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初中學生的家庭教育范文1
甘南藏族自治州地處甘肅南部，是藏、回、漢等民族聚居的邊遠山區，由于受歷史、經濟、地域、文化等因素的影響，人們的思想觀念比較落后。許多家長認為孩子受教育是學校和老師的事，對孩子的家庭、特別是家庭德育教育重視不夠。本文從自己的教育感悟出發，就甘南藏區學生家庭道德教育談幾點自己的看法。
【關鍵詞】
甘南藏區 中學生 家庭 道德教育
一、家庭德育教育的重大意義
在市場經濟引領下的多元價值觀并存的形勢下，思想道德教育成敗不僅決定著人的發展方向，而且會影響整個中華民族正確價值觀塑造。我國實施素質教育以來，德育工作已被提到了前所未有的地位。培養學生良好的道德品質也被一致視為是家庭和學校的首要任務。說到“教育”這個詞，很多人會立刻想到學校。其實，多數教師沒有能力也沒有時間去專門針對一個孩子付出家長所滿意的教育，大多情況下，老師們只是按照同一個規則要求去面對很多的學生，行使自己的教育職責，而被老師們認同的教育規則和要求，不一定適合不同家庭的孩子。所以就德育教育而言，只有父母才是孩子一生真正的教育者。因此家庭教育德育是當前每個家庭所面臨的極其重要的問題。在家庭，學校，社會三大德育教育體系中，家庭德育教育作是最重要的一個方面，對孩子的一生都會產生很大影響。
二、甘南藏區家庭德育教育中存在的問題
1.家庭德育教育的內容片面空洞
由于甘南藏區大多家長知識文化層次低，不懂教育，又不肯學習。認為教育孩子就是學校的事。對孩子的德育教育僅僅限于“不能干壞事，做好人”的說教教育，德育教育沒有實實在在的載體和內容。
2.家庭德育教育的方式簡單粗暴
在甘南藏區許多家庭父親就是一家之長，家長制作風比較突出。當孩子做錯事情時，不會曉之以理動之以情地去教育感化，不會和孩子平等對話溝通，認為父親和孩子講公平、談平等就是犯上作亂。孩子若犯了錯，就橫加指責，甚至動手體罰。因此，孩子犯了錯也因害怕家長體罰而不愿意告訴家長。
3.對孩子心理健康教育缺失，對孩子缺乏信任
甘南藏區孩子個個能歌善舞、性格開朗。但有一個共性，就是面對陌生人的時候，表現得非常拘謹，不敢直視陌生人的目光、膽小害羞。究其原因，就是家庭疏忽了對孩子良好心理素質的教育。因為擔心孩子犯錯誤，把許多本來孩子能做的事情家長代做了。孩子在生活中缺乏大膽實踐，辦事能力和溝通水平大大受限，學習生活中表現得很不自信。
4.家長不能以身作則
受家庭受教育整體水平的影響，甘南藏區許多家長要求孩子做到的事情，家長往往做不到，說話很隨意、輕易許諾卻不兌現諾言，而且有些家長自身就有酗酒，打麻將，好逸惡勞，作風不規，不講禮貌，不注意公共衛生等不良習慣，這給孩子造成惡劣影響。
三、家庭德育教育的對策
1.家庭德育教育的內容應該豐富多彩
①樹立正確的價值觀。由于受種種因素制約，藏區中學生法律意識相對淡薄、知識面比較狹窄。往往重視個人利益和家庭利益，輕視集體利益和社會責任。為此，家長必須加強以集體主義為核心的價值觀教育，培養孩子的社會責任感和法制意識。
②發揚尊老愛幼的傳統。知恩圖報也是中華傳統美德。家長要以自己的實際行動，在家積極營造尊老愛幼、尊重他人、禮貌待人的和諧氛圍。
③激發愛國愛教熱情。藏區孩子大多信仰佛教，佛教思想里有許多勸諫信徒愛國愛家、為人處世的故事。這些都是家長對孩子進行德育教育的好的素材。
④培養獨立的人格魅力。家長在培養孩子良好思想品質的同時，還要培養孩子健康的心理素質，培養孩子誠實守信、勇敢堅韌的意志品質，形成獨立的人格。
2.家庭德育教育的方式應該是多樣的
