前言：中文期刊網精心挑選了中國近現代史綱要論文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
中國近現代史綱要論文范文1
代號
專業
名稱
10月21日（星期六）
10月22日（星期日）
課程
代號
上午 （9：00-11：30）
課程
代號
下午（14:30-17:00）
課程
代號
上午（9:00-11:30）
課程
代號
中國近現代史綱要論文范文2
2015-10-17[上午（09:00-11:30）]
2015-10-17[下午（14:30-17:00）]
2015-10-18[上午（09:00-11:30）]
2015-10-18[下午（14:30-17:00）]
020201 工商企業管理（?？疲?00009政治經濟學（財經類）
00018計算機應用基礎
00058市場營銷學
00147人力資源管理（一）
03706思想道德修養與法律基礎 00020高等數學（一）
00065國民經濟統計概論
00146中國稅制
00148國際企業管理 00041基礎會計學
00055企業會計學
00145生產與作業管理
03954現代公文寫作 00043經濟法概論（財經類）
00144企業管理概論 020203 會計（專科） 00009政治經濟學（財經類）
00018計算機應用基礎
00067財務管理學
00157管理會計（一）
03706思想道德修養與法律基礎 00020高等數學（一）
00065國民經濟統計概論
00146中國稅制 00041基礎會計學
00070政府與事業單位會計
00155中級財務會計
00156成本會計
03954現代公文寫作 00043經濟法概論（財經類）
00144企業管理概論 020205 人力資源管理（?？疲?00009政治經濟學（財經類）
00018計算機應用基礎
00147人力資源管理（一）
00163管理心理學
00165勞動就業概論
03706思想道德修養與法律基礎 00020高等數學（一）
00065國民經濟統計概論 00164勞動經濟學
03954現代公文寫作 00043經濟法概論（財經類）
00144企業管理概論
00166企業勞動工資管理 020209 旅游管理（?？疲?00018計算機應用基礎
03706思想道德修養與法律基礎 00182公共關系學
03954現代公文寫作 030104 經濟法學（專科） 00230合同法
00242民法學
03706思想道德修養與法律基礎
05679憲法學 00227公司法
00245刑法學
00246國際經濟法概論 00167勞動法
00243民事訴訟法學
04729大學語文 00226知識產權法
00233稅法
00244經濟法概論
05677法理學 030112 法律（基礎科段）（?？疲?00242民法學
00247國際法
03706思想道德修養與法律基礎
05679憲法學 00223中國法制史
00245刑法學
00261行政法學 00243民事訴訟法學
00260刑事訴訟法學
04729大學語文 00244經濟法概論
05677法理學 030301 行政管理（專科） 00018計算機應用基礎
00147人力資源管理（一）
00292市政學
03706思想道德修養與法律基礎 00107現代管理學
00341公文寫作與處理
03349政府經濟管理概論 00182公共關系學
00277行政管理學
03350社會研究方法
04729大學語文 00040法學概論
00312政治學概論 040101 學前教育（?？疲?00018計算機應用基礎
00384學前心理學
00386幼兒文學
00389學前教育科學研究
00394幼兒園課程
03706思想道德修養與法律基礎 00385學前衛生學
00388學前兒童數學教育
00413現代教育技術 00387幼兒園組織與管理
00392學前兒童體育
00393學前兒童語言教育
00396學前兒童美術教育
00397學前兒童音樂教育
04729大學語文 00012英語（一）
00383學前教育學
00390學前兒童科學教育 050114 漢語言文學（基礎科段）（?？疲?00018計算機應用基礎
00024普通邏輯
00031心理學
00529文學概論（一）
00535現代漢語
03706思想道德修養與法律基礎 00429教育學（一）
00530中國現代文學作品選
00536古代漢語 00506寫作（一）
00531中國當代文學作品選
00534外國文學作品選 00532中國古代文學作品選（一）
00533中國古代文學作品選（二） 050207 英語（基礎科段）（?？疲?00595英語閱讀（一）
00596英語閱讀（二）
03706思想道德修養與法律基礎 00795綜合英語（二） 00522英語國家概況
00597英語寫作基礎
04729大學語文 00794綜合英語（一） 080306 機電一體化工程（?？疲?02183機械制圖（一）
02230機械制造
03706思想道德修養與法律基礎 00022高等數學（工專）
02159工程力學（一）
02195數控技術及應用
02234電子技術基礎（一） 02185機械設計基礎
02236可編程控制器原理與應用
03954現代公文寫作 00012英語（一）
02205微型計算機原理與接口技術
02232電工技術基礎
02237自動控制系統及應用 080701 計算機及應用（?？疲?02142數據結構導論
02316計算機應用技術
02318計算機組成原理
03706思想道德修養與法律基礎 00022高等數學（工專）
00342高級語言程序設計（一）
04730電子技術基礎（三） 02141計算機網絡技術
02198線性代數
04729大學語文
04732微型計算機及接口技術 00012英語（一）
02120數據庫及其應用
02323操作系統概論 090622 農村經濟與管理（?？疲?00018計算機應用基礎
01442鄉鎮行政管理
03706思想道德修養與法律基礎
04759財經應用文寫作 02557鄉鎮規劃與管理
03971經濟學基礎 00295鄉鎮企業管理
05220市場營銷學（鄉鎮） 02541農業資源利用與環境保護
06730土地資源資產管理 100701 護理學（?？疲?00488健康教育學
