前言：中文期刊網精心挑選了教師生活作風問題范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
教師生活作風問題范文1
中秋節、國慶節、老人節將至，教師節剛過。今天我鎮召開教育老干部座談會，共慶佳節，代表中心校向全體老領導、老同志、老前輩表示節日的慰問和祝賀，祝你節日愉快，身體健康，闔家團圓幸福！
理應受到尊重。老同志經歷豐富，老干部是教育的珍貴財富。經過了漫長的教育生涯，經歷過各個社會變改期，經受過各種磨煉。您們身上蘊藏著很多的珍貴品質，您們愛崗敬業，無私奉獻、享樂耐勞、服從分配、扎根山區教育的可貴品質，這是當代人所缺乏的值得發揚和學習！
理應受到敬仰。座的老領導，老干部為教育貢獻了青春。老同志，老前輩，兢兢業業一輩子從事教育工作，大家都在各自的工作崗位上默默無聞的為教育工作著，奉獻著，條件艱苦，生活待遇低，但無怨無悔。正是一代代人為教育添磚加瓦，奠定了堅實的基礎，才使今天的教育得以高樓大廈，能夠在全縣嶄露頭角。值此，向您們表示衷心的感謝！
國家規定的離退休年齡，老干部身退心系增教育的品質應當受到贊揚。您們為教育辛辛苦苦一輩子。理應從工作崗位上退下來休息，安享晚年，但大家仍心系教育，關心教育大事支持教育，還在為教育繼續工作著。例如，為了教育的穩定，您們忙碌奔波，調解化解矛盾。為關心下一代辦好家長學校出策獻力，使我家長學校形成特色，成為亮點。您們積極宣傳教育所取得的成果，樹立教育的良好形象。您們利用自己在社會上的威望，協調學校周邊關系，化解各種矛盾，為學校營造了寬松的育人環境。您們為教育的發展建言獻策，使教育穩步發展等等。都看在眼里，記在心里，不會忘記，永遠感激你
關心著教育的明天，因為您們期待著教育的大發展。此，也代表新一屆中心校一班人向大家通報一下今后的工作思路和近期的工作任務。
今后一個時期我工作思路是求真務實，總的來講。開拓創新，濃厚學風、彰顯特色”工作目標是實現“平安教育、素質教育、均衡教育、智慧教育、一流教育”理想是人的素質全面提高，教學質量大幅度上升，科研意識更加濃厚，師生生活更加豐富多彩，學校管理更加規范智慧，教育觀念更加超前，辦學特色更加突出，各項工作更加協調，人際關系更加和諧，教育形象更加外顯”
近期辦好十件事。具體的說。
三是建立責任制，一、做好平安穩定工作。一是抓教育。二是抓制度建設。四是化解矛盾，五是協調周邊關系。
教育的生命，二、抓好教學質量的提高。質量是中心。群眾關心的焦點。中招目標三保三爭，一領先，學科名次進位。各種競賽，保六爭一，榜上有名。
教育大計，三、抓好教研提高教師素質。國家大計教育為本。教師為本。教育工作者質量的提高首先應該是教師素質的提高。1抓課題立項。2抓好課堂教學改革。3抓教學競賽。4開展聽評課活動、開展集體備課。6加強教師內外培訓。7外出取經學習。
把質量的提高做在平時。1中心學校對學校進行月督察。2中心校對學校和中心校人員進行月量化。3中心校同志包校包學科，四、抓好過程管理。時校調研，解決問題，服務基層。4建立各種制度規范。⑴崗位職責；⑵量化考核方案（學校各層次）⑶考勤規范；⑷會議規范；⑸教學慣例規范；⑹業務學習規范，⑺教研規范；⑻安全、衛生規范；⑼財務管理機規范；⑽獎懲規范；⑾績效工資發放規范。12師生作息規范；13學生一日慣例；15學生流動規范，16學生評定規范。
獎功罰過。1出臺學校學期量化考核規范和績效工資發放規范。做到績效外顯。2出臺獎懲制度，五、重視績效考核。獎優罰劣。
期末統考，六、抓好考試改革。小學期中抽考。中學期中期末全考，效果算到人，公布在教育上。
七、抓作風建設。
思想作風；1樹立干事守業的思想作風。
2樹立敢于改革創新的思想作風。3依靠全體教師辦好學校的思想作風。4樹立大公無私的思想作風5理論聯系實際的思想作風。6堅持教學中心的思想作風。7同心同德干事業的思想作風。
工作作風：1求真務實的工作作風。2雷厲風行的工作作風。
3以身作則的工作作風。4善于調查研究的工作作風。5敬業奉獻的工作作風。