①身教重于言教，家長要起表率作用。調查顯示，孩子進步的力量源泉，70%來自父親和母親?！坝衅涓副赜衅渥印?，在家庭德育教育方面尤其符合實際。家長的一言一行無時不刻都會對孩子產生潛移默化的作用。
②保持同孩子交流。在生活中，父母給予孩子最大的財富，莫過于感情交流和平等對話，只有在親情之間的情感交流中，家長才能真正走進孩子的內心世界，孩子也才能暢開心扉面對家長。
③要以鼓勵為主，不能用粗暴強制的方式。中學生隨著知識見識的不斷增長，獨立意識和自我意識也逐漸增強。如果家長遇事不講道理，或不把道理講透，孩子從心里是不能接受的。家長要善于發現孩子的進步和閃光點，并不失時機地加以鼓勵和表揚，孩子會越來越自信、越來越努力。
④家長要不斷提高知識水平和個人素養。家長如果不努力提高自己的思想道德水準及文化知識水平，對孩子的教育效果就不會太好。
家庭德育教育作為德育教育系統的三大構成要素之一，自古以來就被置于舉足輕重的地位。家長培養孩子良好道德品質是一項艱苦而又細致的工作。特別是對甘南藏區這樣一個家庭德育教育普遍缺失的教育落后地區來說，教不好書是學校和教師的職責，而育不好人則是學校、教師、家長的共同責任。因此，重視家庭德育教育對甘南藏區孩子的成長發展意義重大。
【參考文獻】
【1】李俊春.加德育教育構建和諧家庭【J】.黑龍江教育，2006
初中學生的家庭教育范文2
近五年遼寧省初中學生標準體重小幅提升，但僅為30%左右。偏輕體重態勢依然嚴峻，接近50%，特別是農村學生與城市差別不顯著。城市超重、肥胖學生超過20%，農村肥胖學生稍低但出現明顯增加的態勢。循環機能動態近五年遼寧省初中學生循環機能良好以上水平有提升，目前城市初中生超過45%達到優秀水平，農村相比落后15%。農村不及格率較大幅度回升。及格以下水平顯著高于城市。呼吸機能動態近五年遼寧省初中學生呼吸機能優秀率有提升，不及格率顯著下降。但達到優良水平的尚不足40%。不及格率超過20%，超過60%的初中生呼吸機能處在及格及以下水平。上肢力量動態近五年遼寧省初中學生上肢力量優秀率有提升，良好以上水平超過60%，目前尚有超過30%的初中生處在及格及以下水平，城市初中生不及格率又有回升態勢。下肢力量動態近五年遼寧省初中學生下肢力量優良以上水平有明顯提升，超過50%達到優良水平，農村好于城市。目前處在及格及以下水平的初中生接近50%，城市不及格率超過10%。2.6柔韌素質動態近五年遼寧省初中生柔韌素質優秀率有較大幅度提升，良好以上水平超過60%，農村達到70%。不及格率下降態勢，總體上超過30%處在及格及以下水平有待提升。健康體能綜合動態近五年遼寧省初中學生健康體能總平均分有提升，平均仍為及格水平。城市男生平均分一直最低，農村女生接近良好水平，總體上農村初中生的平均分高于城市。（詳見圖7）綜合評定達到優良以上水平的接近50%，優秀率有提升，不及格率處于下降態勢，但城市學生的不及格率接近25%，現狀不容樂觀。整體上農村好于城市。各城市初中學生總平均分出現不均衡態勢，提升的有8個城市，丹東地區最高，達到良好水平，接近良好水平的還有2個城市，撫順地區最低相差10分。各城市農村地區也表現出不均衡發展的態勢，有8個城市的農村地區總平均分提升，3個地區達到良好水平，阜新地區最低與最高相差17分。（詳見圖9）各城市總體評價優秀率普遍提升，鐵嶺地區最高，接近20%；良好以上比例超過50%的有2個城市，接近50%的有4個城市。但仍有9個地區初中生不及格率超過20%，現狀不容樂觀。
2討論與分析
