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大學生品德培養的途徑和方法范文1
關鍵詞：高校體育教學;德育;關系;途徑
體育教學是高校教學的重要組成部分。學好體育不僅能夠提升大學生的身體素質，還能夠鍛煉大學生的意志品質，為大學生更好的進行學習打下良好的基礎，當前，隨著經濟全球化的不斷發展和社會文化活動的日益豐富，大學生的運動方式也出現了多元化，由此引發了大學生的道德標準和行為模式的變化。所以，必須要加強高校大學生德育知識的滲透，提升大學生的德育素質。體育課作為德育教育的載體，除了能夠教給大學生一些基本的體育知識和技能之外，還能夠促進大學生德育素質的發展。
一、體育與德育的關系
（一）體育是進行德育教育的載體
體育是德育活動進行的載體，不管是進行文化課程學習還是進行實踐鍛煉都需要有一定的體能作保障。因此，學生要鍛煉出一副良好的體能，才能為其他課程的學習奠定基礎。體育教學活動雖然需要良好的體能做保障，但是技能和思想（德育）也是必不可少的。體育活動的內容豐富多樣，不同的體育運動對大學生的思想品德要求是不同的，比如，田徑運動要求學生具有良好的耐力，發揚堅忍不拔的精神，才能取得良好的成績；再比如，一些集體性的球類運動，需要團隊成員不僅要有隨機應變的能力，還要有團隊精神和集體主義精神，這樣才能最大限度發揮團體功效；對于體操等一些技能性較強的運用項目，能夠培養大學生謹慎、沉著等方面的特性。因此，我們說體育是德育教育滲透的載體。
（二）體育是培養學生的思想品德教育和個性的有效途徑
首先，體育能夠培養大學生養成良好的精神風貌，體育是一項高尚的文化娛樂活動，很多學生參加體育學習的目的之一是鍛煉身體，另外還能夠培養學生的堅強意志，讓學生養成吃苦耐勞、不畏艱險、不屈不撓的精神；其次，加強體育知識和技能的學習還能夠培養大學生的愛國主義情懷、上進心和集體主義感，實現大學生思想品德和個性的發展。
二、德育在高校體育教學中的滲透途徑
（一）在體育教學中培養學生遵守體育規則的意識俗話說“無規矩不成方圓”，體育教學中也是如此。在體育教學中培養學生養成遵守體育規則的習慣是體育精神的重要組成部分。體育精神能夠長久傳承下來，主要是由于體育規則發揮了重要的功能。一個團隊能夠成功也是由于團隊成員能夠遵守團隊規章制度，在進行一切行動之前將團隊利益始終放在首位；作為一名體育教師要嚴格要求學生按照老師的要求進行體育鍛煉，不私自脫離團隊進行鍛煉，且按照老師的要求在規定的場地進行鍛煉；另外，課程結束之后還要按照規則將體育器材隨時借還，方便下次使用。教師只有在課堂中對學生進行了嚴格要求，才能培養出學生養成良好的行為習慣，才能使學生形成良好的體育道德風尚，為高校大學生以后走上社會奠定良好的基礎。
（二）德育滲透過程中可以通過競賽的方式實現
作為一名體育教師，要善于發現學生身上的優缺點，并結合學生的實際情況制定出合適的教學計劃。另外還要根據教學內容及時改變教學方法和教學手段，激發學生的德育學習興趣。比如，對于一些耐力較好的學生，教師可以重點磨練他們的意志，讓他們在練習障礙跑步教學中將欄架看成前進中的困難，只有征服它才能走向成功，鍛煉學生的自我挑戰意識。另外，教師可以在德育課堂滲透過程中加入一些集體性的游戲項目，增強大學生的集體榮譽感，讓學生感受到集體的力量。在德育教學滲透方式方面，高校教師要將一些最新的方法引入進來，這樣不僅能夠激發學生的積極性，還能夠提升學生的學習效果。比如，在體育教學中教師可以加入競爭機制，培養學生力爭上游，奮勇拼搏的競爭精神；此外還可以培養學生的集體意識，讓他們意識到個人的力量是渺小的，團隊要擰成一股繩，為集體爭光。教師在教學過程中也可以加入一些獎勵政策，對于在競賽中勝出的一方可以給予精神上的激勵，讓他們嘗到勝利的果實；對于失敗的一方教師可以鼓勵他們戰勝困難。
