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國防教育的主要方法范文1
關鍵詞：高校 國防教育 思想政治工作 創新
國防教育作為高校思想政治工作的豐富和補充，是加強和改進大學生思想政治教育的有效載體，為高校思想政治工作提供了新的方法和途徑，是大學生思想政治教育的客觀要求和現實需要。加強國防教育，增強全民國防觀念，是黨的十提出的一項重要戰略任務。
在全國高校思想政治工作會議的講話中指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新”。大學生國防精神和國防意識的培養與教育，是一個與時俱進的過程。在新形勢下，高校在對大學生實施國防教育過程中只有緊跟時展步伐，因事、因時、因勢地不斷探索新規律，創新教育手段和方法，才能使國防教育保持旺盛的生機與活力，更具時代感和吸引力。
一、高校國防教育要“守好一段渠、種好責任田”，使大學生國防教育課與思想政治理論課同向同行，形成協同創新效應。大學生思想政治教育作為高校思想政治工作的重要組成部分，其目的是為了提高大學生綜合素質，使其能夠成為德智體美全面發展的社會主義事業建設者和接班人。近年來，高校在大學生中廣泛開展了愛國主義教育、集體主義教育、法制意識教育、理想信念教育、道德規范教育等多方面的教育，初步形成了具有我國自身特點的高校思想政治教育體系。大學生國防教育課第一章的教學內容就是“中國國防”，其主要教學目標就是讓學生了解我國的國防歷史和國防建設現狀，樹立大學生強烈的愛國意識，與思想政治理論課的愛國主義教育是同向同行的。高校國防教育中主要包括軍事理論教育和軍事技能教育兩部分，其中軍事技能教育部分需要通過學生組成相應的團隊來共同接受教育和評比，這種教育評比方式可以激發大學生的集體榮譽感，有利于培養學生的團結協作精神和集體主義精神，與思想政治理論課的集體主義教育是同向同行的。在對大學生進行國防教育過程中要講授中華人民共和國《國防法》《國防教育法》《兵役法》《動員法》等法律法規，這也是大學生法制意識教育的一部分。在加強大學生理想信念教育方面國防教育也有著自身獨特的特點，例如：通過對國防教育中的軍事理論課的學習，能夠讓大學生清醒的認識我國周邊安全環境、世界和中國發展大勢，全面客觀認識當代中國、看待外部世界，從而堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信。高校國防教育內容的廣泛性和與大學生思想政治教育目標的一致性決定了大學生國防教育課與思想政治理論課的同向同行，這兩門課的協同創新能夠使國防教育更具吸引力和針對性。
二、高校要創新構建科學的國防教育體系，從而發揮其主渠道、主陣地作用，使國防教育更有針對性。國防教育是高校實踐育人的主要形式之一，是大學生的一門必修課程?！吨腥A人民共和國國防法》第十五條規定，“高等學校應當設置適當的國防教育課程，并可以在學生中開展形式多樣的國防教育活動”。依據參照教育部、總參謀部、總政治部印發新修訂的《普通高等學校軍事課教學大綱》（2006年修訂）規定，高校國防教育的內容要有36學時的軍事理論教學和不少于14天軍事技能集中訓練，當前大多數高校開展國防教育所采用的也是這種軍事理論教學與軍事技能訓練相結合的方式。但僅僅依靠這些課堂教學工作是很難保證國防教育的優質性和實效性，也難以使其具有親和力和針對性。高校應創新構建 “五結合”模式的國防教育體系，即必修課和選修課相結合、課堂教學與實踐活動相結合、校內教學與校外教學相結合、日常教學與集中教學相結合、軍事訓練和日常國防教育活動相結合，從而形成國防教育的四大載體：軍事理論必修課、軍事技能訓練、軍事類選修課、日常國防教育活動。高校構建好國防教育體系后還要有合理的工作保障機制，這樣才能使國防教育的各項教學和實踐活動落到實處。
三、高校要不斷創新國防教育的內容和手段，讓國防教育對學生更具吸引力。高校國防教育的內容要緊握時代脈搏，具有時代感和豐富性，這樣才能引發學生的學習熱情。要讓學生學習和掌握科學的形勢分析方法，能夠準確判斷國際形勢，堅定正確的政治立場和理想信念。要把國防教育與社會主義核心價值觀教育、近代恥辱史教育、中華民族光榮傳統教育結合起來，強化憂患意識、激發學生的愛國心、增強民族自尊心和自信心。在軍事技能訓練中多增加一些學生感興趣的武器裝備、器材操作、軍事地形學等教學內容，使學生了解一些現代軍事科技知識和技能。另外，還要加強學生的國防安全教育，使其樹立國防觀念和保密意識，自覺維護國家利益。要運用新媒體新技術手段使國防教育活起來，推動國防教育的傳統優勢與信息技術高度融合。利用QQ、微信、短信等各類信息平臺廣泛開展國防教育的宣傳工作，進一步拓展國防教育的陣地。在校園網站上開辟國防教育版塊和相關論壇，通過網絡向學生傳播國防教育知識，引導大學生樹立正確的國防觀念。要把輿論宣傳、思想引?、环境渲缺M⒒疃滲透等方法有機結合起來，不斷增強國防教育的效果。要善于創新話語體系，積極運用網絡語言、群眾語言、個性語言、新聞語言開展國防教育宣傳，不斷提高輿論引導能力。要充分利用學校周邊的紅色資源，建立國防教育基地，不斷增強國防教育的吸引力和感染力。
按照對高校思想政治工作提出的新要求，高校對學生實施國防教育必須要緊跟時代潮流，不斷創新教育方法和手段，用新觀念謀求新發展，這樣才會使國防教育更具吸引力和針對性。
參考文獻：
[1]在全國高校思想政治工作會議上強調 把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面[R].央視網,2016-12-8.