生活作風：1艱苦奮斗的作風。2文明禮貌的生活作風。
3健康向上的生話作風
下川兩所。八、小學布點工作。05年前完成四所小學的布點建設。上川兩年。
九、建設公辦幼兒園。
教師生活作風問題范文2
隨著改革開放和市場經濟的發展，社會競爭壓力的增強，學歷仍然是社會分流的重要指標。為了擠過中考、高考的獨木橋，學校保持一貫“應試教育”的理念，為了讓學生將來在社會競爭大潮中能夠立于不敗之地，追求分數成了家長和學校的主要目標，老師和家長評價學生好壞的標準也是唯一的，那就是分數。如今獨生子女越來越多，家長的過分寵愛導致了學生“個人主義”風盛行，只顧一味追求自己的利益，很少顧及自己對他人，集體和社會應有責任。種種主觀和客觀的因素造成初中學生道德行為上的失范。從不同的地區和不學校來看，思想品德課程實施水平上也存在著差異。
二、初中思想品德課堂教學師生互動優化策略
（一）教材編制方面
在經過了多次基礎教育課程改革后，初中思想品德課程所使用的教材也經歷了相應的革新，更加適合初中生的認知特點、貼合生活實際，更利于教師將知識和解決問題的過程傳遞給學生，達到新課標的要求。
（二）學校方面
學校提供的環境是保障教學順利進行的前提，學校領導需要充分認識到思想品德課程的重要的“育人”功能，將課程內容與校園生活聯系起來，使學生置身其中時時、刻刻都感受到品德的力量。在校園文化建設方面，提倡學生的主人地位，提高學生參與教學和的主動性。引導學生在認識上重視思想品德課，摒棄“不得已而學之”的想法，轉變為“樂意而學之”。一些教師想要創新教學手段，將新鮮教具引入課堂，或者組織學生開展實踐活動，卻苦于缺少經費和組織人手。學校應專設一定金額的款項用以支持教師教學手段的改進，鼓勵教師教學的多樣性及師生互動的有效性。資金充足的情況下，建設幾間多媒體教室或主題性教師，為學生切實感悟教材中的道德模范的實例提供演練場地。
（三）教師方面
教師的責任感體現在兩個方面，一是對自己負責，鉆研教材和教學方法，提高教學能力和綜合素質，首先受益的不是學生，而是教師本身為自身專業化發展奠定基礎,是對學生負責。一個充滿責任感的教師會努力構建和諧的師生關系，因為良好的師生關系是師生共同成長和終身發展的保障。中國是一個講究“人情”的國家，在心理學的一些調查研究中，學者們發現如果中國人的經濟和生活作風方面出現了問題，不論他工作多么勤奮努力，人們對他的評價會一落千丈。初中學生具有很強的向師性，會不自覺模仿教師的言行，身為教師應該更加注意自己的言行。初中思想品德課本的特點和初中學生的身心發展特點要求教師認真備課，精心設計課堂互動，合理安排教學環節，在互動中實現良好的教學效果。學生的學習風格包括個體的學習風格和班級整體的學習風格，兩種學習風格之間相互聯系、相互影響。備課中的“備教材”環節不容忽視，“備教材”也不能僅著眼于將要進行的某一節新課內容，而應該立足于課本全部內容、章節間的聯系及課時之間的關系。
（四）學生方面
1.學生具有與教師互動的需要
科學研究顯示，中學階段是學生興趣、理想、抽象邏輯思維能力發展的重要階段。初中階段也是青少年的心理斷乳期，他們的情感日趨復雜且豐富，自我意識逐步增強。初中學生在滿足了生理和安全需要后，開始渴求歸屬和愛，而他們最重視的莫過于教師給予的愛，教師在課堂上關注學生的聽課狀態、注意力集中與否等種種互動方式會使學生相信教師是熱切地注視著自己的，會更加對學習本身感興趣，而不是為了考試而學習。
2.學生應主動與教師進行溝通交流
據筆者的觀察和總結，性格外向的學生更樂于和教師進行互動，對知識的理解程度也更深。學生主動與教師溝通交流能使教師更加了解整個班級對某知識點的這那個我程度，從而更加合理地安排教學進度。學生的反饋能促使教師改善教學手段及與學生溝通的方式，利于和諧師生關系的構建。
三、結束語
教師生活作風問題范文3
關鍵詞：教師；威信；形成；維護
威信，即威望和信譽。按照心理學上的說法，威信是一種客觀的心理現象。實踐證明，教師要順利完成教育教學任務，完美地實現預期的目標，其威信之高低是相當重要的因素。
