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社會實踐的實踐方式范文1
護理方面的社會實踐報告
我懷著無比興奮的心情來到**院，帶著彷徨與緊張的心情，開始了為期n天的臨床護理實踐生涯!當我拿著實習報告踏進**院的門檻時，心理感到特別激動，因為從今天開始，我將會以一名白衣天使的身份在醫院里實習。時至今天，實踐結束了，原本迷茫與無知，現如今滿載而歸。
臨床的實踐是對理論學習階段的鞏固與加強，也是對護理技能操作的培養和鍛煉，同時也是我們就業崗前的最佳訓練。盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。我們倍感珍惜這段時間，珍惜每一天的鍛煉和自我提高的機會，珍惜與老師們這段難得的師徒之情。
實踐之前，是科教科老師按照我們的需要和上崗要求安排統一培訓，包括：一、了解醫院概況簡介。二、了解學生管理的有關規定。三、知道治安管理的一般常識。四、懂得醫德醫風教育。五、明白醫療文書的書寫。六、掌握有關護理知識。七、理解院內感染。八、了解手術室的有關知識。其間科教科的老師還穿插地組織我們到各病房看病歷、觀看關于醫療糾紛的專家講座及急救處理方面的錄像，讓我們對實際的臨床工作有了初步了解，為正式上崗工作打下了基礎。
剛進入病房，總有一種茫然的感覺，對于護理的工作處于比較陌生的狀態，也對于自己在這樣的新環境中能夠做的事還是沒有一種成型的概念。慶幸的是，我們有老師為我們介紹病房結構，介紹工作，帶教老師們的豐富經驗，讓我們可以較快地適應醫院的護理工作。能夠盡快地適應醫院環境，為在醫院實踐和工作打定了良好的基礎，這應該算的上是實習階段的第一個收獲：學會適應，學會在新的環境中成長和生存。
護士的工作是非常繁重與雜亂的，盡管在以前前也有所感悟，但是真正進入病房后，感觸又更深了。的確，護士的活很零碎，很雜亂，還可以說是很低微，可是透過多數人的不理解，我們發現，護士有著其獨特的魅力。醫院不可能沒有護士，這就說明了護士的重要性。醫生離不開護士，病人離不開護士，整個環境都離不開護士。這瑣碎的工作，有著完整的體系，可謂麻雀雖小，五臟俱全，也正因如此，才能發揮其獨到的作用，產生不可或缺的作用。因為有了臨床的實踐，我們才更全面而深刻的了解護理工作，更具體而詳盡的了解這個行業。進入臨床的第二個收獲：正確認識護理，樹立了正確的職業道德觀，養成了良好的工作態度。
實踐的第一天早上，我早早的來到醫院，那時8點交接班還沒開始，我跟著護士幫病人換被單，幫他們量體溫等等。到了8點鐘，醫生和護士門準時交接班，值夜的醫生和護士將昨夜病人的情況進行報告，然后各個管床醫生分別開始查房，我也跟著他們，認真的聽他們如何檢查病人和如何詢問他們。看著他們那一絲不茍的工作態度，我的心里不禁充滿著崇敬之情。首先，醫生們對病人進行詢問，問他們的病癥，比如：有無發熱，有無疼痛，飲食如何，排泄是否正常，有無多尿少尿等等。然后，醫生仔細觀察病人的體征，有時還做下叩診，最后開出醫囑。這時，護士們開始了緊張的比對醫囑，并且按照醫囑進行取藥和進行治療，護士每隔4小時查一次體溫，并且繪成溫度曲線，供醫生參考，另外，每隔半小時進行一次巡房，檢查是否有異常情況出現。
下午，醫生們為14床的病人開了一個討論會，我也靜靜的來到那里，認真的聽他們的討論，并把要點都記了下來。不知不覺就已經到了下班的時間了?；氐剿奚?，我總結了今天的收獲和疑問，覺得今天真是過到好充實啊!
