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初中女生心理教育范文1
論文摘 要：由于年齡逐漸增長，高中女生的心理特點發生很大的變化。在高中綜合體育教學過程中，教學效果的影響因素眾多。權衡考慮來說，主要有主、客兩方面因素。同時，主、客觀因素相輔相成，集中在主觀因素方面起重要作用，并最大限度地通過女生的心里活動特點表現出來。
一、體育活動中高中女生的心理特點
1．深刻而穩定的女生動機
針對高中所學的知識逐步增加，認識辨別能力的不斷提高，女生對體育活動的意義、作用的認識漸趨于正確化，更為深層次的對社會性體育有了較為全面的認識與理解。對此，針對那些與社會主義建設事業彼此關聯較為密切的間接動機，一定程度上激發女生對學習的直接動機。他們上體育課或參加體育活動具有多方面的動機，既是一種理想的追求，也是一種學習的理智態度，又渴望獲得現實中種種滿足與認可。
2．增加興趣全方面的選擇度
高中階段，女生對體育的興趣及其態度分化將更進一步加深。男生側重于熱愛競賽性活動，與初中生相比，有過之而不及。女生則側重于喜愛動作優美、運動力度與強度都相對適中的體育項目。與此同時，部分女生對體育欠缺正確性認識，或體育基礎不牢的女生，則對開設的體育課及體育鍛煉產生了厭倦消極的態度。特別是女生，因為自身性特征的明顯變化，活動受到一定程度的限制，對要求技巧性較強的活動產生顧慮，由此而產生的惰性在體育活動中也更加突出。
3．初步形成一定的人生觀、世界觀
在教育的正確引導下，高中女生基本上明確自身畢業之后，不管是繼續走求學之路還是走就業之路，都需要具備優良的思想品德、強硬的能力，而且必須具有健康的身體才能適應學習或參加社會建設的需要。他們逐步地明確了身體的健康與個人生活、學習、工作及其未來事業發展的利害關系。由此，她們不僅有積極參與體育活動的需求，而且開始注重體育實用價值的講究，側重于探究體育與人生相關的理論和實際問題。
4．全面提高女生的綜合能力
綜合能力的提高，主要包括：知識的獲得、技能的熟練程度、技巧的可能性。一般來說，主要通過女生完成某項活動的具體狀況來評測能力的高低。比如體育老師的熟練講解、示范以及組織教學技能，并結合女生自身的分析問題、解決問題能力及操作、理解能力等各方面。女生到底具備怎樣的能力，對自身的認識度與實踐所能達到的水平和完成某項活動的可能性有著直接的關系。各種興趣和能力是在體育活動中通過老師有意識地培養而形成的。老師在教學中的主導作用對培養興趣和能力,意義很大,但這種主導作用必須與女生的主動積極性相結合,只有當女生成為教育活動的主體時,興趣和能力才能最有效地形成。
二、強化女生意志品質的培養
意志是指一個人自覺確定目的，根據目的去支配、調節自己的行動，并不斷地去克服各種困難，從而達到預定目的心理過程。同時，氣質是人的情感和神經活動過程的強度、速度以及平衡性、靈活性等動態心理特征,它是高級神經活動類型的外部表現。氣質類型的不同特點直接影響著教學效果。多血質的女生反應迅速、靈活、精力充沛、熱情,但易見異思遷,堅持性不夠。對這樣的女生教學內容應多樣化,練習中要有一定間歇。粘液質女生細心、沉著，但不夠靈活,缺乏激情,反應慢,很能堅持學習,成績和情緒也較穩定。抑郁質的女生缺乏戰斗精神，技術差。所以任何一種氣質都有積極的一面和消極的一面,這要求老師采用適當的教育手段,因材施教,揚長避短,使各種氣質的女生都能在教學實踐中得到充分的發展。
在運動過程中，為了實現預定目的，必須克服種種困難, 如練習時的肌肉疲勞感覺，中長距離跑時出現的極點現象；以及在不利的環境條件下練習。如天氣變化、上坡跑等,可見克服困難是運動過程的客觀要求。為了克服困難，必須培養堅強的意志品質。這是體育教學的重要任務之一。堅強的意志品質表現為：自覺性、果斷性、勇敢精神、自制力、紀律性等。
體育教學中對女生意志品質的培養, 是根據教學任務的需要通過體育教學的各個階段、各個環節；結合日常政治思想工作從以下幾個方面來進行的：