當前，不少老師慨嘆，現在的學生沒有我們以前老實，況且現在的學生大多是獨生子女，又處在知識網絡時代，受各方面的影響比較多，實在難管難教，不把老師放在眼里。造成這種怪現象的原因，我認為是老師本人缺乏威信所致。威信是老師在教育教學中具有的使學生感到威嚴而信服的精神感召力。那么，老師的威信是如何形成的呢？我個人認為可以從以下幾方面來樹立教師自己的威信，從而促進自己的教育教學。
1．從品質方面來講，教師要為人師表、以身作則、一身正氣、品格高尚，以優良的的品質去感染學生，即要有崇高的人格魅力教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說：“以德服人者，中心悅而誠服也。”身教重于言教，教師要樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學生。一個好的教師，不在于他教什么、教多少，而是在于他能否點燃學生心靈中那支待燃的火把。
作為教師，言行舉止常在學生的目光下，教師要在學生中樹立威信，必須以良好的道德品質、師德和形象呈現在學生面前。作為教師，畢竟知識與生活閱歷比學生多，思想也比學生成熟，要有坦蕩的胸懷，對學生的過錯能容納，對學生的成績能欣慰，而不是一味地求全責備，嚴辭呵責。例如，我校個別學生因對調整宿舍不理解，外出露宿，使班主任、學生科的老師四處尋找，雖然找了許多地方，擔心了很久，但老師見到他們時，并不是批評，而是流著淚說：外面不安全，趕快回校吧!充分體現著班主任母親般的愛，寬容、坦蕩的胸懷，用自己的行為在同學們心中樹立了良好的形象和威信。老師們以自己的親身行動無聲地教育學生，讓學生在學會如何生存，如何為人處事上體現著教師的威信。
2．在知識層面上，教師要有廣博的專業知識，過硬的業務能力，新穎、靈活多變的教學方法，課堂生動活潑有趣，能吸引學生的注意力，教學效果好
韓愈說：“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師只有擁有了淵博的知識，才有道可傳；有了高超的技能，才有業可授；而在教學的過程中，高超的教學技能、方式方法的運用，才能創造性地引導學生解決問題，啟迪學生思維，旁征博引，解決學生的疑問。在教學中，也只有掌握了淵博的知識，才能生動形象，深入淺出地講授教學內容，才能讓學生在充分吸取知識、信息的滿足中油然而生欽佩之情，進而在學生心目中樹立教育威信。
“知識就是力量”對于我們教師顯得尤為重要。一個知識豐厚、個性成熟的教師，“傳道”幽默生動，“授業”縱橫捭闔，“解惑”頭頭是道，學生聽起來如沐春風，接受“指點”心悅誠服，并能學到書本以外的許多知識，能不“信其道”而“親其師”嗎？
因此，教師要努力使自己成為一個學者型教師。前蘇聯教育家馬卡連柯指出：“高度熟練、真才實學、有本領、有技術、手藝高超、實事求是、不辭勞苦——這才是最吸引孩子們的東西。”“學高為師”，學生最佩服的是知識淵博的老師。在教學過程中，我們常常會遇上以下情形：當教師對所講授的內容鉆研不透徹，學生一質疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學生投來的是“不信服”的眼神；相反，如果教師在教學中，能深入淺出，能幫助學生解決疑難，能結合教學內容談今論古，能介紹學科發展的新成果，有一定的應變能力以及教育藝術和教育機智，就能被學生看成是很有智慧，也就會成為學生心目中的榜樣，自然能在學生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，“學識”兩字須牢記在心。當然，學識的獲得不是一勞永逸的。應該承認每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識積累，但知識是永無止境的。
