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高中家庭教育指導范文1
【摘 要】由于部分家庭的家庭教育嚴重缺失，導致一些學生在高中時期學習、心理、品行養成中出現諸多問題。文章通過探索如何借助“導師制”指導家庭教育，以達到重視教育中的情感因素，營造良好的情感氛圍和育人環境，形成家校合力，促進學生的自主發展。
關鍵詞 導師制；家校協作；合力育人
中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0053-02
上海市鐘山高級中學（以下簡稱“我?！保┦巧虾Ｊ泻缈趨^的一所普通高中，部分學生學習困難且家庭教育不得法，雖然他們很聰明但缺乏自我控制力。為了轉變這部分學生，課題組借助“導師制”，讓導師對學生及其家長進行針對性地輔導。本研究中的“導師制”是傳承、發展和創新。傳承：導師仍是對于學校中有個人成長需求的學生進行個別教導，如學習困難、缺乏自我控制力等。發展：導師除了教導學生外，還對家庭教育不得法的家長進行個別輔導。其出發點在于關注學生的整體成長發展與個性化學習需要，發現家庭教育的問題，幫助家長提高家庭教育方法，促進學生的自主發展。創新：“導師制”不僅使受導的家庭受益，同時也促進教師提高了家庭教育指導的能力。
一、實施“導師制”的途徑
1.確定導師。導師主要由受學生歡迎并愿意真正投入此項工作的任課教師擔任。導師制的師生結合要遵循以下原則：一是自由雙向選擇結合。在共同的教學、學習過程中，由師生根據自身的情況自由選擇結合；二是搭配結合。由年級組根據師生情況，指定教師擔任某些受導學生的導師。
2.確定受導學生。既從學生個人成長需求角度出發，如學習困難、家庭教育不得法、缺乏自我控制力等，又考慮到班級建設需要：班級中目前有這樣或那樣問題的學生，但他們對形成良好的學校和班級育人氛圍具有重要作用。班主任根據這一精神反復推敲，與任課教師磋商，與家長聯系最后定出名單。
3.確定導師的職責。導師的職責，一是了解受導學生的實際情況，了解他的真實需求，傾聽他的心聲，給予他宣泄和獲得建議的機會；二是掌握學生真實需求后，和學生、家長一起尋找成長的道路，包括對經濟困難的學生運用多方面資源予以必要的幫助；三是在學生取得進步或沒有退步時及時予以肯定；四是受導學生能自己解決遇到的新問題、困難，最終脫離對導師的依賴。
4.導師制工作成效考核。目前對導師的考核內容有：導師記錄受導學生的基本分析和基本工作。記錄、跟蹤具體的活動，如家訪、談話，一起討論問題、一起活動；記錄受導學生成長過程，記錄學生的變化；記錄導師指導的工作體會、反思，同時記錄家長對導師制的評價、建議。
二、落實“導師制”的重要舉措
1.采取靈活多樣的培訓方式，提高教師的家庭教育指導能力。目前，我國師范院校開設的公共教育類課程中主要是普通教育學、心理學，而有關家庭教育方面的課程很少。我校教師普遍缺乏家庭教育方面的知識，指導家庭教育時主要靠自己摸索和自學積累經驗，很難與時俱進。而就目前學校狀況來講，班主任隊伍年輕化增加了家庭教育指導工作的難度，“85后”、“90后”教師踏上班主任崗位，他們有工作熱情，有理想，與青春期的孩子沒有很大的代溝。但是，這批教師自己還未做家長，也沒有很多的社會經歷，缺少家校溝通的經驗和指導家庭教育的能力。
附：2014年學校擔任班主任的教師情況調查：
為了使教師能較快提高指導家庭教育的能力，使更多教師勝任導師工作，學校制訂了具體的培訓計劃，組織教師系統地學習家庭教育方面的知識，采用了靈活多樣的方式，如研討經典案例、現場觀摩等，還采取“請進來，走出去”的辦法，請家庭教育專家到學校講學，與教師談話、討論，幫助教師解決實際問題，學校還為教師提供到校外學習、參觀、觀摩或學術交流的機會，使教師開闊視野，加快提高指導家庭教育的能力。
2.精心設計家校協作活動，幫助家長提高家庭教育素養?！渡虾Ｊ兄行W生生命教育指導綱要》中指出：“學校要積極引導家長參與家庭生活指導，通過親子關系溝通、青少年身心保健等方面的服務，幫助家長掌握家庭管理和人際溝通的知識與技能，提升家庭情趣，營造健康和諧的家庭氛圍?！?/p>
家長會既是學校與家庭聯系的必要方式，又是促使家庭教育與學校教育同步的必要措施。這一年來，導師的家庭教育指導能力提高后，對家長會的設計更有針對性，改變了傳統家長會的模式。在形式上改變以往教師站講臺家長坐下面的“挨訓”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍，家長與教師真正成為育人的同盟軍。在家長會上，導師除了會給予家長有關家庭教育方法的針對性指導外，還會邀請家庭教育做得比較好的家長交流分享經驗，幫助家長掌握教育規律與方法，走出誤區，提高教育水平。比如，“如何幫孩子改掉拖延癥”、“如何幫孩子戒掉游戲癮”等主題交流，給了家長許多啟發。有時，導師也請學生發言，如“媽媽（爸爸）其實你不懂我的心”，讓家長站在孩子的角度去體會他們的苦惱，有助于營造良好的家庭情感氛圍和育人環境，幫助學生在家鞏固學校的教育成效。
導師為了幫助家長改進家庭教育方法還采用了網絡手段，如實現家庭教育資源建設與使用常態化，推薦中華家庭教育網；推薦微博文章：顧曉鳴的《不輸在家庭教育》；建立班級通訊群：微信、QQ等，方便家長利用網絡交流家庭教育問題。這些做法體現了導師的責任心和智慧，使得家校溝通更加高效，形成家校教育的合力。
三、“導師制”的研究成效
經過一年的研究，在導師的幫助下，各個受導學生的家庭改進家庭教育方法，親子溝通情況得到了改善，學生的心理、學習都有了明顯的進步。