（1）需要強化課程的教學組織工作，協助女生樹立正確的學習態度，激發自主學習的積極性。（2）教育女生嚴格遵守體育課堂紀律，遵守各項運動規則，培養他們克服困難，勇敢頑強的作風。（3）根據女生的具體狀況，體育授課的特點，巧妙地使得具有計劃性的教育與抓好思想教育方面的工作正確的結合起來。比如，對女生在運動時出現疲勞感時，要使用生動靈活的教法使女生的興奮和抑制及時轉穩；對個別女生欠缺自控力、好冒險時，老師需要耐心認真地做好思想工作，并提出明確的教學要求，及時實施有效地安全措施，進行保護。（4）老師要善于根據不同女生的運動水平和項目特點,對教學難度、運動負荷量、女生心理品質等方面提出恰當的要求,使女生能順利地掌握運動技術, 增強女生自身的信心度。
三、針對高中女生的心理特點，體育教學的關注點
1．適當地進行教材教法改革創新
在開展的體育教學全過程中，需要適當地對女生系統化的講解一些體育衛生、運動生理學、運動心理學等各方面的理論知識，使其明確掌握體育科學鍛煉的理論與方法。另一個關注點，可以有針對性地詳細講解技術方面的問題，語言具有吸引力、形象力以及簡潔化，并能準確地運用體育名詞術語。在嚴格按照體育教學大綱的基本原則的前提下，深入實際生活中，因人而異，對女生講解一些適合我國民族傳統的、簡潔易懂的，并能長久堅持鍛煉的項目內容與鍛煉技巧，使女生在以后的生活、學習乃至工作中，處處收益。
2．營造和諧的課堂教學氛圍
在體育教學中，老師與女生之間的傳教、女生與女生之間的交流，都是人際交往的特殊表現之一，它不僅對體育教學的效果有著直接的關系，而且對女生個性的豐富發展，起到不同程度的潛移默化的影響。
從心理特點的角度來考慮，高中女生認為自己已經長大成人，自尊性較強，渴望老師把自己看成大人，并在尊重、敬愛老師的基礎上，同樣得到老師的尊重。師生關系的良好建立，女生尊敬愛戴老師，同時，老師尊重女生、愛護女生，增強女生對教學內容學習的積極性，鼓勵師生以積極的態度共同參與到體育的教與學活動中。在此基礎上，女生才能真正體會到體育運動帶來的極大樂趣，并轉變思想，真正懂得體育運動帶來好處。
3．因勢利導，發揮女生的個性優勢
在體育教學中，有針對性地開展個性教育，相對于其他教學比較容易些。一樣的女生，個性卻相差千里。不僅重視紀律方面的教學，還要注意技術技巧方面的個性教育，因勢利導。由于性別、年齡、體育基礎、健康狀況、接受能力等各方面的不同，甚至部分差別較大。老師在組織教學方面，既要保證全面地指導課程順利進展，更需要針對每位女生的實際，著重于個別教育。在準備授課前，老師需要明確每位女生的實際情況，盡最大的可能性掌握每個女生的心理特點，做到心中有數，才能更好地因勢利導，取得教學的預期效果，甚至做得更好。
與此同時，性格是一個人在對待現實態度和行為方式方面的比較穩定而有核心意義的心理特征。當我們明確一個人的性格特征之后，即可有效地預見他在某種情況下將會做什么以及如何去做，就可以有的放矢地去培養他的性格。經常從事體育活動對女生形成優良性格產生巨大的影響。如表現出自覺性、組織性、紀律性、果斷性、頑強性、勇敢、機智、靈活、自制力、必勝的信念、積極、樂觀、團結、友愛等。
參考文獻：
初中女生心理教育范文2
初中物理實驗教學是物理教學的一個主要組成部分，其中主要的目標就是使學生正確樹立科學的觀念，掌握科學的方法，鍛煉學習能力和動手操作能力，因此，物理能力的形成和培養已逐漸成為中學物理教學的重要目標之一。然而，對于眾多農村初中的女生來說，選擇擔當“看客”已是常態，這些“看客”一族，在物理實驗教學中或正襟危坐，或低頭思考，或歪頭觀測他人，或持筆充當記賬員，儼然一副閑人作風。
【案例】
片段一：
器材準備：光具座、蠟燭、光屏、透鏡、火柴，刻度尺
（上課鈴響了，師生問好后，實驗室里男生很興奮，大部分仍在擺弄著桌上的儀器，教師沒有加以制止，而絕大多數的女生則正襟端坐，集中注意力準備聽講了。）
