前言：中文期刊網精心挑選了中學生誠信教育范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中學生誠信教育范文1
一、為人師表，以身作則
教師要讓學生學會誠信，教師必須是誠信的典范，要做到以誠育人、以誠待人、以誠服人，逐步確立誠信意識和行為的形成。教師的一言一行要處處講究“誠信”，以高尚的誠信人格影響學生、感染學生，作好誠信的表率和楷模。對待學生，教師要理解他們的苦衷，同情他們的處境，寬容他們的過失，保護他們的天性，要成為學生的良師益友，要求學生做到的自己要先做到。在與家長交流溝通過程中，教師要做到把微笑留給家長、用真誠對待家長、用愛心打動家長，明禮誠信，言出必行，取信于家長，真正做到師生家長攜手，共筑誠信長城。
二、制定目標，有的放矢
根據我們班情況和初中學生特點，我們擬定了以下一些開展初中生誠信教育的目標：
1、教育學生以誠待人。以真誠的言行對待他人、關心他人，對人對事要做到表里如一，認真對待自己的學業，對作業和考試要做到如實反映情況，不抄襲、不作弊。
2、教育學生誠實守信。培養學生守時、守信、有責任心，承諾的事情要盡量辦到，做到“言必信”、“行必果”。遇到失誤，能勇于承擔應有的責任，知錯就改。
3、教育學生遵紀守法。在開展誠實守信教育的同時，還要加強遵守法律法規、校規校紀的教育，開展遵守社會公德的教育，培養學生的法律意識和規則意識，使學生具有良好的道德品質。
三、立足課堂，隨時滲透
要把課堂建設成為學生道德教育的地方，就要充分發揮課堂主陣地的作用，緊密聯系學生生活實際和社會實際，積極改進教學方法和形式。
教師要切實提高德育工作的針對性和實效性，必須把德育工作與各學科教學進行有效整合，貫穿于教育教學的各個環節。教師在教學中要善于抓住時機，結合教學內容，將誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，培養學生誠信的品質。德育課程和文科教學要結合教學內容，充分挖掘教材的思想性，寓誠信人物、事件于課堂教學之中。如“烽火戲諸候”這個故事學生都很熟悉的，周幽王為了博取愛妃一笑欺騙諸侯，失去了別人對他的信任，才導致了最終自取其辱，身死國亡的可悲下場。教師要結合教學環節培養誠信品質，把誠信教育有機地滲透到教育教學活動之中，從而實現教書和育誠的統一，完成教書育人的最終目標。
四、開展活動，形成觀念
誠信的品德是一個人的立身之本，做人之道，必須從小培養，貫穿于教育的全過程。誠信教育重點在知行統一，關鍵在踐行。因此，我注重精心安排貼近學生生活、貼近學生實際誠信教育活動。初中生的年齡特點，決定了他們不喜歡空洞的說教，要達到較好的教育效果，就要運用靈活多樣的方法，以豐富多彩的形式為載體開展誠實守信主題教育活動。
1、開展誠實守信的主題班會：由同學們收集歷代守信重諾的故事，如立木為信、 晏殊信譽的樹立的故事 ；收集有關誠信的名人名言；觀看同學們自編自演的一些文藝節目，思考為什么要開展誠實守信教育。針對當前社會存在并關注的誠信問題進行深層次的探討，如三鹿奶粉引發的中國牛奶危機，建筑工程質量問題引發的事故危機。通過召開誠信主題班會，同學們進一步明確了誠實守信的重要性，初步樹立了誠實守信的觀念。
2、收集誠信學材：廣泛發動學生自己收集關于誠信的故事、格言、典型案例等，尤其是尋找身邊的誠信故事。讓學生在搜集誠信學習材料的過程中受到潛移默化的誠信教育。
3、主持誠信辯論會：俗話說，真理愈辯愈明。因此，我經常針對學生中一些有關誠信的認識不清的問題，組織學生開展辯論會，讓學生在辯論中明白真善美，明白是非標準。
五、指導實踐，樹立榜樣
中學生誠信教育范文2
關鍵詞：中學生，體育教學，誠信缺失，誠信教育，對策
1．研究對象及方法
