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我愛文學手抄報范文1
一、立足當下，在實踐中認識誤區
教師在具體實踐中，應多開課多聽課，從具體到一般，就班上教學的具體問題進行思考，并結合其他班級聽課調查，提取一般規律，找到當下教學中存在的普遍誤區。同時，根據目前的教學模式和現實環境，將綜合性學習誤區進行恰當分類，從誤區中找到其解決對策。
筆者對當前學校綜合性學習的現狀進行了調查，并整理出如下幾方面的誤區。第一，綜合性學習的隨意化。有些教師認為綜合性學習實踐活動作用不大，還會影響教學成績，故而在課堂上只是隨意地組織學生讀一讀課本、練一練習題罷了。第二，綜合性學習的無序化。有些教師認為，綜合性學習在內容上與語文閱讀有著緊密的聯系，因而把綜合性學習課變相成了閱讀課或寫作課，導致綜合性學習實踐活動得不到正常的開展。第三，綜合性學習的唯語化。有些教師認為，“非語文”元素的過分介入會導致“語文味”的缺乏，因此將語文綜合性學習上成語言文字課，缺乏與其他課程的整合。第四，綜合性學習的過激化。還有的教師過激地用綜合性學習的“綜合化”涵蓋了一切，使綜合性活動成了“科學活動”、“生物活動”等，反而導致綜合性學習缺乏了“語文味”，偏離了新課程標準的要求。
二、環顧全景，多角度把握對策
尋求對策的基礎是準確地把握誤區形成的原因，進而對癥下藥，逐個擊破。然而綜合性學習還是一種新的嘗試，教師在尋求對策時，要放開視野，多角度加以思考，切忌籠統、偏執。教師可以通過資料的翻閱，經驗交流，師生談話等方式環顧全景，多角度把握對策。
例如“我愛文學”的綜合性學習活動，可以圍繞“我心目中的文學”讓學生在實踐中遨游文學殿堂。首先，筆者讓學生談談學習第一單元后對文學有哪些認識，自己的最大收獲是什么，在學生回答的基礎上，啟發學生從文章語言、結構、形象、意境、情感等方面閱讀欣賞文學作品。其次，指導學生在整理信息的基礎上學會制作做手抄報、墻報、刻錄光盤等。最后，開展“我愛文學”讀書周活動，學生可以做好讀書筆記、寫下讀后感，或是收集與該篇章有關的材料設計成手抄報或利用電腦制作成課件。這不僅能讓學生敞開心扉，說出自己最喜愛的文學形象，還能讓學生在動手制作“我愛文學”的墻報、手抄報、刻錄光盤、展示活動花絮的過程中，培養自主學習、主動探究、互助合作學習的能力，充分發揮自身的創造能力。
三、聚焦視點，使綜合性教學落實到實處
新的語文課程標準，新的語文教育理念，必將產生新的語文教學策略。為了切實加強語文綜合性教學的落實，教師要以全新的視角審視教學方式，只有從學生的角度、老師的角度及課后活動的相關角度進行觀察，才能使綜合性教學落到實處。
例如在《開展一次愛國主義教育活動》的綜合性學習活動中，筆者讓學生在閱讀“導語”的基礎上，交流自己所了解的古今中外的愛國者形象，并談談這些形象給自己帶來的影響，以擴散學生思維，激發學生愛國主義的熱情。同時，讓學生通過到市博物館、烈士陵園等愛國主義教育基地進行實地考察、調查采訪，以收集有關文字、圖片、實物資料。在自主合作學習的基礎上，結合收集到的相關資料相互交流，并以演講稿的形式，生動地表述自己的所見所聞和獨特感悟。
在這個過程中，學生不僅了解了愛國主義教育有關內容，陶冶了情操，激發了愛國主義情感，而且在實踐活動中學生通過自主合作探究的方式，有效培養了學生學習語文、綜合運用語文的能力。
四、突破傳統，全方位挖掘創意
創新是進步的階梯。故步自封的教學模式不僅使得教學效果得不到提升，而且禁錮學生的思維。隨著新時代教育要求的提升，我們的教學方法和手段也必須逐步提升和創新，務必打破舊的、落伍的教學模式，找到新的、先進的教學模式來適應教育的改革和進步。
例如在《保護野生動物的一次活動》的綜合性學習活動中，筆者利用網絡給學生播放了《人與自然》、《探索發現》的節目片段，成功導入“關愛野生動物，建設美好家園”的綜合性學習活動主題。然后讓學生觀察《我是一只小小鳥》的flash，引發學生對野生動物發出凄慘呼救聲的心靈共鳴。再讓學生利用“中國野生動物資源網”，查找、收集有關野生動物生存現狀的資料，了解當前保護野生動物的情況，以及小組探究造成這樣嚴峻現實的原因。這樣，利用現代信息技術使學生關注生態環境，重視保護野生動物，輕松達到教學目標。
五、細水長流，注重課后反饋
教學內容的課后反饋是教學工作的重要組成部分，也是促進教學過程不斷優化的重要手段。課堂上不能完全反映學生的學習情況，所以教師要多觀察學生課后討論情形及反饋，在具體問題中把握教學方向，尋求教學對策，進一步改進和提高教師的教學方法和教學質量。
