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水資源實踐報告范文1
“以人為本”是科學發展觀的核心，作為人類最寶貴資源的水，更是體現著“人與自然和諧共處”與“優化水資源配置”的主題。當前社會對生態環境的憂慮和關注不斷加深，對恢復良好生態環境的期望也在不斷增加。在我國的各地區，已經不僅是過去經常提及的“宜農則農，宜林則林，宜牧則牧”，根據當地的自然條件也可能“宜荒則荒”；也不僅局限于“退耕還林，退田還湖”，還可能“退?。ㄈ∷┻€流（河流）”。從“空間均衡”、“區域協調”與“循環經濟”的講課中，進一步認識到了規劃與宏觀調控在水資源論證中的地位與作用—“什么樣的地方可以干什么，什么樣的地方不可以干什么”，特別是從水資源論證工作“做得了，做不了？”的反詰問話中，感受到了水資源管理高層對水資源工作的重視，能更深切體會到水資源論證工作的任重道遠，水資源論證從業人員的重任在肩。
水資源論證工作的總體原則
要明確水資源論證的工作階段是在定位在建設項目的項目建議書之后與可行性研究報告之前，區域水資源開發利用一般選擇范圍大小適宜的行政區劃，建設項目的取水水源論需要首先確定工作等級與論證范圍等。筆者所在單位為遼寧省水文水資源局盤錦分局，結合實踐談以下看法。
水資源論證工作階段。水資源論證工作服務于取水許可審批，工作程序與基本建設程序的關系為，水資源論證工作開始于可行性研究階段，系在報審建設項目的項目建議書立項后進行，結束于報審建設項目可行性研究報告階段之前。2002年3月24日水利部、國家發展計劃委員會令第15號《建設項目水資源論證管理辦法》在技術方面提出了要符合《建設項目水資源論證報告書編制基本要求》，《建設項目水資源論證培訓教材》新增了工作等級和工作深度要求，并且水利部已明確要加快制定《建設項目水資源論證技術規范》，工作深度上將由“基本要求”而至技術規范，對水資源論證工作提出了新的更高要求，需要論證從業人員不斷學習提高，深入調查研究，將水資源論證工作做大做強。
區域水資源開發利用。對于水資源開發利用區域的界定，一般選范圍大小適宜的行政區域為宜，盡量緊扣取水水源論證范圍且不打亂行政區劃界限是很切合實際的，硬性地以劃分區域統計資料極可能造成區域水資源開發利用狀況的失真。筆者所在單位為水文行業，水資源開發利用對于水文行業而言是編制的難點，水文的行業優勢在于水情與水質資料的收集整理，水情的主體徑流資料僅為區域水資源供需平衡的來水量，區域需水量及工程供水量資料難求，落實到所論證的水資源開發利用區域就更難。在筆者所參加的水資源論證報告書編制中所收集的流域規劃均為上個世紀80年代的資料，現在所進行的水資源綜合規劃遠水不解近渴，給現狀水資源開發利用評價帶來了極大的不便。
水資源論證不同于流域規劃，水資源論證的建設項目僅此是流域中的一個點，在沒有新近的流域規劃的前提下，在沒有強大的人力、物力與時間作支撐的情況下，以點代面論及現狀與規劃水平年，顯得比較蒼白而單薄。就過去所做的流域規劃，除需投入大量的人力與物力之外，少了一年半載是做不出來的，以水資源論證來完成區域水資源開發利用的遠景規劃，筆者認為對缺乏資料地區是難以滿足要求的。對水資源論證報告中的區域水資源開發利用及設計水平年供需平衡，最有效與可靠的途徑是采用新近的水資源綜合規劃成果，找到新的依據與支撐點，但目前尚無正式成果可用。
水資源論證范圍。對于水資源的論證范圍的確定，在地表取水水源論證中指出，通常以便于水量平衡分析，易于與現有成果與資料配套，突出重點、兼顧一般為原則；同時，也指出不易找到一個通用的準則。筆者認為結合“建設項目水資源論證報告書編制基本要求”，水資源的論證范圍內應以包含取水水源、水環境以及對周圍取水戶的影響范圍為好，三者不一定要硬性重合，一般相交與相含。
對于地表取水水源論證，重點應針對建設項目取水口以上徑流范圍，根據所論證的徑流范圍內的水文站、湖泊、水庫等不同情況，決定是否劃分不同的徑流區間進行論證；對于取用地下水的建設項目，論證范圍的水文地質單元最好與地表的水文測站控制的徑流范圍相近，便于對論證范圍內的地下水與地表水資源的相互轉換與現狀進行對應研究。
對于水環境論證范圍，以取水河段所處水功能保護區劃范圍為主要依據確定，與取水水源論證范圍有相重疊的河段。
對周圍取水戶的影響問題，于地下水資源主要指所在水文地質單元，于地表水資源指對下游取水戶影響的河段，結合河流特性，論證范圍宜以徑流量大的支流匯口為下界為好。
做好水資源論證工作的幾點建議