國防教育的主要方法范文2
當今社會普遍存在對國防教育的地位和作用認識不足的現象，主要可以歸納為以下幾個方面：一是把國防教育片面地理解為戰備教育，認為和平與發展是時代的主題，我國周邊還是比較安寧的，沒有“敵國外患”，進行戰備是無中生有，認為國防教育沒有現實意義；二是對國防建設與經濟建設的辯證關系認識模糊，認為只要我們把經濟搞上去，我們國家就強大了，甚至認為，現在是和平建設時期，必須以經濟建設為中心，搞國防教育需要花費很多經費與精力，是“純消耗”、“扯后腿”的一項工作；三是把國防建設簡單地看成是軍隊建設，認為參加國防建設乃是軍人的事情，與自己沒有多大的關系。因此，應該對持有這些偏差觀點的人從現在開始就培養其“國家興亡，匹夫有責”的意識以及國防意識、國家安全意識。
國防教育的內容十分豐富，主要包括國防理論、國防知識、國防歷史、國防技能、國防法制、軍事理論等多方面。但是在現階段，我國國防教育的內容還很不規范，缺乏針對性。在國防教育中，對不同層次、不同職業人員的國防教育內容沒有明確的要求，比如對干部學什么、群眾應了解什么、學生應掌握什么等，都未做明確規定，缺少針對各個層次和對象的規范化教材。許多地方在開展國防教育活動時，習慣照抄照轉上級的宣傳材料，并不注意結合本地實際情況編寫教材，使教育內容不能夠針對本地情況進行教育，無法達到教育的目的。更有甚者，很多人把國防教育等同于近代史教育，一說搞國防教育，就把一些近代歷史圖片制成展板拿到街上擺一擺了事，還出現了基層國防教育辦公室不注意收集、整理發生在身邊的國防教育材料，沒有長期教育計劃，只有上級要求時才去臨時找材料的現象，使得國防教育的盲目性和隨意性很大。
盡管《國防教育法》第二十四條明確規定了國防教育的經費保障：“各級人民政府應當把國防教育納入國民經濟和社會發展計劃，并根據開展國防教育的需要，在財政預算中保障國防教育所需的經費。”要求各個地方政府機關、企業、學校要在自己本單位的經費預算中開列出本單位開展國防教育所需要的經費，但是對于國防教育活動經費如何預算，怎么分配國防教育經費比例，經費保障的具體數額等，沒有統一的標準。這就使得有些地方黨委、政府把全部的精力放在經濟建設上，對經濟建設投入力度大，用于國防教育的經費卻十分有限。國防教育經費的保障在很大程度上取決于領導對國防教育的重視程度，然而，很多地方卻普遍存在著領導重視的經費就多，領導不重視的經費就少，領導想要什么時候給就什么時候給的隨意現象。例如，有些地方國防教育的經費只有幾萬元，平均到每個人頭上只有幾分錢，而有些地方卻有每人好幾百元的現象。有些地方雖然把國防教育經費納入本級財政預算，但沒有隨著經濟的增長而適當增加。無法落實國防教育的經費保障，必然有礙于國防教育活動大范圍、經常性的開展。
全民國防教育對策
加強國防教育，是為了適應新時期國際形勢的發展與變化，滿足維護國家安全的客觀需要。當前，國際局勢正在發生復雜而深刻的變化，特別是在發生全球金融危機以來，國際局勢變得更加微妙和復雜。隨著世界安全局勢與世界格局發生的變化，以及經濟全球化和社會信息化的發展，國際政治、經濟和軍事領域的斗爭也變得異常復雜。我國正處于加快推進現代化建設的新時期，因而更需要和平、穩定的國際環境來求發展。但是，我國周邊環境以及國際環境并不穩定，特別是一些西方人士提出的“中國”，更是對我國的國際形象以及發展造成了惡劣的影響。“面對復雜而又深刻變化的國際形勢和我國安全環境的嚴峻挑戰，我們絕不能掉以輕心，放松警惕。開展國防教育，就是要引導全體公民充分認清目前國際形勢，明確我們所面臨的潛在威脅，加強國防觀念，樹立居安思危的思想，從而萬眾一心地搞國防建設，增強綜合國力，提高我國國防威懾力、遏制力和贏得現代戰爭的能力。”［3］國防教育作為建設和鞏固國防的基礎，是增強國防實力，提高國民國防意識的重要途徑。只有加強對全民的國防教育，提高人民群眾的國防意識，才能更好地為國防建設貢獻力量，為捍衛國家和，以及社會主義現代化建設，提供安全可靠的保證。加強國防教育，是提高國防精神的重要途徑。
