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高中生良好學習習慣的培養范文1
【關鍵詞】高中生 物理學習習慣 培養策略
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）06B-0025-02
一、問題的提出
我們曾作了一個關于“我學習物理的習慣方式方法”的問卷調查，調查內容如下：
第一題：做物理習題時遇到不會的，你一般是怎么處理的？A.先暫時放下有機會再找老師或同學討論 B.繼續做下一題。具體情況見表1（文中表左右邊數據柱分別為A和B）。
表1
第二題：習題從基礎題做起嗎？A.是 B.不是 。具體情況見表2。
表2
第三題：解完一道練習題后，我幾乎沒有想過有沒有其他的解法。A.是 B.不是。具體情況見表3。
表3
第四題：我覺得老師應盡可能講完輔導書里的每道習題比較好。 A.是 B.不是。具體情況見表4。
表4
第五題：講物理習題時我喜歡老師把詳細答案抄在黑板上。A. 喜歡 B.不喜歡。具體情況見表5。
表5
以上數據表明，超過60%的學生有較好的學習習慣，喜歡與教師、同學交流，超過80%的學生能從基礎題出發，但做稍復雜一點的題目時就比較依賴教師，缺乏獨立自主合作探究問題的能力，80%的學生在解完一道練習題后，幾乎沒有想過有沒有其他的解法，平時不注意方法的歸納和積累，為解題而解題，沒有做到舉一反三。因此，培養學生良好的物理學習習慣，是幫助學生克服學習物理困難的前提和基礎，下面探討這方面的教學策略。
（一）基本學習習慣的培養
（1）課前預習。這里要求學生先仔細閱讀一遍教材，仔細琢磨新概念新定義。新的教材圖文并茂，有較多的插圖和注釋，很多學生對此忽略掉了。例題也要獨立分析并計算過一遍，課后習題也要先獨立完成，最后以同步資料練習檢測自己。
（2）做必要的筆記。教會學生根據自己的知識儲備和理解情況做筆記，而不是記得越多越好。新教材中有較多的空白處，這些地方最適合做筆記，例如，記下知識要點，記分析問題的思路，包括分析的起點、過程和方法以及注意事項。
（3）課后復習鞏固。學習物理必須做一定數目的習題來鞏固知識，學生解題過程是對物理知識和規律的理解和應用過程，沒有一定量的練習，學生就不能鞏固所學知識，也就無所謂的能力提升了。筆者要求學生必須獨立做習題，如有不會做的先暫時放下，有時間了再回頭探討當時為什么不能順利解答，從而發現自身哪些知識存在不足。
（二）實驗探究學習習慣的培養
實踐是檢驗真理的唯一標準，筆者要求學生每探究一個知識點都盡量親自做實驗，觀察并自己總結相關的物理規律。教材上要求的演示實驗，教師絕不能以黑板實驗代替，而是要盡可能創造實驗條件，沒條件的可通過多媒體動畫或課件展示給學生，給學生創造身臨其境的氛圍。學生分組實驗不能因怕浪費時間剝奪學生參與的權利，要大膽放手給學生，學生親自做實驗才會有成就感。在這個過程中，教師要放開心態，絕大多數學生還是喜歡動手實驗的。例如，學生在操作“練習使用打點計時”實驗中，筆者會先放手給學生多次反復實驗，他們在玩中熟悉了器材的使用，注意事項是什么，怎樣合理選擇紙帶，怎樣選取數據誤差較小，并以實驗小組單元進行探討，各級匯報實驗成果，最后求出小車的加速度，這樣，學生從始至終都是通過實驗探究知識，教學效果是不言而喻的。又如，盧瑟福α粒子散射實驗，課本上只有一個圖片，這樣的一張圖片讓學生去理解一個微觀的領域是遠遠不足的，于是筆者通過多媒體課件展示給學生，變動為靜，把看不見摸不著的變為看得見的畫面，強烈地給學生感觀的認識，使他們體會到科學的發展是人們在反復的實踐中總結出來的，物理原來就是一門自然科學，它來自自然界的生產和生活，而服務于生產和生活，所以科學是實事求是的，要腳踏實地地學好物理這個學科。
