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投資與理財畢業論文范文1
關鍵詞：理財專業人員；三層雙軌制；證券投資；綜合素質
中國改革開放30年的光輝路程，既有風雨也有成果，最為世人所矚目的就是中國取得的巨大的經濟成功。在這30年中，中國GDP年均增長達到9.5％，成為GDP增幅的世界第一，這個速度是同期世界經濟年均增速的3倍。中產階級和豪富階層在中國迅速形成，并有相當一部分人的理財觀念從激進投資和財富快速積累階段逐步向穩健保守投資、財務安全和綜合理財方向發展，中國已經成為全球個人金融業務增長最快的國家之一。各種理財產品、理財服務層出不窮，人們的理財觀念有所轉變，理財需求日益旺盛，理財市場作為一個新興的市場開始發展起來[1]。然而與全民理財大趨勢所不協調的是，我國專業理財人員的大量缺失和專業素質的不完善。作為為客戶提供全面理財規劃的專業人士，理財人員應該是一位知識豐富、工作高效、耐心和藹、待人誠懇、可以向客戶提供全面與建設性意見的咨詢專家。從這一角度而言，高職院校培養的理財專業人員，應該是順應中國經濟發展趨勢，了解中國國情與中國金融市場特點，具備實踐與理論雙軌、道德素養與職業操守兼備的綜合素質型人才。
這里所說的“綜合素質型”主要包含四點要求：一是道德素質，包括對理財事業的責任感和使命感、良好的職業道德、團結合作的觀念和艱苦奮斗的創業精神；二是身心素質，包括健康的體魄、較強的心理承受力、成功的信心、良好的競爭意識與應變能力等；三是業務素質，包括廣博的知識面、較強的溝通能力和客戶服務能力等；四是技能素質，包括資金管理技能、財務分析技能、風險防范技能、產品組合技能、理財建議與規劃技能等[2]。
從以上素質能力培養出發，高職理財專業人員的培養應是一個全面立體的教學過程。
一、課程體系重在突出四大職業模塊。
首先，高職院校的理財專業學生的主要學習地點仍然是校園，主要學習技能的手段也是課堂教學。因此，理論教學要符合綜合素質型人才培養模式的要求，就必須設計合理、計劃全面、有的放矢。
所以，培養綜合素質型人才的目標出發，必須構建新的理論課程體系。根據職業崗位能力的分析，要突出以人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務來抓；強化基本知識、基本方法、基本技能教育；突出專業認知能力、思考能力、職業判斷能力、決策能力、創新能力的培養；明確綜合職業能力、專業拓展能力、社會適應能力，以及由情感、態度和價值觀等多種素質相融合的可持續發展能力的創新培養思路；將就業教育貫穿于整個專業教育的全過程，特別體現職業認知、職業準備、就業和創業引導的新理念。
據此理念，新構建的理論課程體系，由四大職業模塊所構成：職業素質能力模塊（即職業思想道德）、職業基礎知識與能力模塊、職業知識與能力模塊、職業拓展知識與能力模塊。
（一）職業思想道德模塊。
主要是加強學生的思想政治理論教育、市場經濟理論教育、理財規劃職業道德教育、社會實踐教育、就業擇業創業教育、可持續發展教育、創新教育，以及世界觀、人生觀和價值觀教育等。
（二）職業基礎知識與能力模塊。
主要是學習與本專業密切相關的、使在校學生獲得在投資
理財領域內從事第一個工作、從事幾種工作所需要的必要知識、必要技能，為在校學生今后工作提供充分專業準備的、形成現實動手能力的知識和技能，如基礎會計知識和技能、經濟學知識和技能、運籌學知識和技能、財政學知識和技能、經濟法知識和技能、商務談判知識和技能、現代金融學知識和技能、國際金融知識和技能、公共關系學知識和技能，以及為本專業提供基本支撐的大學英語、專業英語、高等數學、財經應用文、計算機基礎、數據庫、計算機安裝維護等應用性知識和技能。
（三）職業知識與能力模塊。
主要學習本專業的職業知識和技能，如公司理財知識和技能、個人理財知識和技能、投資學知識和技能、證券投資知識和技能、期貨投資知識和技能、理財實務知識和技能、財務會計知識和技能、以及統計與調查預測等應用性知識和技能。
（四）職業拓展知識與能力模塊。
主要學習能使在校學生具備在其未來職業生涯各階段都可以繼續學習所需要的能力、知識和態度等方面的知識和技能，如理財咨詢實務、實用合同范例、市場營銷實務、公共關系實務、管理心理學、普通話、口語藝術、社交禮儀等[2]。
通過理論課程的四大模塊設計、可以使學生的綜合素質培養以理論教學為中心，建立起一個合理完善的人才培養構架。這就如同建造房屋時，要先搭好腳手架才能平地起高樓，此處的模塊理論課程設計就如同腳手架，理財專業學生由此接受培養，猶如高樓一般逐步建立和完善自身的綜合素養。
二、技能訓練重在構建“三層雙軌制”專業技能培養模式
高職院校最大的特點是動手能力強、實踐經驗多，為了使學生在求學期間盡可能與社會同步、與專業掛鉤，校內的技能訓練可以采取“三層雙軌制”專業技能培養模式。
“三層雙軌制”，是一種貫穿人才培養全過程的、以綜合素質為基礎、突出職業能力培養的專業技能培養新模式?！叭龑印笔侵赴凑n程間內容的依存關系分為專業基礎技能、專業技能、職業綜合技能三個階段；“雙軌”是指理財能力訓練和投資能力訓練同步進行。
第一層：專業基礎技能培養。
理財能力訓練：基于《理財學》課程；訓練內容主要是理財的基本原理、公司理財和個人理財基礎知識。