初中階段生理發育迅速，身高體重增加速度較快，各種機能逐漸增強，形態和功能趨近成人標準。身高標準體重反映人體的長、寬、圍和厚度以及密度，是評價營養狀況和形態發育及勻稱程度的重要指標。近五年總體上遼寧省初中學生身高標準體重現狀令人堪憂！70%學生亟待改善和提高，同時說明初中學生的發育水平和營養狀況嚴重欠佳，說明政府、學校及家庭的重視程度還不足。農村超過30%處在及格及以下水平，城市為25%，說明城市初中生的循環機能好于農村。由此，農村學校體育體育工作必須加強，政府、學校甚至是家庭都應為此作出應有的努力。目前，初中學生呼吸機能尚存在較大提升空間。初中生正值青春發育期，身體機能的良好發育才能為一生的健康成長打下基礎，此項如此重要的機能指標不盡如人意的現狀必須引起社會各界的廣泛關注，盡快采取有效措施遏制是當務之急！整體上農村學生的上肢力量明顯好于城市。城市學校和家庭應引起相應關注，這與每天鍛煉一小時尚沒有得到強有力的保證現狀有關。初升高體育考試中立定跳遠一直是必測項目，相比之下當前狀況不容樂觀，說明學校、家庭尚缺乏足夠的重視，應詳盡辦法盡快采取有效措施提升此項身體素質。坐位體前屈反映的是關節和肌肉的柔韌性。影響人的健康與生活質量，是身體健康素質的要素之一，目前狀況與相關體育活動內容設置較少有關，必須引起有關部門的高度重視。近五年遼寧省初中學生健康體能綜合評價地區之間、城鄉之間，男女生之間等都存在較為顯著的差異，非均衡發展的態勢近五年沒有得到很好地控制，目前初中生整體體質健康綜合水平雖出現提升趨勢卻仍沒有突破及格線，學校、家長、政府都應該清醒的認識到現狀的嚴峻，必須共同努力盡早突破此瓶頸。
3結論
近五年遼寧省初中學生50%偏輕體重態勢，超重、肥胖學生出現增加態勢。循環機能良好以上水平有提升，超過60%的初中生呼吸機能存在較大提升空間。超過30%的初中生上肢力量處在及格及以下水平，下肢力量優良以上水平有明顯提升，城市不及格率超過10%，柔韌素質超過30%處在及格及以下水平有待提升。健康體能總平均分有提升，仍為及格水平?？傮w上農村初中生的平均分高于城市。城市學生的不及格率接近25%，各城市初中學生總平均分出現不均衡態勢，多數地區初中生不及格率超過20%。總之，近五年遼寧省初中學生健康體能狀況總體上依然沒有顯著改善。
4建議
4.1家庭教育機制必須適時跟進
在整個教育體系中家庭教育是最為重要的基礎組成部分，是成功的社會教育不可或缺的一份力量保障。特別是中學生的健康成長不可能脫離家庭的投入和支持。家長依賴學校，學校漠視的現象并不少見，中學生體質健康問題近乎成為盲區。必須跟進家庭對初中學生體質健康的關注度和投入更多精力的責任意識，初中期間是青少年體育鍛煉意識培養的初始階段，也是終身體育鍛煉意識和行為養成的啟蒙階段，家庭的責任重大。因此，必須加緊促成家庭教育立法，并逐步完善家庭教育機制，適時促進家庭教育走向科學化，為中學生健康成長提供有力的社會支持和保障。
4.2公共文化體育設施必須有效落實
要與學校體育設施建設綜合利用。特別是農村學校體育條件的改善，應重點落實“農民體育健身工程”。目前，公共體育場館和運動設施免費或優惠向周邊學校和學生開放的情況還不理想，學校體育場館在課余和節假日開放的情況也并不樂觀。只有青少年良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式形成了，崇尚運動、健康向上的良好風氣和珍視健康、重視體育的氛圍才會形成。
4.3符合素質教育要求的考試評價制度必須盡快完善
初中學生的家庭教育范文3
