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創新創業理論與實踐范文1
（武漢工程大學管理學院湖北武漢430205）
摘要：眾創包括“萬眾創新”與“大眾創業”兩層含義。眾創的崛起對于企業管理實踐與理論創新具有重大意義：眾創意味著企業戰略環境的巨大變化；意味著企業競爭優勢的重新評估；意味著企業購并策略和流程的重組；意味著營銷管理思路的轉變；意味著消費者中“小眾”重要性的凸顯；意味著企業運營中“柔性”、“智慧制造”以及工業革命4．0的登場；意味著企業技術創新來源與流程的變化；意味著企業人力資源管理將更加艱巨與復雜。
關鍵詞 ：眾創；眾籌；眾創空間；企業管理理論創新
中圖分類號：F120文獻標識碼：Adoi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．07．008
2015年1月28日的國務院常務會議指出，順應網絡時代推動大眾創業、萬眾創新的形勢，構建面向人人的“眾創空間”等創業服務平臺，對于激發億萬群眾創造活力，培育包括大學生在內的各類青年創新人才和創新團隊，帶動擴大就業，打造經濟發展新的“發動機”，具有重要意義。
“眾創”主要包括兩層涵義，其一是萬眾創新，就是大眾群體通過現代互聯網平臺互相交流，碰撞思想，并形成最終的創新成果，這是創新網絡合作邊界越來越大以及開放式創新理論發展深化的結果；第二層含義是大眾創業，這里的“創業”應從廣義上來理解，既指的是產業化創新成果，亦指創業者對自己擁有的資源進行優化整合，從而創造出更大經濟或社會價值的過程。萬眾創新與大眾創業之間并沒有明確的界限，二者你中有我，我中有你。萬眾創新支持大眾創業，大眾創業發展起來，也為萬眾創新提供了更多機會和更有力的動機。
“眾創空間”是實現萬眾創新、大眾創業的平臺，它是指在創客空間、創新工廠等孵化模式的基礎上，通過將其市場化、專業化、集成化、網絡化，從而實現創新與創業、線上與線下、孵化與投資相結合，為小微創新企業成長和個人創業提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務平臺。“眾創空間”最主要的特征是開放，消除了各種障礙，打破了各種框框，既能為創業者提供辦公空間和投資人，也提供思想交流碰撞的空間，讓創業創新者能充分釋放活力。
1“眾創”與企業戰略管理實踐與理論創新
1．1企業戰略所面臨外部環境的變化
企業戰略是企業對未來戰略時期內的經營活動的總要求和總任務，是對企業整體的、長期的、基本性問題的總體規劃。當企業戰略得以成功執行時，企業能夠獲得戰略競爭力。外部環境是影響企業戰略能否取得成功的一個重要因素，“眾創”時代的到來會給企業的外部環境帶來深刻的變革。
從企業面臨的威脅角度來看，互聯網技術的成熟意味著知識能以更高的效率傳播，“眾創空間”的出現也使得創新不再局限于企業，不再是擁有專業知識的一小撮人的專屬活動，知識、創意和設計的分享使得創新越來越大眾化。這意味著企業所面臨的競爭更加嚴峻。但從另一方面看，眾創空間產生的大量創新性知識如果能被敏感的企業所利用，則能大大降低企業研發的成本，這也是企業面臨的機會。
1．2企業競爭優勢的來源
由1．1的分析，眾創所帶來的競爭加劇究竟是機會還是威脅，完全取決于企業的戰略：如果能率先將眾創空間所產生的新創意投入實際生產，則能很快形成企業的競爭優勢，這是眾創時代企業競爭優勢的重要來源。
從戰略執行的角度來看，對于“眾創空間”中不斷出現的創新成果，企業將會采取什么樣的態度來對待，是收購所有權、投資還是在借鑒的基礎上開展進行自主研發，這是一個戰略選擇問題。筆者認為，各企業可依據自身情況做出戰略部署。
這種情形下，對于企業特別是一些中小企業而言，信息化、網絡化可能是較好的戰略選擇：企業加大同眾創空間知識交換，并將企業內部研發創新工作外部化，縮減研發成本，并最終在市場競爭中占據優勢。對于小微企業而言，眾多的“創客”還能直接通過“眾創空間”這個平臺開始了自主創業的歷程。在萬眾創新、大眾創業的新形勢下，市場每時每刻都在發生著變化，產品的更新、創業者進入以及企業邊界的模糊，因此這就要求企業對外部環境的分析是一個連續不斷的過程，伴隨著這種變化，經營者必須隨時做出相應的判斷和戰略的調整。
1．3眾創對于企業購并策略的影響
傳統的企業購并主要依靠企業對于行業的熟悉程度或者依賴于投資銀行來完成，但眾創空間的崛起使得企業僅僅通過互聯網就能完成收購企業的前期工作，而且大幅度拓寬了企業購并的范圍。
在互聯網時代，跨界是一種重要的企業戰略?？缃缡莻鹘y企業多樣化戰略的進一步提升，跨界意味著企業將不再是在“專業化”與“多元化”之間的二選一，而意味著企業必須實現某種程度的多元化。眾籌以及作為眾籌深化形式的眾創的崛起意味著企業更容易通過并購實現跨界經營。
2眾創與企業營銷管理實踐與理論創新
企業營銷是企業根據自己的營銷目標，以滿足消費者需求和欲望為核心，設計和規劃企業產品、服務、創意、價格、渠道、促銷，從而實現個人和組織的交換過程的行為。企業為顧客而生存，如果沒有顧客，企業就沒有生存的價值，就沒有生存和發展的空間。企業的宗旨就是一切為了顧客，而營銷的目的就是為企業找到顧客。
在眾創的商業模式出現之前，企業首先通過市場營銷調研獲得消費者需求，據此確定細分市場的類型以及自身的目標市場，在此基礎上進行產品開發。而在眾創模式中，產品就是消費者自身開發出來的，自然不再需要經過市場調研——產品設計——市場投放的過程，這是對傳統營銷過程的顛覆性創新。
其次，眾創的營銷能夠切入非常細小的消費群，也就是通常所稱的“小眾”。傳統營銷理論在進行市場細分時的一個重要考慮因素就是細分市場容量以及市場營銷手段能否到達目標消費者的問題，而眾創因為逆轉了傳統營銷流程，所以可以最大限度地進行市場細分，獲得所謂“長尾效應”的收益。
從消費者角度而言，在“眾創”環境下，消費者增加了更多的選擇性機會，因為“眾創”平臺實現了諸多創新成果產業化，而這些創新成果大部分都是在原產品基礎上的一種微小的創新，用以滿足顧客的個性化需要。在這種替代品市場不斷擴大的趨勢下，企業要想獲得更多的消費者就必須利用眾創空間，創新產品，贏得消費者青睞。
3眾創與企業運營管理實踐與理論創新
企業的運營實際上就是對企業的供應流程、制造流程、銷售流程、服務流程進行管理，從而使企業能夠有效率地運轉。
“眾創時代”的每一位顧客，每一個普通大眾，都不再只是產品的被動接受者，他們能夠根據自己的個性需求，借助于“眾創空間”這個平臺，創造出能夠滿足自己需求的個性化產品，他們都是這個時代的“創客”，而這種大眾“創客”的出現則必然會導致各行各業新產品不斷涌現，產品更新速度較之前大大加快。另外，隨著各種創業服務機構的發展以及國家對創業的支持政策的逐漸落實，這些創新成果也會以前所未有的速度實現產品化、產業化。這對一些中小企業來說，是挑戰也是機遇。
