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中小學青春期教育范文1
青春期是人體發育成長中一個十分重要的階段，不僅身體增長快，而且生殖器官發育成熟，出現明顯的男性或女性特征。同時，心理上也發生變化，從童年向成年過渡，這既是生理、心理發展的重要時期，又是道德觀、人生觀形成的關鍵階段。因此，對處在人生成長關鍵時期的中學生進行青春期教育，這對于他們正確地認識和對待自身的變化，提高身體素質、科學文化素質和思想品德素質，促進身心全面發展，都是非常有益的。
青春期是生長發育的高峰期，也是心理發展的重大轉折期，因為身體迅速發育而強烈要求獨立，又因為心理發展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態中掙扎，難免會出現很多的心理問題。他們需要很長的一段時間，通過反復的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表現，適當的時候給予肯定和贊揚，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期學校教育的重要意義
（1）幫助中學生度過“危險年齡期”。處于青春期發育期的中學生，由于生理上的成熟和心理、社會的成熟在程度上存在差距，中學生會遇到各種困難和產生許多心理矛盾，極需要成人的理解、關懷、引導和幫助。教師應引導進入青春期的孩子正確對待自己身體的變化，正確處理男女同學之間的交往，理智地控制自己的情緒，陶冶高尚的情操，使他們能較好地度過這個特殊時期。
（2）促進中學生的個性發展和社會化，使他們成為健康幸福的人。實踐證明，在青春期引導、教育得法，可使青少年們更加蓬勃向上，把青春的活力引導到努力學習、全面提高自己的思想道德和科學文化素質上來，這樣，就促進了中學生的個性全面發展，加速了社會化的進程，強化了社會角色的責任、義務感，使他們成為符合社會期望、適應時代潮流的一代，為他們今后的事業上的成功和家庭幸福奠定基礎。從長遠看，這是一件關系到人口素質、社會進步、民族興旺的大事。
二、組織青春期教育的基本要求，也即必須遵循的原則，主要有以下幾個方面
（1）正面疏導的原則。青春期教育往往涉及一個人生活和思想中最隱秘、最敏感的領域，是一項細致而復雜的教育任務，要求班主任具有真誠耐心的態度和掌握諄諄善誘的教育藝術。必須尊重學生的人格和自尊心，既要洞察學生思想感情深處的活動，又不能粗暴地闖入他們不愿被人窺視的神秘的心靈。對學生在青春期所表露的現象和問題，既不能放任不管，又不能粗涉。用簡單的訓斥和制止去處理這種微妙的問題，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真誠沉著冷靜的態度，出于摯愛的關心和愛護，推心置腹的心靈的交流，細致耐心的指導和幫助。
（2）全面發展的原則。從根本上說，青春期教育就是促使人的社會化，促進個性發展的教育，毫無疑問，它必須服從于社會主義教育的根本目的。不能把性教育問題看成是孤立的問題，把它從全面發展的教育中分離出來，并非說性教育是可有可無的。性教育要解決的是人人都必須會面臨的最實際的課題，需要專門的知識武裝和思想指導，是其他教育所不能代替的。以性教育為主的青春期教育應當滲透到德、智、體、美、勞諸育中去，服務于德、智、體、美、勞諸育的全面貫徹。
（3）注重導向的原則。導向性原則，就是通過豐富多樣的文體活動和科技活動，培養學生對科學、文藝的濃厚興趣，轉移他們的興奮點，置換他們的追求目標，凈化和升華他們的思想感情，把青少年旺盛的精力引導到正確的方向。
（4）掌握分寸嚴肅教育的原則。對青少年進行青春期教育，應當適合他們心理發展的年齡特征，做到及時而教，適可而止。不同的年齡階段，教育的內容和教育的方法都應該有所不同。如初中主要進行生理知識和性道德、性心理方面的教育，使他們對生理成熟有充分的精神準備，能正確對待同學之間的友誼交往；高中則隨著年齡的增長逐步開展戀愛觀、婚姻和家庭、婚姻和社會、計劃生育和提高人口素質等方面的教育。
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“無性教育”簡言之就是無性別針對性的教育，忽視男女生性別上存在的天然差異而對男女生進行統一化的教學。