投資能力訓練：基于《投資學》課程；訓練內容：投資學概述。
第二層：專業技能培養。
理財能力訓練：基于《理財實務》課程；訓練內容為課程單元訓練等。
投資能力訓練：基于《證券投資》、《期貨投資》等課程；訓練內容主要為證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀，期貨交易的基本知識、基本原理等。
第三層：職業綜合技能培養。
理財能力訓練：基于“理財規劃師資格證書”的培訓課；訓練內容主要是根據風險計量判斷風險大小、掌握個人所得稅的計算方法和個人所得稅籌劃策略、個人養老規劃、個人財產分配與傳承、財務計算器的應用等。
投資能力訓練訓練：基于校內《投資理財綜合模擬實訓》和校外生產實習；實訓內容為中國宏觀經濟分析、證券投資工具、證券交易流程、證券行情解讀證券交易的各種技巧、證券市場運行、期貨交易的操作程序及各種管理條例等。
通過三層雙軌制的教學，使學生的專業知識、動手能力、分析能力、綜合能力明顯得到系統地提高。
三、教學方法創新，將課堂教學變為場地教學。
課堂教學是最為傳統的教育模式，最大的優勢就是老師和學生可以面對面，學生不僅能夠聽到老師在講什么，還能夠感受到老師肢體、語氣、表情等等帶來的信息，而且有了問題可以當場提出得到即時的回答，做到了零距離的溝通。然而課堂教學也有它不容忽視的弱點：首先，也是最大的弱點就是不能因人施教，要老師根據每個學生的特點有針對性的教學既是不可能的，也是不經濟的。其次，學習內容收到了限制。一些訓練特點非常強的課程受到的限制尤其大。
作為實踐操作性極強的投資理財學課程，如果一味地在課程教學上下功夫，一來限制了學生的學習環境，二來影響了教學效果。所以，根據教學課程的要求，有些科目可以采取場地教學的方式，比如設置證券大廳，定制電子顯示屏，將股票市場的大盤波動即時顯示出來，讓學生身臨其境地去感受理財工具的變化和魅力，更有助于引起學生的學習興趣和學習熱情。場地教學既克服了課堂教學的缺點，又增強了課堂教學的優點。也對學生在就業過程中的角色進入，起到了很好的作用。
四、畢業論文強調專業論文學分制。
作為具備專業技能素質的理財人員，對于專業的財經用語表述應該是相當熟練的。然而兩年專業課程的學習，對于大多數學生來說，要全面了解和掌握理財訊息和理財用語還是有些難度的。為了盡快讓學生掌握這項技能，以及增強理財專業觀念。鼓勵學生撰寫各類財經論文，通過論文的撰寫，一是增強
了學生關于社會經濟的關注度，二是加強了學生的專業學習能力，三是為學生的就業申請增添籌碼。對于在公開刊物上發表的論文，學校予以承認相應學分，并作為理財專業的重要教學成果。
五、畢業實習要求證書與經驗并重。
高等職業教育不僅需要學生在學完全部課程后能夠獲得畢業證書，同時還要求專業學習過程應與國家技能考證、國家職業資格考證要求接軌，實行多證書考核管理制度，以彰顯職業教育辦學特色，體現綜合技能素質。理財專業學生應獲取的證書有全國計算機等級一級證書、英語三級證書（或英語A、B級應用能力證書）、證券從業資格證書、期貨從業資格證書和助理理財規劃師資格證書等。
同時，作為理財專業的學生又要注重實際經驗的累積，要在畢業實習期間通過專業實踐，將所學置于所用，用工作檢驗理論。投資理財專業所面臨的行業局面與其他傳統行業相比，更具有變化性和挑戰性，對于學生的要求也是越來越高。所以實踐經驗是對于培養真正的理財專家來說，是必經之路，也是攀巖捷徑。
綜合素質型理財人員的培養不是一蹴而就的，而是一項長時期全方位多角度的教學培養方案。其重點是理論著眼全面、實踐落在實處。高職教學應服務于國家全局，結合中國經濟發展的大浪潮，為中國的金融市場培養更多的實用人才。
參考文獻
投資與理財畢業論文范文2
【關鍵詞】金融學專業實踐教學實習實訓應用型人才
地方應用型高校是為地方及區域經濟社會發展培養應用型人才，提供應用型的科研成果和社會服務的普通高校。其關注人才培養、科學研究、社會服務的實際價值和現實意義，側重于學生適應能力、實踐能力、創業能力和創新能力的培養。培養適應時代需要的應用型金融人才，是經濟社會發展賦予地方應用型高校的重要任務之一。然而，從現實的金融學專業人才供求狀況來看，地方應用型高校的金融教育與金融業之間存在著供需脫節的矛盾，深化金融教育理論與實踐相結合的教學改革，加強應用型金融人才的培養是當務之急。因此，創新實踐教學體系，形成應用型金融人才所需的實踐教學模式是提高地方應用型高校金融學專業教育教學質量和水平的基礎和關鍵。
一、構建金融學專業實踐教學體系的意義
(一)它是現代金融教學模式的有力支撐
傳統金融教學是以課堂教學模式為核心的“理論教學”，實踐教學在整個教學活動中處于輔助的位置。一旦走向實際工作崗位，金融學專業的學生就會在理論功底、動手能力、適應性和創新能力等方面顯示出不足。因此，必須建立起能夠解決理論講授與實際金融工作要求落差的現代金融教學模式，這種現代金融教學模式應該是實踐教學位置突出、“理論教學”與“實踐教學”相輔相成的教學模式。實踐教學體系的構建正好可以有效彌補理論教學之短，為現代金融教學模式的推進提供有效支撐。
(二)它是培養應用型金融人才的有效途徑