對于目前大多數中小企業來說，他們的主要問題就是市場競爭能力不強，產品難以銷售出去，從而使得企業資產的生產能力難以得到充分的發揮，這就在無形之中增加了企業的經營成本。而現在，這些企業只需要為那些創業者做好生產加工業務，就可以輕松解決產品定位和創新的問題。但同時，企業必須用更快的速度實現來自于眾創空間的創意，這對于企業的運營管理提出了很高的要求，因為產品的形式、設計和制造流程在不斷地變化，運營管理如何能適應這種要求將是未來企業重要的競爭優勢來源。
傳統的大企業可能具有大規模生產的優勢，然而在眾創時代僅僅能夠大規模生產是不夠的，企業運營管理必須做到柔性生產、智慧生產，這實際上就是工業革命4．0的內容，眾創是工業革命4．0的重要驅動力。
4眾創與企業技術研發管理實踐與理論創新
“眾創時代”，創新已經不再是具備特定專業知識的一小群人的專屬活動，人人都可以創新，而且效率更高、范圍更廣、成本更低。這種情況下，企業若還是將自己關在實驗室中去研發、去創新，則必將被這個時代所淘汰。企業既可以將技術研發工作外包，亦即所謂的“眾包”，又可以利用眾創社區中的“免費”的共享資源來完成自己的創新和創意。
與傳統的技術創新相比，利用眾創空間的創新，其目標更明確，多數創客創意與消費者密切相關，因此可以大幅度簡化技術創新調研與轉化論證的過程；其次，與傳統技術創新相比，創客創意構成了創新重要的來源，如果忽略這一重要來源，將會造成技術創新時效性滯后；最后，來自于眾創空間的創意節約了企業完全通過自身技術創新的成本，當然也同時要求企業具備創新搜尋、甄別的能力。
5眾創與企業人力資源管理實踐與理論創新
人力資源是指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。人力資源（HR）是社會各項資源中最關鍵的資源，是對企業產生重大影響的資源，歷來被國內外的許多專家學者以及成功人士、有名企業所重視。人力資源管理六大模塊分別指規劃、績效、薪酬、招聘、培訓以及員工關系。
首先，在“眾創時代”，越來越多的創業機會和越來越低的創業門檻讓許多曾經因為沒有好的投資項目或者是沒有創業資本而放棄自主創業的人又重新走上了自主創業之路，而這些人中的大部分都是一些企業的核心成員，他們的離去勢必會給他們所在的企業帶來諸多不便。這種情況下，企業需要設立內部創業程序或者股權激勵，鼓勵員工積極地內部創業，這樣不僅可以實現企業員工的創業夢，更能夠在企業內部形成一種創新的氛圍，為企業的長期發展奠定基礎；其次，企業外部的“眾創時代”也為企業及時招募所需要的人才提供了很多機會，企業不必要單一通過傳統招聘方法，而直接通過與眾創空間的接觸，就能夠招募到最需要的人才。
創新創業理論與實踐范文2
關鍵詞：價值鏈理論 商業模式 創新實踐
引言
彼得?德魯克認為，“當今企業之間的競爭，不是產品之間的競爭，而是商業模式之間的競爭。在顛覆性的營銷戰中，模式創新尤為重要”。自主創新戰略是推進我國經濟結構調整的中心環節，不僅需要國家宏觀政策、創新環境的提供和改善，還需要我國企業創新能力的發展（路風、慕玲，2003）。而商業模式的創新成為這種自主創新戰略關注的新焦點，企業無論是內在發展要求，還是外在利益相關者需求的推動，加快企業商業模式創新的工作都勢在必行。
企業的價值創造是通過一系列活動構成的，這些活動可分為基本活動和輔助活動兩類。這些互不相同但又相互關聯的生產經營活動，構成了一個創造價值的動態過程，即價值鏈（見圖1）。
商業模式創新的核心是盈利和發展，企業價值鏈可以覆蓋其生產過程中涉及的所有有價值的活動，并可以通過價值鏈延展、拓展等重構方式創新價值體系，進而實現商業模式的創新。價值鏈理論彌補了商業模式創新研究中傳統視角的不足，可以解釋商業模式創新的動態性和可行性（郭鍇，2010）。
成功的商業模式不一定只是技術上的創新，也可能是對企業經營某一環節的改造，它貫穿于企業生產經營的整個過程中，貫穿于企業的資源開發、研發模式、生產方式、營銷及流通體系等各個環節，每個環節的創新都可能塑造一種嶄新的商業模式（鄭艷，2010）。
產品設計環節的商業模式創新案例分析
四川成都格林格電氣公司，從企業創辦之日起就立足于產品和營銷創新，本文以其首款產品廚房抽油煙機為例，來說明格林格是如何以產品設計為出發點而引發商業模式的創新。
經過營銷調研，格林格總結出消費者對抽油煙機的三大不滿意：抽油煙機罩殼碰頭；油煙出鍋后快速彌漫，吸不干凈；抽油煙機的內壁難以清洗?；诖?，格林格將注意力轉移到價值鏈的起點，產品研發、生產階段，開發出一款全新的抽油煙機――側斜式旋流抽油煙機。這款廚電行業革命性的產品有以下特點：斜側式掛在墻上，離鍋灶更近，且更美觀，節省了廚房空間；使用旋流裝置，使吸煙口離灶近卻不吸滅灶火；通過獨特的旋流裝置使油和煙徹底分離，從而達到完全的空氣凈化。國家有關部門技術檢測顯示，格林格旋流抽油煙機的吸凈率達到99%，而普通抽油煙機最多達到70%。格林格以消費者不滿意為突破點，將關注點集中在消費者較關心的產品上，提供技術上先進可靠的產品，深得消費者歡心。
同時，格林格在技術上申請到專利后，大膽決策，共享專利，宣揚“讓蛋糕做大”的價值主張和發展戰略，樹立行業領先者的地位。“有錢大家賺”、“利益大家分”，共同樹立有利于行業發展的游戲規則，掌握競爭主動權，逐漸在這些企業中間達成共識（陳旭軍，2011）。這家先天性含有顛覆細胞和創新基因的企業，注定了其黑馬角色，被譽為我國家電業的“蘋果”不為其過。
原料采購環節的商業模式創新案例分析
日本新古書店由坂本孝創辦于1990年，并以其獨特的采購方式和精確定價方式，衍生出一個具有創新意義的商業模式，為從事二手書經營的企業提供了一個可以借鑒的范本。
坂本孝的創新首先表現在他改變了傳統按重量收購的書本回購方式，而是將舊書分為A、B、C三個等級區別回收：A級，看來像新書，買后可以直接出售的，按原價10%收購；B級，擦拭整理后可以出售的，少于10%收購；C級，如果有怎么都處理不掉的，每本10日元左右。封面脫落、有筆記和涂鴉的，一文不值。收購時不關心書本有沒有獲過獎、作者是否有名，只關心書本是否干凈、完整。
另一創新之處在于，所有回收的書籍一律按原價的50%出售。同時，該書店還有一個比較吸引人的設計“100日元（約7.6元人民幣）專柜”。任何一本書只要超過3個月沒有賣出，則100日元出售；如果當天收購舊書較多，書柜放不下的，則100日元出售；同樣一本書，庫存超過5冊，第6冊起100日元出售。
正是這種簡單的出價和定價方式，操作方便，復制簡單，迅速為新古書店締造了一個龐大的二手書王國。
資源整合環節的商業模式創新案例分析
多數旅行社將服務對象定位在大中城市的富裕階層，小城市中產階級的廣大游客需求在很大程度上被忽略，在價值鏈上處于劣勢地位。上海春秋國際旅行社有限公司（簡稱春秋國旅）則已經認識到小城市人群的消費潛力，并致力于開發這一市場。
在新航線上，80%的春秋航空座位是留給春秋國旅的客戶，這種垂直整合資源的方式不僅為顧客提供廉價旅行服務，同時也降低了公司的運營成本，提高了公司經營的利潤率。同時，春秋國旅還提供我國西部的低廉旅游項目和免費將客戶送至上海機場等定制服務，從不同方面滿足了來自小城市的消費者需求，填補了這一市場的空白。向小城市轉移給公司帶來了大量初次出行的游客，培養了新的客戶群，為企業未來的發展開發一批重要的潛在客戶。