精神是一個國家的脊梁，是一個國家的靈魂。國防教育的主要目的是要增強全體公民的國防意識，而國防意識中最基本的則是國防建設和國防斗爭所需要的各種精神。國防精神是國防意識的集中表現，突出體現在培養愛國主義精神、革命英雄主義精神、愛軍尚武的奉獻精神和自強不息精神、艱苦奮斗精神、民族團結、抗洪精神等方面。培養國防精神歷來是國防教育的重要內容，它有助于形成積極、深刻、理性的國防觀，提高全民的國防意識。加強國防教育，有利于激發人民的愛國情懷，增強人民的國防觀念和履行國防義務的自覺性。國防教育關系國家的興衰強盛。加強人們的國防教育，有助于人們正確認識國際形勢，充分認清國防建設的復雜性和嚴峻性，增強群眾特別是青少年的憂患意識。對青少年國防精神的培育，要突出體現革命英雄主義和人民軍隊的光榮傳統教育，以革命英雄主義教育廣大青少年，使其樹立不怕苦不怕累的吃苦精神，弘揚不怕犧牲勇敢頑強的民族精神。應通過全民國防教育，轉化每個人的思想，提高全體公民對國防在社會主義現代化建設中的地位和作用的認識，以增強人們愛軍尚武意識，從而形成人人為國防事業貢獻力量的良好局面。加強國防教育，是提高國民國防素質的有效途徑。國民的國防素質是國民綜合素質的重要組成部分，而提高國民綜合素質則首先要從教育入手。加強國民的國防教育也是提高國民綜合素質的重要途徑之一。《全民國防教育大綱》規定：“國防教育是一項旨在提高公民綜合國防素質的全面系統教育，其基本任務是：普及國防知識，培訓軍事技能，培育國防后備人才，激發愛國熱情，強化國防觀念，增強民族自尊心、自信心、自豪感和凝聚力、向心力，提高公民履行國防義務的自覺性。”開展全民國防教育，不僅能夠使人們增強國防觀念，而且能使人們學習和掌握必要的國防知識和技能，鍛煉強健體魄，培養愛國主義精神，養成良好的道德品質，使國民綜合素質得到提高，從而促進國防現代化乃至整個國家現代化的建設。這是其他教育內容和形式難以替代的。#p#分頁標題#e#
國防教育的主要方法范文3
關鍵詞：高等學校；國防教育；教學方法；改革與創新
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）09-0158-02
在普通高校開設軍事課，是為國家培養高素質人才的有效途徑，是加強國防后備力量建設的重要內容。多年來，我國的學生軍訓工作，取得了顯著成績，效果很好，并贏得了社會各屆的好評。但由于思想認識不夠到位，編制體制和機構設置不夠科學，運行機制和規章制度不夠完善，造成普通高校學生軍訓工作還存在著一些急需解決的問題。
一、現行高校國防教育教學方法存在的問題
（一）軍事理論教學方法缺乏個性化、軍事技能訓練方法一直比較單一。目前我國高校的國防教育主要是以灌輸式的講授形式為主，教學方法單一、內容陳舊單薄、授課藝術差、照本宣科者多、缺乏情感交流等問題，照本宣科、平淡無奇的陳舊知識講授。這必然使學生感到單調；其教學內容也主要是單方面的灌輸愛國思想，學生感到枯燥也是難免的，難以突出主體意識和個性，不僅學生難以聽下去，更不能主動投入到課程中來。另外，降低學生學習軍事理論的積極性，達到教學目的，有時還會產生副作用。
（二）高校的國防教育的教學過程相對獨立，沒有與其他學們相融合。很多學生認為軍事理論課的學習就應該是老師講，沒有什么需要學生去思考的。大學生對師資提出了更高的要求，只有內容豐富新穎，從而將灌輸知識的過程轉變為學生主動學習的過程，教案內容源于教材、高于教材。
（三）傳統國防教育教學方法下受教育者的積極性不高。國防教育的根本目的在于增強全民的國防意識，在軍事上可轉化為戰斗力上。這就需要有與國防相適應的一種行為觀念，即提倡以維護國家根本利益為標志的群眾行為觀念。在政治上可轉化為向心力和凝聚力，民族精神是民族文化的主體精神，國防意識的強弱，也是更主要的原因，是因為學生在被動地接受教育。
二、普通高等學校國防教育教學方法亟待改革與創新
目前我國高校對國防教育中存在影響國防教育的因素還有很多方面：（1）社會環境所呈現出的現實狀況，一定程度上會影響大學生對某種客觀存在的理解和認識。要愛國，要怎樣愛，要贊成什么，要反對什么等等，在這些大是大非的問題面前，學生普遍感覺到迷茫；（2）每所高校在其發展的過程中會沉淀下其精致的傳統文化，而這種傳統這種文化，對自身的教師及學生的思想變化及行為都有相當強的約束力；（3）高校招生人數飛速增長，大學生國防教育的內容主要集中在通過國防理論學習的教學形式來實現，導致軍事技能訓練難以開展，必將國防教育的內容有所削減；（4）當前高等學校軍事專職教師隊伍不能真正承擔起軍事理論教學任務。在我國的高等教育中改革和創新對也增加了對新教學方法的新要求。