例如在學習《奇妙的克隆》一課后，筆者就聽到不少學生在談論生物學的內容：“克隆不就是無性繁殖嘛”。這讓筆者靈機一動，在講《送你一束轉基因花》一課時，筆者就將語文和生物學連在了一起，進一步地說明轉基因花的特別色彩、特別新奇和特別長壽。通過與其他學科的有效整合，不僅可以幫助學生深刻理解文本知識，過能豐富語文綜合性學習。
我愛文學手抄報范文2
關鍵詞：語文學習；協調發展；語文實踐活動；實踐能力；拓展學習
基金項目：本文系2016年度河南省基礎教育教學研究項目《小學語文綜合性學習實`活動研究》（JCJYC16181047）研究成果
G623.2
在過去的語文教學中，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所，當今，全球正逐步跨入信息化時代，這就要求人們學會交往、合作、分享，具有處理社會事務的基本能力。在這樣的背景下，我們語文教學的封閉狀態再也不能繼續下去了，于是，“綜合性學習”進入了我們的視野。
《語文課程標準》指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。語文綜合實踐活動就是讓語文學習走進生活，實現語文教學與生活的溝通和聯系，與其他學科的融合。在實踐中培養學生的觀察能力、綜合表達能力、人際交往能力、收集和處理信息的能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。在語文綜合實踐活動課的探索、嘗試中，我充分利用學校、家庭和社會等教育資源，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
一、挖掘教材內容，開展豐富多彩的語文實踐活動
學校是學生學習、生活的主要場所，結合學校生活開展多種形式語文實踐活動，充分利用語文課堂教學陣地，開展綜合性的語文實踐活動，既貼近學生生活實際，又符合學校教育的規律，激發了學生學習語文的興趣，有利于完善學生的道德價值目標。
（一）如六年級上期的綜合性學習“祖國在我心中”，在單元內容回顧時，讓每個學生積累背誦有關愛國的詞語，愛國名言、格言警句，贊美英雄的古詩詞等。在說詞、背句、播放錄音的過程中，學生充分表現，自我發揮，興趣盎然。同學們還結成了對子賽，你不讓我，我不讓你，競爭意識強，合作精神好，活動效果佳。
（二）為了讓同學們明白少年強則國強的道理，增強民族責任感，提高同學們的愛國意識，激發廣大學生的愛國熱情和民族自豪感，我班舉辦了“祖國在我心中”主題演講比賽。每位學生以祖國建設的偉大成就、增強民族責任感和做時代接班人為主要內容，展示了祖國日新月異的新發展、新成就給人們生活帶來的新變化。同學們激昂的文字、飽滿的精神、飛揚的神采一次次感染了大家。
（三）再如五年級的口語交際課，介紹家鄉的美麗景色，品德和社會課上有調查家鄉環境污染情況的活動，美術課上有以“美麗的家鄉”為主題的顏料畫，于是，我引導學生把幾課教材的內容整合起來開展活動，鍛煉了學生的口語表達能力，培養了繪畫能力，提高了寫作水平，既加強了語文學科和其他學科的整合，加強實踐過程指導，促進知識的整合和綜合運用知識能力的提高。又開闊了學生的視野。
（四）我們以“祖國建設新成就”為主題，組織學生設計手抄報和黑板報。首先教師牽引著學生走好第一步，師生合作辦好第一份手抄報和黑板報。接著提出要求，慢慢放手讓學生辦好第二份報刊，碰到疑難問題隨時予以幫助。最后可完全放手，讓學生在浩瀚的書海中大膽探索自行設計編輯。我驚喜地發現，學生不僅能給自己的報刊起一個與眾不同、富于想象力的刊名，而且善于博采眾長，每期欄目名稱千變萬化，內容越發新穎別致。孩子們的求知欲望被充分激活了，想象力和創造力在實踐中得到了空前的升華。
二、融入家庭生活，開展多姿多彩的語文實踐活動
教育要走出課堂，讓學校、家庭、社會共同發揮教育功能，這是現代化教育發展的必然趨勢。人們常說，家庭是兒童來到這個世界之后邁進的“第一所學校”。 家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師，家庭環境對孩子的語文學習耳濡目染。因此，應特別挖掘語文與家庭關系方面的內容，以豐富語文綜合實踐活動的資源。
（一）五年級上期綜合性學習“我愛閱讀”，教師可以給學生布置親情作業：和家長共同讀一本好書，讓學生給家長講精彩語段，共同談讀后感受，感受閱讀的快樂。
（二）在三年級下期綜合實踐活動“人間真情”學習中，教師讓學生盡自己所能為媽媽親自做一件小事，表達愛對媽媽的謝意，然后記下為媽媽做事的真實感想，與媽媽做一次心靈的交流。這樣的親情作業，不僅培養了孩子與家長進行有效溝通的習慣，而且在引領孩子為家長服務的過程中，懂得了感恩，體會到愛與付出的快樂、幸福。
