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大學生實習意見范文1
本文首先概述了目前我國大學生實習現狀及對意外傷害的權利救濟狀況，提出對于實學生權益進行法律救濟的必要性。接著從分析實習期間產生的法律關系著手，進一步明確各個權利主體的權利義務關系，為完善大學生實習期間人身意外傷害的權利救濟提供法理依據。
然后分析目前我國對于實學生權利救濟存在的問題，可以分為法律救濟的不周和社會救助的乏力，在此基礎上，本文提出構建大學生實習期間人身傷害事故法律救濟與社會救助雙管齊下的處理機制。
關鍵詞：大學生；實習；意外傷害；處理機制
1 目前實學生意外傷害權利救濟面臨的困境
1.1 實習立法不夠完善
目前我國適用于大學生實習期間人身意外傷害權利救濟相關的法律法規有：
1.《中華人民共和國民法通則》和相關司法解釋
高校學生校外實習傷害事故首先屬于民事法律事實，受害的權利要獲得救濟首先應該受《中華人民共和國民法通則》、《最高人民法院關于貫徹執行 若干問題的意見》和《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》的調整。
2.《中華人民共和國合同法》
高校組織學生校外實習，往往和實習單位簽訂了實習協議。《中華人民共和國合同法 》第8條規定：“依法成立的合同，對當事人具有法律約束力。”只要雙方在平等自愿遵守相關法律基礎上達成有關學生校外實習傷害事故的法律責任承擔實習協議，根據當事人意思自治和契約自由的法律原則，該約定就是合法的、有效的。
3.《中華人民共和國侵權責任法》
侵權責任法第三十九條規定，限制民事行為能力人在學?；蛘咂渌逃龣C構學習、生活期間受到人身損害，學?；蛘咂渌逃龣C構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。大學生基本都已成年，但實習活動中若學校未盡到適當管理職責的，應當承擔相應的過錯責任。
4.行政法規、行政規章和地方性法規
我國目前還沒有明確的關于大學生實習的專門的法律法規，而主要是通過援引其它法律予以適用，這就導致關于實學生人身損害賠償只能適用過于原則和粗疏的條款，甚至有些條款已經過時，對實習生權利保護無特別之處。
1.2 工傷救濟之路不通
2003年4月27日頒布的《工傷保險條例》取消了《企業職工工傷保險試行辦法》第61條第1款可以參照工傷保險的有關待遇標準之規定，且對此沒有替代性的處理規則。此后大多地方性法規對此問題也沒有作出專門的規定，于是對于實學生人身損害賠償問題的處理至今也沒有統一的規定，各地的司法實踐也極不一致，此問題也就變得相當的棘手。
1.3 民法救濟之途不暢
實踐中，受害大學生依據合同法和侵權責任法救濟其受損權利的路徑亦不是一帆風順的。
1.合同法救濟的局限
現實生活中勞動合同簽訂就非易事，從實踐層面看，這一救濟路徑并未充分發揮其應有的價值意義。
2.侵權責任法救濟的局限
目前我國侵權責任法大學生校園侵權是采用過錯責任原則，在舉證責任上實習“誰主張，誰舉證”的舉證原則，實習作為課堂教學的域外延伸，司法實踐中通常比照適用該規定。然而當實習單位與高校否認其過錯的情況下，要求處于弱勢群體的學生對它們的過錯進行舉證是相當困難的，一旦學生舉證不力無疑使其面臨不利的法律后果，這對實學生未免不公平。
1.4 社會承擔機制尚未形成
我國目前關于實習生傷害事故的責任承擔尚無一個公平合理、充分平衡各方利益的社會參與承擔的方式，突出表現在我國實習責任保險發展滯后，一方面我國學校和實習單位甚至大學生本人保險意識普遍不強，這種現象在經濟社會落后地區尤為突出。另一方面，即使參與了商業保險公司的意外傷害險，根據保險賠償標準，保險公司所提供的一般意外傷害險最高額大多為人民幣2萬元，遠遠無法滿足實學生的賠償需要，且一些保險公司處于自身利益的考慮往往設置繁瑣的手續，學生獲得合理救濟更是y上加難。
2 實學生意外傷害權利救濟的完善對策
2.1 完善相關立法，為權利救濟提供法律依據
目前我國關于大學實習生傷害事故權利救濟的立法尚處于缺位狀態，這也造成司法實踐中權利保護的不利。為此，完善救濟，必須制度先行。
1.制定專門的實習法規
當下較為可行的路徑是，由我國教育部根據《教育法》、《勞動法》、《職業教育法》和《中等職業學校學生實習管理辦法》及國家相關規定的基礎上出臺《學生實習條例》，在這部行政規章中應該對學生實習管理部門、實習勞動環境、實習報酬的給付、實習安全教育、實習期間各方權利義務關系特別是對安全事故的責任承擔以及實習責任險作出詳細且具有可操作性的規定，同時應該明確規定，“用人單位接收學生實習應該與學校和實習學生簽訂書面的實習合同”，以期解決學生實習時合同簽訂難的問題，暢通合同救濟的途徑。
2.修改《工傷保險條例》，將實習傷害納入工傷保險覆蓋范圍
眾所周知，在目前實學生與實習單位和所在院校利益博弈中無疑處于雙重弱勢地位。在這種情形下，法律賦予弱勢地位下的實學生特殊的利益傾斜和保護，構建一種有效地利益調節機制，也是為了追求實質公平的要求。
張新寶教授曾在分析工傷保險制度發展淵源時指出：工傷保險制度建立的初衷就是為了彌補原有侵權損害賠償制度的不足，原有侵權損害賠償制度的缺陷就是工傷保險制度產生的根本原因。工傷事故保險相對于侵權損害賠償而言，具有如下優點：一是有利于保護受害人；二是有利于企業免責和分散經營風險；三是有利于勞資關系的和諧；四是節約社會成本。所以，將大學生實習生事故納入工傷保險保護范圍其好處是顯而易見的。
2.2 窮盡民法救濟路途。
1.暢通合同法救濟途徑
筆者認為若實習單位未訂立可以參照適用未訂立勞動合同的條款來處理。要積極推行統一實習協議書的做法，明確實學生與實習單位之間的權利義務關系，這既有利于規范實習事務的行政監管，又有利于加強學生的權利的保障，極大地暢通了合同救濟之路。
2.完善侵權責任法救濟途徑