加強培訓。上級水利部門要以建設項目水資源論證管理人員、從業人員和咨詢專家三支隊伍培訓為重點，分層次、有重點、有計劃地舉辦專題培訓班，全面加強培訓工作，力爭使隊伍整體素質的有一個較大地提高。筆者認為十分緊迫而必要，同時，不只是論證從業人員需要經培訓考試后持證上崗，更需要咨詢專家來把握水資源論證工作的深度與尺度，特別是需要提高基層水政水資源管理人員的業務素質。
建設項目水資源論證報告需要符合《建設項目水資源論證管理辦法》關于“建設項目水資源論證報告書編制基本要求”的規定，希望《建設項目水資源論證培訓教材（試用）》中增補一些“基本要求”中有關篇章結構與格式方面的內容，增補一些“基本要求”需用的術語解釋（例“項目性質”、“水源類型”、“排放方式”等），最好能推薦或推行一種更合理的報告編寫體例。
參加建設項目水資源論證上崗培訓的人員應具有相應資質單位的學員，并具有編制水資源論證報告書的實踐經驗，從而更加有利于工作的開展。
通過對建設項目進行水資源論證，將從以下幾個方面產生積極的效果：一是能促進企業自身節水工作的開展。在論證過程中，要求建設項目采用先進工藝和技術，提高用水效率，促進節約用水工作，使有限的水資源發揮更大效益。二是能夠有效促進了水資源的統一調配。在一些缺水地區，建設項目采用中水、海水、礦井疏干水等非傳統水資源，實現分質供水、優水優用，提高水資源的利用效率。三是可以改善城鎮居民的用水狀況。四是能夠合理調整農業結構。通過對耗水大的農業項目加以限制和控制，使節約下來的水用于發展低耗水高效益產業。五是保障建設項目的用水安全。通過對水資源條件、建設項目的用水和退水、周邊環境的影響等進行全面論證，分析項目實施的可行性，避免建設項目的盲目上馬，這對于保障人員的安全用水，促進地區經濟發展，改善城市環境狀況起到明顯作用。
水資源實踐報告范文2
水資源論證工作是依據江河流域或者區域綜合規劃以及水資源專項規劃，對新建、改建、擴建的建設項目的取水、用水、退水的合理性以及對水環境和他人合法權益的影響進行綜合分析論證，其本質是尋求人的活動與自然水系統耦合的平衡點，實現自然水循環與社會水循環的良性發展。水生態文明建設的首要任務是深入實施最嚴格的水資源管理制度，以水資源配置、節約和保護為重點，強化用水總量和用水效率紅線管理，促進水資源可持續利用。水資源論證作為水資源管理的重要組成，對落實最嚴格水資源管理制度、推進水生態文明建設具有十分重要的意義。
1.1加強水資源論證，有利于水資源開發利用與管理的源頭控制水資源論證工作涉及水資源利用、配置、節約和保護，是貫穿用水總量、用水效率、水功能區限制納污“三條紅線”指標的基礎性、前置性工作。規劃水資源論證是在國民經濟社會發展的規劃環節，從宏觀布局上對水資源開發利用進行總體控制，預防把關規劃實施中出現的水資源問題。建設項目水資源論證是在具體項目建設決策方面，從微觀層面落實水資源管理“三條紅線”指標要求，預防把關建設項目上馬后對區域水資源可持續利用以及其他取用水戶的不利影響。水資源論證關口直接關系著后續的水資源開發、利用、節約和保護工作，充分體現了水資源管理以預防為主的指導思想，是水資源管理中十分重要的前置環節。
1.2加強水資源論證，有利于保障水生態文明安全隨著經濟社會的不斷發展，水資源的不斷利用和重新分配，必將改變現狀水資源情勢，進而產生不同的影響。因此，面對今后生態文明社會的建設和發展，在水資源有限和已經緊缺的情況下，如何實現水資源可持續利用、水生態文明安全發展就成為了重中之重。水資源論證工作，以國家產業政策和水資源管理政策法規、規劃等為依據，檢驗規劃及建設項目是否符合流域區域取用水總量控制的要求，是否符合節約用水的要求，以及是否符合水功能區的管理要求；并從水資源可持續利用方面出發，充分保障規劃及建設項目的合理需水，分析對其他相關用水戶及生態環境的不利影響。保證了建設項目取水和規劃布局與當地水資源稟賦條件、水資源管理要求相適應，改變了以往我國被動的“先浪費，后節約；先污染，后治理”的水資源管理模式，合理調整了區域產業結構，推動了經濟布局優化調整，促進了經濟與水資源利用的協調發展，保障水資源可持續利用目的，保障了水生態文明安全建設。
2對水資源論證工作的新思考
水資源論證工作從源頭上加強了水資源開發利用的需求管理，提升了取水許可審批的科學化、規范化水平，促進了水資源高效利用和有效保護。《水利部關于加快推進水生態文明建設工作的意見（水資源〔2013〕1號）》中要求把落實最嚴格水資源管理制度作為水生態文明建設的核心，全面落實水資源論證、取水許可和水資源有償使用等管理制度，面對新形勢，水資源論證工作還存在以下不足：（1）水資源論證從業人員知識面相對狹窄，技術基礎不扎實，論證報告編寫質量有待提高。在水資源優化配置新態勢的要求下，水資源論證報告書的編寫規范也愈加嚴格。水資源論證涉及水文水資源、水利工程、水環境和生態、管理及取用水工藝等多專業，目前從業人員專業相對單一，對相對復雜的取用水工藝分析不夠深入，造成項目取用水分析不夠科學合理，水資源論證成果不準確。