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特色園林設計范文1
關鍵詞：園林景觀設計；特色；誤區；和諧；創新
中圖分類號：S759.92 文獻標識碼：A 文章編號：
我國在關于園林景觀設計方面具有悠久的歷史，就目前而言我國的園林景觀設計依然存在一些問題。本文主要從以下四個方面對我國的園林景觀設計進行論述。
一、明確園林景觀設計的主題，突出特色
目前，有不少人認為園林景觀設計等同于種花種草、挖湖堆山、置石理水，園林景觀設計被引人簡單化境地，客觀上造成了千城一面的結果，多同而少異，缺乏內涵和特色。對此，明確園林景觀設計的主題，突出園林的特色極其重要。每一個園林都應該具有自己的特色，只有與眾不同，才能被眾人記住。園林景觀設計的主題主要分為自然生態美和文化生態美兩個方面。自然生態美是指自然生態系統所表現出來的美，它是自然界長期演化的結果，是一種原初的美和直接性的美。將自然生態美作為主題的園林，一定要注意尊重自然，順應自然，遵循自然規律。文化生態美是兩種或兩種以上的文化能夠融合共生，它們的潛能能夠得到自由實現所呈現出的美。中國古典園林就是文化生態美的集合體，其中包含了詩歌、繪畫、雕塑等等。自然美和人文美并不是沖突的，可以你中有我，我中有你，但是園林景觀設計必須要明確自己的主題，即要確定到底要以自然美為主還是人文美為主，這才能集中展示園林的特色。每個地方都應打造自己的特色，讓游客耳目一新、過目難忘；讓本地居民增強對本地文化的認識，增強其自豪感。
二、跳出園林景觀設計的誤區，提供精品
我國現階段的園林景觀設計市場較為混亂，大有敷衍應付之作。景觀設計師心理浮躁，出現精品難覓的狀況。特別是現在的景觀設計大多陷人了誤區，比如：在設計上盲目追求高檔次，不管設計出的作品是否能產生社會效益；盲目地效仿國外的園林設計風格，照抄照搬，不考慮本地特色和人民的需求，缺乏文化內涵和文化特色；盲目追求豪華精致，向舊時代的皇家園林看齊。結果是大興土木、勞民傷財，得不到群眾的擁護；喬木+灌木+草坪植物搭配模式，是一種理想的最佳生態模式，但是被一味地濫用等。
園林景觀設計最需要考慮的問題是修建這個園林是為了什么?如果只是面子工程的話，那完全沒必要浪費人力財力物力，這些資源可以用來做更有價值的事情。如果是為了讓人們的生活環境更美好，那么可以去問問群眾需要什么樣的園林，可以去采納群眾的觀點和意見，
或許群眾的想法沒有園林設計師的那么專業，但是只有群眾知道自己想要的是什么。
三、注重園林景觀設計的和諧，以人為本
注重園林設計的和諧要注意兩個方面：一是園林內景觀配置的和諧；二是園林景觀設計與人的和諧。園林內景觀的配置要和諧指兩個方面：一是某一種景觀的配置要和諧。例如園林中植物的配置要和諧，這就涉及到植物樹種的選擇、植物布局的策略、不同冠形植物間的搭配、植物顏色的選擇和搭配等。二是在園林中山、水、石、林、路、草坪等景觀的配置要和諧，不能顧此失彼。山有真山和假山，有真山的要注重在原有山體的基礎上創新，將其雕琢為更美的景觀。假山的營造不能隨意為之，要模仿自然真山，不僅要外形像，更重要的是模仿其自然之性，讓人不見其假但睹其真。水是最具韻味的景觀，它有生命、有神韻。水有靜態之美，寧靜的水面宛如明鏡，讓人看了心平氣和；水也有動態之美，飛流直下三千尺的壯觀，會讓人不禁懷疑是銀河落九天。石和林則給人一種回歸自然、遠離塵囂的感覺，沏一壺茶、聽幾聲鳥鳴，微風吹過，神清氣爽。路徑亦有意趣，有曲徑通幽，有山重水復疑無路，柳暗花明又一村。草坪是園林綠化的重要組成部分，是豐富園林景物的基調。在園林設計中，山、水、石、林、路、草坪等景觀和諧地配置，將能使園林更受歡迎。園林景觀與人的和諧表現在現代園林設計應考慮人性化空間，以人為本，多注重“宜人、親人”，尊重自然，尊重歷史，尊重文化，文脈。
四、重視園林景觀設計的創新，與時俱進
園林景觀設計創新要注重理念的創新，注重與時俱進。如生態園林的設計、節約型園的設計、低碳型園林的設計等等。創新也可以融人地域特色。創新不一定是創造出新的東西，也可以是更新、改變。很多西是可以變廢為寶，這也是一種創新，在我國的園林設計中，時候換一換思維，可能就能避免資源的浪費。
五、現代園林景觀特點
現代園林景觀考慮最多的是人性化空間，以“人”為本，經常見到大家提，真正運用到實際當中很少。各大城市都有廣場，廣場很大，人不能留足，原因樹很少，城市家具少（座椅少），草坪大，不讓人進。雕塑很大讓我們窒息，比例關系和控制范圍考慮不足。現代園林景觀應多注重尺度“宜人、親人”，尊重自然，尊重歷史，尊重文化、文脈。不能違自然而行，不能違背人的行為方式。魯迅先生說過：“其實地上沒有路，走的人多了便成了路?！彼晕覀兊脑O計應符合人的行為方式。既要繼成古代文人、畫家的造園思想，又要考慮現代人的生活行為方式，運用現代造園素材。形成鮮明的時代感，如果我們一味的推崇古代園林，就沒有進步。不同的時代要留下不同的符號。
六、重歸人性的場所，找回故事的地方