師：在我們的桌上都有一個凸透鏡，請大家通過凸透鏡看書本上的字，看到了怎樣的像？
（提問一女生，怯生生地站起來，瞄了一下本課前一節的內容筆記，小聲且流利地回答，顯然課前已經有所復習。）
生：正立、放大的像。
師：大家都看見書本上的字放大了嗎？
眾生：看見了。（男生中有幾個人早已拿起凸透鏡，靠近眼睛，觀察起遠處的物體來，師依然沒有制止，一男生舉手發言。）
師：大家還看見了什么？
男生1：我發現當把凸透鏡離書本上的字遠一點時，看到的像會大一點。（教師給予了表揚。）
男生2：（迫不及待地自己站起來）我看見了縮小的像。
師：請觀察到縮小的像的同學講一講觀察的方法。
男生2：我剛才拿凸透鏡，觀察前面黑板上的字，發現是縮小的像。
男生3：是倒立、縮小的像。
（回答問題的都是男生，他們經歷在觀察物理現象的過程之后，能快速描述所觀察物理現象的主要特征，此時女生僅作為“看客”，無聲地聆聽教師和男生的對白。）
片段二：
師：請同學們用點燃的蠟燭作為成像的物體，進行實驗。集體的力量是巨大的，請同學們在小組內積極地討論，研究方案。
學生活動：
小組1：兩男生開始邊操作邊討論，是固定光屏、蠟燭移動凸透鏡，還是固定蠟燭、凸透鏡移動光屏……兩女生在翻看書本，全然不在討論之列。
小組2：兩男生動手操作，一個忙著固定凸透鏡、光屏，另一人忙著移動蠟燭，在光屏上找到所成的像，兩女生就座一旁，歪頭觀察他人操作。
小組3：兩男生操作后，報出實驗數據要求女生記錄，女生持筆記下，全然不加思考。
……
（總體來看男生好動手操作，而許多女生常常畏首畏尾，許多操作由男生包辦代替，自己選擇擔當“看客”身份，出現問題時也要由男生代勞提出，更羞于回答問題以及發言討論。）
【分析】
由于女孩子在語言能力的發展上比男孩子早，因此，在小學及初中前階段，她們利用語言上的優勢和機械記憶的方法獲得知識。而到了初中階段，由于物理是一門觀察和實踐性較強的學科，許多物理現象要從實踐中觀察，在實踐中體會，而女生操作興趣一般不如男生，因此，通過觀察得到的物理知識少之又少。更談不上深入地挖掘知識的內在必然性了。這樣，女生不能很好地把抽象的物理知識用形象、生動、直觀的語言傳達給大腦，這就造成初中女生對知識理解不透只能囫圇吞棗，而一味地只將物理學習停留在規律定理的熟記上，知識條理模糊。即使能把所有定理公式背得一字不差，她們也很難取得理想的成績。
在延續了幾千年的封建意識影響下，有一些傳統看法如“女生適宜讀文科，男生適宜讀理科”等，增加了女生認為學好理科的難度，從而也造成了女生對學習物理缺乏信心。長此以往，她們性格表現為內向、膽小、敏感、脆弱，在意志上表現為畏難，經不起失敗的考驗。往往許多女生在遇到稍微復雜一點的習題時，就開始自我否定，“我不是學物理的料”“我將來可不學理科”等。所以，女生在實驗面前就會給自己做出心理暗示：我可以有幾個不會，我可以比最好的男生差一些。這些想法的產生直接導致女生在物理動手實驗學習中缺乏競爭力，因此，他們情愿選擇充當“看客”的角色，用耳朵聽科學或用眼睛看科學。
【反思】
1.克服心理障礙，正確對待挫折
想要改變現狀就必須克服“看客”們在物理動手實驗中的障礙心理，樹立正確的科學觀，正確對待挫折。教師可引導她們向著名的女物理學家和化學家居里夫人及其長女伊倫、我國古代杰出的天文學家王貞儀、當代著名的半導體專家林蘭英和女華裔物理實驗學家吳健雄等學習，鼓勵她們以物理學界的女名人為榜樣，樹立學習好物理的信心，告誡她們：“學好物理不是男生的專利”，讓她們在心動的同時找到自身的優勢，充分發揮自身對一個問題專心、細心的特長，提高她們“敢想”“敢做”，參與競爭的意識，加強她們在學習物理的過程中樹立“不服輸”的信心，徹底排除物理實驗的心理障礙，正確地對待挫折。
2.激發并培養“看客”們對物理實驗的興趣