因此，教師一定要不斷學習來豐富和充實自己，做到與時俱進，只有這樣才能厚積薄發，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。
3．從情感方面上講，教師評價尤為重要
應把真情和關愛送給學生，把激勵和贊美送給學生。賞識、鼓勵使他們更加積極向上。恰當地批評使他們反省，明辨是非，改正缺點。構建和諧的師生關系。
現代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征。教育的目的就是要培養適應時代需要的人。因此，新世紀呼喚著新型的師生關系。這種新型的師生關系要求教師的權威從此不再建立在學生的被動與無知的基礎上，而是建立在教師借助學生的主動參與以促進其充分發展的能力之上。所以，“愛”成為教育成功的秘訣。有些教師誤以為要樹立威信必須“嚴”字當頭，有人甚至認為鞭打的威脅是唯一制止學生搗亂的前提。其結果不但不能在學生心目中樹立威信，反而只能損傷學生的人格和心靈。另外，還有些人主張在一團和氣中求得威信，他們討好學生，遷就學生，對學生的缺點和錯誤姑息縱容，懶得深層管理，這樣的教師雖然和學生的關系也可能是融洽的但這種人在學生心目中卻重量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說“愛”要有度，“嚴”也要有度。一個好的教師，他應該不僅僅是學生的良師益友，更是學生的知心朋友。因此，教師要真正從對學生的愛出發，關心他們，嚴格要求他們，盡可能深入到學生中去，把自己真正融入到學生之中。這樣在自己教育教學中才能創造出民主、和諧、愉悅的學習氛圍，才能喚起學生對學習的內在需要。再就是，出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視后進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生才會真正信服你，敬佩你。如此，關系融洽了，學生自然“親其師而信其道”，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。
但是，教師的威信樹立以后，隨著時間的推移，如果不進行維護，也不會長久，那么怎樣維護教師的威信？我個人認為可以從以下幾方面著手：
一、熱愛教育，珍視自己作為一名人民教師的榮光和尊嚴。陶行知先生說過：“要人敬的，先必自敬，重師首在師之自重?！苯處熞灾刈詯?，努力在教育教學中展示自身的人格魅力。教師的愛崗敬業、無私奉獻、吃苦耐勞、任勞任怨、以身作則、言行一致、平易近人、作風民主等優良品質都會被學生看在眼里并潛移默化地影響著學生。
二、要敢于自我批評。人非圣賢，孰能不過。教師也不是神，不可能每句話每件事都做得十分得體，如有不當，要敢于在學生面前做自我批評，敢于讓學生提意見，并虛心接受，不能與學生斤斤計較，這樣會更有利于維護提高自己的威信。
三、要注意自己的生活作風、生活習慣、精神風貌甚至衣著服飾。教師是學生的榜樣，其一舉一動均會影響到學生的注意力和情緒。教師的儀表、風度、氣質包括教師的穿著、舉止、情態等一系列外部表現，不僅體現著教師的心理面貌，而且直接影響到教師在學生心目中的形象，影響到教師的威信。如果教師平時作風不正、行為不端，整日精神萎靡、邋里邋遢，其形象自然會在學生心目中矮了三分，甚至是被鄙夷不屑，哪里還談得上什么威信？所以，“言教”還需“身傳”，“學高”更需“身正”。
四、不斷學習，更新知識，站在時代的前沿。教師想永久地維護自己的威信，那就不斷地學習新知識，接受新思想，更新自己的觀念，以適應時代的發展，這樣才能更好地服務于學生，在學生中樹立更高的威信。
教師生活作風問題范文4
【關鍵詞】師生關系 輔導員 高校
【中圖分類號】G456 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0065－01
一 建立良好的師生關系是輔導員工作的內容之一
輔導員是直接面向學生開展學生教育和管理的教師群體，與學生有著廣泛深入的接觸。如何處理與學生之間的關系，全面真實地了解學生的信息，進而做好學生工作，就是輔導員面臨的重要課題。
