受和概括化評論。情緒障礙是當代大學生中最易出現的心理問題，焦慮、抑郁、情緒控制障礙等負性情緒與非理性信念的關系密切，這一結論已經被大量研究所證實[9]。
1.2.3 團體錄音 在征得所有試驗成員同意后，使用專業的錄音筆，對在團體訓練過程中的所有有聲文字進行聲音記錄。在團體輔導結束后由專人負責將其轉化為書面稿件，用以記錄和分析每個團隊成員在團體實踐過程中的改變。
1.2.4 團體回饋表 由團體訓練小組成員自行編制，在每次團體活動結束后回收，內容主要包括團體會序、團體活動、團體內容以及活動有感和愿望等團體活動信息。
1.2.5 形成自我量化報告 用于測量被試生氣狀況的自我測評報告。報告以優化大學生情緒管理作為目標，通過團體訓練和參團人員的具體情況擬定了情緒對照、生氣管理、減壓學習能力等3個方面的內容，采用Likert 7點量表進行自我量化。其中的數字“1”代表為負性的不符合，數字“7”表示為正性的最符合。
1.2.6 自我質性報告 通過團體心理輔導，成員填寫開放性問卷調查，由課題組進行總結、分析和梳理，并結合團體錄音、團體觀察記錄表、團體回饋表等信息，分析團體成員生氣狀態下的具體表現形式。最終精簡為兩個維度的基本信息：生氣情緒管理行為的正向改變、認知行為精神學習的改變。
1.3 CBIGT方案
1.3.1 帶領者 （1）主要帶領者：在該研究中擔任多重角色。負責團體訓練的前期準備、活動方案的設計、各種量表的形成，活動的組織實施，全局性的保證團體訓練整體的順利進行。（2）協同帶領者：是團體訓練項目中的協助者。伴隨各類活動項目的進展，負責收集團體成員的反饋信息與建設性意見，整理分析各類量化表格，協助主要帶領者完成團體訓練活動。
1.3.2 團體活動方案 通過文獻分析及現狀調查[10-12]，以認知行為互動團體輔導為框架，融入Novaco的生氣對照模式與自我管理技巧，設計該項團體輔導方案。試驗組通過4期共8次的認知行為取向的生氣情緒管理團體輔導，每次活動時間為120 min。見表2。
1.4 團體心理輔導的效果評估 該項研究的評估效果主要包括3個方面：團體成員在接受訓練干預前和后的問卷測試評分（試驗組與對照組相比）、團隊成員的自我量化報告、以及組員的自我質性報告。研究過程包括三個時間點：前測，輔導項目進行前，對面試人員進行情境-特質生氣表達量表的自測，自我量化報告的形成；后測，輔導項目結束后，團體成員進行情境-特質生氣表達量表自測，形成自我量化報告和自我質性報告；追蹤測量，在團體輔導結束后六周，團體成員繼續填寫評估問卷及自我量化報告。
1.5 統計學處理 使用SPSS 13.0統計學軟件對數據進行處理，計量資料以（x±s）表示，比較采用t檢驗和方差分析，以P
2 結果
2.1 問卷結果分析
2.1.1 試驗組前后測情境-特質生氣表達量表結果比較 試驗組中情境生氣、特質生氣、生氣表達和非理性信念4個維度的后測值與前測值比較顯著降低（P
2.1.2 兩組情境-特質生氣表達量表的結果比較 兩組前測中情境生氣等4個維度比較差異無統計學意義（P>0.05）。在后測和追蹤測試中，試驗組4個維度的測評結果均顯著低于對照組（P
2.2 自我量化報告 試驗組中情緒對照、減壓學習能力和生氣管理，與前測結果相比明顯升高，差異有統計學意義（P0.05），見表4。
2.3 自我質性報告 由組員不定式的開放問題組成，問卷于團體訓練結束后下發，并要求團隊成員在1周之內填寫完整并統一上交。問題經過輔導團隊成員編碼后總結歸納為：（1）生氣情緒管理行為的正向改變。21名訓練成員中認知上的改變有18名，占85.7%；應對方式上的改變有17名，占81.0%。團隊成員提高了對于生氣情緒的認知能力以及處理事件發生與生氣情緒反應之間的變化關系。（2）認知行為精神學習的改變。能夠成為自己的治療者從開始的3名，增加到9名；能夠具體的應用認知行為技巧的人數從開始的1人增加到13名。