（一）我認為現階段我國高等學校國防教育中軍事理論教學所要解決的根本問題除了是如何確保教學質量進一步提高外，還要增強軍事理論和教學的學科意識以及國防精神的培養等等。從高層到低層，從領導到執教者，都要要提高對軍事理論課的意義及認識的。重視教學與科研的結合，面對軍事理論教學中存在的諸多問題，我們應該從高等教育和國防教育的高度層面來分析軍事理論教學，對于教學管理也要有相應的措施進行加強。軍事理論教學作為確定的高等學校一門必修課，要有一套完整的高質量的軍事理論教材。在多媒體的教學中以其題材的豐富形象、形式的新穎、大信息量的課堂、減少教學時間等的優勢，來結合一些戰例而進行了闡述。
（二）積極推進大學生軍訓基地化進程，對保障大學生軍訓工作的健康發展具有重要意義。軍訓基地化，能夠加強高校國防教育的實施力度，從物質上保障國防教育的開展，有利于形成穩定的組訓機構，有利于形成工作的良性循環，有利于促進學生的自我發展。這里要有助于培養團隊的意識和要增進互相的交流。
（三）加強國防心理方面的教育。高校的國防教育是和大學生的心理發展的特點之間有關系的。提出對大學生國防教育的有效的對策和建議，發現了很少有把國防的教育和心理學兩者相結合起來的有關研究。把大學生國防意識形成的心理過程，運用高校國防教育和素質教育之間的關系把高校的國防教育和心理學理論相結合，是作為國防教育的效益中的關鍵以及重要組成部分
三、引入新型教學方法推進傳統教學改革
（一）情境模擬教學法
國防教育的情境模擬教學法是在做模擬的作戰訓練時，是采用三維技術虛擬出戰場中的場景，并在訓練教學中都的融入進交互性、自主性的一些情境狀態，這些技術從實戰上就保障到了在虛擬的現實總讓學生以及其自然的視、聽、觸覺等感覺器官去感受在三維中的環境，并使學生要有親臨現場的感受，這樣就能完整的、現實的反映出各種信息，就是情景教學。情景教學方法的模擬教學法也已經在我國的國防教育中得到了很廣泛的應用了。
（二）案例分析教學法
所謂案例是一個決策人要對面臨的問題，是用來提供給學生分析、討論并研究解決辦法的。在案例教學中，實踐性的案例教學要對教學內容有相對較強的針對性。利于積極調動生員的學習熱情，顯著提升教學質量。在案例教學過程中，還可以有效提高教師的個人水平，轉化個別老師墨守成規，冥頑不靈的死腦筋，讓他們理論與現實想結合，進一步提高教學觀念和教學思想，反思教學過程中遇到的種種問題，用詼諧幽默的語言，與緊張逼真的實際模擬訓練方法相結合，讓學生感受生動活潑的每一課。從理論知識角度出發，鑄劍轉變為實際應用。
（三）研究性學習教學法
研究性學習確立了學生在學習中的主體地位，學生通過研究性學習教學法獲得研究性學習成果。研究性學習以問題的提出和求解為中心，而關鍵在于提出新穎的、有理論價值或應用價值的國防教育問題。研究性學習強調學習過程，既發現問題—理解問題—處理問題。提出國防教育問題的原始概念，確定國防教育研究性學習問題，用明確的課題計劃確定下來，然后老師、學生一起來理解問題的內容，分析問題的價值，了解處理問題的可能性，進行“模糊思考”。
（四）物聯網絡教學法
在網絡發展到現在這樣的階段時，物聯網作為一個新一代的新興技術得到全方位的應用。物聯網的應用模式可以有三個基本類型，即對像的智能標簽、環境監控和對象跟蹤以及對象智能控制。在國防教育方面，特別是軍事技能訓練方面，可以引入物聯網技術，可以通過“云計算平臺”，將大量的國防資源集中，并模擬出軍事場景真情實感的展現在學生面前，使學生全景參與訓練，能夠得到第一感知認可。
過去在國防教育方面的教學方法已經無法滿足信息化時代的教學需求，在這種騎虎難下進退兩難的局面中，革新教學方式，研究并探討最新的教學理論，對現代化國防教育方面擁有重中之重的現實理論意義
參考文獻：
［1］汪國能.當前高校國防教育應當解決的幾個問題［J］.中國人民大學復印資料,2005,(1).
［2］武炳.國防教教育學［M］.北京：國防大學如版社,2008.