輔導員工作是“做人”的工作，而人是有思想的，要了解人的思想并且引導人的思想是件不易的事，需要在處理人際關系上下一番工夫。師生關系是一種特定的人際關系，只有建立起良好的師生關系，我們的工作才能做到有的放矢，游刃有余。否則，我們就不能全面深入地了解學生的需求，工作就會陷入被動、浮于表面，效果將大打折扣。
二 如何建立良好的師生關系
1．熱愛學生工作，關心學生發展
輔導員應懷著一顆熱心從事學生工作，真正地關心、愛護學生，將學生的需求放在心上，及時發現和解決學生中存在的問題，贏得學生的信賴和尊重。比如，剛入校的新生可能會有對大學校園的不適應，輔導員老師就要及時干預，引導學生轉換身份，融入大學生活。有的學生可能在人際交往方面存在障礙，不喜歡集體生活，輔導員老師要了解原因，用心加以引導，使學生明白與人交往、與人合作的重要性，從而逐漸調整心態，建立正常的人際關系?？傊?，只要輔導員真正將學生的發展放在心上，熱愛學生工作，就能夠贏得學生的認可和尊重，建立與學生的良性互動，同時能夠增強工作成效。
2．要塑造好教師形象，建立教師的威信
在師生關系中，學生會有意無意地將老師作為參照。俗語說：打鐵先要自身硬。教師要取得學生的認同和敬佩，首先必須樹立良好的教師形象，在學生中建立威信。教師威信是教師使學生感到尊嚴而信服的精神感召力，是學生接受教誨的基礎和前提。蘇聯的教育家贊可夫認為，假如沒有威信，師生之間不可能有正確的相互關系，也就少了有效地進行教學和教育工作的必要條件。教師的威信主要是由自身的主觀因素形成的。高尚的道德品質、無私的敬業精神、淵博的知識和嚴謹的生活作風是形成教師威信的主要組成部分。教師的威信是靠自身各方面的努力而形成的，教師必須時時處處嚴格要求自己，時時刻刻加強學習，以便贏得學生的信服，發揮教師威信的感召力。
3．合理利用互聯網開展工作，講究工作方法
通過互聯網，學生能夠了解海量的外部信息，有時學生掌握的信息量甚至超過教師。有的學生還會沉迷網絡的虛擬世界不能自拔，QQ聊天、發微博、玩網游，陶醉在無拘無束的虛擬網絡世界里，無法正常的學習和生活。這些給教師的工作帶來一定的困難和挑戰，如果繼續采取傳統的說教等教育方法，難免會遭到學生的反感。因此，我們不能再用傳統的教育方法來對待學生，必須積極探索和采取學生樂于接受的工作方法。輔導員應積極學習和熟練運用互聯網來開展工作，在網上通過QQ、微博、飛信等平臺與學生進行平等、開放式的交流，使學生拋下對老師的畏懼心理，真實、輕松地表情達意。另外，要想方設法地引導學生合理利用互聯網，切莫沉溺其中，影響正常的學習和人際交往。
4．尊重和平等對待學生，與學生做貼心朋友
教師生活作風問題范文5
[關鍵詞]中職學校 軍事化 教官 心理
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2014）27-0244-01
中職生底子薄、自我管理能力差，給中職學校的學生管理工作提出了嚴峻的挑戰。中職學校必須創新管理模式，才能適應新形勢下人才培養的要求。其中，半軍事化管理被認為是一種較為有效的管理模式，近年來，中職學校實行半軍事化管理已經較為廣泛。
一、半軍事化管理的優點
中職院校以軍人的標準嚴格要求中職生，創新了學生管理模式，對于改變學生的精神風貌和行為習慣，規范學生行為，構建平安和諧校園，起到了重要的作用。
（一）有利于中職生的養成教育
目前，在校的中職生為90后，處于養成良好習慣的關鍵年齡段。學生起床、洗簌、早操、內務整理、上下課、午休、課外活動等一日生活都嚴格按照半軍事管理制度進行，使學生在集體生活過程中學會做事、學會共同生活、學會生存、學會交流與合作，自主安排學習生活，自主處理人際關系，有效地鏟除了學生的依賴心理。培養了學生服從命令、聽從指揮，科學地規劃時間的習慣，逐步形成嚴謹的學習作風和雷厲風行的生活作風，養成嚴明的紀律觀念和規則意識，增強了其自我管理的能力。