當設計是為了生活、為了內在人的體驗，當設計師成為一個內在者而融入當地人的生活，當設計的對象具有功用和意義時，我們方可重歸人性的場所，找回那故事的地方。為此，設計師應該：
第一。認識人性：人作為一個自然人和社會人，他們到底需要什么：人需要交流，害怕孤獨；人需要運動，需要坐下休息；人離不開水，人也愛玩火；人愛采摘和捕獲；人需要庇護和蔭涼，需要了望，看別人而不被別人看到；他需要領地，需要適當尺度的空間；人需要安全，同時人需要挑戰；人愛走平坦的道路，有時卻愛涉水、踏丁步、穿障礙、過橋梁。同時，人要交流、要戀愛、要被人關注、同時喜歡關注別人……。因此，需要設計的場所能讓人性充分發揮。
第二。 閱讀大地：大自然的風、水、雨、雪，植物的繁衍和動物的運動過程，災害的蔓延過程等等，都刻寫在大地上，因此大地會告訴你什么地方可以有樹木，什么地方可以有水瀆；大地也告訴你什么格局和形式是安全與健康的，因而是吉祥的，什么格局是危險和恐怖的，因而是兇煞的。同時，大地景觀是一部人文的書：大地上的足跡和道路，門和橋，墻和籬笆，建筑和城市，以及大地上的文理和名字，都講述著關于人與人，人與自然的愛和狠，人類的過去、現在甚至未來。因此，閱讀大地是在認識自然，而更重要的是認識人自己。
第三。體驗生活：體驗當地人的生活方式和生活習慣，當地人的價值觀。如果你不到都江堰的江邊林下坐上一天，就不明白為什么成都被認為是中國最悠閑的城市；如果你不搭一回北京街上的出租車，就不理解北京作為“政治中心”的含義；如果你不到溫州街頭走走，你也不知道“全民皆商”的意味；如果你不經歷青藏高原的缺養，也就不能理解為什么這里的人會成為釋迦牟尼的選民。只有懂得當地人的生活，才會有符合當地人生活的公共空間的設計。
第四。聆聽故事：故事源于當地人的生活和場所的歷史，因此要聽未來場所使用者講述關于足下土地的故事，同時要掘地三尺，閱讀關于這塊場地的自然及人文歷史，實物的或是文字的。由此感悟地方精神：一種源于當地的自然過程及人文過程的內在的力量，是設計形式背后的動力和原因，也是設計所應表達和體現的場所的本質屬性。這樣的設計是屬于當地人的，屬于當地人的生活，當然也是屬于當地自然與歷史過程的。
城市景觀是人類欲望和理想在大地上的投影。在近萬年的城市發展歷程中，人類為擺脫自然力、神權、君權以及圍城般的約束，今天終于走進了一個天地人神和諧的人性化的時代。
回來吧，詩意的場所；回來吧，人性的空間；回來吧，那故事的地方。
參考文獻：
[1]彭建偉，古典園林的生態美學意韻及其對現代城幣園林景觀設計的啟示—以蘇州古典園林為例[J]廣西民族大學，20l0
特色園林設計范文2
關鍵詞：特色；實訓基地；建設
中圖分類號：TU986-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2013）05-0079-02
實訓基地是教學過程實施實踐訓練的場所，是實現高職教育培養面向生產、建設、管理、服務第一線技術應用型人才的重要保障[1]。我院園林專業開設于2011年，校外實訓基地資源豐富，有東莞植物園、深圳園博園等。校內實訓基地相對較少，作為一名園林專業課老師，需身臨其境、現場分析的教學內容，用PPT講解，總覺有些紙上談兵、相去甚遠。校園文化是學校的靈魂，物質、制度、精神文化建設必不可少。因同時負責學院團委宣傳工作，團委每年藝術節工商模擬市場、綠色植物領養、大學生就業創業論壇等活動深受學生喜愛。這些工作交織，促使展開校內園林實訓基地與校園文化結合的特色實訓基地建設探索。
一、校內園林實訓基地與校園文化結合的特色實訓基地建設可行性調查
《國務院關于大力發展職業教育的決定》指出：“職業教育要高度重視實踐和實訓環節教學，繼續實施職業教育實訓基地建設計劃”[2]。在論證特色實訓基地建設的可行性時，進行了四項調查：
1.省內外五所職業技術學院園林校內實訓基地建設情況比對
我校園林主要課程有園林樹木栽培養護等，有園林規劃制圖室；廣東輕工職業技術學院園林主要課程有公共景觀規劃設計等，有實訓平臺――“創意工場”；廣東科貿職業學院園林主要課程有園藝企業管理、園藝產品營銷等，有“國家級職業教育實訓基地”項目資助的“省級園藝技術實訓基地”多功能智能園藝溫室等；上海農林職業技術學院園林主要課程有園林植物栽培與養護等，有花藝制作實訓室等16個實驗實訓室、4000園藝綜合實訓溫室、1800植物多樣性溫室等；貴陽職業技術學院園林主要課程有園林植物栽培及運用等，因搬入新校兩年在建校內實訓基地“綠林花園”，待建“盆景園”等4個校內實訓基地。
2.本校園林大二學生對校內實訓基地建設需求調查匯總
學生需求：①學會基本園林經濟植物種植培育與養護；了解園藝公司經營流程；②建立有關設計與規劃的園林模型室，學生設計規劃的成果能以模型形式展現出來；③把植物栽培、施工管理、設計分開，建立必需的實訓基地；④基地實訓的內容和市場、社會聯系要密切一些，也可以和校外一些企業小項目合作，讓同學積累經驗，幫助就業。