（2）水資源論證法規體系不完善，標準規范不健全。面對水生態文明建設新形勢，規劃水資源論證管理制度相對落后，論證范圍、管理環節和管理內容尚處于探索階段；現有建設項目水資源論證制度的設計不夠嚴密；論證報告書編寫收費標準不明確，缺乏統一的收費標準和各級水資源論證工作的指導價格，競相壓價會導致論證工作無法保證成果質量和論證工作所應持的公正立場。（3）水資源論證后評估與后續管理相對薄弱。水資源論證后評估作為一項全新的工作，對于水資源論證成果的實效發揮以及建設項目的取用水約束，具有重大的現實意義。目前的水資源后評估和后續管理工作才剛剛起步，工作基礎相對薄弱，尚未發揮應有的作用。
3著力改進水資源論證工作，切實服務水生態文明建設
水資源論證的目的是促進水資源優化配置和可持續利用，面對新形勢、新要求，針對當前水資源論證工作存在的主要問題，可以考慮從以下幾個方面著力改進。（1）加強水資源論證從業人員的管理和培訓。規范管理水資源論證從業人員，提高從業人員的業務技能及綜合素質。加強建設項目水資源論證上崗培訓，對建設項目水資源論證制度和專業知識進行系統的培訓學習，全面掌握論證制度的精髓，領會技術路線和基本要求，提高從業人員的素質和決策能力，從而提高報告書編制質量，促進水資源論證總體工作健康發展。（2）強化水資源論證制度建設，完善立法。水資源論證制度對于優化配置水資源，促進經濟社會與環境資源協調發展，促進水生態文明建設具有重要的推動作用?！吨腥A人民共和國水法》《取水許可和水資源費征收管理條例》《建設項目水資源論證管理辦法》等法律法規雖然規定了水資源論證制度，但較為原則，可操作性不強。因此需加緊完善水資源論證制度，加強立法，制定有關水資源論證制度的專門的行政法規，并以此為統領，完善水資源論證制度立法體系，從而徹底掃清制約水資源論證制度發展的障礙，為進一步促進水資源論證制度功能的發揮奠定良好的基礎。（3）切實加強水資源論證后評估與后續管理工作。水資源論證作為水資源管理的初始環節，要想取得實效，將論證成果切實落實，還需要扎實、長效的后續管理保障。要加強對在建設項目水資源論證結果落實情況的監督檢查，結合取水許可審批、竣工驗收和取水許可監督管理等工作，對論證報告書提出的各項措施落實情況、論證報告書質量進行檢查評估。通過后評估，強化企業水資源節約與保護意識；全面落實水資源論證制度，查找水資源論證報告書編制、審查、審批及取水許可審批、發證和監督管理中存在的問題，切實加強水資源論證及取水許可監督管理，完善水資源論證審查制度與實踐的統一。
4結語
水資源實踐報告范文3
王浩，1953年8月生于北京，水文水資源專家，中國工程院院士，教授級高工，博士生導師，享受國務院特殊津貼。他長期從事水文水資源研究，原創性地提出了“自然—人工”二元水循環理論，在水資源監測、模擬、評價、配置、調度、保護與管理等方面均作出了重要貢獻，取得了多項重大科研成果，獲得國家科學技術進步獎二等獎6次、省部級獎勵17次，發表學術論文200余篇，出版專著20余部。曾榮獲“九五”國家重點科技攻關計劃先進個人、全國杰出專業技術人才、全國“先進工作者”等多項榮譽稱號。
2012年9月26日上午，王浩院士抱病在第五屆黃河國際論壇“江河綜合調度”專題會上作了題為《兩縱四橫巨型水資源系統綜合調度設想》的報告。作為中國水資源領域的領軍人物，王浩院士的報告引起了與會者的極大關注。
記者曾拜讀過王浩院士有關中國水資源問題的相關著作，研讀了他的一些背景資料，十分尊崇他獨特而富有哲理的思維模式，早就想對他進行面對面的采訪。但從側面得知，為了破解中國水資源瓶頸，他長期超負荷工作，每天睡眠不足4小時，記者實在不忍心去打擾他，就趁他參加第五屆黃河國際論壇的間隙，對他和他的助手作了短暫的采訪。
踏遍江河尋良策
有資料顯示，1977年聯合國的水資源會議上，曾有科學家預言：水問題將會成為人類社會發展中的下一個危機。中國是世界上缺水嚴重的國家之一，中國水資源的現狀驗證了這位科學家的預言。
王浩院士長期從事水資源研究，取得了多項重大科研成果，并獲得了多項科技成果獎，為破解中國水資源瓶頸作出了重大貢獻、立下了汗馬功勞。那么，他是怎樣與中國的水資源結下了不解之緣的呢？
談起這個話題，王浩院士說， 自1985年他從清華大學水利系研究生畢業被分配到中國水利水電科學研究院起，他就與水資源研究結下了不解之緣，并且一干就是28年。他坦誠地說，既然選擇了這個專業，就要扎扎實實地認真干好。人所共知，水利是個艱苦而又清貧的行業。從事水資源研究，就必須從基礎工作做起，走近江河湖泊，把所學到的專業理論知識同實踐有機結合，廣泛開展調查研究，掌握第一手資料，為水利決策提供科學依據。