1.1 研究對象
采取隨機抽樣的方法從8所中學分別分層隨機抽取80人，共計400名在校中學生作為研究對象，其中男生200人，女生200人。
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
在研究過程中，查閱收集了有關國內外誠信教育與體育教學方面的資料共15余篇。
1.2.2問卷調查法
本次調查主要采用問卷調查法，發放問卷400份，回收問卷387份，回收率為96 %，其中有效問卷361份，有效回收率為97.7%。
1.2.3 數理統計法
將所有收集的數據進行分析統計，文字、圖表采用word2000系統制作。
2．研究結果與分析
2.1 中學生誠信道德狀況的具體分析
2.1.1 關于誠信道德認同的矛盾心理
2.1.1.1 中學生對自身群體的誠信道德認同度不高
根據調查顯示中學生普遍認為自身群體的誠信道德水平一般，與學生應該具有的素質不相符合。其中認為自身群體誠信意識強的學生有55人，只占14.2%；認為“一般”的占68.7%；認為差的有66人，占17.1%。免費論文，誠信教育。
2.1.1.2 中學生對自身個體誠信道德認同度高。免費論文，誠信教育。
調查顯示，盡管中學生對群體道德水平的認同度不高，但對個體的道德水平給予了充分肯定。免費論文，誠信教育。
對比分析可以看出，認為中學生誠信意識狀況“一般”和“差”的學生有85.8%，而有76.5%的學生認為自己是一個誠實守信的人?？梢?，中學生對于所屬群體和個體的誠信道德的認同上出現了矛盾的心理。
2.1.2 關于初中學生對待體育課的態度
調查顯示：“經常”“偶爾”請假的人中女生人數明顯多于男生，排除一部分女學生因進入青春期例假的原因，還有一部分人因為害羞或是不愿意活動出汗、對體育課不感興趣等原因，而提供虛假信息作為遲到、見習的理由。
2.1.3 關于體育考核與運動競賽
在體育測試和校際，區級等小型比賽中，由于組織不嚴密，有的學生為了取得好的成績，弄虛作假，投機取巧，常常出現找人代考替考的現象。
2.1.4 關于體育教師的誠信表率
體育教師的言行具有示范性和后延性的特點，出自教育者的不講誠信的行為，不可避免地對學生造成極不良的影響。
2.2 中學生誠信缺失的原因
2.2.1 社會環境的不良影響
文化市場上的污染無時不在侵蝕著中學生的心靈，錯誤思想極大的腐蝕了正在成長中的中小學生原本純潔的心靈，使他們中的一部分人產生了很強的投機取巧的心理，各種考試作弊現象屢禁不止。
2.2.2 家庭教育的缺陷
家庭是人們接受道德教育最早的地方，父母是子女的第一任教師，父母的言談舉止及教養態度、教養態度和方法存在缺陷將會對子女產生不良的影響。
2.2.3 學校教育的偏差與失誤
我國現行教育體制在評價教師和學生的過程中，過分強調分數，只要學生的學習成績好，教師的教學就有成效，“升學率”成了評價教育教學的唯一標準。這不僅背離了全面發展的教育方針，而且在相當程度上刺激了教師和學生的投機心理，使教育過程出現大量非誠信現象。
2.2.4 體育教師自身的原因
往往有些體育教師不注重提高自身的素養，不注意自身言行對學生的成長可能產生的負面影響，缺乏誠信意識，師德失范，影響了中學生誠信品質的養成。
除以上因素以外，中學生自身的一些心理特點和道德自律意識的欠缺，也會影響他們誠信品質的養成。
2.3 初中體育教學進行誠信教育的優勢
中學時期是學生長身體、長知識的黃金時期，又是道德品質形成的關鍵時期，學生的可塑性很大；而 體育是各學科中唯一一門從幼兒園開設到大學的必修課程，是學校中開設時間最長的一門學科，學生道德品質方面的優缺點往往在劇烈的運動中比安靜狀態更容易表露出來。
3．結論
3.1 中學生普遍對自身群體的誠信道德認同度不高，而對自身個體的誠信道德認同度高。