由于過錯責任導致實學生舉證相當困難，所以應該改為實行過錯責任推定原則，我國《侵權責任法》第六條第二款規定：根據法律規定推定行為人有過錯，行為人不能證明自己有過錯的，應該承擔侵權責任。過錯推定責任要求行為人就其不存在過錯承擔責任，即由實習單位與高校就其不存在過錯負擔舉證責任，否則就推定其存在過錯，承擔相應責任。若實習單位與高校存在共同過錯，則責令承擔連帶的事故損害賠償責任，這樣有助于實現實質公平。
在此值得說明的是，我國現行立法框架下，采用工傷保險賠償請求權和采用普通人身損害賠償請求權其所獲得的效果存在較大差異。所以我國應該在立法上進行適當調整，使得民事損害賠償水平與工傷保險賠償水平趨向一致。
2.3 構建社會承擔機制
大學生實習作為一項關系民生問題的社會事業，社會救濟方式勢在必行，理應構建社會承擔之道，擴大責任承擔主體，如此才能實現對學生權益的全方位維護。
1.政府應建立實習專項基金
政府部門要高度重視實習制度功能的發揮，可以通過財政劃撥設立專門的實習基金，用于對較好落實實習工作的實習單位的獎勵與對學生實習期間必要費用如交通費的必要補助。更重要的是，要在實習基金中預留一部分作為學生遭受人身意外傷害的補償，這樣有利于避免因賠償主體因責任能力的有限導致的學生權益維護不充分的問題。
2.推行學生實習責任保險
現代侵權責任法的發展方向，就是要與其他社會保障制度相結合，完全依靠侵權責任法民法救濟方法不能有效解決所有的問題，是有局限性的。推行大學生實習責任險，由實習單位、學校和保險公司共同編織一張實習生權利保障網，轉嫁事故風險，使賠償問題社會化，無疑是解決學生實習傷害事故賠償的一劑良方。
教育行政部門可以與學校和保險公司進行協商，設立專門的學生人身傷害保險項目，學生作為保險受益人，實習單位與學校作為保險人。當大學實習生在執行實習任務的實習過程中若發生人身意外傷害事故，就依法由保險公司作為理賠人，負責損害賠償的責任保險。并以此為籌碼爭取較高的保險費率，且可以協商免去過于繁瑣的手續。而該種類的保險項目又具有某些福利性質，保險公司可以爭取一些稅收上的優惠。如此有利于實現事故責任承擔的社會化，進一步完善了社會承擔之道。
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大學生實習意見范文2
關鍵詞： 大學新生 學習方式 知識傳授 能力培養
大學新生的學習方式轉變問題是一直比較受關注的問題［1］，也一直是大學班主任和輔導員們必須面對的問題。筆者作為理工科院校的大學新生的班主任和大學新生專業基礎課教師，對大學新生的學習問題做過一個調查，調查對象為一個班級的學生，計40人。通過兩個月左右的大學學習和生活，不適應大學學習方式的學生超過30人，能自如應對大學學習的學生僅有2—3人，其余的幾位同學需要花較多的時間和精力，能勉強跟得上大學的學習。這一結果顯示了大學新生對大學學習生活的極大不適應。
1.大學生不適應新的學習方式的原因
新生進入大學后要面對一個全新的生活和學習環境，要學會與人相處，學會過一種集體的生活，這對大學生來說需要時間去努力適應。而除了生活方面的影響外，大學新生對大學學習的不適應還受到多種其他因素的影響，通過調查總結，主要集中在以下幾個方面。
1．1學習節奏方面
學生普遍反映的第一個方面是大學上課速度太快，課前的預習內容遠跟不上課程的教學內容，究其原因是大學的課程內容一方面比高中多出很多。另一方面由于課時所限制，書上的很多內容很難全面鋪開細講，因此習慣了慢節奏的大學新生對這樣的教學方式感到很不適應。
1．2學習內容方面
第二個方面主要集中在對學習內容的理解上，對大學課程中的例題在課堂上能聽明白了，但課下自己就不會了。這是因為對知識點理解和掌握的程度不夠，不會就某一個知識點舉一反三，這也與知識點過多有關。高中時可能一節課一個知識點地講授，大學階段則不一樣，書上的知識點太多，一下子無從下手。
1．3學習方法方面
第三個方面主要表現在對某些細節的鉆牛角尖，而不能從總體上系統地把握一章的內容。對一些細節上較真的學生往往是有一股很強的學習動力，較真本不是壞事，但在有限的時間內對某些細節上鉆牛角尖則會影響對一本課程的學習。因此一個合適的學習方法能幫助大學新生很快適應大學學習。
2.大學生學習方式改變的建議
針對這些問題，筆者分別從學生和教師兩個不同的角度思考解決問題的辦法，不斷和學生進行交流，在堅持知識傳授與能力培養相結合的原則下給予他們建議，通過一段時間的實踐，這些建議取得了不錯的效果。
2.1學習節奏方面
對于一名大學新生來說，要適應大學的生活，首先要適應大學的學習節奏。學生反映的上課速度太快的原因是因為對書本重點內容掌握不好，把一切知識點都當成重要的知識點，在預習的時候過細，糾結于對某些概念的理解，還有同學反映說兩個小時看了三頁的現象。當這樣的學習方式遇到爆炸式的知識的時候，一下子就會覺得無法掌握，特別對一些稍理論點的內容就沒有辦法跟上課堂上老師的思路，課自然就很難聽懂。這一方面是和新內容的概念的理解有關，另一方面是找不到書上的重點內容，對所有的知識點沒有區別對待。
從新生的角度，建議上課前要快速預習上課的內容，根據這一章節的內容，用筆劃出自己認為的重點內容。在上課時再和教師講授的重點內容進行比對，尤其要注意的是老師提到，但自己卻沒有劃到的內容。幾次比對之后，調整自己對重點內容的把握方向，從而在眾多的知識里挑出重點的知識點，再串成一條學習主線，系統地掌握某一章節的內容。通過這樣的訓練最終獲得不僅是某一章節的重點知識點，更是對學習能力的極大提升。知識點固然重要，但學習能力的培養比知識點更重要，較強的學習能力會為學生日后走上科研或解決實際問題打下良好的基礎。
從教師角度，要針對課程進行合理的教學設計［2］。一方面備課時就要注意學生對某些內容的理解上的難點，充分利用課堂的45分鐘，把教學的重點放在重要的內容和如何理解這些難點的方法，特別注意某些原理的實際應用事例的講解，幫助學生從具體應用中理解原理中的要點，從而掌握這些重要的理論。另一方面注意發掘學生課堂上的學習主動性，倡導和學習“自主·合作·探究”為主要特征的學習方式，從而幫助學生盡快適應大學的學習節奏。