（二）有利于培養中職生良好的職業素養
中職生是技能型人才，畢業后，大都奔赴生產一線，工作條件較為艱苦，工作要求也很高，加之就業競爭非常激烈，這就要求中職生必須具備良好的職業素養和團隊合作能力。半軍事化管理，既使中職生擁有了強健的體魄，同時也使他們按照軍人的標準嚴格要求自己，勇于面對困難、戰勝困難、刻苦學習、掌握專業技能，磨練了其意志，有利于培養他們嚴謹求實、堅強剛毅、團隊協作的良好品質，以適應未來工作的需求。
（三）有利于提高教育教學質量
師生用軍風、軍紀來嚴格要求自己，有利于增強時間觀念、紀律觀念和責任意識，改善師生精神面貌，提高教育教學質量。實施半軍事化管理后，學生自我約束力增強，課堂紀律好轉，為學生營造了良好的學習氛圍，學生的學習效率明顯提高，學風漸濃，教學質量也隨之提高。我校自2006年實施半軍事化管理以來，學校被省委省政府命名為“省級文明單位標兵”、“全省高技能人才工作先進集體”等，得到了學生及家長的一致好評。
（四）有利于學生管理工作科學化
實行半軍事化管理使政治思想教育與養成教育相結合，彌補了以往學生管理工作的不足。以往的學生管理主要是通過說教進行，收效甚微。實施半軍事化管理后，學生管理工作不再是一味的說教、講大道理或是“保姆式”的監管，而是放手讓學生通過自身實踐來提高認識，養成良好的政治素質、思想素質、業務素質和一定的軍事素質，成為適應社會的高素質技能型人才。
（五）有利于應對突發事件
平時的操練及軍事化訓練，可以增強中職生應對突發事件的能力，最大限度的維護校園穩定，減少不必要的校園安全隱患，確保師生安全。如：5?12汶川大地震發生時，陜西震感強烈，實施半軍事管理的我校，迅速就將2000余名師生集合到操場列隊并清點人數，未發生踩踏、滯留學生等情況，確保了師生的人身安全，受到了上級的表揚。
二、半軍事化管理的缺點
中職學校實施半軍事化管理，雖已卓有成效，但在實施過程中，卻不可避免地暴露出一些不利因素。
（一）缺少完善科學的教官選聘制度
半軍事化管理的直接實施者是駐校的軍事教官，因而，教官的素質直接影響到學校半軍事化管理的成效，而駐校的軍事教官大都由部隊選派，大部分學校沒有科學的選聘制度，軍事教官的素質和個人素養不能得到保證，導致各個學校的半軍事化管理成效大相徑庭，應盡快的建立起科學的教官選聘制度，確保半軍事化管理的效果。
（二）阻礙學生個性發展
中職學生多是未成年人，心智水平處于發展階段，對世界、對未來充滿了好奇，非主流意識較強，他們希望與眾不同，渴望得到外界的認可。而半軍事化管理要求統一：統一著裝，統一活動。在這樣的管理下，學生可自由支配的時間減少，容易出現盲目，阻礙學生的個性發展。
（三）教官的綜合素質有待提高
由于教官都未系統學習過《教育學》、《心理學》，對學生的管理采取軍事化的“直接移植”顯得簡單，難以準確把握學生的心理需要，這樣的管教只能是淺層次的，不能真正有效地觸動學生。部分教官工作方式粗暴，常常將部隊上的管理方式，照搬來管理學生，引起學生的不滿，甚至抵觸，不利于中職生的心理成長。
（四）管教分離，影響專業課學習
在實行半軍事化管理的中職學校，由于管教分離，專業課教師只在上課和晚自習的時間才與學生接觸，導致教師與學生接觸的時間縮短。據我個人統計，實行半軍事化管理后，學生每日集中學習時間僅為6.5-7小時，占學生每日可利用時間的42%―45%。不利于教師與學生進行思想交流、學習探討，因此也不利于專業課教師了解學生學習情況，有針對性的進行課外輔導。因此，半軍事化管理從時間分配上，對專業課的學習造成了一定的影響。
三、半軍事化管理的努力方向
（一）建立完整科學的教官選聘制度
為了確保半軍事管理的成效，每個學校都必須本著對學生負責的態度，建立完整科學的教官選聘制度，重點考核其德與能、對青少年心理的認知情況和學生管理經驗與能力。
（二）加強教官的培訓學習
以人為本，定期開展教官培訓學習，提高其教育管理水平。使教官重點了解90后學生的心理特點，因材施教，把制度的無情和管理的有情很好地結合，對學生既要嚴格要求，嚴格管理，又要熱情幫助，耐心開導，有成效的開展好學生管理工作。