（三）畫圖分析學習習慣的培養
物理解題能力的培養必須以練習為載體，學生分析物理習題的過程，就已經是提出問題、分析問題、解決問題的思維過程，因而物理習題是師生在物理課教學互動中的載體和紐帶。物理習題絕大多數都是以文字形式展現給學生的，學生要經過審題理解題意，將物理情景再現，這對學生的物理建模能力有較高的要求，特別是沒有配圖的題目，學生覺得更抽象更難理解，這時容易弄錯物理情景、漏掉隱含條件，正確率很低。對此，筆者要求學生根據題目的物理情景，分析構建相應的物理模型圖，把畫過程和狀態用示意圖作為必須步驟來訓練學生，同時在示意圖的適當位置標出相應條件，這對幫助學生找出相應的規律，列出相應的方程是至關重要的，培養學生畫圖分析的良好學習習慣就水到渠成了。筆者經常告誡學生，當你解題思路不順暢的時候，要自我反思，“我畫圖了嗎？畫得規范嗎？”強調學生解題的規范性。首先教師板書規范，學生自然模仿，這一點是不容置疑的。在板書時做到畫圖規范、方程書寫規范，同時，筆者還制定了“規范解題自評表”來強化訓練。功夫不負有心人，經過有步驟的訓練后，學生形成了良好的畫分析圖習慣，解題的正確率提高了，學生分析、解決問題的能力也提高了。
（四）自主合作探究良好學習習慣的培養
自從南寧市橫縣第二高級中學開展MS-EEPO互動有效教育模式后，課堂教學要求從小組組合作學習入手（一般以4至6人小組為宜），教會學生如何全神貫注地投入小組合作學習中。小組合作學習沒有差生，沒有閑人，人人有專長，人人有進步。首先是訓練學生的學習方式。學習方式訓練課的基本流程包括：明確課堂目標布置任務自主學習學習檢測合作學習呈現匯報師生點評教師總結師生填寫自評表，可以任意內容為訓練的載體，約定、板卡、表達呈現、單元組和團隊這五個基本要素訓練，二到三個課時就可以完成。接著以高中某個物理知識為素材，進行要素組合課訓練，在此要滲透五個基本要素和學習方法的指導，以檢測為突破口，從而既完成教學目標，又培養學生自主合作探究的良好學習習慣，還能有效地培養學生分析、綜合解決問題的能力，最大限度地激發他們的積極性。在EEPO課中，必須狠抓基礎，在處理具體物理問題時，筆者一般先讓學生提出解決思路，師生互動交流后再提出其他不同的解決方案，接著讓學生比較、質疑、反思、討論、排除，確定最佳方法。在處理例題時，教師可以有意選取不同解法的小組，讓學生相互評價，發現問題、解決問題，使學生不迷信教師和教學資料，相信自己，對于問題的處理要敢于發表自己的獨特見解；指導學生在完成例題的基礎上，改變題設條件自己編題目。這樣的課堂學生根本沒有時間開小差，更沒有上課睡的情況，這樣能很好地培養自主合作探究的良好學習習慣。
（五）善于歸納總結的學習習慣的培養
高中物理知識繁多，有必要定時進行整理，建構成有機的物理知識框架和知識網絡，讓學生在整理中進一步理解和鞏固所學知識，并能找出這些知識之間的內在聯系。
（1）課堂小結是必需的，對于剛剛入學的新生，可以先由教師帶領進行課堂小結，學生補充完整。學生形成小結的習慣后，筆者每一節課結束時找一個學生代表進行課堂總結，教師進行補充完善，其他同學模仿總結；到了高一第二學期開始，每上一節課結束時要求學生自己歸納知識點，同學之間交互補充完善。