研究表明，導師充分了解學生和家長的實際情況后再開展指導工作，家庭教育狀況有了明顯改善。例如，對2013級受導學生和家長的問卷調查發現，家長認為教育過程中最大的問題仍舊是父母的意見孩子不愿意接受，但比例已經從高一的56.46%降低到47.41%。高二學生更為普遍地充分體會到家長對自己的愛并愿意聽從教導，占47.33%，而高一學生的比例僅為36.8%，有很明顯的差距。在自信心改變的問題上，有42.86%的高二學生認為自己比初入高中時自信心有所增強，表明了高二學生比起初進高中時的總體自信水平有了相當程度的提高。對于自己孩子進入高中后，哪方面進步最大這個問題，無論是學生還是家長，都普遍認為他們的待人接物及自理能力得到了最大的提升，各占35%左右。
四、“導師制”的后續研究：轉變觀念、形成共識，深化合作內容
高中家庭教育指導范文2
規劃設置了10項目標任務，提出了9項保障措施，其中有不少新增內容和重點指標，如提出推進家庭教育立法，鼓勵有條件的地方出臺家庭教育法規條例；將家庭教育指導服務納入城鄉公共服務體系；在80%的城市社區和60%的行政村建立家長學?；蚣彝ソ逃笇Х拯c；辦好全國及省區市網上家長學校等。同時明確各部門的職責，強化了經費保障機制和監測評估機制。
為配合規劃實施，中國兒童中心已在3月開展了“智慧父母成長課堂”等家庭教育指導與服務活動。
名言警句“唱進”校園瓦房店德育出新招
———“天涯有窮時，師恩無盡處”、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”……近日，在遼寧省大連市瓦房店市召開的《警世賢文歌》實驗啟動儀式上，很多膾炙人口的名言警句被改編成歌詞，譜上曲子，成為中小學生傳唱的歌曲。
該市從2011年開始《警世賢文歌》的創編工作，在搜集大量古代名言警句、諺語、俗語的基礎上，進行整理歸類，然后依據中華傳統美德教育的德育綱目要求，按主題創編成歌詞，再譜成歌曲，總計18首，內容涵蓋了孝親、尊師、誠信、愛國等18個方面。
大學排行榜是矮中取長自娛自樂
———日前，某網站大學排行榜正式出爐，其中最引人注意的是杰出校友排行榜中的“億萬富豪”一欄。同發達國家相比，中國在許多方面還存在明顯差距。高校的教學、科研等領域，正是重要弱項所在。如果不思進取，安于現狀，甚至自欺欺人，最后只會離世界先進水平越來越遠。
學生研發座位查詢軟件
———為了上自習而背著書包奔走于各大教學樓苦尋教室和空座位，是大學生們的一大煩惱。近日，天津大學的學生們可以不必為此發愁了。學生們只需在手機系統中安裝“我愛上自習”軟件，再晃動手機，頁面上即可顯示當時全?？晒┦褂玫淖粤暿业牧斜恚€可查詢全校區200多個自習教室在整個學期18周內，每天從早到晚6節大課的使用情況。
軟件的研發者是天津大學2011級軟件工程專業研究生張仁宇，他很喜歡到教室上自習，但由于不清楚教室的排課情況，不是經常找不到教室、座位，就是剛坐了一會兒，就有老師來上課了，很掃興。于是，他運用所學知識，編了一個查詢自習室的小程序，幫助同學們了解全校任何一間教室全天的使用情況。
高中要過返璞歸真的教育生活
———當下最關鍵的是要解決高中什么問題？江蘇省蘇州十中校長柳袁照認為，高中教育要返璞歸真，要回歸教育的本源思考定位和發展問題，做真正意義上的高中教育，讓師生過一種樸實、健康、日常的學校生活。
返璞歸真的教育是避免精細化的教育，如果教育過于精細化、過于技術化，就會帶來模式化背后的僵化；是注重內心真實體驗的教育，很多老師的知識是豐富的，但是他并不知道學生缺的是內心真實的體驗；是對傳統會有一分留戀的教育，我們對傳統的留戀，實際上包含著對未來教育趨向的一種憂思和選擇；是順從兒童天性的教育，要順從兒童天性，尊重人自身發展的規律；是一種文化自覺的教育，要從文化層面去思考教育的問題。
返璞歸真的教育要凸顯自身的功能。教育的功能與經濟等的功能是有差別的，當我們承載得太多教育之外的功能的時候，教育自身的特征就消失了，自身的尊嚴也就沒有了。
高中家庭教育指導范文3
彭局長：自2006年1月我市成立“小學生作文個性化發展研究克拉瑪依項目組”以來，全市26所學校，257個教學班，10311名學生，416名學校主管語文教學的領導和教師參加了該項課題的實踐研究。通過課題研究與課改，提高了學生的習作興趣和習作水平，更新了教師的教學理念，也提高了教師的教學水平。三年來，學生習作共投稿8133篇，被《作文個性化平臺》等全國性刊物刊發的有183篇；教師論文共516篇，被《作文個性化課題通訊》等全國性刊物刊發的有26篇；另有幾十篇論文、課例、教學設計被總課題組分別評為一、二、三等獎。課題評價組對我市課題研究取得的成果給予了充分肯定，我市的小學生作文個性化發展研究項目組被授予2007～2008年度“科研先進集體獎”，我個人也被授予“教育科研管理特別榮譽獎”。
克拉瑪依市教育教學的基礎條件很好。在擁有高水平教育硬件裝備的條件下，如何提高軟件水平，提升教育教學質量，應該是下一階段我市教育發展的重要目標。
這次克拉瑪依市的小學生作文個性化發展研究與課改成果在全國同類地區名列前茅。我希望子課題項目在第一階段科研和課改成果的基礎上，將下階段的“中小學語文個性化教學實驗研究”發展到全市的初中、高中，形成一條龍的科研體系和課程改革，在扎根中華民族語文教育沃土的基礎上，認真學習、借鑒和吸收國外先進教育理論，認真轉變我們的教育觀、教師觀、人才觀、教學觀和學生觀，轉變我們的教學理念，為探索和創造出適合中小學語文個性化教學的新范式而不懈努力!