02901病理學
02997護理學基礎
03706思想道德修養與法律基礎 02903藥理學（一）
02996護理倫理學
03000營養學
03179生物化學（三） 02113醫學心理學
02864微生物學與免疫學基礎
02998內科護理學（一）
03954現代公文寫作 02899生理學
03001外科護理學（一）
03002婦產科護理學（一）
03003兒科護理學（一） 020106 金融（獨立本科段） 00058市場營銷學
00067財務管理學
00139西方經濟學
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 00054管理學原理
00076國際金融 00077金融市場學
00078銀行會計學
03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00015英語（二）
00051管理系統中計算機應用
00079保險學原理 020114 農業經濟管理（獨立本科段） 00127農學概論
00128農業技術經濟學（一）
03709基本原理概論 00054管理學原理
00134農業統計學
09469財經應用寫作 00129農業政策學（一）
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00043經濟法概論（財經類）
00051管理系統中計算機應用
00053對外經濟管理概論
00130作物栽培學（一） 020202 工商企業管理（獨立本科段） 00067財務管理學
00139西方經濟學
00151企業經營戰略
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 00054管理學原理
00149國際貿易理論與實務 00153質量管理（一）
00154企業管理咨詢
03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00015英語（二）
00051管理系統中計算機應用
00152組織行為學 020204 會計（獨立本科段） 00058市場營銷學
00139西方經濟學
00162會計制度設計
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 00054管理學原理 00159高級財務會計
00160審計學
03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00015英語（二）
00051管理系統中計算機應用
00158資產評估
00161財務報表分析（一） 020208 市場營銷（獨立本科段） 00139西方經濟學
00185商品流通概論
00186國際商務談判
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 00149國際貿易理論與實務 00055企業會計學
00184市場營銷策劃
03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00015英語（二）
00051管理系統中計算機應用
00098國際市場營銷學
00183消費經濟學 020210 旅游管理（獨立本科段） 00058市場營銷學
00067財務管理學
00199中外民俗
03709基本原理概論
04183概率論與數理統計（經管類） 00054管理學原理 00198旅游企業投資與管理
03708中國近現代史綱要
04184線性代數（經管類） 00051管理系統中計算機應用
00053對外經濟管理概論
00152組織行為學 020218 人力資源管理（獨立本科段） 03709基本原理概論
06089勞動關系與勞動法 00054管理學原理
06090人員素質測評理論與方法 00041基礎會計學
00182公共關系學
03708中國近現代史綱要
06088管理思想史
06093人力資源開發與管理 00015英語（二）
00051管理系統中計算機應用
06091薪酬管理
06092工作分析 020230 公共事業管理（獨立本科段） 00147人力資源管理（一）
00318公共政策
03312勞動和社會保障概論
03709基本原理概論 00150金融理論與實務
00261行政法學
05723非政府組織管理 00153質量管理（一）
00154企業管理咨詢
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
02382管理信息系統
05722公共經濟學 030106 法律（本科段） 00230合同法
00249國際私法
00264中國法律思想史
03709基本原理概論
05678金融法 00227公司法
00246國際經濟法概論
00257票據法
00259公證與律師制度
00262法律文書寫作
00265西方法律思想史 00167勞動法
00258保險法
00263外國法制史
03708中國近現代史綱要
05680婚姻家庭法 00015英語（二）
00169房地產法
00226知識產權法
00228環境與資源保護法學
00233稅法 030302 行政管理學（獨立本科段） 00024普通邏輯
00067財務管理學
00318公共政策
00320領導科學
03709基本原理概論 00261行政法學
00315當代中國政治制度
00319行政組織理論 00316西方政治制度
00321中國文化概論
01848公務員制度
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00034社會學概論
00322中國行政史
00323西方行政學說史 040102 學前教育（獨立本科段） 00398學前教育原理
00401學前比較教育
00403學前兒童家庭教育
03709基本原理概論 00881學前教育科學研究與論文寫作
00883學前特殊兒童教育 00402學前教育史
00885學前教育診斷與咨詢
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00399學前游戲論
00467課程與教學論