學生建議：①插花實訓室；②模型制作實訓室；③制圖室；④建立植物培養基地；⑤建立植物標本或模型展房；⑥提供全套測量工具的設計規劃實訓室；⑦建立苗圃基地和植物營銷管理基地；⑧室內花卉培養室；⑨插花專業實操室；⑩室外微型樓盤展示基地。
3.61份園林大二學生《東職校園景觀規劃書》規劃意見匯總
現狀分析：①環境優美，原生態自然景觀特征明顯；②校園面積大、空曠，缺乏特色代表景觀和文化元素；③自然環境利用不夠，綠化結構欠合理，綠化過于簡單，缺少細節表現等。
設計思路：①突出嶺南地域性特色，傳統與創新、歷史與未來結合；②靜態改動態；③打造校園文化旅游景點、設計獨特新穎、富內涵的景觀小品等。
規劃項目：①校園正門入口校道改造規劃；②活動中心右側草坪改造規劃；③學生宿舍前景觀改造規劃；④、新教師樓前空地規劃設計等三十余處規劃意見。
4.第五屆科技文化藝術節部分活動內容
①“綠植領養”環?；顒?；②“科技文化伴我行”系列活動；③攝影展；④模型制作大賽；⑤圣誕工商模擬市場活動等39項活動內容。
四份調查顯示了學校實訓基地數量、學生需求、校園環境、校園文化活動的一些情況。因校內園林實訓基地少，學生提出需要；現有校園環境簡單，學生提出改造建議；跟園林專業有關的校園文化活動，學生喜歡。這就引起思考：能否利用建設校內園林實訓基地，改善校園環境，打造專業特色和環境特色？在建設園林實訓基地基礎上，開發與專業緊密相關的院級大型品牌文化活動？既滿足半工半學、校企合作、工學結合、頂崗實習這些學生實際需要，還可整體規劃校園環境，開發文化品牌，突出特色，提高人文素養。
二、校內園林實訓基地與校園文化發展結合的特色實訓基地建設優勢
1.從專業建設上，打造特色專業
學科特色是大學特色最主要、最鮮明的標志。要突出人無我有、人有我優的特點，辦出公認優勢 [3] 。
把校內園林實訓基地當成企業來經營，提高實訓基地效益最大化。實訓實習、生產、銷售與校園文化結合，有目的的針對專業實習、生產、管理、營銷設計校園和社會活動，加大效益產出，讓社會參與進來，提高學校知名度、學生就業率。
把校內園林實訓基地當成最便捷的實習場地來建設。想學生所想，減少外出實習諸多不便，保證學生實操的時間和效率，提高實操能力。
例如：針對園林專業課程（園林樹木及栽培養護、插花與盆景藝術、園林植物造景、園林花卉學等），建設室外植物栽培園，按照園藝公司的運營模式經營管理。讓學生一邊實踐植物栽培，一邊了解植物訂購、裝運、銷售、發配等，為學生走入真正工作崗位做好銜接。
2.從校園環境上，打造特色校園。
校園環境與實訓基地融為一體，建造露天實訓基地，體現實訓基地的教育性與實用性，后期建設利用實訓基地的效益產出，達到自給自足、不斷更新，取得一舉多得，突顯特色所在的優勢。
建設具有科學、前瞻、現實、通用性的大型校內園林實訓基地。既滿足教學需要且統一規劃校園環境，使校園環境有整體性和人文內涵。解決師生教、學、生活需求，在建設過程中倡導師生參與，讓師生們感受到人文關懷和歸屬感。
例如：針對園林專業課程（插花與盆景藝術、園林植物造景、模型設計與制作、園林設計規劃、設計鑒賞學等），在新教師宿舍樓前空地建造類似深圳園博園形式的中外著名景觀微型園，突出特點--讓學生自己打理微型園。學生在園中能一邊學習體會微型實景，一邊模仿制作模型，還可以種植盆栽制作花藝，不斷豐富和改造此園，將此園打造成學校的一個特色旅游景點。
3.從校園活動上，打造特色品牌項目
校園品牌建設都有一個契合點，如何尋找這個契合點，體現文化傳承性與創造性，要充分利用現有資源。21世紀職業發展趨勢預測指出，21世紀急需農業科技、環境保護等人才[4]。園林專業人才培養順應時代需求，我們開發品牌可以掛靠園林專業的特點進行。
例如：設計“綠浪花?！贝笮推放苹顒?，按照植物的生長規律從春天萬物復蘇到廣東春節花市文化展現，一年四季都可以開展文化活動。三月是生命復蘇的季節，在當月開展植物領養活動，由園林專業同學栽培植物，分給每個宿舍領養，一定時間進行宿舍種植比賽、宿舍植物創意展覽、宿舍創意盆景賽、畢業生與新生進行宿舍植物傳遞活動；在工商模擬市場進行植物售賣；種植相應花束，在感恩節、母親節等各大節日里售賣；還有迎新花市等活動，發動學生創造實習、生產、管理、銷售的思維及能力，打造專業、活動內涵。
三、校內園林實訓基地與校園文化發展結合的特色實訓基地建設前景
在實現這一特色實訓基地之前，這些都還屬于設想階段，這一切設想都是站在學生需要的基礎上展開。結合半工半讀、校企合作、工學結合、頂崗實習，建立適合的校內實訓基地，真正讓學生學有所長，學有所得，在實踐中檢驗自己學到的知識，縮小在校教的、學的，與社會需要之間的銜接差距；平衡學生專業理論知識與專業操作技能；讓職業學校教的不是跟在社會需要的后面跑，而是與社會需要并行甚至領著社會需要跑。在建設的同時加入特色，突出特色。相信這樣的發展，是能使學生真正受益的發展。
參考文獻：
[1]許宇恒.園林專業校內生產性實訓基地建設探索與實踐[J].河北農業科學.2012，（03）.