國防教育的主要方法范文4
關鍵詞：高等學校；國防教育；現狀；對策
中圖分類號：G520.1 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）33-0189-02
高等學校國防教育是我國國防教育體系的重要組成部分。高等學校開展國防教育對于青年學生國防意識的培育、綜合素質的提升及國防后備人才的儲備有著突出而深遠的意義。加強和改進高等學校國防教育是培養社會主義事業合格建設者和可靠接班人的必然要求。然而，由于觀念、歷史和現實的原因，目前，我國高等學校國防教育仍然存在諸多問題，亟須研究和解決。
一、高等學校國防教育現狀分析
我國高等學校國防教育工作經過長期探索和實踐，取得了顯著成果，軍訓工作走向制度化，軍事理論課程教學發展迅速，師資力量不斷增強，國防教育工作步入經?；能壍?。然而，與高等教育的目標和現代戰爭的要求相比，我國高等學校國防教育仍然存在諸多缺失。
（一）對國防教育工作的認識亟待提高
根據《國防法》、《國防教育法》和《兵役法》的規定，高等學校必須開展和加強國防教育。然而，與國家對高校國防教育的高度重視相比，部分高校對國防教育戰略意義和重大作用的認識仍不到位。某些高校未將國防教育納入整體的人才培養計劃；某些高校視軍訓為國防教育的唯一內容；某些學校雖開設了軍事理論課程，但教學內容、教學手段、教學質量及教學效果皆不盡如人意。此外，大部分高校對國防教育人財物的投入遠不能滿足此項工作的深入開展。這使許多高校國防教育流于形式化，極大地制約著大學生國防意識的培育和高等學校高素質人才的培養。
（二）國防教育制度建設有待加強
國防教育教學的開展，需要明確的學科指導思想、合理的課程設置、系統的教育教學手段和科學的監管評價機制。然而，由于認識不足及制度建設的滯后，絕大多數高校在開展國防教育的過程中只是以集中軍訓和軍事理論課等簡單的、缺乏系統聯系的方式方法開展工作，缺乏必要的學科研究、專業建設和長期規劃，規章制度尚不完善，影響國防教育的深入推進和良性發展。
（三）國防教育師資力量仍顯薄弱
國防教育教師是高校國防教育的主體力量，建設一支專業化、專家化、專職化的國防教育師資隊伍是搞好國防教育的關鍵。然而，目前除部分重點院校有國防教育專職教師外，其他高?；臼菑膶W校各個部門抽調出來的兼職教師，水平參差不齊，缺乏專業素養，根本無法承擔國防知識的傳授及國防意識的培育工作，教學質量難以保證，更不用說開展國防教育和軍事教學的研究，軍事理論教育處于低水平及無序的狀態。
（四）國防教育手段單一，理念滯后
目前，大多數高校的國防教育僅限于軍事訓練和軍事理論學習，經年不變，形式生硬，效果不佳。在開展國防教育的過程中，教育教學工作還缺乏必要的科學性和藝術性，沒有針對不同專業、不同年級和不同地區的學生有針對性地制訂教學計劃，創新工作方法。同時，國防意識的培育缺乏國際視野和宏觀眼光，未能從國際格局的轉換及國家政治、經濟、軍事、科技、能源和文化安全的范圍和角度去引導學生根據變化了國際局勢和國家安全形勢樹立科學的國家利益觀和國家安全觀，實現國防意識的真正增強。
二、高等學校國防教育的對策思考
國防教育的特殊作用和重大意義及當前高校國防教育不容樂觀的現實呼喚高校國防教育的改革和創新。我們必須從實際出發，深入探索，大膽改革，總結好經驗，提煉新方法，采取新的對策，緊跟時代特別是高等教育改革和發展的步伐，開創高校國防教育工作的新局面。
（一）提高思想認識
高等學校必須從事關社會主義現代化合格建設者和可靠接班人培養的高度，充分認識國防教育的戰略意義。高等院校是為中國特色社會主義事業培養高素質人才的場所，也是進行國防教育的重要陣地。大學生是祖國的未來，是未來先進生產力的開拓者、先進文化的傳承者和廣大人民群眾利益的維護者，因此，在高校廣泛、深入、持久地開展國防教育是功在當代，利在千秋的事業，是具有深遠戰略意義的前瞻性舉措。只有堅持和深化高校的國防教育，使大學生牢固樹立國防意識，認清發展變化的國防形勢，在國際風云變幻中具有敏銳的視角、正確的判斷和堅定的立場，勇于擔當國家崛起、民族復興的歷史使命，“并且在走上工作崗位后，能心系國防，宣傳國防，成為國防教育的帶頭人，這就會形成全社會的國防教育效應，為在全民中增強國防觀念，為國家的安全、社會的穩定打下良好的思想基礎”[1]。
（二）注重課程建設
高等學校要認真落實《普通高等學校軍事課教學大綱》，將軍事理論課教學納入高校教學管理體制，在全校教學計劃中明確教學目標、教學時間、學分設置、考核辦法，并作好過程監控和效果評估，實現與其他課程同樣的管理模式；要加強軍事理論課的制度建設，用制度規約和保障國防教育教學的健康運行，“通過制度的引導，完善教學內容，保障教學時間，實現國防教育軍事課教學工作的規范化、科學化”[2]；抓好國防教育教材的建設，形成緊跟形勢、內容充實、體例新穎、相互配套的教材體系；要認真組織力量進行軍事學科及國防教育研究，不斷提高學科與課程建設水平，建立體現新時期高校國防教育特色的學科與課程體系，為大學生國防教育提供強有力的支撐。