（三）在體育教學中培養學生團隊協作意識
在高校體育課堂上，學生在體育課上要學會同他人之間的溝通與協作，使每一個學生的知識和技能都能夠得到發揮，培養學生團隊精神。這種精神使得團隊的成員能夠積極發揮個人的優勢，并且對成員不足的地方進行互補，充分調動各個成員的積極性，從而形成一種默契的臺作方式，推動整個團隊的成功以及團隊創造性過程的發展。可以安排一些團隊活動如足球、籃球、排球、接力跑等集體性的體育竟賽項目，培養學生的團隊合作意識。長此以住，學生通過融入集體來感受團隊，感受團隊的成敗帶給自己的快樂和難過，從而體會到要想成為一個高效的團隊，全體成員必須要緊密配臺，只有團隊成功了個人才能成功，個人與團隊其實是密不可分的。
（四）教師用自己的言傳身教，發揮在德育教育中的作用
調查顯示，高校體育教師的德育水平直接關系著大學生的德育水平。教師作為高校體育德育滲透的主體，必須要具有良好的職業道德和思想水平，另外還有具有對工作認真負責的態度和豐富的理論知識，這樣才能夠在教學過程中有足夠的人格魅力吸引學生。當前，隨著社會環境的不斷變化，高校體育教師也要不斷適應新形勢的變化，提升自己的個人修養，加強專業知識的學習，才能滿足學生不斷增強的需求，才能夠在面對新問題、新情況的過程中做到游刃有余，才能給學生樹立良好的榜樣，進而才能建立一支綜合素質高的體育教師隊伍，使德育教育在體育教學中發揮最大功效。
三、結語
總之，德育教育是高校體育教學的重要內容，加強高校大學生的德育教育，對于提升大學生的綜合素質具有重要的意義，還能夠為社會培養德、智、體、美、勞等全面發展的人才，實現我國高校體育教學的發展。
作者:李靜文 單位:曲靖師范學院
參考文獻：
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[2]宋振宇.高校體育教學德育滲透原則及實現[J].亞太教育,2015,(18).
大學生品德培養的途徑和方法范文2
關鍵詞：大學教育；滑雪課教學；德育教育
當代的大學生大多數都是獨生子女，缺乏吃苦耐勞的精神，畢業后很難適應競爭激烈的社會，不能承擔社會責任。近年來，社會上出現了“待業族”“月光族”“啃老族”等青年群體，影響著我國的經濟發展和社會進步。為了培養能夠承擔社會責任的合格大學生，大學教師在滑雪課教學中應滲透德育教育，促進學生的全面發展。
一、研究對象及研究方法
根據研究需要，到長春市圖書館等地查找文獻資料，用訪談法對為大學滑雪教學課中蘊含的德育教育進行研究。
二、德育教育在大學滑雪教學課中的重要作用
滑雪教學不僅能促進學生身體健康，還能培養大學生堅韌不拔的意志品質、團結協作的集體主義精神，提高其思想道德素質?；┙虒W課是在極度嚴寒的環境下開展的，這種環境對人體的體能耐力和意志品質都是一種極高的挑戰。在寒冷的氣候條件下，排隊等候纜車或者拖欠是令人非常難受的事情。然而，這個過程可以培養大學生遵守秩序、尊重他人、遵紀守法的意識。許多學生因為恐高或者恐懼滑雪速度害怕學習滑雪。當學生發現能夠很好地控制雪板、平穩地滑下雪坡，可以適應滑雪的速度時，畏懼心理就消失了。所以，滑雪可以克服大學生的性格弱點，挑戰其心理極限，堅定其克服困難的決心。
三、大學滑雪教學課中開展德育教育的途徑
1.滑雪教師以身作則，為學生做好表率。大學滑雪教師要嚴于律己、以身作則，為學生樹立榜樣，做好表率。教師在滑雪課教學中，應同時重視滑雪專業技能與思想品德教育。在教學計劃中，要安排思想品德教育內容，真正做到既教書又育人。教師不僅要有高超的專業滑雪技能，還要關愛體貼學生。教師要了解學生內心的真正需求，努力滿足學生的各種學習要求。雖然滑雪教學場地面積比較大，滑雪裝備沉重，教師在滑雪場內走動非常辛苦，但是教師對學生的關愛會對學生產生潛移默化的影響，形成和諧的課堂氣氛。這種氣氛有利于學生自覺愉快地接受品德教育，積極主動地學習，激勵學生奮發向上，積極進取。