[2]《光明日報》[N].載于2005年11月10日
特色園林設計范文3
關鍵詞：示范性高職院校;特色文化建設;困境;路徑
作者簡介：劉兵（1980-），女，黑龍江綏化人，江蘇工程職業技術學院講師，研究方向為理論、思想政治教育。
基金項目：2015年江蘇高校哲學社會科學研究項目“文化強國視域下高職院校文化軟實力提升對策研究”（編號：2015SJD655），主持人：魏銀霞;江蘇工程職業技術學院2014年度校級教育研究課題“示范性高職院校特色文化建設研究”（編號：FYJY/2014/19），主持人：劉兵。
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）17-0046-03
文化是高職院校發展的DNA，它決定著高職院校的“性格”和命運。示范性高職院校不僅要在實訓教學設備、校園基礎設施、師資隊伍、課程體系和教學內容改革等方面加強自身建設，更要在物質文化、精神文化、制度文化和行為文化等方面提升內涵品質，從而真正成為發展的模范、改革的模范、管理的模范和文化建設的模范。
一、特色文化建設對示范性高職院校發展的必要性
（一）能否發揮文化的引領作用，制定適合自身文化的發展戰略決定著示范性高職院校的發展前景
按照華東師范大學陳玉琨教授“學校發展三階段論”的觀點，在學校發展的第一階段，學校的管理主要依靠校長的觀念、人格與能力，一個好校長就是一所好學校;在學校發展的第二階段，學校管理主要依靠一種完善的管理制度和機制;在學校發展的第三階段，學校管理主要依靠校園文化與校園精神，這是一種從必然走向了自由。不要認為文化虛無飄渺，文化一旦被創造出來，就會發揮引導、規范、激勵全體師生的重要作用。文化如果已經融入人們的血液中，它就是無堅不摧的力量。[1]在全社會共同推進“文化大發展大繁榮”的背景下，高職院校要樹立文化興校、文化育人、文化管理的教育理念，以文化的方式培養人、教育人，把學校文化建設作為一種發展戰略統領學校各個方面的發展。
（二）能否營造和創設突顯人文關懷和職業特色的文化軟環境關乎著示范性高職院校發展的持續力、創新力和生命力
相對于示范性高職學校的基礎設施和師生學習、工作和生活的服務設施等靜態的物質環境而言，思想觀念、文化氛圍、體制機制、規章制度及學校行政能力水平和態度等動態的軟環境或者說精神環境更能從深層次上彰顯學校的文化內涵、文化品質和文化精神，真正體現學校的核心競爭力。
（三）示范性高職院校特色文化建設的生動實踐詮釋著高職院校精神的真諦
無論是歷史文化的傳承，還是時代精神的融合，無論是自身文化的創新，還是企業文化的借鑒，示范性高職院校在建設和發展中不斷凝煉著、詮釋著和踐行著高職精神。作為高職院校中的典范，示范性高職院校應該在不斷積淀文化底蘊的過程中，增強對自身文化的覺醒和反思，培養自身的文化自覺性，真正發揮文化引領的示范作用，以實際行動闡釋高職精神的真諦。
二、示范性高職院校特色文化建設面臨的現實困境
（一）示范性高職院校大學精神的缺失
高等性、職業性是高職院校一詞中的應有之義。然而，在學校文化建設中，我們往往認為職業性是高職院校的個性特征，是區別于其他普通高等院校的重要因素，從而無形當中忽略了高等性特征。其主要原因，一是高職院校的辦學歷史比較短，歷史積淀不夠深厚，二是和辦學者的功利主義和實用主義思想不無關系。但是，正如杜威所說，“職業教育”并不是營業教育（trade education），不是專門做行業的教育，做專門行業的教育是機械的，用不著心思和高深的學問，只希望養成本行的專業技能就算了。[2]因而，示范性高職院校應該排除外在干擾，打破慣性思維，走出認識誤區，高瞻遠矚地規劃自身的文化發展戰略，把人文精神、科學精神、職業精神、區域精神、傳統精神融會貫通，滲透于辦學思想、人才培養目標、專業設置和課程建設、學校管理等各個方面中去，在探索和嘗試中孕育、培養和弘揚高職院校的大學精神。
（二）示范性高職院校的歷史傳統與現實文化的碰撞
隨著職業教育的蓬勃發展，高職院校之間的競爭日益激烈，即使作為佼佼者的示范性院校也倍感壓力。一是市場經濟時代下學校優良傳統的傳承、發展問題。當我們一談到市場經濟背景下高職院校的發展時，自然而然會想到“校企合作”、“專業設置與社會需求、市場需求相適應”、“高職院校與區域經濟發展的關系”、“學校實力、社會貢獻和辦學聲譽”等內容，所以外在文化環境的變化對高職院校的歷史傳統產生了很大的沖擊，一方面，高職院校如何在市場經濟時代保持自身的文化特色，另一方面，如何有效利用市場經濟的文化環境和文化資源促進自身的建設和發展。二是學校歷史發展中的“慣性”思維的突破和革新問題。示范性高職院校的建設和發展既不能簡單移植國內外其他高職院校的具體做法，也不能照抄照搬普通本科院校的現成經驗，更不能墨守成規、固步自封，需要不斷擯棄陳舊的思想觀念，轉變工作思路和方法，打破落后的機制和體制，激發全校上下推陳出新、銳意進取的熱情。三是如何把示范性高職校建設經驗與積累轉化成學校的文化內涵與發展動力的問題。示范性高職院校經過幾年的艱辛探索和嘗試，取得了寶貴的經驗，也有了深刻的教訓。示范性高職院校應該在總結成功經驗的基礎上，凝心聚力、銳意進取，繼續鞏固成果、深化改革，在學校內涵發展和質量提升上下功夫。