（三）改革教學方法
在世界新軍事革命的背景下，高校軍事理論教學的內容必須在教育部軍事課教學大綱整體框架的基礎上補充新軍事革命、信息戰及新安全觀等內容。在軍事理論課教學中，要采用多種形式的教育教學方法，必修課和選修課相結合，課堂教學和課外教育相結合，努力培養大學生的愛國主義、集體主義等精神品質。軍事課教育還應根據軍事理論教學內容，靈活地把視、聽、說、講有效結合起來，化抽象為形象生動、化枯燥為豐富多彩，使課堂充滿活力，富有生氣，潛移默化地使學生把學到的理論知識和感性材料相互印證，增強國防理論教育的感染力和說服力[3]。另外，要積極開展啟發式教學，在教育過程中，教育者應當根據軍事理論教育的內容，理論聯系實際，把思想性、知識性和趣味性融為一體，采用提問、討論、演講等互動方法，以問題為引導和線索，讓學生主動投入到課程中來，在思想觀點的碰撞交流中形成正確的國防思維和牢固的國防觀念。
（四）加強師資建設
高等學校國防教育的開展要有高水平的師資隊伍。高校國防教育必須根據軍事理論課程的性質、目標和要求，建設一支思想穩定、結構合理、業務嫻熟的專職教師隊伍，這是加強高校國防教育，提高教育教學質量的關鍵。首先，要作好軍事教師的選聘工作?！案咝谌婵己恕栏癜殃P的基礎上，挑選合格的軍事教師，形成老中青結合的師資隊伍結構”[4]。其次，要健全示教、交流制度，通過相互聽課、觀摩教學、師生交流會等措施，提高教師的教學水平。同時，要建立和完善教師進修制度和師資培訓體系，為教師的業務培訓和科研工作提供必要的條件，確保教師能不斷地更新知識，加強科研及實踐能力。最后，要把軍事教師的崗位、編制和職稱落到實處，激發國防教育教師的事業心和進取心，確保師資隊伍的穩定。
（五）豐富教育手段
當前，大部分高校開展國防教育的手段主要集中在軍事訓練和軍事理論課上，國防教育缺乏系統性、針對性、生動性和實效性。因此，發掘和采用多種途徑和方式推進大學生國防教育工作向縱深發展是新時期高校國防教育的迫切要求。高等學校應當將學校的課堂講授與校外的實踐活動相結合，在課堂教學的基礎上，有效發揮好高校與當地軍政機關、各類愛國主義教育基地、精神文明教育基地的共同育人的作用；要依托校園文化，通過組織國防知識競賽、舉辦國防教育展覽、開展國防教育征文、建立校園國防教育網站、舉辦國防教育講座等，從不同側面向大學生灌輸國防知識，使大學生在潛移默化中受到教育；要積極開展國防文藝活動，利用特殊節日、團日活動、主題班會、第二課堂有選擇的舉行紅歌會、經典誦讀，在課堂教學中講述革命故事、經典戰役及英雄事跡，有選擇地組織學生觀看國防題材的電影、戲劇等，用通俗易懂，為廣大青年學生喜聞樂見的表達形式占領學生的文化娛樂陣地，使大學生的思想情操在快樂的氛圍中受到愛國主義、革命英雄主義和民族自尊自強精神的陶冶，實現國防意識和國防思想的鞏固和提高。
參考文獻：
[1]陳仕格.淺談高校中如何開展國防教育[J].廣西大學學報，2000，（22）.
[2]卞卡.當代大學生國防觀念調查及對策[J].大學時代，2006，（10）.
國防教育的主要方法范文5
【關鍵詞】高校國防教育；模式；大學生；作用
高校國防教育模式是指在大學生中進行國防教育的實施方法、路子，是關于如何具體開展高校國防教育，如何才能達到最佳教育實效的方法。目前國內關于高校國防教育問題的研究較多，但幾乎都集中于探討高校國防教育的意義、功能及地位方面，對于其實現模式、作用的探討也比較少，而且流于表面描述，沒能深入對教育模式進行系統分析和探討。在現實層面，目前我國高校國防教育的實施仍然缺乏一套切實可行、系統完善、科學規范的實施教育模式，這直接影響到了我國高校國防教育的實效性。
一、高校國防教育的基本模式
在高等學校開創良好的國防教育環境，并為提供廣闊的國防教育空間，促使更多的學生激發愛國熱情，構建國防意識平臺，推動我國國防事業的發展。
1.扎實做好國防教育第一課堂的教學改革。所謂的第一課堂就是指按照學校的教學計劃、教學大綱的要求所完成的教學任務。在一般的高等學校的公共實踐環節和公共基礎課中，軍事技能訓練和軍事理論課程的教學，均屬于學校的第一課堂教育的范疇。在軍事技能訓練中，將部隊條例條令、輕武器射擊、基本戰術、軍事地形、野外訓練、“三防”知識及相關防護科學合理分配學時，必要的內容可在后續課程中進一步完成。