3 討論
大學生處于認知發展、調整的成熟階段[13]，對于突然發生的狀況及緊急情況大多處理缺少應有的鎮定情緒及合適的處理技巧。往往對于生氣情緒無法有效化解，亦或壓力情緒管理不當[14]，甚至表現出因控制偏差而導致的不良后果。在國內對于大學生情緒控制的研究發展尚淺，基本處于初級階段，許多研究手段和干預措施還需進一步完善。本研究的主要目的在于研究認知行為取向的團體訓練在大學生生氣情緒管理中的輔導效果，為進一步在高校開展大學生生氣情緒管理學習與應用提供一定的技術參考[15]。
研究結果發現，試驗組與對照組相比，在前測中情境生氣、特質生氣、生氣表達、非理性信念均沒有顯著差異（P>0.05）。在實施了生氣情緒管理的團體化訓練之后，大學生情境生氣、特質生氣等4個維度與前測值相比，后測值均明顯降低（P
綜上所述，認知行為取向團體輔導對于提高大學生情緒管理水平有顯著效果，它可以有效提高大學生情緒對照、減壓學習、生氣管理的能力，對于大學生情緒控制有顯著的改善效果。團體訓練中學習的輔導技巧，能夠讓個體應用于學習、生活、工作等多方面個人問題的處理中，在未來的大學生心理健康發展大環境下，期待著這項技術能成為提高大學生個人心理健康水平和促進校園和諧文明發展的重要保障。
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升國旗感想范文2
[關鍵詞]經皮腎鏡；氣壓彈道碎石術；超聲碎石術；感染性腎結石；可行性及安全性研究
[中圖分類號]R699
[文獻標識碼]B
[文章編號]2095-0616（2016）03-217-03
隨著人們生活方式的轉變，上尿路結石的發生率呈逐步上升趨勢，我國泌尿系結石的發病率約為1%-5%，且每年新發150～200/10萬人，其中下尿路結石男性發病率明顯高于女性，上尿路結石男女無明顯差異。感染性腎結石作為復雜性上尿路結石的常見類型，發病率約占腎結石的15%～20%。感染性腎結石具有結石成分復雜、結石體積大、生長速度快等特點，臨床治療感染性腎結石主要有開放手術、體外沖擊波碎石（EswL）、經皮腎鏡下氣壓彈道碎石等方法，本研究利用經皮腎鏡下超聲碎石治療感染性腎結石，取得了較好的效果，現報道如下。
1.資料與方法
1.1一般資料
選取我院2012年5月～2015年5月收治的感染性腎結石患者共72例，患者入院均完善腹部B超，KUB、常規檢驗等項目，納入與排除標準：（1）所有患者均滿足感染性腎結石相關診斷。（2）結石病史>1年，且反復發生泌尿系感染者。（3）尿培養提示細菌感染，且敏感抗生素控制后效果不佳者。（4）患者無合并嚴重的心、肝、肺等重要臟器功能不全。（5）排除不愿簽署研究知情同意書的患者。（6）排除身體條件不能耐受手術者。將72例患者按照入院時間順序隨機分為對照組與觀察組，對照組35例，男18例，女17例，平均年齡（52.2±6.2）歲，平均結石直徑（3.89±1.65）cm，左側21例，右側14例。觀察組37例，男21例，女16例，平均年齡（53.6±6.3）歲，平均結石直徑（3.98±1.47）cm，左側18例，右側19例。兩組患者性別比、年齡、結石情況等基線資料差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。
1.2治療方法