記者：克拉瑪依市自1997年通過自治區“兩基”驗收以來，基礎教育事業取得了顯著的成就。在鞏固提高“兩基”方面，克拉瑪依市將進行怎樣的安排和部署呢?
彭局長：2009年下半年，國家教育督導團將對新疆維吾爾自治區的“兩基”工作進行督導檢查，這是對自治區“兩基”工作的一次整體驗收和全面評估，也是對全疆各地教育工作的一次考驗，更是我們加大教育工作力度，關注民生，辦好人民滿意的教育的一個重大契機。
首先，明確“兩基”鞏固提高迎國檢動員大會的目的。這次會議的目的就是要深入貫徹自治區黨委、自治區人民政府《關于進一步做好“兩基”攻堅和鞏固提高工作迎接國家“兩基”督導檢查的意見》精神，統一思想，提高認識，明確任務，落實責任，切實做好“兩基”鞏固提高迎國檢的各項準備工作，增強積極推進工作的責任感和緊迫感，以優異的成績迎接自治區和國家教育督導團對我市“兩基”工作的檢查、驗收。
其次，在總結成功經驗的基礎上，認真分析我市“兩基”鞏固提高工作中存在的問題。加強“兩基”業務檔案建設、經費統計的梳理等方面的工作。要求各區、各成員單位及相關部門認真貫徹會議精神，加強協作，精心安排部署，明確職責、目標、任務和要求，切實做好各項工作。
記者：和諧家庭是教育成功不可缺少的一部分，2008年，您們啟動了“克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程”，能否請您簡要介紹一下該工程的實施情況?
彭局長：家庭是世界上最重要的教育機構，父母是孩子的第一任教師。只有將家庭教育、學校教育、社會教育有機結合，才能取得事半功倍的效果。這次“克拉瑪依市中小學和諧家庭教育工程”主要提出了以下具體措施。
一方面，關注民生，提高認識。市教育局特邀中國教育學會家庭教育專業委員會理事、上海市終身教育學術委員會委員、中華家庭教育網和中國家庭教育指導師網首席專家顧曉鳴為近千名教師、家長作了題為《教育孩子首先不要輸在家庭教育上》的講座。引導大家要充分認識到做好新形勢下家庭教育工作的重要性和緊迫性，把家庭教育現代化納入教育現代化整體布局，以高度的政治責任感和飽滿的熱情，積極參與家庭教育，加快構建家庭教育體系，努力營造人人關心、支持家庭教育工作的濃厚氛圍，為全面實現我市教育優質、均衡、高效發展提供有力保障。
另一方面，成立了家庭教育研究指導中心，全面推進區域家庭教育現代化的進程。來自各區教育局的主管領導，各中小學的校長書記、德育主任(大隊輔導員)、班主任、心理教師，各幼兒園園長，試點社區及學校首批家庭教育指導師共300余人分別接受了不同層次的家庭教育培訓。
市家庭教育研究指導中心成立后，各區教育部門將成立家庭教育研究指導辦公室，各幼兒園、中小學、社區將成立研究指導站，配備多名專業的家庭教育指導師、心理指導師。通過講座、家長理論知識培訓、團體訓練、個體輔導等多種形式，幫助家長掌握現代教育理念和科學的教育方法，提高家長改善家庭教育環境和處理家庭教育矛盾的能力，解決學生、家長在實際家庭教育中存在的疑難問題。在各學校、社區的家庭教育研究指導站內，將成立“家長俱樂部”、“學生俱樂部”，并通過網絡建立家長群、學生群等，方便家長、指導師、學生之間的信息傳遞與交流探討。我市學校、家庭、社會“三位一體”的科學教育體系正在形成。
記者：在貧富差距不斷拉大的今天，弱勢群體的教育問題不是很樂觀，您覺得如何才能促進克拉瑪依市教育的公平?