（2）對于一章的總結，高一第一、第二這兩章筆者先示范，指導學生自主總結歸納，畫出知識脈絡圖，學生點評；第三章開始每上完一章，要求學生完全獨立總結畫出知識結構圖，作為作業收上來評改；并將優秀成果展示出來，起到以點帶面的榜樣作用。堅持節節歸納，章章總結，日積月累，就像滾雪球似地對所學的物理知識進行系統歸納總結。
（3）對于物理作業和測驗，筆者要求學生人手有一本錯題集，記錄答題情況，反思得失和經驗教訓，對錯題進行更正，將典型題目、易錯題集中在一起，對高考復習起到事半功倍的作用。
高中生良好學習習慣的培養范文2
一、培養學生課前預習與聽課的習慣
要想學好并掌握好一節內容，課前預習是學習中最重要的環節之一。學生應做到提前有預知性的重點和難點，并做到有針對性的聽課。作為教師也要在課堂上知道學生去聽什么、怎么聽，對于某個問題和某個知識的解決方案要做到心領神會。
二、培養學生養成勤說的習慣
英語作為一門語言，如果不去多說，是很難提高語言能力的。教師應該在課堂上多鼓勵學生多說，大膽地去說，并在日常生活當中也要抓住機會多練習口語。在高中課本中有speaking環節，for example：Talking with Strangers.（wei ming is looking for a seat in the library.But there is a bag on it.He is talking to the gril next to the seat.）教師也可以設定特定的環境或場景讓學生練習對話。教師在對話中擔當一個導演的責任并加以指導，讓學生充分體會口語表達帶來的樂趣，借此培養成說的習慣。
三、培養學生養成好讀的習慣
好多高中生在學習了英語后，不敢讀、不會讀，學成了“啞巴”英語。朗讀在英語學習中也占有舉足輕重的地位，英語語感是在朗讀中培養出來的，沒有好的語感就會造成對英語聽不懂、讀不懂，以至于失去了學習英語的積極主動性，成績自然也就不會有進步。所以，在英語學習中應該放下膽怯的心理，做到大膽地朗讀。
四、培養學生堅持寫作的習慣
在奠定了說與讀的基礎后，寫作是擺在了學生面前最重要的一個環節，由于高中生的詞匯量和短語積累都是有限的，要想寫出高質量的短文是非常難的，甚至有些學生連一些最基本的句子都寫不出來，所以可先從最簡單的造句開始，在平時練習中也可以用簡單的語句來表述自己的心情、感想等。如抄寫名言警句、復述課文、看圖寫話等都是培養寫作很有效的方法，既能培養學生寫作的自信心，也為學生以后的高考打下了堅實的基礎。
五、培養學生聽的能力
聽與說是相互結合不可分割的，在日常的交流中，學生要能聽懂對方說的意思，才能回答對方，由此可見，聽擺在了交際的首位。聽力練習的培養在我們身邊比比皆是，如一則廣告里的英語廣告詞、隨處可聽到的英文歌曲，都是練習聽力的絕佳機會。聽力的培養不是一朝一夕的，一開始的時候可能會聽不懂，但是不要氣餒，一定要有耐心才對。在課堂上英語教師教學就是一個練習聽力的好機會，因此教師要盡量使用一些簡單易懂的語句，提高學生對培養聽力練習的興趣。
學好英語是一個長期的過程，學生要有一個良好的學習習慣。同時，師生之間也要相互適應，在遇到問題的時候要找到最有效的最好的解決方法。學生有了良好的基礎和學習習慣，自然會在快樂中學習英語。
高中生良好學習習慣的培養范文3
[關鍵詞] 中學教育；德育；行為習慣
【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）02-127-1