2.利用課堂教學灌輸品德教育思想。通過課堂常規教學，可以培養大學生集合動作迅速、遵守紀律的良好作風，使學生養成樂于遵守社會秩序的良好道德風尚。教師應將“如果你連這點苦都吃不了，那么畢業后競爭激烈的社會恐怕就沒有你的立足之地”這類話語常掛在嘴邊，不斷激勵學生挑戰自己的身體素質和心理素質，不斷激發學生潛能，使學生養成樂于克服困難、堅韌不拔、百折不撓的意志品質。在滑雪教學中，教師采用分組教學的方法可以鍛煉學生的組織能力和團結協作能力，培養學生的合作意識和集體主義精神。
3.利用滑雪理論課教學開展德育教育。教師應利用滑雪理論課教學進行德育教育。在理論課上講解滑雪名人的英雄故事，培養大學生積極進取、頑強拼搏的精神。比如：講述像自由式滑雪空中技巧金牌得主韓曉鵬這樣優秀滑雪運動員的奮斗故事，講述他是如何在中國冬奧會歷史上實現男子項目金牌零的突破，在雪上項目實現金牌零的突破的英雄事例等。這些優秀運動員拼搏進取的故事會激勵大學生在困境中勇于拼搏，最終實現自己的人生理想。
4.利用滑雪教學比賽開展德育教育。滑雪教學比賽可以提高大學生滑雪技術和戰術水平，促進學生協調個人與集體的關系，培養學生相互包容的胸懷，增強他們的責任感和集體榮譽感。在滑雪教學比賽結束時，滑雪教師應及時給予優勝組表揚，并鼓勵他們再接再厲，爭取更好的成績，培養學生不斷進取的精神，同時要告誡他們不可驕傲自滿，養成謙虛謹慎的道德品質；對失敗的組要告訴他們總結失敗原因，勇敢面對失敗的現實，使之從比賽中吸取失敗的經驗教訓，明白失敗只是暫時的，通過刻苦努力，成功最終會來的。
四、結論與建議
1.結論。大學滑雪教學課不僅能促進學生身體健康，還能培養學生堅韌不拔的意志品質和團結協作的集體主義精神?；┙處熞陨碜鲃t，為學生做好表率，利用課堂教學灌輸品德教育思想，利用滑雪理論課教學開展德育教育，利用滑雪教學比賽開展德育教育等。
2.建議。教師在滑雪課中滲透德育教育，要善于觀察，根據學生的個體差異和性格特點，采取正確的教育方法和教育手段，選取有代表性的事件，對學生進行進行德育教育。
參考文獻：
大學生品德培養的途徑和方法范文3
[關鍵詞]：高職院校 思想品德課 教學改革
思想品德課在高職教育中的地位
高校思想品德課是教育部規定的我國所有高校共有的必修課，是大學生思想教育的主渠道，是塑造大學生正確人生觀、世界觀的重要途徑。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。高等學校擔負著把大學生培養成為中國特色社會主義事業的建設者和接班人的重任。思想品德課與其他專業課程同等重要，是提高大學生的綜合素質的必修課，而不是可有可無的“豆芽課”課程。明確了思想品德課在高職教育中的重要地位，教學改革就更顯得迫切。
高職思想政治課教學現狀
學生方面 高職院校的大學生是一個比較特殊的群體。他們中有應屆高中畢業生也有職高、中專畢業生，總體成績處于中下等水平，有的學生受市場經濟的不良影響，自身道德修養較差，缺乏公德意識，拜金主義思想比較嚴重。又因為是?？莆膽{，面對“難就業”的問題，自卑心理嚴重，空虛、胸無大志。還有一部分學生面對變化發展的社會無所適從，缺乏積極向上、勇于拼搏、開拓的精神，缺乏責任感、使命感等。很多高職生有一種危機感，認識到大專文憑已經沒有優越性，迫切希望自己能夠擁有“一技之長”為將來就業增加籌碼。單純的認為只要學好專業知識，掌握專業技能就好了，思想品德課學不學無所謂。由于沒有明確的學習目的和學習目標，產生輕視甚至排斥思想品德課的情緒。