彭局長：克拉瑪依市教育局高度重視農村義務教育，并且積極組織帶領各族教職工開展了大量工作。
第一，關注弱勢群體，妥善解決農民工子女入學問題。克拉瑪依市委、市政府和各級教育部門多次召開專門會議進行研究，制定解決農民工子女入學的辦法。各級各類學校努力挖掘教育資源，最終將近1萬名農民工子女全部安排入學，而且使農民工子女與克拉瑪依市市民子女享受同等教育。
第二，把隸屬克拉瑪依市農牧區的學生安排到市區學校就讀，努力促進教育公平。為大力推進“雙語”教學和加強少數民族兒童學前教育，市政府于2008年初出臺了對貧困家庭的兒童實行入園費用全免或減半的優惠政策。從2004年起，市委、市政府和教育部門共同作出決定：把該區的中學生全部安排到市區和白堿灘區有關學校寄宿就讀。2007年9月10日，又把距市區70公里的小拐鄉的61名農牧民子女安排到市第二小學寄宿就讀。并劃撥?？罱o予補貼。
第三，開辦區內初中班。2004年8月，克拉瑪依市開辦了區內初中班。到2008年8月底，先后在和田、博州等邊遠農牧區招錄了5批小學畢業生，并安排在市三中和十中就讀。為此，市政府先后投入了1億多元。預計到今年年底，區內初中班的學生將達到2250名。
第四，堅持實施扶貧助學工程，為貧困生鋪平求學之路。2008年，克拉瑪依市首次對考入國家大中專院校的貧困學生進行學費全額救助。各中小學校還經常組織教職工開展為貧困學生“獻愛心，送 溫暖”的活動。2005年12月至2006年1月，市教育局機關和直屬單位的1470名教職工，兩次捐款總額達13.31萬元。市慈善總會從2000年起就開展了“慈善助學”工作，僅2007年就發放助學金152萬元，救助貧困生706人次。
第五。加強國際化交流與合作。2008年6月17日下午，新西蘭Rotorura國際語言學校校長克里斯?萊克女士一行來我市交流、參觀與考察。雙方就今后互派教師進行教育教學交流和學習以及組織克拉瑪依市優秀中學生赴新西蘭參加寒暑期夏令營活動等教育合作達成多個意向。克拉瑪依市的教育開始走向國際化。
記者：一流的教育需要一流的教師隊伍，請問您們如何建設一支師德高尚、業務精良、勇于創新的教師隊伍?又是從哪些方面來發展教師繼續教育的?
彭局長：2008年以來，市教育局將“加強教師隊伍培訓”列入“關注民生年”的一項重要內容，采取邀請內地專家、名師前來現場講學、授課和外派教師進行培訓、研修等方式，持續開展了各級各類教師培訓工作。同時，不斷創新培訓模式，拓寬培訓渠道，拓展培訓內容，強化培訓管理，全方位提高教師隊伍素質。截至7月中旬，各級各類培訓共計3695人次，包括中小學骨干班主任培訓、骨干教師培訓、中小學校長高級研修掛職培訓、少數民族中小學各類“雙語”教師培訓、中學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓、英特爾未來教育項目培訓、普通高中教師新課程遠程培訓、中小學教師心理健康教育專項培訓等多項內容。教師繼續教育中心在前期做了大量深入細致的工作，使得培訓井然有序，取得了很好的效果。具體培訓內容如下。
第一，骨干教師培訓。4～6月，組織38名中小學骨干教師去上海進行為期兩個月的掛職培訓；7月10～19日，聘請全國知名專家6人，在市教育局報告廳開展了近100人參加的為期10天的首期骨干教師高級研修班結業培訓。
第二，骨干班主任培訓。1月21～25日，選派2名教師參加了自治區哈語言骨干班主任的培訓；5月19～30日，組織我市中小學教師參加了自治區舉辦的2008年中小學骨干班主任培訓；7月6～10日，外聘南京5名專家在我市第六中學報告廳完成了374人參加的為期5天的中小學德育干部及骨干班主任培訓。
第三，第三期中小學校長高級研修掛職培訓。3～4月，組織第三期中小學校長高級研修班34人去南京掛職培訓，其中中學校長15人，小學校長19人(其中少數民族8人)。
第四，少數民族中小學各類“雙語”教師培訓。2月份，選派6名少數民族中小學教師參加了2008年自治區教育廳舉辦的春季新疆中小學少數民族“雙語”教師培訓班：3～6月，組織101名少數民族中學教師參加了“雙語”教師教材教法培訓，組織11名少數民族中學教師參加了第三期少數民族雙語教師專業知能提高培訓；7月10～14日，聘請自治區教科所三位專家，在我市第二中學舉辦了近100人參加的為期5天的少數民族中小學漢語教師、雙語教師和學校領導參加的漢文化知識拓展培訓。
第五，教育信息技術培訓。4～6月，組織舉辦了200人參加的為期2個月的首期中學教師教育技術能力建設計劃遠程培訓，并完成了一期25人的英特爾未來教育項目培訓。
第六，高中教師新課程遠程培訓。6月24日～7月29日，組織全市普通高中民漢教師800余名進行了高中新課程遠程培訓。同步參加了自治區舉辦的各學科為期3天的高中新課程遠程集中培訓f漢、維、哈三種語言同步授課1和教育部為期10天的漢語言網絡互動式培訓。