3.2 相當一部分中學生對體育課缺乏誠實的態度，上課遲到請假的現象在初中體育教學中普遍存在。免費論文，誠信教育。
3.3 在初中體育考核和校際，區級等小型比賽中，有的學生為了取得好的成績，弄虛作假，投機取巧，出現一些誠信迷失的現象。免費論文，誠信教育。
3.4 有些體育教師自身誠信意識不強，部分學生認為自己的體育教師不值得自己信賴。免費論文，誠信教育。
4．建議
4.1. 與課堂教學有機結合，加強誠信教育
在體育理論課教學中：教師應重視誠信教育，要大力加強誠信方面的宣傳，在全校形成誠信光榮可敬，弄虛作假可恥的良好氛圍。
4.2 與課外活動緊密相連，加強誠信教育
在課余體育競賽中，要求學生遵守競賽規則和體育道德，要公平競爭，公正競賽，求真務實，要尊重對手，要正確對待他人犯規，布置課外體育作業，教師憑學生的誠信匯報來掌握學生課外作業的完成情況。
4.3 建立學生誠信監督評價體系，做到監督護誠
一是制定學生日常行為誠信守則，使學生有規可循且使學生的誠信狀況有據可查。二是制定學生的誠信狀況評估條例，定期對學生的誠信狀況進行評估。三是制定獎罰分明的制度。四是建立學生誠信檔案，以便對學生誠信道德形成過程進行長期的跟蹤和系統教育。
總之，一個學校是否能卓有成效地完成培養人才的任務，關鍵在教師。體育教師是教育隊伍中的一股重要力量，育體、育心、我們責無旁貸。如何通過體育課教學貫徹德育要求，把強身健體與德育結合起來，把誠信教育滲透到體育教學之中是一個值得不斷探索實踐的課題。
[參考文獻]
[1]傅維利，劉磊.論誠信教育的原則和方法[J].湖南師范大學教育科學學報，2002，12.
[2]王啟明，涂紹生，張自治.中學體育教材教法[M]. 人民體育出版社，1998.
中學生誠信教育范文3
關鍵詞：農村初中；班主任；重視；誠信教育
中圖分類號：G451 文獻標識碼：A
文章編號：1992-7711（2012）17-014-1
一、緒言
誠信是中華民族的傳統美德，也是社會主義道德的基本原則和基本規范，是一個人、一個集體甚至一個國家生存和發展的基石。但是，當今社會誠信嚴重缺失，對人們的思想道德是一個挑戰，對人們價值觀的正確形成是一個挑戰。針對不斷出現的一些誠信問題，我們加強初中生的誠信教育也迫在眉睫，這不僅是中學生自身成長和發展的需要，更加是社會發展和進步的需要，具有重要的現實意義。誠信教育對提高國民整體的誠信度有很重要的作用，尤其加強對農村中學生的誠信教育，這也是誠信教育建設中頗具意義的一個方面。由于我國城鄉差距較大，廣大農村的教育水平相對城市而言還比較低，所以，加強農村教育，尤其加強農村中學生誠信教育顯得尤為重要。
“誠實守信，嚴于律已”作為一項基本要求，已成為初中學生行為準則之一，這對加強中學生的誠信教育有著重要意義。而加強農村中學生誠信教育，更需要農村初中班主任肩負這一歷史使命，需要農村初中班主任努力對誠信教育的方法進行探究。
二、誠信教育的重要意義
誠信是中國傳統道德觀的重要組成部分，是構成為人處事的根本道德標準。從哲學上看，誠信屬于一種世界觀，也是一種社會價值觀和道德觀，不論是對個人還是對社會都有著重要的作用。
1.從國家的角度來看，誠信是一個國家的立國之本，對其他社會關系培養誠信起著引導、規范和決定性的作用。誠信文化是社會主義文化的重要組成部分和核心價值所在，加強誠信文化及管理體系建設是提升整體國民誠信度的重要性措施，也是樹立我國在國際社會中展現國家信譽的重要舉措。
2.從企業的角度來講，一個企業的誠信也是該企業的經營管理之本，對外代表著企業的形象與信譽，是企業文化的重要組成部分。所以，對于一個企業而言，樹立企業的信譽和形象離不開提升企業的誠信度，增強企業的文化競爭力。