處于青春期的中小學生在生理和心理上發生著劇變，其生理形態和代謝機能不斷完善，自然的性別屬性導致男女生在體能和心理上的差異日漸明顯。單一陳舊的體育教學項目已經不能滿足學生的需求，進入青春期后的初中生逐漸減淡了小學階段對于體育課的好奇心和積極性。
心理上不斷滋長的不和諧因素對中小學體育教學的進一步進行帶來了諸多不便。傳統的體育教學常常忽視了男女生性別上的差異，導致許多學生對于體育課的積極性不斷下降，甚至出現了厭學或者逃課的現象。有些中小學校雖然注意到了針對男女生性別差異進行不同的教育模式，但是在實行的時候并沒有真正地貫徹和落實，只是做表面的工作。而體育教學的順利展開需要學生的積極配合，青春期學生的身心健康發展則需要針對性的體育教育理念來促進。
二、針對體育“無性教育”的改進措施
1.開設多種選擇和特色的體育項目
開設多種選擇的和特色體育項目有助于學生從中選擇適合自己身心發展的項目，得到切合自身發展的提升，豐富自己的體育活動范圍。例如，籃球、跆拳道、武術等項目有助于培養男生堅毅和剛強的品質，開設形體、舞蹈、羽毛球等項目則對于女生身形的塑造和性格的發展有良好的作用。
2.個別性教育和統一性教育相結合
個別性教育指的是根據男女生性格趨向所選擇的體育教學項目，而統一性教育指的是男女學生一起進行的基礎性的體育教學。體育課程的開展本著提高學生身體素質的目的，需將統一性教育與個別性教育相結合，類似于跑步和跳遠這種基礎性項目需要保持。并且定期進行體質檢測，引起中小學生對于自己體質提高問題的關注。
3.體育測試模式的改革
傳統的體育測試大多是通過對于專項測試成績而打分和評估，而處于青春期的學生，針對他們各自的特長項目，應該相應地開設加分測試項目，加入加分測試項目，不僅可以讓學生提高課余鍛煉的積極性，有助于學生對體育鍛煉的保持，而且對學生個性的塑造不失為一種有利的手段。
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關鍵詞：課堂；教育；調查
一、調查背景及對象
（一）調查背景
1.青春期是人一生中最重要的生長發育時期，青春期的生理健康、心靈健康、行為規范等都直接決定著人一生的發展。因此青春期是決定人的一生發展方向的重要時期。
2.2016年3月，縣內一初中學生因不懂月經的生理衛生知識，又羞于跟老師、父母交流而失去了年輕的生命。
3.由分管副縣長牽頭，聯合教育、衛生等單位，全縣欣起抓實青春期健康教育進課堂熱潮。
（二）調查目的
1.通過對正值青春期的初中學生調查，拉近與學生之間的距離，走進他們的內心世界，引導他們對男女生殖器官的認識，正確處理與異性的關系，樹立正確的性價值觀。
2.通過調查，了解學生已有知識情況，并根據已有知識結構制定切實可行的教學計劃，有的放矢地將青春期健康教育融入課堂。
（三）調查時間
2016年12月26日至12月30日，共5天
（四）調查地點
思南縣思林初級民族中學
（五）調查對象
7―9年級12個教學班的615名學生
二、調查過程及獲得信息情況
通過圍繞以下七項內容與來自思林中學12個教學班的615名學生交流，獲取信息統計如下：
三、結論分析及建議
從調查中可以看出：學生急切渴望獲取生理、心理健康知識，但他們又羞于跟父母、老師發問，僅僅是與要好的朋友、同學進行有限的交流，而他們的有限知識來源主要依靠的是網絡，這就使他們很容易進入黃色網站，對學生的生理、心理都帶來了很大的影響。
“成人感”的突出，對異性的好奇心理，性意識的萌動，加之身體上突如其來的第二性征變化，都讓處于青春期的初中學生始料不及，因此在初中生的課堂中適當地滲透青春期健康教育是很有必要的。
四、抓實措施及方法
根據調查情況，結合縣教育局、縣衛計局文件精神。思林中學開展一系列的活動并取得成效。
一是開展好教師二級培訓，由到縣局參加培訓的教師對全校教師進行全員培訓。二是利用班會課開展主題班會活動，組織學生觀看相關視頻，用生動、直觀的事例教育學生。三是由生物教師牽頭，確立青春期健康教育專項課題，開展青春期教育進學校課題研究。四是舉行學生手抄報比賽，對優秀作品進行表彰并在學校展板中展出。五是開展青春期健康小論文競賽，讓學生暢談自己的感想。
通過這一系列活動的開展，學生收獲到了很多的青春感悟和認識，為他們安全地度過美好而煩惱的青春期指明了方向，促進了學生的健康成長。
五、活動圖片（部分）
⒖嘉南祝
[1]浙江省青田縣船?。汉樨箻E.《淺談心理健康教育進英語課堂教學體會》，2013.01.