第七，新分教師培訓。7月7～11日，聘請南京5位專家在第六小學開展了近300人參加的為期5天的2007年、2008年新分教師崗前培訓，內容包括思想道德教育、教師專業發展、班主任工作培訓、教育教學常規、心理學教育、新課改培訓等。另外，還進行了軍訓、素質拓展訓練、油城鄉土教育、教師基本功比賽、學科實習培訓等。為新分教師盡快實現角色轉換，適應教學崗位奠定了基礎。
高中家庭教育指導范文4
家長學校培訓心得體會
隨著教育的普及推廣與教育觀念的更新提升，家庭教育越來越得到了家長、社會與學校重視。教育不能單單靠學校，家庭教育在學生的人生中起著至關重要的作用。在這一形勢下，我縣于 2014年5月7日在縣實驗二小舉辦了家庭教育培訓講座，特聘我國著名家庭教育專家關鴻羽教授進行了《教師如何指導家庭教育》與《創新教育》的培訓。參會人員為全縣中小學德育校長、德育主任及優秀班主任，本人有幸參會。經過一天的培訓，感慨頗多，受益匪淺。
上午關鴻羽教授重點就《教師如何指導家庭教育》進行了全面系統的講解，有理論，有實例，深入淺出，幽默風趣。他首先將家庭教育中易出現的問題進行了分類，總共分為粗暴型、精神虐待型、期末算總賬型、抽風型、超負荷型、保姆型、干擾型、金錢刺激型、放任型、分數第一型、溺愛型、遷就型、攀比型、暴躁型、嘮叨型、冷漠型、純理智型、專制型、期望過高型、過度教育型等等20多種類型，對每一種類型進行分析，并指出改進方向。這對我們指導家庭教育有很大的幫助。之后關教授分別“從家長的行業是教育子女”和“家庭教育是不可替代的教育”兩個方面來說明家庭教育專業性與重要性。家庭教育的差別很大，教育孩子不能重來，家庭教育不能摸著石頭過河。家庭教育對孩子的影響是終身的，關乎孩子的命運，甚至關系的國民的命運。提出問題后關教授提出了相應的指導方法。
在聽到關教授講國外高中生開新婚指導課后我們都有些吃驚，當聽到有的國家在結婚前要求聽家庭教育講座，進行理論學習并要通過考試才能結婚的消息后深感震驚：家庭教育的差距竟然如此之大！分析完國際家庭教育指導情況后關教授提出了“大教育觀”的概念。大教育觀分為橫向和縱向兩方面，具體指時間上的終身教育和空間上的學校、家庭、社會的有機結合，大教育觀的效果是1＋1＋1＞3。這個概念非常新穎，也能很實際的教育完整的概括起來了。關教授認為要做好家庭教育的指導工作以及做好家庭教育要從以下幾個反面入手：一、建立家庭教育研究會，二、建立家庭教育委員會，三、成立家庭教育講師團，四、給家長開讀書活動，匯報會，分享家長自己的教育案例等等。所提出的方法和給出的建議都很實際也很有有意義！下午關教授就有關創新教育的話題做了簡單的介紹，也很有教育價值和現實意義。
通過一整天的培訓我充分認識到家庭教育自古以來就受到人們的關注，但被作為一種學科進行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時代的發展，人才的需求，國民整體素質提高所必須涉及的問題。成立家長學校，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔負起教育下一代的任務。人的教育是一項系統的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學校）教育，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項教育工程離開哪一項都不可能，但在這項系統工程之中，家庭教育是一切教育的基礎。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1、家庭；2、學校；3、兒童所在的集體；4、兒童本人；5、書籍；6、偶然出現的因素。從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學家心中占據相當的地位。在看的家庭教育重要性的同時，我們也要看的家庭教育還有很長的路要走，家庭教育與學校教育和社會教育是密不可分的，讓我們攜手并進，共同開創家庭教育學校教育和社會教育更加美好的明天！
高中家庭教育指導范文5
關鍵詞：家庭教育環境；自主管理；建議
中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0286-02
父母是孩子的第一任老師，孩子在與父母作用的過程中，會通過學習將父母的行為方式和價值觀內化到自己的行為模式和道德觀念中。遺傳因素和環境因素共同影響著個體的自我意識的形成與發展，在環境因素中，家庭教育的影響極其重要。家庭教育環境是高中生自主管理能力培養的基石，對學生的自主管理能力的培養起著重要的作用。那么如何營造民主和諧的家庭教育環境呢？可以從以下幾方面著手：
1.完善家庭教育理念
完善家庭教育理念，應充分認識到社會環境變遷以及學校教育環境變化對孩子心理成長的影響，要了解孩子的想法，保護孩子的自尊心，積極消除"代溝"的不利影響。高中生已經有一定的獨立性和自主性，非常想掙脫家庭的束縛，家長應該更多的了解孩子、關心孩子，引導孩子個性人格的健康成長。家長的期望應該與學生的個性發展相融合，這樣孩子才會把父母的期望和鼓勵作為自己前進的力量，才能調動孩子的積極性和發展潛力。在對孩子的評價方面，家長不僅要評價孩子的知識技能的掌握情況，更重要的是積極觀察孩子的學習興趣、求知欲望、人生理想。