我認為到病房實踐，接觸最多的是病人，了解甚深的是各種疾病，掌握透徹的是各項基礎護理操作。實踐的最大及最終目的是提前培養良好的各項操作技能及提高各種護理工作能力。所以在帶教老師放手不放眼，放眼不放心的帶教原則下，我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機會，如導尿術、床上洗頭、床上檫浴、自動洗胃法、靜脈輸液法等各種基礎護理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考各類問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教，做好知識筆記。遇到老師沒空解答時，我們會在工作之余查找書籍，以更好的加強理論知識與臨床的結合。**院實踐科室多數是整體病房，我們所跟的多是主管護士，跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進對病人疾病的了解，同時對病人進行各項健康知識宣教，這樣能鍛煉我們所學知識的應用能力。按照醫院的要求我們積極主動地完成了病歷的書寫，教學查房，講小課等，這些培養了我們書寫、組織、表達等方面的能力。整體上說，實習期間的第三個收獲，也是最龐大的收獲：護理操作技能提高了，疾病認識水平上升，各項護理工作逐漸熟練，在培養優秀的職業技能水平同時也培養了一種良好的學習習慣，通過思考，舉一反三。
在醫院實踐期間，我們所做的一切都以病人的身體健康，疾病轉歸為目的，我們嚴格遵守醫院的各項規章制度，所有操作都嚴格遵循無菌原則，嚴格執行三查七對。在科室里，我們都是認真細心的做好各項工作，遵守無菌原則，執行查對制度，培養著良好的工作方式，這應該算的上是第四個收獲吧，雖不能說很大，卻也是非常重要，不可或缺的收獲。
經過n天的實習，我對臨床護理有了初步的了解，并且學到了好多新的知識。首先，醫德醫風教育讓我切實感覺到了作為一名醫生的神圣和務實性，我們必須樹立好自己的形象，做事堅持原則，才能更好地維護白衣天使的神圣職權，才能得到病人及同事的尊重。其次，關于臨床上具體工作，如書寫醫療文書，護理知識和院內感染的講座，讓原本只具備理論知識的我們認識到了臨床工作要干好是多么的不易，只靠掌握理論知識是不行的。同時，對正確的處理醫護關系的問題上我們有了感性的認識，醫生和護士同等重要，不分誰大誰小，我們的最終目的都是為了治好病人。我認為護理人員的工作更重大，工作更煩瑣，值得我們每一位醫務人員尊敬。還有，通過觀看關于醫療糾紛的錄像，我充分認識到醫療工作的高風險性，認識到社會各界對我們醫務人員的高標準要求，我們必須在掌握熟練的專業知識的同時，學會更好的處理醫患關系，病人來找我們看病，他們是我們的上帝，我們必須樹立起自我保護意識，增加法律知識，更好的在工作中行使我們的職責和權利。
社會實踐的實踐方式范文2
關鍵詞:社會學解釋;法律解釋;社會效果
一、社會學解釋的含義
對社會學的定義莫衷一是，目前主要有以下幾種主流觀點。梁慧星教授認為:“社會學法律解釋方法是指當法律規定在司法實踐運用中存在歧義時，通過運用社會學解釋方法實現預判和權衡，通常情況下，對法律規范的不同解釋可能產生的不同的社會效果，因此須在法律規范可能的具有文義范圍內選擇具有最佳社會效果的法律解釋方法。”①張文顯教授認為:“社會學解釋是指旨在促進法律規定與社會效果聯系的法律解釋方法，即著重于對社會效果的預測和衡量，通過分析社會情勢變遷與諸利益平衡，并以此為標準進行的法律解釋?！雹谕趵鹘淌谡J為:“社會學法律解釋是指在當法律規定在適用中出現多種理解時，對法律條文的解釋要求通過結合具體案件的具體情況，將社會效果、社會利益、社會需要或社會影響等因素引入到受法律保護的考量中，以此為標準對法律條文進行闡釋。”③陳金釗教授認為:“社會學解釋方法的關鍵點為法律條文制定的社會背景和社會目的。”④筆者認為，社會學法律解釋方法是指，法律規定與司法適用存在矛盾時，通過運用邏輯法則和經驗法則，不僅僅注重法律條文的文字表述，還需通過預測判決可能產生的社會影響，使當前社會生活和特定案件相結合，就法律條文含義與案件事實之間的適用進行的闡釋。
二、從三個案例中簡要歸納社會學解釋方法的適用
(一)案情簡介