語文綜合實踐活動，是提高學生語文綜合素養的重要途徑，它源于課堂，又要超越課堂；結合教材，又要超越教材。它始終貫穿著語文學習與實踐，體現語文學習與社會實踐的結合，促進聽說讀寫能力的整體提高。我們應繼續高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展語文綜合實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，不斷提高學生的語文綜合素養！
三、聯系社會生活，開展紛呈多彩的語文綜合實踐活動
引導學生在社會大課堂中開展語文學習，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，為語文綜合實踐活動贏得一片更廣闊的天空。
（一）鼓勵學生觀察自然、觀察社會，養成寫觀察日記的習慣；引導學生多看、多聽、多想，一分為二地評價人物和事件，發現問題學寫建議書；指導學生進行調查訪問，學會整理調查報告，進行調查匯報、答記者問，開新聞會等。
（二）再如五年級上期“遨游漢字王國”綜合性學習活動，教師讓學生調查用字的混亂現象，讓學生分小組搜集廣告、門牌、標牌等使用漢字的情況，拍照錄像，把學生推入“社會用字”的實踐活動中，各自根據已學知識編訂《勘誤表》，匯總、分類，最后交有關部門。這樣，學生們在實踐活動中增長了知識與能力。
（三）另外，在節假日，提倡學生在家長的帶領下外出旅游，進行參觀訪問。組織學生深入社區、家庭做調查采訪，學寫簡單的調查報告等。通過讓學生接觸大自然，深入社會實踐，增強了學生的社會責任感和使命感，開放了語文課程。
語文綜合實踐活動，是提高學生語文綜合素養的重要途徑，它源于課堂又要超越課堂，結合教材又要超越教材。我們應繼續高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展語文綜合實踐活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，不斷提高學生的語文綜合素養。
參考文獻：
[1]王坦 合作學習的理念與實施[M].北京：中國人事出版社，2002。
我愛文學手抄報范文3
關鍵詞：小學語文；綜合實踐；活動；教學
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-275-01
《語文課程標準》提出了“語文綜合實踐活動”，這是基礎教育課程改革的一道亮麗的風景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應該密切聯系學生自身生活和社會實際，回到兒童實踐活動中，打破書本與生活的墻垛，開發現實生活中的語文教育資源，引導學生開展豐富多彩的語文綜合實踐活動，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，在實踐中提升語文素養。
一、活動的要求要
1、立足語文學習。盡管語文綜合實踐活動涉及自然、社會、生活等內容，但它首先姓“語”，其落腳點在于全面提高學生的語文素養，而不是為了讓學生掌握其他學科和其他領域的知識。其目的是讓學生在語文課上學到的知識形成的能力，在實際運用中得到鍛煉，課內學到的在課外得到延伸，了解語文與生活的聯系，培養搜集和處理信息的能力。在活動的過程中，要指導學生在生活中學語文、用語文，注重培養學生識字寫字、閱讀、寫作和口語交際等方面的語文綜合能力，真正做到“學生活中的語文，過語文的生活”。
2、重視活動的開放性。在語文綜合實踐活動的過程中，教師更要注意實施開放性原則，真正讓綜合實踐活動成為放飛學生潛能的天空。如學習了《臺灣的蝴蝶谷》這篇課文后，學生想開展“了解臺灣”的綜合實踐活動，他們列出了好多他們想知道的問題，如了解臺灣的歷史，了解臺灣的名勝古跡，了解臺灣的風土人情，了解臺灣的風味小吃，了解臺灣的發展變化，了解臺灣的環境，甚至還有學生提出了想了解大陸和臺灣現形的關系問題……學生開展綜合實踐活動的方式、途徑也可多種多樣，可以查閱書報、上網瀏覽，可以收聽廣播、收看電視，可以請教他人……呈現活動的成果更是可以豐富多彩：錄像、照片、編輯小報、繪成圖畫……通過這些開放的活動，為孩子們提供“活”的更廣闊的求知的空間，讓每個孩子都有自主學習、自由探索、施展才華的機會。
二、綜合實踐活動教學形式