王浩院士的助手說，王老師為探尋破解水資源問題的良策，長期奔波在祖國的江河一線，從雪域高原到東海之濱，從南國海島到北國邊陲，攀高山、穿峽谷、蹚激流、跨平原，哪里有河流，哪里就有他的足跡。為搞好“九五”攻關項目，他多次赴西北各省（區）實地調研，足跡遍布整個大西北，常常是三四個月不回家。在海南省水資源規劃的編制過程中，他一去就是12個月。為此，他非常感激家人的全力支持與理解。從江河實地考察到工程引水線路的論證并付諸實施，他已為南水北調東線和中線工程付出了整整16年的歲月。
實踐出真知，辛勤的汗水換來了豐碩的回報。以南水北調工程為例，1952年，主席視察黃河時就曾說過“南方水多，北方水少，如有可能，借一點來也是可以的”。那么，南方水多到什么程度，北方水又少到何種地步，就得有具體的準確的數據做論證依據。通過多年的實地考察，王浩院士逐步摸清了我國南北方水資源的家底，對大江大河水資源分布的實況了如指掌。他說，中國是世界上缺水嚴重的國家，世界人均水量為7800立方米，而中國人均水量只有2100立方米，在有水資源量統計的153個國家中排名第121位。同時，中國水資源的分布很不均衡，全國的水資源總量是2.8萬億立方米，南方的長江流域、珠江流域及東南諸河、西南諸河4個流域的水資源占全國的84%，僅長江流域就有1萬億立方米的水資源量，相當于25條黃河；淮河、黃河、海河、遼河、松花江、內陸河等北方的6個一級流域的水資源，只占全國的16%。而這6個一級流域的耕地面積卻占全國耕地總面積的65%以上，而且都是國家糧食生產的主產區。這足以說明南水北調的構想是合理的、可行的，是破解中國水資源困局的重要措施之一。
南水北調是一項宏偉的調水工程，分東線、中線、西線三條引水線路，與長江、淮河、黃河、海河相互連接，整體構成了我國“三縱四橫、南北調配、東西互濟”的水資源總體格局?？傉{水規模達到448億立方米，相當于給北方地區新開辟了一條黃河，直接惠及人口達5億以上，潤澤15個?。ㄗ灾螀^、直轄市），可為44座大中城市缺水問題的解決提供重要抓手。東線、中線工程正在加緊建設，將分別于2013年和2014年建成通水，造福人民。
開拓創新破瓶頸
經過多年理論與實踐相結合的探索研究，王浩院士在水資源監測、模擬、評價、配置、調度、保護與管理等研究方面均取得了突出的成就，原創性地構建了“自然—人工”二元水循環理論與方法、流域水資源全口徑層次化的動態評價方法、基于“三次供需平衡”的水資源規劃理論與方法、水資源優化配置理論等多項重大科研成果，不僅廣泛應用于中國水利的實踐，為破解中國水資源瓶頸提供了強有力的科技支撐，而且也為世界上同類地區所使用。
談及多項水資源科技成果的取得，王浩院士深有感觸地說，每項科研成果的取得都是壓力逼出來的。因為每接受一項科研項目大都是新形勢下出現的新情況新問題。要研究解決這些新情況新問題，就必須探尋解決的好辦法，這就迫使你要去思考去創新。創新的原動力是“問題”，創新的目的是“解決問題”。
這個富有哲理的新話題引發了記者極大的興趣，記者緊追不舍地探究下去。
王浩院士解讀說，以往，許多人對水的認識有個誤區，總是錯誤地認為水是取之不盡、用之不竭的。而實際上，水是很少的、有限的。地球上的水只有3%是淡水，淡水里也只有0.2%是河流的水。一條河流有兩個功能，一個是生態服務功能，另一個是社會經濟服務功能。為了發展社會經濟，高速的城市化、工業化建設中，大量地從河流取水。河流的水少了，生態服務功能就降低了，斷流、缺水問題就突出了。所以，水資源緊缺既有自然因素，也有社會人為因素。自然因素容易被人們認知，而社會人為因素則往往被人們所忽視?！白匀弧斯ぁ倍h理論與方法的研究，就是由此問題切入的。
王浩院士解析說，流域水循環由兩部分構成，一部分是由自然的降雨、蒸發、入滲、產流、匯流、補給、排泄這些基本環節組成的自然水循環，另一部分是由人為社會活動的取水、輸水、用水、排水、再生利用等形成的社會水循環。自然水循環和社會水循環相互依存、相互制約、相互作用，改變了自然水循環的基本模式，并產生了系列資源、生態和環境效應。因此，要解決各類水問題，就必須從流域水循環演變的機理出發，對它進行模擬和調控。比如，缺水問題是由于自然水循環和社會水循環演變失衡而造成的，生態退化是由于與水循環伴生的生態過程演變失衡而造成的，水污染問題是由于與水循環伴生的水化學過程的演變失衡而造成的，水土流失是由于與水循環伴生的水沙過程演變失衡而造成的……我們對這一連串的問題進行了系統的研究，探究其內在的機理，提出了 “自然—社會”二元水循環模式理論，把由傳統水循環的“實測—還原—建?！{控”的一元水循環模式，拓展為“實測—分離—耦合—建?！{控”的二元水循環模式。二元水循環模式創新理論引起了國內外廣泛關注，已應用于全國水資源綜合規劃及黃河流域水資源評價中，并已榮獲國家科技進步二等獎。