女生心理敏銳的感知特性是使其對物理實驗產生興趣的心理基礎，新穎奇妙的物理實驗正是引導她們步入物理之門的階梯。在實驗教學中，教師要選擇原理突出、操作簡單、效果明顯的演示實驗，一方面可幫助她們理解物理知識，突破重點難點，另一方面可鼓勵她們課外自己動手操作，培養對實驗的興趣。
3.積極動手操作，變“看客”為“做客”
教師在授課中做演示實驗時，鼓勵“看客”上臺操作，讓她們積極參與演示實驗，敘述自己的想法、體會；在做分組實驗時，盡量將男女分開，鼓勵女生親自動手，變“看客”為真正的“做客”。教師讓“看客”通過合作學習，營造融洽的課堂氛圍，打開其心靈之門。將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，既培養眾多“看客”合作的精神和競爭的意識，激發團體成員的熱情和行為動機，營造融洽的課堂氛圍，更可以建立學習的“多元世界”，彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標，讓“看客”有更多的機會向其他人提出問題，使其潛能得到充分的發揮，使師生在多維互動、相互砥礪、取長補短的過程中達到和諧的境界。
總之，要提高女生的物理實驗動手能力，就必須消除其心理障礙，增強自信心，發揮其自身優勢，讓充當“看客”的女生親近物理，從而產生興趣，徹底和“看客”說“88”，真正地變“看客”為“做客”，使每一個“看客”成為科學實踐活動的參與者。
參考文獻：
[1]喬際平，刑.物理教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2003.
初中女生心理教育范文3
對象：柳河縣朝鮮族完全中學的764名學生，其中初中學生194名（男生90名，女生104名），高中570名（男生215名，女生355名），年齡范圍12～17歲。測量身高、體重，計算出BMI值，篩選出肥胖學生，將肥胖學生104人作為肥胖組，將篩選出的體重正常學生511人作為對照組，進行心理問卷分析。
方法：在檢測時被測者在條件下，保持正確的測量姿勢，測量身高、體重，求出BMI值。使用龔耀先修訂的艾森克個性問卷（EPQ）對學生進行群體測試，EPQ問卷包括E（內外向）、N（情緒穩定性）、P（精神質）和L（掩飾傾向）4個量表。測試完畢后分別計算出4個個性維度的原始分、T分，并以T分確定其個性傾向。采用團體調查方式，主測教師經短時訓練，統一指導語，被測學生均為自愿合作。為使資料準確，學生可以不署名，也不得與他人討論或受他人影響。測試結果運用電腦統計分析，本文根據國內使用標準，所得數據應用SPSS12軟件電腦統計分析處理。
體重指數測定(BMI)：BMI=體重/身高2（kg/m2）, 按年齡及性別的肥胖及超重患病率根據季成葉推薦的中國學齡兒童青少年BMI超重/肥胖篩查分類標準法計算兒童的BMI值。以體重超過相應性別、年齡別的BMI肥胖值為肥胖。
結 果
肥胖患病率總體高中學生高于初中學生(P＜0.05)；女生患病率高于男生，但沒有統計學意義（P>0.05）。
肥胖學生與體重正常學生的個性比較：L值低分的人數比例在肥胖組和對照組間有顯著差異（P＜0.05），表明肥胖組學生掩飾性低的人數比例高于于對照組學生。P值高分人數比例在肥胖組對照組間有顯著性差異（P＜0.05），表明肥胖組學生精神質高的人數比例高于對照組學生。E值高分的人數比例在肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生外向性格人數比例高于體重正常組學生。其余各維度無顯著差別。
