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【摘要】高校藝術人才培養要求不斷提高，藝術院校大學生的發展也呈現出新的特點，藝術院校輔導員的學生管理能力的重要性也隨之提高。作為學生的管理者，輔導員的能力既決定了藝術院校學生的日常生活狀態，更是學生提高專業藝術水平學習，高校教育健康發展的基礎保障。
【關鍵詞】藝術院校；輔導員；能力
一、藝術院校的學生發展特點
（一）個性追求和感性認知較突出
藝術類學生受到潛移默化的教育模式的影響，呈現出一些不同于文理科學生的特點，主要表現為個性追求比較突出，對事物認知和思考的感性認知占據主要地位。藝術院校的學生追求新鮮事物的好奇心較重，容易接受新事物，新思想，過分追求一些不同與其他普通學生的事物和精神，特別是受到藝術課程的影響，在表達自我情感和思想方面，更要直白顯露。容易造成在日常生活和學習中不習慣于固守成規。缺乏紀律性，自我約束力不強。例如校園生活不規律，喜歡熬夜，宿舍生活隨意，違規違紀現象時有發生。同時，藝術生的文化學習程度不高，在思維上對于事物考慮和認知能力較為簡單，認知能力主要依靠感性認知，對一些復雜的事物和學習內容容易產生抵抗心理。這樣的藝術學生更容易造成一些錯誤信息的干擾，影響生活和學習效果。這些特點對藝術院校的輔導員工作帶來繁瑣和困擾的任務。
（二）專業能力分化嚴重
藝術類院校的學生，在學習成績上往往會出現兩級分化的情況。即便是在同一班級，也會出現一些學生在本專業學習成績上較差，教師布置的學習任務完成情況不如人意，而另一部分學生卻有著較高的藝術素養，對專業學習更加勤奮刻苦，往往也能取得更好的藝術成績。專業能力的分化嚴重，主要原因在于一方面，很多藝術院校的學生在高中時期，文化功課成績較差，在高考壓力迫不得已的情況下，由于藝術類高考成績要求較低，所以不得已半路轉行進入藝術生專業學習。很多學生是在高二甚至高三才改學藝術專業，這種急功近利的學習思想和短時間的藝術培養，不能夠使學生在大學學習中提高興趣，專業基礎也不能得到較好培養，嚴重影響了學習生活的態度。與此相反，專業素養較高的學生，是從小熱愛藝術，對專業追求比較執著，渴望在藝術從業的道路上取得自我肯定，得到專業成就，這類學生在藝術院校的學習更加客戶認真，藝術專業基礎較好，學習的主動能力較強。因此，對于兩極分化的學生的管理教育，凸顯了藝術院校輔導員工作的復雜性，也從另一面考驗著輔導員的管理能力。
二、藝術院校輔導員工作的復雜性
藝術院校不同于其他普通高校，藝術院校的專業學生的管理因素眾多，對藝術院校輔導員的工作特殊性就越強。一是藝術院校輔導員的工作內容更復雜。與專業教師相比，藝術院校輔導員的工作復雜性更加突出。從工作內容上來說，專業教師只需要負責學生的專業課教育，對學生專業學習進行評價等教學活動。但是藝術院校的輔導員工作更加復雜，其工作內容主要分為四大部分。首先要對學生的日常生活進行管理，如學校住宿，校內安全，生活檢查，日常考核，實習管理，就業準備等等。其次，還要負責學生的學習管理，班級管理，如專業學習、紀律、考勤、考試、自習管理以及各項評優選先等等。再次，輔導員要負責學生的校園活動組織，如運動會，各類競賽，學生會、團委活動。最后，輔導員還要負責學校各項通知要求的上傳下達，負責學校與家長之間的銜接溝通，一些輔導員還要兼顧學校部分行政教學任務?？梢哉f藝術類院校的輔導員的工作需要面面俱到，伴隨著藝術學生大學生活的各個方面。
三、藝術院校輔導員的能力提升策略
（一）提升輔導員自身綜合能力
輔導員自身的管理能力，決定著輔導員工作的成績和學生管理的效果。隨著藝術生學習和思維意識的不斷更新，生活變化較快，輔導員相應的管理方式方法也要隨之改變，這就要求輔導員必須不斷的學習，提升自己的業務能力和管理水平。作為藝術院校的輔導員，不單是要在思想政治教育上下功夫，也要根據藝術生的特點和學習生活規律，加強自己在學生管理、心理教育、就業指導等方面的能力學習。例如當前藝術生大多都是90后，接受新事物的能力較強，社會上浮躁虛榮的環境下，對藝術生的價值觀、人生觀都有不同程度的負面影響，這就要求輔導員能夠站在他們的角度去分析問題，既要從社會學角度去分析問題，也要從心理學的視角去研究方法，尋找共同點，通過正確的教育方法引導藝術生樹立正確的價值觀念。藝術生思維活躍在校園紀律，生活規則和學習課程上都有不同程度的沖突，不適應，特別是面對成功或對于挫折和困難都有不同的情緒表達，移動通信交流的加強，就業形勢的多元化，這些新問題新現象都要求輔導員必須不斷提升自己的各項綜合能力，才能夠更好的為校園，為學生管理和服務。
（二）增強個性化管理能力
藝術生不同于其他學科的大學生，本身就具有自身的發展個性特點，藝術院校的專業設置，校園活動和教育形式都與普通院校有差異性，因此，輔導員管理能力也應當因地制宜，通過個性化的設置，形成具有自身特色的管理模式。不同的藝術生，自身的個性特點也不同，輔導員不能采取統一，硬性的管理方式來管理學生，應當根據個體學生的不同特點，制定不同的方法。這就要求輔導員在日常管理中，必須深入學生群里，與藝術生形成和諧共處的管理，了解每位學生的思想狀況，生活情況和學習現狀，了解學生的需求，理解學生當前的困擾，有針對性的提出管理方法。
（三）加強思想道德教育能力
藝術生的個性非常突出，對傳統事物和行為的理解更為前衛，善于將顛覆傳統當做思想行為，這些特點極易造成藝術生在思想道德上的不穩定。輔導員必須具備對藝術生思想道德教育的能力。輔導員要根據藝術生的專業特點，結合當前思想政治教育要求，采取形式多樣的思想政治教育模式。例如針對美術系學生，可以通過戶外采風，舉辦繪畫競賽等方式，引導學生通過觀察發展生活中的美好，社會發展的進步的成果，培養愛國主義精神。同時，輔導員要加強管理制度建設，加強學生自主管理水平，通過學生自己制定制度化，規范化的管理內容，引導藝術生自覺的遵守校園和班級紀律，以此提高班級管理的效果。
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作者:趙芬 單位:四川傳媒學院