*市在推進義務教育均衡發展方面采取了多方面措施，主要有：一是中考招生優惠政策大幅度向一般初中學校傾斜。*年*市面向一般公辦初中學校（除示范高中初中部和示范初中學校外）招生的優質高中（省市示范高中）招生指標比上年增加了150%，從*年的400名增加到*年的1000名，占到了當年全市優質高中招生指標的18.5%。最大優惠分數從*年的30分增加到*年的50分。二是初中學生綜合素質評價與初中畢業、高中招生掛鉤。規定初中畢業生綜合素質評價不合格的不能取得畢業資格，綜合素質評價全部達到A等才有定向生的保送資格。初中學生的綜合素質評價工作，得到了初中學校的真正重視并落到了實處。為保證初中畢業生綜合素質評價的客觀公正，各初中學校都成立了由校長擔任主任的學生綜合素質評價工作委員會，根據《*市初中學生綜合素質評價實施意見》和市政府、教育局的有關政策規定，制定本校的應屆初中畢業生綜合素質評價具體辦法，并組織成立各班級的綜合素質評價小組，組織、指導、監督各班級評價小組按照學生自評、同學互評和小組無記名投票的規定程序完成每名學生的評定工作。對綜合素質評價等級全部達到A等并報考優質高中定向生的畢業生，規定必須在校內公示欄公示7個工作日，全校師生無異議才有效。學生的綜合素質評價成績報市招考中心時學校的校長必須簽字。三是促進全市義務教育階段學校的教學質量均衡。*年全市初中學業考試，600分以上的高分考生分布在全市城鄉的162所學校，占到了全市參考學?？倲档?4%，600分以上高分學生分布的學校數比*年增加了47所，全市義務教育階段學校的教學質量更加均衡。四是規范義務教育管理。*年*市對全市20所“公辦學校參與舉辦的民辦初中學?！边M行全面清理規范。*年11所學校停止招收義務教育階段學生；其余9所2009年全部清理規范到位；另有2所增加（恢復）公辦學校招生計劃。五是強化學校安全管理。成立了學校安全處，配備了車輛，安排了專項經費，實現了安全工作專人管理零的突破。全市中小學（幼兒園）安全工作保持良好態勢，為促進義務教育均衡發展提供了強有力的保障。
二、為普通高中學校領導布置課改實驗培訓作業
為確保普通高中新課程實驗培訓工作的實效，*市在利用教育城域網對全市所有高一任課教師進行了全員培訓的基礎上，根據*市普通高中新課程實驗培訓的有關要求，為參加培訓的普通高中學校各級領導布置了培訓作業。要求作業要依據新課改精神，結合學校實際，認真思考，獨立完成，并將作業成績作為市教育局干部年終考評的依據之一。作業題目為：在新課程理念下，關于學校內涵發展的思考（校長完成）；在普通高中新課程實驗中的角色和作用（書記完成）；校本選修課程的開發與開設構想（教學副校長完成）；后勤保障工作在新課程實驗中的重要作用（后勤副校長完成）；模塊教學、學分認定的具體操作構想（教務主任完成）；高中新課程實驗中有效校本教研實施方案（教研室主任完成）；學生成長記錄袋的操作辦法（政教主任完成）。
三、發揮示范高中示范引領，促進高中學校內涵發展
12月22日至26日，*市教育局在*市實驗中學、成成中學、*四十八中舉行了以“教師專業成長和學生發展”為主題的“*市普通高中示范學?！痉饵c’展示周”活動。本次“示范點”展示活動內容分為三個版塊：動態展示、靜態展示和電視展播及集印畫冊展示。其中動態展示和靜態展示分別在三所學校同時進行，共組織了35節必修公開課（高一課程占到90%）、14節校本公開課，并有專家隨堂點評，同時，三所學校還各自展示了本校學科集體教研、研究性學習匯報、教師專業成長檔案、教學技能比賽、學生社團、教師論壇、社會名家講壇等活動。特色版面展示則通過不同的形式，從各個角度較為全面的展示了*市示范高中建設取得的階段性成績，展現了這些學校的亮點和特色。全市各普通高中學校的2000余名領導、專家和教師進行了觀摩學習。與集中展示活動同步，*教育電視臺開設“素質教育的殿堂，成人成才的搖籃——*市示范高中掠影”專欄，進行專題展播。