2．2學習內容方面
對課堂上能聽得明白課后糊涂的學生，往往已經能跟得上老師的思路，只是在這個聽課過程中缺少了主動性，沒有舉一反三的意識和能力。
從學生角度一定要保證對課程的有效預習，從總體上了解這堂課的主要內容，并通過教師的講解，對現有的知識內容進行深入的理解，從而達到可以根據新學知識點的延伸，對重點內容做到觸類旁通，快速地掌握重要的知識點。這類建議的前提是要求教師了解學生的學習規律、學習動機和策略，充分發揮學生在學習上的主動性，培養學生在學習知識的同時也提高自己提出問題和解決問題的能力。
站在教師的角度，從備課時就要注意知識難點，注意對知識點的串聯學習，幫助學生理解并在此類問題中應用，激發學生深層學習的動機，培養學生的學習策略，從而影響學生的學習方式的轉變。
2．3學習方法方面
而對于一些鉆牛角尖的學生，一方面建議從總體上把握知識體系或知識結構，而不只限于對某一個知識點深入的探究。另一方面幫助學生解決面臨的難理解的問題，并在解答問題后告訴他這樣的問題的解決方法，這一知識點在某個知識體系中的所處的地位和重要性，對以后學習其他知識點啟發性等，而不僅僅是這個問題的具體答案。
從教師的角度，盡可能把書上的相關知識點放在知識體系中進行講解，對重點內容進行詳細的分析，而對某些內容則可以存疑，引導學生課下自我學習和思考。在平時答疑中要尤其注意這一部分內容的問題，如果遇到多幾個同學問到，則在下次課的課堂上要及時地補充一下這方面的內容。這種存疑的方法能激發學生的學習熱情，培養其主動學習的習慣，同時當學生解決了這些問題之后，他們會有相當的成就感，對學習會有更大的興趣，也培養學生提出問題和解決問題的能力，培養學生系統地理解知識體系的能力。
3.結語
王志玲等提出了大學生學習方式與創新能力的提高密切相關［3］，表明采用深層學習方式對創新能力的影響基本上是正面、積極的。這種深層學習方式可以激發學生的好奇性，通過改變教學風格和創設良好的教學情境來培養學生的創新思維。
總之，大學生的學習方式的轉變不是一天兩天能完成的，教師要在知識傳授與能力培養相統一的原則下，有意識地引導學生，根據實際情況來努力提高自己的學習興趣和學習能力。同時在學生自身的努力與教師的激發下，培養學生學習的主動性，努力提高自己的創新能力，全面運用所學的知識去解決實際問題的能力，從而為日后的工作和學習打下良好的基礎。
參考文獻：
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大學生實習意見范文3
【關鍵詞】大學生 節儉 調查分析
勤儉節約是中華民族的傳統美德，是一種時刻需要保持的良好作風。弘揚中華民族的傳統美德是每一個公民應盡的義務，更是我們當代大學生義不容辭的責任。校園是大學生成才的天堂，因此，建設節約型校園勢在必行。從我做起，從小事做起，堅持厲行節儉，為中華民族的長遠發展做出貢獻。
1 調查對象與方法
此次調查對象是四川省南充市川北醫學院的2012、2013、2014三個年級的不同系別的學生，分別在每個年級隨機選擇的200名學生共600名學生為調查對象進行的問卷調查。以自行設計的《對我校大學生節儉意識及落實度的調查與分析》作為調查工具。問卷共設計22個封閉式問題，包括2個多選，20個單選。600名學生獨立完成問卷，并有效回收522份，回收率達87%，符合統計學標準。統計用SPSS 19?0軟件整理分析，進行描述性統計。
2調查內容與數據分析
2.1大學生節儉意識的現狀調查
根據回收的522份問卷分析得出：在發現自己浪費了水、電、紙張、糧食等物質資源時，75.86%的學生會感覺到愧疚，有6.90%的學生會非常愧疚，同時也有17.24%的學生表示不會產生愧疚之感。在學生的心中，認為大學生有強烈節約意識的為2。29%，認為節約意識一般的有45.98%，認為大學生節約意識較弱的為42.53%。
表1 大學生對各類資源節約意識情況（%）
問題 是 否 看情況
您是否認為大學生應該節約糧食？ 98 2
當發現水龍頭滴水是您是否會想辦法止住流水？ 59.77 22.99 14.24
離開無人的寢室時您是否會隨手關燈？ 65.52 28.74 5.74
您在平時的學習中是否注意節約用紙？ 71.61 13.45 14.94
如表1所示，被在調查的同學中，絕大部分（均大于60%）的學生認為應節約糧食、水、電等生活必要資源。當代大學生對大多數對當前形勢有一個正確認識，能夠認識到當前我國經濟發展的嚴峻形勢，并且對各種資源有一定的節約意識[1]。
2.2大學生節儉意識的落實度
表2 大學生對各類資源節約意識的落實度（%）
水資源 電力資源 糧食 紙資源
積極實行 59.77 65.52 73.56 14.94
偶爾做到 22.99 28.74 20.69 81.61
從不在意 17.24 5.74 5.75 3.45
調查發現大部分學生認為有節約資源的必要性，但實際生活中的落實情況如何呢？
從表2可知，大學生們對日常生活中必要資源的節儉意識基本落到實處。對于水資源，大部分同學（59.77%）能夠做到看到公共水龍頭流水時自覺想辦法關掉，但同時不可忽略近20%的同學選擇了放任不管的態度。
對于電力資源，當大家不使用電腦時，大多數（65.52%）的學生會選擇將電腦關機。
同樣的91.91%的學生表示離開無人宿舍時會注意隨手關燈，只有3.45%的學生表示沒注意過或者不會。而同樣的情況發生在教室時卻出現了不一樣的選擇，當離開無人的教室時，不關燈的學生占到了13.79%。這說明大家對公共資源節儉意識的落實度還有待進一步提升。
對于糧食資源，幾乎所有學生都認為節約糧食很有必要。但在你實際生活中，只有20.69%能夠做到光盤行動，大部分學生（73.56%）會有剩余，還有5.75%的學生選擇只吃一半。
對于書本紙質等這一類資源，十分注意節儉意識的學生有14.94%，大部分學生81.61%的學生還是有一寫注意。對于這寫資源的處理，41.38%的學生會選擇再利用，而超過一半的學生（57.47%）竟然選擇隨意丟掉。