1、抓住教材中的異議點，組織開展辯論會?！稗q論會”的目的是砥礪學生的思維，錘煉學生的快速表達能力。為了讓孩子敢于開口說話，開口辯論，敢于發表自己的見解，我們經常開展各種話題的“辯論會”?！稗q論會”前先讓同學們根據話題確定正方反方，然后兩方各自搜集材料。辯論會上，正方和反方唇槍舌劍，互不相讓，常常爭得面紅耳赤。例如在教學《牛角尖里的老鼠》一課時，我提了這樣一個問題：“你喜歡這只老鼠嗎？”結果大多數同學和我預設的一樣，表示不喜歡，因為那只老鼠不聽人家善意的勸告，一意孤行。我聽了很滿意。這時偏偏有幾只小手舉起來說喜歡，他們認為老鼠身上有一種堅持不懈，不達目的決不罷休的精神。我適時抓住這一異議，讓學生展開了一場辯論會，不但使他們達成了共識：老鼠身上的這種“堅持不懈”是不值得提倡的，而且學生在爭辯中也提高了口語交際能力。
2、結合教材中的風景名勝，讓學生“導游”。教材中有許多課文描繪了祖國的壯麗河山，介紹了一些旅游景點。如《我愛三峽》、《桂林山水甲天下》等，在學生學習了課文之后，可設計一次當小導游的活動。先讓學生在小組內輪流當“導游”、“游客”。“導游”依次介紹景點，“游客”可向“導游”隨時提問。然后各組推選出最佳“導游”、“游客”在班內表演。這樣，不但在復述、質疑、解難中，拓寬了學生學習的空間，提高了口語交際能力，而且為每個學生提供了鍛煉的機會，并能領略到最精彩的語言。
3、開展各種興趣活動。辦手抄報、演課本劇、成立寫作小組、編作文選是提高閱讀效果、增強學生語文綜合能力的有效措施。讓每個學生將本人（本小組）辦的手抄報貼在教室外面走廊的瓷磚上進行展評，這樣鍛煉了學生才智，展現學生才華。我班還從三年級開始就每學期編輯一本“優秀作文選”，把學生的優秀習作裝訂成冊，在全班傳閱。這項活動的開展，使每個學生都產生一種競爭意識，優者更加努力，差者想努力趕上，下次爭取發表自己的作品。
學生最感興趣的還是“開課五分鐘”活動，“開課五分鐘”指每堂課上課鈴響后的前五分鐘。把這五分鐘從平常的課堂教學中拿出，進行語文學習的專項活動，稱之為“開課五分鐘”活動。教師事先向學生提供各種內容與形式，學生自由選擇、自由組合、進行準備，然后提前向老師報名。教師將報名按日課表排好活動次序，每堂課師生問好后，由輪到的學生上臺活動。內容和形式主要有：敘新聞、講故事、誦讀優秀詩文、佳作簡介、好書推薦、名句賞析、小演講、演課本劇、續編故事、繞口令、詞語接龍、對反義詞、口頭小作文、猜謎語、回答腦筋急轉彎等。
“今天我給大家講個故事……”“現在我向大家介紹一本書……”“我們給同學們演一段小品……”“我請大家猜幾則謎語……”……短短的五分鐘活動激發了學生學習語文的濃厚興趣，既鞏固和促進了課堂教學效果，更帶動了課外閱讀；加快培養了學生的各項能力，特別強化了口頭表達和口語交際能力；發揮了學生的特長，促進了學生個性的發展。
4、開展讀書樂活動。學生書讀得多了，積累的語言也多，自然底子就厚實，運用起來便會得心應手。在課余，我結合學校開展的“書香工程“，給學生列出了參考書目，讓他們大量閱讀課外讀物，拓寬學生的視野，增長見識，增加知識，積累信息。并要求學生堅持長期寫日記，寫讀書筆記，讀書筆記分為“詞語佳句薈萃”、“格言錄”、“古詩天地”、“點滴感受“等欄目，同時開展讀書筆記評比活動，背誦比賽活動，成語大比拼等，提高讀、寫文章的能力。
我愛文學手抄報范文4
關鍵詞：小學語文；課外作業；作業設計
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-092-01
小學語文課外作業是鞏固學生課堂上已學知識的一種手段。有效的語文作業既能豐富學生的知識積累，又能發展學生的思維，培養學生的創新精神。長期以來，語文課外作業形式單一枯燥，學生感到厭倦；作業設計以客觀為主，沒有考慮學生的主觀能動性；過于強調知識的掌握，忽視學生能力的發展等。因此，我們從作業形式、內容方面進行了創新，形式上注重豐富多樣，內容上體現生活化、個性化和實踐化的設計，讓學生變“苦做”為“樂做”，變“厭學”為“樂學”。
一、注重語文作業的趣味性
“興趣是最好的老師”，大多數老師布置的語文作業中少不了詞語的抄寫，學生只能機械地完成，這樣既加重了學生的負擔，又使學生產生厭煩情緒。我們要善于根據學生的生活實際，設計靈活多樣的作業內容，激發學生的學習興趣，提高學習積極性。例如：我在教學《春》一課時，布置了這樣的作業：
1、愛郊游的你，去野外尋找春天的腳步。
2、愛誦讀的你，朗誦描繪春天的文章給父母聽。
3、愛繪畫的你，用手中的畫筆去描繪這萬物復蘇的季節。
4、愛文學的你，摘錄歷代文人描寫春天的詩詞。
5、愛習作的你，用優美的語言去描繪這美麗的春色。