目前，*市已有26所學校基本達到市級示范高中評估驗收標準，其中有20所學?；具_到省級示范高中評估驗收標準（含省屬學校3所）。市級及市級以上示范高中學校達到29所，占到全市普通高中學?？倲档?0.2%。省級示范高中學校數量占到全省省級示范高中總數的18.5%。
初中學生的家庭教育范文4
關鍵詞 初中生 心理錯位 健康心理
心理健康不僅僅是社會發展對學校教育的必然要求，還是新時期素質教育的主要目標。初中學生正處在身心發展及思想理念形成的重要階段。而學習作為學生心理健康建設的最佳場地，應通過多種路徑引導學生構建健康、正確的心理，同時要及時解決學生的心理問題。本文重點剖析初中學生心理錯位的原因，探討針對性解決對策。
1健康的心理對學生發展的重要性
一方面，健康心理是初中生保持積極追求的內在動力。只有學生具備健康心理，才可保持主動接受教育、積極改進和完善自我心理狀態，進而為接受學科教育奠定良好的心理基礎。初中教師應不斷深入學習心理學知識，認識初中學生的心理特征，并遵循一定心理規律開展學科教育。同時，在日常教學中能更全面的認識學生，重視學生個性發展，并要給予學生信任；此外，健康的心理有助于激發學生日常學習的高層次需求，并能充分調動學生主觀能動性，促進自我人格完善，讓學生更好的健全人格，進而保持良好的神追求，建立正確、健康的價值理念。
另一方面，健康心理是初中學生保持良好求知欲的基礎。初中學生年齡基本在15歲左右，正處在人生發展的特殊階段。在心理上熱情而有抱負，理想主義鮮明，對客觀現實了解不深；因內心的抱負、理想，往往會想入非非，而現實往往會給予他們截然相反的認識，以致于憂心忡忡、情緒反復，在行為上多變。而健康心理有助于學生保持良好的精神狀態，讓學生自我認識到學習的重要性，進而激發其學習知識的欲望，提升個人知識水平，促進學生全面發展。
2引起學生心理錯位的主要因素
2.1家庭環境的影響
家庭是孩子的第一個學校，而父母則是第一個老師，他們的一言一行都會給孩子身心、人格形成產生潛移默化的影響，父母的性格、文化素養、道德水平、行為準則等，都會基于言行或者家庭教育對孩子產生影響，重知識教育，而輕社會道德、心理培養是當前我國家庭教育的主要問題。通常學生常會受到這兩個不當教育方式的影響，（1）溺愛性教育；（2）專制性教育。其中，前者都以孩子為中心，事事順其，嬌養放縱，以致于孩子出現自戀性、缺乏獨立人格和獨立思考意識；而后則對孩子實施“高壓”教育，父母在工作、生活上如不順心，就不顧孩子的興趣喜好或學習能力，強制為其設計學習和發展軌道，期望能考出好成績，滿足家長的私愿，一旦不如意就會責罵、埋怨，甚至不聞不問。這些都給孩子的心理造成不良影響，而引發心理錯位。此外，家庭破損、不和睦，子女難以得到父母關懷和教育，再加上家庭感情淡漠，給孩子心靈帶來很大傷害而逐步出現心理問題。
2.2人為生活接觸的影響
在市場經濟的今天，諸多外來價值理念對中學生的思想理念和價值意識產生消極影響。在價值意識上，趨向功利化，使得學生難以建立正確理想，而單單追求實際利益不思進取，甚至有些學生為圖享受而作出違法違規的行為。當前，隨著互聯網、移動通訊的發展，某些不良風氣、文化等對青少年的心理健康產生腐蝕、毒害。比如：網絡暴力游戲、等。此外，社會不良人士的誘導和教唆，使一些青少年逐步形成惡習，直接影響到學生的健康發展。
2.3學校教育中引導的缺失