伴隨著我國金融開放步伐的加快，金融領域的競爭愈加激烈，這就使金融領域相關企業對人才需求的水平越來越高。因此，培養具有扎實理論功底和嫻熟的操作技能的高質量應用型金融人才就成為地方應用型高校金融學專業教學的重要任務。金融學專業實踐教學體系的構建，既可以幫助學生加深理論知識的理解，又可以培養學生的實踐能力，訓練學生基本的操作技能，尤其是可以培養學生的人文素養和適應能力，實現人才培養目標與社會實際需求的對接。
二、金融學專業實踐教學體系構建的原則與基本思路
（一）構建的原則
1.符合實際需要的原則。地方應用型高校金融學專業實踐教學體系的構建，首先應該做到應現實經濟社會之需和應時之需。隨著國際國內經濟金融環境的不斷變化，金融實務也在不斷發展與創新之中。因此，金融學專業實踐教學體系必須有針對性地去適應這種現實的變化，充分體現符合實際需要的原則。
2.以人才培養目標為依據的原則。構建地方應用型高校金融學專業實踐教學體系還必須遵循以人才培養目標為依據之原則。地方應用型高校金融人才培養目標是構建金融學專業實踐教學體系的重要依托，必須將知識傳播、能力培養和素質提高融為一體，形成貫穿學生學習全過程、循序漸進、層次分明的實踐教學體系。
3.全面性原則。全面性原則是就實踐教學體系內容而言的。地方應用型高校金融學專業實踐教學體系應該體現大金融概念，能覆蓋當前金融學本科生培養的每一個專業方向。
4.多樣性原則。多樣性原則是從實踐教學體系的表現形式來說的。金融學專業實踐教學體系應該盡量體現多樣性原則，靈活多樣的形式有利于提高學生的學習興趣，增強學生學習的主動性和積極性。
（二）構建的基本思路
1.時間空間的合理配置。重點圍繞培養和提高學生的實踐能力、社會適應能力、創業能力和創新能力來構建地方應用型高校金融學專業實踐教學體系。其中，培養實踐能力是基礎，培養社會適應能力是根本，培養創業能力和創新能力是方向和目標。構建的金融學專業實踐教學體系，在時間配置上：應貫穿課內、課外、集中實踐教學周和假期，整個大學四年不間斷；在空間分布上：應延伸到課堂、實驗室、實習實訓基地、校園、大學生創業園乃至地方和區域社會。
2.漸進式多層次的教學體系。地方應用型高校的金融學專業實踐教學體系應是由基礎認知性實踐、綜合應用性實踐、創新性實踐等三個層面的教學活動組成的漸進式實踐教學體系。金融學專業實踐教學體系中的三個層次應是環環相扣、層層推進的，是一個既相對獨立又密不可分的有機整體。具體層次：①課堂內實踐教學。課堂內實踐教學主要穿插在金融學專業課程的教學中，該部分實踐教學是學生后續實踐性教學的起點，屬于實踐教學的第一層次，具有基礎性和啟發性的作用。②校內課堂外的實踐教學。在校內為金融學專業學生提供課堂外的實踐平臺，鞏固理論知識，擴大學生視野，加強理論知識與專業實踐之間的對接。校內傳統教學課堂外的實踐性教學屬于第二個層次，是為學生走出校門參與專業實踐服務的。③校外實踐教學。主要包括認識實習、生產實習、社會調查、畢業實習和畢業論文等環節，它是校內實踐性教學課程的進一步提升，屬于第三個層次，具有理論聯系實際和增強學生就業能力和社會適應能力的作用。
三、金融學專業實踐教學體系的架構
根據應用型金融人才培養目標和實踐教學體系構建的基本思路，地方應用型高校金融學專業實踐教學體系的架構可按模塊設置為：課堂內實踐教學、校內課外的實踐活動、校外實踐教學和畢業論文四部分。各模塊之間的功能相互銜接、互補互動。
（一）課堂內實踐教學
課堂內實踐教學是指配合課程教學，以促進學生深化理論知識、掌握基本技能，培養學生動手能力的課程實踐。主要包括計算機和英語應用能力培養、各種類型的實驗教學以及大學生創業培訓與模擬實訓。該類實踐教學活動以校內課堂和校內實驗室為主要平臺，注重理論解釋和模擬演練。具體形式有：
1.案例教學。在課堂上，授課教師運用多媒體設計好金融投資分析案例，組織學生進行案例討論和分析，使理論知識和實際問題在課堂上有機結合起來，讓學生運用所學的金融投資理論知識去進行分析、推理，提出投資理財方案。通過案例分析，一是可以加深學生對所學理論知識的理解和掌握，學生還可以發現自己知識中的薄弱環節并加以彌補，有利于理論聯系實際和培養、提高學生分析與解決實際金融問題的能力；二是可以培養學生的想像力和創造力，因為案例教學中的答案不是唯一的；三是可以充分調動學生學習積極性和主動性，因為案例教學是互動式的教學，學生能以“當事人”的身份，身臨其境地去分析問題、解決問題，獨立做出決策；四是可以增強學生的團隊精神和合作意識，因為案例教學通常是通過將學生分成若干小組，以小組討論方式來進行。
2.課程實驗教學。這主要根據應用型人才培養方案的教學安排，結合專業實驗條件，對金融學專業的主干課程安排一定學時的實驗教學。根據課程教學內容要求，設計好實驗項目，運用金融實驗室的硬件和教學軟件和進行模擬金融交易，并完成實驗報告。通過金融實驗室內的操作，學生可以更好地理解和掌握專業課程的內容，增強專業學習興趣，并能提高動手能力。
3.課程實訓教學。根據專業培養要求，針對實用性強的課程設計課程實訓項目，進行系統的訓練。即在完成課程的課堂教學后,集中到實驗室進行項目實訓。如：《商業銀行經營管理》課程，為適應商業銀行管理理論和實踐的深刻變化，就可以針對性設計點鈔、假鈔識別、對私業務與對公業務和網銀業務等實訓項目，使學生的學習更貼近金融企業的實際，提高其實際操作能力，從而激發學生學習的主動性和創造性。