3.從個人的角度來看誠信，其重要性是不言而喻的，誠信是人類共同呼喚和締造的美德，誠實守信也是一種職業道德，是一個人生存所必須具備的基本素質。誠信主要表現在信用、信譽上，我國自古就有許多關于誠信的名人名事，也流傳下來許多經典名句，反映了自古誠信的重要性就不從改變過。誠信教育可以發揚中華民族的優良傳統，也能使廣大中學生形成正確道德價值觀。
總而言之，誠信的作用是不容忽視的，“人無信不立、市無信不興、國無信不強”。誠信已經成為大家做人做事的基本準則，成為現代市場經濟的生命，成為國家強盛、文明的重要標志。
三、農村初中班主任加強學生誠信教育的途徑
誠信教育是對中學生人生的一種道德投資，是社會的一種無形資產，是道德文明建設的重要內容，也是塑造社會文化的重要舉措。加強農村中學生誠信教育的重要方法與手段，需要初中班主任對確實可行的誠信教育方法進行更深刻的探究，摸索出適合于初中學生的教育途徑。
首先，加強中學生的文化素質教育。誠信教育本身離不開教育，誠信不僅僅是一個道德范疇，在另一種程度上來講，誠信還是一個能力范疇，其實，每個人都希望自己講誠信，希望自己“言必行，行必果”，但是，很多時候并不是像我們所想的那樣簡單，能做到“言行一致”。在這個時候，我們就需要具備“行必果”的能力，所以，加強中學生的文化素質教育顯得很重要，這樣，我們也能緩解出現在學習乃至生活中其他方面的一些問題，比如，當今出現在中學生中的誠信考試問題也能得到較好的解決。
其次，拓展誠信教育的方式方法。我們可以通過采用因材施教的方針對廣大中學生進行誠信教育，因為，如果我們一味地進行統一的教育方法，可能使學生感覺到神經疲勞，這可能在一定程度上影響他們接受教育的情緒，從來不利于更好地對他們進行誠信教育。因此，我們可以拓寬誠信教育的方式方法，運用正反教育的模式，提高中學生接受教育的能力。
再次，建立誠信教育制度。加強誠信教育離不開制度上的規制，也離不開對誠信的宣揚制度。對于中學生而言，得到學校、家長和社會的肯定，是一件能令他們開心自豪的事，所以，建立誠信制度對中學生的誠信行為進行肯定、認可，對于中學生塑造自身素質具有很重要的意義。另一方面，從制度上對中學生的行為也進行了相應的規制，有助于中學生養成誠實守信的個人品質，樹立正確的道德價值觀。
最后，廣大農村初中班主任可以加強與學生家長的聯系。中學生正處于世界觀、價值觀、人生觀形成的初步階段，其品德與行為都處于一個質變的過程中，容易受到不良現象的影響。所以，家長的行為在很大程度上會影響中學生的人生價值觀。農村初中班主任可以加強與學生家長的聯系，與家長共同為誠信教育努力，給中學生塑造更好的外部環境，使廣大中學生更好地接收誠信教育，真正做到誠實信用。
中學生誠信教育范文4
【關鍵詞】新課程中學語文教學創新能力
創新是一個民族以及國家前進的源泉，是促使人們不斷前進的動力。在我國中小學教育中，素質教育的核心就是對學生創新能力的培養，其中，語文課程作為承擔學生創新能力培養的主要課程之一，在學生的教育的過程中占有極為重要的地位。在中學語文教學中，要對學生聽說讀寫的能力進行重點培養，另外，為了滿足時代在不斷前進過程中不斷提高的教學要求，語文教學還應該對教學形式進行一定的創新和改革，促使教學質量的提高，從而使學生的創新能力得到更好的培養。
1.增強教學人員的創新意識，改變教學理念
隨著時代的變化，人們的知識水平在不斷的進步和提高，在我國教育中，隨著新課改的不斷推進和發展，傳統的教學思想已經無法滿足不斷提高的教學要求，在一定程度上對學生學習創新的激情和興趣受到抑制，從而使他們創新能力的培養受到了阻礙。因此，在中學語文教學中，對相關教育人員創新意識的培養以及教學理念的改變勢在必行。
1.1樹立創新意識