男女肥胖學生的個性比較：P值高分人數比例在男生和女生肥胖組與對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生精神質高的人數比例高于對照組學生。E值低分的人數比例在男生肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生內向性格人數比例低于體重正常組學生。L值低分的人數比例在女生肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生掩飾性低的人數比例低于對照組學生。L值高分的人數比例在男生肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明男生肥胖組學生掩飾性高的人數比例高于對照組學生。以上數據說明肥胖組學生外向、精神質明顯，較體重正常學生在適應周圍環境及與人相處方面要差。
不同年級肥胖中學生與對照組中學生的個性特征比較：L值低分的人數比例在高中肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生掩飾性低的人數比例低于對照組學生（P＜0.05）。P值高分人數比例在初中肥胖組與對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生精神質高的人數比例高于對照組學生。E值高分的人數比例在高中肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明肥胖組學生外向性格人數比例高于體重正常組學生。N值高分的人數比例在初中肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明初中肥胖組學生神經質人數比例明顯大于對照組。L值高分的人數比例在初中肥胖組和對照組間有顯著差別（P＜0.05），表明初中肥胖組學生掩飾性高的人數比例高于對照組學生。其余各因子無顯著差異。以上數據說明肥胖組學生外向、精神質、神經質明顯，掩飾性強。
討 論
青少年肥胖通常是指青少年單純性肥胖（簡稱肥胖），本次調查顯示，柳河縣朝鮮族完全中學學生肥胖患病率高中為14.56%，初中為10.82%，差異顯著。女生患病率高于男生，但沒有統計學意義（P>0.05）。男生的檢出率為12.46%,女生為14.38%，與以往報道不同。
說明青春期是青少年的肥胖敏感期，但少數民族有其特殊性，有飲食習慣的不同，朝鮮族的飲食多以清淡為主，致使學生營養不均衡。另外，由于學生是朝鮮族學生，有2/3學生屬于留守學生，不與父母生活在一起，致使學生愿意食用一些高能量的飲食。由于高中學生學習壓力大，學習緊張，學生就會食用過多的高蛋白，高能量的飲食，致使學生發胖。
單純性肥胖不僅易產生生理問題，還會影響個性特征的發展。本次調查表明肥胖學生性格外向，這可能與是由于與肥胖中學生掩飾性高有關，或者隨著時代的變化肥胖人群真正做到了心寬體胖。精神質明顯，這些人性格孤僻，對人抱敵意，缺少同情心，好冒險，傾向進攻性，脾氣急躁，易激動。神經質明顯，這些人表現為常常焦慮、緊張、擔憂、郁郁不樂、憂心忡忡。并且情緒起伏較大，遇到刺激，易有強烈的情緒反應，甚至可能出現不夠理智的行為。這可能是由于父母長期不在身邊，致使心理上有偏差，也不容易被發現；學校對心理健康不夠重視，開展不徹底，應加強家庭和學校的心理健康教育。
有資料表明，引起肥胖的原因不外乎是：①過食和不合理的膳食習慣；②運動過少；③社會心理因素；④遺傳因素；⑤胎內因素。對學生進行健康教育、合理膳食，對有心理障礙的學生進行心理咨詢會起到很好的效果。本次調查由于例數少，女生占大多數，有些問題還有待進一步的調查研究。
有人認為，肥胖問題的對策是未胖先防，已胖防變，早防早治，預防肥胖從小抓起，做好肥胖的宣傳教育，采取平衡合理的飲食，適當的體育鍛煉，與不良生活習慣的矯正等措施。而且還應該對這些學生分別進行心理咨詢或心理輔導，解除心理困擾，提高心理健康水平，舉辦心理、營養輔導課，減少肥胖學生心理行為問題的發生，也有助于減肥效果的提高。
初中女生心理教育范文4
關鍵詞：培養興趣；注重方法；強化預習；自信
中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-122-01