2.創造良好的家庭溝通環境
由于社會競爭壓力大，父母的工作生活壓力也大，常常忽略與孩子的情感交流，再加上人生閱歷的不同，家長和孩子之間自然會存在"代溝"。創造良好的溝通環境是解決"代溝"的唯一途徑。當父母與子女發生意見分歧、思想沖突時，父母應當主動與孩子交換看法，了解孩子想法，應當給孩子說話、發表意見的權利，當好孩子的人生和心靈導師。當家長遇到困難時，也可以與孩子討論，讓孩子懂得家長的難處，共同克服困難，在溝通和交流中加深了解，增加孩子的安全感和責任感，消滅代溝。家長的理解和信任往往伴隨著給孩子更多的自由，更多的包容，允許孩子在成長過程中能夠對周圍的環境進行充分的探索。在探索過程中，孩子的個性和社會性都能夠得到很好的發展。家長的理解和信任還可以增強孩子的自信心，提高他們的自我評價，促進學生自主管理。
3.重視家庭活動的開展
學校非常重視家庭教育對孩子的影響，會組織很多活動讓家長參與。家長應該積極主動的配合老師，參加學校的各項活動，在這些活動中，分享孩子的喜悅，感受孩子的變化，指導、鼓勵孩子，作孩子成長的見證人。
現代家庭經濟寬裕了，很多家庭都全家出游。在旅游中，孩子可以增長見識，增進家人間的情感，而且還可以鍛煉孩子的自主管理能力，家長在旅游途中要大膽放手，讓孩子去統籌、安排、溝通，來鍛煉孩子的能力。
4.學校成立網上家長學校
沒有駕照不能開車，違規要罰款。然而，做父母卻不要任何培訓就能直接上崗。實際上，做父母比開車要復雜一百倍、一千倍。一個孩子的方方面面，從生理到心理到養育方式，從知識的學習到人格的養成，是一門大學問。成立家長學校的目的希望通過家校合作，讓父母更多地參與學校生活，引領父母與孩子共同成長，使家庭教育與學校教育協同互補、互相促進，最終實現家庭、學校教育的協調發展。
成立家長學校首要任務是組建家長委員會。每個班選出5個家長作為家委會成員，幫助班主任做好學校的宣傳工作，與家長的溝通、交流意見的反饋工作。由于家長平時都要上班，因此，家長學校主要采取網上辦公的模式，不需要專門開設場地建立家長學校，即成立南寧市第三十三中學網上家長學校。網上家長學校設有講座區，咨詢區，交流區和站內新聞四大板塊。講座區是請專業的教育專家，心理學專家，資深的老師作教育知識講座，家長可以在這里選擇課程學習。教育講座意在給父母帶來全新的家教理念。咨詢區是為家長和家庭教育專家提供面對面一對一交流的在線答疑模式，解決家長在家庭教育過程中遇到的個性問題。交流區是為廣大家長提供的家庭教育心得體會、經驗交流、成果分享的平臺。交流區即有整個33中的交流，也給各班設置了獨立的窗口，方便班主任和家長及時反饋班級事務。站內新聞報道家庭教育專家的研究成果，家長在網上家長學校的心得體會以及南寧33中老師的優秀事跡展示，學校開展的各項工作、各種活動以及學校、老師、學生獲得的各種榮譽等。
網上家長學校立足33中，多方面多渠道為家長尋求教育資源，幫助家長解答孩子的教育問題。33中的家長們有來自各行各業的精英，領導干部，也有普通勞動者。我校充分利用這些資源，讓家長幫助家長，家長教育家長。這樣的教育更有針對性和實效性。比如，網上學校的講座區和咨詢區里的專家們，基本都是我校學生的家長。他們不辭辛苦，為家長們提供服務。不止在網上，他們也被邀請來我們33中，給孩子們、老師們作講座。比如，我校家委會中有家長是少管所教育科的，有醫科大心理科專家，還有中醫院專家，都主動來我校給孩子們做過思想品德教育，心理輔導和日常健康飲食、鍛煉身體對學生學習、生活的影響的專題講座，我們老師也獲益匪淺。
通過網上家長學校，指導家長教育子女的方法，幫助家長樹立現代家庭教育理念，建立民主、平等的關系和家教環境。我校舉辦的課堂開放日、大型活動都邀請家長來參加，方便家長了解孩子，促進家校合作。
成立家長學校的一個前提，離不開班主任的辛勤付出。在學生剛進入高一的時候，各高一班主任就要及時收集各家長的相關信息。收集信息的過程不僅是學生填寫的父母情況，還需要班主任通過電話訪談、網上溝通、家長會等多種方式和多種渠道才能更好的了解家長的教育理念和工作情況，也能更好的了解到學生在進入33中前的一些情況，并及時將這些信息錄入電腦，方便學生高二、高三的跟蹤教育。
良好家庭環境的形成，使學生敢于自我表達、自我表現，使他們敢于與他人交往，推動他們自主管理意識的快速成長。對學生的自主管理能力的培養提供了基礎，為完善學生的自主管理能力提供了環境支持和保障。
參考文獻：
高中家庭教育指導范文6
【關鍵詞】家庭教育 調查 研究
家庭教育是國民教育中不可缺少的組成部分，對提高全民素質具有重要作用。家長的自身素質在很大程度上決定著教育子女的效果和成果。