患者完善術前相關檢查、抗感染治療，待尿常規正常后行擇期手術，患者取膀胱截石位，使用膀胱鏡行患腎逆行輸尿管插管，后改為俯臥位，全身麻醉效果滿意后，通過輸尿管逆行注射生理鹽水，造成人工腎積水，在B超引導定位下選擇結石所在腎盞，將穿刺針穿入定位腎盞，拔出針芯，穿刺成功后可見清亮液體流出表示穿刺至腎盞，留取尿液進行藥物敏感試驗，如無液體流出，可用注射器注入生理鹽水后再抽吸，隨后沿著穿刺針鞘置入斑馬導絲，拔出穿刺針鞘，使用筋膜擴張器擴張穿刺通道。擴展通道自F8開始，直至F14～F16，將F16 Peel-away鞘放置于腎盞內合適位置。大塊壞死物質可以選擇使用異物鉗取出，為保持視野清晰使用低壓沖洗集合系統，注意沖洗時保持適宜的進水壓力。確定結石位置后，將彈道探頭置于結石中央位置，粉碎結石。對照組患者實施輸尿管鏡下氣壓彈道碎石術。觀察組患者手術步驟同前，不同點：將通道擴張至24F，建立經皮腎盂取石通道，手術結束前置入DJ內支架管、14F腎造瘺管，雙J管術后2周拔除。
1.3觀察指標
比較兩組患者手術持續時間、術中出血量、術后并發癥及結石清除率。腎結石術后并發癥包括：發熱、血尿、腎造瘺口漏尿、腎周尿液外滲。并發癥診斷標準參照《實用泌尿外科學》。
1.4統計學處理
本研究所有數據均經過SPSSl9.0統計學分析，計量資料采用（x±s）表示，組間比較采用t檢驗，計數資料采用x2檢驗，P
2.結果
2.1兩組手術及住院情況比較
兩組患者手術持續時間、術中出血量、住院時間比較見表1，由表1可知，觀察組患者手術持續時間、術中出血量均明顯少于對照組，差異有統計學意義（P0.05）。
2.2術后并發癥及結石清除率比較
兩組患者術后觀察1周內并發癥，術后1個月進行隨訪，比較結石清除率。具體比較見表2，由表2可知，觀察組并發癥發生率為8.1%，明顯低于對照組，差異有統計學意義（P
3.討論
感染性腎結石是由于引起尿路感染的細菌如變形桿菌、克雷白式菌、假單胞菌等產生尿素酶，分解尿液中的尿素生成氨與二氧化碳，使尿液呈堿性，加速了尿液中鈣離子、磷酸根化合物等形成感染性結石。感染性結石具有生長快、結石直徑大、導致反復泌尿系感染等特點，敏感抗生素治療效果往往不佳，且感染性腎結石易造成腎積水、尿路梗阻、腎出血等并發癥，嚴重影響患者的生命健康。
升國旗感想范文3
開學升旗儀式主持詞【1】尊敬的學校領導、老師，親愛的同學們：
大家好！我們剛剛度過了一個充實、愉快而有意義的暑假。今天，我們懷著愉快的心情，精神抖擻地回到學校，拉開了新學期學習和工作的序幕。下面，我宣布：迎春學校2011-2012學年度第一學期升旗儀式現在開始。 第一項：出旗
第二項：升國旗，唱國歌。全體師生行注目禮，少先隊員行隊禮。
第三項：國旗下宣誓。
在過去的一個學年里，在學校董校長的帶領下，全體干部和廣大教職員工為實現學校的發展而團結協作、努力奮斗，取得了更加輝煌的成績。新學期，董校長將再次為全體師生吹響前進的號角。這次講話，董校長做了精心的準備，字里行間寄語了一位領導和長者對同學們健康成長的厚望，希望全體同學認真傾聽。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎董校長為我們講話。
董校長的講話，對每一名同學提出了殷切的希望！為了更好的落實學校領導的要求，在今天下午的班會時間，全體班主任老師要帶領學生認真學習討論董校長的講話精神，就印象最深刻的一點談談自己的感想。如董校長在新學期第一次升旗儀式上做這次講話的目的是什么？在做人、做事、學習等方面你該怎樣落實？
大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。同學們，有耕耘就有收獲，在你們成長的歷程中所播下的每一粒種子，都將長成參天大樹；你們前進的路途上灑落的每一滴汗水，終將映襯出喜悅的笑臉。最后，祝愿全體同學在新學期，有新的進步。升旗儀式結束，各班按照指定順序帶回。
開學升旗儀式主持詞【2】
女：敬愛的老師們