4.創業培訓與模擬實訓。在大學生就業形勢仍然比較嚴峻的形勢下，創業教育要融入通識教育和專業教育?！耙詫嵱柎賱摌I，以創業帶就業”，學校通過創業教育不斷提升學生創業意識和創業技能，并以此提升學生的就業競爭力。大學生創業培訓的課程可采用商業模擬、小組項目、案例討論、創業人物訪談、實地調研等高參與度的互動式教學模式，并靈活利用多媒體等直觀視覺教具輔助教學。經考核合格后，參訓學生可獲得相應學分和相關認證資格。在完成創業培訓的基礎上，實施模擬公司創業實訓。以大學生創業實訓基地為平臺，在創業實訓師的指導下，參訓學生借助創業實訓教學軟件來模擬創業過程，進行創業實踐的演練。這樣，學員可以融入到模擬商業世界里，在仿真經營環境中體驗與未來實際經營相同的流程，從而為真正創業積累必要的經驗。
（二）校內課堂外的實踐教學
校內課堂外的實踐教學活動是以強化學生道德意識、實踐能力和培養學生創新精神為主要目的之社會實踐、社會公益活動、科研訓練和課外文體活動。金融學專業學生的校內課堂外的實踐教學可以采取以下形式：
1.金融模擬投資競賽。組織金融學專業的學生參加不同級別和各種類型的金融模擬投資競賽，以此激發學生參與金融實踐的興趣，促進其行情分析能力、實盤操作能力和創新能力的培養。
2.金融熱點問題辯論賽。辯論是一種富有競技性又彰顯著獨特藝術性的智力競技運動，深受大學生喜愛。舉辦金融熱點問題辯論賽，既可以培養金融專業學生的團隊意識，又能在廣大學生中營造健康向上、努力學習專業知識的良好氛圍，從而激發廣大同學對經濟金融熱點問題的關注，提高社會責任感。對參賽的辯手而言，金融熱點問題辯論賽是充實自我、升華自我和挑戰自我的良好平臺；對辯論賽的觀眾而言，不僅能學到很多金融知識、參與對金融熱點問題的思考，而且可以欣賞辯手所展現的嚴謹的邏輯思維、生動而風趣的語言、莊重而大方的儀態，從而獲得美的享受。
3.擬訂投資與理財計劃。組織學生擬訂家庭、企業等經濟主體的投資與理財計劃書。通過投資與理財計劃書的擬訂，一是能進一步鞏固金融專業學生所學的基本經濟理論與金融專業基礎理論；二是能使學生熟悉國家經濟金融及投資管理方面相關政策和法規，掌握金融工具的實際運用；三是強化學生英語、會計和計算機等運用能力；四是培養金融學專業學生的實際投資分析能力和管理理財工具的能力。
4.金融實務界專家講座。學?；蚪虒W系定期邀請金融監管部門、商業銀行、證券公司、期貨公司和保險公司等金融機構的專家舉辦講座。通過聽取金融實務界專家的講座，金融專業的學生不僅能及時了解金融實務的動態、掌握最新的金融實務知識，而且能接觸到許多金融案例，從而為學生畢業后從事實際金融工作奠定必要的基礎。
5.創辦自己的金融學術報刊。大學生創辦自己的金融類報紙和期刊，可以充實學生們的課余生活、夯實文字功底、豐富校園文化和活躍學術氣氛。大學生自辦報刊既能為大學生展示自我風采提供了一個有益的平臺，又能為大學生專業水平的提高和創新思維的訓練提供重要的實踐平臺。在學校加強管理的基礎上，教學系需加強對學生辦刊能力的培養，應側重于學生學術文章撰寫、新聞寫作、報刊編輯和采訪溝通等能力培養。
（三）校外實踐教學
要培養出高素質的應用型金融人才，還須安排學生參加校外社會實踐活動。校外實踐教學以培養學生理論聯系實際和實踐動手能力為主要目的。該實踐教學環節以校外實習基地為主要平臺，這一平臺能為金融學專業學生提供不同于校園環境的實踐教學場地和專業技能訓練所需的師資、現場設備及其他條件。校外實踐教學活動的內容主要包括認知性生產實習、專業技能訓練、社會調查及畢業實習等。
1.認知性生產實習。認知性生產實習目的是使學生產生感性認識并接受金融企業自身文化與氛圍的熏陶，是地方應用型高校實現人才培養目標的一個重要環節。這種實習適宜安排在大學第一或第二學年。實習內容主要是到金融企事業單位感知金融職場環境和參觀金融實務流程。實習過程中由現場專業人員講解并進行必要的演示，對一些可以讓學生參與的項目也可讓學生親自動手。
2.專業技能訓練。地方應用型高校金融學專業學生應掌握的專業技能主要包括：銀行業務操作能力、金融投資實務操作能力和保險實務操作能力等。由于學生親自動手的技能訓練可能對金融企業的實際經營活動帶來一定的負面影響，所以專業技能訓練必須合理安排。該實踐教學的具體形式可根據教學需要和金融企業的實際情況靈活把握。
3.社會調查。社會調查是金融學專業學生的一個重要的實踐教學環節，是將學生所學的理論知識轉換為實踐技能的重要過程。學生利用假期或校外實習的機會實地從事一些專題調查，不僅是學生深入實際了解社會并獲取信息的有效途徑，而且還可以培養學生認識和觀察社會的能力，鍛煉學生的協調能力、溝通能力和對理論知識的綜合運用能力，提高學生對金融投資理論的理解，進一步提高學生分析問題和解決問題的能力。調查完畢，讓學生根據調查目的、調查內容和調查結果并結合自己的觀點撰寫調查報告。實際上，調查報告的撰寫過程也是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質的運用和培養的過程，能為學生完成畢業論文打下良好的基礎。