在中學語文教學工作開展的時候，相關的教育人員要對自身的創新觀念進行正確的樹立，促使學生創新能力的培養。作為教育人員，在教學工作實際開展的過程中，要善待所有的學生，結合實際情況，根據學生中不同的學習情況以及思想特點對其進行創造性思維的開發， 從而使他們在不斷學習的過程中，創新能力得到較好的培養。
1.2創新教學方式
在教育工作實際開展的過程中，為了能夠對創新人才更好的培養，相關的教育人員還應該對教學方法進行一定的改革和創新。在傳統的中學語文課堂上，教師在講臺上講，學生在下面死記硬背的教學方式，只能讓學生機械性的學習，思維得到不絲毫的運轉，這種填鴨式的教學對學生的學習興趣沒有絲毫的吸引力，還容易造成學生厭學的情況。因此，想要對學生的創新能力進行培養就必須對教學方式進行一定的創新和改革，注意對學生學習興趣的培養，促使他們進行自主學習，在學習過程中培養他們的創新能力。
例如在進行《出師表》一文的講解時， 由于這篇文章是文言文，學生在實際學習的過程中可能會感到吃力，尤其是課文的翻譯和理解，更是讓學生沒有學習的興趣。因此，筆者在進行這一文的講解時，在翻譯以及課文解釋的環節上進行了一定的改變，讓學生自身對課文進行翻譯，然后再由其他同學進行補充，用這樣的方法完成整篇課文的講解。在課堂過程中，學生們的學習興趣得到了充分的提高，課堂氣氛高漲，學生在學習的過程中積極性極高。
由此我們可以得知，在學習的過程中，給學生足夠的時間進行絲毫和思維的發揮，可以對學生的學習興趣進行激發，在一定程度上促使了學生創造力以及主動性的發揮。
2.創建思維空間，引導學生思維的發散
隨著新課改的不斷推進和發展，中學語文教學在實際開展的過程中，需要為學生提供足夠思考的空間，引導學生對知識進行大膽的思考和探究，從而使學生的創新能力得到更好的培養。
2.1鼓勵學生積極思考
在中學語文教學工作實際開展的過程中，相關的教育人員不能只單單依靠教材上的知識點對完成學生的教育工作，這樣會對學生的思維能力造成一定的束縛。因此，教師在對相關知識點進行教學的時候，要鼓勵學生對其進行積極思考，引導他們積極表達自己的看法，培養他們在學習過程中敢于懷疑課本，懷疑教師的懷疑精神。筆者在對知識點進行講解的時候，都會在每節課中留出幾分鐘的時候，讓學生進行提問和質疑，培養學生發現問題的能力在，并引導他們進行準確的表達。在教學實踐中，教師要教會學生從不同的角度觀察和分析問題，提高自身解決問題的能力，同時促使創新思維的提高。
2.2鼓勵學生進行思維發散
在創造能力培養的過程中，想象力占有極為重要的地位。中學語文教學中包含著許多可以供學生發散思維的知識，相關的教育人員在工作的過程中，要對這些知識進行不斷的開發和利用，為學生提供一個想象的空間，鼓勵學生進行思維的發散，促使他們創新能力得到一定的提高。另外，還要對學生發現問題的能力進行培養，鼓勵他們對相關知識進行質疑和提問。在傳統的教育中，相關的教育大多是建立在只有一個正確答案的基礎上，學生在學習的過程中只能被動的接受，但是，在實際生活的過程中，一個問題會有兩三個甚至更多個解決辦法。因此，教師在對教學工作進行開展的過程中，要對學生的發現問題以及解決問題的能力進行培養，培養學生勇于挑戰現狀的精神，促使他們在學習過程中創新能力的提高。
3.結束語
綜上所述我們可以得知，隨著時代的不斷進步和發展，創新意識在各個行業中都占有極為重要的地位，其在我們教育事業中更是得到了極大的關注。其中，中學語文課程是中學教育中的重要課程之一，它是開展素質創新教育的主要渠道之一。在中學語文教育開展的過程中，要主要對教育人員教學思維的創新以及教學方法的改革，對學生的創新思維進行訓練，從而使他們的創新能力得到較好的培養。
參考文獻
[1]溫運秋.語文教學中學生創新能力的培養[J].學周刊，2014，21（12）：182-183.