學校在學生健康心理構建上有著重要的教育和引導作用，但因有些學校對學生心理健康教育不夠重視，教師教育教學觀念滯后，影響到學生建立心理的構建。當前，有些中學仍以中考升學率為教學的重點，對德育、心理教育未能給予重視，這不利于學生身心健康成長，也在影響到學生正確品德形成。有些教師對師德修養不夠重視，未能做到為人師表。此外，還有些教師未能及時轉變教學掛念，仍以自我為教學主導，未能尊重學生個性，在對待學生心態上不正確，對于學習良好的學生存在偏袒，而對學習不佳或有錯誤的學生，則冷漠歧視，甚至體罰，這些都給學生心靈帶來極大損害。還有的在處理實際問題上，感情用事，易挫傷學生自尊，不但不能讓學生得到有效教育，反而使其出現逆反心理。
3如何構建W生積極健康的心理狀態
針對當前初中學生心理錯位發生的原因及影響，應從這幾方面著手為學生構建積極、健康的心理：
（1）構建穩定、和諧的家庭環境。應強化家校合作，多和學生家長聯系溝通，一同研究，在教育學生方式和對策要達成一致?？赏ㄟ^定期開展家長會議給予家長指導，在家訪中班主任要切實了解學生的學習、生活及心理狀況，及時和家長溝通，引導家長說理教育為主，讓其建立健康教育環境觀念，并學會一些中學生心理教育知識，滲透到家庭教育。
（2）強化教師的師德培養。中學領導應重視師德培養，通過培訓、集體會議等方式開展師德教育，關鍵還是教師自身要不斷提高自我修養，增強師德水平，轉變教學理念，主動關愛學生，保護學生心靈，平等對待學生，并要尊重學生的個性。
4總結
總之，在新課改深入推進，素質教育不斷深化的今天，應充分重視初中學生心理錯位的問題，了解學生心理產生錯誤的原因，在此基礎上采取針對性措施，幫助學生構建健康的心理，主要從家庭環境建設、教師師德培養及學科心理教育滲透等方面進行，進而促進學生的全方面發展。
參考文獻
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初中學生的家庭教育范文5
關鍵詞：中學生 厭學 家庭教育
城鄉結合部的中學生，在每一個城區都是一個特殊的群體。他們的生活習慣既有城市學生的特點，也有農村學生的特點。從學習角度來看，他們中有相當一部分學生是厭學的。甚至有些學生存在嚴重厭學情緒，具體表現為：學習目的不明確，對學習失去興趣，上課不認真聽講，課后不完成作業或抄別人作業，打架、曠課、逃學，怕考試、恨老師、恨學校等等。造成初中生厭學的原因是錯綜復雜的，有學生自身的原因、有學校教育的原因、社會的原因，但我認為最主要的原因源自家庭教育的不當或缺失。
一、城鄉結合部中學生厭學的主要原因
家庭是人的第一課堂，也終身的學堂。我國學者鄭其龍等編著的《家庭教育學》中指出：“家庭教育是家長對子女的培養教育，它是整個教育的組成部分或分支。”強調了家庭教育在培養人過程中不可或缺的地位和作用。美國人泰曼約翰遜認為“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”，從這個意義上講，家庭教育是其他一切教育的基礎，父母對于孩子的成長起著決定性的作用。 孟母三遷，岳母刺字等等，都說明家長的素養、家庭的環境，對人一生的教養息息相關。然而，城鄉結合部的家長群由本地農民，外來務工人員組成。這些家長大部分文化程度低下，有些甚至是文盲。他們的家庭教育手段和方法普遍原始甚至粗暴。而當地的“土豪”家長由于家庭經濟非常寬裕，對孩子的教育大部分是放任自流，溺愛嬌寵。有的家長把孩子的教育任務完全交給了學校和老師；有些家長自身素質較差，在道德觀念、文化修養及行為習慣方面都對孩子起不到言傳身教的作用；有些家長認為知識并不重要，只要孩子將來能賺錢，就能立足社會。即使有些家長重視孩子的教育，也只是一心指望孩子在學校各門功課都考高分，爭第一，并不是注重孩子的德行和能力的培養。因此，家庭教育的不當和缺失是導致城鄉結合部中學生厭學的最主要原因。