2.深入拓展國防教育第二課堂。所謂的第二課堂就是指在第一課堂外的時間進行的與第一課堂相關的教學活動。從教學內容上看，它源于教材又不限于教材；它無需考試，但又是素質教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動活潑、豐富多彩。國防教育第二課堂是一種全新的國防教育工作方式或溝通機制，實現高等學校國防教與學的交流互動，教與學共同參與，共同設計來推進學校的國防教育工作；國防教育第二課堂又是一種學生成才標準和形成國防意思的導向。在有限的必修課內學習知識是遠遠不夠的，必須通過軍事選修課來擴充部分知識，才能達到不間斷地學習軍事理論，增強國防觀念、鞏固軍訓成果的目的。
3.學生社團與國防網絡教育結合起來創建國防教育第三課堂。所謂的第三課堂是指以各種形式積極主動開展國防教育的活動。通常是指學生以信息技術作為學習手段，以網絡資源作為學習內容，采用瀏覽、篩選、網絡輔導、在線提問、在線交流討論、網上設擂功擂、網絡合作研究學習等方式，進行自主學習的一個網絡平臺。網絡國防教育是課堂學習和補充、拓展和延伸，它滿足學生個性發展的需要，又有別于第一課堂和第二課堂，我們把學生建立起來的國防教育活動叫做國防教育的第三課堂。
4.軍事理論課教學與軍事訓練為主，將國防教育與專業課和公共理論課教育教學有機結合起來。軍事理論課教學與軍事訓練，是開展大學生國防教育的主要途徑和手段。軍事理論課是一門綜合性和普及性的軍事知識課程，旨在系統地向大學生講授國防史、現代國防、軍事形勢、軍事思想、現代武器、現代軍事科學技術、現代戰爭、軍事地形學等方面的基本知識。其次，堅持國防教育與豐富多彩的校園文化活動和課外主題教育活動的有機結合。高校應將國防教育與校園文化、課外主題教育活動和社會實踐有機地結合起來，采取靈活多樣的方式方法，運用現代科技手段，運用各種文藝表現形式，使國防教育形象直觀、生動活潑，使青年大學生在豐富多彩的教育活動中增強國防意識和國防觀念。
二、高校國防教育的作用
1.確立了高校國防教育模式研究的必要性和可行性。高校國防教育模式研究是一種教育方式，它的對象涉及到所有的大學生，必須要符合高校的教育規律。高校國防教育模式中包含一定比例的新的知識和技術。當學生實施高校國防教育模式時，這有利于他們更好、更快地掌握軍事學科和國防建設領域新的知識和技能結構。
2.高校國防教育模式研究與創新意識的培養、團隊建設的培養密不可分。高校國防教育模式研究是為學生構建一種開放的學習環境，提供一個多渠道獲取知識、并將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會，這樣的教學活動對于調動學生的積極性、主動性，培養學生創新精神和實踐能力，充分開發學習的潛力，具有重要的作用。
3.以人為本，明確高校國防教育模式研究在國防教育中的意義。在高校國防教育模式研究中讓學生學到國防知識不是目的，只是完成其培養目標的一種重要手段。如果過分強調學習，把手段視為目的，那將會本末倒置。我們實施高校國防教育模式研究目標主要定位在培養學生的創新能力，以及學生終身需要的國防意識平臺。高校國防教育模式研究應尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，為每一個學生的充分發展創造空間。國防教育因此洋溢著濃郁的人文精神。
4.第三課堂就是學生實踐國防教育的基地。校國防教育協會所開展的一系列活動均是國防教育內容，每個會員在這里暢所欲言，交流國防教育體會，感受國防教育的重要性，宣傳國防教育。在此能突出學生各種綜合素質和能力的培養。能充分展示了教學模式的先進性，國防教育教學模式，對于我們來說，的確是一種新生事物，是一種全新的教學模式，對培養學生的學習能力、研究能力、實踐能力和創新能力等都發揮了重要的作用。
國防教育網站必須占領校園，讓學生們在充分實現了學習手段的現代化，讓學生們在網站施展自己才華，為國防建設做貢獻。第三課堂充分地實現了學生的自主性學習，從根本上實現了國防教育的五種轉變，即：變課堂教學以教師為中心為以學生為中心；變接受式學習為研究式學習；變封閉式教學為開放式教學；變重知識傳授為重能力培養素質提高；變信息的單向交流為信息的多向交流等。為探索出新國防教育教學模式和人才培養模式走出了一條成功之路。
我校每年要有三十多名學生應征入伍，在部隊鍛煉兩年后返回學校繼續讀書，這些學生是也是我們國防教育第三課堂的主力軍。
參考文獻：
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國防教育的主要方法范文6
【關鍵詞】高職院校；軍事訓練；國防教育
一、高職院校國防教育現狀