（三）開展豐富多彩的課外活動
教師生活作風問題范文6
高中階段的教育目標應包括以下內容：加強德育隊伍建設，推進以德治校與依法治校相結合，引導學生“自我管理、自我約束、自我教育、自我服務、自我錘煉”，努力創設良好的育人環境；落實教學的各項管理措施，完成各年級教育教學目標；探索新課改下的課堂教學模式，打造一支高素質的教師隊伍；打造“平安校園、綠色校園、節約型校園”，為教學工作提供有力的后勤保障；化課堂改革，實行分層教學，突出特色發展，為國家培養合格人才。要完成高中階段的教育目標應做好以下四點：
一、德育工作落到實處
樹立“育人為本，德育為先”的觀念，以強化學生日常行為規范為載體，整合德育力量，推進全員育人，全程育人，全面育人，實現各項德育工作目標。
1、強化德育主陣地，提高德育工作的實效性。加強教師職業道德建設，努力使教師在工作中樹立良好的學者形象，在學校中樹立良好的師德形象，在學生中樹立良好的師范形象，在社會上樹立良好的師表形象。
2、優化德育管理網絡，暢通德育渠道。建立以學校德育領導組為核心，政教處、團委會為主要職能部門，班主任、學生會為主體的基本德育管理模式，構建學校、家庭和社會三結合的德育網絡。
3、調整充實德育內容，拓展德育渠道。發揮課堂教育的主渠道作用。堅持做到備課學習“兩綱”（教學大綱和德育大綱）；上課落實“兩點”（知識能力點和思想教育點）；測試達到“兩標”（教學目標與思想教育目標）；評課堅持“兩面”（教學效果與思想教育效果），使德育教育走進課堂。
4、改革德育手段，構建健全人格的新平臺。（1）抓好高一學生行為規范養成教育；抓好高二學生的感恩教育；抓好高三學生的理想信念教育。（2）設計系列主題活動內容，組織紀念日主題活動，以活動為載體，寓教于樂。（3）堅持每周一次的升降旗儀式。（4）指導學生社團開展豐富多彩、形式多樣的社團活動，使學生在活動中受到鍛煉和熏陶。（5）聘請校外法制副校長，為全體師生作專題法制報告。組織學生參加各類社會實踐活動。（6）開展心理咨詢，加強心理教育。開設心理課，定期做心理健康講座。及時了解、調整學生心理上、思想上的問題。
5、加強校園文化建設，構建綠色學校和書香校園。（1）加強校園文明建設，形成良好尊師愛生的良好風氣和活潑緊張的生活作風。（2）開展“十無校園”創建活動，做到墻上無腳印，地面無痰跡，桌面無刻畫，水電無浪費，買飯無插隊，公物無有意損壞，考試無作弊，無打架斗毆，無談情說愛，無吸煙喝酒。（3）抓好班級文化建設，搞好寢室、教室等文化構建。
6、抓好衛生工作。（1）加強衛生工作的組織管理，實行分管校長親自抓、各部門負責人分頭抓、全體教師一齊抓的管理模式，定期檢查考核，確保學校衛生工作達標。（2）提高環境衛生的標準，創設良好的育人環境。校園衛生實行三制：衛生包干制，檢查評比制，考核獎懲制，評比結果與班級考核掛鉤。（3）抓好個人衛生，教育學生做到八個不：不吃不潔食物。不亂扔果皮紙屑。不隨地吐痰。不亂涂墻壁、課桌。不帶手機進課堂。不破壞綠化及設施。不損壞公物。不打人罵人。（3）進一步加強健康教育，通過手抄報、櫥窗，宣傳衛生保健知識，培養學生良好的衛生習慣。
二、教學工作體現精細
1、加強業務學習，積極推進課改。（1）依據課程標準，全面落實課程目標。教師要認真學習、研究課程標準，轉變教學觀念，尊重教學規律，開展教育教學創新。要特別注意做好備課、上課、課后反思三個環節，借鑒、融合各派教學理論，與同伴、專家開展合作研究，不斷探索提高教學效率的途徑。要尊重學生差異，為每一位學生的發展奠定基礎，盡可能挖掘每個學生的潛能，發揮每個學生的特長，讓每個學生獲得全面而富有個性的發展。（2）轉變教師角色，建立民主平等的新型師生關系。教師要成為學生知識建構的促進者，創造性思維的啟迪者，學習活動的組織者、引導者和合作者。師生之間要互尊互信、理解寬容、教學相長。（3）轉變教學方式，不斷提高教學效率。要認真研究自主、合作、探究學習的組織實施策略和方法，培養學生的獨立思考能力、創新能力和實踐能力。（4）改進教學手段，逐步實現教學形式、教學方法和教學手段的多樣化和現代化。要努力掌握并熟練運用現代教育技術，選擇合適的教學組織形式和教學媒體，增強教學有效性，不斷提高教學質量。