大量事實和調查數據表明，隨著數學內容的逐步深化，高中女生數學能力逐漸下降，他們越學越用功，卻越學越吃力，出現了部分女生嚴重偏科的現象。因而，對高中女生數學能力的培養應引起重視。
一、“棄重求輕”，培養興趣
女生數學能力的下降，環境因素及心理因素不容忽視。目前社會、家庭、學校對學生的期望值普遍過高，而女生性格較為文靜、內向，心理承受能力較差，加上數學學科難度大，因此導致她們的數學學習興趣淡化，能力下降。因此，教師要多關心女生的思想和學習，經常同她們平等交談，了解其思想上、學習上存在的問題，幫助其分析原因，制定學習計劃，清除緊張心理，鼓勵她們“敢問”、“會問”，激發其學習興趣．同時，要求家長能以積極態度對待女生的數學學習，要多鼓勵少指責，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數學學習中；還可以結合女性成才的事例和現實生活中的實例，幫助她們樹立學好數學的信心。事實上，女生的情感平穩度比較高，只要她們感興趣，就會克服困難，努力達到提高數學能力的目的。
二、“開門造車”，注重方法
在學習方法方面，女生比較注重基礎，學習較扎實，喜歡做基礎題，但解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復習時喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽講和能力訓練；女生注重條理化和規范化，按部就班，但適應性和創新意識較差。因此，教師要指導女生“開門造車”，讓她們暴露學習中的問題，有針對地指導聽課，強化雙基訓練，對綜合能力要求較高的問題，指導她們學會利用等價轉換、類比、化歸等數學思想，將問題轉化為若干基礎問題，還可以組織她們學習他人成功的經驗，改進學習方法，逐步提高能力。
三、“笨鳥先飛”，強化預習
女生受生理、心理等因素影響，對知識的理解、應用能力相對要差一些，對問題的反應速度也慢一些。因此，要提高課堂學習過程中的數學能力，課前的預習至關重要，教學中，要有針對性地指導女生課前的預習，可以編制預習提綱，對抽象的概念、邏輯性較強的推理、空間想象能力及數形結合能力要求較高的內容，要求通過預習有一定的了解，便于聽課時有的放矢，易于突破難點。認真預習，還可以改變心理狀態，變被動學習為主動參與。因此，要求女生強化課前預習，“笨鳥先飛”。
四、“固本扶元”，落實“雙基”
女生數學能力差，主要表現在對基本技能的理解、掌握和應用上，只有在鞏固基礎知識和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強對舊知識的復習和基本技能的訓練，結合講授新課組織復習；也可以通過基礎知識的訓練，使學生對已學的知識進行鞏固和提高，使他們具備學習新知識所必需的基本能力，從而對新知識的學習和掌握起到促進作用。
五、“揚長補短”，增加自信
在數學學習過程中，女生在運算能力方面，規范性強，準確率高，但運算速度偏慢、技巧性不強；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺思維敏捷、表達準確，但線面關系含混、作圖能力差；在應用能力方面，“解?！蹦芰^強，但“建?！蹦芰ζ睢Ｒ虼?，教學中要注意發揮女生的長處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰勝困難的決心。特別要針對女生的弱點進行教學，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓練，分析問題既要“由因導果”，也要“執果索因”，暴露過程，激活思維；注重數形結合，適當增加直觀教學，訓練作圖能力，培養想象力；揭示實際問題的空間形式和數量關系，培養“建?！蹦芰Α?/p>
六、“舉一反三”，提高能力
初中女生心理教育范文5