俄羅斯教育家烏申斯基說過：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，并把他引到道德破產的地步”。我國著名的教育家葉圣陶先生認為“習慣有好壞之分，好習慣終身受其益，壞習慣終身受其累?！边@是中外教育家對習慣影響人生最精辟的概括。學校作為育人的地方，如何培養學生良好的行為習慣呢？
一、規則成習慣，習慣成自然
我校以《中小學生守則》和《中學生日常行為規范（修訂）》為依據，結合學校的實際情況，制定了《會寧一中學生文明禮儀規范》、《會寧一中學生一日常規歌》、《會寧一中班級管理工作考核新方案》、《會寧一中衛生要求細則》、《會寧一中星級宿舍評比細則》、《會寧一中國家助學金評定辦法（暫行）》、和《會寧一中學生綜合素質評價方案》等具體的、合理的、操作性強的規章制度。這成為約束行為，促進規范的最佳手段。
那我們怎樣去規范學生的日常行為呢？我們覺得新生入學是最好的機會，新生是“規范”的最好對象，《致新生家長書》是“規范”最好的前鋒，軍訓是“規范”最好的實踐。新生帶著對高中美好的憧憬，帶著父母的期盼進入一個新的學習環境，一切都得重新開始，新生容易按照學校的規定去規范日常行為。為了讓新生更好更快地適應學校的要求，清楚學校的行為規定。
二、天下大事，必做于細
“千里之堤，毀于蟻穴”，細節決定成敗?！疤煜码y事，必做于易，天下大事，必做于細”，教育無小事，事事是要事。那么，我們怎樣抓學生的行為細節，養成良好的行為習慣呢？
抓學生的行為細節，班主任是主力軍。學校制定了《會寧一中班主任一日常規》，向班主任提出“勤走、細看、多思、善導”德育工作的方法。勤走，就是多巡班，多走動，多到教室、宿舍了解情況，這是發現問題的前提。細看，要求班主任要觀察細致，觀察學生的一舉一動，細微的變化。多思，就是要見微知著，以小見大，能見一葉落而知天下之秋，多想產生問題的原因，多思考解決問題的辦法。善導，就是講究教育的方法，諄諄善誘，引導學生自我反思。
三、思想決定行動，行動決定習慣
思想是行動的指南，加強學生思想教育，提高學生的思想境界是良好行為習慣養成的有力保障。我校通過“看、讀、寫、做、說、唱”等方式，加強理想教育、責任教育、明理教育、挫折教育、感恩教育，創設良好的育人環境，培養學生積極向上，樂于進取的精神。只要學生擁有這種精神，一些消極、頹廢、丑陋的行為將會在其身上逐漸消失。
“看”：看優秀的影視作品，以優秀的影視作品感動人，洗滌心靈。學校及班級組織學生觀看《高考改變人生》、《金正昆講禮儀》、《于丹講論語》、《感動中國》、《今日說法》、《雷鋒在1959》、《》等教育影視。例如：觀看電影《雷鋒在1959》，雷鋒用火一樣的青春，燃燒著自己，溫暖著別人，在弓長嶺度過了他一生中最為重要，最富情感，最為輝煌的142天?！妒勘粨簟分袑W生被“許三多精神”感動了，感動于他對責任、承諾、友情的執著，對理想、制度、原則的堅守，對困難、責難、非議的笑面以對。從中修正學生的思想缺失，矯正學生的行為偏差。
“讀”：讀優秀的文學作品，以優秀的文學作品教育人，提高境界。通過每周的閱讀課，開展校園讀書周活動；以一中校報為宣傳陣地，加強學生思想道德建設。
“寫”：寫觀后感，讀書體會、進行德育素質綜合測試。在寫中反思，在反思中頓悟，提高認識，摒棄陋習?！坝械掠胁?，破格重用，有德無才，培養使用，有才無德，限制錄用，無德無才，堅決不用?！边@是蒙牛集團總裁牛根生先生的著名觀點，這“用人之道”在社會上得到了廣泛的推廣，值得文明每一位學生深思。
“做”：就是讓學生參與管理，在管理中明白事理，促規范的形成，達到自我教育的目的。我校推行學生自主管理委員會，班級推行自主管理小組制度，以班為單位，人人參與，做一天值日班長，負責細節規范檢查和督促，培養學生自我管理能力、自我教育能力和社會責任感，增強集體凝聚力。