綜上所訴，大學生們對各類資源的節儉情況各有千秋。
2.3大學生對無形資源的節約意識
高校是落實“厲行節儉，反對鋪張浪費”精神的主要陣地，高校實現節儉教育的最佳途徑是通過“五個寓于”最大限度地釋放節儉教育的正能量[2]。節儉絕不僅是體現在各類物質資源上，還表現于一些無形的資源上。
如圖1所示，表示會在課后第一時間完成作業的學生有32.18%，大部分的同學都不會立即完成，這也許與大學的開放式教學有關，同時也說明了大部分同學（57.47%）時間觀念不強，不太珍惜時間。在對學習生活制定計劃表方面，一直為自己制定計劃表的同學僅占5.75%，大部分同學選擇偶爾會制定計劃，但實施情況也不理想，另外26.43%的同學則從不制定計劃。對于自己喜歡的外系課程，能夠堅持去聽的寥寥無幾，大部分同學表示偶爾會聽，說明大家對我們身邊的那些無形的精神類資源還沒有太多的節約意識，如時間資源等。
3調查結果和分析
節儉作為一種操守、一種修養，有助于一個人修身養性、陶冶情操，也是青年人成才的一個重要因素[3]。通過此次調查，我們也發現一些問題。
（1）大學生節儉意識已經基本形成：大部分同學能夠意識到對身邊各類物質資源的節儉重要性，但是落實程度還不夠。在日常生活中還沒有時刻注意節儉，有時可能因為匆忙或者疏忽就忘記了那些小小的舉動。
（2）對于公共資源的節約意識還不夠，很多同學在寢室或者家里能自覺做到節約資源，但是在公共場合有時會選擇視而不見，看見水電浪費的情況不能及時制止。
（3）對無形的精神資源節儉意識還遠遠不夠，沒有意識到這類資源的總要性，可能因為這是我們平時看不見摸不著的東西，沒有具體形象的感受，所以浪費了這類資源還不知情。
（4）對各類資源的珍惜度不同，對水電、糧食等資源的珍惜度高明顯高于時間等無形資源。
4對增強大學生節儉意識及落實度的建議
4.1學生方面
（1）在思想上關心國家的長遠發展，了解國家時事政策，積極響應國家號召，增強節約意識，讓節約成為自己的一種習慣。
（2）在實際行動上，大學生應把私有資源與公共資源放在同一水平，不管在寢室里還是在公共場合，對各種資源都要有節約意識。
（3）大學生應從各方面了解精神資源的存在，認識精神資源的重要性，讓節約的意識滲入每一個層面，做到真正的節約。
4.2學校方面
（1）加強學生教育工作，將節約意識與思想教育結合在一起，幫助大學生梳理良好的人生觀、價值觀，提升大學生的節約意識。
（2）學校應該加強宣傳節約的重要性，用多種不同形式為大學生節儉之風的形成創造有利環境。如：可以在公共場合多貼一些關于節約的標語、多開設一些關于節約的講座、多辦一些關于節約的活動，這樣，讓學生們在興趣中提升節儉意識。
（3）如果條件成熟，學校還可以多增設一些節能減排的設備，如多使用聲控燈等措施。
（4）改變傳統的教學模式，提倡教材的循環使用。
4.3社會方面
節約意識不僅體現在校園生活中，更應存在于社會的每一個角落。節約意識有利于國家與社會形成節約的風氣，國家在可持續發展的道路上才能越走越遠?？赏ㄟ^社會新聞媒體、雜志、廣播在公共平臺向社會人士傳播正能量，樹立和強化全員節約意識。
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大學生實習意見范文4
[關鍵詞]大學生旅游；旅游市場；市場調查；市場開發
[DOI]1013939/jcnkizgsc201625235
1引言
陜西省為旅游大省，陜西省的旅游資源特點鮮明、歷史悠遠、完整性高，遺存豐富、品位獨特，映射出中國幾千年的燦爛文化遺產、代表性強。陜西人文景觀與自然景觀并存，又各有千秋，相得益彰。陜西省內區域間差異明顯，陜南、關中、陜北依次為山地風光帶、文物古跡帶和黃土風情帶。陜西全省現有國家A級旅游區（點）104處，國家自然保護區9個，重點國家級風景名勝區5處，國家級森林公園30處等，全省現有各類文物點358萬處、151座博物館、館藏90萬件（組）各類文物。在陜西建都的有周、秦、漢、唐等13個朝代，其中有73個帝王在這里執政，72座帝王陵墓和4000余座將相古墓，還有秦始皇兵馬俑、西安古城墻、西安碑林等特色景點。絲綢之路申遺成功，將對陜西省旅游業產生巨大影響，使得陜西文化再次迎來了世界性的榮耀，陜西旅游市場也將迎來新一輪的發展機遇。
高等教育的規模逐步擴大，使得在校的大學生人數逐年增多。旅游是大學生喜愛的活動項目之一，近些年，越來越多的大學生加入到旅游的隊伍中，大學生旅游市場也開始慢慢活躍。但是，符合大學生這一旅游團體的特色產品卻未同步推出，致使這一市場并未得到很好的開發。大學生作為旅游市場的潛在消費者，大學生旅游市場與特色旅游產品存在巨大的開發空間，大學生旅游開發有著巨大的經濟效益與潛在的社會效益。
2問卷調查概況
21調查對象及調查內容
本次問卷調查的對象包括陜西省西安市的西安石油大學、西北政法大學、西安工程大學、西安科技大學以及陜西師范大學等在內的幾所高校的在校大學生，調查問卷分為兩大類，分別為《陜西省大學生旅游市場問卷》和《陜西省大學生旅游產品問卷》，在問卷調查中主要側重于大學生旅游相關的諸多因素的調查和大學生對旅游市場和旅游產品的態度與偏好。
22調查時間與方法
本次調查以紙質問卷與網絡問卷（網絡調研法，問卷星：wwwsojumpcom）的形式相結合，在各個高校以專業類型有針對性地隨機分發問卷，網絡問卷則采用開放形式，在校大學生均可填寫提交。同時，對于大學生旅游市場與旅游產品的個別問題的調查進行小組訪談。此次調查，調查時間在2015年4月，為期15天，共分發紙質問卷300份，兩類分別為150份，共收回265份，有效問卷為249份，其中旅游市場卷為127份，旅游產品卷為122份，問卷的有效率為83%。
3陜西大學生旅游行為及特征的調查分析
本文通過對實地調研問卷和網絡調研問卷的數據整理、分析，利用Excel、Spss統計軟件方法進行處理，對陜西大學生的旅游行為及特征進行了分析，分析結果如下。
31大學生對旅游的喜好程度