00882學前教育心理學 050105 漢語言文學（本科段） 00037美學
00540外國文學史
03709基本原理概論 00321中國文化概論
00538中國古代文學史（一）
00539中國古代文學史（二）
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00537中國現代文學史
00541語言學概論 050201 英語（本科段） 00087英語翻譯
00600高級英語
03709基本原理概論 00830現代語言學
00831英語語法 00832英語詞匯學
03708中國近現代史綱要 00603英語寫作
00604英美文學選讀 080307 機電一體化工程（獨立本科段） 02194工程經濟
02197概率論與數理統計（二）
02199復變函數與積分變換
02245機電一體化系統設計
03709基本原理概論 02240機械工程控制基礎
02243計算機軟件基礎（一） 02200現代設計方法
02202傳感器與檢測技術
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00420物理（工）
02238模擬、數字及電力電子技術
02241工業用微型計算機 080702 計算機及應用（獨立本科段） 02197概率論與數理統計（二）
02324離散數學
02331數據結構
03709基本原理概論
04747Java語言程序設計（一） 00023高等數學（工本）
02326操作系統
04735數據庫系統原理 02325計算機系統結構
03708中國近現代史綱要
04737C++程序設計 00015英語（二）
02333軟件工程 080709 計算機網絡（獨立本科段） 02331數據結構
02335網絡操作系統
03709基本原理概論
04747Java語言程序設計（一） 00023高等數學（工本）
04735數據庫系統原理
04749網絡工程 02379計算機網絡管理
03708中國近現代史綱要
04751計算機網絡安全 00015英語（二）
03142互聯網及其應用
04741計算機網絡原理
04742通信概論 080806 建筑工程（獨立本科段） 02197概率論與數理統計（二）
02439結構力學（二）
02440混凝土結構設計
03709基本原理概論 02446建筑設備
03347流體力學 02198線性代數
02275計算機基礎與程序設計
02404工程地質及土力學
02448建筑結構試驗
03708中國近現代史綱要 00015英語（二）
00420物理（工）
02442鋼結構
02447建筑經濟與企業管理 100702 護理學（獨立本科段） 00018計算機應用基礎
03006護理管理學
03202內科護理學（二）
03203外科護理學（二）
03709基本原理概論 03008護理學研究
03009精神障礙護理學
03200預防醫學（二） 00182公共關系學
03005護理教育導論
03201護理學導論
03708中國近現代史綱要
04435老年護理學 00015英語（二）
03004社區護理學（一）
03007急救護理學
03010婦產科護理學（二）
03011兒科護理學（二）
04436康復護理學 030401 公安管理（本科段） 00018計算機應用基礎
00369警察倫理學
00372公安信息學
03709基本原理概論 00235犯罪學（一）
00370刑事證據學 03708中國近現代史綱要
04729大學語文 00015英語（二）
中國近現代史綱要論文范文3
[關鍵詞] 《中國近現代史綱要》教考模式 主體性 引導性 學術性
我國自2005年起,對原思想政治理論課程的“98”方案作了重大調整,根據、教育部的有關精神,將原有的七門主干課程改為四門,育內容和課程建設?！吨袊F代史綱要》是“05”方案中唯一新增的課程,其教學目的是了解國情、社情、黨情,深刻認識中國革命和建設的規律,培養愛國主義、集體主義精神。為了達到這一根本目的,課程的教考模式必須突出主體性和引導性,以達到教學效果的最大化。
一、在教學過程中貫徹主體性和引導性的背景與實踐
在教學中貫徹主體性包括兩個方面,一是從社會和學生個人的需求出發,以培養學生的科學分析能力、理解溝通能力、批判性思維、針對性寫作能力等為出發點,以研究性為主線,突出實踐性、趣味性、參與性,使學生與教師一起成為課堂的主人而非被動接受教育;二是在考核方法上主動貼近學生的實際,突出研究能力測評,在測評工作中鼓勵學生積極參與,互相借鑒,共同進步。引導性是指教師要具備對問題的把握能力,主動引導學生掌握正確的歷史觀和學習研究方法。尊重課程主體性是教學的出發點和歸宿,加強引導性則是實現這一目標的根本保障。
當前的歷史研究和教學氛圍是寬松而積極正面的,形式也是多樣而大眾化的。應該說歷史學是最先走出象牙塔而引起社會關注的一門學科,學生的提問越來越專業,涉及的范圍也越來越廣。筆者在2007―200年度對《中國近現代史綱要》授課班級進行調查,共獲得調查樣本710份,其中文科類345份,理工類365份。調查顯示,學生關注過央視《百家講壇》、上海電視臺紀實頻道《檔案》、《往事》、《文化中國》等歷史題材類節目的文科類樣本302份,占87.5%;理工類287份,占87.6%。這說明社會大環境有利于本課程的建設與改革。學生普遍對《中國近現代史綱要》產生了興趣,而且向專業化的縱深發展,如果加以適當的引導,可以激發學生的學習興趣,增加參與度。在這方面,文、理、工的分科沒有太大的區別。有學生反映,他們在政治、經濟、文化和對外關系等方面,尤其是對人物命運和事件的發展過程更感興趣。隨著網絡和多媒體技術的發展,絕大部分學生可以很方便地了解歷史知識,因此他們希望在教學中能充實更多的史料,使歷史教育更具有啟發性和趣味性。
針對這一狀況,在課堂上營造學術氛圍是完全可行的。這種學術氛圍不是引經據典,而是把基本理論放到歷史過程中加以驗證和運用,從而得出規律性的觀點和結論,并進行公開場合的討論,以共同加深對歷史的理解。在這個過程中,教師的任務是提綱挈領,以題材為主線,把握歷史事件偶然性與必然性的辯證關系,把看似孤立的事件之間的因果關系整理出來,從中把握對歷史規律的認識;引導學生通過講演、討論等課堂互動方法,有效地組織師生交流以及學生與學生之間的交流。