“說”：召開主題班會，開展案例分析，讓學生從不同角度談自己的看法。例如：“從復旦大學投毒事件說起――談談如何構建和諧的同學關系”。從中，學會善于接納不同意見，改變自己固執、偏見、狹窄的觀念，提高認識，克服自己不良的行為。
“唱”：唱勵志歌曲，以優秀的歌曲震撼人，催人奮進。每班有班歌，要求人人會唱，當班集體或個人獲獎時，班歌為集體或個人唱響；當班集體缺乏精神時，以班歌鼓舞士氣。每個主題教育活動都有主題歌，如安全教育的《生命沒有彩排》、感恩教育的《感恩的心》、母親節的《懂你》、父親節教育的《可憐天下父母心》、心理健康教育的《陽光總在風雨后》、教師節的《每當我走過老師的窗前》等。
總之，通過新穎的方式進行教育，創設健康向上的育人環境，提高學生思想覺悟。這不僅可以陶冶學生情操，凈化學生心靈，而且又可以幫助學生遏制不良行為的滋生，從而形成文明向上的良好習慣。
高中生良好學習習慣的培養范文4
一、提倡多開口，培養高中生的自信心
針對高中生英語水平參差不齊狀況，在教學中，教師首先要做到心中有數，了解高中生，熟悉教材。對高中生進行嚴格要求，勤于督促檢查，并指導高中生掌握正確的學習方法。從培養高中生用英語會話能力出發，從高一開始，我每節課利用幾分鐘時間進行師生之間，生生之間的英語會話，內容有日常生活中的天氣，問路和指路，詢問病情，購物愛好等，營造講英語的氛圍培養他們對英語的興趣。高中生們的語言有了一定的積累， 我安排了每日英語值日生匯報，逐步培養高中生單獨用英語講一段話，如每日見聞，談所熟悉的人，節日，愛好，景色等。一般先安排口語較好的高中生，給其他高中生做個榜樣，每個人都有機會。對于稍差的高中生，在課前把任務布置好，幫助他們做好準備，讓高中生能在課堂上表現得很出色， 使高中生感到只要努力就可以取得成績，感到自己正在不斷進步，有所收獲。高中生有了“成就感”就會逐漸消除畏難情緒。
二、以高中生為主體，教學方法多樣化
丹麥語言學家斯帕森說過：“教學外語的首要條件看來是要盡可能地讓高中生接觸外語，使用外語，學外語像游泳一樣，高中生必須潛在水中，而不是偶爾沾沾水，高中生頭浸泡在水里，才感到自由自在。這樣他們才能夠像一個熟練的游泳者那樣樂在其中?！蓖庹Z教學最有害的缺點是講得太多，練得太少，試圖以教代學，結果是高中生什么也學不到。教師利用教學藝術，根據高中生的好勝心、興趣、愛好和求知欲，把所學的內容用多種練習方式，通過啟發高中生思維，讓高中生積極主動地進行創造性地學習， 引導高中生在大量口語練習中形成能力。使高中生融匯貫通地掌握知識和運用知識。要做到這些，教師要精心設計，把每一課都導演成高中生喜聞樂見的形式，創造語言情境，讓高中生比較輕松、自然地達到訓練目的，培養高中生良好的語言素質。
三、做課堂筆記的習慣
教師要教高中生怎樣記筆記，切記只說而不記筆記。應當指導高中生該記什么，怎樣記，格式怎樣。筆者認為把解釋的疑難點記在書上比較恰當，便于閱讀與復習。另外，還應該強調要邊聽邊記，先聽后記，千萬不能不聽只記，這樣的方法根本沒有用。高中生要盡可能記下老師講的語言規則、重點和難點內容，使自己的思路始終跟著老師轉，同時又練習了寫的能力。
四、預習和復習習慣
1.預習習慣?！皩W起于思，思起于疑?！闭n前預習就是尋“疑”。預習能為聽課做好準備，也是獲得上新課主動權的最佳手段。
預習是培養自主學習能力的好方法。