（三）示范性高職院校管理中的制度化和人性化的矛盾
為了促進學校運行的規范化標準化、提高工作效率、規范各個部門和教職工的行為，加強學校的制度管理十分必要。然而，示范性高職院校建設和發展過程中，由于改革力度比較大，制度革新比較快，學校要求比較高，工作強度比較大，教職工會產生一些不適甚至是抱怨。因而，示范性高職院校一方面要依靠管理促進自身的進步和發展，另一方面要兼顧教職工的心理和利益訴求，制度管理既不能太嚴苛，又不能形同虛設、軟弱無力。然而，怎樣使管理的制度化和人性化恰到好處，恐怕每一所學校都有自己的認識和理解以及探索和嘗試。無論如何，制度化管理是任何一所學校實行有效管理的基礎和前提，關鍵是制度的制定、執行和反饋不要混入“看關系、走人情”等人為因素，而要充分考慮到人性化的因素，包括制度出臺的必要性、科學性和公正合理，制度執行的嚴肅性，制度架構的人性化等，從而真正進入到制度化管理、人性化溝通的最佳狀態和最高境界。
（四）示范性高職院校技術技能教育與職業素質、職業精神、職業道德、職業禮儀教育的失衡
高職院校的人才培養目標是服務于生產、管理和服務第一線的高素質高技能應用型人才，因而技術技能教育理應首當其沖，但是如果僅此而已，則自然而然使高職院校與其他社會培訓機構毫無二致。示范性高職院校在領導能力、綜合水平、教育教學改革、專業建設、社會服務方面已經具備了良好的建設環境，在人才培養模式、實驗實訓基地建設、師資隊伍建設、課程體系與教學內容改革等方面也取得了實質性的突破，除了繼續在提升學生技術技能水平上下功夫外，更應該在加強學生的職業素質、職業禮儀、職業道德、職業精神教育上費心思、花心血。然而，大部分示范性高職院校的職業文化教育還停留在職業規劃課、就業與創業指導課、公共課和校園文化活動層面，重技能輕素質的觀念仍然很濃厚。
三、示范性高職院校特色文化建設的路徑
（一）培育具有優良取向的學校核心價值觀，塑造杰出的學校精神
學校核心價值觀是有關學校核心價值或基礎價值的一整套看法或觀念，作為對學校成員的期待、要求和規范，它激勵、維系和約束學校中所有成員的行為。[3]學校核心價值觀是學校精神文化的精髓，是學校最根本、最持久、有深遠影響的精神信仰與價值追求，是融入學校全體師生言行舉止和內心深處的價值理念。示范性高職院校要滿懷著對職業教育事業的虔敬心和責任感，喚醒、提煉和重構自己的核心價值觀，一要動員全體師生梳理、解析和挖掘學校優秀的歷史文化傳統，凝煉學校的核心價值觀。二要把社會主義核心價值觀與學校核心價值觀緊密結合和融匯貫通，形成、闡述和踐行核心價值觀。三要通過教學管理、宣傳教育和文化活動等方式使學校核心價值觀滲透到師生的思想觀念和言行舉止中去，使他們在日常學習、工作中逐漸領會、感悟、體驗以及弘揚和發展學校的核心價值觀。
（二）堅持以人為本，全面提高師生的整體素質
職業教育的真正目的在于培養職業人，使其擁有嫻熟的專業技能、廣泛的文化知識、高尚的職業操守。一是高職院校的教師不但要具有先進的教育理念、崇高的師德修養，還要有廣博的專業知識、深厚的教研能力，才能擔當起培養職業人才的重任。二是示范性高職院校要推進自身的內涵式發展，必須堅持以人為本，把促進師生的全面發展作為核心價值取向，真正把人才作為支撐學?？茖W發展的寶貴戰略資源，通過理念創新、制度改革、環境優化等途徑為師生的成長和進步開辟道路。三是高職院校利用與普通高校、企業、政府和其它社會組織開展科技研發、社會服務、人才培養合作平臺，在提升高職院校的技術貢獻能力和社會服務水平的同時，為師生提供更多的學習、鍛煉和嶄露頭角的機會。
（三）提倡先進的管理制度和行為規范
為了維護師生正常的工作、勞動、學習、生活的秩序，保證學校各項工作的正常開展和全面推進，示范性高職院校制度的覆蓋面越來越廣，然而如何保證制度制定更科學、規范和合情理，如何保證制度的可操作性和提高制度的執行力，如何加強制度問責機制建設都是非?，F實和緊迫的問題，它不僅關系到學校制度的權威性和約束力，更關系到學校的穩定和諧與長遠發展。一要圍繞提高人才培養質量和科技研發水平以及提升社會服務能力的目標，全面梳理和重新整合新舊制度，構建科學、統一和完整的制度體系。二要以尊重人、理解人、關心人為出發點和落腳點，吸收借鑒企業管理的經驗，逐步實現由經驗管理向科學管理再向文化管理的轉變，使學校管理更加民主化、法制化和人本化。三要加強對學校管理制度的考核和監督，建立師生及第三方評價和反饋機制。