二、在考核方法中貫徹主體性與引導性的探索:常識考核+學術能力考核
常識考核是指基于學生對教材的理解和把握,對其應知、應會的基本知識點的考核。對常識的考核可以通過卷面考試的方式給予相應的評估。這種方法被證明是有效的、客觀的,也是目前必不可少的。卷面考試的題型可以客觀題(選擇、判斷)為主,如果采用答題卡和讀卡機閱卷,不但可以減少教師閱卷的工作量,還可以大大提高閱卷的準確率,也便于檔案管理。
學術能力考核的組織運作是在大綱范圍內對學生進行課程研究能力的考核。這種考核方式要求教師在學期開始的第一節課時就把關于課堂管理、學術題材選擇、考核評分標準、民主考評程序等作為一個完整的系統對學生講解清楚,并征集學生的意見,在全面調研的基礎上加以推廣,并在實際運作中根據具體情況進行調整。學生可以在學習過程中根據個人興趣對教師指定的知識點進行立項,在教師的引導下進行資料收集、整理、研究工作,在學期結束前用2個課時在統一的卷面上完成學術論文寫作,以研究能力作為評估依據。這種考核方法得以實現的可能性是建立在師生共建課堂學術氛圍的基礎之上,其關鍵在兩個方面:一是教師對大綱的理解和學術引導能力,二是學生對深入研究的興趣。學術能力考核需要重視三個環節:
1.選題的啟發性和可行性。選題的范圍應以大綱為基準,以核心價值觀為指導,突出愛國主義內涵,同時要有一定的深度和可行性。學生必須對幾個方面的資料進行綜合,以保證其論文有一定的思考深度,具有獨到的見解。學生通過這個過程可以獲得較踏實的歷史知識體驗和大學教育應有的研究成就感。事實證明,不論學生原有的學科基礎背景如何,他們中的大部分都表現出較高的積極性,課后答疑人數大幅提高,帶動常識考核成績也有較大提升,學生評教分數也維持在90分以上,就教、學雙方而言都是比較滿意的。
2.評定標準。學術能力考核的必要條件就是建立一個客觀合理的評分標準加以保障。應該看到,對主觀題材進行客觀評估是困難的,也是成敗的關鍵。在具體操作中,以100分為基準,可以作如下量化:(1)選題的獨創性與深度,占10%;(2)觀點與材料的結合,占50%;(3)文字駕馭能力,段落劃分合理性,占20%;(4)卷面整潔,篇幅合理,有文獻引注,占20%;(5)附加評分條件:基本立場不正確或論文原創性低于50%的給予零分處理。然而在實際操作過程中,新的問題也不斷出現。一是學生積極參與到學術研究中,而往往忽略了大綱范圍內其它基本知識的學習;二是由于班級規模的影響,造成扎堆現象,論文取材重復雷同。針對這些問題,首先,必須強調基本知識的學習和學術研究要協調發展,并進一步強化授課的引導性,把學術能力考核以期中考試的方式獨立出來,確定其輔的地位,在總評分數中的比例不超過30%。其次,鼓勵學生自主選題,減少雷同,教師逐步演變為審題把關的角色。
3.評定過程的民主化與透明度。在成績評定的過程中,為了體現學生在教學中的主體性,充分調動他們的積極性和參與性,可以嘗試在平時成績和學術能力考核成績的評定中采用在教師指導下的民主評議方式。這種民主評議方式是指在每學期的平時成績和學術能力考核成績的評定過程中,抽調各個教學班的學習骨干并動員其他學生以自愿報名的方式參加評分,改變以前教師一個人說了算的做法。這樣,一方面可以提高成績評定的透明度,另一方面為參與民主評議的學生提供了二次學習的機會。
實踐證明,立足于《中國近現代史綱要》教學的主體性和引導性角度,貫徹教學為認知服務、考核為教學服務的精神,在日常教學、課外實踐和考核方法上以學術性為主線,著重培養學生的認知能力,調動學生的參與積極性,不但可以提高課堂效率,提高教學效果,更能為培養學生的綜合能力打下良好的基礎。
參考文獻:
中國近現代史綱要論文范文4
[關鍵詞]思想政治理論課 教學改革 整體化教學
[作者簡介]李金芝（1970- ），女，河北唐山人，河北體育學院思政教學部，高級政工師，研究方向為中國化；李寶江（1976- ），男，河北曲陽人，河北體育學院思政教學部，講師，研究方向為中國化。（河北 石家莊 050041）
[課題項目]本文系河北省社會科學發展研究課題“文化強省視閾下高校社會主義核心價值體系建設研究”的研究成果。（課題編號：201203280）
[中圖分類號]G642.3 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）18-0113-02
高校思想政治理論課是進行社會主義核心價值體系建設的重要陣地。目前，思想政治理論課課程體系主要包括“基本原理概論”“思想和中國特色社會主義理論體系概論”“中國近現代史綱要”和“思想道德修養和法律基礎”四門必修課。在教學過程中，由于沒有把四門課程當作一個整體，各門課程的講授缺乏有機的聯系，影響了思想政治理論課的教學效果。
一、思想政治理論課教學過程中遇到的問題
1.有的內容不容易講透。新的教材由于容量關系，側重于理論和意義的敘述，實例和解釋較少。比如“基本原理”這門課，涵蓋了哲學、政治經濟學和科學社會主義三部分的內容，理論性、抽象性較強。要講好這門課，一方面要求教師必須融通這三部分的內容，而不能再像過去課程分開設置只擅長講哲學或政治經濟學；另一方面有的學校將教學時數設置偏少，難以將教材中濃縮的內容加以充分展開，如果不能講透就不能使學生真懂、真信。
2.各門課程間在內容上有重復。有的是與中學課程內容重復，比如“思想與中國特色社會主義理論體系概論”和“中國近現代史綱要”與中學的政治課、歷史課有很多內容是重復的。有的是課程間的內容重復，比如，依法治國、建設法制國家和國家制度方面的內容在“思想道德修養與法律基礎”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”中都有系統的介紹。這時，學生在聽講的時候常常感覺曾經學過而失去興趣。
3.各門課程之間的知識沒有形成合力。比如學習了“基本原理”后，在學習“中國近現代史綱要”和“思想和中國特色社會主義理論體系概論”時對近現代史和當前社會中的一些問題等卻不會運用所學的基本原理去深刻理解。在學了近現代史的知識后，卻體會不到人類歷史發展規律，沒有做到融會貫通。