2012年2月3日20時20分許，被告人張某某、金某約定駕駛大功率摩托以尋找刺激感，約定為“陸家浜路、河南南路路口是目的地，誰先到誰就等誰”。兩人分別駕駛大功率且經過改裝二輪摩托車從某市某區某路出發，全程長28．5公里，且途徑多個公交站點、地鐵站臺、居民小區、學校和大型超市，最后回到張某住所。經過之地行人較多，人流量較大，造成惡劣的社會影響。據查，二人主要是為了尋求精神上的刺激感，多次在車流量較大的街道中反復并線駕駛、曲折穿插駕駛，同時多次闖紅燈、大幅度超速行駛。在行駛至陸家浜路、河南南路路口時，張某某、金某遇執勤民警檢查，但其沒有停下車配合民警的檢查，而是駕車沿河南南路經復興東路隧道、張楊路逃離，造成惡劣的社會影響。
(二)爭議焦點及法理分析
1．對被告人的行為是否構成“情節惡劣”的認定
本案爭議焦點一為被告人行為是否屬于“情節惡劣”。關于對“情節惡劣”的認定問題，一般應從其行為人犯罪行為的表現形式如是否采取橫沖直撞的方式沖向密集人群、是否使用諸如槍支等殺傷力較大的武器殺害被害人等方面綜合考量;本案中，二被告人在人群密集且有居民小區、學校、大型超市的公共場所追逐競駛行為，客觀上雖未造成人員傷亡和財產損失，其主觀上具有致他人生命于不顧的故意，表現為以下幾個方面:一是兩被告人進行追逐竟駛的二輪摩托車為大功率的無牌照且經過改裝摩托車，造成事故發生的幾率較大;二是駕駛速度遠遠超過交通法則的規定，甚至有的路段超速達50%以上;三是駕駛途中二被告多次并線駕駛、闖紅燈駕駛;四是二被告人在面對民警盤查時，不積極配合，駕車逃離，企圖逃避法律追究;根據《刑法修正案(八)》第22條規定:“1．無駕駛資格在道路上駕駛機動車追逐競駛;2．在道路上駕駛非法改裝的機動車追逐競駛;3．以超過規定時速50%的速度駕駛機動車追逐競駛;4．在車流量大、行人多的道路上追逐競駛?！雹菥C上，筆者認為通過對“情節惡劣”進行社會學解釋，可以認定本案二被告人追逐競駛的行為中的改裝機動車追逐竟駛、使用偽造的車牌號追逐竟駛等行為符合《刑法修正案(八)》中關于“情節惡劣的規定”，因此本案二被告行為屬于危險駕駛罪中的具有“情節惡劣”的情形。
2．對被告人駕駛行為是否屬于“追逐竟駛行為”的認定
本案爭議焦點二為被告駕駛行為是否屬于“追逐竟駛”。關于對報告人追逐竟使行為的認定，“追逐競駛”，一般指行為人出于競技、追求刺激、斗氣或者其他動機，二人或二人以上分別駕駛機動車，違反道路交通安全規定，在道路上快速追趕行駛的行為。本案中張某某、金某某的違法駕駛行為雖然并未造成特定的人身和財產損害，但是就使用工具來說，違法駕駛的摩托車為經過違法改裝的，造成交通事故危險性較大;駕駛方法具有并行駕駛、穿插駕駛等;駕駛環境為具有居民小區、學校、大型超市的中心地段;駕駛時間為白天，人流量較大，通過分析可知，二被告的行為不僅僅是普通的摩托車駕駛行為，在一定意義對不特定多數人的人身、財產具有大概率的危險系數。通過對本案犯罪構成進行分析，主觀方面，二被告供述稱，二人追逐竟駛的目的主要的為了通過竟駛行為，從而達到心里滿足感與刺激感，通過超車、闖紅燈得到心理滿足;客觀方面，二被告人駕駛的摩托車為大功率的非法改裝摩托車，并存在多次隨意變道、闖紅燈、大幅超速等嚴重違章。綜上，可以認定二被告人的行為屬于危險駕駛罪中的“追逐競駛”。該案中對“追逐竟駛行為”的認定方法，主要為文義解釋方法，同時結合社會學解釋方法，即從條文的字面含義對“追逐競駛行為”進行剖析，并結合相關鑒定意見，運用限縮解釋方法，將超速駕駛與追逐竟駛區別開來，從而實現對“追逐竟駛行為”的認定。
社會實踐的實踐方式范文3
浙江省智慧城市示范試點項目驗收啟動
2016年11月，浙江省信息辦啟動智慧城市示范試點項目建設的考核驗收，對工作方法、考核理念、工作機制、評分內容都作了充分準備，驗收對象是根據浙江省政府【2012】41號文件啟動建設的20個示范試點項目。通過這次驗收，將對浙江省智慧城市頂層設計和戰略實施效果逐一評估，并作為今后項目復制和經驗推廣，乃至新型智慧城市建設實施的重要依據；同時總結經驗教訓，縮小與先進智慧城市的差距。投資回報方面，期待一些基于云計算的“平臺型”應用，直接復制移植后可期減少未來城市項目的建設投資。
考核驗收過程中，筆者深感建立符合本省智慧城市示范試點建設實際的評價體系至關重要。一方面，政策上對智慧城市建設的考核驗收作了規定；另一方面，國家和各地也開始編制和采用新型智慧城市評價體系，但直接拿來評價早在2012年開始的試點項目可能有失公允；同時，浙江省有自己的智慧城市建設特點，而在國家的《新型智慧城市評價指標》中，或尚未獲得表達，或指標權重未必合適。例如作為信息經濟的主要省份，信息產業、智慧產業和網絡經濟對浙江省的經濟發展起到了較大的帶動作用，示范試點均要求具有一定的前瞻性，從而滿足當今“可復制和可推廣”的需求。因此，思考建立符合本省智慧城市建設實際的評價方法已經勢在必行。