4.畢業實習。畢業實習主要結合金融學專業方向到實習單位進行實地鍛煉，學生在實習單位能從事與企業員工一樣的經營實踐活動。實習生必須認真完成實習日記和實習報告。學生以職業人的身份從事實際金融工作，承擔工作崗位規定的責任和義務，是地方應用型高校金融學專業學生特別重要的實踐教育活動。畢業實習的目的是使學生的職業能力得到培養，使學生的綜合素質得到提高，全面提升學生就業的競爭力。
為充分發揮畢業實習的作用，地方應用型高校必須進一步加強校地、校企合作。畢業實習期間，讓金融學專業的學生參與金融企業的課題研究、金融產品開發與營銷等實踐活動。這既能幫助金融企業解決實際工作中遇到的問題，又能使學生所學的理論知識得到檢驗，從而進一步提升學生的實際工作能力和就業適應性。
（四）畢業論文
畢業論文是結束大學學習生活走向社會的一個中介和橋梁，是檢驗學生在校學習成果的重要舉措。畢業論文是對大學生專業能力的綜合訓練，是以培養學生綜合應用知識的能力和提出問題、分析問題、解決問題能力為主要目的之實踐教學活動，是實現應用型人才培養目標的重要教學環節。
地方應用型高校金融專業的畢業論文應突出三個結合：大學與社會結合、理論與實踐結合、繼承與創新結合；同時以提高學生專業技能和創造性潛質為出發點，將專業主要教學內容和素質要求集中整合在畢業論文的內容和組織活動中。通過畢業論文的撰寫不僅能有效提高學生的寫作能力和寫作水平，而且可以對學生的科研基本功進行訓練，為后續教育和個人發展奠定一定的學術基礎。
參考文獻
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投資與理財畢業論文范文3
優化實踐教學內容。高職院校投資理財專業在實踐教學內容上應當遵循堅持夯實基礎、強調專業技能、突出綜合能力運用、注重團隊協作精神培養的基本原則，以師資隊伍建設為先導，以產學研為紐帶，加快教學資源建設，優化實踐教學內容。以中高職稱教師、專業主講教師、青年骨干教師為主，從專業技術核心課程入手并且逐步拓展，編寫完整的突出自身特點的教材、講義、多媒體課件、實訓大綱與指導書，建立一整套完備的課程資源庫，努力為學生創造立體學習的環境，提供自主學習的平臺。學校要內部培養和外部引進兩手抓，建立落實專業帶頭人、青年骨干教師、新進教師脫產進修和掛職鍛煉制度，同時常年從銀行、證券、期貨、保險等校外機構聘用一支穩定的兼職教師隊伍，通過開展專題講座、實訓指導、參觀交流和教師下企業學習等方式，確保本專業師生能緊跟行業潮流，及時掌握行業發展最新動態。
搞活實踐教學方法和教學形式。培養創新人才，方法比知識更重要。首先，在實踐教學中要積極運用現代化的教學手段，充分利用教學設備，發揮網絡資源優勢，實現多媒體教學和網絡教學。高職院校應鼓勵教師采用電子教案、CAI課件、網上教學、答疑與討論等多種教學形式，使得教學方式由灌注式向啟發式、討論式和問題引導式轉變，形成教學互動，以此力求提高學生的學習興趣、教學參與意識及分析問題和處理問題的能力。其次，基于高職教育規律、采取“教、學、做”一體化的課程教學模式。根據目標崗位的知識與能力需求，以典型教學案例為主線，重構課程體系與教學內容，將課程學習的場地安排在實訓室，實施現場仿真教學，老師邊講解、邊演示，學生邊實踐、邊提問，使實踐教學與理論教學同步進行，既保持理論知識的系統性，又貫徹理論知識的應用性，實現了知識與技能的有機融合。再者，拓寬培養途徑，重視第二課堂的開發?？梢匝芯吭趯I教師指導下，以本專業在校生為主體成立學院投資理財協會，以其為載體帶動課外的實踐學習活動。投資理財協會每學期定期舉辦模擬證券期貨交易大賽，學生可從中體驗和掌握諸如投資策略分析、實戰時機選擇、實戰技巧運用、投資理念與紀律等內容，從而加深對書本知識的理解與領會。
建立校內外實踐教學基地。高職院校實踐教學基地是一個集教學、科研、生產、培訓、模擬就業于一體的多功能的結合體，是實施實踐教學活動的場所和載體，是高職教育實踐教學的核心環節。在學院內部可考慮建立銀行柜臺實訓室、證券期貨分析實訓室和保險經紀實訓室等校內主體實訓中心，成熟一個，發展一個，逐步形成“金融一條街”。在學院外部可積極謀求與本地區域市場中的商業銀行、證券公司、期貨公司、保險公司等金融機構聯系合作，建立校外實踐教學基地。利用寒暑假雙休日，安排教師帶隊，在基地內相關業務經理的幫助下開展各種形式的客戶開發和管理實踐教學活動，鼓勵學生利用業余時間在校外實踐教學基地兼職(如兼職證券、期貨和保險經紀人等)，嘗試熟悉金融市場全流程的實際操作，將書本理論知識具體化、形象化，使得個人的客戶開發和管理能力得到大幅度提高，同時也檢驗了校內實訓的效果。
投資與理財畢業論文范文4
論文關鍵詞：投入產出模型，協整檢驗產出彈性
一、引言
保險公司是經營風險的特殊行企業，客觀上也存在著生產函數。于規模收益究竟是遞增還是遞減以及生產要素的產出彈性等問題，直接關系到該企業資源的最優配置狀態以及企業決策的制定。通過對其生產函數的深入研究，可以達到提高生產效率的目的。
國內學者在保險領域已做了大量研究。袁金芳（2006）認為包括保險業在內的我國金融中介對經濟增長的促進作用主要是通過提高儲蓄率和資本形成率兩條途徑來實現的,而資本的產出率并未相應提高。田瑞波（2005）認為中國保險業發展屬于經濟帶動型，雖然其發展與經濟增長之間存在著長期的內在關系，但保險業增長對經濟增長的促進作業不顯著。呂秀萍（2007）運用DEA方法研究表明，中國保險業的規模效率基本保持較佳水平,而技術效率水平較低且呈現下降趨勢。趙旭（2007）認為，從構成上看,存在著保險業技術進步和效率損失并存的格局。上述文獻僅在保險行業增長、保險行業效率方面開展了比較深入的研究，但并沒有擬合保險企業生產函數，做進一步的討論。本文目的是用企業的原始數據創新的擬合出的投入產出模型，對其生產函數進行深入的研究，加以獲得更多結論。