無論是課前預習還是課內預習，教師都要向高中生提出預習的內容、方法、速度和達到的要求，讓高中生明確通過預習需要解決哪些問題，并嚴格檢查。教師提出的問題要有啟發性，能引導高中生主動去思考、去探索。高中生發現疑難問題，并帶著問題聽課會更加積極地思考問題和更自覺地掌握知識。每課學習之前，高中生根據預習要求，有的放矢地研讀課文，初步了解將要學習的基本內容，記錄預習中碰到的疑點，教師要指導高中生使用英語詞典和其它工具書， 培養高中生利用多種渠道獲取和篩選信息的能力。
2.復習習慣。遺忘是英語學習的一大障礙。保持是相對的，遺忘是絕對的，在英語學習中要不遺忘是不可能的。如何在英語教學中減少遺忘， 提高教學效率是一個值得探討的課題。
英語學習要戰勝“遺忘”，就不能忽視強化學習，即復習。為了組織好復習， 教師要向高中生提出復習與記憶的任務，力求具體、明確；要安排好復習的時間，及時進行，不要僅僅為考試而復習，“平時不燒香，臨時抱佛腳”；要注意復習方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運用多種感官協同復習，做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用。這樣復習，使用英語的語感就會培養起來，有助于提高復習效率。
復習是鞏固知識的主要手段。它可以使知識在記憶中強化、熟練，加深高中生對知識的理解，提高高中生的創造能力。因此，教師要重視培養高中生養成經常復習的學習習慣。
五、課外學習的習慣
學習英語僅靠課堂45 分鐘是遠遠不夠的，課堂教學與課外學習應相輔相成。因此，教師在努力提高課堂教學質量的同時， 還應重視指導高中生養成良好的課外學習習慣———多讀、多寫、多思、多想等習慣。
1．課外閱讀的習慣。在中學英語教學中，讀是中心活動。從教學實際來看，朗讀、精讀、課內讀總是受到重視，通過課文教學就可基本上實現教學要求。而默讀、泛讀、課外獨力讀卻是薄弱方面，但又是必不可少的閱讀能力。高中生掌握知識， 固然有賴于教師的講授，但囿于課內，高中生可接觸的英語知識太狹窄。課外閱讀范圍更大，有更廣闊的天地，每個高中生都可根據自己的興趣選擇閱讀材料。
2.課外練“寫”的習慣?！皩憽笔侨藗冞M行交流的一種重要形式?！皩憽庇袃煞矫娴暮x：一是書寫或書法，包括字母、單詞、句子、標點符號、國際音標的正確寫法。二是寫作，即筆頭表達，如作文、寫課文概要、寫信、便條、通知、日記等，體現了自我運用的要求。
書寫技巧是一種習慣，寫得快，寫得好的高中生學習效率必然就高，為此，從一開始就應培養高中生書寫的習慣，嚴格要求高中生認真觀察， 努力在大腦里形成鮮明而精確的視覺表象，訓練高中生的拿筆、下筆、運筆和連筆、頓筆、停筆等，使高中生養成看———想———寫一體化，或動眼、動腦、動手一體化的良好習慣。這樣，既可節約時間，又能培養對“寫”的興趣。
3.課外勤思多想的習慣。中高中生記憶力好，肯下功夫學，但很多高中生上課“老師講，我聽；老師板書，我記；老師布置作業，我做。課后死記硬背，過分依賴教師和教科書，往往習慣于圍著教師轉，一旦離開教師這個“拐杖”就不知所措，其結果是：高中生整天在“題?！敝袙暝?，學習被動，效率不高，真是事倍功半，得不償失。因此，教師要培養高中生勤于思考的習慣，學會自己支配課外時間，自己整理、感悟已學知識。每節課、每個單元學完后，要求高中生自己進行整理，包括課本、筆記、練習等，找出自己的知識缺漏，即是補救。
高中生良好學習習慣的培養范文5
關鍵詞：高中化學課程標準；科學素養；行為習慣
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）26-295-01