為此，筆者對合格的智慧城市示范項目及其驗收工作，提出一個討論框架：
第一項目規劃目標明確?！爸腔鄢鞘袘鹇阅繕恕狈铣鞘形磥戆l展方向，規劃方案針對城市建設主要問題，設置可量化的關鍵指標。
第二建設效果。包括選擇或組建有效的項目建設單位和監理單位、建設資金的籌措、政策性資助的績效目標、對資金使用的監控措施等比較齊備的智慧城市建設技術要求、工程實施要求和測試認證方法。例如金華市車聯網項目采用PPP模式，由航天科技集團（35%）、本地民營企業（26%，26%，8%）、地方國資管理部門（5%）形式組建了“浙江省智慧車聯網公司”，同時與京杭高校組建“智慧交通研究院”。
第三是智慧項目運營效果。應具有專業的運營主體，技術保障上建有智能運營中心。關注項目提供了哪些智慧城市服務，特別是對城市的經濟發展起到何種作用。我們認為，對具有某種業務“全覆蓋”能力的項目，可予較高的評價。例如金華市車聯網平臺容納了全市所有停車場的業務需求。
第四是較大范圍采用新興技術。應當強調先進技術的理解力和表達力，即利用先進的信息技術來最大化地提高城市經濟效率和城市生活品質。例如物聯網技術的應用，基于云計算技術的核心“平臺”架構（如智慧能源監測示范項目的“全省一朵云”模式），數據資源的獲取、分析和決策模型等。較高標準則包括展示某種“智慧”的能力，例如通過人工智能技術和大數據決策分析的“城市計算”及其交通治堵、智慧能源監測項目基于運營數據的“經濟和能源預測”等。
第五可持續的業務模式及“智慧產業”。評價項目是否具有初步的收入和營利模式、是否帶動相關產業發展，乃至行業內值得推廣的商業模式。
第六體制機制創新的成果。示范試點屬于探索性的先行先試，必然會遇到一系列難點和試點問題。例如，化解“新技術應用的復雜性”及其“高昂的成本”難題、PPP模式的探索、政務數據共享開放、建立跨部門的協同治理機制。同時，應該倡議對智慧項目領域，實施強制性的數據分享與開放。
第七應用效果好。能展示最佳實踐水平，展示惠民舉措的可感知度；能夠通過數據分析和資源整合提供各類城市服務，同時，具備技術和業務模式的可復制、可推廣性，包括帶動相關產業發展；系統具技術上的可移植性，可以復制到城市的其他領域或推廣到其他城市。
第八社會效果的評估。包括環境綠色、交通治堵、居住安全的提高等。
浙江省啟動智慧城市示范試點項目的驗收工作，給我們一個難得的機會，思考浙江省智慧項目的效果評價。從初步的驗收工作來看，這次項目驗收具有以下特點：
一是驗收不同于評價，服從項目驗收規范，例如寧波鎮海區“智慧水務”建設提供的驗收規范；二是關注新興技術的應用，“智慧城市是運用物聯網、云計算、大數據、空間地理信息集成等新一代信息技術，促進城市規劃、建設、管理和服務智慧化的新理念和新模式”（發改委《關于促M智慧城市健康發展的指導意見》），因此需要保證對示范項目“信息技術應用”的評價權重；三是關注示范項目的適度前瞻性，主要是可復制、可推廣性。事實上，國家對浙江省下達的“兩化深度融合示范區”建設和“國家信息化建設示范區”建設任務，都包含了可復制和可推廣的要求。初步的驗收中注意到，良好設計的“平臺級應用”易于具備可推廣條件，例如浙江省智慧能源監測示范項目制訂了3項省級標準，其研發的系統設計已中標國家發改委的全國相關建設項目，并已承擔了天津等5個省市的智慧能源監測項目建設；金華車聯網項目，構建了跨區域的平臺系統，具有一定的數據獲取能力和資源整合能力，在2016年9月G20峰會期間，承擔杭州市區全部6000輛出租車的監控中心平臺的技術支持與運行保障工作，已被省內外、境內外多個城市采用；四是關注可持續的業務模式及智慧產業發展，包括項目對相關產業的帶動能力?？梢钥吹?，對于以“惠民”（評分占比高達57%以上）為主的國家評價體系來說，浙江省難以完全套用《新型智慧城市評價指標》所指定的評價范疇，事實上也提出了一些新的指標建設要求。
國家發改委、網信辦和國家標管委部署新型智慧城市評價工作
2016年11月，國家發改委、網信辦和標管委發文，組織全國各省市自治區開展新型智慧城市評價工作，并要求撰寫本省新型智慧城市經驗總結，編制新型智慧城市優秀實踐案例，要求體現創新性和可推廣性。
與此同時，頒發了國家標準《新型智慧城市評價指：2016》，包括8項一級指標，21項二級指標，54項二級指標分項。一級指標為（括弧數字表示權重）：惠民服務（37%）、精準治理（9）、生態宜居（8%）、智能設施（7）、信息資源（7%）、網絡安全（8）、改革創新（4%）和市民體驗（20）。評價指標中80%屬客觀評價，含7個一級指標。其中惠民服務、精準治理、生態宜居3個為“成效類”指標，旨在客觀反映智慧建設實效；智能設施、信息資源、網絡安全、改革創新4個“引導性”指標，旨在發現具發展潛力的城市；20%屬主觀評價，指“市民體驗問卷”，關注公眾滿意度和社會參與度。