男：親愛的同學們
合：大家好！
女：我是 孟新月
男：我是傘景奇
合：我們來自61中隊
女：在希望的春天里，我們又歡聚一堂；
男：在和諧的氣氛中，我們共享這難得的時光！
女：伴隨著新年的鐘聲
男：帶著對春天的憧憬
合：我們迎來了新的學期，“新學期、新起點”主題升旗儀式現在開始。
女：今天的升旗儀式是新學期的第一次升旗，老師和同學們推選了6。1中隊四名最優秀的同學擔任旗手，接下來升旗儀式開始
男：請升旗手護旗手入場，全體向右轉 面向國旗。
女：升國旗、奏國歌、敬禮---禮畢。向左轉！
女：在過去的一學期當中，我們全校的老師在牛家中心學校這塊肥沃的土地上辛勤播種、辛勤耕耘，全體同學在牛家中心學校這片藍天下，快樂學習，健康成長、收獲希望，取得了令人振奮的成績。
男：新學期的帷幕已徐徐拉開，新的學年，開啟新的希望！
女：新的空白，承載新的夢想！
男：下面請聽趙天嬌帶來國旗下獻詞《播種希望、收獲夢想》
女：是的，大浪淘沙，方顯真金本色，暴雨沖過，更顯青松巍峨。讓我們全體牛家中心學校人攜起手來，把愿望寫在今天，把人生的理想刻在今天，只要我們齊心協力，我們將會一次次跨越前進的障礙，一次次享受成功的喜悅。
男：最后，祝愿我們全體老師在新的學期里工作愉快、身體健康。
女：祝愿我們全體牛家中心小學學子，放飛夢想、播種希望、潛心耕耘、收獲成功。
合：祝愿我們牛家中心小學的新學期更加燦爛輝煌！
男: “新學期、新起點”主題升旗儀式到此結束
升國旗感想范文4
1 根據學生的實際，由淺入深對學生進行傳統美德教育
中華民族傳統美德內容方方面面，我根據各年級學生的特點和接受能力，把思想品德課教材內容和傳統美德故事融為一體。采用不同教法，循序漸進，由淺入深，從具體到抽象，同一教學內容在不同教學年級可以適當重復出現。對低年級學生主要是進行基本知識教育，伴有一些行為習慣訓練，從而使學生了解一些淺顯的道理，使他們幼小的心靈產生美德的萌芽。如此在懂得國旗、國徽和國家都是祖國的象征之后，教育學生凡遇到升國旗、奏國歌的場合，就應該養成脫帽、立正的行為習慣。從而培養學生崇敬祖國的感情。中年級在進行基礎知識教育的基礎上，使學生不僅知道怎樣做？還要逐步了解為什么要這樣做。高年級著重提高學生的思想認識，使他們從小就懂“天下興亡，匹夫有責”的道理，增強熱愛祖國的自覺性和對祖國的責任感。
2 把傳統美德寓于課外活動中
從學生的學習內容看，課堂是主要的教學陣地，但從學生生活的時空看，課外教師則是一塊具有教育資源的土壤。我校開展了以“勤儉節約”為主題的隊會活動，提出少先隊員不花零錢，不買零食，用老前輩艱苦樸素的生活作風教育學生，現在學生吃零食減少了。通過這些美德教育活動，促進了學生良好道德品質的形成。經常讓學生參加勞動，培養學生熱愛勞動的好思想。通過參加集體勞動，增強學生集體觀念和集體主義榮譽感，從小養成愛集體愛勞動成果的優良傳統。經常開展這些有益的活動，給學生以更多的自我表現機會，把傳統美德教育與開展各項活動有機地結合起來，才能有利于學生在活動中認識世界，認識自己，增加美德的修養。
3 運用情境式教學法，對學生進行傳統美德教育
精心創設情境，引導學生從情感體驗中深化傳統美德認識。如在向一年級學生講《國旗》、《國歌》時，講我國運動員在亞運會上頑強拼搏，當他們站在領獎臺上，運動場上奏起了中華人民共和國國歌，五星紅旗冉冉升起在運動場上空時的動人場面。啟發學生想象運動健兒為祖國爭得榮譽時的激動自豪的心情，從而激發學生的愛國情感。使學生在幼小心靈深處烙下長大后要為祖國爭光的強烈愿望。除此之外，還可以利用象征性的活動，把學生帶入情境，使用圖表、圖片、幻燈等起到強化情境的作用。如在講《美麗的大興安嶺》一課時，我組織學生自己動手，收集大量有關圖表和圖片，以“愛我美麗的大興安嶺”為題寫作文，談感想。在這些別開生面的實踐活動中，既培養了學生自我教育的能力，也樹立了學生熱愛祖國，熱愛家鄉的道德觀念。