[2]顧維紅，曹瑩文.《心理班會：中學心理教育進課堂的新思路》，江蘇教育?心理健康10/2016.
[3]北京市華夏女子中學：苗世榮.《少女課堂與女學生健康成長》.
[4]佛山市南海區九江鎮華光中學：劉佳武.《優化體育課堂對“待進生”滲透心理健康教育》，《考試》周刊2008年第31期.
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【關鍵詞】青春期；性健康教育；調查；學生
A survey on the knowledge-attitude-behaviors of high school female studentsLIAO Hong1， LI Chunlong1， LI Yao2， LIANG Lijian2， ZENG Weiyao2， CHEN Xiaojing3. 1. Family Planning Service Center in Yantian District， ShenZhen 518081， China； 2. Chunnuan Social Work Service Center in Longgang District， ShenZhen 518081， China； 3. Sha Tau Kok Middle School of Yantian District， ShenZhen 518081， China
【Abstract】Objectives： To investigate the knowledge-attitude-behavior situation of sex education for high school female students in order to provide better guidance for education， health and propaganda departments， families and all the related parties. Method： An anonymous survey was carried out on 275 high school female students. 247 pieces of questionnaires returned， with an effective rate of 89.82%. Results： Regarding the degree of satisfaction of female students， 5.26% students were very satisfied； 27.12% was satisfied； 51.82% was basically satisfied； and 15.78% was unsatisfied. Regarding the communication of sex education between parents and children， daily communication was conducted for 5.66% respondents， little communication for 47.36% and no communication for 46.96%. As for source of sex knowledge， 30.76% came from school， 29.95% from parents， 42.51% from schoolmates and friends， 34.01% from books and magazines， 45.74% from webs， 27.12% from TV， 4.04% from radio and 11.33% from others. Moreover， when they had trouble or confusion about sex， 23.48% students would ask for help from parents， 31.57% from schoolmates and friends， only 7.28% from teachers， 51.82% searched related information by themselves and 12.14% got it from other ways. Conclusion： It is necessarily to carry out sex education for high school students， as well as strengthen the construction of sex education and guide the youth to find a better way when facing the crossroad.