考慮到惠民服務和市民體驗合占57%權重，其中惠民服務由政務服務（8%）、交通服務、社保服務、醫療服務、教育服務、就業服務（各3%）、城市服務（7%）、幫扶服務（5%）、電商服務（2%）構成，應該說是一份高度“惠民”引導的智慧城市建設評價方案。
關于評價組織方式，除了完成8個“必選的”一級指標相關內容之外，還包括地方自評價和市民體驗調查兩部分。市民體驗調查委托相關機構，調查結果反饋至各地方參考；“地方自評價”合計總分值為10分（占整體評價的10%），各省自選評價指標，要求體現現有指標中未涵蓋的領域和方向，并選擇可測量、可獲取客觀數據的領域。
除此之外，國家各部委此前還頒發了諸多智慧城市試點項目（最廣泛的統計包括多達597個市縣區），其中浙江省參與的部分市縣區如下表，多數將面臨一次新標準的考核評價。我們期待通過若干年的努力，有較多的試點市縣區能夠獲得較高水平的新型智慧城市評價。
社會實踐的實踐方式范文4
高中生作為祖國的未來和民族的希望，肩負著發展經濟，振興國家的使命。我國的高中生受教育體制和升學壓力的影響，使得教師和學生在學生上更加傾向于學習成績的提高，而忽視了學習能力和綜合素質的培養，這對高中生的成長和發展具有一定的弊端。在我國教師和家長為了讓學生取得好的學習成績，剝奪了學生的實踐活動，使得學生缺乏必要的實踐能力，無法將理論知識更好的運用到實踐中去，制約了學生的身心發展。所以我覺得，身為高中生的我們，要及時與教師和家長進行溝通，積極參與社會實踐，提高自己的動手能力和綜合素質，為國家的建設和發展貢獻自己的力量。
一、高中生參加社會實踐的目的
1.鍛煉能力，提高適應社會的能力
受我國應試教育體制的影響，我國學生的生活重心就是學習，高中生受升學壓力的影響，每天的學習任務十分繁重，學生參與社會實踐，鍛煉動手能力的機會和時間有限，這就使得學生對他人特別是父母的依賴性很強，無法獨立的適應社會生活，這對學生身心發展造成了很嚴重的影響。高中生參與社會實踐活動，可以在活動中，體會與學習不同的生活，并且在實踐中通過獨立處理問題，能夠鍛煉學生的能力，從而促使學生能夠在社會中獨立成長。對于高中生的社會實踐活動多種多樣，所以高中生可以根據自身存在的缺點和弱點，有選擇性的參加，這樣才能有針對性的提高自身欠缺的能力。例如：有些學生膽小，害羞，不敢主動與別人交流，針對這種現象，學生可以參加一些團隊性強的社會實踐活動，通過在團隊活動中的互幫互助，建立團隊友誼，提高自己的團隊參與能力，可以有效的緩解這種現象。高中生參加社會實踐活動最重要的目的就是鍛煉自己欠缺的能力，參加社會實踐活動，可以從實踐活動中獲取知識，鞏固知識，提高自己適應社會的能力，為自己以后的學習和工作做好準備。
2.培養學生的社會責任感
高中生是國家發展的未來，因此高中生綜合素質和社會責任感的培養至關重要。社會責任感是貫穿于我們一生的道德理想，是每一個公民應該具備的道德品質。對于社會責任感這一詞最初的認知是在課本中，但是僅局限于課本是無法提高我們高中生社會責任感的，因此積極的參加社會實踐，通過在社會實踐中獲得的經驗和切身的感受，來加深自己對每一事件的認識，提高自己的社會責任感。高中生參加社會實踐最主要的目的是減少對父母的依賴，獨立的面對生活，自我解決問題，提高自身對社會的適應能力，增強自身的社會責任感，能夠在紛雜的社會生活中，脫離對父母的依賴，學會照顧自己，幫助他人，為和諧社會的構建貢獻自己的力量。
二、高中生參加社會實踐的方法
1.提高學生對社會實踐的認識
目前我國高中教學非常嚴格，學生在校的時間大多用于上課，回到家之后也是家長陪學，周末休息的時間用于補課，這種學習現象，使得學生參加社會實踐的時間少之又少，而且長時間受家長和教師的影響，學生對社會實踐的積極性和重視程度也有所降低，這些原因都導致學生參加社會實踐的積極性不高，對社會實踐喪失了本來的興趣。因此，高中生想要提高參加社會實踐的興趣，首先要轉變自身的思想，提高自己對社會實踐的認識，及時與家長和教師進行溝通，提高自身參與社會實踐的能力。學生在提高自身對社會實踐的認識時，首先，要積極的進行自我反思，針對自身欠缺的能力尋求提升方法；其次，要進行自我暗示，高中生要時刻的提醒自己要學會擺脫對父母的依賴，學會自己解決問題，獨立生活。只有通過這種方法，才能逐漸的提高自身對社會實踐的認識，在社會實踐中提高自身的綜合素質和學習能力。