4.實踐活動少，難以引發學生內心的觸動。思想政治理論課除讓學生掌握一些世界觀和方法論的基本原理和一些歷史性的知識外，更重要的是從中受到一些教育，堅定理想信念，做文明守法的公民。而這需要一些感性的東西來引發內心的觸動，在這方面社會實踐發揮著課堂教學不可替代的作用。由于經費等方面的限制，思想政治課的社會實踐活動往往較少，也影響了教學效果。
5.考核方式有待改進。目前的考核方式大多為“平時成績30%+期末考試成績70%”，平時成績多為考勤、作業、課堂表現。期末考試則通過試卷來對學生進行評價。這種考核方式容易導致學生平時為考勤，期末主要靠突擊。這種以期末試卷考試為主的考核方式難以考查出學生是否樹立了科學的人生觀和價值觀，以及理解問題和分析問題的能力是否得到提高。
二、以“整體化”改革來提升總體教學效果
提升四門課的教學效果，需要舍棄過去那種將四門必修課人為割裂開來、各講各的做法，將他們的內容作為一個整體，各有側重，互相聯系，實現“整體化”教學。每講過一門課就讓學生學到不同的內容，四門課都講完了就使學生能在認識高度、方法應用、知識廣度上有質的提高。同時，在實踐教學上也進行統籌安排，在考核方式上也根據不同課程的特點突出一種考核方式。在此基礎上，把講透原理、教會方法、普及知識為總的教學目的，從而形成一種大思政課的教學模式。
1.課程內容系統化。實現大思政課式教學，關鍵在教師。在這種教學模式下，教師不僅要精通本門課的內容，并對其中的內容做到水平突出，而且還要了解其他課程的內容。只有對四門課程的內容都熟悉了，才有可能具備大思政課的基礎，做到融會貫通，避免分散作戰。這就對任課教師提出了更高的要求，可以主要通過以下幾種措施來實現。
首先是教師自學。教師在研究好本門主講課程內容的同時，要認真學習了解其他三門課的有關內容。在對各門課程的內容有一個大致了解的前提下，對于其他課程中與自己主講課程有關的或重復的內容要做到心中有數。對于其他課程中難以理解的問題可以向其他教師請教，獲得啟迪；同時，還可以到圖書館或網上查閱更多的相關資料來加深了解。在幾門課的內容基本掌握后，心中要開始思考這幾門課程之間的聯系性，在課堂上怎么講才能使課程間起到互相聯系、互相支持的作用。教師在自學過程中，要克服畏難情緒和懶惰思想，要常問一下自己，學生能學四門課，教師為什么就不能學，而且學得更好呢？
其次是教學研討。教師在了解了四門課的內容的前提下，可以定期不定期地進行教學研討。教學研討有兩個目的，一個是互相請教、互相學習，共同提高對所有課程內容的認識水平。另外一個是制訂統一的實施方案，包括各門課的側重點是什么、舉哪些例子使課程間聯系起來等問題要具體化，形成方案和案例庫。對于四門課程間有重復的內容進行分工，對于哪些內容在哪門課重點講，其他忽略；哪些重復的內容幾門課都要講，但講的角度要有什么區別等搞好詳細設計。對于課件的設計風格、具體編排提出標準等。此后，在教學過程中遇到的新問題要不定期進行研討，對方案和案例庫進行修訂和優化。經過幾個學期的摸索和實踐，就會形成一套較為完備的、具有可操作性的方案。
最后是外出學習。為使思政課教師能夠開闊視野，激發新的思路，學習外面好的經驗和做法，學校應創造條件，在資金投入等方面加大支持力度，使教師們能夠走出去多參加有關的學術研討會、報告會，甚至可以有計劃地輪流到其他院校進行一段時間的訪問學習。
2.教學方法、教學手段有效化。教學方法和教學手段的因循守舊也是導致教學效果不好的原因之一。在實際教學活動中，很多教師仍然以灌輸式的書本知識傳授，甚至是靠“念課本、看電影、上自習”三板斧；學生也缺少主動性和參與性，只是在期末考試前進行突擊記憶。因此，應當對教學方法和教學手段進行適當選用和運用，以提高教學效果的有效性。
在教學方法上，不同課程可以根據不同的特點來選用專題式教學法、案例教學法、講授法、討論法等。比如“基本原理概述”這門課以專題教學法為主效果會較好，首先把教材中所涉及的原理歸納好，分成幾個專題。這樣既可以使學生對的基本原理包含哪些原理有一個成體系認識，又能使學生對每一個原理的內容理解較為深刻，從而真正實現“學馬列要精要管用”的目的。還有一個優點，就是由不同的教師講不同的專題，可以使教師善于講某一方面內容的專長得以充分發揮，如此下來每個專題都是精彩一課，從而實現優勢疊加；同時還可讓學生領略到不同的教學風格，保持學習興趣。而“思想道德修養與法律基礎”則適用討論式和案例式教學法為主，通過具體的、與現實聯系較緊密的案例來加深對民族精神、價值觀和法律基礎等知識的印象。
教學過程中，還應利用各種方式讓學生參與進來，把學生學習的主動性調動起來。比如，抽出一定時間就某一熱點問題進行討論，由學生上講臺試講一部分內容，留下一個假期社會調研的作業等。這樣既可以使學生主動地去準備、去思考，又能通過教師的點評讓學生加深認識，還能使學生的實踐能力、語言表達能力等得到鍛煉。
在教學手段上，要充分利用多媒體教學設備，尤其是電腦課件。教師自己制作的課件往往由于制作水平有限，僅將教材各級標題進行羅列，然后配上幾張圖片，雖然制作起來比較容易，但沒有起到課件可以直觀、生動地傳達更多信息的效果。而購買的課件有的可能不適合自己的教學實際。的確，制作出一套能充分表達教學內容又能讓學生喜聞樂見的課件不是一件容易的事，它不但需要有一定的計算機應用水平，而且還要有足夠的音頻、視頻、圖片等素材，非常耗費精力。解決這個問題需教師之間形成統籌設計和分工協作，通過集體的力量和較長時間的準備來匯聚出足夠的素材，形成好的設計方案，最終形成一套具有適合本校實際情況的課件來。
除了課件之外，還可以通過建立網站來進一步延伸課堂教學，網站內容可以有更多的知識性、背景性的資料以及與教材內容相關的國際熱點問題、社會熱點問題等，還可以開設網上答疑專欄，使學生可以進一步學到更多、更新、更具應用性的知識。
3.實踐教學統籌化。思想政治理論課的實踐教學可以使學生把理論與實際結合起來，通過實際的應用來加深對所學原理、所學方法的使用。通過參觀一些革命老區和現代化企業或發達的農村等，還可以引發學生內心的觸動，從而堅定理想信念。但是，由于受到經費、后勤保障等方面的制約，思想政治課的實踐教學往往開展較少或難以達到應有的效果。
針對思政課實踐教學資源有限的實際，可以拓寬思路，對現有的資源進行整合和統籌安排。把思想政治理論課的實踐教學同學生社團活動、暑期社會實踐、“三下鄉”等其他社會實踐活動結合起來。這樣既可以達到思政課的實踐教學目的，又可以使學生了解了社會，還使有限的資金得到了較高的利用效率。為避免重復，防止這門課到了某個地方去參觀，另一門課又去那里的情況發生，也要把四門課的實踐活動像理論課教學那樣，統籌起來，統一安排。在實踐基地的建設上，要建立幾門課程都能用得上的實踐基地，而非每一門課程建立一個基地。這樣，每到一個基地能夠從幾個方面分別滿足不同課程的教學需要。