據媒體報道，蘭州28歲女子林娟（化名）因癡迷劉德華而成為全國矚目的一個新聞焦點。楊麗娟瘋狂追逐劉德華13年荒廢學業，為了女兒楊麗娟的追星夢，68歲的蘭州退休老教師楊勤冀賣腎籌旅費，傾家蕩產千方百計“幫助”女兒追星，但仍遭母女埋怨，最后跳海自殺。這絕不僅僅是一個追星事件，它在本質上是嚴肅的，是一個事關青年的問題，是一個事關家庭教育的問題。家庭教育何至于此？這是值得我們深思的。
為了深入了解家庭教育的現狀，幫助家長和學校更好指導學生健康成長，我們進行了“家庭教育與學生良好行為習慣形成”的研究，努力探索家庭教育良好方法。
一、普通高中生家庭教育狀況調查
家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子教育的第一責任人。家庭是孩子心理、品質、道德、行為習慣養成的主要場所，家庭教育在一個人的成長過程中起著至關重要的作用，對于孩子的個性品質形成和行為習慣養成來說，家庭教育的巨大作用和影響力是無法替代的。為進一步了解家庭教育的狀況，以便能針對性地開展教育工作，我們就相關問題在我校學生中進行了調查問卷。本次調查共發出調查表185份，收回180份，調查對象涉及高中三個年級各一班的學生。
從調查的情況來看，家庭教育的總體情況是比較好的，但是也存在著一些的問題，應引起我們足夠的注意，并在教育過程中采取一些相應的措施給予糾正，最終幫助學生養成良好的行為習慣。
（一）令人滿意的家庭教育狀況
1.家庭物質生活豐富，家庭收入相對穩定。在調查“你家庭的經濟收入”中，很富裕的家庭占2%，保證溫飽的家庭占93%，很難維持的家庭占5%。穩定的家庭收入為孩子教育提供了物質的保障。
2.家長重視孩子教育程度普通較高。有所謂的“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。問卷調查中，學校召開的家長會，48.3%父母每次參加，32.2%大部分參加，19.5%很少參加。家長重視孩子盡快成才符合當今社會發展的主旋律，是社會文明進步的有力證明。
3.家庭教育內容趨于全面且豐富，身體和心理素質方面的培養受到了重視。在父母最關心孩子的哪方面調查中，有79.4%的家庭把身體健康放在第一位，學習成績放第一位的有14.4%，心理健康放第一位的有3.3%。
4.家庭教育民主化氛圍明顯。當孩子對父母述說某事或對某事的看法時，有87.3%家長仔細聽孩子說完，然后再發表他們的意見，有9.4%打斷孩子的說話， 有3.3%以“做其他事情”為理，不理會。調查還發現，15.6%孩子認為父母的管束很嚴厲，70.6%寬嚴合適，13.2%較寬松，0.6%不管不問。
5.家長較注重家庭教育方式和方法。在家庭教育方式方面，89.5%講道理， 9.4%嚴厲批評，1.1%打罵。當發現作業、考試成績退步時，有74.4%父母幫助分析原因，鼓勵孩子進步，15.6%嚴厲批評，10%不理睬，沒有采用打、罵。
（二）家庭教育存在的主要問題及其原因
1.家庭教育期望期過高，加重學生心理負擔?！巴映升?，望女成鳳”普遍存在。家長重視孩子教育是好事，但過度重視往往會加重孩子的心理負擔。調查發現，36.7%家長希望自己的孩子考上大學，60%家長希望自己的孩子考上重點大學。在職業規劃方面，51.1%家長希望自己的孩子做知識分子，21.7%希望做政府官員，7.8%希望參軍或當警察，22%希望做個體戶，沒有什么特別期待的占17.2%。在當今競爭激烈的社會，家長一般都希望過上更寬裕、更體面的生活，對孩子的高期望自然就產生了，要求孩子來實現自己未完成的愿望。當家長不切合實際的過高期望無法兌現，有家長會采取簡單的打罵教育方法或冷眼相待。殊不知，這會加重孩子心理負擔，甚至加劇孩子的逆反心理，結果適得其反。在家長希望自己的孩子考上大學或重點大學家庭中，有4.6%的孩子經常去上網，71.3%的孩子偶爾去上網；當遇到不順心的事時想到的傾訴對象88.8%不是父母。調查結果證實了這點。
2.重學習成績輕素質能力培養。在“父母最關心孩子的哪方面”的調查中，“關心學習成績”放第二位占47.2%。調查同時發現，當身體不舒服時，只有47.2%學生自己去看病 37.2%告訴父母讓他（她）們帶我去看，15.6%要同學陪伴去。重視學習成績是應該的，但輕視素質能力的培養會給孩子過分依賴，會讓孩子產生錯覺，覺得做任何事只要有父母都可以成功的。久而久之容易養成軟弱和逃避的個性，缺乏創新和獨立性，在激烈的日后競爭中更容易敗下陣來。家長重學習成績傾向跟高考的分數指揮棒和社會重學歷輕能力的現實有必然的聯系。
3.家庭教育文化氛圍單薄。父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。調查表明，我校父母親的學歷情況是：父母親是大學文化以上學歷的分別占6.7%和3.3%；父母親是初中以下（含初中）文化學歷的分別占69.4%和83.3%。
父母親的職業情況也是家庭文化環境的一個基本要素。結果表明，父母親是個體勞動者的比例分別是26.7%和30%；父母親是其他職業的（如農民或不固定工作等）比例分別是51.1%和58.3%。