大學生正處于青春旺盛時期，思維比較活躍，樂于并善于接受新事物，而旅游這一活動恰恰給他們認識和接觸新事物提供機會，在旅途中，會遇到許多志同道合的朋友，見識到不同地方的風土人情，了解與自己意識中存在不同差異的文化，因此，大學生對于旅游本身抱有很高的興致，大學生旅游市場與旅游產品可以在這一基礎上進行合理規劃和開發。通過統計得出喜歡旅游的人數累計百分比達到683%，而對于旅游不排斥的人數占到了976%，僅有少部分的大學生不喜歡旅游，由此可見，大學生旅游市場存在著很大的發展潛力。
32大學生旅游目的分析
雖然大學階段的學習沒有繁重的學習任務，但大學生面臨著激烈的競爭，存在較大的學業壓力。因此，進行必要的調節，舒緩壓力，放松身心對大學生來說十分必要，而旅游無疑是一個減壓的好方式。調查顯示，大學生的主要出游目的在于放松和求知，在調查中，選擇舒緩壓力、休閑娛樂有102人，人數最多，占比3630%，其次是選擇獲取知識、拓寬見識有69人，占比2456%，這正體現了“讀萬卷書，行萬里路”，同時從中還可以得出為了購物、品嘗美食而旅游的人數占1637%，而選擇目的是野外探險、感受刺激的人數占總體比例有1281%，占比例最小的是廣泛交友，僅占783%。
33感興趣的旅游產品
調查顯示，五種旅游產品中，占比例最大的是觀光旅游類產品，占到384%，其次是文化類旅游產品，占比為192%，度假旅游類產品和生態旅游產品分別占總體的184%和180%，占比例最小的是專項旅游類產品，僅有60%。大學生更偏愛于觀光旅游產品類旅游產品，其次是文化旅游產品和度假旅游產品。大學生思慮單純，喜歡自然美景，向往美麗的自然風光，受學校人文教育的熏陶，對于古跡民俗和傳統文化有濃厚興趣。大學生對于文化習俗的了解大多數來源于課堂，很少接觸和切身體驗，對文化本身概念模糊。
34旅游中的限制因素分析
從下表統計中可以看出，大多數學生認為的限制出行的最重要的因素是金錢，普遍在意的旅游質量是出行交通，交通的有效程度直接決定了旅游過程的高效程度。
限制出行因素與旅游質量的因素交叉制表最影響您旅游質量的因素出行飲食出行住宿出行交通旅游景觀購物品質娛樂方式合計限制出行的最重要因素時間8101352341金錢81020192261同伴16231013安全1320006其他1041006合計1929412855127
35獲取旅游信息的渠道分析
大學生獲得旅游信息的渠道主要有網絡信息、書刊雜志、同學朋友以及旅行社的推薦活動等，其中最主要的獲取信息的方式是通過網絡渠道（占比583%）、同學朋友（占比228%），而書刊雜志、旅行社推薦占比分別僅為165%、24%。如今，隨著科技水平與經濟水平的發展，在校大學生平均人手一部手機，筆記本電腦也幾乎在大學生人群中普及，加之大學生的思想活躍、接受新事物的能力強，因此，對于網絡的使用頻率也必然隨之增加，通過網絡獲取信息是大學生市場的一大特點。
36出游時間規律分析
調查顯示，在1～3月出游人數占63%；在4～6月出游人數占339%；在7～9月出游人數占543%，剩下的選擇在10～12月出游的人數占55%。大多數人會選擇在夏秋之季出游，且選擇的時間為暑假假期，其次是在4～6月春暖花開的時節出游，在冬季出游的人數明顯減少。
37大學生旅游天數和旅游開支的特征
雖然大學生有足夠的時間用來旅游，但基于大學生的經濟狀況，他們所選擇的出游平均天數是696天，大多數人選擇7天，可以接受的平均旅游費用為111802元，大學生可以普遍接受的費用為500元，通過調查可以得出，設計的出行時間為一個星期，旅游費用在500元左右的短期旅游得到大多數大學生的青睞和參與。
38大學生旅游費用的來源分析
大學生作為特殊的消費者，沒有工作和穩定收入來源，用在旅游方面的資金主要來自于獎學金、生活費、兼職收入和父母給予等，其中最主要的是來自父母給予，接近80%比例，其次是來自自己生活費中節省的金錢作為旅游費用，旅游費用的來源決定了大學生在旅游過程中的心態和購買紀念品和消費品的意愿，這導致大學生對旅游產品的價格比較敏感。
4陜西大學生旅游市場開發中存在的問題
41旅游產品開發滯后，缺乏多樣性
從整個旅游市場來看，針對大學生旅游市場的開發相對比較滯后，即使在旅游業蒸蒸日上的趨勢下，也依舊鮮有相關的特色產品出現，旅游產品缺乏多樣性，成為了一個突出的問題。如今大多數旅行社推出的旅游產品均是根據主要旅游景點規劃出的以經濟利益為主的特定旅游項目，從根本上講，旅游者只能選擇其中已有的制定好的路線和方案，而針對于某些旅游者的特殊要求的滿足能力較差，這種旅游產品的模式已難以吸引參與者的眼球。在對新的旅游產品進行設計和開發的過程中，缺乏針對性，缺乏創新的多樣化的旅游模式。
42缺乏針對性、目的性和層次性
大學生特色旅游市場的開發是個較為復雜的過程，其工作量大，在前期投入多且回報率低。同時，大學生經濟不夠獨立，消費層次相對較低，但思維活躍、知識水平較高，對旅游本身質量有較高期待，從而使旅游企業在大學生市場上獲利低薄、幾乎無利潤可言。因此，大多旅行社沒有動力和熱情去主動規劃和開發，實體的旅行社、旅游網絡企業都沿用傳統的旅游模式，將主要業務重點放在飛機訂票、酒店預訂等傳統旅游業務上，對于適合像大學生旅游團體的旅游產品始終沒有太多特色，現有的產品針對性弱。即便是較有名氣的攜程網，依然沒有充分顧及在校大學生階層，沒有對不同出游目的的大學生旅游者開發有針對性地多消費層次與形式的旅游產品。
43安全問題隱患諸多
由于義務教育階段的學業繁重，在進入大學之前，學生們幾乎很少有機會去旅游，參加旅游團或者與父母一起出游的機會也是少之又少，雖然在校大學生心理和生理日趨成熟，但卻對旅游市場缺乏經驗，在安全問題上又不夠重視，面對突發事件難以妥當解決。這使得安全問題將會是大學生出游的最需要解決和處理的問題之一。2015年7月18日，西安市臨潼區一名19歲的女大學生，到蒲城縣龍首黑峽谷景區游玩時，從雙龍洞棧道天梯一處階梯摔下3米高的石崖，致身體多處損傷，右側鼻骨骨折，右眼球破裂，視力為零。類似于這樣的大學生出游遇險的實例層出不窮。