4.考核方式多樣化。在考核方式方面的改革，既要體現共性，又要各具特點。具有共性就是各門課程相同的考核要求，這包括兩方面，一方面是由單純的對理論知識掌握程度的考核向知識掌握和能力都要考核轉變，既要考查出學生對所學知識的掌握程度，更要考查出學生對所學知識的應用能力；另一方面是要弱化期末試卷考試的作用，更加注重平時表現的評價，可以把平時考核所占的比例由30%提高到40%～50%。這樣，也就為學生的學習樹立了正確的導向，避免學生平時不學習，考前死記硬背的現象。
各具特點就是在實現考核方式多樣化的前提下，針對不同課程的特點，加強某一方面的考核。比如“基本原理概論”主要考核對基本原理的應用能力，可以以開卷的形式，通過一些社會現象的事實性陳述，來讓學生進行分析。而“中國近現代史綱要”則以閉卷的形式重點對一些基本知識點的掌握進行考核，等等。在對平時表現的考核上，除單一的出勤或期中考試外，還可以把學生參加討論、回答提問時的積極性和表現水準，就某一個社會問題表達看法的小論文或某一項社會實踐的調查報告體現的深度等作為依據。
[參考文獻]
中國近現代史綱要論文范文5
關鍵詞：醫學專業生；思政課；概論；調查與思考
近年來，學校各級領導及思政課教師共同研討，提出了“專題教學、問題導入、中班授課、小班研討、實踐解讀”的教改模式要求。為研究“概論”課程，學校開展了本次問卷調查。調查于2015年9月在首都醫科大學大一學生、大二學生中進行，采取學生自愿參加的方式、當場發放并回收問卷，共發出問卷418份，回收有效問卷418份。其中，大一學生295人、占70.57%，大二學生123人、占29.43%；八年制學生278人、占66.51%，五年制學生107人、占25.60%，四年制學生33人、占7.89%。
結果與分析
1.近四成學生認為自己了解“概論”課程的教學內容，但是同時又有近八成學生感覺自己不了解“綱要”和“概論”兩門課程之間的關系
參加調查的學生中有59.09%認為“自己不了解本課程的教學內容”，認為“自己了解課程的教學內容”的學生高達 40.91%。其中，認為自己了解“綱要”和“概論”兩門課程之間關系的學生只有21.53%；而回答不了解的學生占78.47%，提示教師對教材第二章至第四章的內容[1]要給予特別的重視，使學生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國特色社會主義建設是以中國近現代史為基礎展開的。關于教材，在三個選項中，希望“教師上課主要講專題，同時用少量時間指導學生理解教材”的學生最多，占59.81%；主張“教師上課完全按照教材體系和內容來講，以利于學生全面、完整掌握教材內容”的學生占31.82%；而認為“教師上課只講專題就好，教材完全可以由學生課下自學”的學生只占8.37%。近六成學生希望上課主要講述專題內容，同時也有三成學生更為重視全面、完整掌握教材內容。教師在重點講授專題的同時，也要重視指導學生掌握教材體系。
2.專題教學是學生非常喜歡的教學方式，他們希望通過社會熱點問題導入對理論的解讀
有高達73.68%的學生喜歡專題教學方式，希望能夠按照教材目錄講授教材內容的學生占比只有26.32%。專題教學方式具有內容集中、主題鮮明、深度探索的優點[2]，有利于從更宏觀的背景上闡述理論問題。從這組數據來看，專題教學方式不僅是教師重視的教學方法也是學生喜歡的授課方式。92.34%的學生希望“教師通過社會熱點問題導入對理論的解讀”，只有 7.66% 的學生主張“教師上課直接切入主題講授理論”。對于學生來說，“概論”課程的理論內容相對來說比較枯燥，因此通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果。關于一些重大理論問題，如區域經濟、三農問題、社會主義核心價值觀、黨的執政能力建設等，以及一些社會熱點問題，如食品安全、環保、看病難、上學難等，問卷設計了四個選項：A. 不了解也不關心，教師上課不必介紹；B.很了解，教師上課不用再介紹；C.不了解但是很關心，希望教師上課加以介紹；D.不了解但是很關心，可以先布置作業自己查資料思考，然后上課跟教師交流。四個選項當中，選擇C的學生最多，關于重大理論問題選此項的占 72.73%，社會熱點問題此項占比75.84%。選擇D的學生均超過一成，重大理論問題此項占 12.20%，社會熱點問題此項占14.11%。C和D兩項相加，兩個問題的數據都超過八成，說明絕大多數學生不是很了解這些重大理論問題和社會熱點問題，但是他們對此抱著非常關心的態度。選項B中選擇重大理論問題的學生只有 2.39%，社會熱點問題占5.98%，兩者都不多。但是選項A兩個問題的數據卻表現出差距：重大理論問題占 12.68%，有超過一成的學生對此不僅不了解、甚至也不想了解；而社會熱點問題這個選項卻只有4.07%。這表明：即使對理論問題完全不感興趣的學生中，也還是有學生愿意了解鮮活的社會熱點問題。
3.多數的學生認為，思政課教學內容應該結合學生所學專業的背景，學校學生對醫學相關社會問題或新聞事件，有較高的知曉度
調查中，認為“思政課教學內容應該結合所學專業背景”的學生占到了89.47%，而認為不應該的學生占到10.53%。醫學院校思政課如果能夠結合醫療衛生領域的熱點問題組織教學，會更加受到學生的歡迎。有96.65%的學生聽說過“非典”、96.41%的學生知道“三鹿奶粉事件”、“醫鬧”的知曉度90.67%，知道“毒膠囊事件”的學生有 81.10%、知道 “醫保”的學生也有80.14%。認為思政課應該關注這些問題的學生占到97.13%，只有2.87%的學生選擇了“否”。作為醫學相關專題，高達79.90%的學生認為“概論”課程可以引入“醫患關系”問題，“醫學生職業素質”也占到60.53% ；“衛生管理體制改革”緊隨其后占56.46%；“醫療保險制度改革”比例相近，有54.31%。教師在選擇案例時可以適當向這些內容傾斜，同時也要注意引導學生更多關心關系到全社會的“衛生管理體制改革”和“醫療保險制度改革”等內容。有68.66%的學生愿意以醫學熱點問題為內容進行網絡學習、完成課外作業并開展課堂討論。總體來說，52.87%的學生感覺這些醫療衛生熱點問題對自己的影響是積極的，“我對國家、社會以及個人的未來更有信心了”； 而47.13% 的學生感覺是消極的，“看到這些消息后，對國家、社會以及個人的前途感到迷惘”。超過五成的學生感覺是積極的，這讓筆者稍感安慰；同時，更應該清醒地認識到，也有近五成的學生感覺是消極的。解決學生的這些疑惑，是思政課教學必須面對的。