[2]張.中學語文現代文學作品文體教學研究[D].揚州大學，2012，10（15）：139-170.
中學生誠信教育范文5
首先，師生關系要融洽
師生關系好,學生“親其師,信其道”,在教與學這一過程中，教師和學生是主體，師生關系是教學活動中最基本的人際關系。學校應該以學生為本，積極為學生學校創造良好的環境，構建和諧的師生關系，有助于激發學生的學習興趣，有助于不斷培養和發展學生的創新能力和實踐能力。建立良好的師生關系是教與學產生效能的必要條件，與學生建立良好的師生關系，使學生愿意 和 老師溝通，說出
他們的心里話。
運用靈活的教學方法，提高學生學習的積極性
1．精心設計，誘導提問，適時點撥，調動學生的積極性和主動性。提問問題不能太難，也不能太易，太難使學生望而怯步，太易學生往往不假思索。使他們養成融會貫通，由表及里的學習習慣，從而培養判斷、推理、分析、歸納的能力。例如講每天細胞的更新，提問我們的身體會不會越來越小？答案令人啼笑皆
非，這時應耐心，不能挖苦、諷刺，挫傷他們的積極性。
2．利用模棱兩可的問題，引起學生思想上的矛盾，從而處于一種迫切解決矛盾的心理狀態，比如T細胞由胸腺分化而來，不要胸腺行嗎？學生的回答很糾結，急于想知道為什么，因而把注意力集中到學習上。
3．進行直觀教學。人們常說觸景生情，沒有景哪有情呢？平鋪直敘學生便覺得枯燥無味。進行直觀教學，可以是實物，也可以是模型，標本或彩色掛圖，以加深學生的印象，但注意不要雜亂無章，要有典型性和代表性，不然學生議論嘩然沖淡主題。最好的辦法是在可能的條件下和學生一起采集標本，制作標本，認識理解其構造和功能。
講解生物知識注重理論聯系實際
生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關系，在生物學學習中，要注意聯系這些實際。聯系實際的教學，既有利于學生掌握生物學知識，也有利于學生提高自己的解決問題的能力。
1. 聯系自然實際
我們居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那里生活，學習有關知識時，先帶學生到這些地方去參觀考察，對理論知識的講解大有益處，學生學起來也不覺得空洞。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。
2.聯系生活實際
生物學知識與生活實際的關系更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯系生活實際就更為重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行為兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行為，為學生舉例時，就會想到，泡菜，發面做饅頭，做醪糟等。學生就會發現生活中有太多與生物相關的事了。例如有位學生學習了微生物發酵的原理后，自己開始在家做泡菜和制作酸奶，連家長都不敢相信。
在學習生物過程中自己該干什么
1.學會“看”
1972年聯合國教科文組織在一份《學會生存》的報告中指出：“未來的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人”，因而學會學習是高中學生要練就的基本功。其中自學能力是其重要的組成成分，預習是培養自己自學能力的有效途徑，也是一個良好的習慣。那么，如何預習呢？首先，通過看書我們要對這一節的內容有一個初步的認識，主要講了哪些知識點？我掌握了多少？還有哪些知識點理解不了？帶著這些問題走入課堂，那么你的課堂效果一定會更好。