這樣的作業，讓不同興趣愛好的學生都有參與體驗成功的機會，激發學生學習語文的興趣，也充分發揮學生的主觀能動性。
二、注重語文作業的層次性
學生認知水平存在差異性，如果布置同一程度的作業，那么優等學生可能覺得過于簡單，后進生可能力不從心。要學生獲得更多的知識，作業設計目標就要定在每個學生通過努力才得以完成的“最近發展區”，這樣既富有挑戰性，又能使學生品嘗到成功的喜悅。如我在教學《我愛綠葉》后布置的作業：
1、摘錄課文中的三個佳句。
2、照AABC和AABB的樣子，各摘五個詞。
3、在下列三題中任選一題作業。
（1）學習課文的頭尾，按《我愛××》寫一個開頭和結尾。
（2）以《我愛×××》為題，仿照課文寫法，寫一寫生活中其他造福人類的事物。
（3）以《綠葉的自述》為題改寫課文。
三、注重語文作業的實踐性
“生活即教育”，語文課外作業設計要與學生的生活密切聯系，培養學生仔細觀察、動手操作的能力。
1、看一看
近年來，學校周邊發生了很大的變化，尤其是村口辦了很多工廠，我就積極引導學生走出課堂，進到工廠參觀體驗。學生親眼目睹了工廠里的先進設備和工人的熟練操作，無不為之驚訝。他們感受到了家鄉的變化和科技的發展，明白了只有努力學習知識，掌握技能，才能更好地建設家鄉，報效祖國。
2、說一說
為了為學生創設語言交際的情境，可以布置學生每天看新聞，看報紙，說新聞，利用每天的晨會時間，進行交流。這樣學生在收集、交流的過程中，積累了語言交流經驗，提高了口頭語言表達能力。
3、畫一畫
在教學了按方位順序寫的文章后，布置學生按照課文內容畫出示意圖。我在教了《開國大典》第一部分后，就設計了這樣的作業：把你看到的天安門會場用圖畫表現出來。畫好圖后，讓學生看著圖片講述天安門的場面，加深了學生對課文的理解，同時學生的繪畫能力和設計能力也得到了充分發揮。
4、做一做
鼓勵學生參加家務勞動、學校組織的社會實踐活動，并在活動后寫下自己的感受體會。像“三八”婦女節，我引導學生做一件讓媽媽開心的事。很多學生都積極幫媽媽干家務活，這項活動不但培養了學生的勞動技能，而且讓學生在親身體驗中感受到了家長的辛苦，此項活動受到了家長的一致好評。教師節，可以鼓勵學生親自制作小卡片，或畫一幅畫，寫上最想對老師說的話，獻給自己最喜歡的老師。重陽節，動員學生為村里的老人過一個愉快的節日，讓學生在完成作業的過程中受到關心他人、尊敬老人的教育。
四、注重語文作業的合作性
一直以來，我們都強調要獨立完成作業，當今社會，與他人合作是一個人必不可少的能力，我們在布置作業時遵循互助合作的原則，讓學生與學生、學生與家長和學生與老師共同合作完成。如制作手抄報、表演課本劇、分角色朗讀課文等，都可以由學生、家長、老師等共同完成。例如，教完課文《三顧茅廬》，讓學生小組合作排演課本劇，可以編出原文不曾有的而又合理的情節和對話。學生編得很精彩，把劉備和張飛的語言和神態表現得淋漓盡致。在合作過程中，學生學會了合作，學會了交流，培養了表演能力、合作能力。
五、注重語文作業的開放性
我愛文學手抄報范文5
國慶節主題活動方案1
一、主題名稱
快樂國慶節
二、主題來源
每年的國慶節前后，到處都張燈結彩，洋溢在一片歡樂之中，電視、報紙、廣播等等各種媒體會有很多關于愛國主義教育方面的報道、介紹，給我們的愛國教育帶來很多的便利條件，因此，我們認為，有必要抓住這一時期對幼兒進行愛國教育。由此，我們設立了“我愛祖國”這一主題。
三、主題實施時間
9月30日下午15：20——16：30
四、主要教育教學目標
1、認識國旗、國徽、國歌，學習升旗。
2、知道祖國地大物博，是個多民族的國家以及偉大的建設成就，能參與收集陳列各地特產以及風景名勝，有愛祖國的情感。
3、能有感情地朗誦詩歌、散文等，復述故事時會使用不同的語氣，學習歸納文學作品的主題思想。
4、愛護幼兒園和公共場所的環境衛生。在公共場所不大聲喊叫和奔跑。
5、能敘述自己的游覽見聞，介紹自己熟悉的特產、民俗風情等。
6、了解國慶節的來歷。
五、主要活動內容及過程
活動一：學習與祖國有關的兒歌、歌曲等
活動中，孩子們學習了詩歌“_”、“我去祖國臺灣島”，還學習了歌曲“國旗紅紅地哩”。通過談話和分享交流，孩子們對祖國的了解也更加深入了。孩子們在表演他們學習的詩歌“_”!
活動二：粘貼國旗、粘貼中國地圖
鄰近國慶節的時候，孩子們和老師一起布置我們的活動室，增加一點節日氣氛。
孩子們在粘貼國旗!孩子們用手工做的小花粘貼中國地圖!
活動三：慶祝國慶節
國慶節前一天，孩子們聚集在我們幼兒園的音樂室進行了慶祝活動。進行了節目表演，慶祝祖國媽媽的生日。孩子們在表演節目，慶祝國慶節!