（四）加強禮儀建設，促進學校文化的習俗化
毫無疑問，禮儀文化建設對學校形象和師生素質的提升具有促進作用。在全國上下積極倡導培育和踐行社會主義核心價值觀的背景下，示范性高職院校應以社會主義核心價值觀為引領，通過加強宣傳教育、注重禮儀養成、營造文明環境、開展評比表彰等途徑，有針對性地開展有利于健全人格、提升素質、規范品行的通識禮儀教育和職業禮儀教育，其中包括購物禮儀、進餐禮儀、住宿禮儀、乘車禮儀等公共場所禮儀教育，教師禮儀、學生禮儀、服飾禮儀、上課禮儀、同學禮儀、開學禮儀、畢業禮儀、校慶禮儀等學校禮儀教育，以及求職禮儀、公務禮儀、社交禮儀、公關禮儀、商務禮儀、旅游禮儀等的訓練。一要在師生中廣泛開展禮儀教育宣講和傳播活動，普及禮儀知識。二要在實踐教學、文化活動、學校管理中加強師生的禮儀養成教育，加強禮儀訓練和評比。三要把中國的傳統節日、學校的重大慶典、校園的文化活動習俗化、品牌化，營造重禮儀、講文明、樹新風的良好環境。
（五）改善物化環境，塑造學校的良好形象
一是把學校的歷史文化、辦學特色、教育理念與景觀布局、樓宇設計緊密結合，突顯學校的優良傳統和文化底蘊。二是充分發揮專業院系師生的聰明才智，打造彰顯職業文化氛圍的工作室、宣傳欄和實習實訓基地。三是有效利用校園廣播、網絡、校報等傳播工具和圖書館、演播廳、思想論壇、各種沙龍等開展與專業教育、創業教育和素質教育有機聯系、豐富多彩的文化學習交流活動，豐富學生的課余生活，鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質。四是發動師生積極參與愛護環境、美化校園的日?；顒又腥ィ箯V大學生和教職員工真正成為校園環境建設和管理的主人。
參考文獻：
[1]彭鋼.素質教育視野中的學校文化建設[J].江蘇教育研究，2006（3）：16.
特色園林設計范文4
園林作為現代城市建設的重要組成部分，與人們的生活密切相關。城市園林具有強大的功能表達性與較深層次的藝術性。城市園林設計作為一門綜合的科學，目的在于能在現代園林中的各個環節中充分體現出藝術特色，如空間布局、城市綠化等。隨著社會的發展，現代城市園林設計的視角已逐漸向人與自然之間關系、生活空間藝術等方面轉變。目前，城市園林設計的重點在于城市形態及空間布局，通過優化設計這兩個方面，有利于改善人們的生活環境，并促進城市綠化事業的發展，對促進城市環境可持續發展具有重要的意義。
2現代藝術在城市園林設計中的應用
2.1空間布局的應用
在城市園林設計中，空間布局藝術性的核心在于布局的美觀性與合理性，這就要求要重視空間的靈活運用及園林的動靜分區、相互融和。城市規劃建設往往需要占用較大的面積，且需要涉及園林建筑、植物等方面的內容，通過建筑、植物等內容合理劃分園林空間，能使園林更加錯落有致。在進行城市園林空間布局時，必須要保證園林建筑、植物等內容布局的合理性、協調性，不僅要考慮到這些內容擺放的具置，還要考慮到整體空間布局效果。另外，在園林選址上，必須要掌握整個園林的空間結構及平面場地，才能結合實際進行園林場地的合理布局，以提高園林的美觀性。同時，還要考慮城市園林的比例、節奏變化等內部格局，才能保持園林環境的和諧統一，有利于在園林中充分體現出現代藝術價值。
2.2植物綠化的應用
植物綠化是現代生態園林設計的精髓所在，其在滿足植物生長的同時將園林植物與山石、水體等要素配合起來，以發揮植物的形態、色彩等特點。在現代園林藝術中，植物綠化能發揮著豐富、美化空間的效果，而大部分的園林景觀淺談城市園林設計中現代藝術的應用劉 瑾（山東水利技師學院，山東 淄博 255130）都與植物之間有著直接的聯系，如植物種植設計和停車場的結合，能構成一個獨具特色的空間特色。在設計形式上，將豎向的常綠植物配合橫向圓形突起地形，可形成樹陣式排列，使其形式別具一格。而在植物種類的配合時，常綠植物和地被植物之間的結合，能起到很大的景觀效果。園林植物造型藝術形式較多，如配植、花卉、草坪等造型形式。在園林設計中，可從植物的造型用途、美學原理及當地風俗習慣等方面進行考慮，以充分體現出園林植物綠化的藝術價值。
2.3小品藝術的應用
硬質小品伴著人們的生活節奏在現代城市的各個場合中應用，如在城市公園、廣場等?，F代藝術品具有著獨特、新穎的造型，并以簡潔、流暢的外觀體現出其自身內涵，且與一個獨特的方式展示出生活中人們所關注的各種事物。在城市園林設計中，優秀的小品藝術能給不同類型的園林帶來不一樣的空間、特色，且內涵往往需要人們用心去交流、思索，使人們在思索中更好地感受園林獨具特色的小品藝術性，使園林各具時代特色。