【Key words】Adolescence； Sex education； Survey； Student
【中圖分類號】G479【文獻標志碼】A
1988年國家教育委員會和國家計生委聯合發出了《關于在中學開展青春期教育的通知》，1991年國家教委決定在初中全面開展青春期教育[1]。1992年衛生部監督司和國家教委學校體育衛生司印發的《中小學生健康教育基本要求》規定，將青春期健康教育內容融入中小學生健康教育內容中去[2]。為了解深圳地區中學開展青春期健康教育實際情況，為有關部門和家庭不斷完善青春期健康教育的針對性和實效性，引導女生安全度過青春期，向成年期安全過渡提供依據，于2013年10月對深圳市鹽田區沙頭角中學女生進行了相關調查，報道如下。
1對象與方法
1.1研究對象
對象來自2013年10月30日深圳市鹽田區沙頭角中學參加青春期健康教育講座的高二全部女生，且符合以下條件：①自愿參加本調查；②填寫內容真實，代表本人真實意愿；③排除精神病、性格怪僻、智力低下等神經精神方面的疾病。
1.2調查方法
采用問卷調查法。問卷調查表自行設計，由統一培訓的工作人員向參加調查并聽青春期健康教育講座的高中女生，說明調查的目的和意義，采用統一指導語，強調保密性。在知情同意的前提下，自填式完成問卷調查，并采用無記名答卷方式。調查內容包括一般社會人口學特征情況、對青春期教育現狀及需求、青春期有關健康知識和態度、行為，艾滋病相關知識等。調查問卷經現場核對、編碼、審核后統一回收?；厥蘸髮Y料進行統一整理分析。
1.3統計學處理
應用SPSS13.0軟件對所有數據進行統計學處理，并采用百分率對數據進行描述性統計。
2結果
2.1人員基本情況
共發放調查問卷275份，回收有效問卷247份，有效回收率為89.82%。參加調查學生全部為全日制高級中學高二女生，年齡15～18歲9個月，平均（16.22±0.15）歲；15歲26人，16歲145人，17歲64人，18～18歲9個月12人。
2.2對學校開展青春期健康教育滿意情況
非常滿意13人（5.26%），滿意64人（27.12%），基本滿意128人（51.82%），不滿意39人（15.78%）。
2.3青春期生殖健康知識知曉情況
自己對青春期性知識了解情況：非常了解24人（9.71%），比較了解63人（25.51%），一般了解142人（57.49%），不太了解18人（7.29%）。
選擇有效地防止懷孕、防止感染性傳播疾病方法：口服避孕藥33.60%，安全套68.01%，殺精劑8.09%，緊急避孕藥18.60%。
艾滋病傳播途經回答： 發生性關系88.66%，握手、擁抱1.61%，咳嗽、打噴嚏11.33%，到非正規醫院拔牙33.19%。
2.4最需求的青春期生殖健康知識
青春期性生理知識74.89%，性道德知識39.67%，性病及預防知識33.19%，避孕知識24.29%，其它8.90%。
2.5本次培訓前獲得青春期生殖健康知識的途經
來自學校和老師76人（30.76%），來自父母親74人（29.95%），來自同學和朋友105人（42.51%），來自書報和雜志84人（34.01%），來自網絡113人（45.74%），來自電視67人（27.12%），來自廣播電臺10人（4.04%），其它28人（11.33%）。
2.6青春期成長行為情況
存在性方面的煩惱或困惑時最希望求助于：父母親58人（23.48%），同學和朋友78人（31.57%），老師18人（7.28%），自己看書或上網查閱有關資料128人（51.82%），其它30人（12.14%）。
父母與孩子坦然溝通有關性的話題情況：經常14人（5.66%），偶爾117人（47.36%），從來沒有116人（46.96%）。