六、活動小結
通過認識國旗、國徽、唱國歌，通過分享交流自己對我們國家的認識和了解以及老師的介紹，孩子們對我們國家的認識更加深入了。隨著孩子們對我們國家認識和了解的深入，孩子們也更加熱愛我們的祖國了。
活動中，孩子們還很有興趣地在地球儀上找我們的國家，很樂意拼貼中國地圖的玩具。通過一系列的手工粘貼國旗、粘貼中國地圖的活動和表演慶祝活動，孩子們加深了對國慶節的認識。
國慶節主題活動方案2
一、活動日期：
XX年年9月30日
二、活動日程：
㈠8：00——11：30 游動物園
㈡12：00 午餐（職工食堂）
㈢13：00——13：40 男子籃球賽
㈣14：00——16：30 游戲活動
㈤17：30 晚餐（綜合樓餐廳）㈥19：30——21：30 多功能廳
三、集體活動分組情況（共分四個隊）
㈠辦公室隊（10人）隊 長：隊 員：財務3人 活動營地4人 辦公室3人
㈡客房隊（11人）隊 長：隊 員：客房7人 前廳3人
㈢餐飲隊（17人）隊 長：隊 員：餐飲服務員7人 后灶9人㈣后勤隊（16人）隊 長：隊 員：農林9人 保安4人 工程2人
四、游戲內容
㈠喝啤酒比賽游戲規則：每隊出1人，同時喝，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊
㈡托球跑比賽（2輪）游戲規則：每隊出1人，托球跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 除毛器1個 二等獎 粘毛滾子1個 三等獎 力士香皂1塊王總抽取第一名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王總或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀念香皂一塊。
㈢填鼻子游戲規則：每隊出2人，蒙眼輪流畫，最準者第一，其余紀念獎。獎品內容：一等獎 澡巾1個 紀念獎 衣掛1個
㈣齊心協力游戲規則：每隊出4人，同時跑，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 粘毛滾子各1個 二等獎 透明皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊王經理抽取第二名幸運獎。獎美式蒸鍋一個王經理或幸運者為大家演唱歌曲一首。得紀念香皂一塊。
㈤吃西瓜比賽（2輪）游戲規則：每隊出1人，同時吃，最快者第一，次者第二，余下第三。獎品內容：一等獎 澡巾各1個 二等獎 香皂各1塊 三等獎 衣掛各1塊
㈥團結一致游戲規則：每隊出4人，圍坐在椅子上，依次躺在后一個隊友腿上，躺好后，將椅子撤出，堅持時間最長者第一，次者第二，余下第三。
國慶節主題活動方案3
一、 活動宗旨：
以“感恩偉大祖國，營造尊老氛圍，建設和諧社區”為主題,在社區內營造文明、和諧、幸福的人文環境，進一步深化社區居委會服務體系，促進社區的和諧發展。
二、 時間和地點：
時間：20xx年9月24日(星期六)
上午9：30—11：30、
地點：xxx
三、 活動單位：
主辦單位：xxx
協辦單位：xxx
活動主題：感恩偉大祖國 營造尊老氛圍、建設和諧社區。
四、 參加人員：花城社區居民;特邀有關領導、嘉賓。
五、 組織機構：
總策劃：xx
策 劃：xx
成 員：xxx
主 持：xxx
六、活動分工：
(一)資料組：
(1)主持稿、節目單。(xxx)
(2)發放入場券、《節目單》、小禮品等物品資料。(黃思研、公司員工)
(3)現場飲用水、標識，活動方案報轄區民警中隊。(何杰潮)
(4)現場環境(橫幅、嘉賓臺、觀眾座位等)布置。(物業管理公司)
(二)統籌：
(1)節目的流程監控。(xx)
(2)全場錄像、拍攝。(xx)
(3)現場音響。(xx)
(4)交通、安保。(xx)
(5)老年人專座、演員、嘉賓座位安排。(xxx)
(三)活動流程：
1、8：30—9：00時 工作人員就位，做好準備工作。
2、9：00—9：30時 暖場，播放音樂。
3、9：30時 主持人介紹領導和嘉賓。
xxx(政府) xxx(公司)
xxx(學校)xxx(老年人代表)
4、主持人宣布活動開始。
5、活動期間穿插抽獎。
6、活動結束，演職人員和領導嘉賓合影留念。
備注：
1、xx負責活動后剩余禮品的保管和活動報道
2、xx負責演出服裝、道具、音響的安置與保管
3、xx負責嘉賓禮品的發放
4、xx潮負責配合公司人員做最后清場
國慶節主題活動方案4
一、指導思想
為了加強愛國主義教育，增強學生愛國熱情，培養學生良好的愛國情操。我校將組織全體少先隊員開展以“懷感恩之心，唱祖國頌歌”為主題的系列教育活動。