教師方面 教師是思想政治理論課教學的主導者，是教學的主持者、組織者和責任人。因此可以說思想政治理論課教學實效的高低，效果的好壞，關鍵在教師。由于思想品德課教學體系、教學內容和教學方法與學生思想實際存在一些脫鉤的現象，教學手段單一、學習的內容局限在教材，學習方法仍以老師講授為主，造成很多學生對思想品德課缺少興趣，教學效果較差。另外，部分教師本身上課照本宣科、教學缺乏吸引力、與學生交流互動較少，不能及時發現解決學生的問題等等因素也都是造成學生不喜歡上思想品德課的原因。
教材方面 課本部分內容與中小學德育課程重復，教學內容不夠“新”，吸引力相對較低，難以引起學生的興趣；思想品德課教學內容與專業關聯不大，認為與專業學習無關，不是生身立命之本；理論性太強，顯得較為空洞，教師難得教好，學生難得好好學。高職思想品德課教學有明顯的應試嫌疑，以為學習思想品德課程只是為了考試。
國家大力發展職業教育，但投入相對較少，教學設備的配置滯后，導致教學手段單一，主要采取“灌輸式”教學，難以滿足學生的需求。從事職業教育的教師大多是半路出家，而專業培訓跟不上，導致科研素質較低，不能把理論和現實進行較好的結合，對課本的依賴性較強。沒有科學的思想品德課程的評價體系。
高職院校思想政治課教學改革措施
把握好教材 高職的思想政治理論課主要包括《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論概論》和《形勢與政策》三門課程。這三門課都具有與現實結合非常緊密的特點，因此教師必須不斷增強思想政治理論課的時代感，科學合理的選擇教學內容。這就需要教師在備課的過程中精心設計、安排教學內容，充分做好資料準備，努力結合社會現實和熱點問題引導學生思考。在教學內容方面還應努力突出職業院校的特色，要注意與院校、專業的特點結合，讓學生感覺到學了有用才能真正學好。
改變課堂教學模式和改進教學手段 廢止傳統教學中的“填鴨”模式，用以現代教育技術為主的多形式取而代之，真正做到尊重學生的主體性地位，讓學生獨立自主地參與到學習過程中，成為學習的主人。在課堂上教師簡要強調知識點，主要注意問題的解決。
“一張嘴、一支粉筆、一塊黑板”的傳統教學模式已經很難吸引學生的注意力，思想品德課教學手段必須跟上時代的步伐，將傳統的書本教材轉變為由聲音、圖像、文本等構成的動態教材，用更生動、更形象、更直觀的形象刺激學生的感官，強迫大腦去思考，從而增強教學的有效性。
改變考試評價方式 考試是教學的重要環節，也是檢查教學效果的主要手段。恰當的考試方式不僅可以發揮教師教學的創造性，更能調動學生學習的積極性。由于思想品德課的教學目的是提高學生的道德修養和政治理論水平，因此，單純的一元化、唯分數化的考核方式并不適合思想品德課。應該變單一的“卷面成績”的考核方式為多元化的動態考核方式，使考核過程不僅貫穿整個教學過程，還要貫徹于生活的全過程，靈活多樣、注重平時表現的考核方式，這樣不僅有助于檢查學生對所學理論的理解程度，更有助于學生道德水平的提高，而這才是本課程的最終目的所在。
大學生品德培養的途徑和方法范文4
關鍵詞：高校 生態文明素質教育 德育
生態文明時代的背景下，高校義無旁貸地承擔起建設生態文明社會的重擔。作為素質教育的與時俱進，生態文明素質教育又提出了新的社會道德規范，即自然也是有道德存在的。高校生態文明素質教育的納入可以促進學校德育的發展，也有助于實現生態文明素質教育的實效。
1 學校德育的概念
本文認為，德育是指德育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環境，促進他們在對道德價值理解、道德品質素質體系建構和道德實踐能力提升等方面的教育活動，其實質是一種促進德育對象個體素質自主建構的價值引導活動?！?】
2 高校生態文明素質教育對德育體系的影響