2.積極參加校園活動
高中雖然教學壓力和學習任務較為繁重，但是高中生的校園活動還是比較豐富的，所以高中生要積極的參加學校組織的校園活動，在校園活動中尋找自己的不足，鍛煉自己的能力。例如：參加校運動會。學校組織運動會主要是為了提高學生的體質，增強學生的團隊意識和班級的凝聚力。因此通過參加運動會，學生能夠學會互相幫助，注重班集體的榮譽，這對學生綜合素質的提升具有重要的意義。校園活動也是一種社會實踐活動，可以提高學生解決問題的能力，讓學生在實踐中勇敢的戰勝自己，運動會中學生完成的每一項比賽，不僅是一種體育精神，更是學生能力提升的一種表現。
3.與家長進行溝通，爭取社會實踐的機會
當前，很多高中家長不同意學生參加社會實踐活動，最主要的原因就是浪費時間，耽誤學習。所以高中生想參加社會實踐有時也是力不從心，因此學生可以在課后與家長進行溝通，爭取在不占用學習時間的情況下，為自己爭取到更多的實踐機會。例如：高中生可以以寒暑假假期為契機，說服家長讓自己參加自己喜歡的社會實踐，為了排除父母的顧慮，學生可以讓父母與自己一同參加，不僅能能夠在社會實踐中鍛煉自己的能力，還能創造和父母一同參加活動的機會，促進學生與父母之間的感情。在參加社會實踐的過程中，學生必須用心體會，事后總結心得體會，達到參加社會實踐的真正意義。
社會實踐的實踐方式范文5
關鍵詞：深化 社會實踐 意義 方法
社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用。大學生參加社會實踐活動，能夠促進他們對社會的了解，實現書本知識和實踐知識的更好結合，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助他們更好的由學校走入社會。
一、深化高校社會實踐的意義
1、促進青年學生的健康成長
近年來學生參加社會實踐活動，活動內容從單一到多維，活動主體由被動參與到主動。當前，積極參加社會實踐活動，已成為多數學生的自覺行動。利用課余時間，學生們走出校園，下農村、下廠礦、到學校、訪軍營、進商店，以社會為課堂，以實踐為教材，全身心投入到社會實踐中去接受教育和鍛煉，不斷提高自己的認識和解決實際問題的能力。社會實踐活動正日益受到學生們的高度重視。
2、促進學生思想政治素質的提高
社會實踐通過使學生了解國情，有助于他們加深對黨的基本路線的認識，堅定正確的政治方向；通過使學生接觸人民群眾，有助于他們加深對人民群眾的了解，同人民群眾建立感情，樹立為人民群眾服務的思想；通過使學生了解社會對知識和人才的需求，增強勤奮學習、奮發成才的責任感；通過了解改革和建設的長期性和復雜性，克服偏激急躁情緒，增強維護社會穩定的自覺性。
3、促進學生業務素質的提高
社會實踐使學生通過實踐的檢驗，看到了課堂教學和自身知識、能力結構的缺陷，主動調整知識和能力結構，培養學生不斷追求新知識的科學精神，激發學生的學習積極性和主動性。通過使學生把知識運用于生產實踐，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識，鍛煉實際動手的能力。
4、促進學生的社會化進程
社會化貫穿于人的整個生命歷程，是每個人必須面對和經歷的。大學生社會化的成功與否，直接關系到他們的成才與發展，甚至關系到他們一生的命運。社會實踐有利于大學生社會角色的轉變，強化其角色類型的分辨能力，角色扮演心態的健全能力，角色的適應能力；社會實踐有利于提高大學生的實際工作能力，如心理承受能力適應能力，人際交往能力、組織管理能力和應變創新能力等；社會實踐有利于大學生樹立正確的擇業觀，是他們消除心理誤區，尋找到社會與自身發展的最佳結合點。
5、促進高等教育的改革和發展
通過社會實踐，加強了學生與社會的聯系，有利于動員社會各方面的力量，加強和改善高校的思想政治工作?？梢酝ㄟ^社會實踐，找到新形勢下加強和改進思想鄭州工作的新路子，為高校思想政治工作注入生機和活力。通過社會實踐，能夠使學校深入了解學生素質、課程設置、教學與管理等方面與社會要求不相適應的地方，主動推行改革，有利于學校進一步端正辦學方向，在與社會實際的緊密結合中，尋求高等教育的發展與突破。通過社會實踐，架起了學校與社會溝通的橋梁，使教育走出封閉式的學院，走向廣闊的社會舞臺，有利于形成教學、科研、社會實踐相結合的新型教育體制。
6、促進“兩個文明”建設