王浩院士說，眾所周知，在我國，一方面是水資源緊缺，另一方面是水資源利用效率不高、浪費嚴重。因此，要破解水資源困局，一方面是廣開水源，另一方面則要大力提倡節約用水，提高用水效率。后者特別重要。由于水資源浪費問題十分嚴重，節約水資源就成為一個亟待解決的重大問題。要解決節水問題，就必須首先解決水價這個經濟杠桿問題。比如一瓶礦泉水兩元錢，而一兩元錢就能買百十方黃河水，水價太低了，人們沒有節水意識。不提高水價，節水就成為一句空話。一講提高水價，許多人就會反對……對于這一連串的問題，如果能探尋出一種合理有效的解決辦法，就是一種創新?；谶@種認識，我們就認真思考研究探索水資源的優化配置和全流域的統一調度管理問題，這就是“多層次多目標群決策”水資源優化配置理論研究的切入點。
王浩院士解析說，對流域而言，它的上中下游和左右兩岸是一個整體，對水資源必須統籌考慮，不能“近水樓臺先得月”，不能“水從門前過，想咋用就咋用”；否則，就會出現問題、出現矛盾。許多河流的斷流、生態惡化就是由此造成的。因此，對水資源必須實行全流域統一管理。首先，要把人與自然和諧最為必要的生態水也就是全流域的公共財產留出來，由流域機構代管，剩下的水再分給流域的各省、市、縣、鄉。分水工作有很多的科技含量，諸如人均用水權大體相等的原則、尊重在現狀的基礎上逐步調整的原則、豐增枯減的原則、市場經濟的原則、某些產水地由于特殊的地理環境而發展緩慢給未來生存發展空間多留一點兒余地的原則……這些原則就組成了多個目標、多個決策主體的一套復雜的分水模式。經過這套模式計算出來給各個省多少水，然后再經過民主協商，征求各省意見，再經過國家水利行政主管部門和國務院的仲裁，最后才能把分水指標層層分解下去。這就是“多層次多目標群決策”水資源優化配置理論的基本框架。上述理論已在黃河、松花江、遼河、黑河、塔里木河等流域實施應用，該項成果已榮獲國家科技進步二等獎。
成功之路無捷徑
王浩院士經過20多年的不懈努力，為破解中國水資源困局作出了巨大的貢獻，取得了多項重大科研成果，獲得了多種獎勵和榮譽稱號，可謂功成名就。但每當人們問及他的成功秘訣時，他總是謙虛地說，自己雖然在水資源研究方面取得了一些成果并應用于中國水利的實踐，得到了人們的認可，但談不上有什么成功的秘訣，只能說是得益于“天時、地利、人和”。
對于“天時、地利、人和”的內涵，王浩院士的解析是：“天時”是指作為改革開放時期第一屆高校畢業生，當時國家正處于百廢待興之時，自己趕上了好時機；“地利”是指從清華大學畢業后就分配到中國水利水電科學研究院這個水利系統屈指可數的大科研單位，這里項目多、老專家多，自己年富力強，有條件有機會到全國的江河一線實地考察調研，鍛煉成長；“人和”是指中國水利水電科學研究院既有良好的科研環境，又有經驗豐富、德高望重的老專家指導，同事之間密切配合、相互學習、和諧相處、干事創業。這一切都成就了自己。
按一般的思維，王浩院士的成功之路可以從不同的角度梳理總結出多條經驗，比如“勤奮學習、刻苦鉆研、深入實踐，勇于探索，開拓創新”等。而他卻換個視角作了解析。他的解析看似平淡無奇，含金量卻極高。透過“天時、地利、人和”6個字，展示了他的內在美，引領人們走進了他的精神世界：謙虛大度的高尚品德、團結和諧的凝聚力、無私奉獻的忘我精神、開拓進取的創新精神。
王浩院士獻身水資源研究的無私奉獻精神使他養成了一種獨特的思維模式，他的大腦經常處于思考狀態。每當思考到一個關鍵性的重大問題時，他總是習慣性地不分晝夜地一直思考下去。說到此，他的助手給記者講了一個“夜半敲門聲”的故事：以前，同事和王老師一起出差，他經常半夜敲開同事房間的門，一起討論科研問題?，F在，他搬到水科院家屬院里住，更是便利得很，一般在晚上10～12點他會敲開相關同事家的門。有時即使同事或助手都入睡了，他也會把他們喊醒，繼續研究討論科研問題。大家笑稱他的行為為“夜半敲門聲”。
王浩院士的助手介紹說，王老師惜時如金。有一次，中央電視臺邀請他參加現場直播采訪，他身著西服、腳穿涼鞋走進了演播室。主持人見狀提出了疑問，王老師解釋說，這也是無奈之舉，因患有腰椎病，若穿皮鞋，不能彎腰系鞋帶，穿涼鞋既可解除彎腰系鞋帶之苦，又能節省時間。主持人頓時變疑問為敬佩，隨即向觀眾作了解釋：“對于這樣一位為了我們的水資源問題而四處奔走的科學家，我們大家是不會介意他的穿著的?！?/p>
小事見真情。小故事，大道理，體現的是王院士的精神風貌。
與時俱進永向前