一、存在的現狀
1.留守兒童的特點
所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區工作，自己留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童。在學校里，這些孩子很多在老家時就已是留守兒童。以筆者擔任班主任的四年制舞蹈班為例，全班28人，進校時留守兒童有15人，占了50%以上。這些孩子存在著留守兒童所具有的不同程度的心理問題，如親情缺失、性格極端、沖動易怒、感情脆弱、自暴自棄、行為偏差等。有位來自柳州某地區的A女生，進校后一直與宿舍里的同學相處不好，有一次在與同宿舍的一位女生拌了幾句嘴后，沖動地拿起水果刀欲割脈自殺。幸好宿舍里的同學及時制止，才避免了災難的發生。當筆者開解這位女生時，她向老師抱怨很多。一開始是說與宿舍里的同學難以相處，慢慢地說到家里情況，父母帶著妹妹到廣東打工去了，她一直住在鄉下外婆家，她十二歲了，在記憶里父母只回來過一兩次，從未見過妹妹。當問起她對父母的印象時，她說對父母幾乎沒有印象，也不知道他們在廣東做什么，眼里流露的是對親情的淡漠。
2.藝術職校留守兒童的特殊性
這些留守兒童進到藝校之后，又具有藝校生個性突出、紀律松散、喜歡標新立異、活潑好動、組織觀念薄弱、逆反心理嚴重、生活散漫、討厭文化課等問題。他們跟三年學制年齡稍大的學生在一起學習生活，具有強烈的模仿意識。年齡大的學生罵粗口、奇裝異服、談戀愛，女生抽煙、化濃妝;他們也跟著這樣做。A女生過了不久談戀愛了，對象是本校另一個班的男生。A女生喜歡化著濃妝來上課，穿著時髦，在宿舍里抽煙，喜歡跟男朋友在校園里摟摟抱抱。對于她的早戀，筆者多次找她談心，她的說法是：大家都這么做啊，化濃妝、抽煙，這才有個性又時髦;至于談戀愛，有個人關心自己，感覺很好嘛！
像A女生這樣的情況，在藝校里并不少見。處于這個年齡段的孩子，正是情感、性格、心理形成和發展的關鍵時期，價值觀尚未形成，思想就像海綿，對好和壞、精華和糟粕沒有分辨能力，無論是對他人、對事、對物、對金錢、對自我，他們都還未形成正確的價值觀。他們所表現出來的種種行為偏差現象的根源，是父母親情長期缺失導致的。他們的父母外出打工后與孩子的交流很少，對孩子的關心一般只停留在物質層面上，常常采用“物質+金錢+放任”的教育方式，對孩子精神層面的需求，如孩子的困惑、交往、興趣等關注得很少;加之他們受教育的程度不高，不知道如何與孩子進行精神上的交流，更不懂如何引導與教育孩子形成正確的人生觀和價值觀，培養他們健全和健康的人格。這些孩子進到中職藝術學校后，學校原有的傳統教育管理模式根本無法適應這樣的實際情況。
二、解決問題的建議
1.轉變教師角色，由“教師”向“親人”轉變
學生進入中職藝術學校后，學校實行的是全封閉寄宿制的教學管理模式，與學生接觸最多的就是教師。有時為了排練演出節目，專業老師會一整天都跟學生在一起。目前專業老師關心的是如何更好地完成自己的教學任務，對學生的其他方面情況基本不管。班主任的關注點則側重于學生遵守紀律情況和各科的學習情況，對留守兒童的心理關愛和生活關心還只是停留在較淺層次上，對那些心理有問題的留守兒童，經反復教育無效后沒有更好的解決途徑。教師應及時轉換角色，由單純的施教者轉變為“家長”“父母”，不能只關注學生的學習和紀律情況，而是由單純的學習上的指導者和管理者轉換為關注和疏導他們學習、生活、情感、心理等問題的“親人”。學校可以安排每位教師負責3―4名學生，讓負責的教師時時留心這些學生的思想變化、生活狀態和學習情況，對他們的困惑、需求、交往、興趣給予相應的關注，經常與他們交流，給他們精神上、知識上的解答;保持定期與他們的家長溝通，并做好相應的溝通記錄;周末可以把孩子接到自己家中，輔導學習，交心談心，給予生活上的關心和照顧。
2.加大心理健康教育力度，發揮心理咨詢室的作用