二、活動主題：
“懷感恩之心，唱祖國頌歌”
三、活動日期：
20XX年10月1日——20XX年10月31日。
四、活動安排
1、詩歌創作比賽活動
參賽主題：“感恩祖國”、“感恩母校”
參與對象：3——6年級全體學生。
活動過程：整個活動分三個階段
第一階段：班級選拔
各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“我愛我的祖國（或學校）”詩歌自創活動。國慶假期結束，各班選擇3份優秀作品上交。文本稿送交顧靜雅處，電子稿件發送至共享目錄大隊部—20XX國慶節安排—感恩征文文件夾。
第二階段：校級評比
語文組及大隊部組織老師對征文進行評比，各年級評選出一等獎10%，二等獎20%，三等獎30%。
評委老師：陳思羽高丹鳳任亞娟吳旭嬌虞筱熹
第三階段：校級展示
優秀習作展示：
（1）學生謄寫獲獎習作，進行展覽；
（2）各班利用班隊課欣賞同學們創作的詩歌。
（3）利用紅領巾小廣播朗讀獲獎詩作。
上交截止時間：20XX年10月11日
2、手抄報創作比賽活動
參賽主題：以感恩祖國為主線，圍繞民族團結教育自擬主題
參與對象：5——6年級全體學生。
活動要求：
（1）各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“感恩祖國”手抄報創作活動。通過報刊、電視等媒體的報道，積極了解國內外新聞，特別關注建國61周年以來，在民族團結上做出的努力。國慶假期結束，各班至少選擇2份優秀作品上交。
（2）在8K紙上，讓學生自己設計版面，自己寫，自己畫，調動班級學生積極性，辦出具有特色的小報，增強學生的美感，成為他們展示自我的平臺。
上交截止時間：20XX年10月12日
3、格言征集大賽
參賽主題：“感恩母校”
參與對象：3——4年級全體學生
活動要求：各班班主任利用國慶放假時間，組織學生進行“感恩格言”創作活動。國慶假期結束，各班至少選擇5條格言上傳至共享目錄大隊部———20XX國慶節安排———感恩格言文件夾。
截止時間：20XX年10月12日
4、班隊課安排
主題：“感恩祖國”
參與對象：1——6年級全體學生
活動安排：
一年級聆聽愛國故事（或觀看視頻）并進行愛國教育；
二年級學唱愛國歌曲并進行愛國教育；
三～六年級舉行“我對祖國知多少”知識競賽，競賽方式由年級或者班級自行安排，競賽題目在網盤———大隊部———20XX國慶節安排中已共享，請班主任老師提前下載。競賽中有突出表現的給與加分，并納入四好少年評比。
5、板報競賽
參賽主題：“祖國媽媽，我愛您”
參與對象：1——6年級全體學生
檢查時間：20XX年9月30日中午12：00
6、班隊活動展示課。
主題：“感恩祖國——弘揚民族團結精神”
展示年級：五年級
時間：10月下旬。
國慶節主題活動方5
十一國慶，是紀念日，也是金秋豐收時節，我景區在此節日舉行慶祝國慶的系列民族活動，56個民族共同慶祝豐收、慶祝祖國生日，并在將來形成"民族狂歡節"的國慶節慶品牌。
一、活動名稱：民族狂歡節
二、活動主題：絲路新疆歌舞秀生態河池文化周
全新推出：瀾滄江密境漂流濕地樂園親子游版納雨林孔雀谷
三、活動時間：10月1日-7日共7天(夜場為10月1日-5日)
四、活動內容：
主場表演
1)各民族風情歌舞：將新疆、河池兩地的風情歌舞與我司各民族節目融合，形成一臺各民族共慶豐收的狂歡盛會，表現各民族在豐收季節的喜慶，不同民族以各自的習俗共同品嘗新收成、慶祝豐收。
時間：開幕式10月1日11：30。日場14：30，夜場20：45地點：百藝廣場
2)新疆、河池兩地歌舞專場表演
時間：11：30，18：00(每天兩個地區各自單獨演一場，根據具體協商調度)地點：百藝廣場
五、活動時間表
所有活動時間以村寨部、表演部方案為準。
因日場主場表演需調用村寨演員，建議水上巡游暫停。
六、環境布置
(一)景區整體環境布置：
停車場竹樓：懸掛艾得萊斯。
八：更換廣告牌，其中一部分為廣西主題，一部分為新疆主題。大、小水車：更換廣告牌，內容民族狂歡節主題。
外廣場：擺放大型阿凡提、大果籃及壽星(生態主題)、銅鼓雕塑。
民閘踏步：民閘踏步上空懸掛艾得萊斯，并在其中以瓜果進行點綴。兩側放置銅鼓，并以河池生態特色裝飾。
(二)新疆展示區環境布置：
為了突出新疆主題區的概念，集中體現西域風情，渲染節日氣氛，加之對天氣等因素的考慮，采用整體造型包裝的方法：將維寨、清真寺、百藝廣場連接為一個有機整體。百藝廣場與維寨一帶，為風情周期間主要活動的集中地區，應用阿凡提、艾得萊斯、瓜果、清真風格的弧形尖頂門窗等相對統一的元素進行布置，形成明顯的區域感，以達到良好的活動效果。