二、城鄉結合部中學生厭學的對策
上世紀70年代英國著名的“曼徹斯特調查報告”指出：“關系教育成就的主要原因在于家庭環境內，家庭因素的重要性幾乎二倍于社區和學校兩項因素的綜合?！奔彝ソ逃钦逃髲B的基礎，更是學校教育的基礎?，F代教育教學理論都認識到：要教育好學生，首先要教育好教師。那么，要教育好孩子，也一樣首先要教育好家長。
那么如何和家長進行有效的交流，引導家長進行良好的家庭教育，逐步改變孩子的厭學狀況呢？
1.指導家庭教育要處理好教師與家長的關系
教育規律告訴我們，家庭教育與學校教育有機結合是取得教育成功的關鍵。從這個角度講家長是教師的伙伴和合作對象。但在我國，許多家長有過挨訓的經歷，許多教師有過訓家長的體驗。家長受到不分場合、不分輕重的訓斥后，會把羞惱、怨恨轉嫁到孩子身上，孩子輕則受訓斥，重則得到一頓“飽打”。孩子受到傷害后，又會把怨恨投向告狀的老師，因而產生不良的厭學情緒。這樣，造成了教育的惡性循環。教師與家長建立平等的合作關系，尊重家長，調動家長教育的自覺性、主動性。建立家長聯系制度，保證教師和家長的溝通在平等、尊重的基礎上進行，確保家庭教育與學校教育的有效配合。
2.告訴家長應注重言傳身教
家長正兒女易行善，家長邪兒女易行惡。家長民主兒女生平等之心，家長獨斷兒女生專行之念，家長仁慈兒女博愛，家長暴戾兒女殘忍。在孩子面前，家長要注意自身的言行舉止，做孩子的表率，保證子女有一個優良的學習環境，同時對子女的學習成長過程常常予以關心指導。如果家長隨心所欲，對孩子的學業冷漠處置，必定會影響孩子的學習情緒。家長的言傳身教將對孩子產生極其巨大的影響。在家庭經濟條件有對富裕的現在，家長首先要轉變教育觀念，要創造“條件”讓孩子經受磨煉，使孩子從中體驗艱辛、體驗快樂，也從中養成做人的優秀品格。
3.指導家庭教育要幫助家長讀懂孩子，幫助孩子樹立自信
一個孩子就是一本書，需要我們認真去讀。一把鑰匙一把鎖，一個孩子就是一個世界，孩子之間存在著個性差異、智能差異、行為差異、潛能差異、環境差異等，不同的孩子有著不同的潛能，智能是多元的。所以，不要輕易地否定孩子，要善于發現孩子的能力，幫助孩子樹立自信。心理學家威廉杰姆士說過：“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞”。家長要對孩子信任、尊重、承認，經常肯定孩子，讓孩子了解自己的長處，看到自己的進步，認為自己真的很棒。因為一個缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應靈敏，但在學習中稍遇困難和挫折就會出現問題。而且每個人的天賦和后天的條件畢竟存在差異，不能期望每個人都是精英，也不可能期望每個孩子都成績優異，出類拔萃。家長要針對自己孩子的實際情況，幫他們樹立合理的目標，讓孩子逐步消除不良的厭學情緒，不斷地體驗成功的喜悅，變得自信向上。
有人說孩子的問題根源在家庭，表現在學校，惡化在社會。因為家庭教育是整座教育大廈的基礎，更是學校教育的基礎。因此，若要從根本上改變城鄉結合部中學生的厭學現狀，學校老師就需與家長建立良好的多渠道的溝通機制，有效地指導家庭教育。
參考文獻
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初中學生的家庭教育范文6
[關鍵詞]心理健康；親情；自我調控；和諧
在電視劇《櫻桃》中，艾村留守兒童李歪脖子的孫子李巖，發自內心的一番哭訴，撕心裂肺的一聲“媽媽”，震撼了觀眾，使大家內心久久不能平靜。中國農村的學生怎么了？孩子們渴望的母愛在哪里？每一個人民教師，都會不由得陷入對農村學生心理健康教育的思考之中。