對中學生談戀愛的態度：贊成71人（28.74%），反對16人（6.47%），無所謂160人（64.77%）。
平時同學當中會談論有關性方面話題情況：經常有27人（10.93%），有時有90人（36.44%）， 很少有84人（34.01%）， 沒有46人（18.62%）。
3討論
3.1開展青春期健康教育的必要性
眾所周知，青少年是長身體、學知識的黃金時期。而目前我國正處于青春期的中學生普遍存在著生理上的早熟，女孩9歲月經初潮、男孩11歲遺精的現象屢見不鮮。關于中學生墮胎或墮胎過程引發的各種問題的新聞時有報道。青少年婚前出現了低齡化的趨勢，而一個個“少女媽媽”的出現則更令人擔憂。楊雄[3]報道中國女性首次的平均年齡為20.3歲，8.9%發生在中學時代。
青少年由于與早期和不安全的密切相關，因此被認為是感染性傳播疾病/艾滋病和意外妊娠的高危人群[4]。全球83個對年輕人進行的性教育和艾滋病教育研究，三分之二的教育項目明顯減少了危險，增加了安全[5]。
從生理學角度看，青春期是人生發展的幾個階段之一，誰也不能跳過。美國心理學家馬斯洛的“需要層次理論”，把性需要歸為生理需要，是其它更高層次需要的基礎。從人類學角度看，“性”是人類得以繁殖延伸的必要條件；從醫學角度出發，青春期健康是預防性病、艾滋病的最有效、最徹底的途徑，同時還是治療心理疾病的一種手段；從法律角度觀察，近年來青少年性犯罪時有報道，大多是性無知和性過錯導致。所以加強青春期健康教育，幫助青少年安全度過“性待業期”，責無旁貸，非常重要。
調查顯示，女生對當前學校開展的青春期性教育普遍感到基本滿意。提示在中學開展青春期健康教育的必要性，老師和父母要高度重視，提高認識。
在青春期健康教育時，要重視健康教育知信行?！爸判小笔侵R、信念、行為的簡稱。其中“知”是基礎，“信”是動力，“行”是目標。只有當人們了解了有關的健康知識，建立起積極、正確的信念與態度，才有可能主動地形成有益于健康的行為。
首先要讓學生懂得青春期生理特點、生命孕育的過程和避孕原理以及性傳播疾病的防治知識，才能建立積極和正確的信念和態度，進而才有可能主動地形成有益于健康的行為。教育學生守住自己的底線，婚前不發生，避免非意愿妊娠，遠離性病、艾滋病。
3.2加強青春期健康教育陣地建設
老師和父母要緊緊抓住青春期健康教育的陣地（即學校和家庭）建設，引導學生科學正確的。因為學校和家庭是學生每天主要的活動地點。
本組調查高二女生性知識主要來源與任葦[6]報道類似：第一位看書，第二位同齡人告之，學校及家長最后。
調查顯示對于青春期健康教育話題，父母大多不談，學生對學校不滿意，性知識主要來源不在學?；蚣彝?，有了解需求、困惑求助主要是同學和網絡。但同齡同學也是一知半解，網絡也不可靠，所以青春期健康教育陣地建設非常重要。
開展青春期健康教育和健康促進工作是時代的要求，家庭、教育部門、衛生部門乃至整個社會都有不可推卸的責任。不消除傳統思想的影響，不順應時代的需求，青春期孩子身心健康就會受影響甚至發生偏差。
父母是孩子生活的第一任老師，其教育會對孩子產生直接影響。現實中父母往往望子成龍、望女成鳳，在學習上關心，但對孩子性教育則避而不談。本組資料顯示父母與孩子坦然溝通有關性的話題情況與龔林[7]不同；與任葦[6]報道類似，簡略談57.4%，不談40%，主動談6%；比李繼峰[8]報道學生家長與孩子偶爾溝通性知識48.33%、從不溝通44.39%的比例略高。本組結果的確不容樂觀，在對本組調查的高二女生分兩場青春期健康教育講座時提問“生命孕育過程”，在座學生竟然異口同聲回答，自己是爸媽從垃圾筒里檢來的。原因可能是現在中學生父母受傳統性觀念影響，仍然存在“性神秘”、“無師自通”觀念，難于啟齒?；蛴X得孩子還小，忽視了孩子青春期身心發育的需求，使學生在家庭得不到相應的性教育。提示父母要用親子關系把青春期健康教育滲透在日常生活中，幫助孩子樹立正確的性意識，培養健全的性心理，給予相關知識和生活關愛，使孩子健康快樂成長。美國家庭性教育對青少年健康成長影響很大的事實[9]，也值得中國家長學習。