44旅游業在拉動經濟增長和文化傳承方面的積極性作用不足陜西是旅游資源大省，但旅游業收入并未對陜西經濟發展做出其應有的貢獻。陜西省旅游業收入小的問題較為突出，2012年陜西旅游總收入在全國排名第12位，僅相當于四川的 57%，山西的 9448%，河南的 5092%，遠遠落后于廣東、江蘇、浙江等發達省市區。當前，社會節奏、生活節奏的加快對于旅游者的旅游觀念及旅游形式也產生了巨大影響，但隨之產生的“快餐式旅游”詬病顯著。當下的大多數旅游產品，皆有此詬病，游客跟隨導游，快速地對景點游覽，來不及參與和了解當地民俗人文，又快速奔赴下一個景點。對于想要通過旅游來獲取知識、增長見識的大學生而言，淺顯的旅游體驗并未實現和完成這一初衷，作為文化傳承的有效手段，旅游也未發揮出其在教育方面的積極作用，造成潛在的“浪費”。
5大學生旅游市場開發的建議
51增加旅游產品中針對大學生的個性化元素
由于大多數人會選擇在7～9月出去旅游，即在暑假出行，暑假假期時間較長，氣候溫度更適合外出旅游。大學生出游的目的比較明確，主要是為了舒緩壓力和增長見識，因此，在對旅游市場進行開發時，應著重于針對這一目的展開。將旅游產品與大學生的本身的特點相結合，針對特定的旅游時間和消費水平，結合大學生的空閑時間的分布，按照不同消費水平的人群，開發不同時間段的旅游產品系列；在路線的設計上，制定針對于有不同目的性的參與者，設定不同的旅游路線以及目的地，增加產品多樣性，突出旅游產品的多元化主題，使參與者印象深刻；產品的設計和市場的開發方向應著重于精神享受方面，減少物質消費帶來的浪費，縮減成本，實現其特色同時，吸引更多大學生參與。
52將民俗與旅游產品相結合
傳統民俗文化是民俗旅游的重要資源，民俗旅游對民俗文化的傳承能夠產生積極影響，通過開發旅游文化產品，不僅可以豐富人民群眾的精神文化生活，為旅游地及民俗藝人創造經濟價值。將旅游作為文化民俗交流的工具，大學生作為傳統文化的傳承者和發揚者，在旅游中獲取文化知識，了解文化背景，去親身感受體驗文化底蘊與內涵，這遠比在課堂上獲得的文化知識要豐富和生動得多，讓旅游這一產業在傳統文化的傳承方面體現其具有教育性的積極作用，對于陜西省悠遠的歷史文明的傳承可以發揮極大地推動作用。旅行社在這方面應該主動與學校教育主管部門對接，使大學生旅游成為大學生人文課堂的一種拓展。
53改進營銷方式，增強信息傳播有效性
大學生作為時尚的領軍群體，使用網絡的頻率很高，利用網絡可以快速地將信息傳遞出去。但存在的問題是，雖然網絡傳播具有高效性和全面性，可是信息的可信賴程度不高。因此在構建旅游信息傳播平臺的同時，需要加強信息的可信賴程度，盡可能地保障信息的可靠性，設立評價反饋機制，取得參與者的信賴，吸引更多的大學生主動加入，塑造旅游的品牌形象?？赏ㄟ^旅游的專業網絡平臺以及大學生論壇進行網絡推廣。
54制定合理價格，設計有價格層次的旅游產品
在開發旅游產品時著重于開發短期或者短途旅游項目。旅游產品的價格彈性高，學生對于價格的敏感程度高，如果在一定的范圍內壓低價格，會吸引更多的學生參與，價格的制定，以薄利多為主，縮小旅游產品中贅余的環節，盡可能地降低不必要的開支，針對于大學生在旅游中的交通、飲食和住宿皆以干凈、便捷為主，并在允許的范圍內盡量發揮大學生的自助能力。運用“4P”理論，在價格策略方面進行多層級價格定價的方式。面對大學生對價格比較敏感而又求新變化的特點，把產品分解成若干部分，通過多層次靈活的價格體系吸引大學生旅游者的前往。
55將分享經濟理念融入旅游本身，實現旅游模式創新
將分享經濟的理念融入傳統的旅游模式，形成大學生旅游市場的新模式。大學生最在意的旅游質量問題主要體現在交通和住宿，而經濟作為限制出游的最大因素，這就要求在交通和住宿方面保持高質量及經濟性的平衡。傳統的旅游模式主要分為旅行社、景點以及酒店這三大塊，利用“分享”的思想，融入新的元素，進行傳統模式創新。在交通方面，短途短期旅游產品交通工具的選擇可以是各種交通工具的組合，給參與者更多的選擇權和自由度，制定同一旅游景點的不同路線和與之相對應的交通工具。在住宿方面，不僅僅局限于青年旅館和經濟型酒店，引入特色民居，增加旅游本身的獨特性和創新性。2013年的綜藝節目《爸爸去哪兒》，在剛剛上映就受到了廣大觀眾的喜愛與追捧，從本質上看，這檔綜藝節目其實就是一場旅游真人秀，在節目中，參與者的居住地皆以當地民居為主，這不僅僅增加了參與者的積極性，同時使旅游本身更具有挑戰性、神秘性和趣味性。
參考文獻：
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大學生實習意見范文5
一、大學生創業的意義
(一)提高大學生創新能力。創業活動要求大學生具備較強的創新能力和較高的創業精神。而我國就業市場上的大學生的實踐能力普遍較低，導致就業市場對大學生的需求量減少，大學生就業壓力加大，很難找到滿意的工作。而在創業的過程中，大學生必須離開家長和學校的保護去接觸社會，體驗社會，這一過程能夠有效加強大學生的實踐鍛煉，提高大學生的實踐能力。并且，大學生創業需要大學生運用自己的所學知識創新經濟問題解決方法，不斷提高自身修養和創新意識，進而實現創新能力的提升。(二)促進社會發展。資源優化利用是經濟發展的重要內容，而在現代經濟體系下，企業運行效率逐漸提高，創新成為資源優化利用的重要途徑。很多企業積極招聘創新人才，以實現資源合理配置。而創業能夠有效提高創業者的收入，促進社會經濟結構的形成。這是因為，創業不僅能夠滿足社會對新產品和新服務的需求，而且能夠刺激企業投資，平衡產品需求和增長，進而促進經濟的發展。另外，大學生創業能夠將大學生的知識轉化為生產力，為社會培養具有豐富經驗和較強創新能力的實踐人才，以促進社會的發展。(三)增加就業機會。大學生就業問題已經成為當前我國的主要社會問題，雖然我國制定了促進大學生就業的相關政策，但是大學生就業問題仍然得不到根本解決。而創業不僅能夠緩解大學生就業困難的現象，而且能夠為大學生提供工作崗位，增加大學生的就業機會。因此，大學生創業能夠有效解決大學生的就業問題。
二、大學生創業模式分析