4.小課堂討論頗受歡迎，而充分利用網絡資源是行之有效的社會實踐方法
關于討論課人數，選擇規模為 “20人” 的學生占38.04% ，選擇 “40人”的為 33.73%，而認為“80人”規模合適的只有 15.31%，“120人”的也只有 12.92%。從數據中可以看出，20人～40人的小課堂討論是頗受歡迎的。關于開展社會實踐的方式，83.97% 的學生同意“概論”課程可以利用網絡進行社會實踐，認為不可以的學生只有16.03%。因此，通過網上相關資料的收集、分析來解讀重大理論問題、開展社會實踐，是“概論”課程行之有效的社會實踐方法。此外，94.26%的學生認同醫學院?！案耪摗闭n程進行社會實踐，可以邀請醫院及衛生管理部門的專家介紹相關情況，占壓倒性多數；不認同的只有5.74%。以筆者多年的醫學院校思政課教學經驗來看，“概論”課程很多理論內容都可以與醫學管理學、醫學社會學、醫學經濟學等社會實踐相聯系，學生們希望可以直接與醫院或衛生管理部門的專家接觸，聽到第一手的情況介紹。
討論與建議
1.講好“概論”第二章、第三章、第四章，是幫助學生理解后續課程內容的基礎
“綱要”和“概論”兩門課程的內容重疊度相當高?！案耪摗苯滩闹校ǜ呓贪妫诙滦旅裰髦髁x論，是對“綱要”課程主體內容的回顧與總結；第三章社會主義改造理論，是從新民主主義社會向社會主義社會的過渡；第四章社會主義建設的初步探索，是中國特色社會主義理論體系的開端。講清楚這三章，才能幫助學生認識到中國特色社會主義建設，是在半殖民地半封建社會、經歷了社會主義建設前三十年摸索的基礎上開始的，才能理解今天很多社會問題的復雜性、長期性與艱巨性。根據本次調查數據，不了解“綱要”和“概論”兩門課程關系的學生占78.47%，因此對教材第二章至第四章的內容更要給予特別的重視，使學生了解“概論”是“綱要”的必要延伸，中國特色社會主義建設是以中國近現代史為基礎展開的。
2.專題教學是“概論”更為有效的教學方法，應不斷加以凝練和完善
一些重大理論問題，如區域經濟、三農問題、社會主義核心價值觀、黨的執政能力建設等，是組織專題教學的很好選題。超過七成學生對這些問題不了解但是很關心，并且希望教師上課加以介紹。如果再加上愿意先自己查資料思考，然后上課跟教師就這些問題交流的學生，總數超過八成。從前面的數據中可以看出，認為自己很了解重大理論問題的學生只占極少數，絕大多數學生雖然不是很了解這些問題，但是他們對此還是很關心的。組織專題教學還可以借鑒以往思政課“請進來”的傳統做法，發揮各校專業所長，邀請一線專業人士到學校介紹、講解涉及重大理論的現實問題。例如：醫療衛生管理體制改革、醫療保險制度的改革與發展，也是社會主義改革開放事業的一部分，在這些方面醫療衛生管理機構及工作人員比思政課教師更了解具體情況，邀請他們參與到醫學院校思政課教學中，會使醫學院校思政課得到更好的教學效果。另外，有超過九成學生特別在意專題教學過程中教材的作用。在組織專題教學時，也要特別注意處理好專題與教材內容之間的關系。
3.通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果
對于一些社會熱點問題，如食品安全、環保、看病難、上學難等，“不了解但是很關心、希望教師上課加以介紹”的學生，以及“愿意先自己查資料思考、然后上課跟教師交流”的學生，總數占到九成。與前組數據相類似，絕大多數學生不是很了解這些社會熱點問題，但是他們對此抱著非常關心的態度，這是專題教學非常好的切入點。與此相應，同樣超過九成的學生希望教師通過社會熱點問題導入對理論的解讀。對于學生來說，“概論”課程的理論內容相對來說比較枯燥。因此，通過社會熱點問題導入對理論的解讀，會起到事半功倍的效果[3]。
4.思政課教學內容結合學生所學專業背景，有助于提高課程吸引力
本次調查中89.47% 的學生認為思政課教學內容應該結合學生所學專業的背景。作為醫學生，他們對“非典”“三鹿奶粉事件”“醫鬧”的知曉度都超過九成。以這些公共衛生事件為切入點來組織“衛生管理體制改革”“醫療保險制度改革”“醫患關系”“醫學生職業素質”等專題教學，可以更好地使學生理解社會主義改革開放、社會主義和諧社會建設、社會主義核心價值觀等相關理論問題。近十年，為落實思政課“05方案”，學?！案耪摗闭n程已經在這方面進行一些探索。在部分課堂的教學中引入了公共衛生事件，通過對公共衛生事件的分析透視中國近現代歷史的變遷，從而使學生更好地理解中國特色社會主義建設所取得的偉大成績以及面對的新問題、新挑戰。思政課教學如果能夠結合學生的專業特點組織教學，會更加受到學生的歡迎。
5.思政課社會實踐可以采取更加靈活多樣的方式進行
借助網絡平臺開展社會實踐活動，引導學生通過網上相關資料的收集、分析來解讀重大理論問題是思政課行之有效的社會實踐方法[4]。學校已經連續多年以命題論文的方式，要求學生在網絡中查找相關資料、開展小組討論、撰寫課程論文和社會實踐活動總結，收到了較好效果。此外，思政課社會實踐也可以考慮結合學生的專業特點。就醫學院校思政課社會實踐而言，可以邀請醫院、社區及衛生管理機構介入學生的實踐活動。例如：組織學生深入社區，感受社會主義建設中取得的成就以及存在的問題和面臨的挑戰。社區是社會最基層的組織形態，它是聯系普通群眾與衛生管理機構和醫院的橋梁，每天的工作內容映射著醫療衛生系統跳動的脈搏。社區及工作人員對我們國家和社會的理解，與思政課教師有著不同的觀察視角，將他們的工作內容引入思政課的教學中，能夠使教學內容更好地做到理論聯系實際。
本文系首都醫科大學校長研究基金項目（項目編號：2015JYY48）
參考文獻：
[1] 本書編寫組. 思想和中國特色社會主義理論體系概論[M]. 北京：高等教育出版社，2015：40-107.