學校是學生的主要活動場所，作為學生學習知識的園地，不能松懈青春期健康教育，要有計劃有目的地開展形式多樣、喜聞樂見的系統專項工作。教師要從性生理、性心理、性道德、性法制、性安全[10]等多角度，適時適度適當開展青春期健康教育，使學生德智體全面發展。隨著我國改革開放日益擴大，也可以借鑒國外先進經驗，根據學校學生青春期實際情況，改變說教式教育方法，創新教學理念和方法，正確教育引導學生度過多事之秋的青春期。如美國近年來的性教育理念值得學習和借鑒[11，12]：一是“安全性教育”，重點傳授避孕方法；二是“節制教育”，重點以品格為導向，建立青少年健康人格和品德，在性教育方面，著重強調青少年戀愛心理的成熟成長。
社會在青春期健康教育的作用值得重視。調查提示學生青春期健康知識主要來源是家庭和學校以外的途徑，以網絡、電視、電臺為主。因此政府要加強社會監管力度。當前信息化發展迅猛，政府宣傳部門要加強對電視、網絡平臺的管理，加強圖書館建設、青春期健康教育網絡建設、青春期健康教育知識室建設。不僅是健康教育，更要促進、傳播正確的性信息，孩子成長注入正能量，以免缺乏系統和科學的性知識誤導學生。社會團體參與性教育課程開發，匯集青少年在他們所處文化背景下的需求，將使教育更實用[13]。
值得一提的是，我國衛生部門管理現況是，對中小學、大學的青春期健康教育的介入相對缺位。作為熟悉青春期孩子的生理發育規律的醫療專業人員，尤其是婦幼保健機構醫務人員，如能直接與教育、家庭、宣傳部門聯手，做好青春期健康教育工作，勢必起到事半功倍的作用。多部門聯手也會為青春期健康教育營造一個良好的社會氛圍，形成一種有效的青春期健康教育模式。
3.3引導學生樹立正確戀愛觀
調查顯示，大多數學生對早戀持默認態度。明確表示反對的比例比伍潔瑩[14]報道的25.6%還低。調查顯示該中學學生中有擁抱、撫摸、接吻現象發生，個別人有同居。楊鶴鳴[15]報道上海市2007年一調查結果顯示，認為“中學生男女約會很正?！钡某踔猩壤秊?1.29%，高中生比例為56.89%；24.8%的高中生與異性有過擁抱行為，9.55%的高中生與異性有過接吻行為，8.63%的高中生與異性有過撫行為。這種現象是非意愿妊娠的隱患，同時影響學生的學習。學校和家長要講究方式方法，進行青春期健康教育，防范于未然，以免發生對青春期學生的身心傷害事件。
3.4加強對性病、艾滋病的宣傳力度
國家教育部明文規定要把性病、艾滋病作為健康教育的內容之一。本次調查表明學生在預防性傳播疾病方面知識總體掌握較好，但還不能僥幸，因為一次無安全措施的就可能發生非意愿妊娠，患上性病、艾滋病，嚴重影響青少年學生的身心健康。因此普及青春期健康教育仍有空間，要讓學生系統掌握相關知識，認識、防治、遠離性病和艾滋病。
參考文獻
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中小學青春期教育范文5
充分認識開展青春期性教育的重要意義。積極穩妥地對示婚青年進行性科學知識和性道德教育，既是新形勢下計劃生育工作深入發展的需要，也是計劃生育宣傳教育工作的一項重要內容。國家計生委頒布的《中國計劃生育工作綱要（1995—2000）》指出：“在中學的有關課程中，要進行人口、國情與青春期的教育”，“在中小學開展國情國策教育和青春期性知識教育，在廣大青少年中開展性道德教育、性健康教育，使他們樹立正確的戀愛婚姻，家庭和生育觀作為今后一個時期深化計生宣傳教育的重要內容。