目前，一個中職學校一般只配備一名心理教師。在廣西某藝術學校，唯一的一名心理教師還要兼職做行政工作，心理咨詢室形同虛設。學校應認識到心理健康教育的重要性，讓心理教師和心理咨詢室真正發揮作用。同時，要對生活老師、班主任及相關的教師進行培訓，送他們去學習心理學課程，讓他們具備相應的心理學知識。對在校的留守兒童積極開展有針對性的心理健康教育，專設心理教育教師，增加心理咨詢、心理矯正等教育內容?？梢蚤_設“知音熱線”“知音信箱”等形式，讓性格內向的孩子有傾訴的途徑。教師對他們的心理壓力進行疏導，為他們排憂解難，使他們的行為偏差和心理障礙得到及時矯正和疏導，引導他們走過人生發展的關鍵時期，促進他們身心健康、和諧發展。
3.加強家長、學校的溝通聯系，形成聯系檔案記錄制度
父母在孩子成長中的作用是任何人都不能替代的。學校應加強與學生父母的聯系，形成聯系檔案記錄制度。目前在中職藝校學校，家校聯系這方面做得遠遠不夠。以廣西某藝術學校為例，10―14歲的孩子在校學習時間為四或五年，這期間學校從未召開過家長會，與家長的溝通聯系處于一種松散的狀態，聯不聯系、聯系多少，完全取決于班主任個人。這對于學生在校的成長十分不利。學校應在學生入學時，詳細記錄他們的家庭基本情況及父母聯系方式，經常與家長保持聯系，并做好相關的溝通聯系記錄。經常保持與家長聯系能讓家長及時了解孩子在校情況，以便與教師共同商討教育的策略和方法，讓孩子能在良好的心理狀態和學習環境下成長。學校應充分利用開學初家長送孩子回校或期末接孩子回家時的機會，召開家長會、座談會，與家長溝通交流。通過這些方式建立學校和家庭教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對孩子進行教育，使學校內外對孩子的影響產生合力效應。
中職藝術學校里留守兒童的教育是一個需要不斷摸索的過程，更是一個需要家長、教師、學校、社會共同關注的長期復雜的系統工程。我們要用愛去澆灌他們，用情去感化他們，讓他們在學校里能成長為身心健康、人格健全，擁有一技之長的“德藝雙馨”藝術人才。
【參考文獻】
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初中女生心理教育范文6
發揮室內體育課主陣地作用
室內體育教育活動的根本性就是讓學生在掌握體育知識技能的同時學會理性生活，通過室內體育，對學生進行異往知識教育，從學生思想方面做工作，讓他們明白，互助合作，真誠交往對營造健康和諧的班級體及培養他們健全的身心有著重大的意義。引導教育他們端正思想，勇敢自覺地去克服男女生交往間的心理障礙其次要不失時機地對他們進行性知識教育和心理健康教育，幫助他們正確地樹立交往觀。引導他們要科學地學習，以愉悅的心情面對老師和同學，而不要談“情”色變。即使出現偶然的非正常交往，也不能一棍子打死，而應該曉之以理，動之以情，加強溝通，重于疏導。
為男女同學正常交往提供廣闊的空間
體育與健康課程比其他課程更能體現同學的團結協作精神，開放的教育環境為男女生的交往提供了廣闊的活動空間。在教學安排上，應強化混合編組練習，為他們提供一個表現和交往的空間。傳統的教學手段往往會考慮男女性別和素質上的差異，而將男女分開練習，例如，男生力量大、速度快，女生柔韌協調性好等等因素區別對待，因材施教，這對身體素質的提高能起到良好的作用，但不完全符合“健康第一”的宗旨。因為這樣單一練習，往往會忽視對學生的心理教育，違背了只有身心全面發展，才能培養健全人格的要求。因此，我們在體育與健康的教學安排上，教師應有意識地充分利用異性心理來進行混合編組，培養他們學會建立良好的人際關系，有更多的機會讓他們在異性面前張揚他們的個性，展現他們的特長，在不知不覺中加深友誼，消除障礙。通過教師的正確引導，讓他們慢慢懂得在競爭中學會合作，在合作中學會競爭，不僅對學生加強了集體主義的培養，同時也充分體現了團結互助、優勢互補。
走出“早戀”怪圈，建立和諧的人際關系