學校德育體系涉及德育目標、內容、途徑、方法、管理、評價體系等方面。生態文明素質教育作為德育內容的豐富，對德育體系產生了重要影響，使其得以重新建構。下面主要論述德育目標、方法和途徑體系的重新建構。
2.1 德育目標體系的重新建構
德育目標是德育工作的出發點和歸宿點。確定德育目標，要從中國的社會實際出發，遵循受教育者對象的品德形成和發展規律。在生態文明社會背景下，既要從中國的實際出發，按照生態文明社會的發展要求，又要遵循受教育者自身道德品質發展的規律，來重新確定德育的目標。
我國各級各類學校德育的總目標是為社會主義現代化事業培養有理想、有道德、有文化、有紀律的建設者和接班人。學校德育也要遵循這一總目標，為社會培養包含生態道德素質的人才，為社會主義現代化事業培養接班人。
而中國特色的德育體系又是分層次的，從小學、中學、再到大學，每個階段的德育都有各自的內容和目的。高校根據每個年級學生的不同發展狀況，又可以把德育的目標有所區別，有針對性地開展。使德育目標最終、一步步得到實現。
德育的目標是要培養社會發展所需要的高素質的公民。高校大學生的身心發展已經成熟，而且確立了自身的世界觀、人生觀、價值觀等。這些特點決定了對大學生進行德育更加全面，也更容易理解接受。那么在生態文明時代，新的社會發展對高校德育提出了新的要求，要求受教育者不僅要在世界觀、人生觀、價值觀上有所提高，更要確立其正確的自然觀。生態文明素質教育納入到德育體系之中，高校要積極挖掘利用自然界中有審美價值的德育資源，使受教育者在欣賞自然風光、感受自然美景、滋生保護自然環境意識的同時，獲得大自然豐厚的道德滋潤和生態道德素質教育的洗禮。
新時期學校德育的目標具有新的內容：使大學生掌握有關生態和環境的知識，培養他們的生態道德情感和意志，具備良好的生態道德素質；并且能夠內化為自身的道德品質，并通過自身實踐行為使大學生成為具有生態道德素養的人，最終為建設生態文明社會做出貢獻。
2.2 德育方法和途徑體系的重新建構
德育途徑體系是以完成德育任務、提高德育實效為目的，以我國的國情和各級學校德育工作的實際情況為依據而提出的。學校德育的方法和途徑很多：通過高校公共政治課、學校工作、社團活動、結合家庭與社會德育等等。而在建設生態文明社會的新時期，德育的方法和途徑需要創新。
德育的途徑要對應德育的內容，且一個內容可以對應多個途徑。對于生態科學知識教育，高校生態文明素質教育可以通過高校公共政治課、思想政治教育學科和其他各科教學進行教育，也可以通過講座、知識競賽、校園廣播宣傳等途徑，并且在此過程中來培養大學生的生態道德觀念、情感、信念、意志等，已達到內化的結果。而對于生態實踐教育，高校生態文明素質教育可以通過學校工作、社團活動、社會實踐并結合校園文化建設，與家庭和社會德育相結合、整合多種教育資源等途徑來進行。
德育的途徑要有重點，針對大學生的特殊性，重點在實踐教育，讓大學生用自己的行動來保護環境、保護生態，摒棄過去的消費觀念、有節約意識，最終將理論知識消化并內化，對此有更深層次的理解與了解。另外要與其他德育途徑進行結合，重點有分工，對低年級學生適當地進行理論教育，而對高年級學生重點在實踐，最終實現分工協作，為社會培養需要的人才。生態道德養成教育作為生態道德理論轉化為大學生的社會實踐的關鍵性環節，具有十分豐富的內容，主要包括生活習慣的養成教育，；職業行為的養成教育；識別“綠色標志”意識的養成教育，它既標志著一個國家或地區的社會文明程度，也標志著一個人的文化素質和道德教養?！?】
除此之外，對于德育內容，要在大學生原有的生態科學知識基礎上，強化他們的基本知識，讓大學生了解支撐生命的基本系統，以及掌握認識、利用、保護和美化生態環境的基本知識，使他們懂得，世界上的一切生靈都是千絲萬縷地聯結在一起的，個人的幸福與整個地球的幸福密不可分的?！?】