2、 加強教師隊伍建設，促進教師專業發展。（1）教師要自覺踐行《中小學教師職業道德規范》，堅持育人為本，德育為先，學為人師，行為世范，認真履行教書育人的雙重職責。（2）扎實開展業務進修，提高教師專業素養。落實“勝任教師”、“骨干教師”、“二高名師”的教師梯隊培養方案，發揮不同層次教師的引領作用，鍛造高素質教師團隊。各年級應充分發揮年級組長、備課組長等骨干教師的引領帶動作用，做好青年教師拜師結對活動，加強對青年教師的指導。（3）發揮集體備課的作用，不斷學習，不斷反思，不斷探索，不斷創新，采取記課后反思札記、撰寫教學反思、聽評課交流反思等方式，推進反思活動，促進教學方式的轉變。
3、加強常規管理，優化教學過程。（1）增強教學計劃性，研究新形勢，突出新特點。高一要認真學習、研究、探討新課程標準、教材教法、教學模式，尤其側重優良學風的建設、科學學習方法的指導、學習習慣的養成；高二側重選課指導、選修課教學研究、學業水平考試等工作。高三側重于高考復習指導，夯實基礎，穩步推進。備課組長要依據學校和年級教學計劃，結合本學科特點，對教學工作做出具體安排。（2）落實好集體備課、上課、聽課、作業等的具體要求。集體備課達到資源共享、優勢互補、更好的促進青年教師專業成長。教師上課倡導“三論”（爭論、辯論、討論）、“三動”（動腦、動口、動手）、“三允許”（允許學生標新立異、允許學生七嘴八舌、允許學生提出不同意見），貫徹“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為主攻”的原則。作業布置注意涵蓋面，批改要及時、認真、全批全改，提出指導性、激勵性評語，注明批改日期，留有批改紀錄、校正、補救措施等。（3）指導學生課外學習與生活。組織學生開展學科實踐性教育教學活動，幫助學生制定學習與生活計劃，指導學生利用課外時間開展讀書、學科拓展和社會實踐活動。加強對學習困難學生的學習指導，幫助學生學會學習，增強學習信心。加強與學生家長的溝通，不斷提高對學生學習與生活指導的實效性。
4、加強圖書室、閱覽室、實驗室、電教室等功能室的建設與管理，更好的為教育教學服務，為師生發展服務。
三、后勤工作突出優質
1、后勤人員要不斷加強自身修養，堅持學習政治，關心時事，牢固樹立以人為本，全心全意為教育教學和師生發展服務的思想。要廉潔自律，不貪不沾，干干凈凈謀事干事。要增強組織管理能力，強化育人意識、質量意識和服務意識，深入實際，秉公處事，成為公正、務實、創新型的管理者。
2、堅持“分工協作，樂于奉獻，服務至上，人人育人”的工作理念，通過良好的服務意識、工作態度和過硬的業務本領，達到內強素質，外樹形象的目的。通過樹立“校興我榮，校衰我恥”的觀念，增強責任意識、主人翁意識。
3、堅持深入教學一線，廣泛征求師生對后勤工作的意見和建議，及時掌握情況，有的放矢地為教育教學提供服務。
4、提高餐廳的飯菜質量，認真搞好餐廳服務質量問卷調查和每周一次檢查，對發現的問題限期整改并組織復查驗收；加強經營方與師生的交流，確保餐廳飲食安全和服務水平不斷提高。
5、加強對收費工作的領導，確保學校正常運轉所需資金，保證學校健康、快速發展；通過資金運作規劃，確保資金運作平穩高效。
6、認真抓好愛護公物教育，落實損壞公物賠償制度。研究節水節電節約維修費用的工作措施，在低耗高效上繼續開動腦筋，做好節約這篇大文章。
四、班子建設強化高標
1、領導班子成員要加強讀書學習，提高領導水平，在提升思想境界上下功夫；深入一線調查研究，實事求是分析問題，在科學發展上下功夫；牢記工作宗旨，心系廣大師生，在改善服務上下功夫；廉潔勤政，真抓實干，在作風養成上下功夫；堅定理想信念，提高政治修養，在錘煉黨性上下功夫。
