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［摘要］知識管理理念是互聯網時代衍生出的新興概念，主要強調知識與信息技術之間的有機融合，與當下社會發展需求高度相符。本科高校作為高素質人才的主要輸送陣地，管理工作的有效性在很大程度上決定著人才培養質量，有必要根據時代的發展與教育理念的變更而不斷革新。因此，將知識管理理念運用于大學本科創新管理中，能夠有效提高高校教育質量。
［關鍵詞］知識管理理念；大學本科；創新管理路徑
網絡經濟概念的出現使得各個領域的管理模式發生本質轉變，人們對于信息傳輸效率的追求逐漸升級，因此，一些新的管理模式開始被廣泛推廣。譬如，諸多高校為進一步達成優化教育管理質量的目標，已經開始引進先進的信息技術，將其納入創新管理方案當中，以便更高效地開展教育活動。譬如，知識管理理念屬于一種將知識作為特殊資源進行整合運用的新型管理辦法，在知識經濟時代下優勢顯著，在部分經濟企業中逐漸被推廣應用。為進一步優化大學本科創新管理工作，現嘗試通過將知識管理理念融于實際管理路徑當中，突破原有的高校教育管理障礙。
一、知識管理理念的內涵及對高校管理的意義
（一）知識管理理念的內涵
知識管理主要是通過在一個組織中構建完整的人文和信息交流知識系統，幫助組織對知識和信息進行有效的存儲和應用，使這些知識和信息能在不斷的應用、讀取、存儲、整理和創造的過程中被創新[1]。同時，創新知識可以儲存在知識體系中，可以有效地幫助組織積累知識，使其成為組織發展的資本和基礎。知識管理的概念誕生于七十年代，經濟全球化的背景下，許多領域都重視知識資產的重要性，知識管理開始被用于推動當前管理方式的變革。波蘭尼認為知識可以分為顯性知識和隱性知識。對于高校來說，教學資源、設施、專利、數據等都是重要的顯性知識，而教學工作經歷、教師團隊協作、管理能力等則是隱性知識。每所大學都有自己的知識資產，知識管理的過程就是優化利用大學知識資源，利用這些無形資產開拓更大的教育空間，幫助大學和學生實現更好的發展。
（二）知識管理理念在高校管理中的價值
結合大學本科管理訴求，可將知識管理應用的現實意義總結概述如下：
第一，有助于推進高?？沙掷m發展。高校機構的創辦宗旨在于為國家輸送大量高素質人才，而知識作為其中的重要載體，關系著高校能否持續性地達成辦學目標。運用現代化的知識管理理念對高校教育信息的生產、傳播、共享都大有裨益，進而促進系統化的創新教育體系形成，為高校的健康、可持續發展注入新動力[2]。
第二，有助于加快新時展步伐。網絡信息技術的普及使得人與人之間的交互效率提高，尤其在大學校園當中，熱衷接觸網絡社交平臺的學生群體不斷擴大，信息超載現象出現，教育管理工作難度增加。在知識管理理念的導向作用下，教師能夠更快地引導學生辨別網絡信息的真偽與優劣，進而提高有益知識的利用效率，真正與新時展步伐接軌，將數據信息轉化為教育生產力。
第三，有助于貫徹終身教育新理念。終身教育理念在當下教育環境中逐漸成為主流，尤其在高等教育規模不斷擴大的當前，如何貫徹落實這一理念已成為教育管理工作的關鍵問題。知識管理結構下，教師可通過精準劃分學生的年齡層次、學習基礎、興趣傾向等，展開具有針對性的個性化教學，提高學生對于終身教育理論的依從程度。第四，有助于迎合素質教育新目標。信息化發展時代，教育對于學生身心健康、綜合素養的考查程度也在不斷加深。高校在應用知識管理理念之后，可通過不同教學機構、管理機構的同步聯動來實現對學生信息的全方位掌控，通過實時跟蹤來提高管理分析準度，加快素質教育新目標的實現[3]。
二、本科高校管理踐行知識管理理念的核心環節
（一）知識共享
大學本科管理工作中，對于“知識共享”的研究與論述始終相對欠缺，導致知識信息難以在高校場域內得到最大限度的傳播，也難以發揮信息的最大價值[4]。因此，在大學本科管理中引入知識管理理念之后，首要任務便在于打破知識共享困境，圍繞高校這一核心場域來完成知識信息的多樣化傳播，提高知識共享度，使之能夠服務于更多場景與人群。譬如，以網絡信息技術為依托，搭建起高校內部的知識立體化傳播路徑，傳播內容包含學術研究成果、專業教學教案、課程設計方案、學綱等，使校內師生均能夠通過這一渠道完成線上知識共享，也便于知識信息的高效搜集與匯總。同時，教師與學生都能夠通過線上交流渠道進行關于知識信息的溝通，充分立足于高校學科的多樣性與互補性特征，將潛在優勢轉化為顯性優勢，充分發揮高等教育價值。