父母親的正確導向對孩子的成長也有影響。調查表明，只有57.2%家長經常看電視新聞或訂閱報紙關心國家大事，17.2%家庭看電視、上網的時間家里有明確而且能執行，大約一半的家庭周末或假期里就餐、休息沒有規律。這些數據進一步說明家庭教育缺乏濃厚的文化氛圍。出現這種狀況，是與父母職業和物欲膨脹的轉型社會有一定聯系。
4.教育觀念落后。現代家庭一般都很重視孩子教育，但很少家庭清楚明白家長是子女教育的第一責任人，更談不上去履行相應的職責。調查顯示，63.3%家庭很少主動和學校老師聯系。許多家長認為，把自己的孩子送到學校，給他學費、生活費，自己的責任就算完成了，教育孩子是學校的事。還有家長認為，孩子在校太辛苦了，回到家里就應該放松一下，可以不用做家務了，不必按時起居和飲食。調查中發現，只有43.9%學生在家里做經常做家務，48.3%有時做，6.7%自己的事就做。周末或假期里，學生在家就餐、休息65%沒有規律。家長的這些觀念對學生的良好習慣形成帶來很大的阻力。造成教育觀念的落后有多種原因，其中主要是社會人口素質不高所致。
5.教育方法不當，重教而不會教。調查中有48.3%父母經常檢查孩子的作業，32.2%很少檢查，19.5%沒檢查過。當學習退步時，15.6%嚴厲批評，10%不理睬。父母在教育孩子時也存在觀點不一致，5.6%當孩子面爭吵，相互埋怨，有24.4%父母一方指責，另一方護著或不說話。這樣的家庭教育很容易讓孩子產生錯覺，做不好還得到袒護，久而久之，需要持之以恒的好習慣就很難形成。究其原因，一方面與家長文化水平有一定的聯系，認為文化水平不高就幫助解決不了孩子學習的問題，就采取不理睬的做法。另一方面與家長意識有關，認為“一方指責，另一方護著”是體現對孩子的關愛，但其實質是溺愛。
二、研究建議
（一）更新教育觀念
思想是行動的先導，思路決定出路。做好任何事情，都必須從提高思想認識、轉變思想觀念入手。父母更新觀念首先要明確自己是孩子教育的第一責任人。自己的孩子從小都不認真教育，長大了還期待別人更認真對待？身為家長，在孩子教育方面擔當起第一責任人的責任，教育孩子養成良好習慣，促進健康成長。
（二）重視家庭教育過程
看到許多功成名就的事例，家長往往只重視最終的結果，不關注教育的過程。其實，過程比結果更重要。試想沒有過程，哪來的結果？對孩子成長有一定的期待是需要的，但不能采取急功近利的方法，應該經常鼓勵孩子幫你分析原因，鼓勵克服學習生活困難，抽些空余時間多與孩子溝通交流，有耐心地矯正孩子的不良習慣。
（三）重視孩子綜合素質能力培養
我們常見的家庭教育情形是一家人圍著孩子轉，百依百順，父母越俎代庖，這樣使孩子誤以為自己天生就應該受照顧，要求的權利越來越多，結果讓孩子凡事必要以“我”為中心，極易養成自私任性、孤僻等不良心理。相反，如果我們家長讓孩子處理自己的事情，在做最基本的生活活動中培養其獨立性。讓孩子分擔家務，通過勞動使其懂得尊重勞動成果，培養團結協作精神，逐漸形成應有的義務感、責任心。
（四）改進教育方法
家長在教育過程中必然遇到各種各樣的問題，要妥善解決這些問題，家長就必須運用科學、合理的教育方法。譬如：當孩子提出難以回答的問題時，更不可用“去去去、就你事多、煩死了”之類的話壓制孩子提問的積極性。對那些愛發問、好活動、喜探索的孩子，若能進行正確的引導，恰恰是創造性人才的雛苗。家長應實事求是地告訴孩子，等看了書或請教了別人后再告訴他，也可與孩子一起尋找答案或是鼓勵孩子自己去尋找答案。當孩子確實犯了錯誤時，父母的態度、做法應一致，要給孩子講清道理，分析錯誤所在，并以正確的行為和思想加以引導。
（五）優化家庭環境，營造良好的家庭文化氛圍
父母要為孩子樹立榜樣。小孩來到世界上，首先是從父母那里開始學會認識世界的，父母的一言一行、家庭環境的氛圍，每時每刻都會給孩子的情感、氣質、行為、道德、個性等多方面產生影響。要教育好孩子，父母要嚴于律己，時時、處處注意自己的言談舉止，在思想、生活、學習、工作、勞動和社會等方面用自己的模范行為去引導孩子，讓他們在耳濡目染、潛移默化中形成良好的品德行為。
在一個充滿民主、寬松、體貼、關心的家庭中，永遠不會為雞毛蒜皮的事情發生爭執，傷及感情。父母之間感情融洽、關系和諧，使孩子感到輕松自如，沒有任何精神壓力，這種環境會使孩子自發地陶醉于充滿樂趣的創造活動之中，這對孩子獨特個性的形成、創新意識的萌發將起到一定的促進作用。因此父母們應學會營造良好家庭環境，這比恐嚇、哄騙、打罵都管用。
（六）加強思辨教育
高中是學生逐漸走向成長化、社會的階段，作為家長要教會孩子用辯證的思維和觀點看待人和物。在高中繁雜學生生活中，有的學生遇到考試失手、人際交往障礙或教師同學的批評就要輕率離校出走或欲輕生。這就是缺乏思辨教育的表現。家長在日常教育中，要引導孩子看到任何事物都具有兩面性。孩子需要表揚，需要鼓勵，但是不能光表揚，也還要有批評。由于孩子做的一些事情不都是對的，該批評就批評，批評也是促使孩子進步的一種手段。面對挫折失敗時，要告訴孩子失敗乃兵家常事，失敗一次不等于失去一切，教會孩子分析其中的原因，要鼓勵繼續努力。
【參考文獻】
[1]血腥的“國際家庭日” . 家教指南，2005（08）.