軍訓教育對大學生認識國防、了解國防，提高學生精神境界、健全學生的人生觀、世界觀、拓寬學生眼界，端正學生愛國熱情有著極其重要的意義。高職院校的軍事訓練和國防教育雖然在多年的教學實踐中積累了一定的經驗，但高職院校不同于四年教學制的本科院校，相對于本科院校，在教學經費、師資力量和教學時數等方面都與部分重點高校存在很大的區別，致使在國防教育的策略和效果上都暴露了一些弊端。
（一）國防教育重視度不夠，定位模糊
目前在高職院校中仍存在著部分領導和師生狹義地認為國防教育只是軍隊或軍事院校才應該開展的教育內容，對于高職院校來說，只要讓學生學到應用型的技能知識和具有實踐應用能力就足夠了。例如，把軍訓教育僅僅當作是學生國防教育的全部內容，片面地認為學生進行了軍訓，就是接受了國防教育，學校的國防教育就已經完成了任務，達到了目的。
（二）教育體系及內容不完善
據了解，在高職院校開設的軍訓和國防教育課程，沒有統一的教材和軍事訓練的指標。軍事訓練通常只是站姿、坐姿、隊列、拉練等訓練，對于一些慣用的軍事技能常識和常用的兵器使用知識很少涉及，甚至根本就不接觸，課程體系不夠健全和完善，課程建設缺乏科學性引領而嚴重滯后。國防教育或是邀請名人到校講座，或是參觀國防教育基地走馬觀花游覽一遍或是觀看相關視頻而不解其意等，這種形式使學生只了解皮毛而不知其內容，再加上在課程學分計劃少，時間安排短，講授內容少，授課形式單一，考核不到位、教師授課不深入等原因一并存在。
（三）學生國防觀念淡化，軍訓熱情不高
高職院校的學生，由于能力和基礎知識參差不齊，學生的教育環境和生活的處境各不相同，接受國防安全知識的意識也有所差別。他們認為進入高職院校，就是來學習技能知識而不是進入軍校，何必浪費時間去學一些和技能知識相差甚遠的國安知識呢？在這種思想意識支配下，學生的主觀能動性滯后，學生的行為能力遲緩，對國防教育和安全知識等社科性的問題產生麻木不仁的或是浮現了事的態度。
（四）缺乏對接教學合作單位
高職院校沒有軍事教育師資，沒有專門的國防教育機構，通常是學院學工處聯系并邀請駐地武警軍官或是專門從事高校軍訓教育的培訓機構來校指導軍訓，這些教官每年都在變換，由于教官個人綜合素養不同，其在軍訓期間對學生的教育形式和教育方法也寬嚴不一。表現在行為上疲于應付而缺乏訓練激情，對軍事訓練產生倦怠而又不得不訓練的無可奈何心理。另外，制訂的國防理論課程也不盡規范和符合要求，師資力量不一（由學校的黨課教師、思政老師兼任），國防教育缺乏專業性和權威性。
（五）教育資金匱乏
高職院校的國防教育經費不足是制約開展國防教育的重要因素。高職院校中除了試點院校有國防教育專項撥款外，大多數是由學校自籌經費，甚至有些學校要求新生入學繳納軍訓費。由于教育資金的匱乏，致使邀請來校指導國防教育的軍警人員少、專業性不強，從而降低了國防教育質量。
二、開展軍事訓練和國防教育的策略
要實實在在地落實好國防專項經費，切實地將理論與實踐相結合，與時俱進地積極開展網絡互動軍事理論和軍事實踐教學等形式以推動國防教育的深入細致并落到實處，提高國防教育和教學水準。
（一）明確國防教育定位。高職院校開展軍事訓練和國防教育主要目的是提高大學生國防意識，樹立居安思危的國防觀念，增強熱愛祖國、保家衛國的民族凝聚力和向心力，培養學生奮斗不息、勇于獻身的奉獻精神。高職院校的國防教育意義和教學目的要明確寫入教學計劃中，明確教學定位，并結合學校的思想政治教育工作，形成大學生思想教育體系。
（二）建立科學系統的國防教學體系。高職院校要成立國防教育專門教研組，設立國防教育專項資金，通過爭取政府財政撥款、學生承擔部分經費、學校承擔剩余經費“三結合”的方法確保國防教育資金的充足，保障國防教育的正常進行。
（三）理論教學和實踐訓練相結合。國防教育的軍事訓練必須堅持理論和實踐相結合。為豐富大學生的社會實踐活動，可與武警單位建立長期聯系，在周末和假期派遣實踐小分隊進駐部隊感受軍人的生活，帶領學生參觀軍事博物館，拜訪老兵，傾聽革命英雄事跡等，增強學生的愛國意識和國防危機感。還可以根據學校的實際，開展國防教育月、教育心得征文、國防教育基地和武器裝備攝影圖片展，制作軍事武器模型展覽等。舉辦這些活動的目的是使學生體會國防科技的魅力，提高對國防教育課程的興趣，營造和諧健康的學習氛圍。此外，學校還應注重集中教育與經常教育相結合的活動開展，如在“九.一八”、“八.一”、“一二.九”等紀念日開展國防教育系列活動，挑選學生干部作為“國旗班”和“學生教官”的成員，讓學生切身體會軍旅的生活并進一步增強國防意識。
（四）成立必要的國防教研組并定期開展教研活動。成立國防教研組，合理調整軍事訓練和國防理論課程在期末學分中的所占比重，重視軍事訓練的過程和國防理論課程的考核成績，避免國防教育流于形式化。只有準確把握國際形式，了解實時動態，關注時局走向，做到客觀分析，理性判斷，才能在國防教育工作中有的放矢地展開相關的教學活動，在此基礎上不斷創新國防教育的方法和形式。
三、結語