中國平安集團是中國第一家以保險為核心的畢業論文ppt，融證券、信托、銀行等多元金融業務為一體的高效的金融服務集團，于2009年躋身于世界500強行列。從保費收入來衡量，平安人壽為中國第二大壽險公司，平安產險為中國第三大產險公司。截止到2008年12月31日，集團總資產為人民幣7,547.18億元，權益總額為人民幣856.96億元，公司通過旗下各專業子公司共為超過4,000萬名個人客戶及約200萬名公司客戶提供了保險保障、投資理財等各項金融服務?；诖?，本文選取中國平安集團作為保險企業的典型樣本，以1996 -2008的時間序列數據為研究對象，定量分析其生產函數的形式及構成，定性分析得出相應的政策建議。
二、模型的設定
企業進行生產的過程就是從投入生產要素到生產出產品的過程。生產要素一般包括諸如勞動力、設備、原材料、機器廠房及技術等。生產過程中生產要素的投入量和產品的產出量之間的關系，可以用生產函數來表示核心期刊。生產函數表示在一定的時期內，技術水平不變的情況下，生產中所使用的各種生產要素的數量與所能生產的最大產量之間的關系。
假定，，…表示生產過程中所需要投入的n種要素，Y表示產出，則生產函數的一般表達式為：
研究企業的生產函數，如果能夠詳盡地分析出企業投入要素與產出的關系當然最好不過，但這往往比較復雜。通常的處理辦法就是將眾多的投入要素分成兩類：勞動力投入（L）和資本投入（K），因此得到簡單的生產函數為：
1928 年美國經濟學家、數學家柯布(Charles W. Cobo)和道格拉斯(Paul Howard Douglas)在繼承與發展前人研究成果的基礎上, 將產出和投入的關系簡化為以下C-D生產函數：
（模型一）
模型一為經典的C-D生產函數模型。其中，A是無法觀測的技術因素，和分別代表了產量對資本投入和勞動投入的彈性。對C-D生產函數取對數得到下式：
（模型二）
全對數線性模型除估計方法的便利之外，其明顯的優勢在于：它可以直接通過變量的系數得出產出彈性并進一步估計出規模收益。
本文采用模型二，并以中國平安集團的數據為例畢業論文ppt，對保險企業的投入產出進行研究。
三、變量選取和數據來源
對模型中所涉及到的產出、資本和勞動力三個變量，分別采取中國平安集團的保險業務收入、固定資產和職工人數指標作為衡量。保險業務收入是反應保險企業產出的重要指標，這里用該指標作為產出Y的替代；選取各年度的固定資產作為資本存量K的替代；各年度職工人數（不包括保險人等業務人員）作為勞動力L的替代。
本文采用年度數據，樣本區間為1996―2008年。本文所涉及的數據均來自各年度《中國保險年鑒》，保險業務收入已經用GDP平減指數平減，固定資產已用固定資產投資價格指數平減，均剔除了價格影響。表1是平安集團1996年―2008年各指標的相關數據。
表1 平安集團保險業務收入、固定資產、職工人數
年 份
保險業務收入（百萬）
固定資產（百萬）
職工人數（人）
1996
10504.40
1483.37
13839
1997
15915.60
3180.46
23966
1998
17659.89
4277.55
10082
1999
22309.48
4342.47
14523
2000
26832.16
4372.15
20390
2001
46318.60
4507.21
26256
2002
62908.06
5318.59
34440
2003
66125.82
5511.00
35999
2004
63902.82
5316.68
39564
2005
73086.21
6061.41
43090
2006
86209.00
7269.08
52229
2007
97766.39
7711.66
70849
2008
128039.08
投資與理財畢業論文范文5
關鍵詞： 財務管理本科專業 實踐教學 內容體系構建
財務管理本科專業實踐教學體系是財務管理應用型人才培養模式的重要組成部分，是實現財務管理本科專業培養目標的重要途徑。財務管理本科專業一直存在培養目標定位不明確，課程體系設計不合理等問題，這些問題都在一定程度上阻礙了財務管理本科專業人才的培養。在這些問題中，最嚴重的就是財務管理本科專業實踐教學環節的設置不合理。
一、財務管理本科專業實踐教學環節的常見模式
目前，高校財務管理本科專業的實踐教學環節的常見模式，主要有以下幾點。
多媒體演示教學，就是利用多媒體教學手段來講解財務管理的操作過程。這種方法一般與平常的課堂教學同步進行，這樣能夠較好地加深學生對所學的知識的感性認識。
案例互動教學，就是在教學過程中，由教師提出相應的教學案例，然后讓學生根據所學知識對案例進行分析和推理，在此基礎上提出相應的解決方案。這些案例一般具有綜合性的特征，需要學生從多方面收集信息才能很好地提出解決方案，所以學生在完成老師任務的過程中，自身分析問題和解決問題的能力能夠得到較大的提升。