對青少年進行正當科學的性知識和性道德教育，引導他們正確對待兩性關系和戀愛婚姻問題，樹立社會主義的性道德觀念、培養他們的健全人格、良好的行為習慣，能夠有效地減少與性有關的疾病發生、減少未婚懷孕、未婚生育及性犯罪現象的發生?！蓖瑫r，進行科學的青春期性教育，使未婚男女青年把握自我，理解性生理和性心里特征，培養自己對異性尊重的觀念，確立以尊重人，尤其尊重異性為基礎的性價值觀，樹立晚婚晚育、優生優育的觀念。懂得為什么要實行計劃生育、怎樣實行計劃生育，為婚后積極接受基礎知識教育、增強自我保健意識和能力，提高生活質量和健康水平，建立文明幸福的家庭奠定思想基礎。當前，這項工作并沒有引起足夠的重視，在農村，相當一部分家長認為沒有開展性知識教育的必要，大部分青少年對青春期知識極度缺乏，在缺少正常教育渠道的情況下，受外界環境的影響，強烈的好奇心驅使他們閱讀黃色報刊雜志，登陸不健康的互聯網站，青春期發生、同居、懷孕、人工流產、早育，甚至染上性病和發生性犯罪的現象不斷增多，這些惡果不僅對家庭和個人造成了影響、對社會造成了傷害，而且對計劃生育工作也造成了一定的沖擊。各級計生委一定要站在全局高度，切實加大性生理、性心理、性道德為主要內容的教育力度，引導青少年青春期健康成長。
營造青春期性教育的良好社會氛圍。目前的性教育在全國形成了氛圍，全國已有80％以上的傳媒開展了性教育專欄、節目，相當熱鬧。但我省還是薄弱環節，希望各宣傳媒體要對性知識和性道德、婚姻家庭多作一些宣傳報道。計生部門要把性健康教育作為計劃生育宣傳教育的一項重要內容，納入議事日程，制定實施方案，加大投入力度，推動這項工作迅速開展起來。開展青春期性教育，要符合中國特色的社會主義理論和精神文明的要求，必須堅定正確的方向，要明確性知識教育、性道德教育內容，要有利于青少年的成長，這是我們與西方的區別。
堅持正確的青春期性教育方向。積極穩步開展青春期性教育。一方面，青春期性教育需要把握適時適量適度的原則，內容過少難以起到教育的作用，而內容過多也會分散和影響學生的注意力，從而影響他們的學業。
各地要先辦好試點。根據本地的實際，先試點，取得經驗，然后再用以指導工作實踐，在本地逐步推廣。每個市應先在大專院校集中的地方辦一個試點，青春期性教育的核心是要在大、中學校設置課程，這是關系到性教育順利開展的關健。
加強協調與合作。關心青少年身心健康，是一項系統工程，僅靠計生部門自身努力難以取得理想的效果，需要社會各相關部門的支持與配合。各級計生委要進一步加強與教委、共青團、婦聯等部門的協調、合作，充分調動各部門的積極性，共同把這項造福于后代的事業辦好。
中小學青春期教育范文6
關鍵詞：心理；教育；常態化
學生有問題來咨詢室，咨詢結束學生回到自己的環境里，他能和整個“大環境”進行較量嗎？這個“大環境”可能是他的父母、班主任、他欽佩的教師、還有可愛的同學們，回歸到自己的環境中，如果這些對他有影響力的關鍵因素沒有變化，那么他的成長可能只限于你的咨詢室內，這是多么可悲、可怕的一件事啊[1]。
一、學校心理健康教育的現狀
（一）心理老師處境。
1.孤軍奮戰型：平時有課上課，有咨詢做咨詢，很少與其他學科教師班主任進行業務方面的交流。久而久之，心理工作變成了一個人的戰斗的局面。
2.被神秘化：有很多人對心理學的知識還停留在上個世紀，他們往往認為簡單幾句話能讓人痛哭失聲，只是畫一幅畫，就能知道你內心的秘密，通過你的動作就能知道你內心的想法……看似很神秘，其實心理學沒有那么神秘。
3.心理教育萬能化：心理學無所不能?，F在人們的意識還是不錯的，當學生有了問題時有的教師會想到這可能是心理問題，那就給心理老師吧，只要去你的咨詢室，幾乎所有問題都能被解決。這是一種被萬能化的傾向。
