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拔苗助長范文1
關鍵詞:教育現狀;教育模式;教師;學生
中圖分類號: G633文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2009)10-0158-01
想必每個讀過書的人,都讀過許多寓言故事吧!你是否還記得“揠苗助長”這一則呢?還是讓我們再重溫一下吧。一老農盼望禾苗快點長高,每天到田間去看,但發現禾苗沒有一點長進,于是這老農就想了個自認為很湊效的好辦法――把禾苗一棵棵往高拔,回到家還高興地偷偷樂呢?可第二天,老農到田間才發現禾苗一棵棵全都枯死了……,這使我不由的想起目前我們的教育現狀。
現階段,我們的教學是“領導死抓,老師死教,學生死學”的一種拔苗助長式的教學模式。這樣的教學導致教師教的苦,學生學的累.任何一級都進行的是表象性的工作,只注重結果.從表象上看,學生的成績確實有一定的提高,但這只是暫時的。小學可以,初中可以,但到了高中,問題就開始顯現,學生的思維在小學初中教育下已失去了活力,潛能沒有得到應有的開發,已失去了自主處理問題,分析解決問題的能力,而是成了一臺聽命于操作的機器。學習被動,思想頹廢,缺乏積極進取的生活態度,沒有養成良好的學習態度,形成好的生活習慣,要么變得懦弱消沉,缺乏生活的激情希望,要么形成敵對思想,思想扭曲,做事過疾;要么諷世譏俗,不和群體,這一切,都是源于我們的教育,人的社會意識,嚴重扭曲著人的身心發展,難道這就是我們所取得的成果嗎?我捫心自問。這是我們教育的失敗和悲哀,讓人覺得痛心疾首。
在教學過程中,教師不能很好的發揮其主觀能動性,不能很好的結合實際情況,有的放矢的進行教學。教學不能夠顧全大局,在現實政策的指導下,只為自己的暫時利益著想,不能很好的為教育的長期發展著想,不能為學生的長遠終身發展著想,這是我們決策者的失誤,也是我們教育工作者的失敗。
拔苗助長范文2
把禾苗向上拔，以幫助其生長。比喻違反事物發展規律，急于求成，反而把事情弄糟了。
科學隧道
為什么植物生長向太陽呢?
植物對周圍環境的反映，最奇妙的莫過于它的生長方向。比如向日葵總是圍繞著太陽轉，大部分植物總是豎直向上生長，這是一個極普遍的現象，可植物為什么這樣生長呢?要回答這個問題還真不容易呢。關于植物生長方向的研究，達爾文曾做過很多實驗。他在房間里培育了花草，當幼苗從盆中破土而出后，都會朝著透光的窗子那邊傾斜，很顯然，光線對植物的生長方向有影響。達爾文感到很奇怪，植物的向陽生長究竟受什么控制?直到1926年，人們終于找到了這種神奇的物質。發現者是美國的植物學家溫特，他做了這樣一個實驗，就是將植物的胚芽鞘(qiao)進行了特別處理，從中分離出一種新的化合物，取名為“植物生長素”。生長素最大的作用是指揮生長，它在植物體中，根據所處的環境條件不同，如不同的光線、不同的溫度、不同的地點等，及時“”命令，決定植物各個器官應該怎樣生長，或者生長到什么程度最適宜。由于生長素對胚胎的反應很敏感，當胚芽鞘受到光照時，它就聚集到陰面的一側，這樣，生長素的增長和積累就使陰面部分的生長大大加快，而受光部分則由于缺少生長素，生長較緩慢，結果導致彎曲發生。溫特斷言，植物莖或葉片的彎曲，完全是因為生長素在組織內的不對稱分布造成的。
故事長廊
宋國有一個農夫，他擔心自己田里的禾苗長不高，就天天到田邊去看。
可是，一天、兩天、三天過去了，禾苗好像一點也沒有往上長。他在田邊焦急地轉來轉去，自言自語地說：“我得想辦法幫助它們生長。”
一天，他終于想出了辦法，急忙奔到田里，把禾苗一棵棵地拔高一截，從早上一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。
他回到家里，十分疲勞，氣喘吁吁地說：“今天可把我累壞了!力氣總算沒白費，我幫禾苗都長高了一大截?！彼膬鹤勇犃?，急忙跑到田里一看，禾苗全都枯死了。
智慧錦囊
成語巧用
他還是4歲的孩子，爸爸就讓他做那么多的復雜的數學題，這不是拔苗助長嗎?