當前，農村初中生的心理健康狀況普遍令人擔憂。一方面，隨著農村改革的深入發展，農民的思想觀念、謀生手段發生深刻的變化，很多像李巖父母那樣的農民棄農經商，進城務工，開辦企業。全國政協委員、兒童文學家湯素蘭在提案中說：“從一定程度說，中國經濟的飛速發展是以犧牲5800萬留守兒童的童年幸福為代價的?！辈诲e，許多家庭往往成人在外務工，老人和孩子留守家中。有的家庭雖然父母在家，但因為忙于生計，往往顧不了孩子，家庭結構的變化導致了農村家庭教育功能的失調。小孩子在祖輩面前得到的往往是溺愛而不是良好的家庭教育，父母為謀生致富將孩子的家庭教育放在一邊。這種情況必然導致農村孩子心理健康嚴重失調。
從學生自身來講，當代農村初中學生是跨世紀的一代，他們正處在身心發展的重要時期，隨著生理與心理的發育發展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，思維方式的變化，在學習生活、人際交往、自我意識等方面可能會遇到各種心理問題。據調查，近30%的學生有不同程度的心理問題，如：任性、自私、自卑、偏激、冷漠、孤獨、嫉妒、逆反心理等。有的問題如果不能及時解決的話，將會對學生的身心發展產生不利的影響，嚴重的由于病態心理而導致心理與行為上的失誤甚至犯罪的現象時有發生，危害了家庭，危害了社會，直接影響下一代的健康成長。
在農村的學校里，心理健康知識在廣大教師中普及率低，而對中學生的心理問題，不少教師愛莫能助，束手無策。一些教育工作者在遇到學生這樣那樣的問題時，往往采取不恰當的方法，體罰、心罰、學生，損傷學生的自尊心，使不少學生產生孤獨、自卑心理。有些后進生被老師嫌棄，失去上進心而自暴自棄。另外，有些教師本身就存在著不同程度的心理問題，諸如脾氣暴躁、情緒反復無常、缺乏寬容忍讓意識等，對學生的心理健康也有著不可低估的影響。
在實施素質教育的今天，針對農村初中學生的身心特點和農村學校心理健康教育的實際情況，如何強化初中學生的心理健康教育已迫在眉睫。
一、健全親子關系，滿足子女親情需求
良好的親子關系可以幫助孩子樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。要通過宣傳使學生家長轉變觀念，改變那種“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受更高的教育，就是對孩子負責”的錯誤觀念，充分重視子女情感需求和人格的健康發展。首先，提高溝通頻率，最好做到每個星期或至少半個月交流一次；其次，在溝通內容上不僅僅學習，還要關注他們的道德發展和精神需求。學校和老師保持經常性聯系，隨時了解子女學習和發展情況，并進行及時的引導教育。
二、幫助學生掌握調控自我，發展自我的能力
1.學校方面。通過調查測試、分析學生的心理障礙、偏移情況，加強心理教育，矯正學生心理困惑的認識結構。成立心理咨詢室，加強心理咨詢，幫助學生克服人生道路上可能遇到的障礙，使他們能適應學校生活，處理好人際關系。
2.學生方面。學生依靠主觀能動性，對心理問題自我調控，認識了解自己的情緒特征，出現反常行為就要及時的疏導。有意識的對自己的思想、道德行為進行轉化、控制和監督，在學習上以主人翁的姿態出現，積極思考，主動發言，主動參加各種學習活動，克服學習中的懶惰情緒，提高學習效率。樹立正確的交往觀，以良好的情緒和生活態度對待生活中的多種問題，發展樂觀的態度，培養良好的情趣。
三、教師努力提高自身素養，建立和諧的師生關系