高中化學課程標準確立了義務教育階段化學課程改革的重點：培養學生學習化學的興趣，以提高學生的科學素養和科學品質為主旨的新課程理念。中學化學的教學內容覆蓋面廣，有利于多層次、多渠道的培養學生的科學素養。但教師無法把科學素養像知識那樣教給學生。
一、 教師言傳身教影響學生良好習慣和科學品質的形成
教師一方面要處處以身作則，以理服人，以自己突出的科學品質感染人，另一方面要嚴格要求學生，對一些涉及科學素養培養的行為和品質要有規章，以規章制度教育約束學生，使他們逐步形成講科學、用科學的良好習慣。例如，在演示實驗中教師不小心將一根玻璃管掉在地上摔碎了，教師往往會有幾種態度：（1）視而不見，再拿一根繼續演示；（2）踢到一邊或拿掃帚胡亂掃到一邊；（3）將碎片小心撿起，并徹底清掃。教師的操作和行為是否規范，對學生的行為習慣和科學品質的養成極為重要。
二、 在化學實驗中培養學生良好的習慣和科學品質
化學實驗教學是全面實施化學教育的一種最有效的形式：化學實驗教學可以培養學生實事求是、嚴肅認真的科學態度，培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生邏輯思維、創造性思維的形成，它還可以調動學生學習化學的積極性，它又是增強學生學習化學興趣的催化劑。因此，化學實驗教學是實施素質教育培養科學品質的一條重要途徑，是教學工作中不可忽視的重要環節。教師應在化學教學中充分重視以下幾個方面：（1）教師要規范操作演示實驗，根據教學需要適當增補演示實驗，在加深學生對知識理解的同時，誘發、拓寬、深化學生的科學思維。（2）教師要引導學生通過自己設計實驗方案嘗試探究性教學，這樣可發揮學生的主觀能動性和獨立分析問題和處理問題的能力。（3）教師可利用課外家庭小實驗來培養學生的科學品質和好的習慣。這樣可以使學生不僅有效地獲得化學知識，培養了實踐技能和素質，而且培養了理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態度。（4）多給學生動手做實驗的機會，讓學生自己動手稱量藥品、安裝儀器、進行實驗，既有利于實驗能力的培養，又可以調動學生的求知欲和對化學實驗的興趣，還可以加強思維活動，因此，條件較好的學校應盡量多做一些學生實驗、甚至讓一人一組做實驗。有時也可以讓學生上講臺做實驗或做教師的助手。如果學校設備條件較差，缺少儀器、藥品，可以尋找上上些代用品，指導學生因陋簡地自制儀器。這也是培養學生創造性的一種方法。
在課余時間開放實驗室，允許有些學生到實驗室補做或復習尚未熟練的實驗內容，允許部分有余力的學生進行自己設計的實驗，以滿足他們的求知欲，并進一步提高他們的智力和操作技能。
此外，還可以組織化學學習成績較好，實驗操作技能較熟練的學生，參與設計和布置實驗展覽。通過他們親自動手，不僅復習鞏固了所學的化學知識和實驗技能，也有利于發揮學生的積極性和創造性。
三、 聯系生活實際培養學生學以致用的良好科學素養
新課標提倡從生活走進化學，從化學走向社會，學習化學的興趣是學習化學的主要動機之一。生活中的化學與學生有著密切的關系，教師應從學生熟悉的身邊現象入手，引導他們發現問題、展開探究，增強學生學習化學的興趣，加深他們對化學知識在生活中應用的認識。如學習煤和石油時，教師可以介紹潔凈能源的開發、目前各國開發新能源的舉措等，學習酸的通性，pH 值時，教師可讓學生完成家庭小實驗：用pH 試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH 值，判斷各種液體的酸堿性。