總之高校生態文明素質教育作為素質教育的與時俱進，被納入到高校德育之中，是順應時展的結果，是建設生態文明社會的要求；也是高校德育發展的需要，對于提高大學生的綜合素質，為社會培養需要的人才，最終建設社會主義和諧社會具有重要的意義和價值。
參考文獻：
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大學生品德培養的途徑和方法范文5
摘 要：近年來，高校畢業生人數的增多以及經濟增長速度的放緩，大學生“就業難”問題日益凸顯，成為社會熱點之一，人才培養是一個長遠的過程，為人才培養創造更多的模式成為社會關注的焦點。傳統的理論教學缺乏實踐的支持，如何拓展大學生參與實踐的平臺變得愈發重要，學生專業競賽應運而生，從高校人才培養、創新教學方式等方面為我國人才培養長遠規劃積累了珍貴經驗。
關鍵詞：高校；專業競賽；創新能力；途徑和方法
1 競賽對高校教育發展的意義
隨著我國高校畢業生人數的增多以及經濟增長速度的放緩，大學生“就業難”問題日益凸顯，成為社會熱點之一。作為培養未來人才的高校必須積極采取有效應對方案，在當前人才競爭愈來愈激烈，高校大學生不僅需要具備扎實專業技術知識，還必須有優良的品德與較強的實踐動手能力和創新精神，才能成為全方面發展的高素質人才。
大學生專業知識競賽活動作為高等學校教育的重要組成部分，對大學生的實踐能力、團結協作能力、創新能力等綜合素質的培養發揮著重要的作用。因此，積極鼓勵學生參加各種專業比賽在高等學校教育體系中具有重要的戰略地位和不可替代的作用。
2 以競賽為載體推進大學生創新教育的途徑和方法
2.1 競賽有助于營造科學的校園文化氛圍
本著以比賽促學習的思路，一方面積極鼓勵學生走出校門，選派代表隊參加各種專業比賽，另一方面，舉辦針對不同專業、不同年級的學生舉行院內專業知識競賽。從學院層面來講，積極組織學生參與此類專業競賽有利提升校知名度，通過大賽體現了學校在學生專業素養和綜合素質培養方面朱平，也大大提升了學生對專業學習的信心，增強了學生自豪感，營造了良好的學習氛圍、科創氛圍。
全國大學生沙盤模擬經營大賽、會計信息化技能大賽、金融投資模擬交易大賽、創業計劃競賽、全國高校商業精英挑戰賽、“挑戰杯”全國大學生創業計劃競賽“網絡虛擬運營”專項競賽、“創青春”河北省大學生創業大賽等。
2.2 競賽有助于學生的成長成才
2.2.1 引導功能
倡導“以人為本，全員育人，全程育人，求實創新”的工作理念，注重學生全面、協調、可持續的發展，有效地配置思想政治教育與專業知識教育，促進思想政治教育與專業教育的協調運作，形成合力，產生綜合效應。在平時與學生多進行溝通和交流，了解到同學們對專業的真實想法；在工作中，與專業老師和學生干部相互協調、相互配合、齊抓共管，真正把思想政治教育工作和專業教育工作滲透到學生學習生活的各個方面，從而有力地促進大學生對自己所學專業和相關知識的理解，提高他們學習專業的信心和積極性。
2.2.2 育人功能
輔導員工作是在大學培養大學生優良人格的主要途徑之一，工作涉及學生的思想、學習、生活、等各個方面，因此輔導員的言傳身教，對于大學生健康發展的以及良好人格塑造起著關鍵作用。
（1）工作要能細心。現在大學生的思維方式和思想觀念發生很大變化，隨著對外開放的不斷擴大，人們與國際社會的交往日趨頻繁，不同思想文化的相互影響、碰撞更加激烈，很多學生受到影響，產生了一些錯誤的思想和看法，輔導員要細細觀察學生狀態，平時多與學生進行交流，及時發現這些現象，給予正確引導。
（2）工作要有愛心。老師的愛心是成功教育的原動力。作為一名輔導員，沒有一顆愛心，那么工作就不會做好。輔導員要熱愛自己的學生，關心他們的生活，掌握學生的思想動態。工作中要用一顆熱愛的心對待所有學生，讓學生從內心信任老師，愿意和老師交流。