升國旗感想范文5
一、改造彰顯中學校園文化建設特色的硬環境
何謂硬環境呢？所謂的硬環境主要是指在中學校園內一些靜態的物和景，還包括一些優美、和諧、整潔的生活和學習環境。這樣的硬環境對于中學生來說可以起到一定的陶冶情操功效，規范其言行。長期身處于這樣的校園環境當中，對中學生的身心健康影響都是巨大的，效果也比教師單純地對其進行德育灌輸要好很多。因此，學校應該加強對靜態校園文化的建設，科學合理地發揮其德育功能。首先，可以在校園內比較醒目的地方建立一個文化長廊。在這個文化長廊內主要展示中學生的校園生活場景以及課余文化藝術活動場景、課外實踐活動場景等，通過這樣的方式，可以有效激發學生的激情，讓學生放飛理想、張揚個性。其次，還可以在教師辦公樓前開設一個教師風采欄，把每一個教師的詳細情況都寫入其中，讓學生更好地了解每一位教師。除此之外，在校園文化的建設過程當中，我們必須要堅決做到時刻以學生的道德發展為根本，放手讓全體中學生自主參與校園文化的建設過程當中，促使學生的道德可以達到一個全新的境界。比如，教室布置可以讓學生自主設計，要體現班級的學風和凝聚力；寢室也要讓學生自主進行裝飾，體現他們各自的個性和理想追求。這些都可以充分體現不同班集體與學生個人對校園文化的認識和理解，形成各班獨特的人文氛圍。最后，中學校園文化的建設必須要堅持高品位原則，還要體現出藝術性特征。中學校園文化在建設的過程當中，校園文化的內容和形式都要體現出美的感受。例如，校園內的操場、教學樓、道路等方面要布局合理，讓學生身處其中不會覺得心情浮躁；花壇、草坪、風景樹等要保持四季常青，讓學生始終處于綠色的包圍之中；在綠化帶周圍還應該賦予一句句“芳草青青，足下留情”“美麗花朵，愛不伸手”等富有人文色彩的啟示語。
二、營造突出中學校園文化建設和諧氛圍的軟環境
1.注意將靜態的校園文化變為動態的校園文化
我們可以通過周一的全校師生升國旗儀式、校園廣播臺等平臺，把靜態的中學校園文化轉化為動態的校園文化。在周一早晨的升國旗儀式上，教師可以派幾名學生代表談談自己對一些名人名言的感想，談談自己看了這期墻報之后的想法。除此之外，教師還可以定期組織共青團活動，為學生營造一些德育情境，讓中學生在德育情境中受到道德的感染和熏陶。也可以組織一些登山、越野等活動，培養學生克服困難、不畏艱險的思想品質。這樣，我們就可以做到從課上到課下，從室內到室外，逐步把靜態的校園文化轉化為動態的校園文化。
2.建立和諧融洽的人際關系
首先，要建立融洽的師生關系。其次，要建立和諧的同學關系。為了建立良好的師生和同學關系，學校可以經常在廣播臺播放一些關于師生和同學和諧關系的話題，讓學生了解建立和諧師生和同學關系的好處。除此之外，學校還可以定期組織一些改善師生和同學關系的演講比賽或者是辯論賽，讓學生通過這些活動掌握建立和諧師生和同學關系的方法。在一個和諧的師生和同學關系內，中學生的心理健康問題便會減少，思想道德水平也會不斷提高。
3.發揮榜樣模范作用
這里所說的榜樣模范作用具體可以從教師和學生中選取。首先，要注重教師的榜樣模范作用。教師作為學校育人的主體，其一言一行都會影響到學生。正所謂身正為師、德高為范。教師在平時的教學工作當中必須要注意自己的言行對學生的道德影響。教師是學生學習的榜樣，如果教師的言行有違道德，那么學生很可能會認為教師那樣做是對的，甚至進行錯誤的模仿。因此，學校要經常加強對中學教師的思想道德教育，即師德教育。讓中學教師不斷提高自身的道德素養，進而把這些道德典范傳遞給學生，給予中學生以道德的熏陶。其次，可以在學生中樹立榜樣和模范典型，對于一些好人好事要大力進行宣傳，并對這部分學生進行表揚。其他學生受到這樣的榜樣刺激之后，無形中也會提高自身的道德素養。