春秋國旅以其低成本航空公司起步，進而擴大到旅游市場，又在旅游消費市場進行新的市場細分和資源整合，實現了商業模式的創新，開拓出旅游消費市場的一片新天地，為其未來發展提供了一個全新的并具潛力的發展契機。
渠道銷售環節的商業模式創新案例分析
蘋果公司旗下的產品廣受消費者青睞，源于其從未停止的創新，不僅以其產品的技術和外觀創新來吸引消費者，后續渠道銷售環節的創新更成為其制勝的不二法寶。
蘋果從2001年開始推廣的ipod系列數字音樂播放器，占據了美國75％的市場份額。2010年8月5日，蘋果又在日本推出其第一家iTunes在線音樂商店（iTMS），把這一領先業界的下載服務帶到世界第二大專輯銷售量市場日本。iPod系列產品之所以能夠創造巨額的銷售收入并成為數字播放器市場的佼佼者，原因除了該播放器自身具有的優良品質外，還在于其獨特的銷售模式和付費模式。即將iPod硬件與iTunes軟件和iTMS在線服務成功地整合到一起，進行捆綁銷售，拓展了價值鏈，拓寬了獲利路徑。iPod播放器由于iTunes軟件的支持和iTMS業務的開展而銷量大增。
蘋果公司通過iTunes讓音樂下載變得簡單易行，又在Applestore上為眾多的應用程序提供了平臺，通過將產品及其相關后續服務進行捆綁，將硬件、軟件、服務融為一體，為顧客提供高度整合的服務產品，開創了一個成功的跨界整合的商業模式。該模式成功的另外一個重要原因是，蘋果在價值鏈上的影響力和話語權較強大，其掌握了價值鏈的兩端，上游是自由軟件的開發者、音樂廠商，下游就是用戶（馬新莉，2010）。據統計，蘋果公司2010年銷售額為652億美元，稅后凈利潤為140億美元，利潤率高達21.5%，創造了商界的一個新神話。
客戶服務環節的商業模式創新案例分析
簡單的商業模式往往能夠避免誤入歧途，讓消費者和投資人都容易理解和接受（馬文剛，2011）。一分鐘診所正是在客戶服務環節實現了商業模式的創新，才開創了醫療服務行業的新前景。
由Rick K rieger創辦的“一分鐘診所”（Minute Clinic）稱，包括等候時間在內，平均每位患者在診所的逗留時間是15分鐘。每天只要有20名患者光顧，診所就實現盈虧平衡。Minute Clinic在開診時間上力求每周7天24小時營業，為了方便居民隨時就醫，不延誤治療，診所大多開在居民區、大型超市或各大連鎖藥店附近。為減少候診時間，診所主要診治18個月以上的兒童和成人的普通疾病，不必預約，病人隨到隨診、隨治隨走。該模式大大降低了診治難度，只要聘請注冊護士和實習醫生就能應付病人需求，減省人工成本之余，造就了一分鐘診所的15分鐘超短看病時間。
該模式關注價值鏈上的重要一環――客戶服務，及時了解和滿足消費者需求，有效填補了醫療保障體系的不足，形成了“高效、便捷、可負擔”的醫療連鎖模式，創辦6年后即被美國最大的連鎖藥店美國保健標志公司以1.7億美元收購（馬新莉，2010）。Minute Clinic從病人角度出發，提供了這種方便快捷的標準化醫療服務模式，滿足了廣大患者的即時看病需求，也為自己贏得了利潤空間。
品牌塑造環節的商業模式創新案例分析
在傳統書店業普遍蕭條的今天，誠品卻創下了一個“書店神話”，讓讀者除了看到書本，更是真切體會到誠品帶來的“文化+美學”的內涵（馬文剛，2011）。這種內涵的培養過程，也是誠品書店品牌文化的塑造過程，誠品就是在此過程中，開拓了圖書行業的全新商業模式。誠品秉持人文、創意、藝術、生活的精神，培育了一種特有的品牌文化內涵，不僅創造出一種實體書店經營的全新的商業模式，更成為吸引香港及全球華人游客的重要人文景點，每年顧客人數更是高達9000萬人次，已成為臺灣文化提升的重要指標。
這家臺灣本土自創品牌，跟傳統書店迥然不同。整個賣場的布局結合了文化百貨商城和生活博物館的風格。在明亮、開闊的空間里，書香與咖啡香結合，加上歐洲圖書館風味的設計，配上不同區域亮度各異的燈光，營造出富有層次感動美學氛圍，讓每一個讀者在這里都能有完美的美學享受。
誠品除了經營各色書籍，還將文具、玩具、花店、瓷器與咖啡店配合，并提供各種動態的“文化服務”，比如：在食譜區域，有廚師現場烹飪；學術類書籍區域，有學者進行學術講座；而在文化生活類閱讀區域，會安排一些小型沙龍。誠品通過此類活動，配合書籍的內容，與顧客互動，使其深刻體驗到文化美學的魅力，收獲更多書籍之外的生活體驗，讓書店成為一個時尚的文化活動匯聚場所（吳麗芬，2011）。該書店每天24小時不打烊，處處洋溢著文化和藝術氣息，真正做到了讓閱讀永遠不打烊、知識永遠不打烊。
格林格、春秋國旅、蘋果、新古書店、一分鐘診所、誠品書店雖處于不同行業，但其成功的相同點都是在價值鏈上找到突破口，實現了商業模式的創新，其創新思路可以為眾多企業所借鑒。創新無所不在，企業能否在商戰中取勝，商業模式的創新在一定程度上甚至起了決定性作用。若想在這場戰爭中巧勝，價值鏈理論是一把很好的利器，但最終能否獲得勝利，還要看能否將其適當運用。
參考文獻：
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創新創業理論與實踐范文3
關鍵詞：產業集群；共性技術創新；創新理論
中圖分類號：F062．9 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）04－0016－02
一、中國產業集群共性技術創新的基本特征與現狀
（一）基本特征
產業集群是產業內部和相關產業的企業以及相關社會機構，由于自然、歷史、制度等原因，為了達到資源共享，降低風險，從而降低成本，提高效益，在某一個地理空間上，集中于一地區，并結成相互關聯、相互合作、相互競爭的網絡結構的一種現象。從一個世紀前的英國經濟學家馬歇爾至1998年美國經濟學家邁克爾?波特對產業集群都有不同而獨到的論述，產業集群的基本特征有：（1）空間地球上的集聚性；（2）集群內競爭合作的共生性；（3）集群本身的創新性；（4）集群的外部性。
產業共性技術是未來能夠在多個行業或領域廣泛應用，其應用和擴散能夠對一個或多個行業及企業產生深刻影響，且處于競爭前沿的技術。我國產業共性技術可分為基礎性共性技術、先導性共性技術和行業性共性技術?；A性共性技術主要是測量測試和標準等技術，為產業發展提供必須的基礎性技術手段；先導性共性技術是指在其基礎后的后續研發將開發出全新的產品，往往與新型戰略性產業發展直接相關；行業性共性技術是能夠解決我國傳統產業發展中的關鍵性和瓶頸性問題的技術。
（二）中國產業集群共性技術創新的現狀
2005年，中國高技術產業增值率只有24％，利潤率只有4．2％。從1999年到2006年間，中國企業科技經費占銷售收入比重沒有明顯改善，企業創新經費投入占銷售收入的比例甚至從1996年的5．95％減少到2006年的3．11％。從1991年到2006年，我國大中型工業有科技活動的企業數比重從1995年的56．9％減少到了2006年的37％，有科技機構的企業數比重則從1991年的52．9％降為2006年的23．2％。