2.4雕塑的應用
雕塑作品作為現代城市園林設計的要素，其在城市園林設計中的應用，能起到意想不到的效果。如廣州雕塑公園，通過在公園中應用不同形式、不同時代的雕塑景觀，不僅能更好地展示園林的藝術性，也能充分體現園林的時代特性；如公園中的百米浮雕，能很好體現嶺南地區幾千年來的經濟文明發展史；又如“吮田螺”、、“荔枝”、“雞公欖”等獨具廣州風情的雕塑作品，能體現出昔日廣州人民的風情習俗；公園中的雕塑與園林藝術相結合，并集歷史、文化及社會等要素為一體，能充分體現園林的藝術性及時代特性。如今，隨著雕塑造型所采用的材料越來越廣泛，且造型越來越豐富，并結合了現代及古典要素，能充分體現出作品的獨特藝術魅力。而且，還可以園林植物上進行雕塑，既能體現現代環保藝術，也具有較好的養身及審美價值。
2.5繪畫藝術的應用
特色園林設計范文5
色彩景觀是園林設計的重要一方面，與園林設計的各個方面都有著緊密的聯系。本文主要就色彩景觀在園林設計中的應用進行了簡要分析。
關鍵詞：
色彩景觀；園林；設計；策略
1色彩景觀研究的意義
色彩是人們最容易識別的視覺元素之一，在園林設計中加入色彩元素，能夠有效引起觀賞者的視覺美感。色彩景觀直接對人的感官產生作用，再加上良好的園林構圖，就能夠在保障園林觀賞性的同時，增加園林特色。色彩景觀是園林設計當中的重要部分，對于色彩景觀的良好處理，就是提升園林設計效果的重要手段。在理論和實踐的驗證下，良好的色彩環境，對于人良好情感狀態的維持有較大益處。不僅能夠穩定人的神經系統，調節人們生活的環境，還能夠有效提升人們的工作效率，維護人們的身心健康。因此，要想實現良好的園林設計，就要注重色彩景觀的設置，運用現代化的設計理念，消除園林色彩趨同或者色彩污染的現象，改善人們的居住環境。
2色彩景觀在園林設計中的運用策略
2.1植物類園林的色彩景觀設計
在我國的園林設計當中，主要采用的色彩手段就是種植植物。植物的色彩以綠色為主，再配以少量的花果。植物種植受環境的影響較大，因此，在進行植物種植時，要根據季節的變化，以及氣候特征進行設計。設計師在安排綠色植物時，要選擇自己熟悉的植物色彩，在保障植物健康成長的前提下，增添園林色彩。在植物園林的色彩設計中，常使用對比色或者鄰補色為基調，然后再在此基礎上適當修飾。其中，對比色會給人一種鮮明色彩碰撞的感覺，讓人在短時期內產生強烈的視覺感受。鄰補色能夠給人一種十分溫和的感覺，讓人們在十分淡雅環境中，實現內心的平靜。在設計植物類園林時，要從異同整合的配色原則出發，選擇更加和諧的色彩；其次，要緊扣園林設計的主題，突出園林設計特色；再次，要充分考慮環境氣候的變化趨勢，根據季節變化選擇植物種類。例如，可以在早春時節，選擇嫩綠的柳葉，在初夏時節選擇茂盛的荷花，在深秋則選擇秋菊，在寒冬時節選擇紅梅。這些植物種類的選擇，保障園林在四季變化過程中都能呈現良好的視覺效果。在一些環境氣候變化不明顯的園區，可以選擇不同花期的植物，來搭配色彩，盡量保障每年各個時節都有不同的色彩[1]。
2.2建筑類園林的色彩景觀設計
在建筑類園林的色彩設計當中，必須要依靠色彩景觀建設，才能為建筑元素傳遞出情感設計要素。在我國的許多不同地區，都有著十分悠久的色彩景觀建設歷史。這些色彩景觀對于當地的特色具有一定的代表性，也是傳達建筑特色的重要手段。例如，在我國南方的園林當中，其建筑色彩大多都是以冷色調為主的，再加上黑瓦粉黛建筑色彩的潤色，凸顯出南方地域高雅文人淡泊名利的思想觀念。這種基調不僅能夠與建筑物結構設計相輔相成，還能與當地的自然色彩相互映襯。再以我國的寺廟為例，我國寺廟當中的園林建筑容易受到自然因素的影響，加上寺廟建筑轉達出的情感色彩。寺廟建筑常常以亭殿為主，在色彩的搭配上常常運用紅色、白色等低調色彩。建筑類的園林主要關注的是思想情感的表達，色彩景觀的設計也常常以傳統色彩為主。從根本上來說，園林建筑是一種有形有色的藝術特色，色彩的選擇是營造建筑類園林意境特色的重要手段。冷暖色彩不同的搭配方式，給人們傳達出的情感不同。因此，在進行色彩景觀建設時，要充分分析該園林傳達出的思想內涵，然后從環境氣候的角度出發，注重色彩的和諧統一，運用較為簡化的色彩搭配，建造出良好的園林景觀[2]。
2.3小品類園林的色彩景觀設計
在園林建設當中，小品就是園林中為人們提供休息處所，并起到裝飾作用的小型設施。在一定的園林空間范圍內，小品設施承擔一定的功能，還能通過小巧精致的設計，為人們打造舒適的園林環境。我們在觀察園區時，常常會看到小品的存在。不僅能夠為園林建設增添藝術色彩，還能夠讓人們眼前一亮，感受生活中的驚喜。因此，進行小品設計時，要充分關注小品設計的細節處理，不僅要與園林主題相融合，還要突出小品的特色。在色彩的設計上，要從園區整體色彩著手，選擇更加協調的色彩進行搭配[3]。