“水是生命之源、生產之要、生態之基”。隨著治水理念的不斷提升、可持續發展治水思路的不斷完善，水資源問題越來越受到重視。特別是中央從可持續發展的戰略高度提出要在我國實行最嚴格的水資源管理制度，王浩院士備受鼓舞。他緊跟形勢、與時俱進，以“三條紅線”的建立與貫徹落實為切入點，為實施最嚴格水資源管理制度建言獻策，提供科技支撐。
王浩院士認為，實行最嚴格水資源管理制度，關鍵是落實“三條紅線”，即用水總量控制、用水效率控制、水功能區納污限制。而水資源調度則是實現流域水資源配置的基本途徑，是落實用水總量控制的重要抓手，是實行最嚴格水資源管理制度的基礎性工作。因此，他帶領他的團隊積極謀劃，提出了以用水總量模型確定用水總量控制指標、實施用水效率控制紅線的關鍵技術問題、建立水功能區限制排污總量技術體系等技術支撐的具體措施。
王浩院士說，目前，我國已經實現了黃河、黑河、塔里木河的水量統一調度，其他江河也開始進行或正在積極籌劃。水資源調度領域的拓展，為促進我國水資源的合理配置發揮了重要作用，但卻呈現出“四多四少”的基本特點，即點上自發實踐多，面上規范管理少；應急調度多，常規調度少；單個水利工程調度多，流域水資源綜合調度少；行政手段運用多，市場手段運用少。因此，他認為必須以綜合效益最大化為指導思想，注重區域內子區域間、部門間的協調，實現可持續發展；因地制宜，統籌兼顧，制定水資源調度目標；積極開展水庫群聯合調度、地表水、地下水聯合調度；重視水權、需水管理等方面的研究。
王浩院士分析說，我國水資源供需矛盾突出，上游擠占下游用水、生產用水擠占生態用水，是近年來多處地區生態環境惡化的主要原因。實施用水總量控制，就是要改變各自用水的舊思路，以統籌的思想進行大區域的水資源配置，以聯系的視角進行子區域的水資源開發利用。堅持以科學發展觀為指導，堅持人與自然和諧相處，以綜合效益最大化為水資源調度的指導思想，注重區域內子區域間、部門間的協調，不僅要兼顧經濟、社會發展和生態系統保護，還要兼顧地區之間的公平發展。
水資源實踐報告范文4
【關鍵詞】高中地理教學；環境教育；實踐策略
在高中教育階段地理作為整個課程體系中的重要學科，不僅能夠幫助學生學習到豐富多彩的地理知識，還能夠引領他們遵守環境保護的規則，認識到保護環境的重要性和意義。為此，高中地理教師需將環境教育積極落實到教學實踐中，在各個教學環節均滲透環境教育，讓學生從當前環境污染、水土流失等認識到環境問題的嚴重性，以此強化他們環保意識。
一、深度挖掘教材內容，積極滲透環境教育
高中地理教材中選編的知識內容涉及范圍較廣、復雜散亂，不過學生學習起來較為容易，教師應當根據課堂教學內容與學生對知識的掌握情況，以及他們的知識基礎和學習經驗為立足點，以此展開環境教育。高中地理教材中不少章節與知識點都與環境教育有著間接或直接關系，這就要求教師需深度挖掘教材內容，努力尋求知識教學與環境教育之間的契合點，借此積極滲透環境教育，讓學生在學習地理知識的同時，養成愛好環境的良好習慣。比如，在進行“全球氣候變化”教學時，本節課的課程標準是：根據相關資料說明全球氣候變化對人類活動的影響。教師可引導學生根據教材中的圖表信息，歸納出不同時間全球氣候變化的規律，了解近百年來全球氣候變暖的趨勢。在環境教育方面，教師可先由全球氣候變化對地理環境和人類活動的影響的例子來設置懸念，利用多媒體教學設備播放電影《后天》中的精彩片段：電影剛開始南極冰蓋斷裂。這是對全球變暖后果做出的大膽假設，讓學生思考問題：這段影片反映了什么現象？激發學生的學習興趣，探究引起全球氣候變暖的自然原因和人為原因。這樣通過滲透環境教育和情感教育，使學生主動關注環境問題。
二、創新環境教育方式，調動學生主觀意識
在高中地理教學中要想實施環境教育，教師不能刻意將常規知識教學和環境教育區別開來，而是應當把兩者當作一個有機整體，對環境教育教育模式進行科學創新，以此調動學生的主觀學習意識。高中地理教師在課堂教學中，需著重培養學生的綜合分析和綜合運用能力，實現環境教育同知識教學的有機融合和相互促進。教師還應發揮自身的引導作用，構建愉悅輕松的教育氛圍，使用多媒體技術展示環境狀況，讓學生積極參與到合作學習中。例如，在“水資源的合理利用”教學實踐中，教師可先用多媒體教學設備播放一段關于珍惜水資源的公益廣告，順利引出本節課的內容，讓學生觀看視頻思考有關水資源的問題，使他們產生心靈共鳴迅速進入到學習新知識的狀態。接著，教師讓學生思考本節課需要探究三部分內容：什么是水資源，分布如何？為什么要合理利用水資源？如何合理利用水資源？并使用多媒體技術展示一些水資源污染前和污染后的對比圖片，像化工廠前的小河由清水變為紅水、洞庭湖面積不斷減少、城市河流臟臭等。通過視覺沖擊，讓學生在自主思考和合作探究中懂得科學的水資源可持續利用策略和措施，并樹立珍惜和保護水資源的意識。
三、主動開展實踐活動，親身參與環境保護