從我國各級各類產業集群的發展現狀看，我國產業集群普遍帶有資源密集型、勞動密集型和低技術產業為主的發展非常明顯，高新技術產業規模小、比重低的問題比較突出。產業集群競爭力的提升離不開共性技術產業的發展。從發展趨勢看，各類產業集群既面臨著發達國家利用其在資本、技術優勢在中高檔產品領域發動的“乘虛而入”式競爭，又受到落后國家或地區在低檔產品方面的“追趕式”競爭，各類產業集群的優勢正面臨著弱化的危險。為了擺脫風險，增強產業集群的競爭力，我國迫切需要在產業集群內若干事關全局的重大的產業共性技術上取得突破，奠定進入更高層次國際競爭的平臺。
二、產業集群共性技術創新的理論依據
（一）邁克爾?波特的產業集群創新理論及其指導意義
波特（1990）在其競爭優勢理論中指出，國家競爭優勢的獲得，關鍵在于產業的競爭，而產業的發展往往是在國家內部產業集群的健康發展和利于創新的發展環境，會提高企業自身的創新機會。評價一個國家產業競爭力的關鍵是該國能否有效地形成競爭性環境和創新。
波特認為，產業在地理上的集中主要是競爭的結果，提出了國家競爭優勢的“鉆石模型”。在波特的鉆石模型中，創新在理解企業的競爭優勢中起到關鍵作用，新產品創新或新工藝創新是企業創造新市場或獲得及保持市場份額的核心。波特認為，產業集群通過三種形式競爭：一是通過提高立足該領域公司的生產力來施加影響；二是通過加快創新的步伐，為未來生產力的增長奠定堅實的基礎；三是通過鼓勵新企業的形成，擴大并增強產業集群本身來影響競爭。
（二）熊彼特的創新理論
按照美籍奧地利經濟學家約瑟夫?阿羅斯?熊彼特的“創新理論”，“創新”是一種生產函數的轉變，或者生產要素和生產條件的一種重新組合，并引入生產體系使其技術體系發生變革，以獲得企業利潤或潛在的超額利潤的過程。根據熊彼特的界定，創新是對現存生產要素組合進行“創造性的破壞”，并在此基礎上“實現了新組合”。在熊彼特看來，“創新”不僅是指科學技術上的發明創造，更是指把發明的科學技術引入企業之中，形成一種新的生產能力。熊彼特還認為，創新不是孤立條件，并且不在時間上均勻分布；相反，它們趨于集群。具體來說，創新包括五個方面的內容：第一，引入新的產品或提品的新質量（產品創新）；第二，采用新的生產方法（工藝創新）；第三，開辟新的市場（市場創新）；第四，獲得新的供給來源（資源創新）；第五，實行新的組織形式（管理創新）。
三、產業集群與共性技術創新的關系
（一）產業集群與企業技術創新的關系
1．產業集群是共性技術創新的有效載體
在產業集群內，一方面，有為提供人才供給的大學、科研院所；另一方面，產業集群本身對人才的強烈吸納能力造成大量人才慕名而來。正如馬歇爾所說：“雇主們往往到他們會找到他們所需要的有專門技能的優良工人的地方去”；同時，尋找職業的人，自然到有許多雇主需要像他們那樣技能的地方去，因而在那里技能就會有良好的市場。一個孤立的工廠廠主，即使他能收到一般勞動力的大量供給，也往往因為缺少某種專門技能的勞動而束手無策。
2．產業集群內存在有力的共性技術創新機制與濃厚的創新氛圍
在產業集群中，比鄰而居的企業間由于頻繁的交往和經常性的合作，產生了面對面的觀察與學習的便利性，一項技術創新很容易為其他企業所發現，其他企業通過對此項技術創新的消化、吸收與模仿，在此基礎上進行技術改良，又導致漸進性的技術創新不斷發生，從而形成強大的擠壓效應。
3．共性技術創新為產業集群的發展提供源源不斷的動力
企業是產業集群的主體和基本單位，產業集群發展的基礎是企業的發展，只有企業生機勃勃，產業集群才具有生命力。而企業保持生機與活力的一個有效方法就是技術創新。企業只有進行技術創新，尤其是共性技術的創新，才能更好地適應市場需求的變化，最終才能在激烈的市場競爭中生存和發展。企業發展了，由企業組成的產業集群才能生存、發展。同時，企業只有進行技術創新才能實現產品、工藝的升級和聯動，這也推動了產業集群技術水平和產業結構的優化和升級，從而增強了產業集群的活力。
4．共性技術創新是產業集群提高競爭力的保證
共性技術創新能力是一個產業集群長久地保持競爭優勢的關鍵。在產業集群內，企業的競爭決定了產業集群的競爭力。面對激烈的競爭和自由擁有資源的不足，企業要想生存與發展，就必須聯合起來進行共性技術的創新。以市場需求為導向，進行共性技術創新，在提高企業競爭力的同時，也提高了以企業為基礎的產業集群的競爭力。
（二）共性技術創新主體的適度規模選擇
索羅（solo）提出，從長期看，技術創新而非規模經濟或資本投入和勞動力的增長才是經濟增長的最根本的因素。傳統的創新研究主要有大企業偏向理論和中心企業偏向理論兩種觀點。大企業偏向理論認為，只有大企業才有足夠的財力在內部為當前的研發項目融資，因而他們更有率先實行創新的動力與條件；而小企業偏向理論認為，中小企業在競爭中的動力和良好的內部聯系使其在研究與開發中具有更高的效率和活力。從產業組織理論中的企業規模角度出發，中小企業規模小，體制靈活，更容易迅速決策，創新后收益率高，企業創新動力強，但是中小企業由于規模小，科研人員，資金等創新資源明顯不足，抗風險能力差；大企業在創新資源上有明顯優勢，但是大企業組織官僚化，創新效率比較低且進行技術創新的動機弱?？ú剂_則認為，企業技術創新水平和企業規模遵循著倒U型關系，存在一個適當的企業規模，它使得企業創新的優勢與劣勢達到最佳結合。
四、我國產業集群共性技術創新的問題與對策
（一）共性技術研發市場機制尚未形成
產業集群共性技術的研究開發大多數由大學或科研機構承擔，與市場的需求存在一定差距。由于我國科研機構是以封閉式存在的，使其受慣性思維影響嚴重，忽視了研究成果的市場價值與認可程度，因而市場對產業集群技術創新基礎的共性技術難以接受，造成了市場的靈敏度偏低。
（二）政府引導作用不足
我國科研機構轉制以后是按照企業機制運行，追求經濟效益的市場化取向制約了對共性技術研究。同時，政府對推動產業集群的發展主要著眼于規模化上，對產業集群共性技術的研究沒有政策上的支持。
（三）產業集群共性技術創新主體的錯位
我國大多數產業集群基本上是以諸多中小企業為基礎的。這些中小企業的科研力量一般都較弱，絕大多數小企業基本上都缺乏研究開發力量，對于影響整個集群的共性技術難題往往是束手無策。但是，目前對產業集群共性技術研究的承擔者主要以高校和科研院校為主，造成企業對產業集群共性技術需求的嚴重缺口。而且，共性技術向企業擴散特別是向中小企業擴散效率不高，不能有效地促進企業自主創新能力的提高。
（四）產業集群共性技術創新體系的構建
產業集群的共性技術創新體系的構建，應以充分發揮集群共性技術在滿足市場需求方面發揮積極作用，并盡可能降低集群的共性技術研發風險，重點彌補當前創新鏈上的薄弱環節。產業集群共性技術創新體系應突出企業的主體地位，政府的引導作用、市場的決定作用，構建出產業集群共性技術創新體系。
參考文獻：
創新創業理論與實踐范文4
關鍵詞：現代企業 全面預算管理 實踐 創新
全面預算管理對完善現代企業制度以及確保企業戰略目標實現具有積極的推進作用，是現代企業管理中一種行之有效的管理手段，對增強企業核心競爭力有著十分重要的意義。但由于全面預算管理在我國企業管理中的應用時間較短，再加之實踐中常常出現一些瑕疵問題，所以對其進行科學合理的創新實踐就顯得尤為重要，本文對此進行分析和探討。