四、 聯系化學學科發展的前沿知識，培養學生的科學素養
高中生良好學習習慣的培養范文6
一、高中生良好學習習慣培養的意義
學習習慣是一個人在學習過程中，自覺或不自覺地開展的一種行為，良好學習習慣能夠使語文學習活動更加井然有序、前后緊湊，并且能夠針對學習的重點和難點開展有效突破，能夠幫助學生在單位時間內提高理解的效果、記憶的深度。高中階段，學生各學科的學習格外緊張，培養他們良好的學習習慣，可以使語文學習活動安排得更加有條理，學習的效率得到進一步提高。因此，語文教師要充分重視良好習慣的培養，使學生學會高效學習。
二、結合學生發展實際，培養良好學習習慣
良好的學習習慣有助于高中生提高語文學習效率，學習習慣涉及到教學的不同環節和流程，教師要重點培養學生四個方面的學習習慣。
1.培養提前預習習慣，為語文學習奠定基礎。在高中語文教學工作中，教師要充分認識到，課前充分的準備是課堂效率得以提升的重要前提和基礎，缺少課前的充分準備，整個課堂就會顯得倉促。因此，語文教師要培養學生提前預習的習慣，要對學生的課前學習活動進行規范，每一課的學習之前都要進行充分的預習。預習內容包括文學常識、字詞基礎知識以及課文的主要內容，運用的寫作手法等等，通過課前的預習活動初步熟悉將要學習的內容。其次，教師要教給學生高效預習的方法。預習的內容非常明確，預習的方法至關重要，要通過搜集資料、相互探討、總結梳理等不同的方式，為語文教學活動提供充分的準備。教師要指導學生既要認真的搜集資料、分析難點，同時也要將預習中的難點提煉出來，將預習中的一些好方法積累下來。
2.培養合作研究習慣，為課堂學習匯聚智慧。高中生在語文學習活動中，有著自己的獨立思維，形成了獨特的觀點，這是語文學習能力的一大進步。但是我們也要看到，學生思維的方式、角度以及深度，受制于知識基礎與思維等方面的影響，存在著差異性，以及對問題的理解不夠全面深入等問題。教師要通過培養學生合作研究的習慣，讓他們將智慧集聚起來，群策群力解決學習中的問題，這也是提高學生語文學習成效的重要抓手。筆者為學生組建了合作小組，將學生均衡分布、有效組織起來，還安排牽頭學生組織小組研究，教師出示思考題或是提出了一些啟發性的問題，讓學習小組發揮應有的作用。學生在合作小組里面暢所欲言，結合課文內容認真分析研究，提出自己的觀點，有不同意見的還可以進行辯論，經過完善形成本小組的學習成果。只有將學生從單打獨斗的語文學習中解放出來，變為相互合作、共同努力的學習模式，那么學生的學習活動就會變得更加有深度、有廣度。課堂上的學習活動，有了大家的智慧作為支撐，目標任務就能夠更好地達成。
3.培養質疑探究習慣，為突破難點提供抓手。語文教學工作中，教師要注重對學生的啟發引導，出示思考題只是對學生思維進行引領，起到拋磚引玉的作用。學生在學習的過程中，要鼓勵他們開動腦筋、活躍思維，不僅要認真分析研究問題的答案，還要善于質疑提出自己的觀點。為了培養學生這樣的習慣，筆者在語文課堂教學中，完成小組合作學習之后專門增設了一個環節，在全班進行匯報交流。除了對照思考題回答問題之外，還根據自己的理解提出哪些方面存在疑問的，在全班范圍內進行深度討論。這種質疑活動較好地體現了學生思維的活躍性，解決了現有問題，提出自己在語文學習過程中存在的疑惑，或是把握不準的地方，讓更多的學生共同參與進來進行分析研究，能夠有效突破教學的難點。教師要鼓勵學生大膽提出自己的疑問，還可以針對其他同學的回答進行質疑，通過百家爭鳴的方式進一步完善學習的成果。