2.學會“聽”
聽課聽什么？要聽老師分析本節課的重點、難點、考點和疑點；聽自己在預習過程中所未能理解的內容；聽老師對一類問題（或習題）是如何分析的；不僅要認真聽，還要做好必要的筆記。筆記如何做也有一定的講究，有些同學喜歡將老師的板書一字不漏地記下來，其實大可不必。我們只要將老師補充的一些重要的知識點、結論或習題做一些筆記，對于習題也只需記一些主要的分析過程，課后再進行必要的完善即可；萬萬不可顧此失彼，因為忙著做筆記而忽略了聽課。
3.學會“思”
古語云：“學而不思則罔，思而不學則殆”。此言提醒我們在學習的過程中要經常進行反思。其實，學習生物知識最關鍵的是學會其中的學科思想和答題方法，學會思維。因而，同學們在看書或做題時，要多想想為什么這樣做？是否還有其他的方法或表述？此類習題有何規律？這種方法或表述好嗎？在反思中提高自己的生物思維模式和答題能力。
4.學會“練”
中學生誠信教育范文6
關鍵詞:中學生教育改革學生成長導師制
在20世紀末，在借鑒大學導師制的基礎上，我國在中學推行學生成長導師制。目前，這種嘗試已經在全國的許多省市和一些重點中學展開。2005年12月，浙江省教育廳要求各市、縣(市、區)教育局印發《在全省中小學實施德育導師制的指導意見》的通知，并要求結合各地、各校實際，認真組織實施；2006年1月，山東省實驗中學舉行了導師制啟動儀式，在全校實行學生成長導師制；2006年4月，教育部規劃課題“全員育人導師制管理實驗研究”在山東日照實驗高級中學開題。這種新的教學管理模式給當前的基礎教育改革增添了新的生機和活力。
一、中學“學生成長導師制”的必要性
1．在思想品德教育方面
中學階段是學生樹立正確人生觀、價值觀，以及優秀品質和能力形成的關鍵時期。畢業論文 在這一階段，中學生思想觀念新穎，意識超前，性格鮮明，不墨守陳規，思想開放，對新事物有很強的接受能力，對事物有自己的評價標準，喜歡標新立異，有活力，好沖動，好表現等等，這些都是積極和主流的一面；但同時，由于中學生思想不成熟，社會實踐經驗缺乏，分辨是非美丑能力較弱。這些需要我們對他們進行正確的引導，要通過老師自身的人格魅力來感化他們；要結合實際情況有針對性地開展批評當時當地的各種錯誤觀點和言行，提供正確的世界觀、人生觀、價值觀，使學生成為一個思想健康的人。
2．在學習方面
當學生從初中進人中學后，明顯感覺到所學知識的深度和廣度大大提高，各方面的能力要求也在加大，不適應性明顯加強。如何更好更快地適應中學學習，這是擺在中學學生面前的一個首要問題。導師應對學生的學習目的、學習態度和學習習慣等各方面的內容進行正確的指導和教育。引導學生逐步擺脫小學那種完全依賴老師的習慣，幫助學生樹立雄心壯志，為振興中華而學習；鼓勵中學生在學習中互相交流、互相幫助、互相促進。
3．在心理健康方面
中學生的心理、生理都處在兒童向成人過渡的關鍵時期，在這個階段，他們會碰到各種各樣的困惑，從而引發一系列的問題。比如，對緊張的學習生活不適應，導致腦調節功能失調；還會出現人際關系緊張，考試成績不及格及高考落榜等出現的情緒低落，悲觀、失望、孤獨、空虛等心理障礙；另外，中學生正處于青春發育期，在心理走向成熟的過程中會出現許多心理問題和矛盾，幫助和教育中學生及時地解決這些問題和矛盾，提高他們的心理素質，具有十分重要的意義。
二、學生成長導師制的可行性
學生成長導師制與我國現行的課堂教學相輔相成，與應試教育中重視知識方面也是辯證統一的，對課堂教學中老師的教和學生的學起到了促進作用，更好地提高學生的學習效率。