一、全面預算管理的概述
全面預算管理是在企業戰略目標的指導下，通過預算對企業內部的各種資源進行合理分配、控制和考核，并使供應、生產、銷售、財務等環節得以統籌安排，從而達到企業既定目標的全方位管理過程。通過此活動能有效地組織和協調企業的生產經營活動，監控戰略目標的實施進度，完成既定的經營目標。
二、企業全面預算管理的現狀及存在的問題
（一）預算目標缺乏戰略導向
企業發展戰略是結合內外部環境制定的長期發展目標，在一個較長的時期內對企業經營進行指導。目前，部分企業并沒有認識到企業戰略的重要性，預算目標制定沒有緊緊圍繞企業的戰略要求和發展規劃，以業務預算、資本預算、籌資預算為基礎進行編制，而是以上級行政命令或短期利潤目標為根本目的，缺乏對企業長期戰略的考慮，形成了只重視短期收益而忽視長期效益的弊端，使短期的預算指標與未來長期的企業發展戰略和規劃相互沖突，各期編制的預算指標銜接性差，全面預算管理常常處于本末倒置的狀態，難以提升企業的核心競爭力和企業價值。
（二）全面預算缺乏協同效應
全面預算管理貫穿于企業價值鏈的各個環節，其核心職能在于對企業的業務流、資金流、信息流和人力資源進行全面整合，通過信息系統實現數據的高度共享。目前，部分企業全面預算不夠全面，沒有做到計劃、生產、銷售、投資等各有關部門的橫向協同，未嚴格按照“以生產任務確定工作量，以工作量確定價值量，以確定的價值量優化工作量，以優化后的工作量確保生產任務完成”的預算思路。特別是部分企業沒有統一的信息平臺，全面預算信息傳遞與共享效率較低，部門之間、上下級之間信息相互割裂，同時缺少必要的溝通機制，導致全員參與性差。
（三）預算考核執行缺乏剛性
把預算執行情況與經營者、職工的經濟利益掛鉤，嚴考核，硬兌現，才能使經營者、職工與企業形成責、權、利相統一的責任共同體，最大限度地調動經營者、職工的積極性和創造性。但在實際執行過程中，部分企業缺乏有效的考核與激勵措施，年終考核時往往剔除生產經營的特殊性等客觀原因對經營績效的不利影響，其結果就是各責任單位較好完成了經濟責任制，營造了“你好我好大家好”的和諧局面，使考核流于形式，從而影響預算的權威性和嚴肅性，失去控制力。
三、企業全面預算管理的實踐創新
綜合目前企業實施全面預算管理的現狀，應認識到加強其創新實踐的必要性，因而使其在企業運營過程中充分發揮科學化、規范化和標準化作用就顯得尤為重要。在筆者總結多年財務管理經驗的基礎上，對全面預算在企業實踐中提出的創新方法如下：
（一）凸顯價值增值的預算管理
價值管理不是簡單替代傳統的財務管理，而是對財務管理內涵的拓展和升華，其通過對各種價值驅動因素的整合和梳理來實現價值增長的一種綜合管理模式。價值管理的過程涉及目標規劃、預算編制、管理報告以及薪酬制定四個環節的內容，隨著價值最大化的上升，價值管理作為一種創造價值與實現價值增長的管理方法，為企業整體的經營思想和財務管理理念提供了依據，逐漸成為現代企業管理的最佳模式?；谫Y金價值的增值，在安排資金預算時按“壓存量、控規模、理結算、抓清收、調結構、提效率”的管理思路，嚴格控制“應收賬款”、“存貨”、“付息債務”等資金占用指標，提高資金運用效率，防范經營風險。
（二）體現企業戰略的預算管理
企業戰略目標在企業運營管理中居于核心地位，而預算目標制定作為實施全面預算的關鍵部分，應該圍繞著企業制定的長期戰略目標展開，并結合企業戰略目標來制定財務預算目標。根據企業“十二五”規劃綱要，考慮“走出去”發展戰略、“去枝強干”及“內涵式”的發展思路，在預算安排上需合理配置資源。投資方面：加大海外投資并購、增加勘探開發投資，減少或清理整頓非主業投資；資金方面：加大海外籌融資力度，增加主業貸款授信額度，減少輔業資金凈流出，提高資金管理集中度；效益方面：增加海外投資回報率、主業的內含報酬率，降低輔業盈利或削減經費支出；成本方面：通過“建標、對標、追標、創標”成本標桿法管理，開展全員成本目標管理，引導企業注重“內涵式”的增長，提高成本核心競爭力；績效方面：設置海外薪酬長期激勵，加大主業獎懲力度，維持輔業薪酬水平。
（三）引進經濟增加值的預算理念
經濟增加值（EVA）是評價企業經營業績的重要綜合指標，企業的生產經營、投資決策、市場銷售、內部管理等各個環節的經營管理活動均可以影響EVA的業績表現。EVA的計算方法為稅后經營利潤減去債務和股本成本，影響EVA的關鍵驅動因素即利潤和資本占用。在預算編制過程中需不斷提高經營利潤、降低資本占用和有效利用資本來提升EVA。具體來講，在增加利潤方面主要有擴大收入、控制各項成本費用、增加投資收益、合理避稅等。在降低資本占用方面主要有通過縮短收款期、加快存貨周轉、合理控制貨幣資金存量等措施降低資金占用，提高資產周轉率；盤活固定資產存量，有效利用固定資產；合理控制投資規模，提高投資回報率；嚴格控制付息債務規模等。
（四）強化信息系統的集成運用
企業實施全面預算管理必須有功能強大的計算機網絡系統支持，實現網絡連接、信息傳輸、實時查詢和過程控制，保證預算的編報、審批、執行、控制都能通過網絡系統實現。通過信息技術將一些無須人工干預的管理標準、參數等嵌入到業務IT系統中，形成系統剛性約束；同時針對標準化業務處理，開發監測、稽核、對賬等IT系統，增強對重點業務、重點環節、重點時段的實時監控能力，將生產作業信息及時轉化為預算信息，實現從“人控”轉為“機控”的轉變，達到即時查詢、模擬分析和實時控制的目的。實施ERP可以將計劃管理、投資管理、資產運營、物資供應、財務核算、全面預算等相關生產經營活動納入系統管理，運用ERP在線管控、及時精確報告提升全面預算的過程管控力度，促進規范管理和精細化管理。
（五）創新預算管理的考核評價機制
影響企業戰略目標實現的不僅有財務因素，還有非財務因素。因此在設置評價指標時，首先應該考慮體現企業戰略目標實現的指標，如資源占用量、資源替代率、市場占有率；其次應包括財務指標、技術經濟指標。另外，評價指標應根據企業規模、管理難易等條件的不同而不同。評價方法不但要應用定量評價，而且要應用定性評價；不僅要應用綜合評價，而且要應用動態評價、全生命周期評價。激勵機制應將短期效益與長期業績統籌考慮；設置長期薪酬激勵計劃，充分調動員工的創造性和主動性；同時對于沒有實現預算目標而需要承擔責任的相關部門和個人采取嚴厲的懲罰措施，以促進企業組織內部的橫向競爭。
綜上所述，現代企業在面對復雜多變的市場競爭環境時，創新實踐全面預算管理有助于企業發展戰略的落地實施，有助于提升企業的整體運營效率和經濟效益，更有利于企業的可持續發展。
參考文獻:
[1]吳彩云，關于全面預算管理與企業戰略管理的探析[J]現代商業，2011年 29期
創新創業理論與實踐范文5
關鍵詞：專創融合；藝術；創新創業
引言
高校在創新創業方面的教育改革成為了高等綜合素質教育改革的重點之一，專創融合已然成為了當今社會發展的需要。在此大環境之下，高校應當加強創新創業和專業性課程之間的結合，尤其是在藝術類此類就業較為困難的專業上，更要加強其創新創業課程的建設力度，為藝術類的高校學子步入社會提前打下良好的基礎。
1專創融合概述