（二）知識創新
所謂知識創新，主要是通過利用高校的科學研究資源，針對尚未解決的學術問題進行探索，從中發掘新規律，并將取得的知識成果總結為新的理論學說，為后續的教學與社會服務奠定知識基礎，也進一步擴充科學知識體系[5]。因此，知識管理理念在高校中的應用也離不開知識創新目標，這要求高校在踐行知識管理理念的過程中，要重新厘清基礎研究的價值、方向以及脈絡，正視自身的知識傳輸定位，充分發揮自身在知識創新過程中的應有作用。譬如，高?？稍诩梢延兄R信息的前提下，與社會經濟進行深度結合，打造知識型企業，用于轉化高校知識創新成果，同時將成果投放于市場，使之成為新的經濟創收來源，也為高校的知識創新結晶提供更大的展示平臺，使其被更多人所獲悉，形成新的良性循環鏈條。知識創新是國家發展的根本驅動力量，也是高校機構區別于其他機構的主要特性所在，應作為一大核心環節加以重點建設。
三、本科高校知識管理中存在的主要障礙
（一）知識環境相對單一
知識管理工作的開展需要以一定的文化環境作為支撐，文化環境越豐富多元，學生在其中能夠汲取到的知識養分也就越多，有益于知識管理工作的升級與優化。但就目前情況來看，大部分高校為減輕管理負擔，整體知識環境偏于薄弱，長遠視角下，并不利于新知識體系的開發以及產業結構、經濟結構的根本性調整，科技成果也極難朝著現實生產力方向轉化。同時，部分高校甚至還存在著教育目標方向上的急功近利現象，譬如，僅僅將教學重點放在學生理論信息或書面成績的考核之上，忽略了終身學習技能以及實踐能力的培養。長此以往，學生所面臨的知識環境將越來越單一，由于學生不具備將知識轉化為生產力的能力，知識管理的根本目標也就無法達成。
（二）組織體系不盡完善
本科高校中，“科層制”是較為普遍的一種管理模式，與傳統管理思想中強調的“等級制”基本類同，這種固化的組織體系在很大程度上造成了教育管理的僵化，也使得一部分教育資源被無端損耗。一方面，當“學術本位”被迫讓位于“官本位”時，一些原本具有高度科研價值的項目可能無法得到應有的重視，各層級之間的知識交流壁壘也因此加深，不利于知識管理的高效展開。譬如，部分縱向課題的申報與獲取更多依賴于對象的等級，而不是學術價值，這種權力的泛化是高校教育管理價值觀扭曲的體現，也是導致學術功能弱化的重要因素之一。另一方面，在學科交叉性關聯日益明顯的當前，僵化的組織層級體系將使得高校各院、系之間的知識滲透效率滯緩，導致學科的優勢得不到有效發揮，許多尖端性、前沿性的學術成果也就無法得到深化利用，與知識管理理念的價值趨向相背離。
（三）文化觀念尚顯保守
對于現代化知識管理工作而言，固守陳規的傳統思想觀念與滯后的文化意識是發展道路上的最大阻礙，也是制約高校教育進步的主要因素之一。高校教育機構屬于事業單位的一類，從從業人員構成來看，以知識分子居多，這是知識創新的必要基礎條件，但也在一定程度上引發了“文人相輕”等問題。譬如，部分科研人員在本質上對知識共享行為存在抵觸心理，認為他人的科研理念、科研水平無法與自身產生共通，進而限制了知識共享、知識創新工作。同時，目前的高校大多尚未在管理體制上展開根本變革，許多科研人員基于評職稱、評獎等利益相關追求，選擇以“藏私”的形式維護自身利益，從長遠來看，這種現狀屬于對知識管理環境的一種破壞，也不利于真正具有學術理想的高精尖知識分子發展?？傊?，文化觀念作為知識信息管理的重要基礎，在很大程度上決定著管理方向、管理成效。在文化觀念陳舊滯后的情況下，無論高校教育機構還是教師、學生，都難以獲得真正健康的、良性的學術建設環境，需要從根源上著手進行改革。
四、本科高校管理中優化應用知識管理理念的路徑
（一）建立資源共享體系，創造知識傳播空間