（二）與其他學科教師的關系方面。我想主要是通過學科滲透來達到心理健康教育普及化的目的。比如在學科教學和課外活動中滲透心理健康教育的思想和內容。如果你幫助班主任或其他教師來做這些活動，他們還是很愿意接受心理健康教育的理念的。
二、學校教育的熱點問題與心理健康教育工作的關系
（一）三獨問題——主要指在中小學校園里，教師是獨生子女（我們稱之為獨一代），學生也是獨生子女（獨二代），學生的家長也是獨生子女（獨一代）。不同的教育理念、文化背景、教育方法夾雜在一起，是學校教育中值得關注的問題。案例學生小奇上課時喜歡跟周圍同學講話。多次批評不見效，情急之下告訴他周圍的同學：“別搭理他”。不料，第二天家長來到學校認為老師的做法是“孤立孩子，讓他失去朋友”。最后鬧到校長那里，幾經調解，才平息。這些事都有著雷同點：他們都從自己的角度考慮問題；當事人中的老師、家長、學生，均是獨生子女。其特點是：以自我為中心。”“三獨”正在挑戰學校教育傳統，這是不容回避的現實。另一方面，“獨一代”教師顯得很有個性，學校管理難度大。如何運用年輕教師的優勢，彌補他們的不足，讓新老教師互相良性的影響，來促進學生的成長、學校的發展。
（二）青春期教育問題。我認為現在的學生青春期提前又延長。所謂提前，現在已經提前到小學高年級，延長——到高中末期。厭學、叛逆、早戀及性教育、家庭教育及親子關系……都是青春期教育的主題，這個年齡段的特點決定了他們是學校重點“關注和教育”的對象。不過所有事情的形成、發展、變化都是有一定的規律，孩子青春期的問題也是這樣，抓住了規律，找到“病因”才能教育好青春期的孩子。
（三）單親、留守兒童、進城務工子女、孤兒的教育問題這四個群體共同的特點是缺乏親情的關懷，才導致各類問題的發生。無論是學生的問題還是問題學生，我們都能從家庭的角度尋找到一些答案。家庭好比上游教育，學校好比下游教育?，F在很多的問題出現在上游，而恰恰是學校把這些問題承擔起來。這些問題受關注度越來越高，引發社會熱議的也不少，面對這樣的群體或是個人，我們還是可以從專業的角度來做一些調查和統計工作。
（四）小升初的銜接及入學適應問題。由小學到初中大多數學生在：學習方法有被動到主動，學科增多應付不過來，人際交往需要適應，尖子生易遭遇大滑坡……等方面發生了變化。很多初中老師可能都會有這樣的想法：題挺簡單，怎么就不會；學科增多是個必然現象，但是在小學階段科目也不少，不還是一樣去學嗎？都挺大的人了，一說就哭……其實初中老師不知道小學是怎么教的，也不知道學生是如何去學習和生活的，而學生也沒有建立起來一套適合自己的完整的學習、生活策略，所以引起了對初中學習生活的不適應，這個角色轉變是需要時間和精力的。
三、心理健康教育工作常態化思考
（一）心理工作要融入到學校整體工作中。學校心理健康教育工作不能單單的以心理學科為主，要同學校的整體工作融合、配合，其中，與德育教育的融合最為重要。因此，心理教師要打破自己角色、專業、方法的限制，了解學校大局工作，把心理健康教育工作放到學校全局工作中，才能得到關注進而受到重視[2]。
（二）心理教師要尋求合作，形成教育合力。心理教師的力量勢單力薄，應加大與各學科教師合作的力度，將更多教師納入到心理教育隊伍中來。可以先尋找與班主任合作的機會，為班級的日常管理出謀劃策，增強班主任的心理教育意識，然后開展班級的特色活動。常態化的模式就是如何讓心理教育具有持續性。從學科的角度去看待一些問題，找出一些規律，探索一些方法，提供給其他教育者，這才是心理教育工作者的重要任務。因此，將心理學沉淀到教育學里，會成為主流的教育趨勢。東北師大劉曉明教授說過：心理學離開教育學就不會走路了。不知大家有沒有發現，我剛才講了一些專題，羅列了一些教育現象，沒有給出具體的解決方法，方法在哪里呢？在常態化教育里。
作者:萬里 李鴻婷 于佳琦 單位:吉林省孤兒學校 吉林省孤兒學校 東北師范大學
參考文獻：