隨著教育改革的深度不斷拓展，專業課程與創新創業結合起來是當今教育改革的新形勢，兩者具有相輔相成的密切關系。在創新創業中加入專業教育能夠幫助自身更迅速地發展，還可以使專業的學科得到更好的建設，而忽視專業教育的創新創業課程僅僅是宣讀理論，內容十分孔洞，且參考價值不大，此類課程往往會因為不符合社會需求而逐漸被淘汰。目前大多數高校已經積極應用了專創融合的策略，讓高校的專業課程與創新創業的課程結合起來，培養具有專業素養的創新創業人才。雖然我國高校專創融合的教學形式落實較晚，但通過積極吸取經驗，目前也獲取了一定成果，但在探索實踐的過程中也遇到了許多困難。
2專創融合背景下藝術類創新創業課程建設的困難
2.1課程
2.1.1融合較為表面
目前高校中對藝術專業的創新創業課程融合較為忽視，導致藝術類的專業教育與創新創業課程僅僅是在形式上融合，而具體的課程卻依然彼此獨立，沒有任何融合的價值。導致專創融合完全變成了一個噱頭，甚至只是改變了課程的名字，此類表面形式的專創融合導致了課程建設難以深入開展。
2.1.2課程內容較少
為了充分響應教育部門專創融合的國家號召，目前許多高校已經將創新創業的課程納入了教學體系，但大多數仍然只是理論化的教學，注重理論知識的灌輸，而忽視了與學校專業的融合，導致其課程內容較少，尤其對于藝術類的課程來說，將其與創新創業結合起來的課程如同鳳毛麟角，即便有部分藝術類高校開設了相關課程，其課程的內容也十分匱乏，完全是對教育資源的浪費。最終既不能吸引高校學生對創新創業的興趣，也無法將創新創業融入藝術類的專業實踐之中。
2.2教學
2.2.1教學形式單一
對于開設了創新創業的藝術類高校而言，其教學形式較為單一。創新創業和專業教育都十分強調實踐的重要性，而目前大部分創新創業課程僅僅是傳輸理論知識，而完全忽視了專業實踐。在開展創新創業教學的過程中，教學的形式過于單一，導致藝術類的學生對于創新創業只是紙上談兵，而真正進入社會之中卻不能將所學的理論知識較好地應用出來。
2.2.2教師觀念落后
藝術類的創新課程難以滿足專創融合要求的原因還包括了教師的教學觀念落后。教師沒有跟上教育改革的步伐，其教學觀念較為老舊，沒有深刻地認識到當今的專創融合的教育形式下，相較于理論知識的灌輸，更注重學生專業技能與創新創業的融合，導致其在教學的過程中沒有引導學生在創新創業課程中融入專業技能，而是依舊用傳統的教學方法讓學生死記硬背創新創業方面的理論知識，導致學生缺乏專創融合的意識和能力。
2.2.3評價體系缺失
藝術類高校的創新創業課程的教育現狀是較為注重理論學習，將該課程當作通識類的課程進行教學評價。其教學評價過于寬松和老舊，依然僅以考試成績作為教學評價的唯一標準，導致教師在進行創新創業教學的過程中只注重理論知識的傳授，而對專業技能在其中的應用沒有關注。大部分藝術類的學生都是被動接受教師關于創新創業的理論灌輸，而對于將藝術專業能力轉化為創新創業的能力一竅不通，導致其無法適應社會對其實踐能力的要求。同時由于教學評價的缺失，導致學校對于學生創新創業管理也出現了漏洞，大部分學生認為僅僅拿到創新創業的筆試合格成績就已經完成了此門課程的學習任務[1]。
2.2.4教學水平不高
如今大部分藝術類高校中教授創新創業的教師教學水平不高，大多數是由其他課程的教師分擔該課程的教學，其運用的教學手段較為單一，無法吸引學生對創新創業的實踐興趣，難以激發其對創新創業的熱情，導致學生不愿意配合教師的教學工作，也難以組織學生進行秩序良好的專業性創新創業實踐。
2.3社會
2.3.1合作企業較少
創新創業課程僅僅依靠理論知識的學習是遠遠不夠，還需要進行適當的社會實踐，但目前社會上與學校構成實踐合作的企業較少，尤其是藝術類的高校，難以找到適合其創新創業需求的企業進行合作。
2.3.2實踐平臺缺失
創新創業的課程建設需要搭建合理的實踐平臺，而目前大部分的創新創業課程仍然是在校園中展開教學，學生難以在實踐平臺上進行符合其專業的創新創業實踐，導致其缺乏實踐經驗。
2.3.3政府扶持不夠
創新創業課程與專創融合是教育改革與社會發展人才儲備的需求，因此政府在課程建設中不能缺位，而目前大多數城市中政府對于該項課程的建設扶持力度較小，導致大部分企業和學校對該課程的創新建設仍然保持觀望態度[2]。
3專創融合背景下加強藝術類創新創業課程建設的措施
3.1課程
3.1.1深入融合課程
為了加強藝術類創新創業課程建設，需要深度融合藝術專業與創新創業的課程內容，改變形式上的融合現狀。例如在創新創業的課堂中介紹藝術類創業成功的經典案例和出彩人物，以此為切入點讓學生對創新創業有更親切的感覺。其使用的案例最好是本校學生創業成功的例子，避免產生創新創業和其專業毫無關聯的想法，進而將創新創業的相關注意事項融入專業課程的學習之中。比如中央美術學院可以在創新創業的課堂上宣傳學生的創業經歷，2015年的本科畢業生黃姝在其上學期間就創建了藝術坊，教師可以以其創業經歷為例，向學生傳授創業過程中需要注意的事項并號召學生學習其創業精神以及創業成功的經驗。
3.1.2豐富課程內容
目前創新創業的課程屬于新時展要求的課程，該課程的建設尚未完備，為了讓藝術類專業與創新創業融合地更深，高校需要不斷豐富創新創業的課程內容。只有對課程內容進行豐富，才能夠讓藝術類的高校學生獲得更好的教學體驗，拓寬其學習的廣度。高校除了要進行創新創業的理論教學之外，還需要在課程中增加實踐部分，讓理論與實踐共同構成完整的課程。例如教師可以組織學生開辦創新創業大賽，給予其虛擬啟動資金，讓藝術專業的學生以自己的專業優勢進行創業競賽，最終在模擬創業競賽中獲得優勝的學生可以獲得學校給予的創業資金，真正實現專業創業。在設計課程的時候還可以邀請藝術類創業成功的人士給學生開辦創業宣講會，不僅能夠豐富課程的內容，還可以提高學生對創業的興趣。
3.2教學
3.2.1豐富教學形式
傳統的填鴨式教學方法已經不適應當前教育改革的教學要求，尤其是藝術類的學生更對呆板的教學形式沒有好感。因此教師需要將自身的教學手段多元化，積極創新豐富的教學形式來佐助創新創業的課堂教學。由于創新創業的課程本身十分理論化，因此光靠教師空口白話難以達到理想中的教學效果，而應用多元化的教學形式則可以幫助學生融入創新創業的課堂。高校應當將其橋梁作用充分發揮出來，利用校企合辦的項目將創新創業的實踐教學開展起來，此類教學形式還可以讓學生體會真實創新創業的過程。
3.2.2更新教師觀念
為了加強藝術類專業中創新創業課程的建設，教師的教學觀念必須做到徹底的轉變。只有教師充分認識到創新創業對藝術專業的學生踏入社會的幫助，才能夠保證其在日常的教學過程中，是以培養其利用自身專業優勢進行創新創業的能力為主要目的開展教學活動。教師只有在創新創業的課堂中關注學生的專業技能融合而非只注重理論教學，才能夠讓學生利用自身的藝術專業技能合理規劃創新創業。
3.2.3完善評價體系