(一)傳統創業模式。一是自主經營模式。自主經營創業模式主要集中在零售、服裝、圖書、餐飲、食品等行業，大學生通過自行籌集資金建立小型的股份制企業，運用自身的知識和經驗開展自主經營，自己負責企業的盈虧。自主經營模式是傳統大學生創業的主要模式，并且，這種模式的風險較小，對大學生的創新能力和科技能力的要求不高。但是，這種模式的營業利潤較低;二是孵化器模式。孵化器模式指大學生通過參加創業大賽來深入挖掘并培育創業項目，進而開展模擬創業，以提高大學生的創業能力，積累大學生的創業經驗。孵化器模式能夠有效利用政府和高校的創業資源來孵化創業項目。但是，這種模式對大學生所孵化的創業項目的要求較高，強調項目的創新性和項目的科技水平。另外，孵化器模式的成本較低，風險較少，可以享受政府的創業政策，受到大學生的高度青睞;三是網絡營銷模式。網絡營銷模式是大學生通過互聯網、微博、微信等進行網絡營銷的創業模式。例如，大學生在淘寶網開設網店銷售化妝品、特產、服裝等。網絡模式的成本較小，入門檻較低。但是，這種模式的科技含量和創新性較低，規模也不大，創業經營比較被動;四是創業服務模式。創業服務模式指大學生運用自身的創意和才智出謀劃策進行創業。這種模式主要集中在裝飾、策劃、婚慶、藝術等領域，對大學生的藝術素養、審美能力及創意思維有著較高的要求。(二)經濟轉型時期大學生創業模式。一是互聯網支撐下的商業模式。互聯網支撐下的商業模式主要指大學生運用互聯網、云計算等現代信息技術培養自身的互聯網思維，改進傳統商業模式，進而創新出新的商業模式。這種模式對大學生的互聯網思維和互聯網意識的要求較高，強調大學生對互聯網特點和互聯網商業的充分認識，要求大學生能夠打破傳統商業模式的束縛。并且，互聯網支撐下的商業創業模式遠遠超越了電子商務，是對傳統電子商務的改造和升級;二是科技成果轉化型模式。科技成果轉化型模式主要指大學生通過市場調查，在了解市場需求的基礎上依托自己學?；驅嶒炇宜邪l的科技成果或科技核心技術創新能夠滿足市場需求的產品，并創立公司。這種模式將科技成果轉化為產品或服務，資金需求量較大，風險較高。但是，這種模式的盈利能力較強，能夠促進產業升級和現代制造業的發展;三是公益創業模式。這種模式主要指大學生將公益項目進行商業化和市場化運作的創業模式。這種模式能夠有效促進經濟發展，實現大學生就業，受到高校和社會的高度關注。并且，公益創業模式對大學的公益理想和公益使命感要求較高，強調大學生的團隊意識、風險精神和創新能力。
三、完善大學生創業模式的建議
(一)強化創業教育。一是我國教育部門應積極改進傳統的就業創業教育理念，強化創業教育意識，將創業教育納入教育體系之中，將創業教育作為系統工程貫穿于教育的始終。為此，我國可以積極向西方國家學習，從小學開始就涉及創業基礎教育，培養小學生的創業理念，構建完善的教育體系。并且，學校應積極改變教師的教育觀念，加強教師對創業教育的認識，要求教師開展創業教育，加強培養學生的創業意識和創業能力。另外，高校應積極轉變學生的就業觀念，積極向學生介紹創業的重要性，鼓勵學生進行自主創業，培養學生的艱苦奮斗精神和創業精神。除此之外，高校應積極改進創業教育模式，不能將創業教育停留在形式和政策上，應加強對學生能力和個性的定位，根據學生的個性差異開展針對性創業教育，提高創業教育的實效性;二是學校應加快師資隊伍建設，提高教師的創業教育能力。為此，學校應積極引進專業化的創業教育教師，提高創業教育質量。并且，學校應招聘優秀創業者作為兼職教師，加強對學生創業實踐的指導，提高學生的創業成功率。另外，學校應積極組織創業教師參加創業培訓，不斷提高創業教師的創業意識和創業能力，進而提高創業教師的教學水平。(二)優化創業環境。一是我國應加強社會各界對創業的認知。由于受傳統思想的影響，很多大學生認為自己只要學習好，考取一定的證書就可以得到體面的工作。而創業是大學生找不到工作的標志。因此，很多學生不愿意進行創業。在這種情況下，我國應積極改變社會各界對大學生創業的認識，營造良好的社會氛圍，加強社會各界對大學生創業的支持;二是我國應積極營造良好的創業環境。一方面，學校應積極優化創業氛圍，開展各種創新活動和創業大賽，激發大學生的創業熱情。另一方面，政府應積極出臺大學生創業的相關政策，為大學生創業提供充足的資金支持和稅收優惠。并且，政府應加快法治建設，完善大學生創業法律法規，為大學生創業提供法律保障。
作者:姚井君 單位:鹽城師范學院
【參考文獻】
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大學生實習意見范文6
【關鍵詞】大學生 環保意識 對策
一 當今地球環境狀況不容樂觀
馬斯洛的心理需求論告訴我們，人類的需求是分層次的，從最低級生存需求到最高級的自我價值實現需求，都需要與外界事物進行關聯，因此，當人類一方面享受著自己創造的文明成果時，另一方面又不斷地品嘗著自己親手釀造的苦果：毫無無節制地濫用自然資源，破壞著生態平衡。人們因生產生活的需要對水、大氣和土壤等人類生存環境造成了污染及破壞，導致可供利用的稀有物質資源越來越少，居住、飲食及生命健康已受到嚴重威脅，地球生物每年也有數千種消失……據世界衛生組織的估計，目前世界上25%的疾病與死亡是因環境問題造成的，全世界每年死亡的4900萬人中的3/4是因環境惡化所致，其中兒童是最大的受害者。事實上，片面追求物質財富所導致的生態環境問題，不單是一個地區、一個國家的的問題，而是一個需要全人類共同面對，共同解決的重大問題。
我國是世界上人口最大的國家，經過多年的努力，我國經濟得到了快速發展，但與經濟快速發展同時出現的還有日益嚴峻的環境問題。2004中國環境科學研究院生態所王君英教授在《中國教育報》中從宏觀環境角度出發，引用大量實地數據，分析了目前我國環境面臨的11個方面問題。即水資源匱乏、水污染嚴重、用水嚴重浪費；大氣污染嚴重；耕地數量日益減少且土地沙化、土壤酸化鹽漬化嚴重；濕地減少且生態功能退化；森林與草地的數量和質量都在下降，水土流失嚴重；海洋污染加劇，海洋環境不容樂觀；生物多樣性受到破壞，物種減少；自然災害頻繁；農業、農村面塬污染嚴重，食品安全問題突出等等。面對如此艱巨的環境污染和生態失衡問題，我國政府也充分認識到環境污染問題潛在的巨大危害，在十六大、十七大中多次提及環境保護問題，號召全民進行節能減排，樹立環保意識，倡導低碳生活，建設節約型社會等。當代大學生是未來國家經濟建設的生力軍，肩負著民族振興的歷史重任。面對長期艱巨的改善生態環境的任務，大學生應當首先樹立先進的環保意識，從而帶動整個社會進行環境保護、維護生態和諧。