在高中地理教學過程中要想有效滲透環境教育，僅靠理論知識的講授效果有限，教師需主動開展實踐活動，帶領學生親身參與到環境保護中，讓他們產生更加深刻和貼切的感悟與體驗。高中地理教師應把課堂理論教學與課外實踐活動相互融合，主動組織學生成立環境保護研究小組，針對環境問題進行社會實踐調查，引領他們分析產生各種環境問題的原因。并鼓勵學生探究和制定解決對策，將實踐報告提交給環保部門，提升他們的責任意識。在這里，仍然以“水資源的合理利用”教學為例，由于本節課知識點較多，雖然是學生已經接觸和了解過的，但是卻較為零碎，教師需引導他們對知識進行梳理和整合，并以合作調查形式深化對知識的理解和應用，從而解決水資源如何合理利用的問題。對此，教師可積極學生組織水資源利用調查小組，帶領他們調查在家庭中水資源的使用是否合理，是否存在浪費水資源的現象；在社會上調查工廠用水是否節約合理，城市綠化工程是如何使用水資源的等。如此，學生通過親身調查可積極參與到環境保護實踐中，從身邊的實際情況出發印象將更加深刻，內心也會得到震撼，并認識到節約用水、節約資源、保護環境的必要性。
四、總結
在高中地理教學活動中進行環境教育，不僅是地理課程的自身教學需要，還是促進學生綜合素質提升與全面發展的關鍵，教師需在各個教學環節中都積極滲透環境教育，讓他們意識到環境保護的價值和作用，進而主動參與到環境保護實踐活動中。
參考文獻：
[1]陳瑤,周游游.高中地理實施環境教育的意義[J].教育教學論壇,2014,15:262-263.
[2]吳昊.論如何在高中地理教學中滲透環境教育[J].中國校外教育,2014,20:25.
水資源實踐報告范文5
關鍵詞：水污染事件；那蒙江；應急監測；應急對策
中圖分類號：Q958.116 文獻標識碼：A 文章編號：
本文以那蒙江水污染事件應急監測為例，探討建立和完善應對突發性水污染事件的應急監測機制及對策，加強職能部門之間的協調和溝通機制，提高應急監測的能力和水平，是為科學處置水污染事件提供保障和技術支持的關鍵。
1流域概況
那蒙江是廣西沿海獨流入海河流茅嶺江的一級支流，位于茅嶺江上游，發源于南寧市邕寧區大塘鎮團洞村，在欽州市欽北區那蒙鎮圩江口村匯入茅嶺江干流，流域涉及南寧市邕寧區和欽州市欽北區，河長42.6Km，流域面積393Km2，河網密度0.2 Km/ Km2，多年平均徑流量3.458億m3。流域內建有小型水利工程16座，總控制面積8.67 Km2，總庫容771.5萬m3；電灌站11處，總裝機容量340千瓦；水輪泵站5處，總裝機5臺，小型電站1座，總裝機容量165千瓦，這些水利工程，對于合理利用那蒙江水資源發揮了重要作用。
2水污染事件概述
2007年2月20日欽州市茅嶺江支流那蒙江發生水污染事件，造成下游欽州市欽北區那蒙鎮水廠停止供水，影響到沿江農村居民飲用水的安全。調查結果表明，造成此次水污染事件的主要原因是那蒙江上游南寧市邕寧區一制糖企業廢水氧化塘潰壩所致。由于那蒙江河段閘壩較多，大量污水滯留在各閘壩河段上，水體發黑、發臭。由于科學的應急監測，收集了準確的水污染信息，采取了有效的措施，并要求污染企業進行停止生產整頓，控制了污染源，那蒙鎮水廠改建了取水口，未造成人畜傷亡的發生，使事件造成的損失降到了最低限度。
3 應急監測現狀及存在的問題
一旦發生突發性水污染事件，責任部門之間大多是各自開展應對工作，單兵作戰的現狀，未有形成協調統一的應急監測管理機構，對水污染事件只是簡單的調查報告，事件現場的應急監測能力也不強等。概括起來，存在的問題主要有如下三方面。
3.1 缺乏及時、準確的水污染信息報告系統
對于突發性水污染事件而言，事件報告的及時與準確是能否及時實施應急處理措施的關鍵，而實施應急處理措施是依靠應急調查監測來提供科學的依據。目前，處置突發性水污染事件最大的問題是信息反饋不及時、信息不全、準確程度低或漏報等。就近年來廣西沿海轄區發生的水污染事件反饋信息情況看，大多數均為群眾舉報，這樣容易錯過了處置的最佳時機，同時還可能造成水污染事件的進一步惡化蔓延，因此，建立突發性水污染事件預警系統，是應對突發性水污染事件的主要內容。
3.2 現場應急監測能力不強
目前，對于地市一級的水污染的現場應急監測一般只側重于常規項目，如水體中的溶解氧、pH值、氨氮、氰化物等項目，也相應只配備了常規的現場監測儀器，對于一些有機毒物元素還缺乏現場快速測定儀，大多數項目還是需要采樣回固定實驗室去完成，或送上級檢測機構進行檢測，水質監測儀器設備落后，監測能力不強，有些監測的水質指標也沒有得到檢出，這樣容易失去監測污染物的最佳時機，也影響了監測結果的及時報出，貽誤了對水污染事件處置的決策時機，所造成的后果是嚴重的。
3.3 部門之間缺乏必要的溝通和協調