評價體系既需要針對教師，也需要針對學生。對于教師而言，學校需要嚴格按照評價體系中的教學標準要求教師，讓教師深刻認識到藝術類創新創業課程中專創融合的效果與其所獲得的教學評價息息相關。學校需要委派教導主任對創新創業的課堂進行隨機抽查，讓教師意識到學校該課程的重視，避免教師輕視創新創業專創融合的教學工作，僅僅為了完成教學考試任務忽視實踐類的教學效果。對學生而言，評價體系是對學生的有效制約，學校能夠依據完善的獎懲制度，對學生創新創業課程學習效果進行相應的獎懲。合理的評價體系能夠有效避免學生只注重理論考試，而忽略了實踐學分的獲得。同時也可以用實質上的獎勵鼓勵學生利用自身的藝術專業優勢進行創新創業。例如學校可以協助創新創業課程的教師組織開展創新創業活動。由于藝術類學生能夠獲得的創業資源較少，因此學校應當在其評價體系中加入創業資源的支持作為獎勵，對于創業實踐表現優異的學生提供創業支持，而在該課程的評價體系中，僅僅完成筆試是不能夠通過該課程的考核，還需要適量的實踐學分，否則需要進行課程的重修，實踐學分應當從學?；蛏鐣辖M織的創新創業活動中獲得。
3.2.4提高教學水平
教師的教學水平嚴重影響著創新創業課程的建設，因此需要著重提高藝術類創新創業課程教師的教學水平，在平時進行課堂學習的時候，盡量使用多媒體教學的方式，用觀摩藝術類創業的紀錄片將學生的目光牢牢抓住，激發其學習興趣。尤其是編導專業的學生，其創新創業的成本本身較高，教師更應該用自己的專業教學幫助其提高創新創業的能力，避免其創業失敗。提高教師的教學水平方法有很多，此類課程的教學水平提高需要著重提高教師對當下社會中藝術類創新創業的認識。因此需要積極組織教師參與創業論壇會，讓其了解當下藝術類創新創業的形式和當今社會創新創業的需求，才能夠針對藝術類的學生展開教學活動。
3.3社會
3.3.1擴展合作企業
在選擇合作企業的時候需要分析高校的專業特色，對于藝術類的創新創業課程而言，其合作的企業應當具備藝術發展的板塊，確保藝術類專業的學生能夠在該企業中擁有創新創業的實踐機會。一般來說可以選擇當地的藝術館進行合作。在合作企業較少的情況下，還可以以拉贊助的形式吸引其他企業對高校藝術類創新創業的項目進行資金投入。
3.3.2建設實踐平臺
為了加強藝術類創新創業理論和實踐的結合，高校和企業應當聯合建立實踐基地，構建適合藝術類專業進行創新創業的實踐平臺，讓學生可以通過開展創新創業項目來提高自身的實踐能力，明確其對自身專業的應用能力的認知。首先，學校應當定期組織開辦藝術類創新創業項目，讓藝術專業的學生能夠自己組織創新創業的隊伍，進行項目實踐。其次，藝術類創新創業的教學可以結合企業的實際工作內容開展，讓學生能夠和創業一線的工作人員進行面對面的交流，學習其創業方式。最后，高校需要不斷擴大實踐平臺，保證藝術類專業的學生都能夠擁有創業實踐的機會。
3.3.3加強政府扶持
加強政府對于藝術類創新創業的扶持是當地政府刻不容緩的實行事項。政府可以針對校企合作的創新創業項目制定對應的規章制度，積極鼓勵藝術行業加強與高校的聯合實踐教學，對合作的企業提供資金補貼，參與監督建設創新創業項目實踐的平臺。對于經濟發展較為迅速的地區來說更要為藝術類的創新創業課程建立專項創業扶持小組，組建專業的隊伍幫助高校藝術類的學生推進創新創業的項目，提高創新創業課程實踐指導教師的師資待遇，為高校吸引專業的師資力量，讓該藝術專業的創新創業課程能夠緊跟社會發展的步伐。
4結論
總而言之，藝術類的創新創業課程在專創融合的環境下建設較為困難，相較于其他專業課程的融合和建設而言，藝術類的課程融合面臨的問題更多更復雜，因此需要從多個方面探索課程建設的方法，只有社會各界聯合起來，才能夠保證高校中藝術類的創新創業課程得到良好發展。
參考文獻
[1]李曉慶,王佳娜,陳麗娜等.“專創融合”視角下創新創業課程體系設計與改革——以河北建筑工程學院為例[J].投資與創業,2021,32(02):28-30.
創新創業理論與實踐范文6
關鍵詞：創新；創業教育；企業家精神；評價體系
一、引言
在經濟增長乏力、“黑天鵝”事件不時出現的當今世界，中國經濟進入“結構優化、效率提高、創新驅動推動發展”的新常態。2015年5月4日，國務院辦公廳印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（〔2015〕36號）。高校開展創新創業教育的重要性與緊迫性可見一斑。在實施創新創業教育的過程中筆者發現，由于經管類學生與理工類學生知識背景不同，所能接受的創新創業教育的內容、形式亦有所不同，即發展路徑不盡相同?；谀繕藢蚶碚摚谔接懡浌茴悓I創新創業教育的發展路徑之前，十分有必要厘清相關教育理念。
二、創新創業教育內容
（一）創新創業的內涵
從字面上看，創新創業包含了創新和創業兩方面。基于當代經濟管理的視角，經濟學家熊彼特在《經濟發展理論》中指出，“創新”就是“建立一種新的生產函數”。根據杰夫里•提蒙斯的經典教科書《創業創造》，“創業是一種思考、推理結合運氣的行為方式，它為運氣帶來的機會所驅動，需要在方法上全盤考慮并擁有和諧的領導能力。”簡言之，創新創業是通過“建立一種新的生產函數”，“實現創業者潛在價值的過程”。管理學大師彼得•德魯克則認為“創新是體現創業的特定工具”。創業需要通過創新來完成。在新常態經濟下，強調創新的創業教育更符合我國的國情及當前世界的經濟態勢。由此看來，我國的創新創業教育與國際上的創業教育屬于同一范疇。
（二）美英日大學創業教育的內容
從國際上看，創業教育始于20世紀50年代的美國，隨著經濟發展的需要，英、日等國的創業教育相繼開展，發展至今日趨成熟。美國勞工部認為，創業教育是通過引導學生在真實情境中，經歷風險、汲取經驗教訓等方式，將學生培養成有責任心、有事業心的創業者或就有創新思維的人。英國的創業教育包含了“關于創業”和“為創業”兩部分，前者側重于理論層面的創業精神、意識的培養，后者側重于實踐層面的體驗式培養。日本的創業教育以“創業精神培養”為主，并培養創業知識和技能，可簡單分為涵養型課程和教育型課程，前者針對全體學生，后者則針對有創業想法的學生。簡而言之，國際上的創業教育都包含了對創業精神和創業技能兩個層面的培養。
（三）我國高校創新創業教育的內容涵蓋
教育部在《關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見》中指出：“在高等學校開展創新創業教育，積極鼓勵高校學生自主創業，是教育系統深入學習實踐科學發展觀，服務于創新型國家建設的重大戰略舉措；是深化高等教育教學改革，培養學生創新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業的重要措施”。綜前所述，我國高校的創新創業教育亦應包含創新創業精神和創新創業技能兩個層面的培養。創新創業精神的培養主要包括企業家精神、創業意識、創業知識等理論類課程。企業家精神（Entrepreneurship）一詞出自于西方，包括創新、承擔風險、敬業、合作、學習、執著等性格特質。中國商人經營之道自古有之，以其進取心、吃苦耐勞、勤儉節約、愛國心、樂善好施（社會責任）、仁義誠信、重教好學等品格享譽世界。將中國商人精神與西方企業家精神相融合，塑造學生的精神世界，既挖掘并強化了學生內在的中華傳統美德，又與時俱進、了解當今企業家精神的精髓。運用案例分析、頭腦風暴、小組討論、課堂講授等教學方法，將創業想法、市場評估、團隊組建、創業財務等知識傳授給學生，使學生具有初步的創新意識，進而具有企業家的思維方式。創新創業技能的培養主要包括講座、情景模擬、企業實習、參觀創業園等實踐類課程。使學生將創業理論層面知識，直接用于解決實際問題，激發創業想法、工作熱情。