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口服生長激素能長高是個謊言
人體生長激素是由垂體前葉分泌的一種蛋白激素，除可增加身高外，還有廣泛的代謝調節作用，可促進骨生長、蛋白質合成、脂肪降解，并可改善腦功能、增強心肌功能等。
影響兒童身高的因素很復雜，除家庭遺傳因素外，還有遺傳性疾病、慢性系統性疾病、宮內發育遲緩、營養缺乏、內分泌異常等。若使用藥品干預治療，須詳細檢查、充分評估。值得注意的是，臨床使用的基因重組人生長激素是處方藥品，和我們體內自然分泌的生長激素結構相同，并且能保持原有生物學活性，就像胰島素一樣，只能注射使用，如果口服會被分解，無法發揮其促生長作用。
市場上的增高產品往往是添加了雄性激素或其他具有部分促進生長激素分泌的藥物（如精氨酸、左旋多巴、可樂定等），或只是添加了一些營養素，如微量元素鈣、鋅等，對營養素缺乏的人群有一定治療作用，但對生長激素缺失者則沒有治療效果，反而會產生副作用。而添加了雄性激素的增高藥則有百害而無一利，雖然短期效果看起來不錯，卻會讓孩子骨骺提前閉合，骨齡增加，從而永久失去長高機會。
睡眠、運動、營養才是真正的增高藥
拔苗助長范文4
古時候宋國有個人，看到自己田里的禾苗長得太慢，心里很著急。
這天，他干脆下田動手把禾苗一株株地往上拔高一節。他疲憊不堪地回到家里，對家里的人說："今天可把我累壞了！我一下子讓禾苗長高了許多！"
他的兒子聽了，連忙跑到田里去看。田里的禾苗全部枯萎了。
任何事物都有自己的規律；誰假如違反規律蠻干，就必然受到懲罰。
拔苗助長范文5
“拔苗助長”的表現形式
1.縮短或者直接取消見習期
見習制度是用人單位對剛剛接收來的畢業生有計劃、有組織、有目的地進行考察和了解,進而在思想、業務等方面給予指導和幫助,使畢業生盡快適應工作需要的制度。一般情況下,媒體對見習期進行自主設定,短則三個月,長則半年一年不等。在見習期間,因沒有發稿壓力,新記者可以通過逐步的新聞采寫實踐,了解媒體的情況和新聞采編的風格。
然而,現在有些媒體大大縮短見習期或直接取消見習期,使新老記者之間由見習期間的師徒關系變成了同事之間的競爭關系,良好的“傳幫帶”傳統被束之高閣。從學生身份突然變成上班族、缺乏心理調整的新記者,因得不到老記者的指導和提攜,必然會感到強烈的不適應。對于對政治素質和業務素質要求較高的新聞行業而言,啟用這樣的新人也存在很大風險。
2.新記者獨自面對新聞糾紛
由于經驗不足或者是法律意識淡薄,在新聞采寫中,被采訪對象牽著鼻子走,侵犯名譽權、肖像權的情況時有發生,表現在新記者身上尤為明顯。
每當遇到這樣的情況,一些新聞單位直接讓當事記者去跟投訴方聯系處理相關糾紛。經驗豐富的老記者,常常能利用手頭資源或其他途徑盡快平息事端。而新記者,獨自面對新聞糾紛往往會感到被動、無助,甚至擔驚受怕、心力交瘁,無法正常開展工作。此時,如果所在的媒體仍然置若罔聞,就會不斷加重新記者的無助感,乃至讓新記者喪失對所在媒體的忠誠、信任和歸宿感。
3.讓新記者擔任重要時政報道
因時政報道關系到黨委、政府工作的重大決策部署,做好時政新聞需要政治素養高、大局意識強、新聞業務過硬的新聞記者。
然而,在一些地市級的黨報,由于時政報道嚴謹、枯燥且風險高,耗費時間精力頗多,一些資深記者往往不愿意涉足其中?！俺跎俨慌禄ⅰ钡男掠浾邥r常被推到風口浪尖。雖然新記者工作激情高,能吃苦耐勞,但是由于缺乏必要的政治素養和理論功底,往往吃不透上頭精神,不能全面把握大局和形勢,寫出來的稿件分量不足,也得不到認可,更談不上生動活潑。長此以往,必然會導致新記者對勝任新聞工作的信心產生動搖。而于新聞媒體自身,也會因時政報道讓黨委、政府不滿意,沒有把握好大局形勢而處于被動。
“拔苗助長”的不利后果
從表面上看,新聞媒體的“拔苗助長”行為提高了新記者“成才”的速度,但是在這種沒有給予充分呵護的模式下的業務素質提高,必然會帶來很多不利于新聞媒體自身發展的影響。
1.新記者易形成“串聯”,加重新聞同質化
很多新聞媒體會對記者所負責報道領域出現的漏稿進行懲罰。有的是罰款、扣錢,有的是扣分。如果頻繁漏稿,還會影響到記者的年終考評。
為了維護自身利益,同城媒體的新記者們在私底下建起聯盟,互相交換、共享新聞線索,帶來的直接后果是新聞同質化現象愈來愈嚴重。雖然媒體對獨家新聞也給予獎勵,但是為了不傷害這種“友好”的聯盟關系,很多新記者寧愿放棄做獨家新聞的機會,來換取降低不漏稿、少漏稿的風險。
2.新記者素質不高,新聞媒體的凝聚力變差