目前，水資源的管理還存在著“多龍管水”現象，不利于對水資源的保護和管理。水污染事件的處置涉及到企業管理、河道管理、水利工程調度管理、水量及水質管理、城市供水管理、衛生監督管理和漁業管理等多個部門，在發生突發性水污染事件時，有很多部門對污染水體進行水質監測和調查，如污染源的調查、河道水質水量調查和應急供水調查等，這些工作目前還是由分屬不同的職能部門去完成，環保部門專業人員調查污染源、水利部門對水利工程水量調度、水文部門對河道水量水質同步監測，等等，這是由部門的職能和行業優勢所決定的。由于部門之間平時缺乏必要的溝通和協調機制，對水污染事件的應對工作未形成合力，導致調查監測收集信息不及時，決策信息不足，造成重復浪費。不利于對水污染事件的及時處置，這就需要上一層面的來組織協調，因此，平時加強部門間的溝通和協作，建立部門間的統一協作機制，進一步完善應急預案，建立由相關部門專業技術人員組成、協調一致的應急隊伍，發生水污染事件時，形成有機的整體，這樣就增強了應急監測能力，提高水污染事件的應急工作效率。
4應急監測對策
4.1 建立和完善水資源保護監督機制和協調機制
建立和完善流域水資源保護監督機制，加強中小流域水資源的監督管理，強調責任意識、監管到位，建立河流跨界斷面水質達標管理的協調機制，尤其對河流水源保護區、保留區等水資源開發利用程度較低的水功能區的保護和監督，切實執行水功能區管理制度，根據水功能區定位調整產業結構，加強職能部門之間的溝通和協作機制，促進部門之間的相互配合，形成合力，有利于流域水資源的保護管理，掌握應對突發性水污染事件的主動權，增強對水污染事件的應對能力。
4.2 提高應急監測能力和技術水平，建立水污染信息報告傳遞系統。
建立水污染信息報告傳遞系統，則是實現動態監測資料運用于防污管理、指揮調度的重要環節。通過將動態監測、監視等各種手段收集的信息資料，以最快的速度傳到當地政府及有關部門。加強應急監測技術人員的專業培訓與實踐演習，提高應急綜合能力，組建專業應急監測隊伍。在強化對應急監測系統硬件設備、設施的基礎上，積極引進國外先進的儀器設備和技術方法，使在流域發生水污染事件時，根據水污染事件污染物可能擴散范圍，能夠及時布置自動監測儀器，通過自動監測系統和信息傳遞系統，及時將水質水量信息傳遞到應急監測指揮部，提高水污染信息收集速度，為減少因水污染造成的損失提供技術保障。
4.3 建立基于應急預案的流域綜合數據庫
綜合數據庫包括流域水文氣象特征數據、供用水、水利工程、水環境數據等，通過數據庫系統和地理信息系統可以查詢流域水利工程分布、入河排污口位置及分布、危險源分布、飲用水源地取水口位置及供用水狀況、社會經濟狀況、水資源配置等。及時調查到水污染事件信息是處置水污染事件的關鍵一步，是做好水污染事件布點調查及應急監測的基礎。因此，在應急預案的平臺上建立流域綜合數據庫，實現流域數據化管理，有效地整合資源，提高效率和信息采集現代化水平。
4.4 建立突發性水污染事件預警預報系統
預警預報系統主要著眼于對事件的預防跟蹤、緊急通報和應急監測，以便于對可能影響的范圍和程度作出預報。建立突發性水污染事件地理信息系統，掌握重點排污企業、重點敏感水域、重要河段的污染事件隱患情況；建立祥細的流域水資源狀況檔案，對可能造成突發性事件的污染源及時跟蹤，提高應急反應機制的科學性、合理性和智能化水平提供保障。
6結語
防范水污染事件的發生需要全社會的參與，因此，需要廣泛的宣傳，建立事件隱患防范意識，做到防患于未然。加強水資源的保護工作，強調職責到位、管理到位；完善應急預案的管理，加強突發性水污染事件能力建設和機制、制度建設，包括職能部門之間和相鄰行政區域之間協調機制、管理指揮機制、應急監測機制、現場快速處置機制、預測預警機制、信息處理傳遞機制等，同時，應對突發性水污染事件，還需要加強法律法規的建設，并形成長效機制，為科學處置突發性水污染事件提供法律保障。
參考文獻；
1、《廣西水資源公報》，2004年，2006年，2007年；
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4、崔偉中，劉晨 . 松花江和沱江等重大水污染事件的反思.水資源保護，2006.1 ；
5、吳小則，尹定軒，宋潔人，黃亞東等 .我國突發性水污染事故應急機制的若干問題評述.水資源保護，2006.2；
水資源實踐報告范文6
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http：//wsg.washington.edu/education/resources/
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