學生在社會實踐中，一方面接受教育，鍛煉才干；另一方面，運用所掌握的理論、黨的方針政策和科學文化知識為地方和活動接受單位做貢獻，對“兩個文明”建設起到一定的促進作用。了解社會實踐的具體作用，有助于我們對社會實踐進行科學的評估。我們應當以是否促進了學生的健康成長，是否促進了高等教育的改革和發展，是否促進了“兩個文明”的建設，作為衡量社會實踐成效的主要尺度。
二、深化高校社會實踐的方法
1、學校高度重視、認真組織
學校要在思想上高度重視，加強對學生社會實踐的宣傳，號召學生積極響應、認真落實。把社會實踐活動作為大學生素質教育的重要形式，建立社會實踐專項經費，并組成社會實踐領導小組，指導社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學計劃，形成制度加以保證。使廣大學生自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產第一線，體驗生活。
2、加強隊伍建設，使社會實踐專業化
大學生社會實踐要想做得更加深入，就必須建立一支校內外、專兼職相結合的業務精、能力強、勤思考、善研究的隊伍。在精心組織、認真督導、全面總結的基礎上，不斷研究新情況，解決新問題，隨時調整工作思路，創新工作方法，適應時代要求，靈活應變，使社會實踐常做常新。
3、要建立實踐基地，使社會實踐陣地化
社會實踐要發揮他的教育功能，達到知識與實踐的統一，校內和校外的結合，陣地建設是很重要的。要廣泛贏得社會各界的支持，逐漸建立一系列穩定的德育教育基地、生產實習基地、課外科研基地和社會活動基地，不斷拓展社會實踐活動的新領域。
社會實踐的實踐方式范文6
摘 要 本文主要探討西方國家城市公共空間在市民生活中發揮怎樣的社會功能,并對比分析我國城市公共空間社會功能有哪些缺失,以及西方城市公共空間的社會功能對我國城市公共空間的重建有何啟示意義。
關鍵詞 城市公共空間 公共性 社會功能
對“公共空間”這一概念有不同的理解與用法。本文所講的“公共空間”僅公共空間是不用附加任何條件,任何人都可進入并享用的,即它的進入權和使用權是人人都能獲得的。人的使用是公共空間的最大功能。本文所探討的就是這種不需附加任何條件就可進入的城市公共空間的社會功能。
一、西方城市公共空間的社會功能
城市公共空間是城市居民進行公共交往活動的開放性場所,同時它又展現著一個城市的形象,被稱為城市的“起居室”和“櫥窗”。城市公共空間服務于大眾,是滿足人們休閑、娛樂、交往等非居住要求的公眾性的場所。
(一)社會交往的場所
城市公共空間把互不相識的人聚集在一起,為城市人之間并不能夠在私人的空間里形成的有意義的、面對面的互動提供一個平臺。個體有群聚的本能,希望在群體中滿足其各方面的需要,如安全、愛、歸屬、自尊的需要等等,但人又非常注重保護個人的隱私。而在城市公共空間中進行的交往就能達到兩者的平衡。因為在城市公共空間中人們能夠合理的掌控和什么樣的人、什么時候發生互動,防止社會交往卷入彼此的私生活。因此城市公共空間的存在對私人空間不受侵犯有很好的保護作用。公共空間與私人空間不是對立的,公共空間的適量存在是為了人們能更好的享受私人空間。
(二)社會化的場所
公共性是城市公共空間的主要特性。不同階層、收入、職業、民族、年齡的人都可以不附加任何條件的進入。人們在公共空間進行各種社會互動,展示自己、觀察他人,在與別人的互動中內化社會價值標準、學習角色技能、適應社會生活,這一過程也是社會化的過程。由于在城市公共空間里參與社會交往活動的人是形形的,他們有不同的思想、不同的行為規范,因此這種異質性使得在城市公共空間中進行的社會化無疑是最全面最真實的。特別是對于兒童,在城市公共空間中進行的社會化是在學校、家庭、同齡群體等專業機構中進行的社會化所無法取代的。他們在城市公共空間玩耍嬉鬧的同時也形成了對世界的了解和認識。
(三)形成集體意識,促進社會整合
城市的公共空間是人們進行大型集會、宣講、動員的場所。參與其中的是不同階層、職業、收入、民族、年齡的人,他們有不同的思想和行為意識。但在這種大型的公共活動中,參與的每一個人通過場景的渲染,能意識到自己與他人在一定程度上有共同的目的、信仰,大家都是集體的一份子,這樣集體意識得以形成。在復雜的現代社會里,集體意識不同與在傳統社會里表現為具體行為規范上的統一,而是表現為抽象價值層次上的一致[1]。這種大型公共活動的場景渲染,參與人之間的社會互動,強化了人與人之間的關系紐帶,促進社會整合。在城市公共空間中形成的這種集體意識,雖然不能整合一個復雜社會的所有成員,但它們對充滿整個社會的無數初級群體來講卻是團結的主要來源?！俺晒Φ墓部臻g應該是社會的粘結劑,有潛力把各種各樣的團體集合起來,使他們能夠互相學習,成為一個能容納多個階層、多種文化、非均質的、擁有最豐富特質的社會[2]?！?/p>