（3）工作要有責任心。當前輔導員工作任務繁雜，是學生的組織者、管理者。首先要對學校、社會負責，及時完成各項教學任務，維護好學校的利益和形象；還要對學生負責，全面了解學生，及時掌握他們的思想動態；同時，輔導員還要對學生家長負責，做到讓每位家長放心、安心；最重要的，輔導員還要對自己負責，努力做好自己的工作還需要不斷地認真學習和積極吸取現代科技成果，更新觀念，更新知識，提高工作水平，用自己的好思想、好道德、好作風去影響學生，滿足不同層次的學生的需求，增強工作實效。
3 競賽對培養人才的推動和長遠影響
作為當代的大學生，單純的學習成績已經遠遠不是衡量學生水平和能力的唯一標準。我們應該盡全力全方位地提升學生的綜合素質，真正使學生成為一名德智體全面發展的學生。而在各種素質中，自主學習創新能力是大學生應具備的十分重要的素質和能力之一。在平時舉辦的各種與專業相關的學習科創比賽，為同學們提供了一個很好的提升自己創新實踐能力的平臺。通過參加比賽，同學們能夠更好地將自己所學知識應用到實踐中，更好地掌握和理解所學知識，為以一真正進入工作崗位和踏入社會提前做好準備。
我們應該認真關注與本專業學生相的各種比賽，盡可能對同學們做出一些關于比賽方面的幫助，例如關注同學們的參賽的動向，幫助同學尋求專業教師及學院領導（相關職能部門）的支持，為學生參賽做好服務工作。最終通過學生參加比賽，提升他們的綜合素質，提升專業的學術氛圍和創新氛圍。
豐富多彩的實踐技能拓展專業及專業競賽，可以激發學生對專業學習的興趣，實現將理論和實踐較好地融合。通過這一過程，學生能學習到真正的知識，也能清楚直觀地了解自己所學專業，從而提高專業興趣，明確學習目的，牢固地樹立起專業思想。其次，促使學生改進學習方法，提高學習效率，主動查閱參考文獻，開闊視野，進而激發學生的科研潛能和創新性思維，也帶動各門功課的進步，形成良好的課外實踐創造風氣，促進學風建設。
在努力實現中華民族偉大復興的新形下，通過專業競賽活動的舉辦，將青年學生凝聚在一起，樹立遠大的理想，培育高尚的品德，力求創新，不斷探尋工作新思路、新途徑、新舉措，在新的起點上將自己的學生工作推向新的發展。
參考文獻
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大學生品德培養的途徑和方法范文6
項重要任務。
【關鍵詞】：大學生；心理健康問題；教育
一、目前大學生普遍存在心理健康問題
1.人際關系問題
良好的人際關系是學生成長與社會化過程中的重要組成部分。然而，由于人際關系、社會的復雜性與學生心理的單純性，使得大學生常常在人際交往中受挫。相當一部分大學生缺乏人際交往經驗，缺乏在公眾場合表達自己與他人交往的能力和勇氣，有的學生則因對自己、對他人的認識問題，很難與人深交或缺乏知心朋友，有的則因人格因素，帶來交往中的矛盾與沖突。與此同時，由于個體間的正常交往不夠，又易引發猜疑、嫉妒等，極不利于學生的健康成長。
2.情緒起伏問題
大學生處于青春發育的“ 暴風雨時期”，生理發育極為迅速，并已基本趨于成熟，但由于其閱歷較淺，社會經驗不足，對人生和社會問題的認識往往模糊不清，加之青年特有的任性和理想的困惑交織在一起，極易出現各種心理矛盾，很容易受外界各種因素的干擾和影響。大致表現如下：部分大學生出現焦慮和恐懼情緒，情感過于壓抑，整日焦慮不安；部分大學生則易于感情用事，喜怒無常，情緒好時待人處事入情入理，情緒差時，拒人于千里之外。這種群體性的負性情緒還是校園事端的直接制造者。學生的群體情緒一旦激發，很難受到理性與校紀校規的約束，往往會造成一些惡果，而一旦情緒穩定下來，又多是后悔不已。
3.學業成就問題