升國旗感想范文6
自編自演情景劇
活動一開始，少先隊員們就做了一個“生活中對廢紙處理”的小調查?！鞍褟U紙直接扔掉；把廢紙收集起來賣掉；把廢紙再次利用……”少先隊員們高高地舉起了小手，踴躍地回答著。
接下來，大家爭先恐后地說出了“將廢紙變廢為財”的金點子。二年六班的秦韻涵說，為了節約紙張，她會把作業本的正反面都寫上字。聽了秦韻涵的建議，一旁的盧渲宇脫口而出：“我也有一個好點子，就是拿舊報紙練習毛筆字?！?/p>
由三名同學表演的情景劇《廢紙簍里的爭吵》贏得了少先隊員們的陣陣掌聲。她們表演的服裝全都是用廢舊報紙、廢舊宣傳單、廢舊箱子做的。
“《廢紙簍里的爭吵》幽默地說出了廢紙們的心聲。這個情景劇告訴我們，以后要節約用紙，廢紙也要再回收利用，而不是丟棄?！睏詈阏f，“活動結束后，我要把感想寫成日記，念給爸爸媽媽聽，讓全家人都節約。”
現場成立“愛心銀行”
“積小善，行大愛，讓我們從自己做起，堅持節約，匯聚愛心。我宣布二（5）中隊愛心銀行今天正式成立。”
主持人話音一落，少先隊員們便自發地排成一隊，將一張張已經完全使用過的廢舊紙張、一份份閱讀過的書報存入“愛心銀行”。
不到20分鐘，桌子上已經摞起了高高的廢舊紙張和報紙。二年五班的史毓文還當起了“愛心銀行”的工作人員?！拔抑饕撠熃y計數量，并把每位同學的名字和班級詳細地記下來?！彼f。
活動還邀請了太原市實驗小學紅領巾小社團——“綠源回收公司”的兩位隊員，給大家介紹他們開展廢紙回收的經驗。
從今天開始，各中隊會將回收整理的廢舊紙張集中儲蓄，通過變賣納入省青少年發展基金會作為愛心救助資金。
向全省少先隊員發出倡儀宣言
“一滴水可以折射出太陽的光輝，一張紙可以折射出愛心的珍貴，一張紙雖然微不足道，但是當我們將它一點點積攢，一次次捐贈的時候，它會因浸潤著我們的顆顆愛心而更加珍貴?！被顒幼詈?，現場的少先隊員們向全省廣大少先隊員發出倡儀——
一是日常學習、工作、生活中，紙張使用厲行節約不浪費。
二是用少先隊員的“小手”牽動家長和社會各界，節約用紙，并以中隊或家庭為單位，定期回收日常學習、工作、生活中的廢舊紙張，集中變賣，整合集結微公益力量。
三是匯集資金集中救助家庭生活困難、弱勢青少年和社會各界需要救助的群眾，為建設綠色山西、美麗山西貢獻一份力量。
新聞鏈接：
A “一張紙獻愛心”活動，是中華慈善總會向全社會發起的一個節約型慈善工程，呼吁人們將日常工作和生活中產生的廢舊紙張集中起來，各機關和企事業單位把公費訂閱的廢報紙捐獻出來，變賣所得作為善款，用于救助貧困家庭患先天性心臟病兒童，奉獻一份愛心。今年全國兩會期間，一些代表團駐地專門設立“一張紙獻愛心”廢舊張紙回收箱，不少代表和委員排著隊把懷抱的一沓沓廢舊報紙塞入回收箱，其中就包括毛新宇、莫言、成龍等在內的多位代表和委員。
B 共青團山西省委、山西省少工委將把“一張紙獻愛心”活動與全省少先隊“節能環保十小事”等實踐活動相結合，通過少先隊主題活動、紅領巾廣播站、每周一升國旗儀式等學習宣傳渠道，以少先隊大中小隊和紅領巾小社團、家庭等為單位，全隊動員、全員參與，組織動員全省400萬少年兒童普遍知曉并積極參與到活動中來，共同關注節約環保，牽手微公益，傳遞正能量。
C 太原市實驗小學紅領巾小社團——“綠源回收公司”是在2007年9月，由學校少先隊大隊部統一安排成立的。公司主要負責回收學校師生用過的廢紙等可回收垃圾。
“綠源回收公司”由各中隊自主申報確定“責任中隊”，由學校大隊部為其頒發營業執照，包括總經理、會計、采購等職均由少先隊員擔任。“公司”內部分工明確，有回收員、分類員、會計，有完整的賬目。