二 對大學生進行環保意識教育的必要性
首先，加強大學生的環保意識教育有利于提高大學生基本素質。對大學生進行素質教育是高校辦學的重點環節，而環保意識教育則是大學生素質教育中的重要內容之一，是提高大學生綜合素質及道德素養的重要手段。一個高素質的人應該具備較高的環境意識，有為保護環境而不斷調整自身經濟活動和社會活動，協調人與環境、人與自身相互關系的實踐活動的自覺性。21世紀環境意識將成為人類社會文明、發展進步的重要標志，環境意識也將成為21世紀人類必須具備的素質之一，培養大學生的環境意識正是新世紀發展的客觀要求。
其次，加強大學生的環保意識教育有利于實現建設和諧社會的目標。構建社會主義和諧社會是我國“十一五”期間國家所提出的新課題。人與自然的和諧是和諧社會的重要特征。實現人與自然的和諧，除了要通過制定完備的環境保護法規，組建高素質的環境執法隊伍，更重要的是要倡導人民大眾轉變思想，樹立正確的環保意識。大學生只有在內心深處樹立了尊重自然、保護環境的信念才能擔負起建設人與自然和諧社會的重任，才能實現我國乃至全人類的可持續發展戰略目標。
最后，加強大學生的環保意識教育有利于促進思想道德教育。通過環保意識教育，能使學生認識到環保問題是關系地球和人類未來的嚴重問題，樹立全球意識和全球觀念，認識到人的價值是為人類生存做出貢獻，為全人類的根本利益而奮斗；能使學生學會自覺地關注身邊的環境，關愛我們共同的家園，培養大學生的憂患意識，激發他們樹立對自己、對國家、對世界和的責任意識；還能夠培養學生對日常行為規范的自律意識，培養珍視和平及集體主義等美德。
三 大學生環保意識現狀分析
1．大學生環保知識較為欠缺
目前，高校教育主要集中在基礎課程和專業課程教育方面，涉及環境保護相關的課程開設的較為局限，根據上海師范大學教師陳源所做的調查現實，很多同學對廢棄物資源化知識、廢棄物無害化知識了解極少，既說不清其中化學機理的原委，也不明了掌握環保知識的重要意義。
2．大學生主動性不強
由于環境保護問題提出時間不長，很多學生對環保知識以及環境問題的危害后果知之甚少，加之學校教育方面的欠缺，致使部分大學生的環境保護主動參與意識不強。具體表現在：對廢棄物減量化的意識、對廢棄物分類的意識、節能減排意識、環?；顒訁⑴c意識等方面。
3．大學生環?；顒虞d體不多
目前，高校進行環境保護教育及環境知識普及的主要渠道是授課、講座、社團活動以及媒體宣傳等，從實際狀況來看，高校的環保活動載體不夠豐富，除缺乏必要的環境相關課程缺乏設置之外，環保類學生社團的建設也沒有得到充分的支持，致使學生環?；顒佣嘁孕麄髦R為主，很難深入到實踐動手環節，致使大學生對環境保護缺乏興趣，進而影響環保意識地培養。
四 提高大學生環保意識的對策
1．加強環保理論知識的普及
首先，高校作為培養教育大學生的主陣地，應當從教育角度入手積極普及大學生環保知識。高校在進行專業培養計劃制定時，要重視大學生環保意識的培養，對于非環境專業的學生要設立1～2門環境方面的必選選修課，如《環境學》、《生態學》等，同時還要開設一定數量的公共選修課，如《環境監測學》、《普通生物學》等，借此對大學生進行必要點環保知識普及，讓大學生對環境問題有充分的認識，并對環境保護的基本條件和方式方法有一定地了解。
2．加強校園環保科技文化活動建設
校園環保文化活動對于提高大學生對環境保護的態度，環境觀念的形成有著積極、可持續的影響。在重視課堂教學對學生進行環境知識普及及環保意識教育的同時，還要加強非教學方式的其他教育手段的開拓。首先，高校要充分利用世界環境日、世界地球日、世界無煙日、世界水日、世界糧食日等有關環境的紀念日和紀念主題進行環境科學知識的宣傳；邀請環保專家學者到學校講解環保的政策法規、現狀和面臨的問題、解決的途徑等；其次，高校還可以與所在社區地方政府開展“環境共建”等大型活動，充分組織大學生與社會環保組織共同開展環境保護活動，如與社會環保團體同步進行“地球一小時”關燈活動等；再次，高校要充分發揮大學生創新能力強的特點，在大學生當中廣泛開展環保知識、技能、設計等競賽，如大連大學所開展的“節能減排設計大賽”、“宿舍省電比賽”、“環保創意大賽”等比賽，以此激發大學生對于環境保護的熱情，進而增強環保意識。
3．加強高校內部環保社團建設
高校環?；顒又饕尚拳h保社團發起，并組織開展，如今高校環保社團已成為中國環境保護事業的一支不可忽視的力量。近年來，我國各類高校基本都成立了自己的環境保護社團。他們通過開展各種各樣的環?；顒觼硇麄骱捅Ｗo環境，這對我國的環境保護事業起了積極的推動作用。但高校環保社團大部分都是自發組織缺乏專業指導、經費、物質等方面的支持，所以大多自生自滅。其所產生的積極影響和貢獻并不明顯。所以，高校應當重視環保社團的建設，加大經費及指導力度，開展的活動要突出“小、巧、精、智”，并且具有可操作性強、容易成功和見效的特點。如制作高校環保網站，在宿舍設定電池及固體廢棄物回收點，設置固定環保知識宣傳欄，組織大學生騎自行車外出宣傳環保知識等。
總之，環境保護是全人類的責任與使命，大學生作為未來祖國建設的生力軍和高學歷人才群體，應當也非常有必要提高環境保護意識，為自然及生態的可持續發展盡到一份力量。同時大學生還應當在提高自己環保意識的同時，通過努力帶動整個社會群體來關注環保事業，開展環?；顒?，最終將環境保護落到實處，形成人人關愛環境、人人節能減排的良好環保氛圍。
參考文獻
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