大學生的主要任務是學習，他們最關心的莫過于學業成就問題，而環境與地位的變化錯位給大學生們帶來了不少的心理負擔。高中時期的佼佼者，進入大學生活后，一部分學生發現自己在高中時的那種優勢不復存在，面臨的是一種重新分化組合的嚴峻局面，幾乎每一個學生都有一種失寵感；一部分學生在進入大學后因未能掌握大學學習的方法而導致考試不及格，從而帶來厭學、自卑、自信心下降等一系列心理問題。有的學生甚至得了考試恐懼癥，一到考試時就生病或不敢考。因此，如何加強對大學生的心理健康教育，就成為我們高校教育工作者需要關注的問題。
二、對當代大學生心理健康問題的原因分析
大學生心理素質方面存在的種種問題，一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七八歲至二十二三歲，正處在青春發育的“暴風雨時期”。由于心理發展不成熟，情緒不穩定，在面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突 獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競爭與穩定的沖突等等。 特別是當代大學生，為了在激烈的高考競爭中取勝，幾乎是全身心地投入到學習中，又由于家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱，缺乏挫折承受能力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至出現離校出走、自殺等情況。從環境因素上看：競爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感，個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。而各種生理因素、心理因素、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展的失衡狀態。
三、大學生心理健康教育的途徑和方法
1.加強大學生的人際交往教育，建立良好的人際關系
首先，大學生的人際交往教育應針對大學生人際交往中的不良心理和情緒，及時加以耐心引導和幫助，使他們以良好的心理態勢去面對新的人際交往和復雜的人際環境，其次，要培養大學生的人際交往方法和技巧，教育大學生加強人際交往的品德修養，教育他們在人際交往中學會信任、尊重、寬容，以誠相待，用真誠去贏得他人的信任和尊重，從而獲得真誠的友誼。學?？山洺＝M織一些健康向上、豐富多彩的活動，讓學生在參與這些活動的過程中，培養積極的人際交往心理，建立起和諧的人際關系。對于那些性格特別內向、不善交際以及患有社交恐懼癥的學生，更要關愛有加，耐心引導，以鼓勵為主，使這部分學生慢慢地擺脫心理障礙，最終走出自我，融入集體這個大家庭中。
2.采取各種途徑磨煉大學生意志，提高他們情緒的調適能力及心理承受能力
磨煉意志、提高大學生的心理素質是解決心理健康問題的根本途徑。高校教育工作者要積極引導大學生深入社會實踐，從中接受鍛煉，磨煉意志。要教育學生正確地對待挫折，面對困境積極尋求解脫的途徑并總結教訓；指導學生對自己的情緒進行把握與調節，豁達大度、遇事冷靜，要能做到正確地自我安慰，能合情合理地對待自己的各種需要，培養對挫折的承受力。同時，他們的自我教育能力也將隨之而增長，感情沉穩、自制力增強，在很多情況下都能自己擺脫心理負擔，除掉精神障礙。
3.引導學生樹立正確的學習目標
一直以來，學習、讀書被賦予很高的價值，大學生對學業的關注是與對自我關注緊密聯系的。因此，高校教育工作者應幫助大學生客觀地認識評價自己，善于發現自己的長處，根據客觀現實條件來調整個人需要和心理期望，避免由于自己的期望過高或過低造成心理上的焦慮不安或情緒松懈。同時，要讓學生認識到，學習是一項艱苦的腦力勞動，在學習過程中會遇到許多困難和挫折，要想取得優秀的學習成績，掌握更多的科學文化知識，沒有意志，沒有不屈不撓的向上精神是不可能的。