討論城市公共空間的社會功能,以西方國家為例,是因為西方國家的城市公共空間數量多、功能比較完善。西方國家城市公共空間發展完善的原因大致有以下幾個方面:(1)人口少、人口密度低、建筑密度相對也低。有條件建設更多的城市公共空間。(2)西方一些大城市都是由傳統的國家首都發展而來的,那么原有的廣闊的皇室土地可以在現代社會中轉化為公共用途。(3)西方國家用了一個世紀才進入現代社會,其有時間進行城市大規模的重建,建設一些城市廣場、公園等公共空間。
二、我國城市公共空間的功能缺失與重建
(一)我國城市公共空間的功能缺失
1.我國城市公共空間功能缺失的表現
中國城市傳統的公共空間是廟會、街頭巷尾、茶樓酒肆等,沒有大規模修建城市廣場公園等公共空間的歷史。解放后我國建成了一些城市廣場,也多是為政治集會服務的,并沒有形成真正意義上容納多種功能和社會生活的市民廣場。而原先大中小城市普遍存在的茶館等富有中國特色的公共空間形式,建國后便不復存在。在市場化的今天,我國的城市公共空間仍然非常稀缺,且在城市中的分布也很不均勻。大型節點空間少,而且少數幾個大型節點公共空間都是以大廣場或者公園的形式出現。這些地方一般都遠離人口中心,許多這類空間在設計和經營上都要首先為政府和其他一些特殊功能服務,如文體表演。這樣也就造成普通人不能把這些場所當作公共空間,無法真正使用這些地方。在我國線性空間占據了城市公共空間的主導地位,大街小巷成了最主要的城市公共空間。正如日本建筑師黑川紀章指出:“盡管東方城市缺乏廣場之類正式留出的空間,但是城市中的街道成了聚集的場所[3]?！?/p>
2.我國城市公共空間功能缺失的原因
中國近代社會及之前,中國的個人、家庭與國家渾然一體,個體自由和權利湮沒于極權之下。中國社會內部沒有出現過西方世界里的市民階層,也沒有產生作為西方社會“國家―市民”二元對話的城市公共空間。解放后因為計劃經濟,全權制的政治結構約束了城市公共空間的延續和發展。在市場化的今天,我國城市公共空間依然缺失,原因是復雜的。首先,我國不同西方國家,我國人口多,人口密度也高,同時建筑密度也高,這些明顯會造成公共空間的開放面積非常有限。其次,西方國家用了一個世紀才完成工業化,而我國只用了幾十年就完成了工業化,快速的工業化,使我國根本沒有時間像西方城市那樣,重新改造其前工業化時代的物質形態,不允許城市大規模的重新建設。此外,由于我國城市核心區的密度從過去到現在都持續偏高,政府沒有強烈的意愿或能力在大多數低收入人群擁擠的地方建設或擴大城市公共空間。因此,中國的城市公共空間不能像西方的城市公共空間那樣發揮其應有的社會功能。
(二)我國城市公共空間的功能重建
1.城市公共空間建設應本土化
我國城市公共空間建設在吸取西方發達國家經驗的同時,應根據我國實際情況,使城市公共空間建設本土化。城市公共空間的建設應考慮當地的個性需求,應充分利用當地現有資源,要根據當地的人口密度、居民行為方式等,因地制宜的開發建設。首先,城市公共空間在形式上可以多樣化,不要拘泥于僅建設大型廣場公園。我國人口密度比較高,大型節點公共空間在我國不大適用,而遍布城中的迷你型小廣場、小公園是個不錯的選擇。其次,城市公共空間在功能上也可以多樣化。根據附近居民的生活行為方式,建設適合當地居民的小型公共空間。
2.城市公共空間建設應人性化,可達性和使用權平等化
人的使用是城市公共空間最大的功能,因此城市公共空間的建設要以方便、滿足人的使用為目的,公共空間規劃經營應人性化。政府在城市公共空間選址時應選擇離人口中心比較近的地方,方便步行到達的地方。這樣才能使更多普通人方便的使用城市公共空間。只有使用城市公共空間的人數、人群的異質性都得到提高,其社會功能的發揮才會全面。只有可達性、使用權的平等化,城市公共空間的建設才有意義。不然城市公共空間的設立就會成為一個擺設,不僅不能發揮其應有的社會功能還會浪費社會資源。
3.城市公共空間的建設應是一個自下而上的過程
我國城市公共空間的建設缺乏公眾參與。為了使城市公共空間發揮其應有的功能,在其規劃設計時應確保社會各階層市民都能發表意見。在決策過程中應邀請公眾參與并對公眾提出的意見給予充分的考慮。如果僅靠一些精英,即使他們是懷著美好的愿望,受到良好的教育并有經驗,仍然容易夸大某些需求并忽視其它的需求。城市公共空間的建設應對普通人的社會生活有幫助,而不應該成為領導者的紀念碑。因此城市公共空間的建設應是一個自下而上的過程。
參考文獻:
[1]涂爾干.社會分工論.渠東譯.北京:三聯書店.2000: 126.