(三)河池展示區環境布置：
1、四合院：放置"河池生態旅游周"指示牌，入口處以銅鼓、及河池生態特色裝飾，引導游客入內參觀;院內展區根據具體展示內容進行生態及民族特色裝飾。
2、壯寨：放置"劉三姐山歌會"活動時間告示;用壯族繡球等民俗標志物裝飾起來。做適當民族裝飾，烘托氣氛。加長現有劉三姐影視作品的播放時間。小水池恢復原有的拋繡球游戲裝置。
七、部門分工
總辦：開幕式、新聞會等活動總協調;負責活動內部信息宣傳，部分外部網絡。負責對方領導和工作人員的行程安排。安排臨時辦公室。
市場部：負責整體活動方案及相關營銷政策的報批，負責活動的宣傳、促銷、平面和環境設計、標牌制作、視頻編輯。上報新聞會和開幕式方案。
財務部：負責做好活動期間相關票務的安排
人力資源部：負責整體活動實施的督導。辦理新疆、河池人員工卡。表演部：負責主場歌舞、夜場歌舞節目編排及表演計劃上報。根據活動主題對表演場地和活動場地進行布置?；顒右魳肪庉?。
村寨部：根據活動內容對表演場地和活動場地進行布置，負責廣西河池民俗風情展示、劉三姐山歌會、新疆風情展示項目及游客參與互動項目的相關事項。上報村寨表演計劃。負責對方演員的食宿接待。
總務部：負責物品采購，對方演員食宿安排。
營運保障部：負責根據設計方案布置環境，上報涉及環境布置約兩萬元材料的采購計劃;負責景區廣播、背景音樂的播放、燈光、音響配合等相關事宜。
安保部：負責維持景區秩序、保證消防安全和環境衛生，并做好安保、消防的相應預案。
我愛文學手抄報范文6
一、營造氛圍,培養創新意識。
和諧、活潑的氣氛有助于學生的創新意識得到發展。專制、壓抑的課堂氛圍則給師生,學生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂組織者――教師自身要把自己作為普通的一員置身于學生主體中,與學生和平相處,感情上會更融洽,心理上會更溝通。如課堂上多用“我們一起來學習好嗎?”“小朋友,你認為這句話應該怎樣讀?請你給大家讀一讀行嗎?”“XX同學,大家都很想聽聽你對這句話的理解,我們大家知道你能行!”這樣就能常常激發創新的興趣。教師的及時贊揚更能使學生受到鼓舞,一句“你真棒!”“你的說法有新意”“你真聰明”……把這-聲聲贊揚送入兒童的耳際,流入幼童的心田,給他們以親切感。學生就更愿意護自己的奇思妙想說給老師、同學聽,創設美好情境的同時如果把“微笑教學”的藝術帶入課堂,讓每個孩子都有一種美好的心境,創新意識就孕育在了這種心境之中。
我在講授《狐貍和烏鴉》一課時,重在引導學生展開想象的翅膀,探究烏鴉曲折的心理變化,拓展學生的思維,取得較為理想的效果。如:第一次,聽了狐貍親熱的問候,烏鴉沒有回答,她可能在想些什么?學生的想象合情合理:“烏鴉可能會想,狐貍以前對我不怎么友好,今天卻對我這么親熱,真有些奇怪,我不能理他。”第二次,當狐貍表示對烏鴉孩子的關心時,烏鴉雖然“還是沒有回答”,但看了狐貍一眼。這一次,烏鴉可能會怎樣想呢?學生答道:“烏鴉會想,狐貍不但對我很親熱,還對我的孩子這樣關心,看來狐貍還是真心對我好?！钡阶詈?烏鴉眼睜睜地看著自己嘴里的肉被狐貍叼走,這時烏鴉又會怎樣想呢……通過引導學生進行想象,不僅使學生水到渠成的明白了道理,更重要的是,使這群充滿幻想的“白鴿”得以在自由創造的廣闊空間里展翅翱翔、盡顯風采,他們的創新意識得到發揮,創新思維進一步拓展。
二、課外延伸,培養創新思維
現在語文教學中的“少、慢、差、費”現象,仍困擾著語文教學工作者,數使教學效率不高。我認為,樹立大語文觀,形成課內外相銜接的語文學習網絡,是解決這一難題的有效途徑。語文教學應該包括三個層面:第一個層面是語文課堂教學,這是學生學習最基本的途徑;第二個層面是其他各科教學及各種課外活動;第三個層面是家庭和社會。語文學習并不等同于語文教學。“語文學習的外延同生活的外延相等。”要發展學生的語言,培養學生的語文素質:課堂教學是第一渠道,豐富多彩的語文學科的各種活動也是提高學生語文素質,全面提高學生能力的有效途徑。因此,應切實抓好課外這塊陣地,通過各種活動去擴大知識領域,讓學生接觸大自然、接觸社會,把課內學到的知識和技能在課外得到有效的鞏固和應用,從而形成各種技能技巧。為學生提供各種課外活動的機會。辦專欄:“小小作家”園地,“手抄報”展評;提供表達與表演活動的機會“詩歌朗誦賽”、“我愛中華”講演,“最佳小編輯”擂合賽;“課文成畫”(把課文的內容轉化成美麗的圖畫或逼真的示意圖)展覽等活動,極大地調動了學生學習語文的積極性。
三、積極評價,培養創新能力