三、高校經管類專業創新創業教育的目標定位
與理工類專業探索未知的科技領域不同，經管類專業重在學習國際先進的管理理念、金融前沿理論及實務、行為心理、經典的經濟學思想等社科知識，教育目標是培養未來的高級經管人才。在經濟“新常態”下，經管類專業創新創業教育的目標定位，應服務于建設“創新型國家”、“以創業帶動就業，促進高校畢業生充分就業”的國家戰略。
（一）培養具有企業家精神的高級經管人才
創新創業精神層面的教育，定位為針對所有經管類專業大學生的通識類教育。其目標是，學生在掌握了本學科的專業知識基礎上，從創業者角度對企業經濟管理進行學習，并對企業的實際經營有所體驗。使學生進入企業時，能夠具有企業戰略的全局觀、創新意識以及企業家精神的優秀品質，工作中有明確的目標和主觀積極性。對于打算創業的學生，則是種下了一顆強健的種子，使其具有創業者的基本素質，提高創業成功的幾率。從這一角度說，創新創業精神層面的教育也是一種素質教育。
（二）挖掘具有創業天賦的人才
總理2015年3月在《政府工作報告》中，38次提到“創新”，13次提到“創業”，2次專門提到“大眾創業，萬眾創新”。“創新”已成為政府、企業衡量人才的重要指標。在21世紀的信息時代，企業的發展將轉向個性化、私人訂制，具有創新服務、創意產品的小微企業。世界在變化，未來的機會有很多，如何能將一個個商機抓住，需要創業者們披荊斬棘。創新創業技能層面的教育，定位為與企業家、投資者、創業者、學者等各方面社會人士交流學習的實踐類教育。其目標是：學生通過創新創業理論層次的學習和本層次的實踐，體驗解決實際問題的情景和成就感，從而挖掘出具有創業天賦的學生，鼓勵其創業。
四、高校經管類專業創新創業教育的發展路徑
創新創業教育，被稱為“第三本教育護照”，是學生在未來謀生的第三類技能。經管類專業學生專長于經濟管理理論，對學習創新創業理論知識有夯實的基礎，輔以相當的創新創業實踐教育，能夠培養出更多的應用型高級人才、創業者甚至是企業家。創新創業教育對于經管類專業的學生，更為緊迫重要。與國際相比，高校創新創業教育在我國還處于初級階段。高校經管類專業創新創業教育仍在完善和探索中。未來我國高校經管類專業創新創業教育的發展路徑，需要在以下幾方面開展。
（一）經管類專業創新創業教育課程劃分
依據前文所述，我國創新創業教育可分為創新創業精神教育（理論層面）和創新創業技能教育（實踐層面）。1.經管類專業創新創業精神教育課程。本類課程旨在促進學生對創新創業理論知識的認知和對創業意識的培養。依據是否與專業相結合，本類課程分為創新創業基礎課程和創新創業專業類選修課程兩大類。創新創業基礎課程，以創新創業基礎知識為核心，開展如創業基礎、創新思維、初創企業風險管理、企業家精神等課程。隨著經濟科技的發展，未來對初創企業的創新性要求越來越高，簡單復制已有商業模式對小、微企業來說很難生存。因此，未來的創業者應該同時具有經濟管理類知識和基本的科技知識。如非理工專業出身的企業家馬云所說，“我不懂技術，但是我敬畏技術”。在電子商務已普及的今日，經管類專業學生應當對科技發展的前沿有基本了解。因此，創新創業專業類選修課，可根據專業劃分為與創新創業相關的戰略管理類課程、金融類課程、會計類課程、金融類課程、市場營銷類課程等經管類專業選修課程，和與創新創業相關的科技普及課程。2.經管類專業創新創業技能教育。本類課程旨在通過情景模擬、實地參觀、實習、講座等與企業家、創業者、學者等交流及實踐的方式，使學生體驗接近現實的創業歷程、培養學生創業意識，激發學生運用理論解決實際問題的主觀意識。通過邀請成功的企業家校友和正在創業的校友回校講座，鼓勵學生參加“挑戰杯”等全國性創業競賽，帶領學生參觀企業或實習，建立創新創業基地、網絡平臺等方式，引導學生在實踐中體驗、學習創新創業技能。
（二）完善壯大經管類專業創新創業師資隊伍
高校經管類專業教師已經具有開展創新創業理論課程的深厚基礎，需要完善的是社會實踐的內容。首先，各高校應采取有力措施鼓勵教師從事創新創業教育，組織這部分教師參與創新創業的師資培訓。根據學校條件，遴選優秀教師“走出學?！?，在企業中實習鍛煉，運用自己的專業知識解決現實問題。經過實踐檢驗的理論，在課堂上的講授更有的放矢、具有吸引力。其次，不定期邀請國內外、本地知名創新創業學者、企業家、投資人等，與本校師生交流、講座，提供多角度視野。定期組織本校教師相互交流教學、學習心得。最后，鼓勵教師申請國家公派項目赴國際名校學習、觀摩創新創業教育的開展。總之，創新創業教育的開展既是高校教師由理論轉向理論結合實際的提升過程，同時也是高校由專注就業率轉向關注畢業生能力供給及相關就業的過程。
（三）取得地方政府、企業支持
國家建設創新型國家、培養創新創業人才的戰略已十分明確。高校開展創新創業技能教育，必須走向社會。獲得地方政府的支持，則能大大提高地方企業與高校聯合的積極性，為技能教育的實施提供保障。另一方面，選擇地方中、小企業，就企業遇到的問題，依托經管類的專業優勢，由教師帶領學生開發項目并完成。企業可以根據問題的解決程度，考慮為學生提供實習場所、選拔優秀畢業生留企業任職、與高校的長久合作。高校根據企業存在的實際問題，開發新的創新創業課程，為大學生創業者提供經驗指引。由此，既可以解決企業的現實問題、提高企業競爭力，又可以完善創新創業教育、提高學生解決實際問題的能力、增強學生的創新創業本領。
（四）建立經管類專業創新創業教育評價體系
創新創業教育介于傳統的理論教育與實踐教育之間，兩者兼而有之。因此，對于創新創業教育的評價當有別于傳統的理論和實踐教育。經管類創新創業教育評價體系可從教師、學生和課程組織三個層面進行。1.教師層面評價。對于教師的評價可以分為理論和實踐兩方面。一方面，要求教師跟蹤創新創業前沿動態，定期將所研究成果通過講座形式，與其他教師及學生交流。另一方面，組織創業者、企業家、投資者、知名學者以聽課形式對教師理論、實踐、教學能力進行評價及交流。最后，通過教師帶領學生所做的創新創業項目成果，評價教師。2.學生層面評價。學生層面評價包括期末考試、課堂表現、實踐成果、團隊表現等方面。旨在考查學生是否具有創新創業的想法及創業能力。3.課程組織的評價。該層次評價旨在考查教學效果與教學目標之間的契合程度。例如，在創新創業課程期初，對學生有否創業想法、是否具有創業者素質等方面進行問卷調查。在該課程結束時，對學生進行調查目的相同、問題不同的問卷調查。兩次問卷調查分數的正向差值越高，則說明教學效果與教學目標的契合度越高。以此指標不斷調整教學內容，并不斷更新教師層面和學生層面的評價。我國高校創新創業教育正當其時，經管類專業創新創業教育提高了經管類專業學生實踐的能力和企業家素質，推動了培養高層次經管人才的教育目標。
作者:趙宇凌 單位:東北財經大學創新創業與實驗教學中心
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