1，有利于中學老師進一步把握教育教學規律，提高教學質量。
實施學生成長導師制，有利于老師深入了解學生學習實際，使教學適應中學生身心發展特征的規律；有利于教師通過不同形式的師生互動，把握教與學的聯系，相互促進的規律和傳授知識，發展智能，形成思想品德相統一的規律。通過這些規律的認識，使教師在教育教學過程中能最大限度地發揮主觀能動性，提高教學質量。
2，可以有效地將學生的共性和個性結合在一起，進一步深化知識教學。其運行機制的出發點就在于“因材施教”，醫學論文 通過小范圍、有針對性地開展課外輔導、學習指導、能力培養等活動，促進學生的知識水平、技能水平的全面提高，從而充分發揮導師在教學中的主導作用與個別指導作用，彌補課堂大班教學的不足。將課堂教學與課外輔導緊密結合起來，有效地鞏固教學成果。
3．有利于進一步營造積極健康的學風、教風和校風。學生成長導師制有利于培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的求知欲，并在學生導師的影響下，受到良好的知識熏陶，掌握良好的學習方法和學習習慣，同時，教師也必將在學生互動的過程中受到學生學習熱情的感染，從而產生師生之間對于學習的共鳴，實現學校教風的日益增長。從而促進整個學校的校風的良性發展。
三、學生成長導師制的內涵
在中學學校實行學生成長導師制，必須以“給學生提供思想引導、學習指導、心理疏導、生活輔導和成才向導”為原則，開始全面推行“學生成長導師制”。該制度是以學生班級為單位，配備德才兼備的教師擔任導師，指導、教育和幫助學生實現思想和學業進步，促進其身心健康，提高其綜合素質的一種制度，它將教書育人、管理育人和服務育人有機地結合起來，將學生地思想工作落實到實處，真正起到“導心”、“導學”的作用。
學生成長導師制的內涵有兩個基本點：一是發揮教師在教育、教學過程中的主導作用。教師的主導作用主要表現在對全體學生成長方向的引導及對學生學習途徑和方法的指導。二是發揮學生在教育、教學過程中主體作用。學生們的主體作用主要表現為：做學習活動的主人，用“主人”的姿態對待所有的學習活動；在教師指導下，積極主動地學習，獨立地學習，達到全面發展、個性發展、學會發展的目的。
四、導師的職責和要求
導師的工作內容主要集中在“學習輔導、生活輔導、職業指導”等方面。學習輔導主要是對學生進行學習思想教育，幫助學生認識學習的重要性，端正學習態度，激發學習動機；職稱論文幫助學生了解自己學習的潛能和特點、教給學生學習方法．培養學生的學習能力。生活輔導主要是幫助學生適應高中學習生活．明確生活目標，端正生活態度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，學會生活，養成良好的生活習慣，提高生活質量。職業指導主要是幫助學生了解自己的能力傾向和職業興趣，為將來的正確選擇職業打好基礎，作好鋪墊，提高學生的職業適應能力。
在中學實行學生成長導師制，這是一個創舉，很多學校已形成自己的一套理論體系，比如：浙江省的龍灣區永強中學。但還存在很多有待解決的問題。比如：如何提高教師參與的積極性和熱情；在現實中，教師如何操作；對學生如何正確引導等等問題，有待我們在實踐中進一步摸索，總結經驗，吸取教訓。我們忠心希望正在實踐這一制度的中學領導、老師發揚團隊精神，不屈不撓，把學生成長導師制辦成素質教育的一個新亮點，同時，也呼吁更多中學能參與進來，為我國新世紀的基礎教育改革作出新的貢獻。
參考文獻：
[1]郝進鋒.論高等學校學生導師制[J]，石油教育，2002(1).