[2] 郭鳳志. “基本原理概論”課專題教學的基本思路[J]. 思想理論教育導刊， 2010（9）：70-73 .
[3] 林興龍. 社會熱點問題引入高校思想政治理論課的途徑分析[J]. 長春工業大學學報（高教研究版）， 2011， 32（3）：133-135.
中國近現代史綱要論文范文6
[關鍵詞] 高職本科財務管理專業 技術型、應用型人才 課程體系
財務管理專業在我國發展歷史很短，多以傳統的學科教育形式在本科院校出現。學科教育帶來深厚的理論功底，但崗位技能不強,這給強調技能和應用能力培養的高職教育帶來了契機，卻也引發我們的思考：社會需要怎樣的財務管理人才？這樣的人才應具備什么樣的素養？怎樣設置課程才能滿足要求？如何體現職業教育特征？
一、高職本科財務管理專業培養目標
專業培養目標是教育思想及教育觀念的綜合體現，它涵蓋了專業設置、人才定位、教育重心等多方面的內容，對課程設置和課程結構起著決定性作用。在專業培養目標的確定上，應體現如下思想:
1.高職教育的定位
高職本科同一般本科相比具有鮮明的技術應用性特征，是以培養高素質應用型技術人才為主要目標，兼具工程教育和技術教育并側重技術教育的本科層次教育。
2.素質教育思想
素質教育是我國教育體制改革的方向，包括基本素質和專業素質。前者是指學生作為一個成功的社會人應具有的素質，后者是指學生成為財務管理專業人員所具備的專業素質。
3.“厚基礎、寬口徑”思想
學生應具有經濟、管理和財會理論基礎及相關學科的原理性知識，為后續專業拓展奠定基礎。
4.時代特征
培養目標定位為：培養具有良好的職業道德，熟悉現代管理學、經濟學基礎理論；掌握財務管理專業基礎知識、基本原理；具備現代金融環境下投融資理論和現代經濟環境下的會計、稅收知識；熟練運用信息技術進行相關經濟信息處理，能在企事業單位、證券保險、金融機構和政府機關以及社會中介機構從事投融資、會計、財務管理工作的高素質應用型專業技術人才。
二、高職本科財務管理專業課程設置
1.理論課程體系
建立高職本科“公共課平臺、學科基礎課平臺、柔性專業方向模塊、職業技能（資格）證書、綜合素質教育模塊”的理論課程體系。以基礎平臺教學保證本科適應性的要求，以專業模塊教學發揮?？漆槍π缘膬瀯?，實現高職本科“保本科本色，創高職特色”教育目標。
(1)公共課平臺（通識教育模塊）：包括德育、體育、大學語文、經濟應用數學、大學英語、信息技術、法律基礎、主題教育（含軍訓）等課程。培養學生樹立正確的世界觀、人生觀，堅定社會主義的信念和愛國主義熱情；具備高等文化程度；具備使用計算機和網絡尋找信息、分析信息、處理信息、信息的能力；養成良好的道德規范，增強法律法規意識，樹立團結協作的合作精神和勤奮進取的負責態度，鍛煉吃苦耐勞的堅強意志和健康的體魄，為學生繼續學習和終生教育做好必備的文化基礎及身心素質準備。
(2)學科基礎課平臺：包括經濟學、基礎會計、管理學、統計學、管理信息系統、經濟法、貨幣銀行學等。目的是培養學生具備財務、會計和其他經濟管理崗位群必備的基礎知識和實踐技能。體現厚實基礎和發展潛力的需要，保證本科適應性的要求。
(3)專業基礎與專業主干課程模塊:包括學科導論、金融市場概論、財務會計、財務軟件運用、財務管理、財務分析、成本管理、管理會計、資本運作、稅法與納稅會計等。該模塊為學專業知識，養成專業技能的課程模塊，也為學生后續拓展奠定知識與技能基礎。
(4)柔性專業方向模塊[含職業技能（資格）證書模塊]:包括納稅籌劃、公司治理與內部控制、審計、資產評估、商業銀行經營與管理、信用與風險管理、商務英語、相關職業資格考試課程輔導等。高職教育與本科教育根本的區別不在于層次不同而是類別不同，該課程模塊在學科基礎課平臺及專業課程模塊的基礎上體現寬口徑、技術性和以就業為導向的職業教育特征，開設為限定性選修課程或任意選修課程。
(5)綜合素質教育模塊：包括中國近現代史綱要、公共關系、社交禮儀、辦公自動化、美學、心理健康、中外文學名著賞析、中外名曲賞析等。該模塊為開發顯性與隱性相結合的素質教育體系，注重對學生綜合素質的培養，重點提高學生的綜合素養。
2.實踐課程體系
技術型、應用型人才的培養是高職教育的特征。在課程體系中，實踐性課程是與文化、理論課程既相互關聯又平行獨立的另一個子課程體系。我們把高職本科財務管理專業的實踐課程分為：
(1)專業認知實習。學年暑期由學校推薦或學生自選進行暑期社會實踐或暑期社會實踐調查，撰寫論文或調查報告，收假后進行交流和成績評定，加強對專業的實踐認知。
(2)課程實驗、實訓。由任課教師隨堂或校內實驗室、實訓基地指導學生進行實驗、實訓，提高學生運用理論知識的能力。
(3)綜合模擬實訓。由教師選擇實訓教材，在校內指導學生完成實訓任務，形成學生對相關工作實務的完整認知。包括會計模擬實訓、財務綜合模擬實訓、審計業務實訓、納稅籌劃等。
(4)崗位實訓。安排學生在實訓基地的相關崗位頂崗實習，強化學生實踐技能。包括現金業務崗位（企業或銀行出納）、會計崗位、財務崗位、主管崗位等。
(5)畢業實習。學校推薦或者學生自薦進行就業前實習。
每個階段結束，要求撰寫調查報告、實習實訓感知、階段性專業論文，并進行交流。
旨在循序漸進地提升學生的專業實踐技能和崗位適應能力。