3結語
在現代人的生活當中，環境是關系到生活質量的重要方面。如何實現人類生活和環境的和諧相處，是現代人們共同的愿望。園林建設是建設與自然和諧統一社會的重要事業。近些年來，園林建設事業蓬勃發展，園林建設項目也逐漸增多。暴露出的問題也就越來越多，如園林景觀缺乏色彩設計等。這些問題嚴重限制了我國園林建設的長期發展。因此，如何使得園林設計滿足現代社會的需求是當前園林建設的重要任務。
參考文獻
1楊帆.景觀敘事下的鄉村旅游規劃設計[D].重慶大學，2016
2胡澤興.中小城市綠道建設的探索和實踐[D].天津大學，2014
特色園林設計范文6
園林設計對于現代的城市環境來說是一項非常重要的工作，其關系著人們的生活環境以及整座城市的美觀。在園林設計中，植物的配置與植物造景是設計中的重點，也是園林中的重要部分，植物的配置關系著園林的功能，植物造景則關系著園林的美觀，如何利用園林設計將植物配置與植物造景打造出優美、自然的景觀是現代眾多城市所需求的。
一、園林設計中植物配置與植物造景的主要原則
1.植物的選擇原則
在園林設計中，植物的選擇原則是一項非常關鍵的工作，在選擇植物上，需要根據植物的適應能力以及生長環境氣候等要點來進行選擇。首先，在選擇植物品種上要盡量選擇本土的植物，因為本土植物在培養過程中能夠輕易的適應當地的環境氣候，但是，為了使園林植物能夠豐富，還可選擇一些其它地區的植物，但此植物必須具備良好的適應能力，選擇園林植物時可盡量選擇多種品種的植物，利用不同品種植物為園林帶來不同的呈現效果。
2.植物配置原則
為了讓園林設計出自然、優美的環境，設計人員在植物的配置上要遵循科學與藝術的原則。在科學原則上，園林設計人員必須要對不同的植物有詳細的了解，并且能夠做好科學的配置植物，將不同種類與生長特性的植物做到科學的配置，注重不同植物所帶來的不效果，使其能夠與園林環境融為一體。在植物配置上，園林設計人員要根據植物的生長環境、當地氣候、土壤的特質等進行不同的植物造景，同時，還應注重不同植物之間的搭配，因為每個植物的生長過程都不一樣，有的植物搭配在一起能夠為園林增添獨特的色彩，有的則會給園林帶來敗筆之處。在園林設計中還需注重藝術原則，利用不同的植物品種來打造出多種色彩的深淺層次，豐富園林的整體色彩效果。在藝術設計上，園林設計人員還可將綠葉植物與花類植物擺放在一起，利用兩種不同品種的搭配襯托出綠葉與花朵的色彩，將有觀賞意義的植物進行合理的放置。
二、園林設計中的植物配置與植物造景主要形式
1.根據人們需求來設計園林造景
在園林造景上，園林設計人員要根據現代人們的需求來合理的設計園林，根據不同的風格來設計不同的園林功能，如在公園與街頭綠化帶這樣的綠色環境中，這樣的公共場所一般是給路人提供休息與娛樂的地方，園林設計人員在這片區域的植物配置上，要盡量營造出給人舒適的環境，并且注意植物的品種配置，盡量與周圍環境能夠相融為一體。在設計園林的過程中還需注意園林的特色所在，如古典型園林、現代花園型園林等在設計植物配置時要注意能夠體現該園林的特色，突出園林的主要功能。總而言之，園林的設計不僅要具備一定的美觀，還需要能夠滿足現代人們的需求，使植物配置能夠與周圍環境達成和諧的效果。
2.根據植物造景的整體來設計園林
在設計園林中的大規模植物景觀時，園林設計人員要注意各個植物之間的輪廓對比，對樹類植物的整體邊廓以及林冠線進行協調設計，在植物造景上，園林設計人員要對各個不同類型植物的外形、生長過程有所了解，從而根據植物在不同階段的生長速度以及未來生長性狀來設計出合理的植物造景，掌握植物造景的最終成果以及帶來的視覺效果。為了使園林中的綠色效果更具有層次感，園林設計人員可將相同類型不同色彩的樹木植物放在一起，營造出視覺色彩層次感，突出園林整體的精致。
3.根據園林風格主題設計創意植物
現代園林的風格與以往的園林風格存在較大的差距，以往的園林風格時常會忽視園林的主題來進行設計，導致人們在任何一個園林進行觀賞時都無法記住這些園林的特點，這使因為這些園林在在設計時沒有意識到園林風格主題的重要性。在園林整體結構中，植物是組成園林的重要結構，如何利用不同的植物來打造出符合園林風格主題的環境是一項非常重要的工作，也是體現出園林設計特點的重要方式。在利用植物造景時，園林設計人員應盡可能的將模仿、隱喻、具有象征性的植物來打造出獨具一格的園林風格，如在體育風格的園林設計中，設計人員可利用植物工藝來打造出像羽毛球拍、運動員奔跑等形狀的植物，使人們到該園林進行觀賞時能夠立即抓住該園林的風格與特色。通過這樣的形式能夠使植物造景與園林主題達到相互融合的效果。
三、結束語