眼下,一些媒體對記者的考核實行“工分制”,為了追求發稿量,很多新記者通過各種途徑尋找新聞線索,做出來的新聞質量不高,甚至出現新記者被采訪對象當“槍”使,人為制造假新聞的現象。在這種考核激勵機制下,培養出來的只會是越來越多缺乏社會責任感的“新聞打工仔”。與此同時,這種各自為戰的工作方式,也會使同事之間的關系變得越來越冷漠,新聞媒體內部的凝聚力越來越差。
3.新記者流失性大,易形成“青黃不接”的現象
采編人員在競爭中優勝劣汰產生合理性流動,可以保持媒體的活力。但是,我們應該清醒地看到,過于頻繁的人員流動,是不利于新聞媒體持續、穩定發展的。
就拿記者跑口來說,通常情況下,每家媒體的記者都會有一些相對固定的跑口單位,通過與這些跑口單位建立長期聯系,來獲取相關新聞報道權。一旦跑口記者跳槽,他們之前所跑的“線”、“口”就會重新被調整。頻繁的調整不僅會造成新的跑口記者對相關行業、領域的報道重點不熟悉,而且會讓這些對口單位產生被輕視的感覺。以至于當對口單位需要新聞時,往往更傾向于通知保持長期穩定聯系的媒體記者,而忽視頻繁變動跑口記者的媒體,會導致漏稿現象的發生。
新記者頻繁流失,也會讓媒體管理者越來越不愿意花費心力栽培新記者,進而形成惡性循環。當遇到重大新聞事件或主題活動,需要進行策劃、組織報道時,往往會遭遇青黃不接、無人可用的尷尬局面。
多管齊下呵護新記者成長
1.媒體管理者應該重視新記者培養
將一名剛剛畢業的大學生培養成一名媒體需要的成熟記者,需要媒體內部自上而下的共同努力。因此,媒體管理者應該從媒體事業持續繁榮發展的長遠出發,重視新記者培養工作,切實落實見習制度,與新記者就工作困惑進行座談,從精神和物質兩個層面關心新記者成長,用長效機制來呵護新記者成才。
2.“傳幫帶”的好傳統不能丟
也許,對于獨立采寫的一條新聞而言,新聞記者是“一個人在戰斗”。然而,上升到事業的高度,新聞事業是團隊的事業,需要成員之間共同努力、協作的精神。只有這樣,才能永葆新聞事業的生機和活力。
央視主持人柴靜曾在博客中追憶已故編導陳虻對自己嚴厲的教導――“你回家問你的父母,你每天做的新聞,他們感不感興趣,他們想知道什么?他們的未知就是你的起點?！薄芭u你不可怕,對你失望才是最可怕的”……在一次次直指要害處的教導中,柴靜在不斷成長。其實,不單單是柴靜,很多資深傳媒人都會對曾經悉心指導過自己的前輩記憶深刻。在新記者成長的路上,離不開這種“傳幫帶”。
在媒體業界,應該采取有效措施鼓勵老記者發揚“傳幫帶”精神,結成一對一的幫扶對子進行指導,定期開展講座、經驗交流,增進新老記者之間的切磋和交流。
3.制定保護策略對新記者進行關照
所謂的保護策略,也就是說在相對的一段時間內,對新記者給予特殊的關照,減少新記者成長過程中的不利因素。保護制度可以分為以下幾種情況:
第一是見習制度。在見習期間,媒體管理者要針對新記者制定相應的考核制度,避免讓新老記者在業績上進行競爭。這樣將更加有利于在老記者和新記者之間真正建立起“多對一”或者是“一對一”的指導、幫扶關系,幫助新記者盡快適應新聞業務的需要。
第二是穩定策略。在給新記者劃定跑口單位后,應該以穩定為主。因為要熟悉相關領域的報道重點,和跑口單位建立良好關系需要一個很長的時間,有時甚至是幾年。相對穩定的對口采訪關系,更加有助于穩定合作關系的形成,也為跑口記者寫出相關領域的深度報道提供了時間和空間。
第三是開設培訓班。針對新記者法律意識淡薄的狀況,邀請法律界人士或資深傳媒人,開設培訓班,通過具體的新聞侵權案例來講授新聞傳播應具備的法律知識,提高新記者的法律意識和自我保護意識,減少新聞侵權現象的發生。
參考文獻:
拔苗助長范文6
童年像一本書，記載著我們的美好回憶；童年是一個五味瓶，裝載著生活中的酸甜苦辣；童年像一朵蒲公英，將它那銀白色的“小銀針”灑落一地，但有時也會有一份哈哈大笑的回億現在我就將這份回憶，回憶給你們聽。
那天全村里的聰明蛋，做出一件傻事。我將奶奶那片綠草如茵的草地的小草全部給澆死了。那天我正和小狗閉目養神呢，我剛睜開眼看到是春花怒放的小草，好奇的我被吸了過來。看見它們低低的個子，我都著急便都把它們都長高了一截，我高興的扭著屁股走了。
第二天，我高興的來到那片草地，我的眼睛轉了一圈大吃一驚，看見它們個個無精打采我情不自禁大哭一場。奶奶來了看見我哭，問我咋了我一五一十的告訴了奶奶，只見奶奶笑了十幾分鐘，才說小草只能自己長呀。
這份回憶我會永遠銘記在心的，這份回憶也記載在了童年的書里面永遠都抹不去的。
木城一小五年級：李新