階段練習作為一種常見的實踐性教學環節，一般安排在學習完某一個專題的財務管理知識之后進行。關于練習內容的設計，需要考慮財務管理相應專題的核心知識要點。通過階段練習的進行，學生能夠很好地掌握財務管理相應專題的知識，培養發現問題和思考問題的能力。
校內實驗室模擬，是指在學校的實驗室內，通過虛擬企業一個月份的財務基本資料，模擬企業財務管理人員的相關崗位職責，即進行企業財務預測、財務決策、財務分析和財務考核等。由此可見，校內實驗室模擬的重要環節就是虛擬企業財務資料的仿真性、虛擬企業財務資料內容的完整性和對學生校內實驗室模擬結果的考核。進行校內實驗室模擬，能夠較好地培養學生進行財務管理的實戰能力。
校外實習主要包括生產實習和畢業實習兩種常見的形式。每個學校根據自身的實際情況，分別安排在不同的學期進行。生產實習一般安排在第三學期或是第四學期進行，而畢業實習主要集中在第七學期或是第八學期。生產實習屬于認知實習的范疇，實習的目的主要是使學生對企業財務管理流程等有一個直接的認知，為后面的專業核心課程的學習打下基礎。畢業實習屬于畢業前的一次重要練兵，是對前面所學專業知識的一次大檢閱，良好的畢業實習環節，能夠為學生順利地完成畢業論文和找到滿意的工作打下堅實的基礎。
論文撰寫主要有專題論文、學年論文和畢業論文等形式。通過撰寫論文，學生能夠培養查找資料的能力、跟蹤專業理論前沿的能力和獨立開展學術研究的能力。當然，本科階段的學術研究屬于層次較低的歸納性創新范疇。
社會調查，就是利用學校的各種假期或是校外實習的機會所進行的形式多樣的專題調查。社會調查小組根據老師初始提出或是設定的主題，由學生一人，或是幾個人聯合進行調查，根據調查的結果撰寫出相應的調查報告。
二、財務管理本科專業實踐教學體系的構建
南昌工程學院作為一所水利特色鮮明的二本院校，它設置的財務管理本科專業主要致力于培養能主動適應社會主義現代化建設需要，德、智、體、美全面發展，掌握財務管理學科的基本理論和基本知識，獲得財務管理與分析的基本訓練，具備經濟管理類知識、能力和創新精神的應用型高級專門人才，在人才培養中非常強調行業知識和專業知識的有機結合，突出動手能力。所以，南昌工程學院財務管理專業教學計劃的設置過程中非常重視實踐性教學內容體系的設計和安排。其主要特點如下：第一，實踐課時比例在總課時中的比重超過35%，在專業必修課中必須設置相應的課內實驗，如《中級財務管理》、《高級財務管理》、《施工企業財務管理》、《會計學基礎》等。第二，在財務管理專業下面設置三個專業方向模塊，即施工企業財務管理、電力企業財務管理和機電企業財務管理。學生在大三的第一個學期根據自己的興趣愛好選擇相應的專業方向模塊。在設置的專業方向模塊的特色課程中，學院聘請企業中具有豐富經驗的專業人士進行專題授課，從而調動了學生的學習積極性，加強了理論教學和實踐教學的有機結合。第三，在大二結束的學期期末（第四學期末），學生被安排在校內的手工會計實驗室進行會計綜合專業實驗，這個環節是對學生兩年來所學會計和財務管理知識的一次實戰檢驗，對學生專業知識的提升有很大的幫助。第四，在大三結束的暑假（第六學期末），學生將進行為期4個星期的財務管理模擬實習（生產實習）。第五，在本科的最后一個學期（第八學期），學生將進行6個星期的畢業實習和12個星期的畢業論文撰寫和答辯。此外，從第二個學期開始，學院就會給每位同學都配備一名專業課教師擔任導師，主要是對學生的科研能力和動手能力的培養提供幫助，如指導學生參加暑期社會實踐、挑戰杯比賽、創業計劃大賽、研究生考試、會計專業技術資格考試等。
南昌工程學院的財務管理本科專業教學計劃的每個實踐環節，都嚴格按照學校有關規定認真撰寫和履行相應的任務書。下面以畢業實習為例進行闡述。
1.實習目的
（1）通過專業實習，使學生能夠全面了解企業會計核算和財務管理工作的基本流程，熟悉企業會計和財務管理的實務操作技能。（2）通過專業實習，使學生對所學專業理論知識得到進一步的加深，同時檢查學生對所學理論知識的理解程度和掌握程度，檢查學生畢業論文有關的各項準備工作的計劃性和完善程度。
2.實習內容
（1）對實習單位目前所處的理財環境的分析，了解實習單位現有資金的來源渠道、方式、資本結構狀況；掌握企業籌資決策的基本方法；（2）參與企業投資項目有關情況的預測及投資方案的決策；（3）熟悉企業如何進行各項流動資產的日常管理；（4）參與企業實行成本預測、計劃、控制、分析與考核；（5）了解企業利潤分配的方案；（6）熟悉企業財務報表分析的基本方法和技巧，分析企業近幾年來獲利能力、償債能力、營運能力的變化。（7）收集畢業論文資料。
3.成績評定
（1）在實習中的總體表現，以實習單位的實習鑒定和實習指導教師的檢查情況為考核核依據，占20分。（2）實習周記的寫作情況。要求真實、全面、詳細、講解清楚、內容、豐富，占40分。（3）實習報告。要求按格式寫作、內容全面、字數不少于4000字，占40分。（4）無實習周記和實習報告的學生，不予評定成績，視為缺考處理。
參考文獻：
［1］張英明，費會娟等.財務管理專業教學改革的調查與思考［J］.財會通訊，2006，（7）.
［2］嘉興學院會計學院財務管理教研室.高校財務管理專業“專業實訓”教學環節設計構想［J］.嘉興學院學報，2005，（10）.