高校的主要職能以教學和科研為主。其中，教學環工作，都需要依賴大量的知識和信息資源。從某種意義上說，高校之間的競爭本質上是知識傳播效率、知識價值開發等要素之間的競爭。因此，高校要想提高競爭力，就必須基于知識管理的理念，建立以傳播知識為目標的資源共享體系，實現管理路徑的根本優化。一方面，緊跟現代信息技術的發展趨勢，構建學校內網信息管理系統，為師生提供可供學習和研究的知識和信息資源，發揮知識信息價值的同時，可以有效完成隱性知識與顯性知識的相互轉化。另一方面，通過打造校內交流互動平臺，為校內師生提供全方位的知識和信息交流渠道，將知識共享的理念滲透到教學管理的各個環節，并致力于最大限度地提高管理效率。大學教育機構需要高度重視人力資源在知識傳播過程中的重要性，尊重知識和人才，充分發揮信息資源的價值，深入提升管理水平。
（二）組建知識學習聯盟，促成良性競爭氛圍
知識學習聯盟是為了開拓知識資源共享空間的一種管理合作模式，主要指高校與其他高校、政府、企業之間的合作交流，致力于讓校園知識與社會知識進行交流、整合，從而激發各界的知識創新內在動力。當下，國內很多高校都通過校企合作、產學研合作的模式來實現人才的合作培養，但很多院校僅僅停留在從資本聯盟、產品技術聯盟等層面來獲得更多的經濟效益。要想改變這一現狀，就要對知識價值樹立正確的認知，實現多方互補、促進，綜合提高多方競爭力，進而實現多方共贏局面。構建知識聯盟，高校、科研機構、企業等多方要通過正式協議來共同建立知識集約關系。其中，高校主要負責提供高學歷人才、新知識、新技術及新理念等資源；科研機構負責提供大量的科研項目、核心技術；企業則在其中發揮經濟支持、成果展示等作用，在多方共同協作下促使良性競爭氛圍形成。
（三）建立認知學習聯盟，營造良性競爭環境
認知學習聯盟是一種開放知識資源共享空間的管理協作方式。它主要是指大學與其他大學、政府和企業之間的合作與交流，致力于大學知識與社會知識的交流與融合，從而激發各行各業知識創新的內在動力。目前，國內不少高校通過校企合作、產學合作、產學研合作的模式實現人才合作培養。但很多高校還停留在資本聯盟、產品技術聯盟等層面，以獲得更多的經濟效益。要改變這種現狀，就必須樹立正確的知識價值的認識，實現多邊融合與促進，全面提升多邊競爭力，進而實現多邊互利的局面。建立知識聯盟，具體而言，基于社會主義市場經濟體制，高校、科研機構、企業等各方必須通過正式協議建立知識密集型關系。其中，大學主要負責提供高學歷人才、新知識、新技術、新思想等資源；科研機構負責提供大量的科研項目和基礎技術；企業發揮支撐經濟、成果展示等作用，多方合作，鼓勵在合作中形成良性競爭氛圍。
（四）轉變知識文化觀念，建立內部激勵機制
首先，要讓每一位高校教師積極參與學校的管理和建設，充分發揚民主精神，融合各方智慧，并高度重視高層管理和決策者以身作則的強大作用。通過尊重人才、知識和環境正義來提高學術環境的公平性。對于科研工作的管理，要擴大技術服務領域，大力推廣使用學校的科技品牌和形象，并建立與社會的良好關系，增加知識創新的機會。
（五）成立大學學習組織，開發知識創新領域首先，要建立終身學習的理念，不斷提升學校師生的學習能力，在建立學習型組織的基礎上，積極引導成員，強調創新的重要性。從大學的角度來看，建設學習型組織的本質是它是否有一個開放式的校園管理團隊，是否有相同的愿景。這就需要一大批教師共同構成教育管理的骨干力量，加強組織內部的團隊合作，通過學科、專業和項目建設來突出學習組織的優勢和功能，進而打造具有外部影響、內部團結的優質學習型組織。新形勢下，高校要通過知識管理的理念對高校進行創新管理，主動借鑒國內外市場的先進經驗，將知識管理理念作為知識創新的根本，并以此為指導，秉承以人為本的原則，積極探索和培養學生的知識應用和創新能力，鞏固高校管理質量和水平。
綜上所述，知識管理理念在當下的社會運作格局中具有較高的應用價值，有助于優化管理效率及質量。高校在強調并應用知識管理理念的過程中，既要重視資源共享體系的建設，也要關注良性競爭氛圍的塑造，同時以健全的機制、組織來支撐各項管理活動的有序開展，從而由根本上推進教育管理模式的創新突破，打造全新且優質的高素質人才輸送陣地。
作者：陳云坤 單位：安順學院