投資與理財畢業論文范文6
一、證券投資與管理專業實踐性教學存在的問題
(一)教學計劃中實踐性教學與理論教學比例失調
教學計劃中課程設置必須有利于學生掌握基本理論、基礎知識和基本技能。在基礎理論課和基本技能課的安排比重上，應明確基礎課為專業技能課服務，適當增大實踐教學的課時比例，強調從知識教育到能力教育的轉化。而較多教學計劃的制定沒有考慮到實踐性教學，即便考慮到實踐性教學，但實踐性教學學時很少。證券投資與管理專業應按職業崗位的需求，突出實踐性教學環節，增加實踐性教學所占課時比例。在教學計劃中一般理論課時占45%，實訓、專業崗位實習課時占55%。這樣就明確了學生畢業時應達到的專業技能標準。
(二)校內模擬實習缺乏實踐性
證券投資與管理專業一般已經配備模擬實驗室，并且硬件設施完備，但是校內綜合模擬實習也存在許多問題。一是模擬實習指導教師多數都是兼職從事該項工作，精力不夠，實踐經驗不足；二是模擬實習資料的仿真性和內容的完整性以及實習資料所涉及各行業的多樣性仍然不足；三是模擬實習的效果不明顯，無法將理論知識和企業實際業務有效銜接。
(三)校外實訓基地建設難度較大學生實習，一是前往大中型企業、公司、行政事業單位、金融機構以及有關經濟決策管理部門從事管理工作。但是證券投資與管理專業不同于化工、汽車維修等專業，這些專業的學生進入企業后進行頂崗實習，企業不僅可以利用廉價的勞動力降低生產成本，帶來直接經濟利益，還能夠為企業輸送優秀的操作性人才。但是證券投資與管理專業由于受實際工作單位工作環境的限制、崗位的具體要求、單位商業機密的安全等因素制約，實習單位只是安排學生做一些簡單的、象征性的工作，往往達不到實習的目的；二是市場經濟條件下的企業都是以經濟利益為根本目的，在這樣的條件下，要聯系安排專業實習很艱難，很多時候是靠領導和教師的私人關系在維系，沒有任何保障，難以尋求與企業雙贏的切入點開展社會實踐。
二、建立“全方位、雙循環、多模塊”的實訓教學體系
(一)全方位
1.模擬實訓內容的全方位。包括證券、期貨投資，證券期貨管理等專業知識與技能的單元實訓及其綜合實訓，同時配以就業崗位的專項實訓。使模擬教學內容更加全面，更加崗位化，人才培養走向準職業化。
2.模擬教學形式全方位。根據證券投資與管理專業系列課程特點不同而采取不同形式，既有每門課程單元實訓，又有針對崗位需求的專項實訓，還有集證券、會計、理財于一體的專業綜合實訓，同時又有校內校外兩種形式緊密結合的實訓與實習，以及手工模擬、計算機模擬的實訓。3.模擬教學環境的全方位。校內建立健全“仿真模擬證券實驗室”“、銀行實驗室”，校外建立實習基地。
(二)雙循環
雙循環是指日常教學中各門課程的單元模擬循環與畢業前的綜合模擬循環。
1.各門課程(指專業主干課)
單元循環是伴隨專業系列主干課程理論教學同時進行。一是按章節內容分散進行實訓；二是課程結束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。
2.畢業前的綜合模擬循環。
這是在專業系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。著重培養學生綜合知識的運用能力，提高就業競爭力。通過雙循環模擬實訓，使學生在對各門專業課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，實現了每門課程的整體循環和相關知識的交叉循環，使學生專業知識步步升華，達到全面把握、重點應用的目的。
(三)多模塊
為了提高畢業生的就業競爭力，強化職業能力培養，畢業前設計既互相聯系又相對獨立的崗前實訓模塊。主要有以下幾方面：
1.證券保薦實訓模塊。該模塊主要學習證券發行的準備與承銷、證券上市保薦、證券估值與詢價、證券信息披露，著重培養學生的證券發行承銷能力、證券營銷能力、會計計量核算能力。
2.證券經紀實訓模塊。該模塊主要學習證券經紀、證券自營、證券回購交易、證券風險控制、現資銀行業務操作，著重培養學生的柜臺服務能力、證券經紀能力、證券委托交易能力。
3.證券投資咨詢實訓模塊。該模塊主要學習證券投資基本分析、證券投資技術分析、證券投資咨詢、證券營銷、企業財務分析，著重培養學生的證券軟件應用能力、證券咨詢營銷能力、證券投資分析能力。
4.期貨交易實訓。該模塊主要學習期貨經紀、期貨投資咨詢、期貨結算，著重培養學生的期貨交易能力、價格分析能力、交易結算能力。
5.基金管理實訓模塊。該模塊主要學習基金募集交易、基金估值、基金收益分配、基金信息披露、證券組合投資，著重培養學生的基金募集能力、基金交易、基金營銷能力、基金運作組合能力。
6.證券會計實訓模塊。該模塊主要學習證券會計核算、期貨會計核算，著重培養學生的證券會計職業判斷能力、證券會計基本核算能力、證券會計分析與監督能力。
7.畢業實習與畢業論文模塊。畢業論文是實訓教學體系中的更高層次它是理論和實訓的升華，是對四年(?？迫?理論教學和實訓教學質量的檢驗，是對學生綜合素質全方位的考察。
三、完善實訓教學體系實施的措施
第一，將實訓教學納入教學計劃，構建了證券投資與管理專業的分層次、模塊化及點、線、面相結合的實訓課程體系，從而保證上述實訓教學體系的實施。
第二，認真做好實訓教學內容的銜接。做好以下幾個結合：一是單項實訓與綜合實訓相結合。包括每門專業課按章節分散實訓與該課程結束后集中一定時間進行系統實訓相結合；每門專業課程實訓與專業系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結合；二是手工實訓與電算化實訓相結合。在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能在計算機上進行操作；三是課堂集中實訓與課余學生分散實訓相結合。所謂的分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗；四是校內實訓與校外實習相結合。學生在校期間，在強化校內實訓的同時，校外實習必不可少，可以利用寒、暑假的時間，規定學生自找單位進行一定時間的專業實習；五是畢業實習與畢業論文撰寫相結合。學生在畢業實習期間，根據論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據、從而使學生撰寫論文具有實際意義。
第三，加強實訓教學資料建設。包括教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，具體規定實訓目的，要求、內容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。實訓教學環節都要有相應教材和實訓指導書。
